WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«1.1 Направленность программы Дополнительная общеразвивающая программа «Пластилиновая анимация» находится на стыке нескольких направленностей: художественной (процесс задумки и создания ...»

Пояснительная записка

Программа «Пластилиновая анимация»

1.1 Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Пластилиновая анимация» находится на стыке нескольких направленностей: художественной (процесс задумки и создания мультфильма), технической (процесс монтажа и технической обработки) и социально-педагогической (процесс внутренней проработки).

По степени авторства программа – опытно-поисковая.

Программа создана на основе результатов работы по обучению учащихся основам анимации. В основу разработки содержания программы и организации образовательного процесса положен опыт работы мультипликационной студии «Желтый крокодил» г. Новороссийска.

1.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Актуальность программы

Стремительные изменения во всех сферах жизнедеятельности человека приводят к возрастанию роли процессов индивидуализации, творческой самореализации в обществе. В то же время растет число людей, неспособных адаптироваться в обществе и реализоваться как творческая личность. Причины этого закладываются в детстве, когда ребенок, сталкиваясь с трудностями, остается с ними один на один, не имея грамотной поддержки взрослых.

К сожалению, традиционная образовательная система с каждым годом теряет свой воспитательный потенциал, оказывается не способной решить эти проблемы. Поэтому возникает необходимость поиска новых форм и методов выстраивания эффективных взаимоотношений с детьми.

Мульттерапия (один из видов арт-терапии)– новое направление в воспитательной, развивающей и коррекционной работе с детьми.

Новизна программы заключается в использовании новых педагогических и психологических технологий, анимационных техник и компьютерного творчества.

Педагогическая целесообразность

Мульттерапия, методы которой, используются на занятиях по программе, является универсальной методикой, которая даетя возможность психологически и физиологически точно использовать ее даже в самые сложные периоды жизни человека для его образования и формирования личности. Представляет собой синтез психологии, арт-терапии и анимации, которые помогают эмоционально развиться, учат работать в группе, развивают детей через творчество и радость. Мультипликационное творчество позволяет развивать креативные способности детей, что позитивным обазом сказывается на их психологическом здоровье и социализации. Так же работа над мультфильмом позволяет оснваивать новые технологии.

1.3 Цель и задачи программы

Цель программа: создание оптимальных условий для полноценного проявления индивидуальных и творческих способностей личности ребёнка средствами мультипликации. Творческое развитие, компенсация и социализация детей в процессе коллективного создания мультфильмов.

Образовательные:

сформировать представление о профессии мультипликатора;

изучить анимационные технологии;

сформировать профессиональные навыки и умения; закрепить их в анимационной деятельности;

Развивающие:

развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое мышление и пространственное воображение.

развитие творческих способностей детей и формирование эстетического вкуса.

содействовать профессиональному самоопределению обучающихся;

Воспитательные:

воспитывать нравственные качества личности ученика, эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира;





воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, индивидуальности, через коллективную творческую деятельность;

формировать и развивать позитивного отношения к жизни, общению, обучению;

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, необходимы в профессии мультипликатора;формировать этические нормы в межличностном общении.

1.4 Отличительные особенности программы от уже существующих в этой области заключается в том, что наряду с техническим и эстетическим развитием осуществляется мягкое психологическое развитие и коррекция негативных установок и поведения.

Установлено, что «одушевление» персонажей и предметов в мультфильме под руководством педагога, воспринимается детьми на совершенно ином качественном уровне. У детей, такой подход, как правило, вызывает самые положительные эмоции, ощущение причастности к чему-то волшебному, удивительному и невероятно интересному. Происходит более тесное знакомство с различными видами искусства, педагог расширяет методические возможности и «вкладывает» в ребенка те первоначальные знания, навыки и умения, которые понадобятся в дальнейшем обучении и общении. Самое важное, чего добиваются педагоги, — решение проблемы мотивации детей, как в составе группы, так и при индивидуальном подходе к каждому ребенку.1.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

В работе студии могут участвовать дети школьного возраста: от 7 до 15 лет.

Условия набора учащихся

Ограничений, кроме возрастных, по набору нет.

1.6. Сроки реализации программы

Срок реализации: 1год – 144 часа

1.7. Формы и режим занятий

По виду детского творческого объединения – студия. По организационной форме обучения – индивидуальная, групповая, коллективная. Основные занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа в основном в группе учащихся (допускаются и все перечисленные формы занятий). Учебный час – 40 минут.

1.8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Результативность по теории и практике анимации:

Знать:

Содержание, характер труда мультипликатора;

Требования, предъявляемые к профессиональным качествам;

Правила безопасности труда, санитарии, гигиены;

Инструменты, материалы, оборудование мультипликатора и правила их

использования;

Понятийный аппарат, принципы, приемы, техники и эффекты анимации

Уметь:

выполнять простейшие операции; использовать простейшие эффекты и учитывать анимационные принципы при создания мультфильма;

пользоваться инструментами: фотокамерой, анимационным станком, компьютерными программами, материалом для создания различных анимационных техник;

выполнять санитарно-гигиенические требования и правила безопасности труда;

соотносить свои индивидуальные особенности с профессиональными требованиями.

Критерии оценки эффективности

№ Показатель Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень

1 Наличие общего представления о мультипликации и анимационном творчестве  Не имеет или имеет отрывочные представления о теории мультипликации Понимает терминологию анимационной деятельности, ориентируется в теории и практике мультипликации Использует терминологию анимационной деятельности,  свободно владеет теоретическими и практическими знаниями мультипликации

2 Способность подростка к планированию последовательной работы  в создании мультфильма. Не может простроить последовательность работы Самостоятельно выстраивает систему работы, но есть логические сбои при выстраивании сюжета  Логично выстраивает последовательность сюжета

3 Усвоение I этапа создания мультфильма - придумывание истории, сценария, сюжета. Не может самостоятельно придумать сюжет Придумывает сюжет с незначительной помощью Самостоятельно разрабатывает и придумывает сюжет

4 Усвоение II этапа создания мультфильма - составление раскадровки (способность разделения будущей анимации на эпизоды). Не может самостоятельно составить раскадровку Составляет раскадровку с незначительной помощью Самостоятельно разрабатывают и придумывают раскадровку

5 Усвоение III этапа создания мультфильма - изготовление фонов и персонажей, необходимых по сценарию и согласно раскадровке. Не может самостоятельно изготовить фон и персонажей Изготавливает фон и персонажей с незначительной помощью Самостоятельно изготавливает фон и персонажей с помощью взрослого

6 Усвоение IV этапа создания мультфильма – съёмка в различных анимационных техниках:

- Песочная анимация

- Stopmotion

- Рисованная анимация

- Пластилиновая анимация (перекладка, объёмная анимация и комбинированная) Не может самостоятельно создать мультфильм в заданной технике Создает в заданной технике мультфильм с незначительной помощью Создает мультфильм в заданной технике

7 Усвоение V этапа создания мультфильма – озвучивание (способность к выразительному чтению, перевоплощению, выражению характера, эмоций и чувств озвучиваемого персонажа, владение компьютерными программами для записи и монтажа звук) Не может самостоятельно качественно озвучить мультфильм Озвучивает мультфильм с незначительной помощью Самостоятельно озвучивает мультфильм с помощью звукового оборудования и монтажных программ

8 Усвоение VI этапа создания мультфильма – просмотр и обсуждение созданного мультфильма. Не может увидеть достоинства и недостатки мультипликационной работы Может сделать общий анализ мультипликационной работы Детально анализирует мультипликационную работу

9 Способность создания композиции кадра Создает композицию кадра стихийно и непродуманно Продумывает композицию кадра, но допускает композиционные ошибки Грамотно планирует композицию кадра

10 Проявление собственной творческой активности, реализации своих идей. Не проявляет творческую активность Творческая активность проявляется в группе Самостоятельное проявление творческой активности

1 балл – низкий уровень; 2 балла – средний уровень, 3 балл – высокий уровень

Суммарный показатель:

24-30 –высокий уровень овладения знаниями теории и практики мультипликации

16-24 – средний уровень овладения знаниями теории и практики мультипликации

10-16 –низкий уровень овладения знаниями теории и практики мультипликации

Результативность по психологическому развитию

Тесты Максимовой С.В. (смотреть приложение к программе)

Тест №1. «Творческая состоятельность личности»

Данный тест разработан для выявления творческого потенциала и способности к творческой самореализации.

Тест № 2 «Мотивы творческой деятельности»

Тест № 3 «Личностные барьеры в творчестве»

Диагностика проводится 2 раза в год: в начале и в конце курса, дается психологическое заключение о влиянии программы на творческое развитие обучабщихся.

Проведение аттестации учащихся в начале и конце года. Составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы», «Творческого развития ребёнка».

1.9. Формы подведения итогов реализации программы

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- индивидуальное портфолио работ и достижений ребенка;

составление мультсборника лучших работ;

участие в конкурсах и фестивалях различного уровня;

Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он организуется в форме творческих работ (авторский или коллективный мультфильмы).

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Темы занятий Всего часов Теория практика

1 Вводное занятие. Техника безопасности. Анимация, техники создания анимации, анимационные станки. Символы и названия анимационных студий. 2 1 1

2 Оборудование мультипликатора. Программы для монтажа мультфильмов 2 1 1

3 Знакомство с основными принципами анимации 8 4 4

4 Знакомство с основными техниками анимации. Обзор. 10 4 6

5 Этапы создания мультфильма 4 2  2

6 Создание сюжета. Знакомство с этапами развития сюжета (экспозиция, завязка, развитие действия и кульминация, развязка и эпилог) 14 2 12

7 Создание персонажа мультфильма 48 2 46

8 Знакомство с различными эффектами в анимации. 6 2 4

9 Создание собственных мультфильмов 42   42

10 Диагностика результативности. Оформление портфолио. 2  0 2

11 Просмотр мультипликационных роликов. Обсуждение. 6 0 6

144 18 126

3.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

№ темы Теоретические знания Практические задания, условия и ресурсное обеспечение

1 Описание профессии мультипликатор. Медицинские противопоказания. Родственные профессии. Содержание деятельности. Специфика работы мультипликатора. Профессионально важные качества. Профессиональные навыки мультипликатора. Места работы. Психологическое сопровождение: Первичная диагностика.

Заполнение ознакомительных анке.

2 Устройство анимационного станка. Рабочее место аниматора. Как оборудовать рабочее место в домашних условиях. Техника безопасности. Программное обеспечение. Возможности фотокамер. Изучение интерфейса программы Dragonframe . Задание: Монтаж готовых снимков при помощи программы Dragonframe  или иных монтажных программ

Условия и ресурсы: наличие лицензионного программного обеспечения, наличие компьбтерного оборудования. Наличие аппаратуры для анимационного процесса.

Результат: Освоение необходимых навыков для работы в программе.

Психологическое сопровождение: технологии сплочения группы.

3 Количество кадров. Траектории движения объекта. Схемы движений. Задание: упражнения на закрепление принципов анимации: маятник, движение транспорта, буквы, мячики, колобки, червячки, походка.Условия и ресурсы: наличие оборудованного анимационного станка, световых столов, фотокамер, штативов, помощь педагога.

Результат: Создание первых анимационных роликов, интуитивное понимание принципов анимации.

Психологическое сопровождение:

Мотивирующие упражнения («Имена», «Мои цели», «Карта внутренней страны»)

4 Знакомство с основными техниками анимации: кукольная анимация, пластилиновая анимация, силуэтная и коллажная анимация, компьютерная анимация, сыпучая анимация, рисованная анимация. Задание: Анимационные упражнения в различных техниках.

Условия и ресурсы:

Наличие анимационного оборудования для съемки. Пластилин. Песок. Крупы. Краски. Кисточки. Бумага. Хромакей.

Распределение ролей при съемке, познакомить с этапами съемки.

Результат: Анимационный ролик с эффектом движения. Освоение принципов и правил съемки в различных техниках. ос Психологическое сопровождение: Упражнения на развитие креативности.

5 Описание этапов создания мультфильма.

1.Выбор сценария.

2.Раскадровка.

3.Дизайн персонажей.

4.Прорисовка.

5.Фазовка.

6.Заливка.

7.Создание задних планов.

8.Съемка.

9.Озвучка Задание: Озвучить прошлое упражнение. Знакомимся с возможностями записи и наложения звука в программах «звукозапись», Dragonframe .

Работа с фоном: упражнение «Оживающий фон»

Условия и ресурсы: Наличие программного обеспечения.

Результат: Озвученный ролик. Практическое освоение возможностей работы со звуком.

Психологическое сопровождение: Упражнения на эмоциональное развитие (мимика, пантамимика)

6 Знакомство с этапами развития сюжета (экспозиция, завязка, развитие действия и кульминация, развязка и эпилог). Задание 1: Сочинить сюжет для мультфильма.

Задание 2: Сделать раскадровку для будущего мультфильма.

Условия и ресурсы: поощрение самостоятельности и творческой активности.

Результат: Сценарий для мультфильма, готовая раскадровка.

Психологическое сопровождение: Упражнения на творческое развитие (сказкотерапевтические техники)

7 Продумывание образа героя, зарисовка

- Знакомство с мимикой или как меняется выражение лица?

- Создание героя в пластилиновой технике или другой выбранной технике.

- Изучение движений рук и ног. Учим персонажа ходить

- Оживление персонажа - фотосъёмка

- Озвучивание персонажа Задание: Создать героя в изучаемой технике.

Условия: Наличие необходимого материала: пластилин, стеки, доски, влажные салфетки. Парная съемка, бумага, песок, крупы и т.д.

Результат: Создание собственного героя

Психологическое сопровождение: проективная диагностика («Несуществующее животное», «Добрый и злой волшебник»)

8 Знакомство с различными эффектами анимации: перелепка, подмена, перекладка. Задание 1: Подготовить материал для эффектов (дополнительные лица с разными эмоциями, одежду и т.д.)

Задание 2: Съемка фона в технике «Оживающий фон».

Условия: Наличие необходимого материала: пластилин, стеки, доски, влажные салфетки, краски

Результат: Подготовленный материал для создания ролика с оживлением персонажа, наличие ролика с фоном.

Психологическое сопровождение: Упражнения на развитие фантазии.

9 Создание собственных мультфильмов в выбранной технике.

Задание: Создание мультфильма в выбранной анимационной технике.

Условия: Наличие необходимого анимационного оборудования и программного обеспечения.

Результат: Мультфильм.

Психологическое сопровождение: Упражнения на развитие фантазии.

10 Диагностика результативности. Оформление портфолио.

Заполнение анкеты. Подведение итогов работы.

11 Просмотр созданных работ. Подведение итогов. Планирование работы на 2 этапе Психологическое сопровождение: рефлексия

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Методика обучения анимации предусматривает поэтапное ознакомление детей с процессом создания мультфильмов.

Для реализации программы необходимо наличие следующего оборудования:

Анимационный станок, световой стол, соединенный вэб-камерой с компьютером педагога (для демонстрации).

Демонстрационный экран и проектор.

Индивидуальные световые планшеты, анимационные станки для работы учащихся.

Фотоаппараты, штативы, держатели, крепежи, осветительные приборы.

Доски для лепки, стеки, хромакей, кисточки, наборы для с песочной анимации (создания изображений)

Расходный материал: пластилин, песок, крупы, краски, бумага, проволока, ткань и т.д.Группа численностью 4-5 человек самый оптимальный вариант при работе над анимацией. Практика показала, что именно с таким составом достигается стопроцентная активная работа всех участников процесса. В случае, если в группе больше учащихся, при практической работе они делятся на подгруппы. Группы могут быть одного или разного возраста, в зависимости от психолого-педагогических условий и задач.

Одновременно с учащимися работают два педагога: педагог технической направленности (для объяснения процессов съемки и монтажа) и психолог (для организации психолого-педагогической составляющей занятия).

Рассмотрим поэтапную работу над созданием анимации

Подготовка к съемке. Для создания анимации следует использовать постоянный источник света, например, настольную лампу. Источников света может быть несколько в зависимости от замысла. Использовать встроенную вспышку не рекомендуется, так как она создает слишком резкие тени. Настройки фотоаппарата должны быть ручными, иначе можно получить разные по тональности кадры, что приведет к мерцанию. Рассмотрим основные: режим – М; фокус ручной; ISO (50-400); баланс белого ручной. Крепление фотоаппарата происходит на штатив так, чтобы у него была опора на протяжении всей съемки. Сцена, на которой будет сниматься мультфильм, тоже крепится. Просчет примерного времени анимации из расчета, что в одной секунде видео должно быть минимум 6 кадров, только тогда можно увидеть эффект «оживления» персонажа.

Съемка. Настройка фокуса на объекте анимации. Затем нажим на затвор фотоаппарата при помощи пульта ДУ или использование двухсекундного режима спуска (за 2 секунды фотоаппарат успеет подавить вибрации, вызванные нажатием на кнопку).

Монтаж. • Загрузка фотографий на компьютер и дальнейший импорт в программу для видеомонтажа, например, Windows Movie Maker, а так же Final Cut, Adobe Premiere, Sony Vegas, Pinacle. • Помещение фотографий на «линию времени» (timeline), выставление частоты кадров или длительности каждого кадра. Пример: при съемке 6 кадров в секунду и частоте кадров 30 кадров в секунду (в программе для монтажа), длительность кадра в секунду получается 5 кадров. • Добавление титров, музыки. • Вывод фильма.

Результатом мульттерапевтической работы можно считать: - создание мультипликационного фильма по своему сюжету; - видимые эффекты реабилитации и творческой социализации участников;

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога:

1. Асенин С. В. Волшебники экрана: Эстетические проблемы современной мультипликации, М.: Искусство, 1974. — 145 с.

2. Асенин С. В. Мудрость вымысла: мастера мультипликации о себе и своем искусстве, М.: Искусство, 1983. — 207 с.

3. Бабиченко Д. Н. Искусство мультипликации. М. "Искусство", 1964, 144 с

4. Иванова О. В. «Мульттерапия» в работе с детьми, родителями и педагогами [Электронный ресурс]: http://www.b17.ru/article/23721/ (дата обращения 16.02.2015).

5.  Максимова С.В. Монография «Творчество: созидание или деструкция» М.: Академический проект, 2006, 222 С.

6. Мульттерапия: лечение от переживаний и эгоизма. Психология. [Электронный ресурс]: http://wiki.ru/sites/psikhologiya/id-news-421120.html (дата обращения 08.04.2015).

7. Семенова Н. Г., Беспалова Н.А. «Мульттерапия» в России [Электронный ресурс]: http://www.za-partoi.ru/article.522.html (дата обращения 18.04.2015).

8. Халатов Н. Мы снимаем мультфильмы / Н.Халатов – Москва, Молодая гвардия, 1986. – 159 С.

Литература для детей:

1. В. Запаренко «Как рисовать мультики»//Спб.:Издательство «Фордевинд» 2011//128 С.

2. Ривина Е., Матвеева О. Праздник мультипликации // ОБРУЧ. ОБРАЗОВАНИЕ.РЕБЕНОК.УЧЕНИК.-2001.-№2.-С.22-24



Похожие работы:

«Тезисы вводного доклада на круглом столе "Лизинговая операция: как распутать клубок противоречий" (02 февраля 2012г.) Докладчик А.В. Егоров, к.ю.н., руководитель Аппарата – администратор ВАС РФ "Любая сторона несёт риск...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИНОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙАРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (СИБСТРИН) Кафедра экономики строительства и инвестицийИННОВАЦИИ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ Методические указания к пр...»

«Добрый день, дорогие друзья!! Если вы читаете эти строки, значит, Вы стали обладателем душевой кабины под торговой маркой Ниагара или у вас возникло желание ее купить. Замечательная тенденция наметилась, дорогие друзья, мы стали больше внимания уделять деталям интерьера, комфорту, новы...»

«В Следственный комитет Российской Федерации Технический переулок, д. 2, г. Москва, 105005 от_, проживающего (ей) по адресу: ЗАЯВЛЕНИЕ О ПРЕСТУПЛЕНИИ Мне, как жителю Санкт-Петербурга, стало известно, что в 2013 — 2015 годах, руководством ЗАО "Строительный трест" при помощи сотрудников органов власти Санкт-Петербурга (Комитета по З...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к документации по планировке территории в части разработки проекта планировки территории и проекта межевания территории в р. п. Большая Речка, в районе улиц Октябрьская, Труда, Мира, Ленина, Льва Толстого, Карла Маркса для строительства водопро...»

«Данные о выпускниках МБОУ СОШ №3 г. Ленска с углубленным изучением английского языка с 2010 по 2014гг 1 Базарьева Екатерина Николаевна Омский государственный университет Менеджер 2 Банников Кирилл Серг...»

«Номер разрешения11-1-005-2014 дата выдачи11 февраля 2014 г. действительно14 марта 2015 г. Выданофирме "Baltur S.p.A." АдресItaly, 44042 Cento (FE), Via Ferrarese, 10 Технические устройстваГорелки газовые SPARKGA S SPARKGAS (30,...»

«Государственные образовательных учреждений начального профессионального образования Краснодарского края № Наименование учреждения Адрес Телефон Электронный адрес Государственное автономное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 1 Краснодарского краяимени Героя...»

«ДОГОВОР организации переезда офиса № _/13 г. Королёв 2013 г. ЗАКАЗЧИК: в лице Генерального директора _, действующего на основании Устава с одной стороны. ИСПОЛНИТЕЛЬ: ООО "САМПО", в лице Генерального директора Четыриной Кристины Геннадьевны, действующего на основании Устава, с другой ст...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.