WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Приложение к постановлению Правительства Республики Казахстан от 201_ года № _ Утверждена постановлением Правительства Республики Казахстан от 31 декабря ...»

ПРОЕКТ

Приложение

к постановлению Правительства

Республики Казахстан

от __ ________ 201_ года № ___

Утверждена

постановлением Правительства

Республики Казахстан

от 31 декабря 2011 года № 1751

Стратегия развития

некоммерческого акционерного общества «Холдинг «Ксiпор»

на 2012 – 2021 годы

1. Анализ текущего состояния

Анализ внешней среды

Необходимость качественных изменений в области технического и профессионального образования (далее – ТиПО) в Республике Казахстан обусловлена растущим разрывом между спросом и предложением на рынке квалифицированной рабочей силы.

По данным исследования Организации экономического сотрудничества и развития 70% компаний Казахстана считают низкий уровень подготовки кадров серьезным препятствием для развития бизнеса.

Данная проблема становится особенно актуальной в связи с активным внедрением в Казахстане мер по диверсификации национальной экономики и поддержке развития частного сектора. В настоящее время в Республике Казахстан активно реализуется вторая пятилетка Государственной программы по индустриально-инновационному развитию, утвержденной Указом Президента от 1 августа 2014 года № 874 (далее – ГПИИР). В рамках пятилетки предусмотрено обеспечение экономики необходимым количеством квалифицированных специалистов.

Задачи индустриально-инновационного развития включают прирост объемов произведенной продукции обрабатывающей промышленности на 43%, рост стоимостного объема несырьевого экспорта не менее чем в 1,1 раза, рост занятости в обрабатывающей промышленности на 29,2 тысячи человек.

Особенный акцент в индустриализации делается на интенсивный рост производительности труда в обрабатывающей промышленности не менее чем в 1,4 раза. Поэтому общесистемные меры по обеспечению человеческими ресурсами смещены не на количество созданных рабочих мест, а на качество подготовки высококвалифицированных, научных и инновационных кадров.

Приоритетными отраслями экономики, обеспечивающими опережающее индустриальное развитие, в соответствии с ГПИИР, являются такие сектора как: нефтегазохимия, металлургия, электроэнергетика, легкая и пищевая промышленность, машиностроение, информационно - коммуникационные технологии, космическая отрасль, фармацевтика и агропромышленный комплекс.

Между тем, общей проблемой для большинства этих отраслей является нехватка квалифицированных специалистов. Особенно остро ощущается дефицит профессионалов технического и обслуживающего труда, так как именно они формируют основную часть рабочей силы на обрабатывающих предприятиях.

В значительной степени к этому ведет недостаточно высокий престиж ТиПО вследствие снижения качества обучения. В свою очередь, это связано с тем, что не существует регулярного обновления содержания образовательных программ с учетом требований работодателей. Большинство преподавателей колледжей не имеют практического опыта работы на производстве и лишены возможности повышать квалификацию по профилю, так как существующие курсы не отвечают потребностям работодателей и рынка труда. Низкое финансирование и стоимость расходов на обучение одного специалиста по государственному образовательному заказу не способствуют созданию благоприятных условий для проживания и обучения студентов в колледжах, приобретению современного оборудования для развития практических навыков у студентов.

Развитие ряда высокотехнологичных отраслей требует внедрения новых специальностей, обновления содержания обучения по существующим программам.





В соответствии с подпунктом 21-1) и подпунктом 35) статьи 1 Закона Республики Казахстан от 27 июня 2007 года «Об образовании» (далее – Закон РК «Об образовании») ТиПО предоставляется колледжами и высшими колледжами. Колледж – это учебное заведение, реализующее образовательные программы общего среднего, технического и профессионального образования или послесреднего образования. Высший колледж - учебное заведение, реализующее интегрированные модульные образовательные программы технического и профессионального, послесреднего образования.

По состоянию на конец 2015 года в Республике Казахстан насчитывалось 807 колледжей, в том числе 462 государственных.

Большинство государственных колледжей ТиПО, за исключением республиканских учебных заведений, учреждаются акиматами областей и городов Астана и Алматы. На уровне акиматов областей и городов Астаны и Алматы работают отделы профессионального образования в составе управлений образования. Отделы профессионального образования, в основном, формируют государственный заказ на подготовку кадров, контролируют работу учебных заведений, ведут мониторинг профессионального образования в регионе, формируют отчетность в Департамент технического и профессионального образования Министерства образования и науки Республики Казахстан. Первые руководители организаций ТиПО назначаются управлениями образования областей и городов Астаны и Алматы и подчиняются непосредственно им.

За последние 10 лет количество учебных заведений ТиПО увеличилось на 365 единиц (87%). В основном рост произошел за счет того, что согласно Закону РК «Об образовании» профессиональные лицеи преобразованы в колледжи. В этой связи, начиная с 2013/14 учебного года число колледжей выросло.

На начало 2015 - 2016 учебного года в системе ТиПО обучалось 499 тысяч человек, из них женщин 47,7% (238 200 человек) и мужчин 52,3% (260 800 человек). За последние 5 лет численность учащихся в системе ТиПО уменьшилась на 101 тысячу человек.

64,6% от общего числа учащихся обучаются на базе основного среднего образования, 34,3% - на базе общего среднего образования, 1,1% - на базе колледжа. На дневной форме обучается 84,7% учащихся, на вечерней и заочной - 0,6% и 14,7% соответственно.

По государственному образовательному заказу обучаются 242,3 тысяч человек. Это составляет 48,5% от общей численности учащихся, платные образовательные услуги получают 257,1 тысяч человек или 51,5% учащихся.

Число выпускников составило 165,7 тысячи человек, из них 57,5% трудоустроены и 8,5% продолжили обучение в высших учебных заведениях и колледжах.

Подавляющее большинство учащихся в системе ТиПО - молодые люди в возрасте от 14 до 24 лет, на их долю приходится 90% от общей численности учащихся.

Основная масса учреждений ТиПО (80%) находится в городах. Соответственно, 90% всех учащихся ТиПО приходится на городские учебные заведения, что создает значительную нагрузку на них.

Наибольшее количество учебных заведений ТиПО сконцентрировано в Южно-Казахстанской области (92), городе Алматы (83) и Восточно-Казахстанской области (81). Наименьшее - в Мангистауской (24), Атырауской (25) и Северо-Казахстанской (27) областях.

Существуют региональные дисбалансы в отношении нагрузки на учебные заведения ТиПО. В западной части страны наблюдается наибольшая нагрузка на учебные заведения ТиПО. В Мангистауской области в среднем на каждое учебное заведение приходится 932 учащихся, в Южно-Казахстанской области этот показатель составляет 787, в Кызылординской, Атырауской и Актюбинской – 726, 720 и 715 соответственно. Также наблюдается повышенная нагрузка на учебные заведения крупных городов: в Астане – 785 и в Алматы – 733.

В ближайшие 10 лет количество поступающих в колледжи и вузы увеличится в связи с ростом количества детей школьного возраста. На данный момент в 9 классе обучается около 223 тысячи учащихся, в 5 классе – 253 тысяч, а в 1 классе 316 тысяч детей.

На сегодняшний день в Казахстане численность педагогических работников в системе ТиПО составляет 43 112 человек, из них 37 489 преподавателей (87%) и 5 623 мастеров производственного обучения (13%). Десять лет назад численность работников в системе ТиПО составляла27 686, что ниже текущего количества на 26%. Высшую категорию имеют 9 994 преподавателей и 574 мастеров производственного обучения, соответственно 26,7% и 10,2% от их общего числа.

В европейских странах для 71% населения ТиПО имеет позитивный имидж. Только 22% населения Казахстана считает ТиПО престижным и поэтому в стране наблюдается перекос в сторону высшего образования (Cedefop, 2014). О низком престиже ТиПО в Казахстане свидетельствует доля охвата молодежи ТиПО в возрасте от 15 до 24 лет (16,6%).

Опыт развития ТиПО в различных странах показывает, что не существует единой и универсальной модели построения эффективной системы ТиПО. Страновые системы ТиПО в значительной степени разнятся по количественным и качественным характеристикам. На основе изучения международного опыта государственной политики в сфере развития ТиПО можно выделить основные приоритеты, которые соблюдались странами для достижения его эффективного развития, и используемые инструменты.

При проведении политики в сфере развития ТиПО важнейшим условием удовлетворения потребностей экономики является вовлечение всех сторон, которые либо являются прямыми участниками, то есть непосредственным образом участвуют в функционировании системы ТиПО (государство на национальном и региональном уровнях, образовательные учреждения в лице преподавателей и обучающихся), либо косвенным образом могут оказывать на нее воздействие (средние общеобразовательные школы), либо сами подвержены воздействию результатов функционирования системы ТиПО (компании-работодатели, профессиональные союзы). Немаловажное значение имеет также и участие других социальных партнеров (например, профессиональные союзы), представляющих интересы как занятых работников, так и обучающихся по программам ТиПО.

Процесс качественной профессиональной подготовки кадров включает в себя ряд элементов: обучение по востребованным специальностям; соответствие образовательных программ потребностям работодателей; развитие преподавательского потенциала; обеспечение современным учебно-практическим оборудованием; использование актуальной учебной литературы и новейших методов и технологий обучения; обеспечение местами для прохождения производственной практики; независимая оценка квалификации; обеспечение трудоустройства выпускников и участия работодателя в софинансировании подготовки кадров.С целью определения реальных потребностей в специалистах различных отраслей осуществлен анализ классификатора профессий и специальностей технического и профессионального, послесреднего образования. Существующий классификатор устанавливает коды сфер профессиональной деятельности, наименования специальностей и профессий, квалификации, а также коды уровней профессионального образования по направлениям профессиональной подготовки, упорядоченных по всеобщему профилю организаций образования, регламентированных по специальностям и профессиям. Однако определенное количество специальностей являются устаревшими, внесение изменений проводится раз в пять лет, тогда как технологические изменения в быстроразвивающихся отраслях требуют более скорых изменений в классификаторе.

В Казахстане на сегодня не сформирована единая методика среднесрочного и долгосрочного прогнозирования потребности кадров. Прогноз основывается на сборе данных от предприятий на краткосрочный период от 1 года.

Однако для удовлетворения спроса рынка труда на специалистов необходима точечная подготовка кадров, основанная на среднесрочном прогнозе более 3 лет, так как подготовка кадров в системе ТиПО в среднем требует обучения в течение трех лет.

В условиях постоянного технологического развития, происходящего в экономике, cистема ТиПО не может существовать в изоляции, эффективность системы напрямую определяется ее связью с экономикой и рынком труда. Поэтому фундаментом и основополагающим принципом эффективности системы ТиПО является соответствие стремительно меняющимся потребностям экономики.

Международный опыт показывает, что внедрение и развитие дуальной системы обучения является неотъемлемой частью успешного развития ТиПО.

Дуальная система обучения – это способ организации процесса обучения, сочетающий профессиональное обучение в учебном заведении (теоретическое обучение) и ученичество на производстве (практическое обучение).

Такой подход предполагает объединение интересов и взаимную ответственность государства и бизнеса при подготовке будущих специалистов.

Важным элементом ТиПО в зарубежных странах является кредитная система обучения, которая позволяет реализовывать принцип «обучения в течение всей жизни» (lifelong learning).

Кредитная система обучения предполагает изменение позиций студента и преподавателя в учебном процессе. При вводимой системе студент из пассивно воспринимающей стороны превращается в активного участника учебного процесса. Кредитная система предусматривает организацию студентов на самостоятельное, активное овладение системой знаний, умений, навыков, на накопление творческого опыта, на развитие их учебно-познавательной деятельности, профессионально-познавательных потребностей, интересов.

Одной из актуальных проблем ТиПО на сегодняшний день является рост числа студентов с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в специальных (особых) подходах к обучению и воспитанию. Инвалидность у учащейся молодежи создает существенное ограничение жизнедеятельности, может способствовать социальной дезадаптации, затруднениям в общении, обучении и овладении профессиональными навыками, а также являться социальной проблемой неравных возможностей.

Специальное образование является частью системы общего образования, и государство создает условия для лиц, имеющих особые потребности с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования. Законодательством Республики Казахстан в соответствии с основополагающими международными документами в области образования предусматривается принцип равных прав на образование для лиц с ограниченными возможностями. Гарантии права детей с ограниченными возможностями в развитии на получение образования закреплены в Конституции Республики Казахстан, Законах Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан», «Об образовании», «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», «О социальной защите инвалидов в Республике Казахстан», «О специальных социальных услугах».

Развитие системы инклюзивного образования одно из приоритетных направлений   Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2016 – 2019 годы. В системе ТиПО подготовку кадров из числа лиц с ограниченными возможностями ведут 15% колледжей. Доступ к образованию детям с ограниченными возможностями обеспечивает и система электронного обучения, дистанционное образование.

В ТиПО Республики Казахстан отмечается дефицит инженерно-педагогических работников. Особо стоит отметить недостаток мастеров производственного обучения. Их доля составляет лишь 13 % от общего числа инженерно-педагогических работников. Как и преподаватели, так и большинство мастеров производственного обучения являются штатными сотрудниками учебных заведений и не имеют производственного опыта. В то же время в развитых странах инженерно-педагогические работники регулярно проходят стажировку на производстве либо являются практикующими специалистами и привлекаются к преподаванию. Для достижения этой цели поощряется частичная занятость преподавательских кадров в отраслях, а также создаются гибкие пути рекрутинга работников непосредственно из компаний соответствующих отраслей для преподавания в образовательных учреждениях.

Например, в Австрии большая часть преподавателей и «внутренних» мастеров производственного обучения в образовательных учреждениях нанимается из числа опытных работников, занятых в производстве. В Казахстане низкий уровень заработной платы в области образования не позволяет привлечь для преподавания опытных работников с производства.

В 2014 году лишь 12% (при норме обучения – 20%) мастеров производственного обучения и преподавателей прошли курсы повышения квалификации или стажировку. В развитых странах преподаватели и мастера производственного обучения являются практикующими специалистами или проходят стажировку на производстве 1 раз в 3 года.

Недостаточная обеспеченность квалифицированными преподавательскими кадрами, обладающими современным практическим опытом, негативно сказывается на качестве преподавания в учебных заведениях ТиПО. Более того, в системе ТиПО наметилась устойчивая тенденция старения преподавательского состава, что не позволяет рассчитывать на долговременную устойчивость качества преподавания.

На сегодняшний день отсутствует единая методика либо рамки тарификации по формированию государственного заказа.

Государственный заказ на обучение студентов всесторонне не отражает структуру расходов для полноценного формирования учебного процесса и финансируется по «остаточному» принципу.

Стоимость государственного заказа покрывает текущие расходы колледжей (административные расходы, зарплату, коммунальные услуги). Не учитывается инвестиционная составляющая расходов. Это не позволяет колледжам своевременно обновлять по требованию рынка труда материально-техническую базу.

ТиПО специфично тем, что больший упор делается на практические занятия. Как следствие растет необходимость развития лабораторий, мастерских, учебно-производственного оборудования.

В результате стоимость обучения по одной специальности может отличаться в разных колледжах.

1.В настоящее время в Казахстане на рассмотрении государственными органами находятся три методики подушевого финансирования:

Методика расчета затрат на качественную подготовку специалиста с учетом инвестиционного содержания и обеспечения учебного процесса, включая практическое обучение (разработчик - компания «Eurasia policy associates LLC»). Она учитывает инвестиционную составляющую и расходы на амортизацию. При расчете затрат на подготовку специалиста применяются поправочные коэффициенты в зависимости от профиля образования, вида образования и года обучения, региональной дифференциацией в оплате труда и стоимости услуг, проектной мощностью и оснащенностью колледжей. Это позволяет рассчитать как общие затраты на подготовку специалиста за весь период обучения, так и затраты на подготовку специалистов в колледже или в системе ТиПО на планируемый год;

Методика подушевого нормативного финансирования ТиПО (разработчик - греческий консорциум «ЕЕО Group S.A.»). Данная методика имеет фонд стимулирования (премии, доплаты), где распределение идет пропорционально числу трудоустроенных выпускников, что мотивирует к достижению колледжами высокого процента трудоустраиваемости выпускников;

Правила расчета стоимости подготовки одного специалиста с ТиПО по государственному образовательному заказу в учебных заведениях некоммерческого акционерного общества «Холдинг «Ксіпор» (далее - Холдинг). Методика Холдинга учитывает расходы на учебно-методическую литературу, а также на учебный инвентарь и расходные материалы для производственного обучения.

2.Согласно статьи 45-1) Закона РК «Об образовании» основными направлениями государственно-частного партнерства в области ТиПО являются:

участие работодателей в разработке государственных общеобязательных стандартов образования, типовых учебных планов и программ;организация профессиональной практики обучающихся с использованием технологической базы предприятий, стажировок преподавателей специальных дисциплин и специалистов;

2-1) содействие в предоставлении организациями рабочих мест для прохождения практики обучающимися в организациях образования, реализующих образовательные программы ТиПО;

развитие взаимодействия сторон по вопросам подготовки специалистов и содействия их трудоустройству;

привлечение к процессу обучения специалистов, имеющих опыт профессиональной деятельности в соответствующих отраслях экономики;

участие в организации контроля качества профессионального образования и оценке профессиональной подготовленности выпускников;

привлечение финансовых средств работодателей на развитие организаций образования.

Еще одним вызовом перед системой образования становится неосознанный выбор профессии абитуриентами. Это приводит к большому количеству выпускников, работающих не по специальности. Зачастую абитуриенты выбирают специальности под давлением родителей, учителей и сверстников. То есть интересы обучающихся не соответствуют требованиям экономики, однако, при надлежащем информировании и руководстве, эти интересы могут быть перенаправлены в пользу экономики. Инструментом подобного воздействия на предпочтения обучающихся является институт карьерного наставничества, применяемый практически во многих развитых странах.

Эффективная система карьерного наставничества включает несколько направлений:

информирование о перспективах на рынке труда, включенное в виде предметов в расписание общеобразовательных школ;

учреждение профессии карьерного наставника, ведущего работу с обучающимися и родителями на индивидуальной основе;

создание интернет-ресурсов, широко освещающих ситуацию на рынке труда, являющихся важным источником информации для наставников; аналитическое отслеживание и публикация исполнительным органом информации о потребностях экономики и ситуации на рынке труда, составляющих информационную основу для работы карьерных наставников.

В качестве примера можно привести специализированный проект в Чехии - «Информационная система для вступающих на рынок труда», финансируемый из бюджета Чехии и Европейского социального фонда. На веб-сайте http://www.infoabsolvent.cz представлена информация обо всех образовательных программах ТиПО, об их вступительных требованиях, о квалификации и профессии, которые могут быть получены по окончании этих программ. Также приводятся данные об условиях труда по всем профессиям и степень удовлетворенности количеством специалистов по ним. Данные подкреплены показателями уровня безработицы и уровнем оплаты труда в соответствующих профессиях. Пользователи также могут ознакомиться с информацией о различных профессиях, просматривая доступный на сайте видеоматериал и знакомясь с потребностями и требованиями работодателей касательно навыков и компетенций, которыми должен обладать потенциальный работник.

В Казахстанской системе профориентации отсутствуют надлежащие данные для эффективного осуществления деятельности карьерного наставничества. В частности, отсутствуют надежные данные о состоянии рынка труда, в разбивке по отраслям, профессиям, регионам и информации по уровням заработной платы для выпускников. Студенты и их семьи не в состоянии получить необходимую информацию о показателях рынка труда и не могут выстроить правильную траекторию обучения.

На сегодняшний день активным инструментом карьерного наставничества и повышения престижа профессий ТиПО становятся чемпионаты профессионального мастерства WorldSkills. Международная организация WorldSkills, основанная в Нидерландах 1950 году, ставит цель популяризации и повышения престижа рабочих профессий посредством организации и проведения конкурсов профессионального мастерства в отдельных странах, а также континентальных и мировых чемпионатов. Казахстан вступил в организацию в 2014 году. Холдинг определен Национальным оператором WorldSkills в Казахстане. В 2015 году проведены первые чемпионаты на региональном и Республиканском уровне. Холдинг организовал участие национальной сборной на международных соревнованиях в Бразилии.

ТиПО Казахстана должно развиваться в соответствии с мировыми тенденциями. С 2012 года Казахстан стал участником Туринского процесса.

Туринский процесс является механизмом для разработки политики по формированию среднесрочного (на 5-10 лет) видения и стратегии развития ТиПО, подведения итогов последних политических, социальных и стратегических разработок в области ТиПО, изучения возможных вариантов продвижения и внедрения приоритетов.

Туринский процесс проводит анализ государственных политик в сфере ТиПО в ряде стран, не включенных в Копенгагенский процесс (допущены только страны Европейского Союза). Туринский процесс проводится каждые 2 года.

В Туринском процессе 2014 приняла участие 31 страна-партнер европейского фонда образования из Ближнего Востока, Западных Балкан, Восточной Европы, Центральной Азии, и Северной Африки.

Реализация Туринского процесса предполагает участие всех заинтересованных сторон в подготовке отдельных разделов странового доклада, обсуждении выводов и формулировке рекомендаций. Участие различных сторон обеспечивает достоверность и прозрачность представленных данных и выводов. По итогам каждого раунда Туринского процесса разрабатывается страновой доклад по системе ТиПО и сравнительные доклады в региональном и межстрановом аспектах.

Другим инструментом интеграции ТиПО Казахстана является необходимость колледжей проходить международную аккредитацию.

Международная аккредитация – институциональная аккредитация организаций образования или отдельных образовательных профессиональных программ в признанном зарубежном аккредитационном агентстве.

Мировой опыт показывает, что наличие аккредитации для учебного заведения ТиПО - сегодня обязательное условие его функционирования и легитимности. Европейское сообщество очень серьезно подходит к организации и проведению аккредитации, поскольку она и есть «знак качества», подтверждение высокой репутации учебного заведения.

Аналогичным путём идёт и казахстанская система. В мае 2012 года сформирован национальный реестр аккредитационных агентств, утвержденный решением республиканского аккредитационного совета, возглавляемого Министром образования и науки Республики Казахстан. В Реестр вошли 6 аккредитационных агентств, в числе которых два национальных — Независимое казахстанское агентство по обеспечению качества образования и Независимое агентство по аккредитации и рейтингам, а также четыре зарубежных агентства — ACQUIN, ASIIN (Германия), AQA (Австрия), ABET (США).

На данный момент в Казахстане только 2% учебных заведений ТиПО успешно прошли национальную институциональную аккредитацию. Процедура аккредитации проводится за счет собственных средств учебного заведения и является дорогостоящим инструментом.

Актуальным инструментом эффективности модернизации системы ТиПО являются мониторинг проводимых мероприятий и достигнутых результатов. Этому служит сбор и хранение, а также аналитическая обработка информации о системе ТиПО.

Сегодня существует несколько информационных систем. «Национальная образовательная база данных» (далее - НОБД), которая отвечает за формирование статистической базы данных для Министерства образования и науки Республики Казахстан (далее – МОН РК) с информацией об образовательных организациях Республики Казахстан (дошкольные организации, общеобразовательные организации образования, для колледжей ТиПО, специализированные организации образования, детские дома и так далее). НОБД обеспечивает МОН РК информацией, необходимой для планирования и развития отрасли образования, однако данная информационная система является закрытой для сторонних пользователей.

В этот процесс задействован и Холдинг, который работает над разработкой электронной базы данных на интернет - основе, которая позволит увидеть показатели системы ТиПО, начиная с республиканского уровня (общее количество колледжей и их мощность) до показателей отдельных колледжей (студенты, специальности, материально-техническая база, партнерство и другое).

Анализ внутренней среды

Анализ сильных и слабых сторон

3.Сильными сторонами являются:

1) государственная поддержка процессов развития и модернизации системы образования на уровнях ТиПО в качестве одного из основных направлений инвестиционной политики страны. Холдинг создан Постановлением Правительства Республики Казахстан во исполнение поручения Главы государства и призван стать флагманом в процессе развития и модернизации ТиПО;

2) заинтересованность основных участников, а именно государства, предприятий (работодателей), молодежи (потенциальных учащихся), действующих организаций ТиПО в повышении качества и модернизации содержания обучения по техническим специальностям для удовлетворения текущих запросов рынка труда и среднесрочных потребностей индустриально-инновационного развития экономики;

3) заинтересованность зарубежных организаций образования в продвижении своих брендов в образовательном пространстве региона Центральной Азии за счет налаживания деловых отношений с казахстанскими партнерами;

4) нацеленность государственной политики на поддержание образования:

желание модернизации системы ТиПО;

достаточный уровень жизни населения, определяющий возможность получения гражданами профессионального образования;

появление в результате модернизации производства новых рабочих мест для квалифицированного труда.

5) развитие системы профессиональных стандартов;

6) реализация проектов по развитию и модернизации системы образования на уровнях ТиПО за счет займов Всемирного Банка, что позволит получить положительный эффект в подготовке квалифицированных кадров, востребованных на рынке труда;

7) внедрение элементов дуального обучения, с использование опыта Германии и других стран, адаптированных к казахстанским условиям.

4.Слабые стороны:

неизвестность результатов модернизации ТиПО может негативно сказаться на привлечении всех учебных заведений ТиПО и представителей бизнеса к партнерству;

непривлекательность учебных заведений ТиПО по сравнению с высшими учебными заведениями, предпочтения общества по получению высшего образования;

относительная неизвестность проекта WorldSkills, что затрудняет его внедрение, реализацию и развитие;

развитие дуальной системы обучения ТиПО фактически ограничено только применением одного элемента государственного частного партнерства, выраженного заключением различных меморандумов и соглашений. Неэффективность и проблемность подписания так называемого «Меморандума о сотрудничестве» вызвана тем, что, как правило, такие соглашения не имеют никакой юридической силы. Они не обязывают их участников к исполнению предусмотренных пунктов. Документ фактически выступает актом доброй воли (намерением), то есть любой работодатель, заключивший меморандум о сотрудничестве, в любой момент может отказаться от исполнения принятых на себя обязательств.

старение инженерно-педагогических кадров, отсутствие опыта преподавания технических дисциплин у молодых преподавателей, несоответствие квалификации преподавателей и программ обучения требованиям потребителей;

отсутствие в Республике Казахстан успешно апробированных моделей прогнозирования потребностей рынка труда по отраслям в национальном масштабе;

недостаточноеосознание бизнес-сообществом ответственности за уровень квалификации выпускников организаций ТиПО;

устаревшая материально-техническая база и учебно-лабораторное оборудование, применяемое в учебном процессе.

Анализ существующих и потенциальных угроз и рисков

5.Потенциальными угрозами и рисками являются:

1) отсутствие существенных результатов в ближайшем будущем, что негативно скажется на ожиданиях общественности. В случае несвоевременной разработки учебных программ, подготовки преподавателей или других задержек в сроках, доверие к Холдингу будет подорвано. Это, в свою очередь, негативно скажется на возможности распространения положительного опыта Холдинга и закрепит общее отрицательное отношение общественности к ТиПО.

Мероприятия по реагированию компании в случае наступления риска. Холдинг будет способствовать минимизации степени его воздействия на работу компании путем постоянного информирования общественности о проводимой работе, а также распространения накопленного опыта на всю систему ТиПО, передачи разработанных образовательных программ в образовательную среду, повышения квалификации и переподготовки инженерно-педагогических работников колледжей страны, выпуска и распространения информационных дайджестов и развития базовых колледжей;

2) неудовлетворительное качество преподавания по результатам проведенных курсов повышения квалификации. Качество преподавания может не соответствовать поставленным задачам из-за либо недостаточного количества квалифицированных преподавателей и, как следствие, высокой нагрузки на одного преподавателя, либо оттока преподавателей из колледжей в индустрию. Это может быть результатом неэффективности механизмов по отбору, привлечению и удержанию преподавателей, а также недостаточной педагогической и практической подготовки преподавательского состава.

Мероприятия по реагированию компании в случае наступления риска. Холдинг на постоянной основе будет осуществлять подготовку и повышение квалификации инженерно-педагогических работников колледжей страны с практической направленностью, возможно с привлечением зарубежных преподавателей стратегических партнеров для обмена опытом работы. Холдинг будет проводить оценку качества преподавательской деятельности с возможным привлечением стратегических партнёров;

3) слабое материально-техническое оснащение действующих учебных заведений ТиПО страны. Новые и обновленные образовательные программы ориентированы на получение актуальных практических навыков, которые должны быть закреплены на современном оборудовании. Результатом отсутствия современной инфраструктуры учебных заведений и приобретения оборудования, не соответствующего современному производству в отраслях, их физического и морального устаревания, будет являться слабая практическая подготовка выпускников колледжей и, как следствие, их невостребованность работодателями.

Мероприятия по реагированию компании в случае наступления риска. Холдинг будет содействовать учебным заведениям ТиПО в формировании списков необходимого оборудования путем проведения консультаций с зарубежными партнерами для учета их рекомендаций в целях применения признанного мирового опыта. Холдинг предоставит инструменты сотрудничества с социальными партнерами для обеспечения материально-технической базой и получения студентами актуальных практических навыков;

4) отсутствие у выпускников возможности для дальнейшего образования и развития карьеры. По окончании колледжа выпускник будет обладать узкими специализированными знаниями и навыками практической работы, достаточными для выхода на рынок труда и работы по специальности. В то же время существует риск, что полученное выпускником образование не предоставит основу для профессиональной мобильности, развития карьеры, переквалификации или дальнейшего обучения. Это может быть результатом узкопрофильной направленности обучения в колледжах страны и отсутствия академических знаний и универсальных навыков, являющихся основой для профессиональной мобильности и дальнейшего обучения.

Мероприятия по реагированию компании в случае наступления риска. Холдинг будет внедрять академические программы послесреднего образования (прикладной бакалавриат) в учебные заведения ТиПО при тесном взаимодействии с высшими учебными заведениями и работодателями. Будет вестись работа по внедрению кредитно-модульного обучения, по уровневому получению квалификаций для предоставления возможности выпускникам колледжей продолжить обучение по сокращенным срокам по смежным специальностям (от рабочих до сложных специальных);

5) отсутствие поддержки со стороны государства и спонсоров для развития проекта WorldSkills в республике и организации участия Национальной сборной в международных чемпионатах WorldSkills Competition, EuroSkills, WorldSkills СНГ в целях повышения престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования в Республике Казахстан на основе международного опыта.

Мероприятия по реагированию компании в случае наступления риска. Холдинг будет активно работать с Национальной палатой предпринимателей Республики Казахстан, управлениями образования областей городов Астана и Алматы с целью распространения информации о проекте WorldSkills и его продвижения.

Для предотвращения актуализации и негативного влияния вышеуказанных рисков в Холдинг будет внедряться система управления рисками, включающая разработку и внедрение политики управления рисками, методологии по идентификации и оценке рисков, механизмов управления рисками, а также системы мониторинга и отчетности с целью реагирования и снижения этих рисков.

Определение возможностей для достижения целей

6.Существующие сильные стороны деятельности Холдинга, а также системная политика по управлению рисками позволят реализовать ряд возможностей:

Организовать модернизацию системы ТиПО с целью подготовки квалифицированных кадров технического и обслуживающего труда, что будет способствовать развитию экономики и вхождению страны в число 30 наиболее развитых государств мира;

Повысить престиж ТиПО среди молодежи и, как следствие, увеличить контингент обучающихся;

Перестроить содержание образования в соответствии с потребностями экономики. Текущие и потенциальные потребности экономики, рынка труда и работодателей являются основой при определении востребованных специальностей, отобранных при участии представителей бизнеса и учитывающих тенденции в экономике Казахстана и мира, а также при разработке содержания образовательной программы;

Охватить максимальное количество секторов экономики. Учебные заведения ТиПО будут осуществлять подготовку специалистов, которые будут востребованы во всех отраслях экономики. При этом предполагается, что структура выпуска организаций ТиПО непосредственно обеспечит потребности в рабочей силе основных отраслей экономики, создающих до 55% внутреннего валового продукта страны, и, косвенным образом, охватит все сектора экономики;

Охватить все этапы организации бизнеса. Учебные заведения ТиПО будут осуществлять подготовку специалистов, которые будут востребованы на всех этапах организации бизнеса: проектирование, строительство, производство, обслуживание и реализация готовой продукции;

Обеспечить современной инфраструктурой и передовым оснащением. В учебных заведениях ТиПО будет рассмотрена возможность создания современной инфраструктуры с учетом передового мирового опыта;

Высокое качество преподавания дисциплин как следствие увеличения охвата инженерно-педагогических кадров курсами повышения квалификации и создания необходимых условий труда;

Распространение наработанного опыта Холдинга в масштабах системы ТиПО в целом.

2. Миссия и видение

Миссия

Всестороннее содействие процессу ТиПО.

7.Для этого деятельность Холдинга будет сконцентрирована на четырех стратегических направлениях:

1) обновление содержания образовательного процесса ТиПО;

2) повышение качества преподавания ТиПО;

3) повышение престижа и эффективности ТиПО;

4) развитие действующих учебных заведений ТиПО и создание новых по востребованным и инновационным направлениям экономики.

Видение

К 2021 году Холдинг будет устойчивой компанией, обладающей необходимым набором инструментов для развития системы подготовки кадров республики.

3. Стратегические направления деятельности, цели,

ключевые показатели деятельности и ожидаемые результаты

Стратегическое направление:

Обновление содержания образовательных программ технического и профессионального, послесреднего образования

Одним из составлящих компонентов повышения качества ТиПО является обновление содержания образовательных программ. При этом структура и содержание образовательных программ могут отличаться в зависимости от их назначения, а именно:

для подготовки кадров по массовым профессиям технического и обслуживающего труда;

для более сложных (смежных) профессий, специальностей и практических навыков;

для высококвалифицированных специалистов технического труда, включая их переподготовку и повышение квалификации;

для специалистов прикладной квалификации по программам прикладного бакалавриата.

С целью обновления содержания образовательных программ Холдинг с 2012 года разрабатывает новые образовательные программы, в основу которых положен модульно-компетентностный подход. Данная работа будет продолжена.

В соответствие с Государственной программой развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы Холдинг ставит следующие задачи:

Разработка новых образовательных программ.

Новые образовательные программы разрабатываются с учетом международного опыта на основе профессиональных стандартов и квалификационных требований, предъявляемых работодателями к содержанию, качеству, условиям труда, квалификациям и компетенциям, в том числе на основе модульно-компетентностного подхода. Образовательные программы будут являться модульно-компетентностными. Каждый модуль направлен на формирование определенных компетенций для конкретных видов квалификаций и работ. Формирование компетенций, в свою очередь, происходит через передачу студенту интегрированных знаний, умений и навыков через обучение смежным тематикам различных дисциплин и практического закрепления.

При разработке новых образовательных программ будет учитываться IT-компетентность как необходимый компонент профессионализма в век информационных технологий. Технологическая подготовка будущих специалистов, реализуемая путём выполнения значительной части учебных действий с использованием средств информационно-коммуникационной технологии (далее – ИКТ), предполагает не только умения и навыки использования в своей деятельности технических устройств, но и способность оценить, обрабатывать и эффективно использовать информацию посредством ИКТ.

В дополнение к образовательным программам Холдинг планирует разработку методических рекомендаций по разработке рабочих учебных программ, соответствующих лучшему мировому образовательному опыту. Учебные заведения ТиПО Казахстана могут использовать данные методические рекомендации для внедрения новых образовательных программ.

Актуализация типовых учебных планов и программ.

Одной из задач модернизации содержания ТиПО является актуализация действующих типовых учебных планов и программ (далее - ТУПы) на основе интеграции родственных квалификаций и модульно-компетентностного подхода.

Актуализация действующих ТУПов необходима для приведения содержания ТиПО современным требованиям работодателей с целью устранения разрыва между спросом и предложением в квалифицированных кадрах на рынке труда.

Данные требования изложены в новой редакции Закона РК «Об образовании» и Государственного общеобязательного стандарта ТиПО, реализация которых изложена Государственной программой развития образования на 2016-2019 годы.

Разработка образовательных программ прикладного бакалавриата.

В Законе РК «Об образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 4 декабря 2015 года), были закреплены новые понятия «прикладной бакалавриат» и «прикладной бакалавр», которые предусматривают квалификацию, присуждаемую лицам, освоившим образовательные программы послесреднего образования, объединяющие в себе преимущества программ высшего образования и ТиПО.

Идея прикладного бакалавриата в полной мере соответствует трендам государственной политики в сфере образования - усилить прикладной компонент как в организациях технического и профессионального образования, так и в высших учебных заведениях.

Суть программы прикладного бакалавриата в том, чтобы объединить теоретическое и практико-ориентированное обучение, что требует формирования особого перечня учебных программ прикладного бакалавриата. На первом этапе студенты получают фундаментальные представления, а затем обучаются по программам практико-ориентированных модулей, которые отрабатываются во взаимодействии с работодателями.

Однако на сегодняшний момент в Казахстане отсутствуют программы прикладного бакалавриата, учебно-программная документация. Холдингом будет изучен и апробирован международный опыт внедрения прикладного бакалавриата, построена методика разработки образовательной программы прикладного бакалавриата, организована разработка учебных планов и образовательных программ по прикладному бакалавриату на модульной основе с применением кредитной технологии обучения, а также предложения по совершенствованию нормативно-правовой основы для внедрения и другое.

Будет вестись работа по внедрению в учебные заведения ТиПО программ прикладного бакалавриата, что обеспечит интеграцию профессиональных программ высшего учебного заведения и колледжа, обеспечивающую серьёзную теоретическую подготовку и овладение практическими навыками работы на производстве, а также предоставит возможности для получения одной или нескольких рабочих профессий. Будут проводиться обучающие курсы для сотрудников образовательных организаций по внедрению прикладного бакалавриата.

Учитывая, что в системе образования Казахстана начато развитие непрерывного и многоуровневого образования: от старших классов средней школы до высшего образования идея прикладного бакалавриата является логическим завершением указанного цикла;

Разработка специальных учебных программ по освоению рабочих квалификаций лицами с ограниченными возможностями и с особыми образовательными потребностями.

В развитых странах лица с выраженной интеллектуальной недостаточностью имеют право на дальнейшее профессиональное обучение по освоению несложных профессий, таких как: автослесарное дело, металлотехнику, вязание, садоводство, уход за больными, уборку помещений и другое. Система "защищенного" труда обеспечивает их рабочими местами: в учреждениях, мастерских, специализированных трудовых центрах, на заводах и фабриках.

Приобретение профессии, особенно, если она престижна, повышает шансы лица с выраженной интеллектуальной недостаточностью в конкурентной борьбе на рынке труда. По данным США, на каждую тысячу долларов, вложенную в профессиональную реабилитацию лиц с выраженной интеллектуальной недостаточностью, можно получить 35 тысяч долларов, которые они зарабатывают в течение активной жизни. Причем часть этой суммы они выплачивают государству в виде налогов.

Опыт, накопленный в области специального профессионального образования в разных странах, свидетельствует о необходимости вариативности содержания обучения, его направленности на социализацию личности путем воспитания общественных навыков поведения и гражданско-правового сознания, а также включения в него коррекционной и реабилитационно-абилитационной работы.

В нашей стране необходимо развивать это направление специального образования, а также создавать условия для профессиональной подготовки и трудоустройства лиц с нарушением интеллекта.

Законы РК «Об образовании», «О социальной защите инвалидов», «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» гарантируют профессиональную реабилитацию граждан с ограниченными возможностями путем предоставления им доступа к профессиональному образованию всех уровней.

В частности, согласно статьи 19 Закона РК «Об образовании» для лиц, нуждающихся в длительном лечении, а также для детей и подростков с ограниченными возможностями в развитии разрабатываются и внедряются  HYPERLINK "http://online.zakon.kz/Document/?link_id=1002713282" \o "Закон Республики Казахстан от 11 июля 2002 года № 343-II \«О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями\» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 03.12.2015 г.)" \t "_parent" специальные учебные программы. Специальные учебные программы реализуются в  HYPERLINK "http://online.zakon.kz/Document/?link_id=1002713281" \o "Закон Республики Казахстан от 11 июля 2002 года № 343-II \«О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями\» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 03.12.2015 г.)" \t "_parent" специальных организациях образования, предусмотренных законами Республики Казахстан, в общеобразовательных школах, организациях ТиПО или на дому.На современном этапе развития ТиПО стоит задача модернизации содержания образовательного процесса, ожидаемым результатом которого должно стать повышение качества образовательных услуг для обеспечения востребованности выпускников и удовлетворения потребности рынка труда.

С целью учебно-методического обеспечения и сопровождения образовательного процесса Холдинг ставит ряд задач:

5. Внедрение кредитной технологии обучения и обеспечение преемственности образовательных программ среднего, послесреднего и высшего уровней образования.

Для преемственности образовательного процесса среднего, профессионального и высшего уровней образования Холдингом будут разработаны требования к организации учебного процесса по кредитной технологии обучения с целью гармонизации программ школьного, послесреднего, технического и профессионального, высшего образования (система перезачетов пройденных дисциплин).

Система ТиПО сегодня не использует кредитную технологию обучения, что затрудняет интеграцию образовательного процесса колледжей и вузов, которые уже произвели переход на кредиты. Холдинг будет вести работу по внедрению кредитной системы обучения в учебные заведения ТиПО. Это предполагает изменение позиций студента и преподавателя в учебном процессе. В данной системе студент из пассивно воспринимающей стороны превращается в активного участника учебного процесса. Это будет способствовать дальнейшему обучению и развитию карьеры студентов (по принципу «lifelong learning – обучения в течение всей жизни»);

6. Учебно-методическое обеспечение и сопровождение образовательного процесса. Данная задача включат несколько подзадач:

1) Приобретение и перевод зарубежной литературы для системы ТиПО.

В настоящее время в системе  ТиПО Казахстана зачастую используются старые учебная литература и учебные пособия, содержание которых не соответствует современным требованиям производства.

Вместе с тем, часть изданий последних лет 2006-2010 годов также требуют переработки в соответствие с международными требованиями к подготовке специалистов среднего звена.

Кроме того, качество отечественной учебной литературы не соответствует современным требованиям:

присутствуют элементы переписывания старых и других изданий, так как подготовка авторов-разработчиков требует большего времени;

имеет прикладной характер, то есть отражает только требования тиопвых учебных планов, поэтому содержание учебной литературы и учебного пособия быстро устаревает.

В этой связи, для обеспечения организаций ТиПО учебной литературой и учебными пособиями в целях подготовки компетентных кадров, в соответствии с требованиями работодателей и учетом перспектив развития технологических процессов на производстве, возникает необходимость перевода и тиражирования зарубежной современной учебной литературы и учебных пособий.

Так как перевод и тиражирование зарубежной учебной литературы и учебных пособий является менее трудоемким по сравнению с традиционным обеспечением; за короткий период позволяет обеспечить большую потребность колледжей в учебной литературе и пособиях; изначально отбираются качественные и апробированные зарубежные издания.

2) Создание банка модулей по навыкам для расширения вариативности образовательных программ ТиПО.

Одной из инновационных педагогических технологий, которая, являясь по своей сути личностно-ориентированной, позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить его целостность, является технология модульного обучения.

Основным средством модульного обучения служит модуль, то есть набор учебных элементов, требующих при изучении высокой степени самостоятельности и определенных умений (гностических, психомоторных и других).

Модуль по навыкам представляет собой логически завершенный учебный материал, обязательно сопровождаемую контролем уровня знаний и сформированности умений и навыков.

Модуль по навыкам включает в себя содержательный контент обучения и контроля.

Создание банка модулей по навыкам позволит достичь вариативности образовательных программ ТиПО, основанных на компетенциях, за счет доступности содержания (контента) по навыкам для учебных заведений

3) Методическая поддержка внедрения новых образовательных программ, разработанных Холдингом, на систему ТиПО.

Модернизация содержания образовательного процесса предполагает внедрение новых образовательных программ, разработанных Холдингом с учетом лучшей практики зарубежных колледжей для подготовки высококвалифицированных кадров и трансляции опыта своей деятельности по созданию в Казахстане колледжей современного типа с новым содержанием подготовки квалифицированных специалистов.

Внедрение новых образовательных программ необходимо для обеспечения «точечной подготовки» высококвалифицированных кадров для потребностей Государственной программы индустриально-инновационного развития на 2015-2019 годы.

Также внедрение новых программ проводится в целях реализации 77 шага «Подготовка квалифицированных кадров в десяти ведущих колледжах для шести ключевых отраслей экономики с последующим распространением опыта в других учебных заведениях страны» Программы Лидера нации «100 конкретных шагов» в соответствии с протоколом Премьер-Министра Республики Казахстан Масимова К.К. от 21 апреля 2014 года.Успешное внедрение в колледжах новых образовательных программ позволит устранить разрыв между спросом и предложением в квалифицированных кадрах на региональном рынке труда.

Основная задача Холдинга в рамках данной задачи заключается в постоянной методологической и консультационной поддержке колледжей.

Стратегическое направление:

Повышение качества преподавания технического и профессионального, послесреднего образования.

Качество профессиональной подготовки рабочих кадров в организациях ТиПО обеспечивается наличием высококвалифицированного инженерно-педагогического персонала – преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения, обладающих профессиональными компетенциями и соответствующих современным требованиям международных стандартов.

Преподаватели специальных дисциплин и мастера производственного обучения ТиПО, должны обладать профессиональными навыками и умениями, способствующими оперативно и мобильно вносить изменения в содержание учебных программ и методику обучения в соответствии с требованиями предприятий-работодателей и рынка труда. Значительную роль в выполнении данных задач сыграет IT-компетентность инженерно-преподавательского состава ТиПО. В условиях современной высокотехнологичной информационно-образовательной среды, в первую очередь именно преподаватели и мастера производственного обучения должны обладать совокупностью знаний и умений, необходимых для применения ИКТ в решении задач.

На основании данных анализа качественного состава персонала организаций ТиПО и содержания анкет слушателей по итогам курсового обучения, Холдингом было разработано и систематизировано содержание новой модели повышения квалификации инженерно-педагогических кадров системы ТиПО, предусматривающей требования не только теоретического компонента, но и вопросы практического обучения.

Содержание новой модели повышения квалификации инженерно-педагогических кадров системы ТиПО разработано на модульной основе с учетом опыта лучших мировых практик профессионального развития педагогического персонала ТиПО.

Ключевые характеристики новой модели повышения квалификации инженерно-педагогических кадров системы ТиПО, отличающие ее от действующей системы повышения квалификации.

Действующая система курсов повышения квалификации Новая модель курсов повышения квалификации

Знаниевый подход к целям, содержанию и результатам обучения Компетентностный подход к целям, содержанию и результатам обучения

Дифференциация программ повышения квалификации по категориям участников Поэтапная программа обучения

Тематическое построение программ повышения квалификации Модульное построение программы повышения квалификации

Аудиторный, лекционный, знаниево-ориентированный характер обучения Интегрированный, интерактивный и практико-ориентированный характер обучения

Оценка качества обучения по результатам обучения на «выходе» Интегрированная система оценки качества обучения и результатов последующего внедрения в практику (критерии оценки достижения результатов обучения)

Обязательное обучение в соответствии с графиком Система отбора для обучения по этапам программы курса в соответствии квалификационными требованиями (допуск к обучению после успешного прохождения предыдущего уровня)

Холдинг с целью достижения высокого качества процесса обучения в организациях ТиПО и подготовки квалифицированных рабочих кадров, ставит перед собой следующие стратегические задачи:

Внедрение уровневой модели повышения квалификации инженерно-педагогических кадров и руководителей организаций ТиПО, основанной на принципах:

интеграции передового казахстанского и мирового педагогического опыта в процесс повышения квалификации инженерно-педагогических кадров системы ТиПО;

интерактивности и практико-ориентированности курсов повышения квалификации инженерно-педагогических кадров ТиПО;

дифференциации и модульности образовательных программ, методов, требований к обучению и дальнейшей практике слушателей;

поэтапности и преемственности программ курсового обучения;

оперативного реагирования на потребности регионального рынка труда.

Холдинг продолжит работу по внедрению новой уровневой модели повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин, мастеров производственного обучения и руководителей организаций ТиПО.

Данная модель наряду с вопросами по освоению основ профессиональной педагогики, современных подходов к организации профессионально-технического обучения профессии содержит модули по овладению рабочей квалификации по соответствующим специальностям, прохождение стажировки на предприятии. Будут проводиться курсы повышения квалификации в рамках внедрения прикладного бакалавриата.

Курсы повышения квалификации инженерно-педагогических кадров и руководителей организаций ТиПО будут проводиться на основе модульных программ обучения с привлечением тренеров учебного тренингового центра и участников кадрового резерва Холдинга в регионах, прошедших курсовую подготовку и получивших статус «преподаватель-тренер».

Важным направлением в системе подготовки рабочих кадров является развитие управленческого персонала организаций ТиПО. В связи с этим необходимо предусмотреть обязательное направление на курсы повышения квалификации руководителей организаций ТиПО. Курсовое обучение поможет руководителям ТиПО во внедрении инновационных образовательных технологий в процесс обучения, организации социального партнерства с предприятиями-работодателями и другие.

Для обмена лучшими педагогическими практиками в сфере ТиПО Холдинг будет привлекать казахстанских и зарубежных экспертов (партнеров) к процессу курсовой переподготовки инженерно-педагогических кадров и руководителей организаций ТиПО.

Одним из направлений государственно-частного партнерства в области ТиПО, закрепленных статьей 45-1 Закона РК «Об образовании» является организация профессиональной практики обучающихся с использованием технологической базы предприятий и стажировок преподавателей специальных дисциплин и специалистов.

2) Достижение соответствия качества инженерно-педагогических кадров ТиПО требованиям профессиональных стандартов.

Для реализации данной задачи необходимо:

ввести систему категорий инженерно-педагогических работников ТиПО без привязки к аттестации преподавателей общеобразовательных дисциплин;

разработать новую систему оплаты труда инженерно-педагогических кадров ТиПО;

повысить мотивацию инженерно-педагогических кадров для преподавания специальных дисциплин на высоком уровне и снизить отток высококвалифицированных кадров в другие сферы экономики.

3) Создание, постоянный мониторинг и систематическое обновление базы данных инженерно-педагогических кадров ТиПО.

Наряду с вышеперечисленными задачами Холдинг создаст единую базу данных инженерно-педагогических кадров ТиПО, будет проводить постоянный мониторинг и систематическое обновление базы данных, системную работу по оценке, отбору и формированию базы кадрового резерва для обновления управленческого состава ТиПО.

Стратегическое направление:

Повышение престижа и эффективности технического и профессионального, послесреднего образования.

Повышение престижа ТиПО требует комплексного подхода к модернизации всей системы. Популяризация ТиПО будет осуществляться путем информационно-аналитической поддержки основных участников системы ТиПО, разработки методик профессиональной ориентации, проведения конкурсов профессионального мастерства и реализации других проектов.

В связи с этим Холдинг ставит перед собой следующие задачи:

Взаимодействие с бизнес сообществом.

Неэффективность взаимодействия учебных заведений и работодателей, неразвитость механизмов взаимодействия учебных заведений и представителей бизнеса способна привести к фрагментарному характеру образовательного процесса и негативно сказаться на качестве подготовки студентов.

Холдинг будет вести работу с представителями бизнес-сообщества по большому спектру вопросов: она будет включать прогнозирование потребности в кадрах, совместную разработку образовательных программ, получение студентами практических навыков работы на предприятиях, практическую подготовку преподавателей, участие бизнеса в материально-техническом обеспечении;

Участие в процессе разработки профессиональных стандартов.

Профессиональный стандарт является профминимумом, которому должны соответствовать все работники и руководители той или иной отрасли. В профессиональных стандартах будут отражены те умения, знания и компетенции которыми должны владеть специалисты той или иной профессии. Они являются основой для разработки образовательных программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов и приема на работу, на должности и конкретные рабочие места. От организаций образования наряду с теоретической подготовкой сегодня требуется формирование профессиональных компетенций в соответствии с требованиями рынка труда.

Холдинг планирует выстраивать модель образовательного процесса в соответствии с потребностью рынка труда в профессиональных навыках и обеспечивать участие своих представителей и представителей партнерских организаций в процессе разработки профессиональных стандартов руководящих и инженерно-педагогических работников системы ТиПО;

Участие в реализации проекта внедрения бесплатного ТиПО.

В соответствии с поручением Главы государства Республики Казахстан о внедрении с 2017 года проекта «Бесплатное профессионально-техническое образование для всех» Холдинг будет участвовать в реализации данного проекта через оказание методологической поддержки внедрения бесплатного ТиПО в колледжи республики. Холдинг будет заниматься мониторингом, актуализацией образовательных программ по рабочим профессиям и разработкой новых программ профессионального обучения;

Содействие внедрению системы профориентации и карьерного наставничества.

Основным инструментом воздействия обучающихся по определению и выбора будущей профессии является внедрение системы ранней профориентации и институты карьерного роста, применяемый во многих зарубежных странах.

Холдинг будет вести работу внедрению системы карьерного наставничества и профориентации. Она предполагает информирование о перспективах на рынке труда, включенное в расписание общеобразовательных школ; учреждение профессии карьерного наставника, на индивидуальной основе ведущего работу с обучающимися и родителями; создание интернет-ресурсов, широко освещающих ситуацию на рынке труда, являющихся важным источником информации для наставников; аналитическое отслеживание и публикация информации о потребностях экономики и ситуации на рынке труда, составляющих информационную основу для работы карьерных наставников. Немаловажным инструментом карьерного наставничества должно стать ознакомление школьников с условиями труда непосредственно в самих компаниях, где в течение небольшого промежутка времени они имеют возможность принять участие в отдельных видах работы. Социальным навигатором в развитии этой работы должен стать интернет-портал «Мир профессий», который создает Холдинг;

Развитие системы мониторинга и оценки удовлетворенности качеством образования ТиПО.

Мониторинг и оценка удовлетворенности качеством образования осуществляется внутренними и внешними потребителями образовательных услуг.

Внутренний мониторинг и оценка будет осуществляться через контроль эффективности внедряемых инициатив в колледжах Республики.

Внешняя оценка будет осуществляться потребителями образовательных услуг – рынком труда – через систему сертификации. Система сертификации является оценкой и признанием квалификации и профессиональной подготовленности после получения диплома об образовании специальными аккредитованными организациями (статья 138-6 Трудового кодекса Республики Казахстан). Холдингом была проведена работа по созданию методологической основы деятельности независимых центров сертификации, а также созданы пилотные центры в 6 отраслях. Работа в данном направлении будет продолжена;

Развитие движения WorldSkills в Казахстане.

Проведение конкурсов профессионального мастерства является одной из целей WorldSkills - международной организации, которая отвечает за развитие профессиональных компетенций и повышение престижа высококвалифицированных кадров. Все это позволяет сравнить образовательные и производственные технологии, которые активно применяются в мировой практике. Холдинг является ответственным за организацию конкурсов профессионального мастерства с учетом требований WorldSkills, подготовку национальной сборной к участию в чемпионатах на международном уровне, что будет способствовать повышению престижа ТиПО страны.

Холдинг будет ежегодно проводить Национальный чемпионат WorldSkills в Казахстане и оказывать поддержку в проведении региональных чемпионатов. Также Холдинг будет вести работу с национальной сборной Казахстана для участия в международных чемпионатах WorldSkills;

Информационно-аналитическая поддержка участия Казахстана в Туринском процессе.

Туринский процесс является основным документом развития ТиПО на мировом уровне. Холдинг является центром развития ТиПО в Казахстане и планирует вести координацию процесса подготовки странового доклада, обсуждение выводов и формулировку рекомендаций. Участие различных сторон обеспечивает достоверность и прозрачность представленных данных и выводов. По итогам каждого анализа и подготовки доклада Холдинг совместно с Министерством образования и науки будет вырабатывать направления дальнейшего развития и совершенствования ТиПО.

Стратегическое направление:

Развитие действующих учебных заведений технического и профессионального, послесреднего образования и создание новых по востребованным и инновационным направлениям экономики.

Данное стратегическое направление включает следующие задачи:

1) Обеспечение реализации стратегии развития Высшей технической школы города Атырау.

ТОО «Высший колледж APEC PetroTechnic» в городе Атырау (ВК APEC PetroТechnic) – учебное заведение, с 2013 года ведущее подготовку кадров по модели зарубежного партнера SAIT Polytechnic, должно оставаться «точкой роста» системы модернизации ТиПО по международным стандартам и потребностям рынка труда в топливно-энергетической отрасли.

Холдингом разработаны 12 образовательных программ для нефтегазовой отрасли, по трем из них ведется обучение. С 2016 года в ВК APEC PetroТechnic будет вестись работа по расширению количества предлагаемых специальностей подготовки кадров для рынка труда.

С 2015 года в ВК APEC PetroТechnic совместно с Атырауским институтом нефти и газа приступил к разработке пилотного проекта по внедрению прикладного бакалавриата. В дальнейшем будет продолжена работа по реализации программ прикладного бакалавриата нефтегазовой отрасли.

Будет продолжена работа Индустриального совета как инструмента привлечения ведущих социальных партнеров в процесс подготовки кадров. Особое внимание будет уделено совместной работе в вопросах практики, трудоустройства, обеспечения материальной базой.

Кроме того, широкое развитие должны получить краткосрочные курсы подготовки специалистов с производства под потребности работодателей. Это позволит диверсифицировать направления развития ВК APEC PetroТechnic, а также развивать принцип самоокупаемости образовательного процесса.

Для сохранения престижа ВК APEC PetroТechnic как качественного и эффективного учебного заведения будет проведена работа по получению международной аккредитации колледжа, что позволит выпускать специалистов с сертификатами, признаваемыми на международном уровне.

2) Создание центров по подготовке кадров совместно с зарубежными экспертами в соответствии с поручением Президента Республики Казахстан.

Внедрение любых инициатив, в том числе в образовательной сфере, требует апробации нововведений, оценки и мониторинга отдачи, корректировок действий для последующего совершенствования и широкомасштабного внедрения.

В системе ТиПО такими центрами внедрения новых инициатив, основанных на международно признанных стандартах, должны стать колледжи в городах Астана и Алматы и 10 базовых колледжей, определенных в рамках реализации 77 шага «Плана нации – 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ».

В 2015 году в Послании Президента страны народу Казахстана дано поручение «создать центры по подготовке кадров совместно с Германией, Канадой, Австралией и Сингапуром. Они станут моделью системы ТиПО для всей страны».

С этой целью будет вестись работа по завершению строительства колледжей в городах Астана и Алматы, в том числе с использованием инструментов государственно-частного партнерства, а также возможного привлечения иностранных инвесторов.

Холдингом будет вестись координационная работа по развитию 10 базовых колледжей - региональных центров инноваций и развития ТиПО. 10 базовых колледжей станут центрами:

распространения новых и актуализированных образовательных программ;

внедрения кредитной системы обучения, дуального обучения, инклюзивного образования, трехязычия и других инициатив в образовательном процессе;

повышения квалификации инженерно-педагогических работников и руководителей учебных заведений ТиПО;

развития карьерного наставничества и профориентации;

взаимодействия с рынками труда регионов.

3) Содействие в создании местного аккредитационного органа и прохождении аккредитации учебными организациями ТиПО Республики.

На международном уровне существует большое количество аккредитационных организаций в сфере ТиПО. В соответствии со статьей 9-1 Закона РК «Об образовании» «организация образования самостоятельна в выборе аккредитационного органа». Однако процесс прохождения международной аккредитации является сложным и многоуровневым. С целью успешного прохождения всеми колледжами Казахстана международной аккредитации Холдингом будет вестись работа по методологическому и консультационному обеспечению создания крупного аккредитационного органа в республике и прохождения аккредитации учебными заведениями ТиПО.

4) Создание площадки взаимодействия колледжей страны (сетевой ресурс) по вопросам модернизации ТиПО.

Важным элементом эффективного внедрения новой модели ТиПО является система мониторинга и оценки. Деятельность такой системы возможна через создание площадки по распространению и обмену наработанного опыта между всеми колледжей Казахстана. Холдинг будет создавать сетевой онлайн ресурс, позволяющий обмениваться информацией, создавать базы данных, хранить интеллектуальные ресурсы.

Кроме того, предполагается организовать обратную связь с заинтересованными сторонами, такими как бизнес-сообщество, учебно-методические объединения сферы ТиПО, студенты, родители.

5) Внедрение системы ранжирования (рейтинг) учебных организаций ТиПО.

Холдинг будет продолжать работу по внедрению системы ранжирования (рейтинг) учебных организаций ТиПО. Мониторинг и оценка будет проводиться по основным показателям деятельности колледжей: по содержанию образовательного процесса, педагогическим кадрам, инфраструктуре, материально-техническому обеспечению, взаимодействию с общественностью, в том числе по сайтам колледжей и другим параметрам. Рейтинг будет способствовать конкуренции среди учебных заведений ТиПО. Желание быть лучшим в подготовке технических кадров будет инициировать системное развитие профессионального образования. Для государственных органов, управлений образования система рейтинговых показателей будет служить основой принятия управленческих решений, направленных на повышение качества системы образования Республики Казахстан.

____________________Детальная расшифровка ключевых показателей деятельности НАО «Холдинг «Ксiпор» по стратегическим направлениям деятельности на 2012 – 2021 годы представлена в Приложении 1.

Стратегические направления, цели, задачи и показатели результатов деятельности

В своей деятельности Холдинг ориентируется на четыре стратегических направления деятельности для создания благоприятной среды в целях успешного развития системы ТиПО.

Стратегическое направление 1. Обновление содержания образовательного процесса технического и профессионального, послесреднего образования Цель. Модернизация образовательного процесса для подготовки высококвалифицированных специалистов технического и обслуживающего труда

Задача 1.1.

Разработка новых образовательных программ;

Задача 1.2.

Актуализация ТУПов и программ;

Задача 1.3.

Разработка образовательных программ прикладного бакалавриата;

Задача 1.4.

Разработка специальных учебных программ по освоению рабочих квалификаций лицами с ограниченными возможностями и с особыми образовательными потребностями;

Задача 1.5.

Внедрение кредитной технологии обучения и обеспечение преемственности образовательных программ среднего, послесреднего и высшего уровней образования;

Задача 1.6.

Учебно-методическое обеспечение и сопровождение образовательного процесса

Ключевые показатели деятельности:

Количество новых модульно-компетентностных образовательных программ с привлечением зарубежных и местных экспертов;

Доля специальностей ТиПО, охваченных новыми и обновленными образовательными программами на основе модульно-компетентностного подхода;

Доля колледжей, внедривших новые и обновленные образовательные программы и типовые учебные планы.

Ожидаемые результаты.

В учебных заведениях ТиПО будут реализовываться актуальные образовательные программы, в том числе программы прикладного бакалавриата, использоваться учебные пособия и учебно-методический комплекс, а также будут созданы необходимые условия для эффективной реализации образовательного процесса по кредитно-модульной технологии.Стратегическое направление 2. Повышение качества преподавания технического и профессионального, послесреднего образования Цель. Формирование и развитие эффективного преподавательского состава ТиПО.

Задача 2.1.

Внедрение и реализация уровневой модели повышения квалификации инженерно-педагогических кадров и руководителей организаций ТиПО;

Задача 2.2.

Достижение соответствия качества инженерно-педагогических кадров ТиПО требованиям профессиональных стандартов;

Задача 2.3.

Создание, постоянный мониторинг и систематическое обновление базы данных инженерно-педагогических кадров ТиПО.

Ключевые показатели деятельности:

1) количество инженерно-педагогических работников учебных заведений ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации по уровневой модели Холдинга;

2) количество руководителей учебных заведений ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации по уровневой модели Холдинга;

3) охват инженерно-педагогических работников учебных заведений ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации по уровневой модели Холдинга.

Ожидаемые результаты:

В результате достижения цели стратегического направления 2 в действующую систему подготовки кадров послесреднего, технического и профессионального образования будет передан успешный опыт проведения курсов повышения квалификации инженерно-педагогических работников ТиПО, основанный на лучших зарубежных практиках системы ТиПО, что обеспечит профессиональное развитие инженерно-педагогического и руководящего состава действующих организаций ТиПО.

Стратегическое направление 3. Повышение престижа и эффективности технического и профессионального, послесреднего образования Цель. Создание условий для эффективной модернизации и развития системы ТиПО.

Задача 3.1.

Взаимодействие с бизнес сообществом;

Задача 3.2.

Участие в процессе разработки профессиональных стандартов;

Задача 3.3.

Участие в реализации проекта внедрения бесплатного технического и профессионального образования;

Задача 3.4.

Содействие внедрению системы профориентации и карьерного наставничества;

Задача 3.5.

Развитие системы мониторинга и оценки удовлетворенности качеством образования ТиПО;

Задача 3.6.

Развитие движения WorldSkills в Казахстане;

Задача 3.7.

Информационно-аналитическая поддержка участия Казахстана в Туринском процессе.

Ключевые показатели деятельности:

количество заключенных меморандумов и соглашений о сотрудничестве с представителями бизнес-сообществаколичество международных чемпионатов WorldSkills, в котором примет участие национальная сборная Казахстана;

количество компетенций WorldSkills International для проведения региональных и национальных чемпионатов WorldSkills Kazakhstan

Ожидаемые результаты:

В результате достижения цели стратегического направления 3 будет обеспечено поступательное развитие системы подготовки кадров, основанное на апробации рекомендаций, выработанных Холдингом. Также будет обеспечено повышение статуса ТиПО в республике через разработку методик профессиональной ориентации, проведения конкурсов профессионального мастерства и реализации других проектов.

Стратегическое направление 4. Развитие действующих учебных заведений ТиПО и создание новых по востребованным и инновационным направлениям экономики. Цель. Повышение эффективности сети колледжей ТиПО.

Задача 4.1.

Обеспечение реализации стратегии развития ТОО «Высший колледж APEC PetroТechnic» в городе Атырау;

Задача 4.2.

Создание центров по подготовке кадров совместно с зарубежными экспертами в соответствии с поручением Президента Республики Казахстан;

Задача 4.3.

Содействие в создании местного аккредитационного органа и прохождении аккредитации учебными организациями ТиПО республики;

Задача 4.4.

Создание площадки взаимодействия колледжей страны (сетевой ресурс) по вопросам модернизации ТиПО;

Задача 4.5.

Внедрение системы ранжирования (рейтинг) учебных организаций ТиПО.

Ключевой показатель деятельности:

Количество принятых студентов учебных заведений Холдинга;

Количество учебных заведений Холдинга, в которых ведется учебный процесс;

Доля трудоустроенных выпускников.

Приложение 1

к Стратегии развития

некоммерческого акционерного

общества «Холдинг «Ксіпор»

на 2012 – 2021 годы

Расшифровка ключевых показателей деятельности

по стратегическим направлениям деятельности на 2012 – 2021 годы

  Наименование Единица 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Стратегическое направление 1. Обновление структуры и содержания образовательного процесса технического и профессионального, послесреднего образования

1.1 Цель

  Модернизация образовательного процесса для подготовки высококвалифицированных специалистов технического и обслуживающего труда

  Показатели 

  Количество новых образовательных программ, разработанных на основе международного опыта единица 12 14 11 8 8 8* 8* 8* Количество специальностей, по которым актуализированы действующие типовые учебные планы и образовательные программы на основе модульно-компетентностного подхода единица         65 65* 58* 43*    

Доля обновленных типовых учебных планов и программ предполагающих кредитно-модульную технологию обучения % __ __ __ __ 56* 81* 100* Стратегическое направление 2. Повышение качества преподавания технического и профессионального, послесреднего образования

2.1 Цель 

  Формирование и развитие эффективного преподавательского состава ТиПО

Наименование Единица 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

  Количество инженерно-педагогических работников учебных заведений ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации человек 179 117 177 177 2300 4900* 4900* 4900* 7200** 4900**

Количество руководителей учебных заведений ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации человек __ __ __ __ 300 300* 300* 300* 600** 300**

Доля инженерно-педагогических работников и руководителей учебных заведений ТиПО, прошедших курсы повышения квалификации по уровневой модели Холдинга % __ __ __ __ 20* 20* 20* Стратегическое направление 3. Повышение престижа и эффективности технического и профессионального, послесреднего образования

3.1 Цель 

  Создание условий для эффективной модернизации и развития системы ТиПО

Наименование Единица 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Количество заключенных меморандумов и соглашений о сотрудничестве с представителями бизнес-сообществаМеморандум/соглашение

1 24 19 __ 3 3 3 3 3 3

Количество проведенных национальных чемпионатов WorldSkills Kazakhstanчемпионат__ __ __ 1 1 1* 1* 1* 1** 1**

Стратегическое направление 4. Развитие действующих учебных заведений ТиПО и создание новых по востребованным и инновационным направлениям экономики.

4.1 Цель 

  Повышение эффективности сети колледжей ТиПО

Наименование Единица 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Количество принятых студентов учебных заведений Холдинга человек __ 300 300 300 300 300* 300* 300* 300** 300**

__________________

* Данные мероприятия предусмотрены в проекте бюджета на 2017-2019 годы

** Финансирование данных мероприятий будет рассмотрено при формировании бюджета

Приложение 2

к Стратегии развития

некоммерческого акционерного

общества «Холдинг «Ксіпор»

на 2012 – 2021 годы

Соответствие стратегических направлений деятельности на 2012 – 2021 годы НАО «Холдинг «Ксіпор»

стратегическим программным документам Республики Казахстан (стратегическая карта)

Стратегические программные документы Республики Казахстан Стратегические направления, цели, задачи НАО «Холдинг «Ксіпор»

Проблема: Одной из основных проблем в развитии приоритетных отраслей экономики Республики Казахстан, согласно Государственной программе по форсированному индустриально-инновационному развитию на 2015 – 2019 годы, утвержденной Указом Президента Республики Казахстан от 1 августа 2014 года №874, является недостаток и низкая квалификация кадров с техническими и инженерными навыками и специальностями, низким уровнем знания английского языка инженерно-технических кадров. В свою очередь, на качество обучения негативно влияют недостаточная гармонизация профессиональных стандартов с образовательными стандартами, недостаточная и устаревшая материальная база, дефицит и старение преподавательского состава, а также недостаточно эффективное обновление учебно-методических материалов.

Стратегический план развития Республики Казахстан до 2020 года (далее СП-2020) ГПИИР-2 Государственная программа развития образования на 2016-2019 годы (далее – ГП РО)Стратегический план МОН РК на 2014-2018 годы далее – СП МОН РК)Поручения Главы Государства Стратегическое направление 1 НАО «Холдинг «Ксіпор» Цель 1.1. Показатели ГП РО РКПоказатели СП МОН РК

В техническом, профессиональном и высшем образовании будет осуществлен переход к системе, соответствующей требованиям современного рынка труда, а образовательные стандарты станут формироваться на профессиональных стандартах через национальную квалификационную систему.

В системах среднего, технического, профессионального и высшего образования будет внедряться электронное обучение (e-learning) (СП-2020, раздел «Образование»)

Для обеспечения отраслей экономики высококвалифицированными кадрами будет проводиться работа по реформированию системы подготовки кадров. Подготовка таких кадров будет осуществляться по новым образовательным программам, разработанным вузами и колледжами совместно с ведущими местными и зарубежными партнерами, с учетом новых технологических процессов. В эти вузы и колледжи будут направлены значительные ресурсы и проведена работа по их модернизации. Будут разработаны отдельные стратегические программы развития вузов и колледжей, укреплены материально-техническая база, в том числе учебно-лабораторное оборудование, внедрены новые подходы в системе управления и новые механизмы финансирования, ориентированные на результат. (Раздел. 5 «Основные направления, пути достижения поставленных целей Программы и соответствующие меры», подраздел «Человеческие ресурсы») Обновить содержание ТиПО с учетом запросов индустриально- инновационного развития страны. Усовершенствовать менеджмент и мониторинг развития ТиПО. (ГП РО, раздел 5 «Основные направления, пути достижения поставленных целей программы и соответствующие меры» подраздел «Техническое и профессиональное образование») Техническое и профессиональное образование должно стать одним из основных направлений инвестиционной политики. Для этого необходимо создать центры по подготовке кадров совместно с Германией, Канадой, Австралией и Сингапуром. Они станут моделью системы технического и профессионального образования для всей страны. (Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана. 30 ноября 2015 г.) Обновление структуры и содержания образовательного процесса послесреднего, технического и профессионального образования Модернизация образовательного процесса для подготовки высококвалифицированных специалистов технического и обслуживающего труда К 2019 году доля специальностей ТиПО, обеспеченных образовательными программами, разработанными на основе профессиональных стандартов должна составить 58 % (ГП РО на 2016-2019 гг.)

Цель 1.3 Функционирование эффективной системы технического и профессионального образования, интегрированной в мировое образовательное пространство, к 2020 году.

Задача 1.3.2. Повышение качества

подготовки и

конкурентоспособности кадров (СП МОН РК). Доля действующих учебно-

производственных мастерских и

лабораторий учебных заведений

ТиПО, оснащенных современным

обучающим оборудованием, должна составлять 50,3% отих общего количества к 2018 году (показатель 1 задачи 1.3.2)

Доля интегрированныхобразовательных учебных

программ, разработанных сучастием международныхэкспертов и работодателей должна составлять 60% от их общего количества к 2018 году (показатель 3 задачи 1.3.2)

Проблема: качество преподавания не обеспечивают соответствия знаний, умений и навыков выпускников требованиям работодателей.

СП-2020 ГПИИР-2 ГП РО

СП МОН РК Поручения Главы Государства Стратегическое направление 2 НАО «Холдинг «Ксіпор» Цель 2.1. Показатели ГП РОПоказатели СП МОН РК

____ ____ Реализация новой модели и 4-х уровневой программы повышения квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения системы технического и профессионального образования Республики Казахстан через НАО «Холдинг «Ксіпор» в соответствии с международными требованиями. (ГП РО, раздел 2. «Обеспечить доступность ТиПО и качества подготовки кадров»)____ Повышение качества преподавания послесреднего, технического и профессионального образования Формирование и развитие эффективного преподавательского состава ТиПО Ежегодно 20% инженерно-педагогических работников и руководителей организаций технического и профессионального образования будут проходить курсы повышения квалификации с привлечением отечественных и международных экспертов. (ГП РО, раздел 2. «Обеспечить доступность ТиПО и качества подготовки кадров»)Доля инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО, прошедших повышение квалификации истажировку, ежегодно составит 27,4 % от общего количества к 2018 году (СП МОН, показатель 4 задачи 1.3.2. Проблема: Дефицит высококвалифицированных технических специалистов связан с низкой привлекательностью ТиПО вследствие снижения качества обучения.

СП-2020 ГПИИР-2 ГП РО

СП МОН РК Поручения Главы Государства Стратегическое направление 3 НАО «Холдинг «Ксіпор» Цель 3.1. Показатели ГП РОПоказатели СП МОН РК

К 2020 году функционирует эффективная система технического и профессионального образования, интегрированная в мировое образовательное пространство, работодателями признается высокое качество знаний и навыков выпускников организаций технического и профессионального образования ____ Социально-экономическая интеграция молодежи через создание условий для получения технического и профессионального образования. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Повышение престижа системы ТиПО, 2.

Обеспечение доступности ТиПО и качества подготовки кадров (ГП РО, Раздел 4. Цели, задачи, целевые индикаторы и показатели результатов реализации программы, Программная цель 4.3)Широко будет внедрена система профориентации, которая будет нацеливать молодежь на прагматичный подход к жизни и мотивировать ее на обязательное получение рабочих навыков и умений. Будет развиваться движение WorldSkills Kazakhstan с целью популяризации рабочих профессий среди молодежи. (ГП РО, раздел «Профессиональное и техническое образование»)

____ Повышение престижа и эффективности послесреднего, технического и профессионального образования Создание условий для эффективной модернизации и развития системы ТиПО Охват молодежи типичного возраста техническим и профессиональным образованием к 2019 году должна составлять 17,8 %

(ГП РО Раздел 5 «Усовершенствование менеджмента и мониторинга развития среднего образования»)

Доля выпускников учебных заведений ТиПО, трудоустроенных и занятых в первый год после окончания обучения должна составлять 70 % от общего количества к 2018 году. (СП Мон, Раздел 3.1. Стратегические направления, цели, задачи, целевые индикаторы, мероприятия и показатели результатов)Проблема: Дефицит учебных мест в организациях ТиПО (в особенности в западных регионах). Необходимость распространения апробированных методик обучения и управления в колледжах на всю систему ТиПО

СП-2020 ГПИИР - 2 ГП РО

СП МОН РК Поручения Главы Государства Стратегическое направление 4 НАО «Холдинг «Ксіпор» Цель 4.1. Показатели ГПРО

Показатели СП МОН РК

____ ____ Для обеспечения доступности получения профессионального образования молодежью будет увеличено количество ученических мест в колледжах путем строительства за счет средств республиканского и местных бюджетов, а также с участием государственно-частного партнёрства. Будут созданы центры по подготовке кадров совместно с ведущими зарубежными странами на базе действующих учебных заведений ТиПО.

Будет охвачена курсовой подготовкой нетрудоустроенная и не имеющая квалификации молодежь. В этих целях будут созданы ресурсные центры при колледжах по курсовой подготовке совместно с работодателями. Для обеспечения доступности ТИПО для молодежи регионов, в которых отсутствуют колледжи, будут созданы учебно-производственные комбинаты, ресурсные центры при колледжах за счет пустующих площадей. (ГП РО Раздел «Техническое и профессиональное образование») Необходимо создать центры по подготовке кадров совместно с Германией, Канадой, Австралией и Сингапуром. Они станут моделью системы технического и профессионального образования для всей страны. (Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана. 30 ноября 2015 г.) Развитие действующих учебных заведений ТиПО и создание новых по востребованным и инновационным направлениям экономики. Повышение эффективности сети колледжей ТиПО Доля колледжей от их общего количества, прошедших процедуру аккредитации должна составить 80% (ГП РО, Программная цель 4.3, задача 2 Обеспечение доступности ТиПО и качества подготовки кадров)



Похожие работы:

«Проект!НАРЕДБА ЗА ОРГАНИЗАЦИЯТА И РЕДЪТ ЗА ВОДЕНЕ, СЪХРАНЯВАНЕ И ДОСТЪП ДО ЕЛЕКТРОННИТЕ ДЕЛА И НАЧИНЪТ НА СЪХРАНЯВАНЕ НА ДОКАЗАТЕЛСТВАТА И ДОКАЗАТЕЛСТВЕНИТЕ СРЕДСТВА ПО ДЕЛАТА, КАКТО И ВЪТРЕШНИЯТ ОБОРОТ И СЪХРАНЯВАНЕТО НА ДРУГА ИНФОРМАЦИЯ, ОБРАБОТВАНА ОТ СЪДЕБНАТА АДМИНИСТРАЦИЯ Глава първа....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Забайкальский государственный университет" (ФГБОУ ВО "ЗабГУ") Факультет горный Кафедра подземной разрабо...»

«Государственный комитет по науке и технологиям Республики Беларусь Государственное учреждение "Белорусский институт системного анализа и информационного обеспечения научно-технической сферы" Министерство образования Республики Беларусь Национальная академия нау...»

«П Р О Т О К О Л экспертной оценки проектов по импортозамещению инфраструктурного программного обеспечения, соответствующего пунктам 4-8 плана импортозамещения программного обеспечения, утвержденного приказом Минкомс...»

«автономное образовательное учреждение Вологодской области среднего профессионального образования "Вологодский колледж связи и информационных технологий"УТВЕРЖДАЮ Директор АОУ...»

«ГОСТ Р 22.7.01-99 Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Единая дежурно-диспетчерская служба. Основные положения ГОСТ Р 22.7.01-99 Группа Т00ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Безопасность в чрезвычайных ситуацияхЕДИНАЯ ДЕЖУРНО-ДИСПЕТЧЕРСКАЯ СЛУЖБА Основные положения Safety in emergencies.Incor...»

«федеральное агентство по ОБРАЗОВАНИю Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин) Кафедра экономики строительства и инвестицийРАСЧЕТТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРОИТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Методические указания по выполнению курсовой работы по ди...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Санкт-Петербургский политехнический колледж" Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине МАТЕМАТИКА...»

«Приложение на оказание Услуги "Виртуальная частная сеть IP VPN" к Условиям оказания услуг связи "Билайн" корпоративным клиентамОпределения: Площадка Абонента Помещение (офис, технический центр или другое), где Абонент получает доступ к виртуальной частной сети. К...»

«Программа духовно-нравственного воспитания учащихся МОУ "Дворцовская основная общеобразовательная школа"Структура программы: Цель и задачи реализации программы Целевые индикаторы и показатели Основные направления реализации программы Ожидаемые результаты реализации программы...»

«В ПОМОЩЬ СПЕЦИАЛИСТАМ ПО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОИ ЭКСПЕРТИЗЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГУЗНИКАМИ ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ ВЫДЕЛЕНИЯ (лекция) М.А. Дымочка, О.С. Андреева, В.Г. Суханов, С.А. Павлова ФГБУ ФБ МСЭ Минтруда России, г. Москва Российска...»

«ТЕМА "ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ" (2 ч) 6 класс (Программа Н.И.Сонина) Комплексная дидактическая цель: создать благоприятные условия для саморазвития, самосовершенствования и самореализации личности учащихся, обеспечить образовательные потребности каж...»

«Прайс СК "АктивСтрой" на ремонтно-строительные работы (квартиры, офисы, магазины). 2016 год Виды работ Единица измерения Цена (руб.) СТЕНЫ Штукатурка кв.м350 Шпатлевка кв.м180 Шпатлевка под покраску кв.м260 Финишная шпатлевка под покраску кв.м160 Оштукатуривание с соблюдением углов 90° кв.мот 400 Оштукатуривание по маякам кв.м350 Оклеива...»

«Утверждены Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2004 г. N 861ПРАВИЛАТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРИСОЕДИНЕНИЯ ЭНЕРГОПРИНИМАЮЩИХУСТРОЙСТВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ,...»

«Приложение № 11.3 к Положению о порядке получения статуса субъекта оптового рынка и ведения реестра субъектов оптового рынка с изменениями от 29 октября 2010 г., утверждёнными решением Наблюдательного совета НП "Совет ры...»

«СПЕЦИАЛЬНОЕ ВЕЩЕВОЕ ИМУЩЕСТВО ДЛЯ ПОГРАНИЧНЫХ НАРЯДОВ Оценка эксплуатационных и физико-технических характеристик специального вещевого имущества на предмет соответствия специфике выполняемых задач положительная оценка слово "да" в соответствующей ячейке таблицы отрицательная оценка слово "нет" в соо...»

«Перечень инновационных технологий, рекомендованных к государственным закупкам Рабочей группой по повышению инновационности государственных закупок в транспортном комплексе1. Осв...»

«РЕЦЕНЗИЯПЕЧИ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ИЗВЕСТИ* Известь широко используется в производстве строительных материалов автоклавной обработки (силикатный кирпич, стеновые изделия из ячеистого бетона), в строительстве (сухи...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ БЕЖЕЦКОГО РАЙОНА Тверской области ПОСТАНОВЛЕНИЕ 05.05.2017 г. Бежецк №187 О внесении изменений в постановление администрации Бежецкого района от 26.04.17 №152 "О предоставлении разрешения на применение отклонения от предел...»

«Россия ООО "ЭЛИНОКС" Прилавок-витрина холодильный высокотемпературный ПВВ(Н) 70КМ-С-01-ОК модели "Аста модернизированная"ПАСПОРТ и руководство по эксплуатации1. НАЗНАЧЕНИЕ Прилавок-витрина холодильный высокотемпературный с о...»

«КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ КАЧЕСТВА КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Оглавление I.Введение..3 II. Общий обзор текущего состояния НИК..52.1 Вопросы разработки, принятия и применения технических регламентов...52.2 Вопросы установления требований к продукции и иным объектам технич...»

«ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПОТРЕБИТЕЛСКИТЕ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ ДОСТАВЧИЦИТЕ НА ЛОГИСТИЧНИ УСЛУГИ Мария Сашкова Воденичарова Университет за национално и световно стопанствоРезюме: Глобализацията създава различни възможности, както и предиз...»

«ПРИКАЗ 19.03.2015 г. Новозыбков № 45 О развитии системы менеджмента качества (СМК) В целях дальнейшего развития СМК на ОАО "Новозыбковский машиностроительный завод"ПРИКАЗЫВАЮ: 1 Утвердить и ввести в действие:1.1 Организационную схему управления СМК завода (прило...»

«ИНСТРУКЦИЯ по обмену и восстановлению Единых билетов, билетов ультралайт НГПТ, билетов "90 минут", транспортных карт и карт "Тройка" в киосках ГУП "Мосгортранс", в ПА или СЦ "Транспорт Москвы" Обмен Единых билетов на (1,2,20,40,60)...»

«В соответствии с требованиями Федерального закона №152-ФЗ "О персональных данных" от 27.07.2006 г. настоящим даю согласие на обработку указанных в настоящей Анкете, сообщенных в последующем своих персональных данных, в...»

«ПРЕСС-РЕЛИЗ ИПУ Без акта об отсутствии технической возможности установки ИПУ перерасчет за временное отсутствие производиться не будет С января 2017 года перерасчет за временное отсутствие будет производиться только для потребителей в жилых помещениях, в...»

«П Р О Е К ТКОНЦЕПЦИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СодержаниеI. КОНЦЕПЦИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.