WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

Pages:   || 2 |

«ВВЕДЕНИЕ..5 1 СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЕВ НАУКИ И ТЕХНИКИ 1.1. Понятие культурно-образовательной деятельности музеев, ее традиционные и современные ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..5

1 СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЕВ НАУКИ И ТЕХНИКИ

1.1. Понятие культурно-образовательной деятельности музеев, ее традиционные и современные формы……………………………………………..8

1.2 Научно-технический музей в мире и в России: понятие и развитие деятельности……………………………………………………………………….20

1.3 Тенденции развития технических музеев в ХХI веке: новые технологии и проблемы…………………………………………………………………………..27

2 АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ СО РАН Г.НОВОСИБИРСКА

2.1 Музей науки и техники СО РАН в музейном пространстве г.Новосибирска……………………………………………………………………..37

2.2 Основные направления деятельности музея науки и техники СО РАН……51

2.3 Проблемы и перспективы функционирования музея науки и техники СО РАН………………………………………………………………………………….56

3 РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЕВ ЭКСКУРСИОННЫХ ПРОГРАММ И ТЕМАТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ МУЗЕЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ СО РАН

3.1. Разработка сценария экскурсионной программы музея для учащихся «История науки и техники - основа новых научных открытий»………………64

3.2 Разработка программы тематического мероприятия «Музей науки и техники - реконструкция и история научной среды»……………………………………..76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….86

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………88

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Происходящие на рубеже веков перемены постепенно, но неуклонно меняют условия формирования социокультурной среды, ориентиры культурной политики и, соответственно, содержание и формы деятельности музея.

Характеризуя современную социокультурную ситуацию как противоречивую и изменчивую, исследователи отмечают акцентирование значения человеческой индивидуальности, свободы выбора в материальном самоопределении и духовном развитии, свободу слова и личностных ориентаций, разнообразие форм культурной жизни, расширение международных связей и активизацию процесса взаимовлияния и взаимообогащения культур. Вместе с тем наблюдаются и негативные моменты: имущественная и социальная поляризация, усиление влияния массовой культуры.

Существенной чертой современности является кризис национальной культуры как системы идей и представлений, установок и чувств людей по отношению к своей нации в ее этнических, культурных и политических измерениях. Необходимость преодоления кризиса культурной самоидентификакции в российском обществе, связанного с общественными, экономическими переменами минувших десятилетий, признается очевидной.

Все возрастающую роль в современном обществе приобретает визуализация способов восприятия культурно значимой информации, то есть переход от восприятия этой информации в вербальных кодировках к восприятию ее в наглядных образах. Визуализация связана с бурным развитием электронных массовых коммуникаций, оказывающим существенное влияние на разные сферы жизни человека и общества.

Отражая происходящие кардинальные изменения в обществе и культуре, музеи в современном мире также переживают существенные трансформации в своем содержании и деятельности. Очевидно, что музейная деятельность приобретает все большее социокультурное значение: возрастает роль музеев в сохранении и интерпретации культурного наследия, в сложных процессах социальной адаптации и культурной идентификации, в образовательном процессе, в организации досуга. Современные музеи фактически становятся центрами образования, коммуникации, культурной информации и творческих инноваций.

Однако появление разнообразных, в том числе и виртуальных, музеев, а также развитие новых видов и форм музейной деятельности происходит во многом стихийно, без осознания глубинного единства и связи между их проявлениями. Сегодня недостаточно учитывать только историческую и культурную значимость музеефицируемых объектов. Необходимо понимание социальных и культурно-исторических закономерностей эволюции музейной потребности, а также деятельности музея как социокультурного института.

Таким образом, актуальность изучения инновационных технологий в работе музея науки и техники СО РАН г. Новосибирска обусловлена изменениями, диктуемыми требованиями времени. Научно-технические и естественнонаучные музеи всего мира стараются расширять возможности научно-образовательной деятельности, привлекая все новейшие технологии и для популяризации знаний, для формирования интереса к истории и, в частности, к истории науки.

Целью дипломной работы является выявление основных тенденций деятельности научно-технических музеев и инновационных подходов в культурно-образовательной и просветительской деятельности музеев, а также разработка сценария экскурсии и тематического мероприятия для музея Науки и техники СО РАН.

Объектом исследования является Музей науки и техники СО РАН.

Предметом исследования - культурно-образовательная и экспозиционная деятельность Музея науки и техники СО РАН.

Поставленная цель достигается решением следующих задач:

1. Изучить функции музеев и принципы культурно-просветительской деятельности научно-технических и естественнонаучных музеев.

2. Изучить организацию культурно-просветительской деятельности музеев России.

3. Изучить возможности применения новых технологий в культурно-просветительской деятельности музеев.

4. Проанализировать деятельность музея науки и техники СО РАН.

5. Разработать проект экскурсионной программы и тематического мероприятия.

Теоретическая база исследования. В качестве источников для написания данной дипломной работы использованы: учебные пособия таких авторов как Юренева Т.Ю, Третьякова Т.Н., Поляков Т.П., Ноль Л.Я., Мастеница Е.Н.; материалы из периодических изданий, а также электронные ресурсы научно-технических и естественнонаучных музеев в сети Internet.

Степень изученности проблемы. В 1990-2000-х годах ряд исследователей (Ю.В.Зиновьева, С.В. Пшеничная, О.С. Сапанжа и др.) посвятили ряд работ путям модернизации музеев, обусловленных его структурными, системными и информационно-коммуникационными свойствами. Общие закономерности музейной модернизации в наиболее общем виде рассмотрены в своих публикациях Л.М. Шляхтина и Е.Н. Мастеница.

1 СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЕВ НАУКИ И ТЕХНИКИ

1.1. Понятие культурно-образовательной деятельности музеев, ее традиционные и современные формыВ современном понимании музей означает «научно-исследовательское и культурно-просветительное учреждение, которое, в соответствии со своими социальными функциями, осуществляет комплектование, учет, хранение, изучение и популяризацию памятников истории и культуры и природных объектов.

Меняется музей, изменяются формы его взаимодействия с различными социальными институтами и общественными группами. Происходит расширение «зоны обслуживания» - музей выходит за рамки экспозиционно-выставочной работы.

Прежде всего, это деятельность, направленная на всестороннее развитие личности посредством приобщения общечеловеческих ценностей, представленных в музее, как духовных, так и материальных. Ведь музей - это не просто хранитель памяти поколений, путеводитель по истории и собиратель исторических ценностей, способных удовлетворить познавательные и общеэстетические потребности человека, повысить его интеллектуальный уровень, сформировать его восприятие культурно-исторической среды.

Музей - это мощная созидательно-движущая сила, формирующая культуру индивидуума. Поэтому на современном этапе функциональная деятельность музея не сводится только к комплектованию фондов, организации выставок и экскурсий. Это серьезная научно-исследовательская, просветительная и культурно-образовательная работа.

Понятие «культурно-образовательная деятельность» получило распространение в отечественном музееведении с начала 1990-х гг., и его активное использование было вызвано появлением новых подходов в работе с музейными посетителями. На рубеже 1950-х - 60-х гг. к советским музеям стал постепенно возвращаться утраченный в 1930-е гг. статус научных учреждений. Эти изменения отразились в терминологии, обозначающей одно из важнейших направлений музейной деятельности: вместо понятия «просветительная работа» стал употребляться термин «научно-просветительная работа». Его содержательная сторона означала, что свою образовательно-воспитательную функцию музей осуществляет на основе научных исследований, что теперь он распространяет знания, в основе которых лежит музейный предмет.

Вместе с «перестройкой» в 80-90-х годах ХХ века и сменой идеологических парадигм из музейной лексики, касающейся научно-просветительной работы, постепенно исчезли такие термины, как «пропаганда», «массовость», «идейное воспитание». Музей стал рассматриваться как средство уже не «эстетической пропаганды», а развития эстетического вкуса и творческого воображения, как средство формирования не «коммунистического мировоззрения», а ценностного отношения к историко-культурному наследию. Стала завоевывать прочные позиции новая концепция образовательной деятельности, которая к тому времени уже получила широкое распространение в зарубежной музейной практике и основывалась на представлении о музее как коммуникационной системе. Согласно этой концепции, задачи музея не сводятся лишь к передаче информации о том или ином явлении и процессе; он должен обращаться и к внутреннему миру посетителя, воздействовать на его чувственно-эмоциональную сферу.

Отказ от прежней жесткой идейно-информативной направленности менял и характер взаимоотношений между музеем и посетителем. Суть музейно-образовательного процесса представлялась теперь иной: посетитель воспринимался уже не как объект воспитательного воздействия, а как равноправный собеседник, следовательно, общение музея с аудиторией приобретало форму диалога.

В связи с новым пониманием сути взаимоотношений музея и посетителя возник термин «культурно-образовательная деятельность», подразумевающий образование в пространстве культуры. При этом понятие «образование» трактуется широко и предполагает развитие ума и интеллекта человека, его душевных и личностных качеств, ценностных отношений к миру.

Дадим характеристику основным формам культурно-образовательной деятельности музеев.

Базовые формы появились преимущественно в период становления культурно-образовательной деятельности музея и служат основанием для создания тех, которые возникают под влиянием времени, социального заказа. Создание действительно новой формы - явление редкое. Это происходит тогда, когда меняется образовательная модель музея, а, следовательно, и требования, предъявляемые к работе с аудиторией.

К числу базовых форм относятся следующие: экскурсия, лекция, консультация, научные чтения (конференции, сессии, заседания), клуб (кружок, студия), конкурс (олимпиада, викторина), встреча с интересным человеком, концерт (литературный вечер, театрализованное представление, киносеанс), праздник, историческая игра.Каждую из этих форм можно описать с помощью ряда устойчивых характеристик, часть которых считаются основными, а часть - дополнительными.

Основные характеристики базовых форм следующие:

1. Экскурсия являет собой пример одной из тех традиционных форм, с которой начиналась становление культурно-образовательной деятельности музея. Одной из главных ее особенностей является динамичность, и в этом смысле экскурсия попадает в очень немногочисленную группу музейных форм, которые требуют от посетителя движения. Это пример групповой формы: индивидуальные экскурсии представляют собой исключение, которое только подтверждает правило. Правда, в последние годы в наших музеях появился новый вариант экскурсионного обслуживания - автогид. Получив наушники, посетитель музея имеет возможность прослушать индивидуальную экскурсию, но это экскурсия вне общения «глаза в глаза», вне коллективного переживания, а потому в чем-то неполноценна.

Экскурсия в основном удовлетворяет потребность аудитории в познании и предполагает, несмотря на естественность и необходимость использования приемов активизации экскурсантов, пассивное поведение аудитории.

2. Лекция принадлежит к числу традиционных и, более того, наиболее ранних по времени возникновения форм. Во многих музеях лекции в качестве формы общения с аудиторией начали использоваться раньше, чем экскурсии. Музейные лекции, удовлетворяющие потребность в познании, были заметным фактом общественной жизни и проходили обычно при большом скоплении народа. Это объяснялось, прежде всего тем, что читались они выдающимися учеными.

Со временем музейные лекции утратили значение формы, имеющий столь широкий общественный резонанс. Они стали читаться главным образом сотрудниками музея, но вследствие этого, быть может, выиграли с точки зрения своей музейности. Использование музейного предмета в качестве атрибута стало важным требованием, предъявляемым к лекции.

3. Другая базовая форма, также вполне традиционная для музея, консультация - практически единственная, имеющая индивидуальный характер (идет ли речь о консультациях в экспозиции или в научных отделах музея). Эта форма никогда не имела значительного распространения, хотя и не исчезала из музея. Представляется, что она очень перспективна в связи с тенденцией увеличения в музеях индивидуальных посетителей, осматривающих экспозицию без экскурсовода.

4. Научные чтения (конференции, сессии, заседания) также относятся к числу классических, традиционных форм, возникших в период становления культурно-образовательной деятельности музея. Они являются средством «публикации» и обсуждения группой компетентных лиц результатов проводимых музейными сотрудниками исследований, способом установления и развития контактов с научной общественностью.

Перечисленные базовые формы предполагают главным образом пассивное участие аудитории. Однако среди традиционных форм есть и такие, которые направлены на включение людей в активную деятельность. Это клуб, кружок, студия. Активность аудитории является их общим признаком, но это качество проявляется в названных формах с различной степенью интенсивности.

5. В клубе (мы не имеем в виду те, которые больше напоминают лекторий) оно выражено наиболее определенно. Клуб как центр общения людей, объединенных общим интересом, осуществляет свою деятельность главным образом путем самоорганизации.

Нередко на основе выставок организуются семинары.

В отличие от клуба, кружок объединяет чаще всего небольшую группу детей, которые работают под руководством музейного сотрудника. В кружке осуществляется приобщение подростков и молодежи к музейной работе. В кружках исторического профиля они изучают исторические события и биографии деятелей, которым посвящен музей, в художественно-технических - постигают основы моделирования, занимаются декоративно-прикладным искусством, в музееведческих готовят себя к роли исследователей или экскурсоводов.

Традиционно термин студия чаще всего используется в художественных музеях. Это форма, близкая к кружку, предусматривает эстетическое развитие детей или взрослых и направлена на формирование навыков художественного творчества и мастерства.

6. Конкурсы, олимпиады, викторины, связанные с тематикой музея, также относятся к тем формам культурно-образовательной деятельности, которые являются средством выявления активности аудитории, объединения знатоков и приобщения их к работе музея. Эти соревнования организуются таким образом, чтобы максимально приблизить посетителей к музейным коллекциям: задания предполагают не только знание фактов, но и экспозиций, памятников, отдельных видов исторических источников. Жюри оценивает умение участников доказать свою точку зрения и вести дискуссию. Обычно подобные соревнования устраиваются для молодежной аудитории, являясь частью работы со школой.

7. Перейдем теперь к формам, которые в большей степени ориентированы на удовлетворение потребности людей в рекреации, отдыхе, разумных развлечениях. К ним, безусловно, можно отнести такую, как встреча с интересным человеком.

8. Потребности в рекреации соответствуют и такие формы, как концерт, литературный вечер, театрализованное представление, кинопросмотр. Как и большинство базовых форм, они, прежде всего концерты и литературные вечера, были частью жизни музея рубежа веков.

9. Утверждается термин праздник, который ранее не употреблялся. Причем речь идет о весьма разнородных явлениях, отличающихся друг от друга не только сюжетом, но и методами организации. Новый термин праздник закреплял нечто общее, что стало присуще всем этим действам. Общность и новизна заключаются в неформальной атмосфере праздничности (что отличало эту форму от прежних церемоний), в эффекте личной причастности, соучастия в происходящем благодаря театрализации, игре, непосредственному общению с «персонажами» праздничного действа, применению особой атрибутики. Особенность праздника еще и в том, что он как бы раздвигает границы музея, ибо музейное значение приобретают духовные традиции народа, мастерство, обряды и ритуалы, национальное искусство. Праздник служит их сохранению и возрождению.

В течение ХХ века во всем мире получил широкое развитие и приобрел большую популярность новый тип музея - музей под открытым небом. В последние годы все больше распространяется взгляд на музей как на важнейший ресурс развития территории. Пространственная активность музеев, преодолевающая институциональные рамки, неизбежно сочетается с социальной экспансией, что наиболее ярко проявляется в феномене «открытого музея». Результатом поиска новых форм взаимодействия музея и общества стало возникновение и деятельность экомузеев, которые создаются прежде всего для местного сообщества и силами местного сообщества. Ресурсом развития экомузеев является социальная энергия жителей конкретной локальной территории и их заинтересованность в сохранении уникальной специфики данной местности. Сегодня есть основания говорить о том, что экспонаты в таких музеях начинают восприниматься более чем музейный предмет, они несут значительную смысловую и символическую нагрузку, а образуемый ими комплекс или коллекция становятся своеобразным историческим документом конкретного места, его культуры, истории и окружающей среды.

Следствием интеграции музеев и социума является расширение образовательной функции музея. Статистические данные обнаруживают количественный рост посетителей музеев во всем мире, но гораздо важнее качественные изменения моделей взаимоотношения между музеем и его аудиторией. Отражением «вторжения» музея в социальное пространство стало интенсивное развитие музейной педагогики, которая особое внимание уделяет изучению сотрудничества и сотворчества музейного педагога и посетителя.

Музейная педагогика - это научная дисциплина на опыте музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей, как образовательную систему.

В начале 1970-х гг. участники семинара «Роль художественных музеев в эстетическом воспитании школьников» услышали о необходимости разработки музейной педагогики, которая обеспечила бы научный подход к интерпретации музейных собраний на основе использования принципов педагогики и психологии.

В 1980-х и особенно 1990-х гг. начинается активное освоение этого понятия.

Формированию музейной педагогики, как научной дисциплины, способствовала ситуация, сложившаяся в области культурно-образовательной деятельности музея данного периода. Эту ситуацию можно охарактеризовать следующим образом.

Во-первых, формируется новая образовательная концепция отечественного музея, т.е. система представлений о его общественном предназначении и сущности работы с посетителями. Музей пытается отказаться от прежних достаточно жестких идеологических установок. Основой его культурно-образовательной деятельности становится формирование у посетителей ценностного отношения к культурно-историческому наследию.

Во-вторых, меняется отношение к самой аудитории, которая начинает восприниматься не как объект, который нужно обучать и воспитывать, а как равноправный участник коммуникативного процесса, диалога, осуществляемого в музейной среде. Одновременно музейная аудитория перестает рассматриваться как сумма абстрактных посетителей и достаточно строго дифференцируется по возрастным, образовательным и иным признакам.

Формируется разнообразный репертуар работы с аудиторией, благодаря чему музеи пытаются перейти к новой стадии - объединению различных форм культурно-образовательной деятельности в систему. Речь идет о создании таких условий, когда все категории населения включились бы в процесс музейной коммуникации. Элементами этой системы стали программы для детей дошкольного и младшего школьного возраста, учащихся средних и старших классов, студентов, родителей с детьми, туристов, пенсионеров, инвалидов и пр.

В 1980-е и особенно в 1990-е гг. наиболее активно стало развиваться так называемое детское направление музейной деятельности: работа с дошкольниками и младшими школьниками.

В-третьих, впервые серьезно стала рассматриваться проблема результативности музейной коммуникации, воздействия музея на различные группы посетителей, эффективности тех или иных форм. Этому немало способствовало развитие детского направления, т.к. при разработке программ для различных возрастных групп невозможно было не учитывать психологические особенности детей, их возможности восприятия. Иными словами, работа с детьми стимулировала проведение психологических исследований в музее.

В-четвертых, обозначилась потребность в появлении особого типа музейного специалиста, который мог бы подключиться к созданию экспозиций, разрабатывать и проводить в жизнь программы работы с посетителями, экспериментировать в поисках новых форм и методов работы с детьми, осуществлять социально-психологические исследования аудитории.

И, в-пятых, возникла потребность в интеграции музееведения с другими научными дисциплинами.

Все эти явления свидетельствовали о новом уровне подхода к решению культурно-образовательных задач, к контактам музея с аудиторией. Это создало предпосылки для осознания роли теории, а как следствие этого - для освоения нового термина.

Термин музейная педагогика послужил для обозначения новой научной дисциплины, которая находится в стадии становления.

Музейное образование относится к сфере неформального. Оно демократично, лишено жестких схем и распространяется буквально на все группы общества - детей и взрослых, местных жителей и туристов, здоровых людей и инвалидов.

Итак, музейная педагогика выступает методологической основой разработки специальных программ и проектов с учетом психологических, социологических характеристик музейной аудитории. Создание интерактивных экспозиций, внедрение музейно-педагогических методик, предусматривающих ознакомление с пространством музея, способствуют преодолению пассивно-созерцательных форм восприятия музейной информации. В наши дни приоритетной аудиторией музея любого вида и профиля являются дети всех возрастов, включая дошкольников. Развитие детского направления в музейной педагогике привело к созданию особого типа - Детского музея, - все разновидности которого ориентированы на многоканальную и разноуровневую интеграцию этих учреждений в окружающий социум.

Возрастание роли музея в социокультурном пространстве города, региона проявляется в реализации его образовательно-воспитательной функции через форму создания специальных околомузейных и внутримузейных структур. Внутри музеев и совместно с ними создаются центры музейной педагогики, центры традиционной культуры, центры общественной жизни, клубы, общества. Изменение взаимодействия музея и социума проявляется также в делегировании части функций по управлению музеями разнообразным ассоциациям, фондам, общественным и частным организациям. В различных странах, в том числе и в России, создаются клубы или общества друзей музея с целью содействия его развитию, созданию адекватного имиджа.

В последнее время происходит образование единого музейного пространства.

Тенденция к объединению музеев проявилась в появлении особых надмузейных структур с интегративными функциями. Примером международной организации, объединяющей как идеологию, так и практическую деятельность музеев разных стран, является ICOM. Подобные структуры действуют и на национальных, и даже на региональных уровнях, а их усилия направлены на формирование системы взаимосвязанных организационных и информационных каналов интеграции музеев и музейной деятельности. Это происходит в форме создания формальных и неформальных организаций и ассоциаций, увеличения роли партнерских отношений, ускорения процесса обмена межмузейной информацией. Мощной формой межмузейной интеграции становятся конкурсы. Они проводятся в разных странах и регионах, способствуя интенсификации музейной жизни, укреплению музейной сети.

Развитие межмузейного единства пересекается с возникновением и стремительным ростом межмузейного информационного пространства. Новейшей формой преодоления «замкнутости» музея как социального института становится формирующееся электронное информационное пространство. На практике включение пользователя в электронное музейное сообщество часто происходит через интернет-сайты музеев. При этом многие из них построены на принципах интерактивности и динамического обновления информации, что создает возможности для диалога и коммуникации. Пассивное потребление информации отходит на второй план, а регулярный посетитель музейного сайта становится неформальным членом музейного сообщества. В настоящее время в складывающейся музейной информационной инфраструктуре «посетитель» уступает место «партнеру», активно вовлекаемому в музейный процесс и способному оказывать на него влияние.

Оформляющийся сегодня дисциплинарный консенсус гуманитарных и социальных наук исключает дисциплинарную иерархию, методологические унификации, поскольку ориентирован на стереоскопичность видения изучаемых феноменов, объектов и многомерность их толкований, достигнутых в процессе междисциплинарного диалога. Новый интегративный тип научного мышления способствует росту междисциплинарности музееведения как науки и связанным с ней расширением спектра музейных профессий. Наметившаяся тенденция к созданию «интегрированного музея» предполагает использование методов, концепций и подходов различных социальных, гуманитарных и естественных наук, а вследствие этого и необходимость подготовки музейного работника нового типа. При этом следует отметить рост удельного веса музейных профессий, ориентированных на взаимодействие с обществом.

Функции музейной коммуникации, или передачи информации, то признание её не признают как специфическую социальную функцию музея, она сводится к функции документирования, функциям образования и воспитания, именно потому, что вся деятельность музея ориентирована на передачу информации [1, с. 327].

В то же время, все исследователи соглашаются с тем, что социальные функции музея тесно связаны между собой и находятся в непрерывном взаимодействии. Процесс документирования продолжается в русле экспозиционной и культурно-образовательной деятельности музея. Ведь экспозиция представляет собой специфическую форму публикации той научной работы, которая ведётся в процессе комплектования музейных предметов, их изучения и описания. Преимущественно на основе экспозиций осуществляется и функция образования и воспитания. Экскурсии, лекции и другие формы просветительной деятельности музея служат комментарием к экспозиции и представленным в ней музейным предметам. Важно также учитывать, что внедрение компьютерных и интернет технологий изменяется процесс документирования, хранения и учета музейных предметов. Во многих музеях пользуются комплексными системами учета музейных предметов (КАМИС), которые заметно упрощают многие стороны деятельности по хранению и учету, но также освобождают время специалистам для проведения как научно-исследовательской, так коммуникативной деятельности [9, c. 131].

Экспозиции музеев составляют основу музейной коммуникации, которая осуществляется, как принято считать, прежде всего, через зрительное восприятие посетителями экспозиционных материалов, размещённых в определённом пространстве.

Это становится возможным, когда все части музейной экспозиции взаимодействуют между собой и составляют экспозиционные комплексы, в которых есть группы предметов, связанных между собой по содержанию и составляющим зрительное и смысловое единство. Предметы музейной экспозиции служат средством для выражения определённого содержания, образуя некую знаковую систему. Поэтому музейная экспозиция является своеобразным «текстом», который нужно не только созерцать, но и осмысливать.

Изменения, произошедшие в России в последние десятилетия в области науки, экономики и образования сказались и на деятельности музеев, музеи стали выполнять задачи по развитию эстетического вкуса и творческого воображения населения, как средство формирования ценностного отношения к историко-культурному наследию. В связи с этим в стране открывались и новые музеи, наиболее часто создавались новые научно-технические музеи.

Основным объектами музейного показа в музеях науки и техники, репрезентирующих историко-культурное наследие, являются памятники истории космической науки и техники, т.е. музейные предметы, свидетельствующие о крупных вехах в развитии мировой и отечественной науки и техники, о деятельности основоположников науки и техники, выдающихся учёных, инженеров, изобретателей, научных или производственных коллективов, первопроходцах и героях покорения космического пространства. Таким образом, в заключение отметим, что музей сегодня активно участвует в процессе непрерывного образования, решая образовательные, воспитательные и развивающие задачи, способствуя процессу социализации и инкультурации личности. Являясь «школой» визуального и пространственного восприятия, музей через памятники (материальные предметы), несущие в себе глубокое гуманистическое содержание и социальный опыт, приобщает ребёнка к культуре и окружающему миру. Кроме того, в условиях всё возрастающего потока аудиовизуальных средств коммуникации и массовой культуры, музей можно рассматривать как «фильтр качества в отношении к окружающей среде в её предметном философско-эстетическом плане» [23].

Необходимо особо подчеркнуть социальную роль музея. Музей не только аккумулирует исторический, эстетический, технический опыт, но и является проводником социальных норм и культурных ценностей. В условиях музея социализация и социальная адаптация детей связана с созданием в музее соответствующей «воспитательной атмосферы», которая предполагает уважение инакости другого, уважение меньшинства большинством, соблюдение прав личности каждого, ответственности этой личности перед другими.

1.2 Научно-технический музей в мире и в России: понятие и развитие деятельности

Наука и техника не только органично входят в понятие «культура», но и в немалой степени определяют ее содержание. Научное знание создает основу для непрерывного развития производительных сил общества, влияет на все социальные процессы, на решение глобальных проблем человечества. В этом заключается фундаментальный вклад науки и техники в культуру.

Культура будущего строится на фундаменте, заложенном в прошлом. Это накопленный на протяжении многовековой истории коллективный опыт народа, его знания, умения, традиции. Стремление сохранить свою самобытность заставляет народы хранить и передавать из поколения в поколение накопленные культурные ценности. Огромную роль в этом играют музеи.

Музеи, отражающие деятельность человека в области создания техники и технологии, - это самостоятельная музейная отрасль, сформировавшаяся в результате осмысления общественным сознанием проблем промышленной революции XVIII в.

Самым первым научно-техническим музеем можно считать Французский национальный музей техники в Париже (Консерватория искусств и ремесел), созданный декретом Конвента 10 октября 1794 г.по предложению аббата Генри Грегуара. Грегуар претворил в жизнь замысел Р. Декарта о сохранении «машин» и демонстрации их в действии для познавательных целей. Конвент постановил образовать в Париже «публичный» депозитарий творений и ремесел, «свободный для всех типов изобретений». В этом депозитарии, в соответствии с решением Конвента, должны были быть сохранены машины, модели, инструменты, чертежи, книги, а также материалы, отражающие изобретения и усовершенствования из всех областей техники и ремесел. Декрет также требовал, чтобы посетителям депозитария давались объяснения конструкций и принципов действия выставленных образцов. Депозитарий был расположен в здании монастыря Святого Мартина, где музей находится и сейчас [16, с.24].

Начало широкой музеефикации техники пришлось на вторую половину XIX в., на период возникновения крупной промышленности, роста сети железных дорог, обострения промышленной конкуренции между европейскими странами. Эйфория, порожденная промышленной революцией, увлечение идеями рационализма с одной стороны, а также объективная необходимость развивать торговлю и кооперирование усилий на национальном и международном уровнях в деле развития индустрии - с другой стороны, привели к проведению в европейских странах во второй половине XIX в.ряда международных и национальных индустриальных выставок. В этих выставках уже нашли отражение национальная гордость индустриально развитых стран за свои интеллектуальные достижения и технологическое могущество.

Под воздействием этих выставок возникли идеи создания национальных технических музеев, которые должны были воспринять «духовность» промышленных выставок и сохранить ее во времени для укрепления как национального самосознания, так и социального статуса инженеров и инженерной деятельности. Идеи создания национальных технических музеев вынашивались в среде инженеров, ученых, изобретателей, были поддержаны, в том числе материально, промышленниками и нашли себе покровительство у высших руководителей государства. Так, по существу, возникли Музей науки и техники в Лондоне [20, с.43] (оформившийся в самостоятельное учреждение в 1910 г., хотя начало ему было положено после выставки 1851 г.), Политехнический музей в Москве (созданный на базе Политехнической выставки 1872 г.), Немецкий музей в Мюнхене (1903 г.) [13, с.151] и т.д. В состав этих музеев в соответствии с их профилем входили (и входят поныне) обширные библиотеки, сохраняющие печатные издания различного характера, лаборатории, в которых проводятся научные демонстрации, лекционные аудитории.

В основе многообразия современных научно-технических музеев лежит различие их подходов, которые можно свести к трем главным: историческому, краеведческому и мемориальному. В деятельности музея, как правило, проявляется несколько подходов одновременно, но один из них всегда доминирует. Это определяет принцип формирования музейного собрания, организацию экспозиции и, в конечном счете, наличие технических музеев самого разного характера - от крупных многопрофильных учреждений до небольших коллекций.

С возрастанием роли техники в жизни общества, с усилением ее воздействия (увы, не всегда благотворного) на самого человека и условия его жизни резко возрос интерес к научным основам техники, ее назначению, последствиям ее использования. Это привело к появлению новых взглядов на научно-технические музеи, к возникновению и быстрому развитию научно-технических центров. В основе их концепции лежит принцип широкой популяризации, прежде всего среди детей и молодежи, научных знаний с помощью специальных экспонатов - демонстрационных устройств, обеспечивающих игровой, активный контакт посетителей с экспозицией (интерактивные экспозиции).

Что же такое научно-технический музей сегодня? Что общего между академическими университетскими музеями Европы и научно-техническими центрами США и Индии с их индустрией развлекательного обучения? Устарели ли классические политехнические музеи в Москве, Праге, Мюнхене?

Высказываются крайние точки зрения. Согласно одной из них, музеи как хранилища исторических реликвий уже не нужны обществу. Сторонники другой утверждают, что научно-технические центры - это не музеи. Обсуждение с противопоставлением крайностей бесплодно. Научно-технические музеи должны вести работу как по сохранению, изучению и пропаганде культурного наследия в области науки и техники, так и по популяризации основ научных знаний и заниматься на этой базе экологическим воспитанием и образованием людей.

Первая из этих задач решается путем сбора памятников науки и техники, их сохранения, изучения, систематизации, путем документирования, т.е. отражения исторического процесса развития науки и техники и создания интересных, содержательных экспозиций. Решение второй задачи достигается разработкой многообразных форм введения музейного посетителя «за кулисы» явлений природы, в мир фундаментальных основ науки и принципов функционирования техники. В гармоничном развитии этих двух взаимодополняющих тенденций, вероятно, и заключено будущее научно-технических музеев независимо от того, какой подход лежит в их основе - исторический, краеведческий или мемориальный [10, с.115].

Концептуальные кредо технических музеев, провозглашенные в уставах, позволяют отметить ряд их общих характерных особенностей:

- вовлеченность музеев в процесс научной деятельности по изучению истории техники, прежде всего в контексте национальной истории;

- проведение образовательной деятельности, направленной на освоение широкой аудиторией технических знаний и основ технологий;

- проведение пропагандистской работы, направленной на укрепление национального самосознания и внедрение новых технологий.

Отмеченные выше концептуальные установки деятельности национальных научно-технических музеев политехнического профиля позволяют оценить позиции, которые эти музеи занимают в жизни общества. Они прочно вошли в сферу культуры и науки своих стран и имеют высокий национальный престиж и международный авторитет. Показательно, что в соответствии с уставом Немецкого музея его почетными президентами и членами правления являются федеральный президент и федеральный канцлер Германии, премьер-министр Баварии, государственный министр науки и культуры Баварии.

Исследование показало, что при всем многообразии музеев технического профиля - многообразии, связанном с национальными и региональными особенностями, с историей возникновения музея, с той или иной предметной областью техники и т.п., - в развитии музеев проявились все три характеристики концептуального подхода к организации их деятельности, к формированию их собраний, к трактовке результатов изучения этих собраний. При этом музеям пришлось решать проблемы совмещения исторических, мемориальных функций с функциями научно-технических центров.

Уже на начальном этапе развития музеев технического профиля обнаруживается их принципиальное отличие от музеев другого вида, связанное с особенностью техники, а именно с ее функциональностью. Экспонирование техники связано с необходимостью демонстрации ее в действии, показа и разъяснения ее устройства, принципов работы.

Музеи стали пополняться как специальными экспонатами, спроектированными для демонстрации внутреннего устройства средств техники и принципов их функционирования, так и экспонатами, предназначенными для того, чтобы посетители могли сами воздействовать на них и по реакции экспоната на произведенное воздействие постигать законы науки, устройство техники и принципы ее работы. Это направление деятельности технических музеев последовательно развивала их исходную идею - содействовать просвещению и техническому образованию.

К середине ХХ в.(50-60 гг.) начал складываться современный облик технических музеев как результат дальнейшего развития уже сложившихся тенденций, а также под воздействием принципов системности, проявляющихся при создании и развитии технического музея как многофункционального учреждения культуры и науки, деятельность которого основана на формировании, изучении и интерпретации музейных фондов, отражающих историю, перспективы и социальное значение техники. Анализ сложившейся практики музейного дела в области техники и технических знаний на современном этапе позволил предложить следующий подход к трактовке понятия «научно-технический музей» (НТМ).

К научно-техническим музеям следует отнести те музеи, которые:

а) документируют исторический процесс развития науки и техники;

б) имеют в своем собрании памятники науки и техники;

в) пропагандируют историю развития техники и научного знания;

г) ведут массовую работу по популяризации основ научно-технических знаний [14, с.114].

Каждый из перечисленных выше видов деятельности научно-технического музея требует своей научной и методической разработки, что составляет существо научной деятельности музеев. Следует особо подчеркнуть, что фундаментом этой деятельности является музейное собрание, музейные коллекции. Документирование исторического процесса развития техники и научно-технического знания - это основной принцип организации и формирования коллекций в научно-технических музеях, а также отражения их в экспозициях. Реализуется этот принцип через конкретную деятельность НТМ по выявлению материальных свидетельств (объектов техники музейного значения), извлечению их из социальной среды и включению в музейное собрание в качестве музейных предметов, т.е. источников информации, документов своего времени [8, с.111]. Данная деятельность ведется в соответствии с заранее продуманной научной программой - концепцией комплектования, которая определяет сущность комплектования, его цели, задачи, основную тематику, источники и формы. Реализуя научную концепцию формирования музейного собрания, музей, коллекции которого становятся источниковой базой для проведения научных исследований, получения новых знаний в области истории науки и техники, решает одну из фундаментальных задач своей деятельности.

В России к научно-техническим традиционно относят все музеи, так или иначе связанные с показом техники. Они отличаются друг от друга концепциями, ведомственной принадлежностью, а также уровнем доступности для посетителей.

Это в основном музеи предприятий, ведомств; многие из них ориентированы на отражение истории и достижений конкретных предприятий и министерств.

Существует у нас в стране и ряд крупных научно-технических музеев. Самый значительный из них - Политехнический музей.

В последнее десятилетие открываются новые музеи научно-технического или естественнонаучного направлений. Причем открываются они в тех городах, где в середине ХХ века были организованы в стране научные центры. Это научно-образовательный центр «Экспериментарий» (Музей занимательной науки) Иркутского научного центра СО РАН открылся в Иркутске 8 февраля 2008. В декабре 2010 года открылся интерактивный музей занимательной науки «ЛабиринтУм» в Санкт-Петербурге.

В марте 2011 года в Москве открылся музей Экспериментариум. Некоторые идеи и общую концепцию интерактивности и научно-популярного формата кураторы «Экспериментаниума» почерпнули именно из «Дома занимательной науки» в Ленинграде. Ирина Кузнецова, программный директор музея сказала, что они «изучали и иностранный опыт, эталоном для нас стал музей Эксплораториум в Сан-Франциско». Организаторы этого музея даже некоторые экспонаты купили в США. Многие идеи черпали из опыта скандинавских музеев, прежде всего из известного музея «Том Титс Эксперимент» в Стокгольме и «Эврики» в Хельсинки. Многие экспонаты «Экспериментаниума» делали вручную в мастерских при музее российскими мастерами и инженерами [17, с.224].

Очевидно, что сейчас и в обществе происходит переосмысление функций музеев всех направлений. Традиционное понимание музея как собрания редкостей, замечательных предметов, произведений искусства уступает место гораздо более широкому и дифференцированному его пониманию. Все шире выявляется такая важная черта современных музеев как непосредственное включение в жизнь того города, где основан музей и организация вокруг музея разнообразной деятельности [2, c.121].

1.3 Тенденции развития технических музеев в ХХI веке: новые технологии и проблемы

Для успешного развития всем техническим музеям приходится сталкиваться с решением множества инженерно-технических проблем, которые можно разделить на:

- перспективные: техническое переоснащение, внедрение современных инфотелекоммуникационных и музейных технологий, создание технологической инфраструктуры поддержки экспозиции и автоматизированных рабочих мест, внутренней компьютерной сети Интранет, доступа к всемирной информационной сети Интернет, создание внутренних комплексных автоматизированных музейных информационных систем, создание технологической инфраструктуры телефонных сетей, сетей доступа и транспортных сетей для предоставления мультисервисных услуг; - текущие: реставрация экспонатов, оснащение и содержание фондо-хранилищ, строительство экспозиций, инженерно-техническая поддержка инфраструктуры [22, с.115].

Разобщенность, нескоординированность деятельности музеев и других культурных институтов, а также несоответствие традиционных методов работы в сфере культуры требованиям современности в значительной степени ограничивает возможности развития и включения музеев в мировое культурное пространство.

Для большого количества российских музеев, в том числе и технических, это обосновывается несколькими факторами: слабой технической возможностью музеев; отсутствием необходимых специалистов; направленностью на традиционные формы подачи материала; неумением, а порой нежеланием специалистов музеев откликаться на современные тенденции и подходы.

В конечном итоге все это определяет и современное положение дел в музейной среде, которая живет еще старыми представлениями и материалами. Поэтому организация и проведение модернизационных работ в современных условиях невозможны без использования новых информационных технологий и информатизации музея в целом. Об этом говорит как опыт зарубежных музеев, так и переход на передовые технологии наиболее крупных музеев России. Тем более это необходимо в настоящее время, когда технологии становятся определяющими не только в музейном деле, но и в образовании, бизнесе, управлении и других многочисленных направлениях человеческой деятельности.

Информационная и коммуникационная инфраструктура является необходимым фундаментом открытого для всех информационного общества. Совместному использованию и расширению глобальных знаний в целях развития может способствовать устранение барьеров на пути достижения равноправного доступа к информации для осуществления деятельности в области экономики, в социальной сфере, политике, здравоохранении, культуре, образовании, науке, а также упрощение доступа к информации, являющейся публичным достоянием [34, с.187].

Отдельно следует отметить специфические проблемы, связанные со сложностью восприятия предлагаемого потребителю «музейного продукта» технического музея. Экспозиция современного музея, прежде всего технического, невозможна без введения в ее «текст» технических средств визуализации.

Классифицируя представления о роли современных технологий в музейной экспозиции, профессор А.С. Дриккер утверждает, что можно выделить три точки зрения, бытующие как среди отечественных, так и зарубежных теоретиков и практиков музейного дела [8, с.88].

Первая заключается в том, что цифровые технологии очень полезны, но не способны решить никаких задач, кроме чисто вспомогательных, служебных. Приверженцы второй, условно называемые А.С. Дриккером «прогрессистами», видят в плазменных панелях, мультимедийных программах сильнейшее, действенное средство для оживления экспозиции и привлечения зрителей и активно используют технические средства в организации экспозиции. Фантастические темпы технологического прогресса уже сегодня склоняют к тому, чтобы принять точку зрения «прогрессистов»: новая эра уже началась.

Сторонники третьей точки зрения отмечают, что введение в музейную практику большого числа мультимедийных и других современных технических средств лишь слегка скорректировали форму музейной работы, но не ввели в ее сущность ничего нового, связанного с коренной перестройкой музея как института. В электронном формате лишь совершенствовался инструментарий докомпьютерной эры. На мой взгляд, именно точка зрения «прогрессистов» наиболее актуальна для технических музеев, в которых современные технические средства не противоречат основной идее - демонстрации роли техники в жизни общества - и форме экспозиции. Очевидно, что использование современных технических средств и информационных технологий будет наиболее эффективным, а значит, организационно и экономически выгодным только в том случае, когда с их помощью наиболее удовлетворяются разнообразные потребности посетителя как клиента, потребителя музейных услуг как информационных, так и рекреационных.

Научно-технический прогресс, особенно в области телекоммуникаций, изменил потребности и запросы людей, в частности подрастающего поколения, на которое значительно ориентирована основная музейная деятельность Центрального музея связи. Меняются также и способы решения задач по культурному и идеологическому воспитанию. При создании системы экспозиций уделяется большее внимание интерактивному показу памятников истории и техники, так же как и возможностей, предоставляемых внедрением информационных технологий. Все больше и больше музей становится учреждением для образовательной, просветительской и научно-познавательной деятельности, проведения досуга, в том числе семейного.

Музеи связи и почты, зародившиеся в XIX веке как музеи, демонстрирующие новинки техники, услуг и продукции, в настоящее время принципиально отличаются от музеев своей первоначальной концепцией, а также от российских музеев иным подходом к демонстрации развития связи. Главным для деятельности музеев является музейный посетитель. В борьбе за посетителя совершенствуются формы работы музея, происходит модернизация основ музейной деятельности, оттачиваются механизмы адаптации к постоянно меняющемуся миру. Одним из важнейших направлений работы музеев связи и почты за рубежом является участие в инфраструктуре национального туризма.

Внутренний туризм в настоящее время развивается весьма вяло в европейских странах в отличие от въездного туризма, который выходит из кризиса, случившего после терактов 11 сентября 2001 года и последовавшей затем «войны против терроризма». Согласно исследованию, проведенному Reportlinker, в 2011 году Европу посетили 463 млн туристов, что на 16,5 процента больше, чем в 2002 году [30, с.94]. Это среднеевропейский показатель. Разумеется, данные сильно разнятся в зависимости от страны. В Турции, например, прирост составил 56,3 процента, а в Италии наблюдалось даже падение на 5,8 процента. По количеству иностранных визитеров лидерство удерживает Франция (77 млн человек в 2011 году), которая значительно опережает Испанию (59 млн туристов), Италию (37,5 млн) и Великобританию (30,5 млн). Замыкает первую пятерку Германия с показателем в 22 млн иностранных туристов [36, с.74]. Первенство Франции хотя и весьма прочно, но Испания уже готова на него посягнуть. Количество приезжающих в Испанию продолжает расти, в то время как французский туристический рынок уже, похоже, достиг своего пика. Испания также занимает первое место в Европе по доходу, получаемому от туристов, так как в среднем визит туриста в Испанию длится дольше, чем во Францию. Испания является одной из самых посещаемых стран благодаря многочисленным морским курортам, но если брать в расчет не страны, а города, то лидерами остаются Лондон и Париж. Традиционные лондонские достопримечательности - Британский музей, Тауэр, Букингемский дворец, Музей мадам Тюссо - в начале XXI века дополнились новыми: British Airways London Eye - гигантским колесом обозрения и галереей искусства Tate Modern. Париж также может похвастаться как старыми, так и новыми памятниками. Одним из самых популярных мест является европейский Диснейленд недалеко от Парижа. В 2011 году его посетили 12,8 млн туристов [27, с.54].

Другие города значительно уступают Лондону и Парижу по количеству туристов, но им тоже есть что предложить: Рим - памятники Римской империи и Ватикан. Берлин выглядит полностью обновленным после воссоединения Германии и падения Берлинской стены. Барселона - выдающиеся шедевры Гауди. Венеция - каналы и гондолы.

В отличие от других континентов в европейском туризме преобладает посещение исторических достопримечательностей. А их можно найти именно в музеях, поэтому перспективой развития музеев является расширение функций и спектров деятельности, включая научно-исследовательские, фондовые работы, разработку все новых и новых музейных продуктов и услуг, проектов и объектов хранения.

В мире западных музеев не прекращается работа над новыми видами фандрайзинга, путями повышения финансовой составляющей планирования развития. Во всем мире принято считать, что одним из мощных источников финансирования музеев является частный сектор. Рекламная шумиха вокруг музейного бизнес-спонсорства создала иллюзию того, что именно частным компаниям принадлежит решающая роль в финансировании музеев. На самом деле, западный опыт показывает, что решающее значение в этом аспекте имеют не крупные предпринимательские структуры, а частные лица.

В США под частным сектором, когда речь идет о музейном финансировании, прежде всего, подразумевается институт индивидуального музейного членства. Число членов среднего американского музея измеряется тысячами и десятками тысяч человек. Музейное членство имеет сильную дифференциацию. Прежде всего, это индивидуальное членство, которое, в свою очередь, делится на постоянное и временное, на членство лиц с небольшими вступительными взносами и на членство лиц с высокими вкладами. Могут быть скидки, возможна и форма семейного членства, которая позволяет за небольшую дополнительную плату иметь членские карточки на детей.

Суть индивидуального членства очень проста. Принадлежность к тому или иному музейному сообществу, кругу или группе считается престижной и привлекает людей. Членство предполагает ежегодный членский взнос, дающий разного рода привилегии - бесплатное посещение музея, участие в различных музейных мероприятиях, получение музейного журнала, бюллетеня или информационного листка, предоставление более низких цен для покупки каталогов и сувениров в музейном магазине и кафе, устройство специальных мероприятий только для членов музея и пр.

Европейские музеи не имеют института членства в американском его варианте. Близким к нему институтом здесь являются общества друзей музея. Интересен опыт создания подобного института в России: существует клуб друзей Государственного Эрмитажа и клуб друзей Государственного Русского музея, вступить в которые может любой человек, заплативший членский взнос. Чем выше взнос, тем большими благами пользуется обладатель персональной карточки члена клуба. Минимальный взнос в размере 100 долларов дает право бесплатного посещения музея и участия в мероприятиях, организуемых только для членов клуба. За 200 долларов можно стать привилегированным членом клуба, а за 500 - попасть в число его попечителей.

Эффективный маркетинг в совокупности со стандартизацией управления на основе внедрения современных информационных технологий позитивно влияет на устойчивое развитие музеев связи и почты за рубежом и на тенденции их функционирования в информационном обществе XXI века.

Сегодня можно смело назвать три пространства, в которых идет развитие зарубежных музеев в современных условиях: музейное пространство; внемузейное пространство; информационное пространство. При этом каждое из пространств дополняет предыдущее и все они развиваются по собственным законам и принципам: простой перенос существующих моделей в новые, недавно возникшие не приводит к должному успеху. Поэтому необходимы принципиаль но новые механизмы и новые модели, адаптированные как под внемузейное, так и под информационное пространство.

Современные «продвинутые» музеи ставят своей задачей концентрацию внимания посетителей на представлении тематики в виде процессов воздействия научно-технического прогресса в области связи на общество. Важным становится демонстрация влияния технических решений или введения новой услуги на изменение жизни людей. Главными направлениями деятельности музеев связи и почты за рубежом является широкое развитие научно-познавательных функций, базирующихся на принципах музейной коммуникации на основе диалога в интерактивном представлении музейных предметов. Большое количество расширяющихся и вновь создаваемых научно-развлекательных центров, которые уже в западном мире успели отделиться от технических музеев, коммерчески очень успешны. В музейной работе на Западе наметились устойчивые тенденции широкого использования современных технологий, «театрализации» (спектакль «Глаз наблюдателя», поставленный в Гамбургском музее телекоммуникаций), представления тематического материала с использованием приемов шоу-бизнеса, поскольку музеи давно уже развиваются в условиях рыночной экономики. Для музеев телекоммуникаций, других технических музеев и научно-развлекательных центров уже сейчас характерно использование передвижных коммерческих тематических выставок (traveling exhibitions). Такие выставки специально создаются музеями как способ зарабатывания денег на дальнейшую деятельность, а также арендуются у других музеев и центров в качестве коммерческих проектов, взаимовыгодных для обеих сторон. Растет тенденция проведения специальных всемирных и международных мероприятий типа «Excite» для широкого информирования музейного мира об инновациях в музейных технологиях и представления новых музейных и околомузейных продуктов. Эти проекты позволяют значительно увеличить посещаемость технических музеев за счет частого обновления экспозиций. Значительная работа зарубежных музеев телекоммуникаций со спонсорами и в спонсорских проектах также является одним из стратегических направлений развития музейной деятельности и позволяет создавать содержательные проекты, такие, как: «Умный дом» (Музей телекоммуникаций Лиссабона), «Интеллектуальная квартира» (Технический музей Стокгольма), «Зал глобального телевидения» и «Зал виртуальной реальности» (Чикагский музей науки и промышленности) и другие выставочные проекты. Особенно ярко в настоящее время используются эти организационные технологии в странах азиатского мира.

За последние двадцать лет полностью перевернулись представления о том, как должна быть построена экспозиция. Особенно преуспевают в музейном устроительстве США. Навсегда ушли чопорные витрины, иллюстрирующие какую-то единственную и неопровержимую доктрину, выработанную десятилетия назад музейными сотрудниками. Вместо этого архитектура, видео, звук, графика служат рождению многих и разнообразных трактовок, характеризующихся «встречей с реальностью». В США разработчики музеев создали свой собственный подход к дизайну экспозиций, так называемый интерпретативный дизайн, или, по словам лучшего дизайнера 2000 года проф. Ральфа Аппельбаума, «архитектура информации»[8, с.68]. Своим подходом он надеется найти способы «достучаться» до каждого посетителя, его работы иногда сравнивают с фильмами Скорцезе: экспозиция превращается в живого рассказчика и поглощает зрителя подобно фильмам знаменитого режиссера. Компания Ральфа Аппельбаума RAA стремится сделать так, чтобы каждый посетитель поверил в силу своих возможностей, сумев самостоятельно познать умело поданную мастерами реальность. А сам экспозиционный материал представляет собой постоянно обновляющуюся составляющую в постоянном пространстве.

«Я хочу, чтобы люди говорили о чем-то действительно важном, о сокровенных ценностях ми- ра - вещах, о которых не побеседуешь в луна-парке, Диснейленде или кинотеатре», - говорит Ральф Аппельбаум и создает такие шедевры, как Музей естественной истории в Нью-Йорке, Планетарий, Музей истории Америки в Вашингтоне, Мемориал жертвам холокоста, Музей прессы «Newseum», обновленная интерпретация которого (новый огромный музей многофункционального профиля) открылась в центре Вашингтона.

Миссия вновь созданного музея - «новости - это процесс создания истории, а журналисты обеспечивают ее первые наброски». Эта миссия обеспечивается высокотехнологичной подачей исторического материала и интерпретирующими ее взаимодействующими с посетителями экспонатами. Это позволяет разговаривать с посетителями на основе полилога и не только привлекать путешествующих посетителей, но и многократно возвращать постоянных [29, с.66]. В столице Тайваня открылся Музей мировых религий, созданный усилиями тайбэйских монахов-буддистов. Автором проекта музейной экспозиции также стал известный архитектор и дизайнер Ральф Аппельбаум.

Европейские музеи более консервативны, но не менее ориентированы не только на «своего» посетителя, но и на высокотехнологичные способы визуализации миссии, прогрессивные методики трансформации исторического материала, интерактивную интерпретацию образовательной, просветительской и познавательной функций музеев, что особенно характерно для технических музеев.

Все вышеизложенное в большей или меньшей степени учитывается при разработке стратегии будущего для модернизации действующих и создания новых, в первую очередь, научно-технических музеев во всем мире

2 АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ СО РАН Г.НОВОСИБИРСКА

2.1 Музей науки и техники СО РАН в музейном пространстве г.Новосибирска

При Сибирском отделении Академии Наук были созданы несколько музеев и музейное пространство Сибирского отделения РАН рассредоточено по огромной территории. Оно включает собрания совершенно разного статуса и масштаба. Это и музеи с международной известностью, и небольшие мемориальные комнаты в институтах, посвященные жизни и деятельности ученых определенных, достаточно узких направлений науки, и архитектурные сооружения, наконец, огромное количество разрозненных частных архивов и коллекций, владельцы которых зачастую даже не задумываются о важности фотографий, писем, исторических документов, хранящихся в семье. Многие институты и музеи имеют представительства в Интернете, содержащие большое количество информации по истории науки в Сибири. Часть музеев не имеют и нуждаются в разработке собственных ресурсов. Хорошая организация виртуального пространства сегодня должна существенно облегчить интеграцию реальных музеев. Совет по музеям Сибирского отделения российской академии наук пришел к идее о необходимости создания собственного портала, который позволил бы эффективно объединить деятельность сорока музеев и мемориальных комнат, а в перспективе и частных собраний, находящихся в зоне ответственности Совета.

Учитывая разнообразие музейных ресурсов, было решено избрать в качестве «верхней» формы представления информации Интернет-портал, который с одной стороны, структурирует имеющиеся Интернет-ресурсы, с другой стороны, предоставит инструменты для создания собственного музейного ресурса, требующие от пользователя минимальной компьютерной грамотности. Научный совет по музеям СО РАН планирует с помощью портала организовать непрерывный обмен информацией по всем музеям и мемориальным комнатам, находящимся в его ведении.

Музей науки и техники СО РАН в Новосибирске открыт в 2006 году. Это очень молодой музей. Он создан в Новосибирске в 1996 г. по инициативе Научного совета по музеям Сибирского Отделения Российской Академии Наук (СО РАН). Научный совет по музеям СО РАН является совещательным органом при Президиуме СО РАН и был создан в июне 1994 г. с целью упорядочения развития музейного дела в Отделении. Основной целью деятельности Научного совета по музеям является сохранение национального достояния народов, населяющих Сибирь, распространения научных знаний и содействия развитию образования и культуры в регионе.

Основными направлениями деятельности Совета считается разработка концепции музейного дела в СО РАН, координация и научно-методическая помощь академическим музеям в вопросах методологии и методики музееведения, исследовательской работы в соответствии с профилем музеев СО РАН, проведение работ по сохранению раритетов, относящихся к культурным и естественноисторическим памятникам, представляющим наследие государственного и мирового значения, подготовка и публикации совместно с объединенными учеными советами СО РАН по наукам материалов и воспоминаний по истории СО РАН и его институтов, деятельности выдающихся ученых, создание научно-справочных изданий и научно-популярной продукции, взаимодействие с территориальными и отраслевыми музеями, организация международного сотрудничества в области музееведения и пропаганда музейными средствами знаний и научных достижений институтов Сибирского отделения Российской Академии Наук.

В 2007 году исполнилось 50 лет со дня создания Сибирского отделения РАН. За эти годы  в СО РАН создана научно-экспериментальная база, разработано множество методик и приборов для научного исследования. Сейчас во многих организациях, в институтах, в конструкторских бюро, на опытных заводах и у частных лиц имеются уникальные вещественные памятники технической культуры, по которым можно представить и сохранить важные этапы развития отечественной науки. Необходимо сделать достижения науки достоянием не только специалистов, но и сохранить для истории нашей страны. Это реализуется сейчас в музеях, созданных при СО РАН. Одним из реализуемых направлений является создание «Виртуального музея Отделения».

Виртуальный музей представляет собой объединение различных электронных коллекций. Коллекции находятся  в Новосибирске, Томске, Иркутске, Красноярске и других городах Сибири. Информация о каждой коллекции вносится  в каталог, который расположен на центральном сервере в Новосибирске. Каталогизируются коллекции с помощью международной схемы метаданных, рубрикатора информационных ресурсов и классификаторов. На сайте http://www.nsc.ru/prj/museum/ говорится, что сейчас можно посмотреть ряд коллекций, в том числе и коллекции музея науки и техники СО РАН.

Однако, сайт «Музей науки и техники СО РАН» открыть не удалось. Очень интересный сайт сделан Томским научным центром СО РАН. На сайте представлены материалы, которые представляют как историю развития научной деятельности Томского отделения СО РАН, так и представляют результаты деятельности отделения в настоящее время. На сайте есть раздел «Наука вчера, сегодня и завтра», где сопоставлены результаты общего анализа состоянии науки в России с конкретной ситуацией в Томском научном центре СО РАН.

Музей науки и техники СО РАН был создан в Новосибирске в 1996 г. по инициативе Научного совета по музеям СО РАН. Но для широкого посещения Музей был открыт только в мае 2006 года. Музей расположен в помещении площадью около 150 м2, где фондом занято 30 м2, экспозицией занимает около 100 м2, остальные 20 м2 отведены под подсобные помещения. Музей является динамично развивающейся структурой культурно-просветительских учреждений Новосибирска [18,19].

Создание музея науки и техники СО РАН происходило при Научном совете по музеям СО РАН, который является совещательным органом при Президиуме СО РАН. Научный совет по музеям был создан только в июне 1994 г. с целью, как по-канцелярски написано на сайте, упорядочения развития музейного дела в Отделении, сохранения национального достояния народов, населяющих Сибирь, распространения научных знаний и содействия развитию образования и культуры в регионе. Председателем совета является член–корреспондент РАН Ламин В.А. – директор Института истории СО РАН, ученым секретарем – Шелегина О.Н., к.и.н. – заместитель директора Музея СО РАН. Руководит музеем научный сотрудник ИИ СО РАН, кандидат исторических наук Николай Николаевич Покровский.

Открытие такого музея является вполне закономерным, поскольку Новосибирск в 60-е годы ХХ века известен как один из крупнейших научных центров нашей страны. Именно с этого времени город Новосибирск стал городом миллионщиком. Сейчас население города составляет около полутора миллионов. В отличие от старейшего образовательного и научного сибирского города Томска, которому в 2004 году исполнилось 400 лет и который неофициально даже называют «Сибирские Афины», Новосибирск начал развиваться только в конце девятнадцатого века. К 1893 году, по данным словаря Брокгауза и Ефрона, в слободе Кривощековской (от которой и начинается Новосибирск) насчитывали около 700 жителей, в нем была только начальная школа, а промышленным объектом была грузовая пристань на левом берегу Оби для пароходов.

В конце 1903 года по указу императора Николая II Новосибирск как поселение Ново-Николаевск получил статус безуездного города. Город стоял на пересечении реки Обь и Транссибирской железнодорожной магистрали, что и определило развитие города. Новую ветку железной дороги на Семипалатинск стали прокладывать от города Ново-Николаевска. С этого времени город стал развиваться довольно интенсивно, в 1912 году в Ново-Николаевске вводят всеобщее начальное образование, что было революционным новшеством, ведь до этого всеобщее начальное образование было введено в России только в Ярославле. В 1915 году в городе уже существовало 7 банков, а на главной улице города был открыт точный географический центр страны. Переименование города Ново-Николаевска в Новосибирск произошло в 1926 году, и город начинает развиваться как советский город. В городе построен крупный машиностроительный завод, который выпускал льнотрепалки и насосы, который был переориентирован на выпуск авиационной промышленности. Завод сначала был направлен на массовое производство истребительной авиации, в частности модель истребителя И-16, в которой впервые в мире был совмещен моноплан с закрытой кабиной и убирающимся шасси. Эту модель испытывал известный советский летчик Валерий Чкалов. Во время Отечественной войны 1941-1945 годов город принял эвакуированные ленинградские предприятия и жителей Ленинграда. Считается, что город принял в этот период культурные и эстетические традиции Ленинграда-Санкт-Петербурга.

Поскольку в Новосибирске в годы войны были организовано новые промышленные предприятия, после войны они стали развиваться далее. В городе было также организовано закрытое производство химконцентратов, включающее выпуск урана. Все это послужило одной из предпосылок создания в Новосибирске Сибирского отделения Академии Наук.

Основателями Новосибирского Академгородка были крупнейший ученый, один из создателей противотанковых кумулятивных снарядов Михаил Лаврентьев, математик Сергей Соболев и физико-механик Сергей Христианович.

Сегодня в Академгородке находятся исследовательские школы, благодаря которым новосибирцы стали известны в мире как основоположники математического конструирования генетических систем, географического моделирования и многого другого.

В 2000 году указом Президента РФ В.Путина был образован Сибирский федеральный округ, центром которого был назначен Новосибирск.

Сейчас в Новосибирске существует несколько музеев. Это Новосибирский музей железнодорожной техники. В музее собрана большая коллекция паровозов, тепловозов, электровозов и вагонов, а также советские легковые автомобили. Общая протяжённость выставочных площадок составляет около трёх километров. Кроме того в нем есть Сибирский ботанический сад, который является крупнейшим в азиатской части России, его площадь более 1000 га. Очень любопытным является Музей Солнца, он единственный в России музей, посвящённый знакам и символам Солнца.

По данным каталога музеев России в Новосибирске есть также Государственный художественный музей (открыт в конце 50-х гг.), Музей «Сибирская береста», музей Н.К. Рериха, Новосибирский краеведческий музей.

Музей «Сибирская береста» открыт в 2002 году в деревянном здании, построенном в 1917 году и являющимся архитектурным памятником города. В единственном в мире музее бересты представлена коллекция из 200 предметов декоративно-прикладного искусства.

Музей Н.К. Рериха открыт в 1997 году, здесь можно познакомиться с философскими, научными и художественными работами семьи Рерихов. В музее представлены картины Николая и Святослава Рерихов, фотографии, карта с маршрутами их экспедиций. Здесь хранится Знамя Мира, принадлежавшее Н.К. Рериху и побывавшее с ним в экспедиции. В музее проводят художественные выставки, музыкальные вечера, демонстрируют фильмы студии Сибирского Рериховского Общества [20].

Новосибирский государственный краеведческий музей является одним из ведущих музеев города Новосибирска. Он основан в 1920 году. Первыми его экспозициями были астрономическая и геологическая. В 1987 году музей исторический отдел музея переехал в здание бывшего Городского торгового корпуса, который признан памятником истории и архитектуры и был построен по проекту архитектора А.Д. Крячкова в 1910 году [18].

Музейные фонды краеведческого музея насчитывают более 240 тыс. единиц хранения. Там представлен даже полный скелет мамонта, найденный рядом в Новосибирской области, коллекции предметов быта и культа сибирских народов, собранные экспедициями 1920-30-х годов.

Кроме того в музее представлены коллекции нумизматики, православной медно-литой пластики, одежды и тканей, деревянных изделий, промышленных изделий и предметов из цветного металла, стекла, фарфора и фаянса. Есть археологическая коллекция, коллекция этнографии коренных народов Сибири, коллекция беспозвоночных животных, орнитологическая и териологическая коллекции [21].

Экспозиции музея расположены в трёх различных зданиях, а экспозиционно-выставочная площадь занимает 3219 м2.

Коллекции Новосибирского художественного музея создавались на базе экспонатов, переданных музею при его открытии из Государственного Русского музея (Санкт-Петербург), из Третьяковской галереи (Москва), Павловского дворца-музея (Санкт-Петербург), ГМИИ им. А.С. Пушкина (Москва), Государственного Эрмитажа (Санкт-Петербург) и других музеев. В последние десятилетия музей проводит собственную политику по формированию своих фондов. Сейчас в музее представлены экспозиции икон, русского искусства 18-19 веков, русское искусство начала 20 века, искусство советского периода, зарубежное искусство.

С 1982 года музей располагается в здании, построенном в 1926 году архитектором А.Д. Крячковым, в котором сейчас также расположены Музей восковых фигур, Новосибирский музей игрушки и Театр художественной куклы [22].

Музей игрушки является единственным в Сибири, в нем представлено более 2-х тысяч экспонатов. Это каргопольская, дымковская, филимоновская, чернышинская, плешковская, хлудневская, ковровская, городецкая игрушка, а также еще не разрекламированная, открытая музеем сибирская игрушка, которая названа по месту их происхождения – чиняевская и бердская. В музее есть коллекция матрёшек разных регионов России от сергиевопосадской фабричной и авторской, полх-майдановской, семёновской и нолинской, кировской и переяславльзалесской, рязанской и тверской, а также матрешка сибирская новокузнецкая. Музей создан так, что там можно и потрогать экспонаты и поиграть с ними, есть мастер-классы по изготовлению игрушек и этнопрограммы. А также там можно купить сувенирную продукцию изделий народно-художественных промыслов России и Сибири.

Кроме перечисленных выше музеев, в Новосибирске есть еще ряд музеев, в общем, их насчитывают 49. В последнее время активно действует музей города Новосибирска, который создает видеоархив о выдающихся людях Новосибирска, проводит регулярные экскурсии «История города на колесах», в 1993 году был открыт имени Ю.В. Кондратюка, который является одним из основоположников российской космонавтики [23].

В Новосибирске есть также следующие музеи:

- Городской центр истории новосибирской книги, где собраны материалы о новосибирских писателях XX века (более 12000 единиц хранения). Там представлены персональные фонды писателей, рукописи, личные вещи и многое другое, есть раздел по истории журнала «Сибирские огни» и раздел книжной графики сибирских художников, сотрудничавших с Новосибирским книжным издательством [18]

- Музей редкой книги. Он существует с 1967 года как отдел редких книг и рукописей ГПНТБ. Он насчитывает почти 40 тыс. единиц хранения и является уникальным собранием памятников древнерусской литературы, старопечатных книг и средневековых документов известного историка академика М.Н. Тихомирова, которые были переданы в Новосибирский научный центр по завещанию ученого. В музее хранится самая древняя  в мире датированная славянская рукопись на бумаге «Слова Григория Богослова» 1362 года. 

- Детский археолого-краеведческий музей «Мастерская предков» создан на базе Дома детского творчества «Кировский» в 1994 году. В помещении музея воссоздана обстановка мастерской, здесь во время экскурсий знакомятся с жизнью предков, но можно и научиться скручивать нить из крапивного волокна, ткать, обрабатывать камень, лепить глиняные сосуды на гончарном круге. 

- В музее авиации им. А.И. Покрышкина представлена история авиации, связанная с именами героев-новосибирцев А.И.  Покрышкина, Г.А. Байдукова, В.Б. Бардина и других авиаторов. В экспозиции есть раритетные медали, личные вещи героев, подлинные документы и фотографии воссоздают образ героической эпохи.

Музей агроэкологии и охраны окружающей среды им. В.С. Гребенникова создан в 1976 году при участии художника-анималиста, энтомолога, агронома и популяризатора науки В.С. Гребенникова. В экспозиции представлены «макропортреты» насекомых, биологические методы борьбы с вредителями хозяйственных культур, насекомые-помощники (опылители растений) и вредители сельскохозяйственных культур.

В начале двадцать первого века был организован также музей восковых фигур.

- Музей истории архитектуры Сибири носит имя С.Н. Баландина и был открыт в марте 2000 г. Его основатель Сергей Николаевич Баландин, сибирский ученый, педагог, общественный деятель. В течение почти полувека С.Н. Баландин собирал фонды будущего музея. Это фотодокументы, рисунки, эскизы, графические изображения, мемориальные предметы, подлинные авторские проекты, в музее есть также большой фонд новосибирского зодчего А.Д. Крячкова. В музее работает несколько экспозиций по истории архитектурного образования в Сибири, по деревянному зодчеству, истории образования Новониколаевска - Новосибирска, культовой архитектуре Сибири, истории проектирования и строительства театра оперы и балета [25]. 

-  Музей истории Западно-Сибирской железной дороги открыт в 1980 год, он находится рядом с вокзалом Новосибирск-Главный. В экспозиции есть материалы по истории строительства Великого Сибирского пути, об инженерах-путейцах и о руководителях Западно-Сибирской железной дороги. В музее также собраны предметы рабочего обихода железнодорожников, старинные путейские атрибуты – например, станционный колокол, обмундирование кондуктора и многое другое.

- Кроме этого музея с тематикой железной дороги в Новосибирске есть большой Музей железнодорожной техники. Он создан в 2000 году по инициативе Николая Архиповича Акулинина – ветерана железнодорожного транспорта. Это музей под открытым небом, он расположен на шести железнодорожных путях, там располагается 100 единиц железнодорожной техники – вагоны, локомотивы. Перед входом в музей посетителей установлен макет «пароходного дилижанса», т.е. первого русского паровоза, построенного отцом и сыном Черепановыми в 1834 г. на Нижнетагильском металлургическом заводе Демидовых. Уникальным экспонатом является паровоз конструктора В. Лопушинского, построенный в 1912 г., который представляет броневагон для императорских особ, а также есть санитарный поезд с кухней времен Великой Отечественной войны. 

Есть еще один технический музей – это музей связи Сибири, который открыт в 2005 году. В музее представлены экспозиции телефонных и телеграфных аппаратов, телевизоров и радиоприемников, средства космической связи. Музей дает представление о развитии связи, в нем есть образцы ручного коммутатора XIX века, автоматическая телефонная станция ДШ системы на 100 номеров и аппараты современной линии связи [33].

В 1972 году в городе была открыта пожарно-техническая выставка ГУ МЧС России, она до сих пор является центром противопожарной пропаганды. В  фонде музея 35 действующих макетов, особенно интересна диорама пожара 1909 года в Новониколаевске со световыми эффектами. 

Есть в городе музеи истории и развития Дзержинского и Октябрьского районов Новосибирска и музей истории кино.

Музей истории кинофикации и кинопроката Новосибирской области открыт в год столетия мирового кино – 1995 год. Фонд музея составляют более 1000 экспонатов, которые отражают основные этапы кинофикации с года, там есть кино- и фотодокументы, киноаппаратура и афиши с автографами знаменитых актёров и режиссёров. Самыми ценными являются экспонаты - это уникальные кинопроекторы 1937 и 1951 годов для немого и звукового кино, а также копия карты города Ново- Николаевска 1915 года с обозначенными на ней первыми кинотеатрами.1896

Интерес представляет музейный комплекс истории развития городского электрического транспорта, открытый в 1981 году на территории трамвайного депо Новосибирска. В музее представлена коллекция макетов трамваев и троллейбусов, коллекция рельсов, касс, компостеров [18].

Оригинальны экспозиции музея русской песни и музея олимпийской славы.

Музей русской песни создан в 2010 году. Музей Олимпийской Славы расположен в колледже Олимпийского резерва. В 2010 году музею исполнилось уже 15 лет. В музее рассказывается об Олимпийских чемпионах, родившихся в Новосибирской области. В 2009 г. музей вошел в книгу «Рекордов и достижений Новосибирска» как самый посещаемый в азиатской части России Музей Олимпийской Славы.

Есть также музеи, которые занимаются детской темой. Это музей истории образования в городе Новосибирске и Новосибирской области и музейно-выставочный комплекс «Дорогами детства».

С сентября 2009 г. музей истории образования ведет цикл интерактивных экскурсий «Уроки в старой школе», куда входят экскурсии «Проказница ручка» об эволюции прибора для письма, «Урок чистописания» и «Учить цифири...».

 Музейно-выставочный комплекс «Дорогами детства» занимается фондовой, экспозиционно-выставочной и научно-образовательной деятельностью об истории развития дополнительного образования детей и юношества, детского общественного движения, военно-патриотического воспитания школьников Заельцовского района Новосибирска.

В некотором плане интересен музей СССР. Он расположен в брусчатом доме, ровеснике социалистической революции 1917 года. Там можно прикоснуться к многолетней и трудной истории нашей страны в ХХ-м веке, познакомиться с культурой и бытом этого периода России и в память об ушедших годах приобрести сувенирную продукцию с советской символикой.

Интересен также новый музей, который посвящен истории погребальной культуры. В музее представлены художественные произведения, декоративно-прикладное искусство, скульптуры на тему смерти, коллекция траурных платьев 15-19 вв., памятные монеты и медали, старинные катафалки, как в миниатюре, так и в натуральную величину, коллекция икон, предметы быта и интерьера на тему смерти.

В Академгородке кроме музея науки и техники СО РАН в 2007 году был открыт Культурно-образовательный музейный центр искусств. Предметом изучения, комплектования и популяризации в этом музее являются произведения литературы, живописи, музыки, театральной деятельности, декоративно-прикладного искусства современных авторов и мастеров  Академгородка.

В аннотации говорится, что деятельность музейного центра направлена на интеграцию образования и культуры. Все экспозиции стараются продемонстрировать, как можно максимально использовать культурную среду музея в образовательных и воспитательных целях, разработаны программы для детей всех возрастов и с разной целевой направленностью, содержащие интерактивные методики «погружения в прошлое». Там работают студии по живописи и декоративно-прикладному искусству, литературный клуб и арт-клуб «Девять муз». Организуют выставки художников и мастеров Академгородка, Новосибирска, других городов России [24].

Из изучения источников информации, знакомящих жителей с деятельностью музеев Новосибирска, становится ясно, что многие из музеев Новосибирска очень невнятно представляют свою деятельность в источниках информации, в качестве основного являются сайт «Туризм и отдых в Новосибирске, страница «музеи Новосибирска», электронный каталог музеев России на сайте «Музеи России». Всего 13 музеев города имеют свой собственный сайт. Музеи Новосибирска недостаточно представлены в сети internet. В каталоге музеев России они также представлены не очень «привлекательно». Это означает, что, даже если музей может заинтересовать жителей и гостей города, у потенциальных посетителей снижается возможность узнать о музее.

Ниже приводим данные о том, какие услуги представляют музеи Новосибирска, при анализе услуг мы опирались на информацию, полученную с сайтов и буклетов музеев.

Новосибирский государственный художественный музей предлагает продукцию из киоска, интернет-класс - кинозал и детскую изостудию [27].

Новосибирский государственный краеведческий музей предлагает проведение тематических занятий и мероприятий, выездные лекции программы «Музей – школе», «Живая старина», специальную программа для посетителей с частичным и глубоким нарушением зрения, программу «Духовный мир древнего населения Сибири», также виртуальный тур по музею с панорамой залов [34].

Музей истории архитектуры Сибири им. С.Н. Баландина предлагает подготовку гидов-экскурсоводов, предоставление информационных и исторических справок, работу в экспериментальной студии для детей младшего возраста и методические семинары для сотрудников музеев по обмену опытом и для учителей средней школы по истории архитектуры и искусства Сибири [22].

Музей Автографов имени Императора Николая II предлагает возможность приобрести фотокопию любого экспоната музея. [26].

Виртуальный музей Новосибирского аэрокосмического лицея им. Ю.В. Кондратюка организует тематические туристические поездки для учащихся, проектную и исследовательскую деятельность учащихся. Там также организуют конференции различных уровней и космические уроки для школьников [23].

Музей Н.К. Рериха в Новосибирске предлагает проведение концертов и виртуальное посещение музея (даже не панорама) [20].

Музей «Сибирская Береста» предлагает выездные экскурсии с показом слайд-программ, демонстрацией уникальных экспонатов и проведением конкурсов; они проводят театрализованные экскурсии для детей и народные праздники, а также празднование свадеб, детских дней рождения, юбилеев, корпоративных мероприятий в русском стиле, курсы обучения резьбе по бересте «Сувенир своими руками». При музее есть музейная лавка [21].

Музей солнца проводит в дни солнцестояний и равноденствий праздники солнца. Совместно с ПК «Солнечный» организует творческую мастерскую прикладного искусства для детей. Кроме того в стенах музея проходят творческие вечера музыкантов, певцов, камерных ансамблей, встречи с интересными людьми [24].

Сибирский Зоологический музей института систематики и экологии животных СО РАН и Музей науки и техники представляет очень слабо свою деятельность как в интернет пространстве, так и на сайте.

Правда, надо отметить, что даже если музей имеет свой сайт, то это не значит, что все соответствует современному уровню представления музеев в интерактивном пространстве. Оформление и концепция сайтов музеев Новосибирска не соответствует общепринятому уровню. Хорошо сделан сайт Художественного музея Новосибирска, а виртуальная экскурсия по краеведческому музею, не позволяет осмотреть зал, и не позволяет рассмотреть экспонаты достаточно близко, а также читать справочные тексты. Предложение воспользоваться услугой виртуальный музей науки и техники СО РАН просто не действует.

Всего в Академгородке Новосибирска действуют следующие музеи:

- Выставочный зал ДУ СО РАН, Морской проспект, 23;

- Выставочный центр СО РАН, ул. Золотодолинская, 11;

- Музей археологии и этнографии, Золотодолинская, 4 (Институт археологии и этнографии СО РАН);

- Музей естественной истории, ул. Лесосечная, 2-258;

- Музей железнодорожной техники Западно-Сибирской железной дороги, ул. Разъездная, 54 (железнодорожная станция «Сеятель»)

- Музей науки и техники, Детский проезд, 15

- Музей Солнца, ул. Иванова, 11а (В здании бывшего детского сада)

- Центральный Сибирский ботанический сад СО РАН, Золотодолинская, 101

- Музей СО РАН, ул. Золотодолинская, 77

- Центральный Сибирский геологический музей, Проспект Коптюга, 3(Объединенный институт геологии, геофизики и минералогии СО РАН)

Как видно из представленного материала, в центре Сибирского федерального округа в Новосибирске действует довольно много музеев, и, в частности, в Академгородке открыто 10 научно-технических музеев. Но анализ их социально-культурной деятельности показывает, что почти все они не совсем полно используют современные средства и способы организации досуговой деятельности и достаточно слабо продвигают музейные продукты.

2.2 Основные направления деятельности музея науки и техники СО РАНМузей науки и техники СО РАН (далее Музей) создан в 1996 г. по инициативе Научного совета по музеям СО РАН. Для широкого посещения Музей открылся в мае 2006 г., получив современное название и помещение площадью около 150 м2. Из них фондом занято 30 м2, экспозицией 100 м2, подсобными помещениями 20 м2. Руководит Музеем научный сотрудник ИИ СО РАН, канд. ист. наук. Николай Николаевич Покровский [33].

Основные задачи Музея - это сохранение, изучение и популяризация культурного наследия в области истории науки и техники. Главная социальная функция Музея - это документирование развития отечественной науки и техники, которое реализуется через создание и постоянное пополнение Музейного собрания, осуществляемое в соответствии с концепцией научного комплектования по четырем направлениям:  

- приборы и техника научного эксперимента;  

- транспорт;  

- радио и связь;  

- кино и фототехника.

Коллекция Музея насчитывает около тысяч единиц хранения, в числе которых средства инструментального счета, узлы советских ЭВМ первых поколений, образцы научных приборов и оригинальных разработок СО РАН, уникальная коллекция профессиональной и бытовой радиоаппаратуры, фототехники, легендарный автомобиль ГАЗ-69 основателя и первого председателя Сибирского отделения академика М.А. Лаврентьева и др.

Поставленные задачи реализуются благодаря созданию и постоянной деятельности по пополнению Музейного собрания.

Очевидно, что музей должен знакомить своих посетителей с достижениями человеческой мысли, а также с ролью ученых города Новосибирска в создании технических достижений мирового уровня. Исходя из современных концепций научно-технических музеев, музей науки и техники СО РАН должен непосредственно включаться в жизнь города и организовывать вокруг музея социально-культурное пространство, организовывать досуг населения города, особенно молодежи города.

Музей сейчас ведет большую научно-просветительскую работу, ориентированную главным образом на молодежь и направленную на формирование научного мировоззрения и профориентацию. В этом плане он сотрудничает с высшими учебными заведениями Новосибирска. На его территории проводят учебно-производственную практику студенты, организуется волонтерское движение молодежи и помощь сотрудников музея в работе с источниковой базой при написании студентами и молодыми исследователями учебных работ.

При организации своей деятельности сотрудники музея отталкиваются от идеи, что ответы на вопросы о том, как устроен мир, дают в основном учебники, уроки в школе, серьезные научно-популярные телепередачи, а в музее науки и техники можно прикоснуться лично ко многим «чудесам», потрогать своими руками и даже поиграть с ними.

Экспозиционные залы музея можно рассматривать как своеобразный класс для практических занятий. В Музее сейчас для школьников смонтирован учебно-игровой комплекс «Игротеха», который предусматривает активное участие самих посетителей. «Игротеха», по мнению создателей, задумана и спроектирована так, чтобы с самого начала вызвать живой интерес посетителя к ее экспонатам. И хотя объем знаний, полученный в ходе таких «уроков» не очень велик, но благодаря ярким впечатлениям они запомнятся на всю жизнь. Сотрудники музея считают, что учебно-игровой комплекс увлекает школьников и стимулируют интерес к посещению музеев и других культурно-просветительских учреждений, а также прививают вкус к активному, интеллектуальному проведению досуга.

Основная часть экспозиции музея это аппаратура, научно-технические приборы, созданные сибирскими учеными, и не только, Среди экспонатов - копировальный аппарат «Эра», блоки ламповых ЭВМ первого поколения, измерительные приборы и другие технические раритеты.

В рамках основных направлений в экспозициях музея происходит дальнейшая детализация по разделам. Каждый раздел, в свою очередь, может быть представлен одной или несколькими темами. Направление «Наука и техника научного эксперимента», например, включает в себя такие разделы:

- механико-математические науки;

- физико-технические;

- химические науки;

Всего экспонаты разделены на шесть разделов, включая разделы, освещающие вопросы истории, общественных наук, а также наук о жизни и Земле. Таким образом, концептуальная основа деятельности музея реализуется, как трёхуровневая система, характеризующаяся принципом «От общего к частному», и в этом музей повторяет опыт других заведений подобного рода.

В музее сейчас смонтирован учебно-игровой комплекс «Игротеха», в основе которого заложен принцип «Обучаться, развлекаясь, познавать играя». Поэтому комплекс предусматривает активное участие посетителей в познавательном процессе. Комплекс в адекватной форме раскрывает основные принципы построения и функционирования современных компьютерных систем, и знакомит с основами геометрической оптики. Комплекс создан при содействии Института автоматики и электрометрии ИАиЭ СО РАН.

В составе комплекса есть следующие стенды:

«Раз, два, три …» стенд, который знакомит с некоторыми распространенными системами счисления.

Рисунок 2.1 – Примеры стендов Музея

«Из чего же, из чего же, из чего же?» игровой стенд о том, из каких основных элементов состоят электрические цепи.

«Железная логика» знакомит с основой машинной логики на примерах её практической реализации. «Это делается так:» модель электромеханического программоаппарата – прообраза современной ЭВМ. «Компьютер? Это очень просто!» создан обучающий стенд, реализующий основные принципы работы современного компьютера.

«Кто быстрей?!» игровой стенд с состязательным моментом, раскрывающий принцип формирования изображения на экранах знаковых дисплеев (электронные часы, табло и т.д.).

Рисунок 2.2 – Элементы стенда «Кто быстрей»

Все составные части комплекса (стенды и макеты) выполнены в виде отдельных встраиваемых панелей и закрепляются по сотовому принципу в сборном каркасе, являющемся корпусной основой конструкции. Такой модульный способ формирования «Игротехи» позволяет при условии свободного пространства в дальнейшем развить тему, дополнив его новыми модулями.

Смонтирован в экспозиции «Волшебный магнит» - модель электромагнитного реле. «Электронные кубики» являются макетом, знакомящим с принципами формирования изображения на экране современных электронных устройств - телевизора, компьютера и т. д.

Некоторые посетители, правда, считают, что стенды довольно простые и это только отбивает у учеников желание узнать больше, учиться и самому искать ответы на возникающие вопросы. Ведь фактически все эти стенды повторяют то, что учащиеся могут и должны узнать в школе на уроках физики.

Особенностью концепции экспозиционного комплекса музея является попытка реализации идеи «живой» экспозиции, максимально наполненной действующими музейными предметами.

Как мы уже говорили, руководит музеем Н.Н. Покровский, специалист по истории возникновения научных центров в Новосибирске. Он прекрасно разбирается в истории научно-технической революции, начавшейся в середине XX в. В своих работах он показал, что наука является непосредственной производительной силой, от уровня функционирования которой и от степени использования ее достижений, в прямой зависимости находится и благосостояние населения страны, его духовная культура. Он знает, что в современном российском обществе наблюдается кризис науки, образования и, связанных с ними наукоемких технологий, который стал следствием общего системного кризиса в нашей стране. Кризис нанес тяжелейший удар по кадровой компоненте науки и по ее материально-техническому обеспечению, ограничил издательскую и экспедиционную деятельность, снизил оснащенность новейшими приборами и оборудованием [33].

Очевидно, что его деятельность руководителя музея позволит создать реально интересные экспозиции, пробуждающие интерес к исследовательской деятельности и вырастить новые поколения ученых и инженеров, которые смогут реализовать свои разработки и им не придется уезжать для этого работать в другие страны.

Сейчас Музей науки и техники СО РАН принимает участие в ряде научных конференций по теме «История техники и музейное дело», участвует в днях науки Новосибирска.

2.3 Проблемы и перспективы функционирования музея науки и техники СО РАНЧтобы проанализировать деятельность музея и охарактеризовать его социально-культурную деятельность, надо представить себе место, где создан музей науки и техники. Созданный в середине ХХ века Новосибирский научный центр (ННЦ) стал самым крупным в сибирском регионе научным центром РАН. В Новосибирском научном центре были организованы различные институты. Математические науки и информатика представлены в ННЦ Институтом математики им. С.Л. Соболева, Институтом вычислительной математики и математической геофизики и Объединенным институтом информатики, включающим Институт вычислительных технологий, Институт систем информатики им. А.П. Ершова и Конструкторско-технологический институт вычислительной техники; сильный коллектив математиков сформировался в Институте гидродинамики им. М.А. Лаврентьева. Физические науки в ННЦ развивают Институт ядерной физики им. Г.И. Будкера, Институт лазерной физики, Объединенный институт физики полупроводников, включающий также Конструкторско-технологический институт прикладной микроэлектроники и ассоциированный институт в Омске, и Объединенный институт автоматики и электрометрии, имеющий в своем составе также Конструкторско-технологический институт научного приборостроения.

Исследователи-механики были сосредоточены в Объединенном институте гидродинамики, включающем Институт гидродинамики им. М.А. Лаврентьева и Конструкторско-технологический институт гидроимпульсной техники, а также в Институте теоретической и прикладной механики, Институте теплофизики им. С.С. Кутателадзе и Институте горного дела.

В Академгородке был создан целый «куст» химических институтов - Институт химической кинетики и горения, Институт неорганической химии, Новосибирский институт органической химии им. Н.Н. Ворожцова, Институт химии твердого тела и механохимии, Объединенный институт катализа, Институт катализа им. Г.К. Борескова.

Биологическая наука представлена в ННЦ двумя направлениями. Природные ресурсы и биоразнообразие Сибири, которые изучают Институт почвоведения и агрохимии, Центральный сибирский ботанический сад, Институт систематики и экологии животных. Современной экспериментальной биологией занимаются в Институте цитологии и генетики и Институте биоорганической химии.

В библиотеке ННЦ насчитывается около четырнадцати миллионов печатных единиц, ее услугами пользуются свыше трехсот тысяч ученых, специалистов, студентов, преподавателей. ГПНТБ - это современный универсальный библиотечный и научный центр, разрабатывающий и использующий новейшие информационные технологии в области библиографии и библиотечного дела. Библиотека связана со многими крупными библиотеками мира, в том числе с Британской библиотекой, Библиотекой Конгресса (США), Немецким научно-исследовательским обществом и другими.

На базе ведущих институтов ННЦ создано семь международных исследовательских центров, в которых российские ученые работают вместе с зарубежными коллегами. Это Сибирский международный центр синхротронного излучения; Международный центр аэрофизических исследований; Международный томографический центр; Международный центр по исследованию и испытанию катализаторов; Сибирский международный центр новых информационных технологий в сфере образования и науки; Сибирский международный центр региональных исследований; Алтайский международный центр гуманитарных и биосферных исследований. Созданные центры ориентированы на совместное использование имеющихся в ННЦ научных установок национального и мирового масштаба, в частности ускорителей на встречных пучках Института ядерной физики, аэродинамических труб Института теоретической и прикладной механики, аналитической базы Института катализа и др.

При институтах ННЦ действуют музеи, наиболее крупные из них — Центральный сибирский геологический, Зоологический, Истории и культуры народов Сибири, Историко-архитектурный музей под открытым небом. Имеется небольшой Музей Сибирского отделения РАН. Интересно, что на сайте Новосибирского научного центра не упоминают музей науки и техники СО РАН. Причиной этого, возможно является то, что сайт ННЦ обновляется не так уж часто [35].

Очевидно, что у многих организаций в Академгородке существуют проблемы экономического плана. Вот, что говорит Главный ученый секретарь СО РАН Н. Ляхов: «Сейчас перед нами стоят практически те же задачи, что и в 50-х годах ХХ века, когда появился городок, необходимо модернизировать экономику за счет внедрения достижений науки. … И вот мы, по сути, вернулись к той же точке, но на новом витке. … Здесь всегда была особая среда: научная, культурная, мировоззренческая. Увы, в последние десятилетия по известным причинам происходит вымывание этих особенностей, наблюдается общий упадок… «.

Тенденции развития мирового сообщества свидетельствуют о том, что стремительно развивающаяся научная деятельность становится важным фактором прогрессивного развития цивилизации. Новые технологии проникают во все сферы жизни общества и наука и техника становятся фактором национальной безопасности государства. Перспективы развития науки и техники все-таки зависят от осознания в общественном сознании и понимания роли научной деятельности как стимула общественного прогресса.

В современных условиях образование становится необходимым, так как оно обеспечивает согласование достигнутого уровня развития цивилизации и интеллектуального потенциала каждого члена общества. Повторимся, что одним из основных институтов сохранения, систематизации и трансляции историко-культурного наследия в обществе выступает музей.

Вопросами пропаганды историко-культурного наследия сегодня занимаются технические музеи, в которых история науки и техники репрезентируется наряду с другими видами человеческой деятельности. Основным объектами музейного показа в музеях науки и техники являются памятники истории космической науки и техники, свидетельствующие о крупных вехах в развитии мировой и отечественной науки и техники, о деятельности основоположников науки и техники, выдающихся учёных, инженеров, изобретателей, научных или производственных коллективов, первопроходцах и героях покорения космического пространства. Сами музейные предметы, представляемые в музеях науки и техники, могут быть разделены на вещественные, письменные, изобразительные и фонопамятники.

Знакомство с экспонатами музея науки и техники позволило высказать предположение, что большая часть экспозиции представляет все-таки только архив.

Представляя фотоаппарат марки ФЭД (Феликс Эдмундович Дзержинский), может быть, следовало бы учитывать, что сейчас почти каждый человек может иметь и пользоваться фотоаппаратами, чтобы запечатлеть на память семейные события, места, где он побывал и т.д. Интересен сам путь научного исследования, а не столько его результат, так кажется, писал М. Монтень.

Конечно, интересно сравнить размеры первых компьютеров, калькуляторов, телевизоров и приемников с теми приборами, которыми пользуются сейчас практически все. Но значительно интереснее было бы узнать о тех сложностях, с которыми сталкивались ученые и инженеры при создании новой техники, как работали тогда ученые, с какими трудностями они встречались и каким образом их преодолевали. Можно предположить, что тогда музей смог бы привлечь большую аудиторию посетителей, вполне возможно, что у музея появились бы при изменении концепции музея и волонтеры и даже друзья музея, способные оказывать реальную помощь музею.

Для внедрения более современных методов представления экспозиции следует воспользоваться уже известными подходами. Во-первых, провести мониторинг состава своих посетителей и определить направление своей деятельности в плане привлечения других групп посетителей.

Сейчас музей сотрудничает с учебными заведениями и очевидно этим объясняются созданные им экспозиции, больше похожие на физический кабинет. Во всем мире остается непререкаемым то, что музеи являются важнейшими институтами культуры.

Рисунок 2.3 - Экспонаты музея науки и техники СО РАН

Музей является центром сохранения культурного и исторического наследия и формирования культуры. Одновременно музеи служат местом хранения и передачи знаний. Однако социально-экономические условия, в частности, визуализация и информатизация культуры, формирование новых потребностей посетителя, воспринимаемого сейчас как потребителя музейных услуг, ведут к тому, что музей меняется для того, чтобы сохраниться как институт.

Причем изменения эти не могут быть поверхностными, и связанными, только с необходимостью пережить трудные времена. Изменения затрагивают предназначение, роль и место музея в культуре. В музеях происходят глубинные преобразования, которые позволяют реагировать на вызовы современного мира, происходит музейная модернизация.

Модернизация большинства технических музеев в нашей стране делает только первые шаги, они изменяются в направлении создания технических музеев в форме эксплораториумы, которые стали одним из самых популярных и востребованных объектов культуры.

Модернизация деятельности технических музеев в России является процессом, опирающимся на собственные традиции музея и не отказывающимся от самобытного пути развития. Объясняется это чаще всего ведомственной принадлежностью технических музеев.

Анализ особенностей модернизации музеев технического профиля в нашей стране показывает, что модернизация необходима, но она происходит очень медленно. Исследований, непосредственно посвященных техническим музеям, проведено еще у нас мало.

Мало изучена и история естественнонаучных и технических музеев. В силу ряда причин отечественные музеи связи почти не публикуют материалы, посвященные обзору собственной деятельности. Поэтому источниками для изучения их истории и развития выступают, к сожалению, рекламные материалы, информация, размещенная в сети Интернет. Несколько большую информацию удается получить на отраслевых конференциях.

Основными источниками информации о состояние технических музеев за рубежом становятся официальные сайты музеев в сети Интернет, содержащие не только описание истории и экспозиции музеев, но и сведения о концепциях их модернизации и путях дальнейшего развития.

В музее науки и техники до сих пор преобладает экскурсионная форма работа со школьниками, которая чаще всего заставляет скучать ребят при посещении музея.

3 РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЕВ ЭКСКУРСИОННЫХ ПРОГРАММ И ТЕМАТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ МУЗЕЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ СО РАН

3.1. Разработка сценария экскурсионной программы музея для учащихся «История науки и техники - основа новых научных открытий»На сайте музеев Сибирского отделения Академии наук деятельность музея науки и техники СО РАН указывается, что основными задачами музея является сохранение, изучение и популяризация культурного наследия в области истории науки и техники. А главной социальной функцией музея является документирование развития отечественной науки и техники. Но знакомство с экспозиционными залами представляется не совсем отвечающей современным достижениям науки и техники. Учебно-игровой комплекс «Игротеха», который должен вызвать живой интерес посетителей школьников, представляется не совсем современным.

Более детальное знакомство с работой музея позволило определить сильные стороны и слабые стороны деятельности.

Сильными сторонами, как это характерно для большинства музеев, являются приверженность музейному делу руководства музея и поиск новых идей для привлечения посетителей. Слабыми сторонами музея являются ведомственный статус музея, заметная нехватка кадров, слабая степень описания фонда, недостаточное финансирование и недостаточное количество информации о музее в информационном пространстве.

Сейчас основными задачами музея науки и техники (МНиТ) являются:

- возможность набора квалифицированных сотрудников;

- упорядочение фонда;

- увеличение аттрактивности, то есть привлекательности для посетителей разных возрастных групп;

- увеличение посещаемости;

- привлечение инвесторов.

Одной из главных проблем, на мой взгляд, является отсутствие постоянного квалифицированного штата сотрудников. Конечно, в музее периодически трудятся волонтёры или практиканты, но это слабо решает проблему, человек должен работать там не только периодически, но это должно быть постоянное место его работы и он должен быть заинтересован в успешности функционирования организации.

Очевидно, что набор компетентных и трудолюбивых сотрудников поможет решить ряд таких проблем, как упорядочивание музейных предметов в фонде. Привлечение специалиста по информационным технологиям позволит распространять информацию о деятельности музея на разных уровнях. Создать информационные потоки можно опубликованием последних новостей о музее, о намечаемых выставках и мероприятиях при своевременном оформлении и обновлении сайта музея.

Создание квалифицированно сделанного сайта позволяет также привлекать инвесторов, с помощью которых можно будет разрабатывать более сложные и дорогостоящие музейные экспозиции. Это позволит не только не терять связь с уже привычными посетителями, но и привлечь новых, а также продолжать работу над новыми мероприятиями.

Но очевидно, что следует еще работать над концепцией музея, используя опыт зарубежных музеев науки и техники и опыт Политехнического музея по созданию концепции его модернизации. Правда, сразу надо оговориться, что выработать приемлемую концепцию Политехническому музею выработать еще не удалось, но это связано с тем, что музей обладает огромным фондом и для его экспозиции требуются сейчас огромные площади.

Но попробуем предложить свой взгляд на развитие музея в Новосибирске, базируясь на мировые тенденции музейной практики.

Научно-технический музей это музей, который сможет рассказывать о будущем через визуализацию достижений прошлого. Музей науки и техники должен быть образовательным центром для любой возрастной категории и также быть местом культурного досуга выходного дня для широкой публики. Музей науки и техники должен быть интересен для туристов и быть достопримечательностью города.

Музеи науки и техники во всем мире рассматривают как плацдарм для подготовки будущих учёных и инженеров и площадку для обмена знаниями. В настоящее время обязательным для развития музеев науки и техники является организация работы без географических границ, и использования интернет технологий.

С экономических позиций музеи науки и техники должны функционировать как эффективные бизнес структуры и активно участвовать в социальной жизни города и страны.

Для успешного долгосрочного развития музей науки и техники должен адаптироваться к современным экономическим условиям и общемировым тенденциям музейной деятельности [13]

Данный подход позволяет повысить удовлетворённость посетителей, поскольку учитывает специфику потребностей отдельных групп, а также увеличить их количество за счёт привлечения через Интернет [26]

У Музея науки и техники достаточно слабое представительство в информационной среде, в том числе и в интернет пространстве. И хотя сейчас появился портал музеев Сибирского отделения РАН, но на него можно выйти только в том случае, если знаешь хоть один из музеев в него входящих или если просто известно о его существовании. МНиТ указан в городском информационном справочнике и на сайте «Туризм и отдых в НСО».

В МНиТ СО РАН, как и в «экспериментариях» экспонаты можно трогать руками, но, к сожалению не все из них можно посмотреть в действии.

Можно продолжить проект «Лаборатория», который представляет еще одну попытку приблизить с его экспозицией к современным музеям. Это попробуем сделать, проведя экскурсию таким образом, чтобы можно было бы самим попробовать что-нибудь сделать с экспонатами. Попробуем приблизить наш музей к музеям занимательной науки или «экспериментариям», которые уже многие российские дети посетитeли, путешествуя с родителями по европейским странам [14].

Для детей и сейчас остается привлекательной экскурсия по комплексу «Игротеха». Основной целью программы экскурсии показать ученикам, что мир вокруг наполнен интереснейшими явлениями, а знание физических и химических законов позволяет понять многое происходящее вокруг нас.

Но учащимся старших классов может быть предложена экскурсия на тему «Ученые Академгородка». Эта тема особенно интересна в связи с 50-летием создания Академгородка.

В музее собрана информация об ученых Академгородка, наиболее известных в мире. Именами этих ученых названы институты Академии Наук. Экскурсия состоит из рассказа о времени создания Академгородка, главном организаторе всего в Академгородке академике Лаврентьеве Михаиле Алексеевиче, академике Гурии Ивановиче Марчуке, академике Валентине Афанасьевиче Коптюге, академике Николае Леонтьевиче Добрецове и нынешнем председателе Сибирского отделения Российской академии наук академике А.Л. Асееве.

Экскурсия состоит из рассказа экскурсовода об ученых и о значимости, сделанных ими исследований для мировой науки и для развития российской науки и техники.

Рассказ экскурсовода сопровождается прогулкой по музею с остановками у экспонатов, дающих представление о задачах, решаемых новосибирскими учеными и рассказом о научно-технических достижениях ученых, работавших в Академгородке. Рассказ иллюстрируется материалами, представленными на стендах и в видеофильмах.

Первая остановка делается у портрета Михаила Алексеевича Лаврентьева (1900-1980), математика, специалиста в области механики.

М.А.Лаврентьев родился в Казани в семье преподавателя математики, там же он учился сначала, затем он окончил физико-математический факультет Московского государственного университета, где был отмечен как способный молодой человек. В 1926 году, как это было принято в 30-е годы XX века в новой России, его направили на 6 месяцев в Париж на стажировку.

После возвращения М.А. Лаврентьев занимается математическим анализом и преподавательской деятельностью. Одновременно он становится директором института математики АН Украины. Во время второй мировой войны Лаврентьев трудится в Казани, а после войны он переезжает работать в Москву, где работал директором Института точной механики и оптики. В 1951 году М.А. Лаврентьев стал одним из организаторов Московского Физико-технического института МФТИ в г. Долгопрудный Московской области, который был создан на базе физико-технического факультета МГУ. Затем он работал на посту академика-секретаря Отделения физико-математических наук АН СССР. Но в 1957 году М.А.Лаврентьев как опытный администратор, стал председателем организационного комитета по координации работ, направленных на создание научного центра в Сибири.

К этому времени в научных кругах М.А. Лаврентьев был признанным специалистом по теории функций, теории дифференциальных уравнений, он развил вариационный метод для решения краевых задач вариационного исчисления. Его расчеты были использованы при построении профилей крыльев самолетов с учетом колебаний крыла. Для всех работ М.А. Лаврентьева в области математики и механики характерна связь с практическим применением его расчетов.

М.А. Лаврентьев работал совместно с такими корифеями советской науки как М.В. Келдыш, А.Д. Александров, С.Л. Соболев. Он был иностранным членом Академии наук Института Франции и других научных сообществ. Этот рассказ проводит у витрин с текстами статей М.А. Лаврентьева.

Затем экскурсовод рассказывает о второй сфере деятельности ученого, т.е. об организации Сибирского отделения АН СССР в Новосибирске в 1957 году. Экскурсовод знакомит посетителей с тем, почему необходимо было создавать научный центр в Сибири.

1957 год – это время когда страна оправилась от последствий Второй мировой войны и была возобновлена мирная жизнь, а значит, активно проводилась научная деятельность, которая была направлена на решение задач создания военного защитного комплекса, а также на создание промышленности, обеспечивающей качественное существование советского народа.

Согласно разработке Оргкомитета, которым руководил М.А. Лаврентьев, в Новосибирске предполагали организовать работу 13 научных институтов, охватывающий комплекс проблем. К этому времени ученым стало ясно, что необходимо комплексно решать научные и практические задачи. Новые институты должны быть созданы для разработки индустриальной базы на востоке страны и для самостоятельного развития промышленности новой техники и науки на востоке.

Особую роль приобрела математика и вычислительная техника, а сами математики уже не могут обходиться без радиотехники и без задач физики твердого тела. Стало ясно, что для плодотворной работы в любой области знания нужны специалисты смежных областей, для чего необходимо иметь высшие учебные заведения с кадрами, обучаемыми на уровне современной науки и на современных установках.

М.А. Лаврентьев справился с поставленной задачей. Лаврентьеву пришлось преодолеть немалые трудности, но он вывел Сибирское отделение АН СССР в число лучших научных центров мира. Сейчас существует золотая медаль им. М.А. Лаврентьева РАН и премия им. М.А. Лаврентьева РАН. Институт гидродинамики СО РАН, созданный Лаврентьевым институт, по наиболее близкой ему специализации, назван в его честь. Именем ученого назван проспект в новосибирском Академгородке, там же установлен памятник ученому и организатору.

После этого посетителей знакомят с видеофильмами о сибирской науке и ее лидерах, это фильмы о том каким был Новосибирск до создания научного центра и как изменились эти места, сохраняя при этом привлекательность сибирской природы, фильмы «Академик М.А. Лаврентьев», «Прирастать будет Сибирью...», «Академик В.А. Коптюг», «Прямая речь», «Поворот рек. Остановить апокалипсис».

Завершает знакомство с организацией Академгородка и личностью Лаврентьева знакомство с машиной, которая была тогда в его распоряжение. Это ГАЗ-51А 1959 года выпуска.

Рисунок 3.1 - ГАЗ-51А М.

А. Лаврентьева

Это грузовая машина грузоподъёмностью 2,5 т. В 1955 году был освоен модернизированный ГАЗ-51А, производившийся до 1975 года, его. производили в Польше как Люблин-51.

Концепция машины в 1937 году сформулирована как простой и надежный универсальный грузовик, скомпонованный из лучших по тому времени, хорошо отработанных и проверенных мировой практикой агрегатов. Успешно прошедшие испытания позволили заводу в 1941 г. начать подготовку серийного производства ГАЗ-51, но началась война.

Ведущий конструктор А.Д. Просвирнин в 1943 году перекомпоновал и доработал машину, опыт эксплуатации боевых машин с шестицилиндровыми моторами позволил значительно усовершенствовать двигатель и обслуживающие его системы. В проект заложили хорошо зарекомендовавший себя в мировой практике гидравлический тормозной привод, спроектировали удобную кабину, были увеличены размеры шин.

Серийное производство машины ГАЗ-51 на заводе в Горьком наладил быстро. Машина оказалась предельно простой, впервые в стране решили задачу создания автомобиля добротной.

ГАЗ-51 сочетал быстроходность (скорость более 70 км/ч), надёжность, прочность и выносливость, а также лёгкость управления, особенно удобна была необычная для грузовика мягкая подвеска с эффективными амортизаторами, что позволяло машине развивать высокую скорость по проселку, несмотря на меньшую удельную мощность. С конца 1940-х сборка ГАЗ-51 была дополнительно организована на Иркутском и Одесском заводах. Грузовик производили 31 год, последний ГАЗ-51А сошел с конвейера в 1975 году и был отправлен в заводской музей. Общий тираж составил 3481033 экземпляров, на Иркутском автосборочном заводе произведено 11418 экз.

Прогрессивная компоновка машина выявлялась в сдвинутых вперёд двигателе и кабине, что при сравнительно короткой базе позволяло иметь достаточно длинную платформу. Двигатель был модификацией американского мотора фирмы Dodge (по лицензии 1937 г.). Многие технические новинки в дальнейшем использовались советскими автостроителями и на других машинах. Это износостойкие (из специального чугуна, гильзы цилиндров двигателя, и хромированные поршневые кольца, жалюзи радиатора, предпускового подогревателя и маслорадиатора). Биметаллические вкладыши коленвала были из сталебаббита, вместо заливаемых баббитом подшипников без вкладышей.

На ГАЗ-51 впервые в СССР применили алюминиевую головку блока, вставные седла клапанов, регулируемый подогрев смеси, двойная фильтрация масла, замкнутая вентиляция картера, легкосъёмные тормозные барабаны, и многое другое. Эти передовые для тех лет технические решения в дальнейшем использовали и другие автозаводы, в частности, при модернизации автомобилей ЗИС.

Экскурсовод также привлекает внимание к рациональному оформлению передней части грузовика в стиле ленд-лизовских грузовиков типа Студебеккер».

Затем экскурсовод предлагает посетителям перейти к стенду, знакомящему с руководителем Сибирским отделением РАН в период с 1986 по 1991 год.

Особое внимание экскурсовод уделяет личности академика Валентина Афанасьевича Коптюга, выдающегося ученого химика. Он был директором Новосибирского института органической химии, ректором Новосибирского государственного университета и председателем Сибирского отделения АН РАН. Это был известный в мире ученый, который всегда отличался ответственностью за то, что происходит в стране.

Он часто цитировал А.П. Чехова: «У русского интеллигента не поймешь, чего он хочет больше - демократии или осетрины с хреном». Он утверждал, что интеллигенция сыграет важную роль в реализации реформ, которые действительно необходимы России, если у представителей страны будет четкая, мужественная, гражданская позиция, если она не будет остерегаться высказывать свои убеждения, основанные на более обширных знаниях, более широком кругозоре, чем у других слоев общества, и осознанно сделает свой исторический выбор.

Следующим ученым, о котором расскажет экскурсовод, будет специалист в области минералогии, геологии, петрологии и тектоники академик Николай Леонтьевич Добрецов. Он окончил Ленинградский горный институт, работал геологом, начальником партии в Алтайской геолого-съемочной экспедиции. Его научные интересы были в области геологии нефти и газа, а также в создании геофизического и экологического оборудования. В Институте геологии и минералогии СО РАН проводят фундаментальные и прикладные исследования в области общей геологии, тектоники, геодинамики, магмо- и рудогенеза, металлогении, теоретической и экспериментальной минералогии.

Основной целью программы экскурсии является знакомство посетителей с историей создания Академгородка и задач, которые решались учеными созданного 50 лет комплекса институтов. На материале документов, фотографий и видеоматериалов дать представление о значимости вклада новосибирских ученых в мировую науку. Чтобы экскурсия не была скучной, посетители детально знакомятся с историческим экземпляром машины М.А. Лаврентьева, который дает представление о развитии автомобилестроения и об истоках отечественного автомобилестроения.

Затем экскурсовод знакомит с легендарной личностью физиком, основателем Института Ядерной Физики Сибирского отделения АН СССР Андреем Михайловичем Будкером (1918-1977), который занимался теорией создания уран-графитовых атомных реакторов, разрабатывал теоретические основы создания ускорителей и циклотронов.

В 1952 году А.М. Будкер выдвинул две яркие идеи по разработке управляемых термоядерных реакций и по разработке магнитных пробок для удержания плазмы и релятивистки стабилизированных электронных пучков. Под его руководством в организованном им институте он проводит эксперименты по физике элементарных частиц и конструированию коллайдера. Исследования, сделанные под его руководством в институте в Новосибирске, позволили создать метод охлаждения пучков протонов и ионов при работе с тяжелыми ионами. Кроме того он в последние годы своей жизни продвигал идею линейного коллайдера.

На научных конференциях в Новосибирске сейчас собираются ученые разных стран, на которых разбираются в перспективах развития разработок, сделанных в институте Будкера по концепции создания линейных мюонных коллайдеров.

Завершается экскурсия словами, что в двадцать первом веке физическая мысль направлена в будущее, и должен развиваться метод встречных пучков.

Представленный на экскурсии материал по разработкам ученых показывает, что мир вокруг наполнен интереснейшими явлениями, а знание физических и химических законов позволяет понять многое происходящее вокруг нас. Демонстрация видеофильмов о работе ученых позволяет увидеть многообразие направлений, в которых предстоит работать новым поколениям ученых.

Для детей средних классов проводится экскурсия, где будут продемонстрированы возможности работы с микроскопом, с реостатом и с осциллографом. Экскурсовод старается научить ребенка увидеть взаимосвязи в демонстрируемых опытах, попробовать научить искать причины наблюдаемых в опытах эффектов, показать, что окружающие нас сейчас вещи, были когда-то придуманы и созданы их бабушками и дедушками или даже их родителями.

Прием, который поможет почувствовать себя сотрудником лаборатории, заключается в использовании специальных халатов, которыми пользуются в исследовательских институтах. Но, к сожалению, далее переодевания в халаты ощущения работы в лаборатории не создается у школьников, а взрослые посетители только похихикивают, что это только напоминает не очень хорошо организованные лаборатории некоторых научных институтах. Поэтому мы предлагаем расширить программу «Лаборатория» и провести со школьниками микроскопическое исследование кристаллов.

Для создания экспозиции и проведения экскурсии, включающей знакомство с микроскопом, понадобится время и хотя бы пара микроскопов, чтобы посетители могли что-нибудь сделать самим. Сначала экскурсовод попробует объяснить, как устроен микроскоп, затем поможет приготовить образцы для наблюдения на специальных предметных стеклах, а затем каждому посетителю поможет увидеть приготовленный им препарат и разобраться с увиденным. Следующим этапом такой экскурсии должно быть знакомство с различными видами микроскопов, включая электронные микроскопы. Рядом с микроскопами следует поместить исследуемые образцы и на стендах поместить изображения образцов при различных увеличениях. Демонстрацию изображений необходимо пояснять с позиций физики.

Хотя эта экспозиция тоже во многом может напоминать урок физики по началам оптики, но ее можно организовать, давая больше свободы учащимся в дальнейшей интерпретации увиденного.

Проведение экспериментов с микроскопом предполагает организацию небольшого зала типа лаборатории, который должен быть оснащен микроскопами и всей атрибутикой микроскопического анализа. Такой сценарий позволит ознакомить посетителей школьников не только с началами оптики, но и дать представление о кристаллической структуре материалов.

Практически всегда микроскопические наблюдения производят сильные впечатления на посетителей, а в плане решения просветительских задач позволят сотрудникам музея создать экспозицию, в которой не только познакомят с историей развития отечественной науки, но покажут, как, якобы простые наблюдения, позволяют превращаться в научные открытия. Далее эту тему можно связать с новейшими направлениями науки и созданием новой электронной техники.

Опыты с микроскопом позволяют создать цикл экскурсионных программ, в которых будет представлены возможности использования микроскопических исследований в создании материалов с оригинальными свойствами.

Основным направлением в работе музея надо считать создание социально-просветительских программ, развивающих интерес к знаниям, который позволит создавать самим нечто интересное. И тут важно учитывать, что экскурсии большими группами, классами затрудняют усвоение материала и часто просто утомляют детей. Необходимо организовать работу музея таким образом, чтобы школьники могли почти самостоятельно проводить научные эксперименты, знакомиться с устройством приборов. Организация таких экспозиций, несомненно, связана с серьезными материальными затратами, а, как уже говорилось ранее, музей является ведомственным учреждением и поэтому имеет незначительное финансирование и отсутствие достаточного числа квалифицированных работников.

В то же время, согласно положению о музеях, музей имеет право и возможность зарабатывать самостоятельно деньги, а это может быть серьезным подспорьем в развитии музея, учитывая, что музею не надо платить деньги за аренду помещения. Для этого надо несколько активнее продвигать новые социально-культурные программы. Музей должен продолжать сотрудничать с аспирантами и студентами учебных заведений Новосибирска, но эта работа должна приносить ощутимую пользу и самому музею. Одним из направлений сотрудничества должно стать реальная работа по привлечению учащейся молодежи, использующей имеющиеся в музее установки, в качестве волонтеров. Такая деятельность будет полезна студентам в выполнении их дипломных и курсовых работ и позволит с их помощью расширить объем просветительской и социально-культурной деятельности и ее можно совмещать с проведением экскурсионных программ.

Одним из направлений деятельности музея, приносящим доход, и в то же время выполняющим просветительские функции является организация тематических выставок на территориях школ и культурных центров. Выставки в школах целесообразно проводить с привлечением друзей музея или спонсоров, в роли которых могут выступать, в частности, промышленные предприятия, курирующие школы, в которых обучаются дети их сотрудников.

Возможным направлением работы музея может стать организация воскресных кружков, на которых волонтеры будут проводить обучение работе с определенными приборами. Это могут быть кружки фотографии, которые позволят ознакомиться с азами получения фотографий, кружки изготовления электронных приборов. В результате по окончании курса устраиваются выставки, сделанного руками учащихся, и демонстрация этих работ не только в стенах музея, но и в школах, на территориях, предназначенных для общегородских мероприятий.

3.2 Разработка программы тематического мероприятия «Музей науки и техники - реконструкция и история научной среды»

Тему мероприятия выбираем, учитывая музейную специфику и фонды музея, т.е. что это музей науки и техники, основанный на базе научно-исследовательских институтов Академгородка, работавших в период с середины 50-х и до конца 80-х годов ХХ века. В Академгородке были сделаны многие выдающиеся открытия в самых различных областях науки и техники. В 50-е годы окончательно вышли из «подполья» такие направления науки как генетика, кибернетика, объявленные в 30-е годы в СССР лженауками.

Созданный Академгородок благодаря самоотверженной работе приехавших из разных мест энтузиастов-ученых, создали крупнейший в стране региональный научный центр и вывели его исследования на мировой уровень. Работы ученых Сибири в области аэродинамики, ядерной физики, гидроимпульсной и взрывной техники, выполнение заказов оборонной и атомной промышленности приобрели известность далеко за пределами проводивших их институтов.

Для выбора конкретной темы мероприятия составляем план подготовки мероприятия, который позволит сформировать содержание работы по подготовке тематического мероприятия.

План работы

1. Изучение научно-справочного аппарата и отбор фактических материалов



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Образцы претензий Претензия потребителя на обмен товара надлежащего качества (ст. 25 Закона о защите прав потребителей) Кому _ Адрес Потребитель Адрес телефон П Р Е Т Е Н З И Я "_" 20_ г. я приобр...»

«ОБЩАЯ ИНСТРУКЦИЯ о мерах пожарной безопасности на территории  Общие положения: пожарная безопасность состояние защищенности личности, имущества, общества и государства от пожаров; пожар неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизн...»

«Группа PARTYONE Технический райдер. Артисты: Вокалист, гитарист, басист бек-вокалист, клавишник-вокалист, саксофонист, барабанщик.Рабочие места на сцене: Барабанщик: Ударная установка: Большой барабан, напольный том, два подвесных тома, стойка для малого барабана, стойка для хайхета, стойка для тарелок 3...»

«ДОГОВОР № _(номер договора последовательный) участия в долевом строительстве многоквартирного дома г. Новосибирск_ _ 2017 г. Общество с ограниченной ответственностью Союз Инвест 633102, Новосибирская область, г.Объ территория аэр...»

«Годовой отчет о деятельности Локальной комиссии по биоэтике Состав членов локальной комиссии по биоэтике (ЛКЭ) (таблица №1) утвержден решением Ученого совета АО ННМЦ (протокол ученого совета № 1 от 06...»

«ПРОЕКТПРИЛОЖЕНИЕ к приказу начальника Государственной инспекции Республики Узбекистан по надзору за безопасностью железнодорожных перевозок от "_" 2017 года № _ Инструкция по техническому обслуживанию и эксплуатации специ...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПРИКАЗ от 17 апреля 2003 года № 118ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ АВИАЦИОННЫХ ПРАВИЛ ПОЛОЖЕНИЕО ПОРЯДКЕ ДОПУСКА К ЭКСПЛУАТАЦИИ ЕДИНИЧНЫХ ЭКЗЕМПЛЯРОВВОЗДУШНЫХ СУДОВ АВИАЦИИ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ В соответствии со с...»

«НОВЕЛЛЫ РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА 2013 год Внесены изменения в законодательство, совершенствующие механизмы защиты прав участников долевого строительства Владимир Путин подписал Федеральный закон "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации". Федерал...»

«Эффект магнитоиндуцированной пространственной дисперсии в квантовых ямах В.П.Кочерешко1,2, В.Н.Кац1,2, А.В.Платонов1,2, D.Wolverson3 1Физико-Технический Институт им. А.Ф. Иоффе, 194021, С.Петербург, Россия 2 Лаборатория оптики спина. Физический факультет, С.Петербургский Государственный Университет, С.Петербург, Р...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательскийТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"Утверждаю: Директор ИСГТ Д.В. Чайковский 2014 г....»

«Перечень территорий Республики Хакасия, в которых отработала Максимова Н.С., депутат Государственной Думы РФ (2012-2016 гг) Дата Район, город Населенный пункт Мероприятие 2012 год 02.02.2012 г. Абакан Участие в расш...»

«КОММЕРЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕУслуги компании:Разработка сайтов: интернет-магазин корпоративный сайт сайт-визитка лендинг пейджРазработка мобильной версии сайта Разработка мобильного приложенияОптимизация сайта: оптимизация структуры сайта (исходног...»

«Замечания и предложения по проекту ФЗ “О научной, научно-технической и инновационной деятельности в РФ” Разработчики рассматриваемого ФЗ в качестве основной цели при подготовке проекта данного зак...»

«СПИСОК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД № п/п Ф.И.О. Занимаемая должность Образование Наименование документа об образовании Педагогический стаж работы 1 Абазин Дмитрий Дмитриевич заведующий лабораторией высшее профессиональноеКрасноярский государственный технический университет диплом...»

«Система взаимодействия корпоративного центра управления безопасностью ПАО АФК "Система" с главным центром госсопка полное наименование системы Портал ГосСОПКА сокращенное наименование системы Поставка и внедрение системы взаимодействия корпоративного центра управления безопасностью ПАО АФК "Система" с...»

«I. МАРКЕТИНГ И ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Тема 3. Внешняя и внутренняя среда в маркетинге инноваций3.1. Внутренняя инновационная среда предприятия. Инновационный потенциал организации и его оценка Инновационная среда раздел...»

«МЕДИЦИНСКИ УНИВЕРСИТЕТ – ВАРНАМЕДИЦИНСКИ КОЛЕЖКОНСПЕКТ по физиология за студенти, специалност „Акушерка“ с образователно-квалификационна степен „Бакалавър“ 2014-2015 година Хомеостаза и адаптация. Регулация на физиологични функции – общи принципи и механизми на регулация. Физиология...»

«HYPERLINK garantF1://5269938.0Межгосударственный стандарт ГОСТ 17.5.1.01-83Охрана природы. Рекультивация земель. Термины и определения(введен в действие постановлением Госстандарта СССР от 13 декабря 1983 г. N 5854) Nature protection. Land reclamation. Terms and definitions Дата введения уст...»

«Министерство образования и науки Самарской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области "Самарский политехнический колледж" Кандидат военных наук Михалёв Владимир НиколаевичРАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Электротехника и электроника основной профессиональной образова...»

«Компания Дорзнак-78. Наша компания производит дорожные знаки строго в соответствии с ГОСТ Р 52290-2004. Все типы пленки А, Б, В, основы с двойной отбортовкой. Адрес: 195027, Санкт-Петербург, проспект Металлистов, дом 32. Телефоны +7 (931) 22-498-22, +7 (812) 372-57-47 Сай...»

«ВЪПРОСИ И ОТГОВОРИ ПО ПРОЦЕДУРА BG161PO003-1.1.07 „ВНЕДРЯВАНЕ НА ИНОВАЦИИ В ПРЕДПРИЯТИЯТА” ВЪПРОС № 80) Здравейте,Във връзка със схемата BG161PO003-1.1.07 Внедряване на иновации в предприятията, предвиждаме да кандидатстваме с наша собствена иновативна разработка нов софтуер, който е иновативен за България и Европа. За нег...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель генерального директора ОАО "Старт" Богданов А.К. 2014г февраля 2014гСОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Начальник 537 ВП МО РФ Начальник 263 ВП МО РФ _ Даньшин Д.А. Селезнев В.Н. 2014г февраля 2014гПРОГРАММА ИСПЫТА...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюсМИНИСТЕРСТВО ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮИ МЕТРОЛОГИИОБЩЕРОССИЙСКИЙ КЛАССИФИКАТОРВИДОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОК 029-2014 (КДЕС РЕД. 2) Russian Clas...»

«ВведениеМы живем в современном мире, где без часов никак не обойтись, они с нами повсюду: у нас на руке и в кармане; дома и на улице; в школе и в магазинах; в телефоне и в компьютерах. Современные часы не отличаются изяществом. Сегодня в часовой индустрии отдается предпочте...»

«Приложение 2 к договору № от _ 201_ г.ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ на выполнение работ по геофизическим исследованиям при строительстве наблюдательных скважин КГС 102, 103, 105, 110 и одиночных...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.