WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«принято методическим советом УТВЕРЖДЕНО протокол №_1_от _28.08._2016г. директор МБУ ДО «ЦДиЮТТ «Патриот»_Ф.М.Кадров приказ № ...»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского и юношеского технического творчества «Патриот»

принято методическим советом УТВЕРЖДЕНО

протокол №_1_от _28.08._2016г. директор МБУ ДО «ЦДиЮТТ

«Патриот»_________Ф.М.Кадров

приказ № 651от 01.09.2016г.

протокол педагогического совета

№_1_от _28.08._2016г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«РОБОТОТЕХНИКА»

Возрастной состав обучающихся: 12-18 лет

Срок реализации программы: 1 год

Педагог дополнительного образования: Мельников Юрий Федорович

г. Нижневартовск

2016г.

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1.Пояснительная записка:

Общеобразовательная программа «Робототехника» является дополнительной по типу и общеразвивающей по виду, разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным Приказом Министерства образования и науки от 29.08.2013 №1008. Программа реализуется в водно-техническом подразделении муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского и юношеского технического творчества «Патриот».

Направленность: техническая, экспериментальная. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника» является прикладной, носит практико-ориентированный характер. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Актуальность программы: Актуальность такой программы обусловлена тем, что отечественные наука и техника нуждаются в специалистах, которые смогут поднять техническое оснащение различных видов производства на уровень, соответствующий современным мировым стандартам. Таким образом, будет ликвидировано значительное отставание от передовых стран в технической области, в том числе и в роботостроении.

Исследования ученых доказали, что только в детстве могут быть заложены основы творческой личности, особый склад ума – конструкторский. Эффективным путем развития устойчивого интереса детей и подростков к науке и технике являются занятия по программе «Робототехника».

Отличительные особенности:

-        преобладание развития общих способностей личности над специальными;

-        приоритет развития универсальных учебных действий;

-        развитие общей культуры, а также познавательной, физической, социальной, творческой активности личности;

-        развитие мобильности и адаптируемости личности

Адресат программы: возраст учащихся, участвующих в реализации данной программы 12-18 лет, проявляющих интерес к техническому творчеству, к робототехнике в частности.

Возрастные особенности детей 12–14 лет. Средний школьный возраст — переходный от детства к юности и характеризуется глубокой перестройкой всего организма.Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле, Однако, если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются внеклассной работой с удовольствием и длительное время.





Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю. Средний школьный возраст — самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

Возрастные особенности детей 15 – 18 лет. Юношеский возраст.

В подростковом и юношеском возрасте происходит дальнейшее развитие психических познавательных процессов и формирование личности.

Наиболее существенные изменения в структуре психических познавательных процессов у лиц, достигших подросткового возраста, наблюдаются в интеллектуальной сфере.

В этот период происходит формирование навыков логического мышления, а затем и теоретического мышления, развивается логическая память. Активно развиваются творческие способности подростка, и формируется индивидуальный стиль деятельности, который находит свое отражение в стиле мышления.

Существенной особенностью старшего подростка (15-18 лет) остается особая форма познавательной деятельности, активно сочетаемая с производительным трудом. Это имеет важное значение, как для выбора подростками профессии, так и для выработки ценностных ориентаций. Имея учебно-профессиональный характер, эта деятельность, с одной стороны, приобретает элементы исследования, с другой – получает определенную направленность на приобретение профессии, на поиск своего места в жизни

В группе занимаются 8 до 10 человек. Группа постоянная.

Объём программы: программа рассчитана на 144 учебных часа.

Формы обучения и виды занятий: программа включает в себя лекционные, практические и семинарские занятия.

Срок освоения программы: 37 недель, 9 месяцев, 1 год обучения.

Режим занятий: Количество часов в неделю - 4, 2 раза в неделю по 2 академических часа (1 академический час - 45 минут): 45 мин. + 10 мин. (перерыв) + 45 мин., в соответствии с расписанием.

1.2.Цель и задачи программы:

- цель - формирование творческой личности, владеющей техническими знаниями, умениями и навыками в области роботостроения, потребности самостоятельно пополнять знания, творить, трудиться, развитие личностных интеллектуальных качеств.

- Задачи:

- личностные:  

формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

приобретение  навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- метапредметные:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий

- предметные:

подготовку к последующему профессиональному образованию;

развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету;

обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

1.3. содержание программы:

Учебный план:

№ п/п ТЕМА Кол-во часов Формы аттестации

всего теория практика Вводное занятие

4 3 1 Собеседование

Основы электротехники

50 18 32 Проверочная работа

Основы радиотехники

28 12 16 Проверочная работа

Полупроводниковые приборы

8 6 2 Практическая работа

Измерительные приборы

6 3 3 Практическая работа

Усилители, редукторы

24 6 18 Практическая работа

Отрасли робототехники

6 2 4 Собеседование

Промежуточная (годовая) аттестация 4 2 2 Пректно – исследовательская работа

Проектная деятельность 8 2 6 Презентация проекта

Выставка работ 6 2 4 И Т О Г О: 144 56 88 - содержание учебно-тематического плана:

Вводное занятие

Теория. Правила поведения. Введение в образовательную программу и организация занятий. Правила техники безопасности. Инструмент, его назначение. Паяльник, его устройство. Монтажный инструмент, кусачки, бокорезы, плоскогубцы, круглогубцы, пинцеты, отвертки и т.д.

Практика. Освоение правил работы инструментом, проверка его и возможные способы устранения неисправности.

Форма аттестации – собеседование.

Основы электротехники

Теория. Краткая история электротехники. Работы отечественных ученых: Ломоносов, Яблочков, Петров, Ладынин и т.д. Значение электричества в жизни человека.

Электролизация тел при трении. Два рода электрических зарядов. Понятие об электрическом поле. Проводники, полупроводники, изоляторы (диэлектрики). Понятие об электрическом токе. Источники тока, гальванические элементы, аккумуляторы. Устройство гальванических элементов. Соединение элементов в батареи. Потребители (нагрузка). Приборы управления: выключатели, рубильники, электрическая цепь. Направление тока. Единицы силы электрического тока и напряжение: ампер, вольт. Измерительные приборы: амперметр, вольтметр. Сопротивление проводника электрическому току. Единица сопротивления проводника. Закон Ома для участка цепи. Явление кроткого замыкания. Понятие о проводимости. Последовательное и параллельное соединение сопротивления. Тепловое действие тока. Предохранители. Работа и мощность электрического тока.

Магнит, полюса магнита, их взаимодействие. Понятие о магнитном поле. Магнитное поле катушки с током. Электромагнитный звонок. Телеграф. Реле. Устройство микрофона и головного телефона. Действие магнитного поля в проводнике с током и использование этого явления. Правило левой руки. Электродинамические головки прямого излучения (их устройство и работа) Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Единица индуктивности. ЭДС самоиндукции. Её зависимость от частоты тока, количества витков катушки. Электрическая емкость. Единицы емкости. Конденсатор и его устройство. Параллельное и последовательное соединение конденсаторов. Понятие о параллельном токе. Диапазон частот переменного тока, используемого в технике. Условные графические обозначения элементов для принципиальных схем по ЕСКД.

Практика. Пайка и механическое крепление выводов и деталей. Освоение способов крепления выводов деталей. Крепление крупных деталей. Краткие сведения об изготовлении, свойствах, обработке, применение гетенакса, фторопласта и других изоляционных материалов. Изготовление монтажной платы из гетенакса или стеклотекстолита для изготовление электромеханического устройства.

Основы радиотехники.

Теория. Изобретение радио и первая радиопередача. Основные этапы развития радио. Принцип радиосвязи. Структурные схемы простых передающего и приемного устройства. Понятие о модуляции и детектировании. Избирательное устройство. Колебательный контур, его назначение. Понятие о резонансе и его использование. Настройка контура в радиоле. Детали колебательных контуров современных приемников. Структура и принципиальная схема детекторного приемника. Краткие сведения о работе и конструировании детекторного приемника. Порядок расчета, конструирования и налаживания приемника.

Понятие об электромагнитном поле, радиоволне. Деление волн по диапазонам. Назначение антенны и заземления. Устройство антенн типа Г-образная, Т-образная, магнитная. Устройство заземления.

Практика. Знакомство с устройством и назначением деталей колебательных контуров и магнитными материалами: сталью, ферритом и др. Конструирование структурной и принципиальной схем передатчика и приемника.

Форма аттестации – проверочная работа.

Полупроводниковые приборы.

Теория. Понятие о полупроводниковых приборах. Полупроводниковые материалы. Проводимость p и n типа. Полупроводниковый диод, его назначение, условие обозначения, типы диодов, их достоинства и недостатки. Транзисторы, их назначение, условные обозначения и классификация транзисторов, достоинства и недостатки. Транзисторы типа p-n-p и n-p-n; их маркировка, расположение выводов электродов.

Тиристоры их назначение, устройство, условное обозначение и применение. Маркировка тиристоров и расположение выводов электродов.

Практика. Изучение устройства диодов, транзисторов, тиристоров по препарированным приборам.

Форма аттестации – практическая работа.

Измерительные приборы.

Теория. Измерительные силы тока, напряжение и сопротивление амперметром, вольтметром и омметром. Авометр. Его назначение и структурная схема. Правила обращения и работа с прибором при измерении силы тока, напряжения, сопротивления.

Практика. Измерение силы тока, напряжения, сопротивления с помощью мультиметра.

Усилители и редукторы.

Теория. Правила монтажа полупроводниковых приборов. Усилители высокой и низкой частоты. Электроприводы. Редукторы. Манипуляторы. Их работа, конструкция и монтаж. Методика налаживания.

Практика. Изготовление макетов усилителей, редукторов. Их налаживание с помощью приборов и без них. Изготовление монтажной платы. Монтаж деталей электроприводов и редукторов.

Форма аттестации – практическая работа.

Отрасли робототехники.

Теория. Краткие сведения об истории развития роботостроения. Применение роботизированных устройств в промышленности, науке, искусстве и в быту. Просмотр видеоматериалов о зарубежном развитии робототехники.

Форма аттестации – собеседование.

Проектная деятельность.

Выбор темы проектов, составление плана, практическая реализация проекта, подготовка презентации.

Промежуточная (годовая) аттестация.

Обсуждение работы объединения за учебный год. Демонстрация изготовленных конструкций. Вручение наград лучшим роботостроителям.

Форма аттестации – проектно-исследовательская работа.

Выставка работ.

Выставки работ обучающихся организуются в течение учебного года, согласно плану работы учреждения. Подготовка работ, оформление «паспорта работы».

1.4. Планируемые результаты:

В результате обучения по представленной программе обучающийся должен:

сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики элементы конструкторской документации;

- приобрести  навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

осуществить осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

уметь самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

быть готовым и способным к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации

уметь использовать средства информационных и коммуникационных технологий

иметь подготовку к последующему профессиональному образованию;

развить индивидуальные способности обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету;

обеспечить возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график 

муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского и юношеского технического творчества «Патриот»

на учебный год

Учебный год Летние каникулы

Даты начала и окончания учебного года С 01.09.201_

По 31.05.201_ С 01.06.201_

По 31.08.201_

Количество дней, недель 37 недель, 259 дней 13 недель, 92 дня

Бюджетное учреждение реализует дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы в течение всего календарного года, включая каникулярное время.

2.2.Условия реализации программы:

Комплект мультиметров.

Комплект паяльников на 36 вольт.

Комплект слесарно-монтажного инструмента и канцелярских принадлежностей.

Персональный компьютер.

Комплекты электрорадиоматериалов

Комплекты радиоэлементов для первоначального радиомоделирования.

Комплекты наборов для роботостроения.

Ресурсные наборы.

Эмулятор внутрисхемный.

Программатор микроконтроллеров.

Компьютеры персональныне.

Столы для занятий.

Классная доска.

Помещение (класс).

2.3.Формы аттестации: в качестве форм аттестации применяются — зачет, контрольная работа, творческая работа, выставка, собеседование, выполнение проверочной и практической работ, выполнение проектно-конструкторской работы,.

2.4.Оценочные материалы: 

Оценка усвоения учащимися материала должна проводиться на трех уровнях:

1-й уровень – воспроизводящий (репродуктивный) – предполагает воспроизведение знаний и способов деятельности. Учащийся воспроизводит учебную информацию, выполняет задания по образцу.

2-й уровень – конструктивный предполагает преобразование имеющихся знаний. Ученик может переносить знания в измененную ситуацию, в которой он видит элементы, аналогичные усвоенным;

3-й уровень –творческий предполагает овладение приемами и способами действия. Ученик осуществляет перенос знаний в незнакомую ситуацию, создает новые нестандартные алгоритмы познавательной деятельности.

При организации контроля за знаниями и умениями учащихся необходимо обеспечить объективность, полноту и регулярность проверки и учета.

Объективностьпредполагает такую постановку контроля, при которой устанавливаются подлинные, объективно существующие знания учащихся по проверяемым вопросам программы, подтверждающие достижения ГОС.

При этом используются различные критерии оценивания знаний и умений учащихся:

–нормативный– сравнение знаний учащихся с существующими нормами, с образовательными стандартами, которые основываются на современных и прогнозируемых требованиях государства к общему образованию граждан, а также на важнейших достижениях научно-методической мысли во многих странах;

– личностный – сравнение уровня знаний учащегося с его же прошлыми знаниями и установление динамики продвижения ученика в обучении и развитии;

– сопоставительный– сравнения уровня знаний различных учащихся, групп.

Оптимальным является сочетание второго критерия с первым.

Полнота контроля предполагает изучение разнообразных качеств знаний.

Регулярность контроля связана с особенностями изучаемого материала и особенностями работы конкретного учителя.

Текущий контроль знаний осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий.

Тематический контроль знаний осуществляется по результатам выполнения учащимися контрольно-практических заданий по теме.

Промежуточная (годовая) аттестация реализуется в форме защиты итоговых проектов а также в виде компьютерного тестирования. Каждому учащемуся или группе учащихся должно быть предложено разработать проект, реализующий компьютерную модель конкретного объекта, явления или процесса из различных предметных областей.

Тестовые вопросы для промежуточной (годовой) аттестации:

Элементы какой группы таблицы Менделеева являются

исходным материалом полупроводников? 4 4

Элементы какой группы таблицы Менделеева являются

примесями, которые вводят в полупроводник для

получения дырочной электропроводности? 3 4

Элементы какой группы таблицы Менделеева являются

примесями, которые вводят в полупроводник для

получения электронной электропроводности? 5 4

Внутреннее электрическое поле в p-n переходе вызывается:

1свободными электронами

2дырками

3неподвижными зарядами (ионами)

4свободными электронами и дырками 3 5

Обратный ток в p-n переходе вызывается:

1свободными электронами

2дырками

3неподвижными зарядами (ионами)

4свободными электронами и дырками

5основными носителями заряда

6неосновными носителями заряда 6 5

Пробой в p-n переходе вызывается увеличением скорости:

1свободными электронами

2дырками

3неподвижными зарядами (ионами)

4свободными электронами и дырками

5основными носителями заряда

6неосновными носителями заряда 4 5

Слабая зависимость напряжения от протекающего тока

имеется у…

1выпрямительного диода

2туннельного диода

3стабилитрона

4фотодиода

5варикапа 3 5

Рабочий участок в области электрического пробоя

имеется у…

1выпрямительного диода

2туннельного диода

3стабилитрона

4фотодиода

5варикапа 3 5

Участок ВАХ с отрицательным сопротивлением

имеется у…

1выпрямительного диода

2туннельного диода

3стабилитрона

4фотодиода

5варикапа 2 5

Входная характеристика биполярного транзистора –

Iк = f(Iэ)

Iк = f(Iб)

Iб = f(Iб)

Iб = f(Uб)

Iб = f(Uк)

Iк = f(Uк)

Iс = f(Uз)

Iс = f(Uс)

Uк= f(Uб)

Uз =f(Uс) 4 5

Выходная характеристика биполярного транзистора –

Iк = f(Iэ)

Iк = f(Iб)

Iб = f(Iб)

Iб = f(Uб)

Iб = f(Uк)

Iк = f(Uк)

Iс = f(Uз)

Iс = f(Uс)

Uк= f(Uб)

Uз =f(Uс) 6 5

h21 – это

Коэффициент внутренней обратной связипо напряжению

Коэффициент передачи тока

Входное сопротивление транзистора

Выходная проводимость 2 7

h11 – это

Коэффициент внутренней обратной связипо напряжению

Коэффициент передачи тока

Входное сопротивление транзистора

Выходная проводимость 3 7

h12 – это

Коэффициент внутренней обратной связипо напряжению

Коэффициент передачи тока

Входное сопротивление транзистора

Выходная проводимость 1 7

h22 – это

Коэффициент внутренней обратной связипо напряжению

Коэффициент передачи тока

Входное сопротивление транзистора

Выходная проводимость 4 7

Это характеристика :

1Стоко-затворная

2Вольт-амперная

3Входная

4Стоковая

5Выходная

5 6

Это характеристика :

1Стоко-затворная

2Вольт-амперная

3Входная

4Стоковая

5Выходная

3 6

Какие названия электродов (выводов) относятся

к полевому транзистору?

1управляющий электрод, катод

2исток, сток

3эмиттер, коллектор

4база, анод

5анод, катод

6затвор, катод

7база, управляющий электрод

8сток, анод 2 4

Какие названия электродов (выводов) относятся

к биполярному транзистору?

1управляющий электрод, катод

2исток, сток

3эмиттер, коллектор

4база, анод

5анод, катод

6затвор, катод

7база, управляющий электрод

8сток, анод 3 4

Коэффициент усиления усилителя по напряжению 100.

Сколько это будет в децибелах?

40 7

Коэффициент усиления усилителя по мощности 100.

Сколько это будет в децибелах?

20 7

Амплитудно-частотная характеристика усилителя –

f = F(K)

Uвх = F(Uвых)

К = F(f)

K= F (Uвых)

Uвых = F (Uвх)

= F (Uвых)

= F (f)

K= F ()

3 7

Фазо-частотная характеристика усилителя –

( – фазовый сдвиг)

f = F(K)

Uвх = F(Uвых)

К = F(f)

K= F (Uвых)

Uвых = F (Uвх)

= F (Uвых)

= F (f)

K= F ()7 6

Дрейф нуля это…

1Уменьшение коллекторного напряжения транзистора

при увеличении напряжения смещения

2Увеличение эмиттерного тока транзистора при открывании

3Изменение базового тока при подаче входного сигнала

4Изменение выходного напряжения каскада при неизменном

входном

5Уменьшение коллекторного тока транзистора при

действии на его базу запирающего напряжения

4 6

Что в микропроцессоре расшифровывает код

команды?

Ответы:1) буферный регистр

2) счётчик команд

3) устройство управления

4) аккумулятор

5) регистры общего назначения

6) регистр состояния

7) регистр команд

8) указатель стека

9) АЛУ

10) дешифратор команд

10 4

Что в микропроцессоре запоминает код

команды на время её выполнения?

Ответы:1) буферный регистр

2) счётчик команд

3) устройство управления

4) аккумулятор

5) регистры общего назначения

6) регистр состояния

7) регистр команд

8) указатель стека

9) АЛУ

10) дешифратор команд

7 4

Что в микропроцессоре используется как

сверхоперативное запоминающее устройство?

Ответы:1) буферный регистр

2) счётчик команд

3) устройство управления

4) аккумулятор

5) регистры общего назначения

6) регистр состояния

7) регистр команд

8) указатель стека

9) АЛУ

10) дешифратор команд

5 4

Что в микропроцессоре выдаёт импульсы на

те его узлы и в той последовательности,

чтобы текущая команда была выполнена?

Ответы:1) буферный регистр

2) счётчик команд

3) устройство управления

4) аккумулятор

5) регистры общего назначения

6) регистр состояния

7) регистр команд

8) указатель стека

9) АЛУ

10) дешифратор команд

3 4

Что в микропроцессоре выдаёт адрес

на шину адреса?

Ответы:1) буферный регистр

2) счётчик команд

3) устройство управления

4) аккумулятор

5) регистры общего назначения

6) регистр состояния

7) регистр команд

8) указатель стека

9) АЛУ

10) дешифратор команд

2 4

Что в микропроцессоре сохраняет

после выполнения операции результат?

Ответы:1) буферный регистр

2) счётчик команд

3) устройство управления

4) аккумулятор

5) регистры общего назначения

6) регистр состояния

7) регистр команд

8) указатель стека

9) АЛУ

10) дешифратор команд

4 4

Какова таблица работы (истинности) элемента И.

| y |

х1х21234

000011

010110

100110

111100

1 7

Какова таблица работы (истинности) элемента ИЛИ?

| y |

х1х21234

000011

010110

100110

111100

2 7

Какова таблица работы (истинности) элемента ИЛИ-НЕ?

| y |

х1х21234

000011

010110

100110

111100

4 7

Какова таблица работы (истинности) элемента И-НЕ?

| y |

х1х21234

000011

010110

100110

111100

3 7

Что изображено на схеме?

Ответы1Т-триггер

J-K триггер

RS триггер

D триггер

Мультиплексор

3 6

Люминисцентный индикатор использует в

своей работе …

1катодное свечение

2свечение нитей накала

3свечение люминофора на анодах-сегментах

4испускание света светодиодами-сегментами

5поворот плоскости поляризации

3 4

В газоразрядных устройствах наиболее распространены разряды:

1лавинный и высоковольтный

2туннельный и тепловой

3катодный и акцепторный

4рекомбинационный и донорный

5тлеющий и дуговой

5 6

Полевые транзисторы бывают:

1n-p-n и p-n-p

2вакуумно-люминисцентные и жидкокристаллические

3с управляющим p-n переходом и с изолированным затвором

4акцепторные и донорные

3 5

Биполярные транзисторы бывают:

1n-p-n и p-n-p

2вакуумно-люминисцентные и жидкокристаллические

3с управляющим p-n переходом и с изолированным затвором

4акцепторные и донорные

1 5

Индикаторы отображения информации бывают:

1n-p-n и p-n-p

2вакуумно-люминисцентные и жидкокристаллические

3с управляющим p-n переходом и с изолированным затвором

4акцепторные и донорные

2 5

Вносимые в полупроводник примеси бывают:

1n-p-n и p-n-p

2вакуумно-люминисцентные и жидкокристаллические

3с управляющим p-n переходом и с изолированным затвором

4акцепторные и донорные

4 5

Что изображено на схеме?

1асинхронный R-S триггер

2синхронный R-S триггер

3J-K триггер

4D триггер

5Мультивибратор

2 6

Что изображено на схеме?

1асинхронный R-S триггер

2синхронный R-S триггер

3J-K триггер

4D триггер

5Мультивибратор

1 6

Что изображено на схеме?

1асинхронный R-S триггер

2синхронный R-S триггер

3J-K триггер

4D триггер

5Мультивибратор

4 6

Что изображено на схеме?

1асинхронный R-S триггер

2синхронный R-S триггер

3J-K триггер

4D триггер

5Мультивибратор

2 6

Что изображено на схеме?

1асинхронный R-S триггер

2синхронный R-S триггер

3J-K триггер

4D триггер

5Мультивибратор 5 6

Это схема …

1Трансформаторного источника питания

2Бестрансформаторного источника питания

3Однополупериодного выпрямителя

4Двухполупериодного выпрямителя со средней точкой

5Двухполупериодного мостового выпрямителя

1 4

Это схема …

1Трансформаторного источника питания

2Бестрансформаторного источника питания

3Однополупериодного выпрямителя

4Двухполупериодного выпрямителя со средней точкой

5Двухполупериодного мостового выпрямителя

2 4

Это схема …

1Трансформаторного источника питания

2Бестрансформаторного источника питания

3Однополупериодного выпрямителя

4Двухполупериодного выпрямителя со средней точкой

5Двухполупериодного мостового выпрямителя

3 4

Это схема …

1Трансформаторного источника питания

2Бестрансформаторного источника питания

3Однополупериодного выпрямителя

4Двухполупериодного выпрямителя со средней точкой

5Двухполупериодного мостового выпрямителя

5 4

Это схема имеет коэффициент пульсаций…

10,67

20,025

31,57

40,25

50,057

1 5

2.5. Методические материалы 

Занятия по программе организованы по принципу непрерывного обучения. Основной подход к обучению – личностно – ориентированный. Основной прием организации учебно-воспитательного процесса - «Делай как я», «Делай со мной», «Делай лучше меня».

Основные формы проведения занятий:

лекции,

видео-лекции,

беседы, дискуссии,

практические работы,

коллективные творческие дела.

Обучение включает в себя систему базовых знаний по основам электротехники, радиотехники и робототехники

В процессе обучения применяется в основном диалоговый метод, а также проблемный метод. Основным критерием результативности обучения является способность учащегося самостоятельно решать простейшие задачи при изготовлении элементарных роботизированных устройств. В конце обучения учащийся совместно с педагогом выбирает направление работы по конкретной теме.

При проведении занятий применяются различные виды педагогических технологий: личностно-ориентированные, проектная деятельность, творческий и исследовательский проект, технология ИКТ.

Воспитательная работа

Воспитательный процесс обеспечивается на каждом занятии в течение всего периода обучения в форме:

проведение инструктажей по правилам по ОБЖ, ТБ, ПДД

беседы о правилах взаимоотношения в коллективе

беседы о вреде курения, наркомании, о проблемах СПИДа, о подростковой преступности

встречи со специалистами ГО и ЧС, УВД, ИДН, ГИМС

участие в патриотических мероприятиях учреждения

встреча с ветеранами ВОв, воинами-интернационалистами, участниками локальных войн

посещение выставок и экскурсий, посвященных памятным праздничным датам города, округа, страны

Основным направлением воспитательной работы является участие (организация, проведение) в институциональных, городских, окружных, международных выставках - конкурсах технического творчества.

В рамках реализации проектной деятельности обучающиеся работают над творческими и исследовательскими проектами, их представлением (защитой) на институциональных, городских, региональных, всероссийских конкурсах; участвуют в проведении мастер-классов, открытых мероприятий.

2.6.Рабочая программа

Рабочие программы разрабатываются для каждой учебной группы на начало учебного года, с учетом контингента обучающихся: возрастного и уровня подготовки (приложение).

3.Список литературы

3.1.Список литературы для педагога:

Борисов В.Г. Кружок радиотехнического конструирования. Пособие для руководителей кружков. - М., Просвещение, 1996

Быстров Ю.А., Мироненко Н.Г. Электронные цепи и устройства. Учебное пособие для ВУЗов - М., Высшая школа, 1989

Кублановский Я.С. Тиристорные устройства - М., Радио и связь, 1987

Ланин Н.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. Книга для учителей - М., Просвещение, 1985

Справочник радиолюбителя-конструктора - М., Радио и связь

Шеик К. Полупроводниковая схемотехника, Пер. с нем. - М., Мир, 1993

Токхейм Г. Цифровая электроника для начинающих, Пер. с анг. - М., Мир, 1992

Хокинс Г. Цифровая электроника для начинающих, Пер. с англ. - М., Мир, 1992

Дж. Уитсон. 500 практических схем на ИС, Пер. с англ. – М., Мир, 1992

Ж. Фодор. Операционные системы, Пер. с франц. – М., Мир, 1989

Б.Э.Смит. Архитектура и программирование микропроцессора, Пер. с англ. – М., ТОО «Конкорд», 1992

Е.Юревич. Основы робототехники, 2-издание, Учебное пособие БХВ – Петербург, 2005.

Кто есть кто в робототехнике. Справочник ДМК-ПРЕСС, Москва, 2005

М. Предко. Создайте робота своими руками на PIC – микроконтроллере, Пер. с англ.яз., М. ДМК, ПРЕСС 2006.

Телепрограммы по каналам «Дискавери», «Рамблер».

3.2.Список литературы для учащихся

Сворень Р.А. Электроника шаг за шагом: Практическая энциклопедия юного радиолюбителя. М.: Детская литература, 1986.

Седов Е.А. Мир электроники. М.: Молодая гвардия, 1990.

Заворотов Е.А. От идеи до модели.М.: просвещение, 1988.

Комский Д.М. Электронные автоматы и игры. М.: Энергоиздат, 1981.

Зеленский В.А. Бытовые электронные автоматы. М.: Радио и связь, 1989.

Конструкции юных радиолюбителей. М.: Радиосвязь, 1989.

Перегудов М. «Бок о бок с компьютером». М. Высшая школа, 1987.

Смирнов Ю.М. Интеллектуализация ЭВМ. М. Высшая школа, 1989.

Барацков А.П. Кто есть кто в робототехнике.

Кабельные телепередачи «Дискавери»: «Битвы роботов», «Техноигры»



Похожие работы:

«1.5. Электрические сети Электроснабжением называется обеспечение потребителей электрической энергией. Системой электроснабжения называется совокупность электроустановок, предназначенных для обеспечения потребите...»

«Фирменный стиль: его функции и основные элементы Людмила Baлeнтинoвнa Пoдopoжнaя, кандидат технических наук, доцент кафедры рекламы факультета информационных и коммуникационных технологий Института сервиса (Российский государственный университет туpизма и cepвиса). Фирмен...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ № 13 ИМЕНИ П.А.ОВЧИННИКОВА Методическая разработка открытого занятия По теме: "Восточные славяне в VII-VIII вв. Формирование основ государственности у восточ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Комсомольский-на-Амуре государственный те...»

«Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Каменский аграрный техникум" "УТВЕРЖДАЮ" директор КГБ ОУ СПО "Каменский аграрный техникум" _ Морозов...»

«Аннотация к дополнительной общеобразовательной программе "Начальное техническое моделирование" Педагоги дополнительного образования Литвинова Т.О Семенова М.А Разработка и внедрение дополнительной общеобр...»

«ТЕХНИЧЕСКИЙ РАЙДЕР ДЛЯ НЕБОЛЬШИХ ПЛОЩАДОК, ТИПА РЕСТОРАН Акустическая система, обеспечивающая полноценной звучание (из расчёта: примерно 3 5 кВт на 100 человек)1. FOH-CONSOLE. Пульт минимум 16 каналов класса не ниже YAMAHA, Allen&Heath, Soundcraft, или любой дру...»

«Травматический шок Код протокола: E-024 Цель этапа: Восстановление функции всех жизненно важных систем и органовКод (коды) по МКБ-10: T79.4 Травматический шок Исключено: шок (вызванный):акушерский (O75.1)анафилактический:БДУ (T78.2)вследствие:патологической реакции на пищу (T78.0)адекватно назначенного и правильно...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.