WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Автор – составитель: Хазинов Николай Николаевич, педагог дополнительного образования п. Майский 2017 г. 2. Пояснительная записка Почти сто лет ...»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Вологодского муниципального района

«Дом детского творчества»

Принята на заседании

Научно – методического совета

от «22» мая 2017 г. Протокол № 4

«Утверждено»

Директор МБОУ ДОД ВМР

«Дом детского творчества»

______________В.М. Горбачева

«22» мая 2017 г.

Техническая направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Робототехника в авиации и космонавтике»

(программа реализуется в посёлке Федотово, Вологодский район)

Возраст обучающихся – 12–17 лет

Срок реализации программы – 1 год

Автор – составитель:

Хазинов Николай Николаевич, педагог дополнительного образования

п. Майский

2017 г.

2. Пояснительная записка

Почти сто лет существует движение юных техников. Одним из старейших направлений этого движения является авиамоделирование и космонавтика. Большое количество конструкторов, инженеров, сделавших первые шаги в авиамоделировании в детских объединениях и кружках, стали известными и принесли пользу своей стране. Сегодня на качественно новом техническом уровне ребята, увлеченные техникой, творчеством, конструированием, занимаются в объединениях авиамоделирования, приобщаясь к творческому труду, общаясь со сверстниками и людьми другого возраста, восполняя школьные пробелы в трудовом воспитании. Для мальчиков очень привлекательно общение с мужчинами, которыми чаще всего являются руководители таких объединений.

Летающие модели нередко называют «малой авиацией». С их помощью можно не только понять, как устроены и действуют летательные аппараты, глубже изучить законы физики и механики. Авиамоделизм является одним из наиболее популярных технических видов спорта. У обучающихся есть возможность получить спортивный разряд. Соревнования проводятся в полевых условиях, на свежем воздухе, где они учатся координировать свои действия и действия своих конкурентов, также формируется «командный дух», т.к. авиамоделизм – командный вид спорта.

Программа направлена на развитие выносливости, требовательности к себе, на умение достигать намеченных результатов, формирование спортивного азарта, ориентирована на развитие интереса к науке, технике, к исследованиям в области техники, умению самостоятельно неординарно мыслить, на развитие познавательной сферы личности учащегося, дает основу профессионального самоопределения учащегося. Для многих детей занятия в объединении являются стартовой площадкой для определения дальнейшего предназначения в жизни, выбора профессии. Это программа имеет техническую направленность и предусматривает ознакомление с современными разработками автоматизированных технических систем в авиации и космонавтике.

Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;

- Указом Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 года № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»;

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р;





- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г. N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (в период разработки новых федеральных требований);

- СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Направленность дополнительной образовательной программы – техническая.

Новизна программы состоит в формировании престижа инженерного труда и повышения его социального статуса в современных условиях. Воспитательная работа строится в интерактивных форматах, через новые активные формы и содержание, которая позволит сформировать позитивную мотивацию, направленную на раскрытие основ деятельности инженера.

Актуальность программы определяется изменением характера творчества в целом, и инженерного творчества, в частности, в условиях широкого распространения информационно-коммуникативных технологий. За последние годы успехи в робототехнике и автоматизированных системах изменили личную и деловую сферы нашей жизни. Во многих сферах деятельности человека уже привычно сопровождают роботы, которые могут без помощи оператора тушить пожары, самостоятельно передвигаться по заранее неизвестной, реальной пересеченной местности, в том числе в далеком космосе, выполнять спасательные операции во время стихийных бедствий и т. д. Актуальность программы состоит и в том, что обучающиеся, которые интересуются авиацией и космонавтикой, проходят подготовку по программам аэрокосмического образования, знакомятся с современными наработками и динамикой применения различных видов робототехники и автоматизированных устройств в аэрокосмической отрасли, перспективами и тенденциями развития робототехнических систем и средств в авиации и космонавтике.

В авиации и космонавтике значимость роботизированных технологических решений постоянно растет: автопилоты на летательных аппаратах, беспилотные авиационные системы, роботизированные средства подготовки авиационной и космической техники, мобильные робототехнические системы подачи, самозагрузки и транспортировки грузов.

Педагогическая целесообразность программы заключаются развитии интереса ребенка к техническому творчеству, развитии интеллектуальных способностей обучающихся путем знакомства со сферой высоких технологий, формирования навыков самостоятельного проектирования с учетом потребностей в различных видах робототехники и автоматизированных устройств в авиационной и аэрокосмической отраслях.Отличительной особенностью программы является то, что осуществляется пропедевтика инженерных профессий. Обучающиеся в процессе обучения получают в целом представление об инженерной деятельности, знания о применении робототехники в аэрокосмической отрасли, что расширит их возможности в выборе своей дальнейшей профессиональной траектории. В случае активного и успешного участия в профильных конкурсах и конференциях обучающиеся могут поступать в технические вузы, занимающихся подготовкой специалистов для аэрокосмической отрасли. Цель программы:

приобщение обучающихся к пониманию значимости инженерно-технических профессий, применяемых в авиации и аэрокосмической отрасли, повышение их компетентности и содействие профессиональной ориентации в аэрокосмической отрасли.

Задачи программы:

Обучающие:

дать знания по истории робототехники и робототехнике, применяемой в авиации и космонавтике;

дать общее представление о предназначении и работе различных видов робототехники и автоматизированных устройств в авиации и космонавтике;

познакомить с тенденциями развития робототехнических систем и средств в авиации и космонавтике;

научить основам проектной деятельности.

Развивающие:

освоить навыки конструирования и управления робототехническими системами и принципы технического моделирования;

развить способности самостоятельного анализа технических решений и прогнозирования их дальнейшего развития;

стимулировать развитие познавательного интереса в области авиации и космонавтики и участие в научно-практических конференциях, конкурсах аэрокосмической направленности;

развить заинтересованность к получению образования в области инженерно-технических специальностей и в дальнейшем обучении в профильных колледжах и вузах;

формировать инженерное мышление.

Воспитательные:

поощрять установки на самоценность познавательной и инженерной деятельности при изучении научных дисциплин;

воспитывать стремления повышать свой образовательный, культурный уровень;

формировать ценностное отношение у обучающихся к профессии инженера.

Возраст обучающихся – от 12 до 17 лет. Принимаются все желающие без предварительного отбора. В группе 12-15 человек.

Сроки реализации.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, проходя за учебный год 56 часов. Теоретические занятия проводятся в классе.

Формы занятий: теоретические занятия (лекции и семинары), просмотр и обсуждение видеофильмов, экскурсии, самостоятельная работа, конкурсы, научно-практические конференции, мастер-классы, консультации по темам проектов.В учебное и каникулярное время проводятся экскурсии в Политехнический музей, выездные профильные экскурсии, в том числе в Звездный городок.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

Обучающиеся будут знать:

- основные принципы кибернетики, технического моделирования;

- виды робототехники, применяемые в промышленном производстве, авиации и космонавтике;

- основные направления в развитии робототехники в авиации и космонавтике;

основы ведения проектной деятельности;

уметь:

- давать общее описание применения робототехнических систем, средств и автоматизированных устройств в авиации и космонавтике, используя типовые примеры;

- использовать основные данные измерений ГЛОНАСС и GPS;

-моделировать собственное робототехническое устройство на базе конструктора «ЛЕГО»;

владеть:

- способностью самостоятельно мыслить, работать в коллективе, грамотно излагать мысли, оформлять проектную документацию, работать в условиях конкуренции и дефицита времени, быстро ориентироваться в новой предметной области и быстро решать возникающие задачи;

- мотивационной готовностью к выбору инженерного и научно-технического образования.

Механизм оценивания результатов реализации программы

Оцениваемые показатели

Знания по робототехнике в авиации и космонавтике

(I)

Умение анализировать и пользоваться технической информацией

(II)

Участие в проектной деятельности

(III)

Предпрофессио-нальное самоопределение

(IV)

I. Знания робототехнике в авиации и космонавтике

Низкий уровень оценки (1 балл): у обучающегося недостаточно знаний по робототехнике, применяемой в авиации и космонавтике.

Средний уровень оценки (2 балла): у обучающегося сформированы представления о принципах работы робототехнических систем, средств и автоматизированных устройств, применяемых в авиации и космонавтике. С помощью педагога может описать основные предназначения робототехнических средств в авиации и космонавтике.

Высокий уровень оценки (3 балла): обучающийся знает назначение, конструкции и принципы работы основных робототехнических систем, средств и автоматизированных устройств, применяемых в авиации и космонавтике. Пользуется своими знаниями на практике (в процессе практических занятий, обучения в школе, при общении со специалистами аэрокосмической отрасли и т. д.).

II. Умение анализировать и пользоваться технической информацией

Низкий уровень оценки (1 балл): обучающийся выделяет основные характеристики конкретного типа робототехнической системы, средства и автоматизированного устройства, применяемого в авиации и космонавтике, используя техническую информацию, полученную на занятиях.

Средний уровень оценки (2 балла): обучающийся, с помощью педагога, может сделать сравнительный анализ робототехнических систем, средств и автоматизированных устройств, применяемых в авиации и космонавтике в соответствии с их классификационными категориями. Может воспользоваться технической информацией из указанных источников.

Высокий уровень оценки (3 балла): свободно анализирует техническую информацию: определяет цели и объекты для анализа; выделяет основные признаки, устанавливает отличия и (или) сходства; формулирует выводы. Использует самостоятельно найденные источники различного типа.

III. Участие в проектной деятельности

Низкий уровень оценки (1 балл): обучающийся принимал участие в проектной деятельности только в рамках работы учебной группы и на реферативных секциях конкурсов (конференций и т. д.).

Средний уровень оценки (2 балла): имеет опыт выступления на научно-практических конференций, проходил дистанционное тестирование на интернет-конкурсах и викторинах, принимал участие в конкурсах и олимпиадах внутри учебного учреждения.

Высокий уровень оценки (3 балла): определился с понравившимся направлением для дальнейшего изучения, предлагает свои идеи, участвует в проектной деятельности и принимает участие в научно-практических конференциях городского, федерального, международного уровней.

IV. Предпрофессиональное самоопределение

Низкий уровень оценки (1 балл): обучающийся интересуется тематикой программы, но и не готов выбрать профессию в какой-либо отрасли вообще.

Средний уровень оценки (2 балла): обучающийся интересуется авиационной и/или космической тематикой, но еще не готов выбрать профессию для дальнейшего профессионального обучения.

Высокий уровень оценки (3 балла): обучающемуся интересна авиационная и/или космическая тематика, он четко осознал свою конкретную профессиональную цель, определился не только с названием профессии, но и конкретной специализации в авиации или космонавтике.

Способы проверки усвоения программы:

фронтальный опрос по итогам занятия, тематический контроль по итогам полугодия, практические задания на проверку усвоения алгоритма работы изучаемых систем и устройств.

Ожидаемые результаты. По окончании обучения по программе обучающиеся приобретают:

-теоретические знания по видам робототехники, применяемой в промышленном производстве, авиации и космонавтике и её работе;

- навыки использования основных данных измерений ГЛОНАСС и GPS;

- умение моделировать собственное робототехническое устройство на базе конструктора «ЛЕГО»;

- навыки работы с литературой и поиска необходимой информации;

- навыки ведения проектной и исследовательской работы по инженерно-технической направленности.

В течение всего периода обучения обучающемуся предоставляется возможность участия в различных конкурсах аэрокосмической направленности для расширения и систематизации полученных знаний.

Формы подведения итогов реализации программы.

Основными формами подведения итогов работы учебной группы выступают тестирование и зачет, в соответствии с Положением об аттестации обучающихся в МБУ ДО ВМР «Дом детского творчества».

Наиболее успешным результатом обучения является участие обучающихся в конкурсах проектных работ в области авиации и космонавтики.

Также проводится учет количества обучающихся, поступивших в профильные учебные заведения.

3.Учебно-тематический план

№ Наименование разделов и тем количество часов

всего теория практика

1. Раздел 1. Введение 2 1 2

2. Раздел 2. История робототехники в авиации и космонавтике 4 2 2

3. 2.1.Основные сведения о кибернетике 2 1 1

4. 2.2 Робототехника в промышленном производстве 2 1 1

5. Раздел 3. Робототехника в авиации 10 3 7

6. Виды робототехники и автоматизированных устройств в авиации 2 1 1

7. Беспилотные летательные аппараты и интеллектуальные системы наведения 6 1 5

8. Авиационные тренажеры 2 1 1

9 Раздел 4. Робототехника в космонавтике 16 8 8

10 Автономные системы управления баллистических ракет и ракет-носителей 2 1 1

11 Системы управления космических летательных аппаратов 2 1 1

12 Робототехника в исследовании Марса 2 1 1

13 Робототехника в исследовании Венеры 2 1 1

14 Робототехника в исследовании Солнца, спутников Юпитера и дальнего космоса 2 1 1

15 Принципы внешней и внутренней активности космонавтов 2 1 1

16 Космические тренажеры 2 1 1

17 ГЛОНАСС и GPS 2 1 1

18 Раздел 5. Основы проектной деятельности 12 4 8

19 Инновационное развитие робототехники в авиации и космонавтике. 2 1 1

20 Основы проектирования средств робототехники 4 1 3

21 Моделирование на базе конструктора «ЛЕГО» 4 1 3

22 Аттестационные занятия 2 1 1

всего 56 4. Содержание

Раздел 1. Введение

Знакомство с обучающимися. Обзор образовательной программы. Инструктаж по правилам техники безопасности. Перспективы занятий. Требования к занятиям: тетради для занятий, необходимые канцелярские принадлежности. Рекомендуемый список литературы.

Раздел 2. История робототехники

2.1. Основные сведения о кибернетике

Кибернетика как наука. Основные принципы кибернетики. Кибернетика с точки зрения философии. Системы автоматического управления (САУ). Обратная связь. Устойчивость системы.

Практическая часть: подготовка презентаций-сообщений о возникновении первых робототехнических систем.

2.2. Робототехника в промышленном производстве

Автоматизированные механические системы. Электронные аналоговые системы. Компьютеризированные роботы.

Раздел 3. Робототехника в авиации

3.1. Виды робототехники и автоматизированных устройств в авиации

Автопилоты. Ориентирование во внешней среде. Бортовые вычислители. Бортовой комплекс навигации и управления. Наземная авиационная робототехника Обеспечивающие робототехнические системы. Роботизированные средства подготовки самолетов. Станции боевого снаряжения для палубной авиации.

3.2. Беспилотные летательные аппараты и интеллектуальные системы наведения

Классификация беспилотных летательных аппаратов. Автономный мобильный робот «Стерх» на базе мини-дирижабля. Беспилотный комплекс воздушного наблюдения «Вертикаль-20». Дистанционно-пилотируемый самолёт «Воробей». Состояние развития беспилотных летательных аппаратов. Прогнозирование движения ЛА и способы перехвата.

3.3. Авиационные тренажеры

Человек-оператор. Проблема взаимодействия человека и робота. Авиасимуляторы. Авиационные тренажеры, как комплексная робототехническая система. Имитаторы и моделирующие системы для авиационно-космического применения.

Практическая часть: Экскурсия в музеи и центры Звездного городка (Московская область) и залы Центра управления космических полетов (г. Королев, Московская область) для просмотра авиационных тренажеров и авиасимуляторов.

Раздел 4. Робототехника в космонавтике

4.1. Автономные системы управления баллистических ракет и ракет-носителей

Приборный комплекс. Бортовых цифровых вычислительных машин (БЦВМ). Жесткая и гибкая траектории.

4.2. Системы управления космических летательных аппаратов (КЛА)

Командная радиолиния. Телеметрическая линия. Бортовой радиокомплекс. Программы «Пионер», «Вояджер», «Кассини». Луноход, Рейнджер, Сервейер.

4.3. Робототехника в исследовании Марса

Робототехника в программах «Маринер», «Спирит», «Опортьюнити», «Фобос-грунт»

4.4. Робототехника в исследовании Венеры

Робототехника в программах «Венера – 13, 14», «Магеллан».

4.5. Робототехника в исследовании Солнца, спутников Юпитера и дальнего космоса

Робототехника в программах «Улисс», «Галилео», «Гюйгенс»

4.6. Принципы внешней и внутренней активности космонавтов

Проекты космических роботов. Роботы по обслуживанию долговременной орбитальной станции (ДОС). Роботы-инспекторы. Роботы-исследователи.

4.7. Космические тренажеры

Тренажеры подготовки космонавтов и отработки основных операций. Летающая лаборатория.

Практическая часть: Экскурсия в зал космических тренажеров и космосимуляторов.

4.8. ГЛОНАСС и GPS

Состав систем. Принципы управления и измерения.

Практическая часть: Анализ измерений систем ГЛОНАСС и GPS

Раздел 5. Основы проектной деятельности

5.1. Инновационное развитие робототехники в авиации и космонавтике

Динамика применения различных видов робототехники и автоматизированных устройств в авиационной и аэрокосмической отраслях. Перспективы и тенденции развития робототехнических систем и средств в авиации и космонавтике.

Практическая часть: подготовка сообщений на тему «Перспективные направления развития робототехнических систем».

5.2. Основы проектирования средств робототехники

Постановка задачи проектирования средств робототехники. Методы проектирования средств робототехники. Работа с техническим заданием по проектированию и изготовлению робота.

5.3. Моделирование на базе конструктора «ЛЕГО»

Элементарная механика и конструирование. Классификация способов управления роботами. Приводы роботов. Датчики исполнительных механизмов.

Практическая часть: Сборка робота-планетохода.

Раздел 6. Аттестационные занятия

Практическая часть: Собеседование-зачет по теоретическим вопросам разделов (по полугодиям).

Раздел 7. Итоговое занятие

Подведение итогов.

Практическая часть: Обсуждение итогов обучения по программе.

5. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы

№ Формы занятий Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса Дидактические материалы Техническое оснащение Формы подведения итогов

1 Фронтальная, индивидуально-групповая

Инструктаж, беседа, демонстрация Объяснительно-демонстративный, деятельностный Материалы по ОТ и ТБ, литература по истории авиамоделирования Кабинет для теоретических и практических занятий, слесарные и столярные инструменты Педагогическое наблюдение, устный зачёт и самоанализ

2 Фронтальная, индивидуальная

практическое занятие Объяснительно-демонстративный, деятельностный, репродуктивный

отработка навыков, взаимообучение, самостоятельная работа обсуждение, тренировка, соревнования Чертежи; схемы изготовления простейших авиамоделей Простейшие авиамодели и свободнолетающие модели Соревнования различных уровней, выставка моделей, педагогическое наблюдение, занятые места

Материально – техническое обеспечение программы

Кабинет, оснащенный соответствующим оборудованием:

- рабочие столы для одновременной работы всех кружковцев,

- стол руководителя,

- шкафы для хранения инструмента, материалов и незавершенных работ,

- стенды с чертежами моделей,

- станки по металлу (сверлильный, токарный, фрезерный)

- аптечка с набором дезинфицирующих и перевязочных средств.

- инструменты: лобзики, молоток, кусачки, пассатижи и др;

- покрасочные материалы: гуашь;

- клей ПВА;

- бумага для обтяжки моделей;

- металлические заготовки и проволока;

- готовые модели и чертежи как наглядные пособия;

Каждый учащийся должен иметь:

- рабочую одежду,

- запас заготовок из древесины: сосновый брус, фанера (по 3кг на учащегося);

- запас покрасочных материалов: гуашь;

- запас клеев: клей ПВА (0.2 литров на учащегося);

- запас специальной бумаги для обтяжки моделей (0.5 кг на воспитанника);

- запас металлических заготовок и проволоки; (0.1 кгна воспитанника);

- авиамодельный двигатель внутреннего сгорания или модельный электродвигатель.

Списки использованной литературы

Литература для педагогов:

1. Бабич А.В., Баранов А.Г., Калабин И.В. и др. Промышленная робототехника / Под редакцией Шифрина Я.А. – М.: Машиностроение, 2002.

2. Богатырев А.Н. Электрорадиотехника. Учебник для 8-9 класса - М.: Просвещение, 2008.

3. Гордин А.Б. Занимательная кибернетика. – М.: Радио и связь, 2007.

4. Скотт Питер. Промышленные роботы – переворот в производстве. – М.:. Экономика, 2007.

5. Фу К., Гансалес Ф., Лик К. Робототехника: Перевод с англ. – М.: Мир, 5. 2010.

6. Шахинпур М. Курс робототехники: Пер. с англ. – М.: Мир, 2002.

7. Юревич Ю.Е. Основы робототехники. Учебное пособие. СПб.: БВХ-7. Петербург, 2005.

Литература для обучающихся:

1. 123 эксперимента по робототехнике / М. Предко; пер. с англ. В. П. Попова. - М.: НТ Пресс, 2007

2. Громов СВ., Родина Н.А. Физика. Учебник для учащихся общеобразовательной школы. 8 класс. – М.: Дрофа, 2008.

3. Громов СВ., Родина Н.А. Физика. Учебник для учащихся общеобразовательной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008.



Похожие работы:

«ГБПОУ "Перевозский строительный колледж" Зачётные тестовые вопросы по дисциплине "Метрология, стандартизация, сертификация"1. Правовые основы метрологии в России установлены Законом Российской Федерации.?1) О стандартиз...»

«Тестовая работа по географии Смоленщины ученика(цы) 9 класса Вариант I1. Перечислите традиционные отрасли хозяйства Смоленщины: А. Легкая, пищевая, производство строитель...»

«Лабораторная работа №14. "Определение КПД источника постоянного тока". Цель работы: исследовать энергетические характеристики источника постоянного тока.Задачи работы: экспериментально проверить зависимость КПД, полной и полезной мощности источника постоянного тока от тока во внешней цепи; определить в...»

«Рекомендации для получения предварительного заключения, по согласованию индивидуального жилищного строительства, на приаэродромной территории, аэропорта Нижний Новгород (Стригино)Общие положения: Участниками процедуры согласования являются: физические лица (далее заявитель), подающие заявку на согласовани...»

«ДОГОВОР возмездного оказания услуг №_а 2016 г. _, именуемый в дальнейшем "Заказчик", и Индивидуальный Предприниматель Колычев Андрей Владимирович, именуемый в дальнейшем "Исполнитель", действующий на основании Свидетельства о государственной регистрации физического лица в качестве индивидуального предприн...»

«Министерство образования и науки Амурской области Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Амурской области "Амурский колледж строительства и жилищно-коммунального хо...»

«Перечень вопросов для проверки знаний электротехнического и электротехнологического персонала, лиц, контролирующих электроустановки потребителей электрической энергии, председателей и членов отраслевых комиссий Ростехнадзора (III группа по электробезопасности до 1000 В) Тема 1. Правила устройства электроуст...»

«"УТВЕРЖДЕНА" Приказом первого заместителя Председателя Правления АО "Самрук-Энерго" от "15" августа 2012 г. № 24 -зТЕНДЕРНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ОТКРЫТОГО ДВУХЭТАПНОГО ТЕНДЕРА по централизованной закупке услуг по интеграции СУП с АО "Станция Экибастузская ГРЭС-2" и Интер РАО ЕЭС в АО "Самрук-Энерго" и услуг по внедрению системы у...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.