WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«- Закона РФ «Об образовании»; - Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного МОиН РТ от 5 ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- Закона РФ «Об образовании»;

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного МОиН РТ от 5 марта 2004 №1089;

- Примерной программы по иностранным языкам;

-- Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой к УМК «Enjoy English» для учащихся

2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010);-Учебного плана МБОУ «СОШ №10 г.Лениногорска» ЛМР РТ на 2014 – 2015 уч.год;

-Положения о рабочей программе учителя по МБОУ «СОШ №10 г.Лениногорска» ЛМР РТ;

-Федерального перечня учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;

-Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 5-7 классах

и

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки

по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Цель обучения иностранному языку

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а также развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения иностранному языку в 8 классе

- овладение суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, как процесса овладения компетенциями;

- формирование коммуникативной компетенции, как способности учащихся общаться на английском языке;

– развитие умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении (виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое, в зависимости от коммуникативной задачи), письме);

- активизация навыков говорения по темам «Климат и погода. Наша планета. Космос. Глобальные проблемы современности. Природа и проблемы экологии», «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности», “СМИ. Досуг и увлечения», “Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру», «Взаимоотношения в семье, с друзьями», « Досуг и увлечения».

- языковая компетенция – формирование лексических навыков по темам «Климат и погода», « Наша планета. Космос», « Глобальные проблемы современности», « Природа и проблемы экологии», « Средства массовой информации», «Досуг и увлечения», « Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру», « Взаимоотношения в семье, с друзьями».

- формирование и совершенствование глагольных форм в Past Continuous, Past Perfect и Present Perfect Continuous c for и since; словосочетаний с формами на –ing; косвенной речи в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; условных предложений I, II, III типов, аббревиации, словообразования

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 210 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Примерная программа рассчитана на 525 учебных часов. При этом в примерной программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №10 г.Лениногорска» ЛМТ РТ на 2014-2015 учебный год, в 8 классе на изучение иностранного языка отводится 105 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Учебно-методическая литература

Для реализации федерального компонента государственного стандарта основного общего образования используется УМК М. З. Биболетовой и др. «Enjoy English» («Английский с удовольствием»), входящий в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год. Осуществление представленной рабочей программы предполагает использование следующего учебно-методического комплекса:

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

2.Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

3.Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2011.

4.Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул,

Учебно-тематический план

п/п Тема раздела Кол-во

часов Предметное содержание речи Грамматический материал

1 Климат и погода. Наша планета. Космос. Глобальные проблемы современности. Природа и проблемы экологии. 27 Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Земля, Вселенная. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые, изобретатели и космонавты. Природные стихийные бедствия. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Времена глагола наст.Present, прош. Past и буд. Future Simple(утв., отр. и вопр.предл-я), глагольных форм в Past Continuous, Past Perfect и Present Perfect Continuous c for и since

2 Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. 20 Проблемы экологии. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Путешествия Гулливера» Дж. Свифта). Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. Условные предложения 2 и 3 типа, словообразование

3 Средства массовой информации. Досуг и увлечения. 34 Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации: Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер. Создание собственного репортажа.

Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. Аббревиации, неисч.сущ-ные, глагол с –ing, условные предложения I типа, специальные вопросы, косвенная речь, суфф-с сущ. –less, союз.сл. who, which, that.

4 Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения 24 Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружеИИ. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления.

Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег. Времена глагола: наст., прош. (прост., продолж., заверш.)

Всего 105 Контрольные и проектные работы

Контрольные работы Проектные работы

I четверть 2 1

II четверть 1 1

III четверть 1 1

IVчетверть 1 1

Всего 5 4

Речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера;

диалог-расспрос;

диалог-побуждение к действию;

диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника;для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью;

для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку — восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.Объем диалога – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

делать презентацию но результатам выполнения проектной работы;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментировать факты из текста;—делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным /прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая своеотношение к событиям, фактам, персонажам текста;

—рассуждать о проблемах, интересующих подростков,

о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

—заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

—делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

—заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card),автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе;

—составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

—писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

—писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);

—составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

Умения аудирования.

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

—воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

—воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов

с опорой на языковую догадку и контекст;

—воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь использует по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

—читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему (о чем идет речь в тексте);

выделять основную мысль;

выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

озаглавливать текст, его отдельные части;

догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

-читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

-читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной / интересующей информации.

В ходе поискового / просмотрового чтения школьники учатся:

•просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

• оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Социокультурная компетенция

К концу 8 класса школьники должны:

-иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения;

-знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: популярных газет, телеканалов, молодежных журналов;

-иметь представление о социокультурном портрете страны, средства массовой информации;

-иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: известных представителях литературы, театра, музыки, политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

-уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию, обсудить с ними актуальные проблемы(выбора профессии, образования, экологии) в пределах изученной тематики.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

критически оценивать воспринимаемую информацию;

использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при Чтении;

осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;

участвовать в проектной деятельности

—самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео,компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

Языковая компетенция

Фонетические языковые средства

Членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в трех основных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу.

Орфографические языковые средства

Знание правил чтения и написания новых изучаемых в 8 классе и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексическая сторона речи

В 8классе изучается 250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –клише речевого этикета.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:

существительных: -sion / -tion, -ness,

прилагательных: -al, -less.

Грамматическая сторона речи

Учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания с формами на –ing; глагольные формы в Past Continuous, Past Perfect и Present Perfect Continuous c for и since; косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; сложноподчиненные предложения с Conditional II и Conditional III; сложноподчиненные предложения с союзами whoever,whatever,however,whenever.

Требования к уровню подготовки учащихся в 8 классе

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/ понимать

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений;

-основные нормы речевого этикета;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные отношения в семье, с друзьями; родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии

Аудирование:

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение: -читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным нужной интересующей информации.

Письменная речь: -заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни:

для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

для приобщения к ценностям мировой культуры;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Учебно-тематическое планирование по иностранному языку

Класс: 8 А, Б

Учитель: Кашипова Елена Александровна

Количество часов: всего: 105 часа; в неделю: 3 часа.

Плановых контрольных уроков: 5

Проектных работ: 4

УМК:

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2011.

Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

Дополнительная литература:

Блох М.Я. Практикум по английскому языку: грамматика. Сборник упр-ний. – М., «Астрель»:АСТ, 2005

Голицинский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений.-5е изд, – СПб., «Каро», 2005

Ксенофонтова Т. С. Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 5 – 11 классов общеобр.школ.- СПб.: Тригон, 2011

Миловидов В.А. Все правила англ.яз.: справ.пособие. – М.:АСТ: «Астрель», 2011

Терентьева О.В. Английский язык в таблицах. 5 – 11 кл./Справ.мат-лы. –М.,АСТ: «АСтрель»,2010

Фоменко Е.А., Долгопольская И.Б.Английский язык. 7-8 класс. Грамматика, лексика, чтение. Тесты и упражнения.- Ростов-на Дону: Легион, 2011

№ урока № урока в разд. Тема урока Кол -во часов Тип урока Виды учебн. (речев)

деят-тиВиды конт-ля измер-ли Планируемые результаты освоения материала Дата Примечание

Лексика Грамматика план

факт 8 А8 Б8 А8 БРадел 1. Климат и погода. Наша планета. Космос. Глобальные проблемы современности.

Природа и проблемы экологии. 27ч.

1 1 Гл.1. У природы нет плохой погоды. Развитие речевых навыков. 1 Урок-повторение

Чтение Говорение Уст.реч. высказывание 1.Развитие лексических и коммуникативных навыков

2.Знакомтсво с учебником, его структурой и особенностями Времена группы Simple 4.09

2.09 2 2 Типичная британская погода. Обучение монологической речи. 1 Комбинир. урок

Чтение Говорение

Доклад 1. Знать правило образования простого настоящего времени и уметь использовать в речи утверд.

отриц. и вопрос. форму; знать правило использования в речи краткой формы ответов.

2.Обучение диалогической речи.

3. Развитие навыков монологической речи. Простое настоящее время (утвердите льная, отрица тельная и вопросительная форм) 6.09

4.09 3 3 Прогноз погоды. Обучение аудированию. 1 Урок активизации знаний

Аудирование

Говорение

Монол. высказывание 1. Знать правило образования простого прошедшего времени и уметь использовать в речи утверд. отриц. и вопрос. форму; знать правило использования в речи краткой формы ответов.

2.Уметь составлять предл-я прош. вр. и применять их на практике в уст. монолог. и диалогической речи.

3. Развитие навыков монолог. высказывания по теме «Прогноз погоды» Misty, stormy, foggy, awful, miserable, terrible, outer Sentences beginning with «It is» 8.09

6.09 4 4 До встречи в России. Развитие навыков монологической речи. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение Письмо Монологическое высказывание

ПисьмФормирование навыков поискового чтения, развитие навыков монологической речи. Explore, research, damage «The» with unique things 11.09

9.09 5 5 Гл.2. Наша планета Земля. Поисковое чтение. 1 Урок активизации и развития ЗУН Аудирование

Чтение Говор Монологическое высказывание Формирование навыков поискового чтения, развитие навыков монологической речи. Тренировка в употреблении новой лексики по теме «Планета Земля» Planet, the Universe, star, pole, satellite Sentences beginning with «It is» 13.09

11.09

6 6 Что вы знаете о космосе? Развитие навыков монологической речи. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Ауд. Комментированное выполнение 1. Уметь использовать новую лексику в устной и письменной речи.

2. Уметь строить предложения в простом прошедшем времени, используя новые слова. The spaceship, the Earth, the Moon Времена группы Simple 15.09

13.09 7 7 Загадки Вселенной. Поисковое чтение. 1 Урок введения нового материала Чтение Говорение Письмо Письмо по образцу 1.Уметь использовать в речи пройденный лексико – граммат. материал.

2. Тренировка в употр. нов. лексики по теме «Планета Земля» Solar System, Milky Way, space travel Времена группы Simple 18.09

16.09 8 8 Гл. 3.Что вы делали вчера? Формирование грамматических навыков 1 Урок введ. и акт-и нов.

зн-й Чтение Говорение Письмо

Комментированное выполнение 1.Формирование грамматических навыков –время Past Continuous2. Тренировка в употреблении времени Past ContinuousHurt, break, destroy, launch The past continuous tense 20.09

18.09 9 9 «У страха глаза велики». Аудирование. 1 Комбинированный урок Аудирование Говорение Чтение Мини-диалоги 1.Закрепление грамматики: время Past Continuous

2.Разв. нав. аудирования The past continuous tense 22.09

20.09 10 10 Входная контрольная работа 1 Контроль ЗУН Аудирование Чтение Письмо Контрольная работа Контроль ЗУН, полученных в 7 классе 25.09

23.09 11 11 Гл. 4.Знаменитые космонавты. Развитие навыков говорения. 1 Комбинированный урок Говорение Письмо

Проверочная работа 1. Знать определение этих слов, уметь различать их и правильно использов. в речи.

2. Уметь рассуждать и составлять предложения с элементами описания, уметь воспринимать услышанную речь на слух. Explore, research, damage The present perfect tense 27.09

25.09 12 12 С тех пор как… (Рresent Continuous и Рresent Рerfect tense).Говорение. Входная контрольная работа 1 Урок введения нового материала Говорение Письмо

Комментированное выполнение 1. Введение и дифференциация времен Рresent Continuous и Рresent Рerfect tense

2. Уметь извлекать необх. информацию при чтении текста, ориентироваться и работать с текстом. Galaxy, research, spaceship The present perfect tense, using since / for 29.09

27.09 13 13 Путешествие в космос. Развитие навыков монологической речи. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо

Диктант 1.Уметь использовать лексико – грамматический материал при составлении предложений, уметь вести диалог – расспрос

2.Письменный контроль новой лексики

3.Развитие навыков монологической речи на основе прочитанногоHurt, break, destroy, launch The present perfect tense 2.10

30.09 14 14 Гл. 5. Стихийные бедствия. Аудирование. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо АудированМонологическое высказывание. 1. Уметь грамматически верно выстраивать предложения и излагать свои мысли, рассуждать, строить диалог.

2. Введение новой лексики по теме « Земля- опасное место?» Terrible, damage, shake, hurt Рresent Continuous и Рresent Рerfect tense

4.10

2.10 15 15 Разрушения (Рast simple и Рast Continuous).

Чтение с общим охватом. 1 Введение и первичное закрепление ЗУН Аудирование Говорение Чтение Письмо Доклад 1. Уметь извлекать необходимую информацию и излагать факты, события на основе услышанного.

2. Закрепить лексико- грамматический материал.

Введение и тренировка в употреблении новой грамматики: времена The Рast simple и Рast Continuous Noise, wind, fall, move, awful, strong, fast The Рast simple и Рast Continuous 6.10

4.10 16 16 Торнадо – это страшно. Поисковое чтение. 1 Введение нов. мат-ла Чтение Говорение

Письмо 1.Введение новой лексики, контроль грамматических навыков: The Рast simple и Рast Continuous Tornado, earthquakes, hurricanes, floods The Рast simple и Рast Continuous 9.

10

7.10 17 17 Осторожно: угроза стихийного бедствия! Обучение чтению. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение Письмо Устные групп, индивид ответы уч-ся 1. Развитие коммуникативных навыков по теме «Стихийные бедствия» Emergency The Рast simple и Рast Continuous 11.10

9.10 18

18 Гл. 6. Катастрофа. Презентация постера (проект). 1 Защита презентации Чтение Говорение Письмо

Проект 1. Уметь извлекать необходимую информацию при чтении текста, ориентироваться и работать с текстом, при переводе использовать смысловую догадку.

2. Уметь использовать лексико – грамматич. материал в устной и письм. речи.

3 развитие коммуникативных навыков по теме «стихийные бедствия» The past perfect tense 13.10

11.10 19 19 Необитаемый остров. Развитие навыков монологической речи. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо

Монологическое высказывание 1. уметь правильно строить предложения, высказывать свое мнение, рассуждать.

2.уметь вести диалог - расспрос;

3. контроль грамматических навыков past perfect Launch, leave, invite The past perfect tense 16.10

14.10 20 20 Гл. 7. Богатства планеты Земля. Аудирование. 1 Урок развития ЗУН Аудирование Чтение Говорение Работа с карточками 1.Уметь рассуждать, грамотно составлять предложения, используя пройденный лексико – грамматич. материал.

2.Развивать навыки аудирования

3.Развивать навыки мон. выск. Hard, custom The Рast simple, Past Perfect и Рast Continuous 18.10

16.10 21 21 Как выглядела ваша местность в разные годы? (Прошедшие времена) Развитие грамматических навыков 1 Комбинированный урок Аудирование Чтение Говорение Письмо Пересказ 1. Развитие навыков дифференциации времен группы Past

2.уметь грамотно составлять предложения, используя пройденный лексико – граммат. материал. The Рast simple, Past Perfect и Рast Continuous 20.10

18.10 22 22 Природа в разных уголках света. Просмотровое чтение. 1 Урок введения ЗУН Говорение Чтение

Устный ответ 1.Введение новой лексики и первичное ее закрепление.

2.Развитие навыков про смотрового чтения.The Рast simple, Past Perfect и Рast Contin. 23.10

21.10 23 23 Пишем сценарий фильма о природе. Аудирование. 1 Урок развития ЗУН Аудирование Чтение Письмо Устный ответ 1.Развитие коммуникативных навыков по теме « Планета Земля»

2.Обучение аудированию Launch, hurricane The Рast simple, Past Perfect и Рast Contin. 25.10

23.10 24 24 Природа родного края. Письмо. ЭКК. 1 Урок развития ЗУН Чтение Письмо Лексический диктант 1. Знать употребление новых словосочетаний и уметь применять их на практике.

2. уметь грамматически и логически правильно строить предложения, используя новые слова и выражения в устной речи.

3.формировать навыки письменной речи. Weather, beginning, attractions The past tenses 27.10

25.10 25 25 Контрольная работа по теме «Мы живем на прекрасной планете». 1 Контроль ЗУН Аудировнаие Чтение Письмо Контр.раб1.Контроль пройденной лексики и грамматики, письменной монологической и диалогической речи.2.Закрепление навыков ауд.и говорения The Рast simple, Past Perfect и Рast Contin. 30.10

28.10 26 26 Наша планета. Работа над ошибками 1 Урок активизации и систем. ЗУН Чтение Говорение Письмо

Самостоятельное и коммент.выполнение1. Уметь делать выводы, сравнивать, анализировать

2.Обобщение и систематизация полученных ЗУН The Рast simple, Past Perfect и Рast Continuous 1.11

30.10 27 27 Телешоу «Земля-наша планета». УРР. 1 Урок развития речи Чтение Говорение Аудирование Пересказ 1. Уметь использовать лексико – грамматический материал при составлении предложений, уметь вести диалог – расспрос; 2.Повторение пройденной лексики и грамматики Лексика раздела 10.11

11.11 Раздел 2. Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. 20 ч.

28 1 Гл. 1.Как защитить нашу планету? Аудирование. 1 Урок активизации ЗУН Чтение Говорение Аудирование

Мини-диалоги 1. Уметь извлекать необходимую информацию при чтении текста, ориентироваться и работать с текстом, при переводе использовать смысловую догадку. Уметь кратко высказываться по теме, выразительно читать.

2.Развивать навыки аудирования.

3.Активизировать известную лексику по теме речи. Protect, chemicalantipollution, environmental 13.11

29 2 Проблемы экологии. Аудирование. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Аудирование Рассказ 1. Закрепить лексико – грамматические знания.

Активизация лексики по теме «Окружающая среда» в речи;

2.Развитие навыков аудирования;

Обучение словообразованию: суффиксальный способ, конверсия. Air, waste, clothing The with the features of the environment 15.11 30 3 Защитим планету вместе! Просмотровое чтение. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение

Устный ответ 1.Формирование навыков просмотрового чтения; 2.Развитие навыков монологической речи на основе текста Amazingfrightening,

damage 17.11

18.11 31 4 Гл. 2 Если бы да кабы. Развитие грамматических навыков. 1 Урок введения нов. ЗУН Чтение Говорении е Комментированное вып-е 1. Активизация пройденной лексики в речи;2. введение грамматики: условные предложения 2 и 3 типа Bin, can, litter, prohibition Conditional 2 and 3 20.11 32

5 Гл. 3.Что бы ты сделал, если…? Аудирование. 1

Урок развития ЗУН Аудирование Говорение Письмо Диалоги 1. Уметь рассуждать, правильно строить предложения, грамотно формулировать свои мысли, используя ранее изученный лексико- грам. материал

2.Развитие навыков аудирования PollutionrecyclingpackagingConditional 2 and 3 22.11 33 6 Какой была наша планета? Развитие устных речевых навыков. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение

Мини-диалоги 1. Уметь извлекать необходимую информацию при чтении текста, ориентироваться и работать с текстом.

2. Уметь высказывать свое мнение, рассуждать, используя изученную ранее лексику; уметь использовать правильную интонацию, произношение и ударение при чтении Pack, protect, pollute, recycle,throw, avoid Conditional 2 and 3 24.11

25.11 34 7 Читаем Джонатана Свифта. Развитие навыков поискового чтения 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение Уст.реч. высказывание 1.Уметь рассуждать, правильно строить предложения, грамотно формулировать свои мысли, используя ранее изученный лексико- грам. материал

2. Уметь использовать лексико – грамматический материал при составлении предложений, уметь вести диалог – расспрос Least, protective, throwaway Conditional 2 and 3 27.11 35 8 Гл. 4.Идеальный мир. Письмо. 1 Урок развития ЗУН Говорение Письмо

Письменное высказывание 1. уметь грамматически и логически правильно строить предложения, используя новые слова и выражения в письменной речи.2.Развитие навыков письменной речи Conditional 2 and 3 29.11 36 9 Откуда столько мусора? Изучающее чтение. 1 Комбинированный урок Аудирование Говорение Чтение

Рассказ по тексту 1. Уметь использовать лексико – грамматический материал при составлении предложений, введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Загрязнение окружающей среды»2.Развитие навыков аудирования и изучающего чтения. Prohibited, recyclable, drop, rubbish Word formation: a verb =a noun a verb + tion=a noun a noun +al=an adjective 1.12

2.12

37 10 Куда девать мусор? Развитие грамматических навыков. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Аудирование Устное реч.высказывание1. Уметь использовать лексико – грамматический материал при составлении предложений, уметь вести диалог – расспрос; 2.Развивать грамматические навыки: смешанный тип условных предложений At least, be polluted, be used to Conditional 2 and 3 4.12 38 11 Гл. 5. О проблемах экологии по радио. Развитие навыков монологической речи. 1 Урок развития ЗУН Говорение Письмо

Монологическое высказывание Развитие коммуникативных навыков: подготовка монологического высказывания Clear litter away, drop litter, throw away Word formation: a verb =a noun a verb + tion=a noun a noun +al=an adjective 6.12 39 12 Несколько шагов к чистой планете. Аудирование. 1 Урок введения нов. ЗУН Аудирование чтение Говорение Письмо Уст.ответ1.Введение и активизация новой лексики по теме «Как спасти Землю» 2.Развитие навыков аудирования. Paper wastes, recycling centre Conditional 2 and 3 8.12

9.12 40 13 Ты тоже можешь сохранить планету. Обучение диалогической речи. 1

Урок развития ЗУН Чтение Говорение Аудирование

Диалог Уметь использовать правильное ударение и интонацию при чтении текста; уметь высказывать свое мнение, рассуждать, при переводе использовать смысловую и языковую догадку. Закрепление новой лексики Prohibited, recyclable, drop, rubbish Word formation: a verb =a noun a verb + tion=a noun a noun +al=an adjective 11.12 41 14 Фильм о защите планеты Земля. ЭКК. 1 Урок развития ЗУН Письмо Написание сценария Знать употребление новых словосочетаний и уметь применять их на практике. Hurricane, plastic, litter, recycle Conditional 2 and 3 13.12 42 15 Защита проекта. Кинофестиваль документальных фильмов 1 Урок презентации ЗУН Чтение Говорение Письмо

Проект Уметь вести диалог – расспрос ; уметь ставить правильное ударение и использовать правильную интонацию при чтении на материале диалогов, уметь лексико – грамматический материал при составлении диалогов. 15.12

16.12 43 16 Контрольная работа по теме «Лучший друг мира – это ты».

1 Урок контроля ЗУН Письмо Чтен. Контр.раб Контроль пройденной лексики и грамматики Лексика раздела Грамматический мат-л раздела 18.12 44 17 Проблемы окружающей среды. Работа над ошибками. 1 Активизация и систематизация ЗУН АГП

Комментированное выполнение 1.Соершенстование навыков письма и аудирования 2. Контроль навыков монологической речи Лексика раздела Грамматический материал раздела 20.12 45 18 Подведем итоги. Активизация грамматических знаний. 1 Урок повторения и обобщения ЗУН Чтение Говорение

Самостоятельное и комментированное выполнение 1. Знать и уметь использовать новую лексику в письменной речи и устной речи 2.Коррекция ЗУН учащихся Лексика раздела Грамматический материал раздела 22.12

23.12 46 19 Конференция по проблемам окружающей среды. Развитие устных речевых навыков. 1 Урок активизации ЗУН Чтение Говорение Письмо Аудирование

Доклад 1. Активизация пройденной лексики и грамматики в речи

2. Уметь извлекать необходимую информацию при чтении текста, ориентироваться и работать с текстом, при переводе использовать смысловую догадку. Prohibited, recyclable, drop, rubbish Word formation: a verb =a noun a verb + tion=a noun a noun +al=an adjective 25.12 47 20 Читальный зал. УРР. 1 Урок развития речи Чтение Говорение Устное высказывание Уметь использовать пройденный лексический материал по изучаемой теме Лексика раздела 27.12 Раздел 3. Средства массовой информации. Досуг и увлечения. 34ч.

48 1 Гл. 1.Виды СМИ. Совершенствование навыков аудирования. 1 Урок введения новых ЗУН Чтение Аудирование Говорение

Дискуссия 1Формирование навыков аудирования по теме «СМИ»,2.Активизация в речи лексики темы 3.Ознакомление с распространёнными аббревиатурами Article, the Bible, celebration Abbreviations 12.01

13.01 49 2 Радио и телевидение. Говорение. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение Диалог

Рассказ Развитие коммуникативных навыков по теме «СМИ» Channel, conclusion,encyclopedia, essay Abbreviations 15.01 50 3 Пробуемся на роль радиоведущего. Развитие навыков диалогической речи. 1 Урок развити ЗУН Чтение Говорение

Диалог Формирование навыков диалогической речи Handlook, horror, quiz, review Abbreviations 17.01 51 4 Песня о радио. Аудирование. 1 Развитие навыков ЗУН Аудирование Чтение Письмо Диалог 1. Закрепить лексико – грамматические знания; исчисляемые и неисчисляемые существительные

2.Развитие навыков аудир-я. Script, wisdom Uncountable nouns19.01

20.01

52 5 Новый год у телевизора. Активизация навыков говорения. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение Письмо Монологическое высказывание Развитие коммуникативных навыков по теме « Телевидение» Approve, apologize, broadcast Abbreviations 22.01

53 6 Телевидение. Аудирование. 1 Урок введ. Нов. ЗУН Аудиролвание Чтение Письмо Диалог 1. Введение и тренировка новой лексики по теме «Телевидение» 2.Развитие навыков аудирования. Borrow, celebrateconfessUncountable nouns24.01 54 7 Ты любишь телевикторины? Активизация грамматических навыков в речи. 1 Урок развития ЗУН Чтение Письмо Письменное высказывание 1. Уметь использовать изученный лексико – грамматический материал-структуру «глагол+ing»; 2.Уметь вести диалог 3.Развитие навыков аудирования. Explain, manage, prove Глагол + ing26.01

27.01

55 8 Почувствуй себя корреспондентом. Развитие навыков диалогической речи 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Аудирование Письмо Проверочная работа 1. Уметь понимать и воспринимать аудиоматериал на слух; 2.развивать навыки произношения; 3.ознакомиться с новой лексикой;

4.письменный контроль лексики по теме «СМИ»,

5.развитие навыков диалогической речи. Quit, remind, report Глагол + ing29.01

56 9 Гл. 3.Периодика в нашей жизни. Просмотровое чтение. 1. Комбинированный урок Чтение Говорение

Диалог Развитие навыков просмотрового чтения; активизация лексики по теме «Газеты» в диалогич. речи Conditional I 31.01

57 10 О чем вы читаете в газетах и журналах? Просмотровое чтение. 1 Урок формирования нов. ЗУН Чтение Говорение

Устное речевое высказывание Развитие навыков языковой догадки просмотрового чтения Explain, manage, prove Conditional I 2.02

3.02 58 11 Учимся писать статьи. Письмо 1 Урок введения новых ЗУН Чтение Говорение Письмо Аудирование

Написание статьи 1. Уметь извлекать необходимую информацию при чтении текста, ориентироваться и работать с текстом, при переводе использовать смысловую догадку.

2. развитие навыков письменной речи, написания статьи Mass media, quit doing smth, manage to do Wh-questions 5.02 59 12 Скромность-это хорошо? Развитие навыков монологической речи. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение

Краткий пересказ 1. Уметь вести диалог – расспрос, используя пройденный лексический материал; 2.Правильно формулировать вопросит. предложения и ответы. 3.Развивать навыки монологической речи на основе текста.

It proved to be, a man of great wisdom, the wisdom of the ancients Wh-questions 7.02 60 13 Гл. 4. Каково быть репортером? Просмотровое чтение. 1 Урок введения ЗУН Чтение Говорение

Мини-доклад 1. Уметь использовать лексико – грамматический материал при составлении предложений, уметь вести диалог – расспрос; 2.Закрепить фонетические звуки. 3.Развивать навыки просмотрового чтения. However, whatever, wherever Wh-questions 9.02

10.02 61 14 Хотел бы ты стать репортером? Развитие навыков диалогической речи. 1 Урок введения новых ЗУН Чтение Говорение Письмо Монологическое высказывание

Диалог 1.Уметь использовать пройденную лексику в монолог.

речи; 2.уметь фантазировать и высказываться, использовать спонтанную речь; 3.Употреблять в речи местоимения «whatever», «whenever»; 4. Развивать навыки диалогической речи. Whoever, whatever?d whenever, national Wh-questions 12.02 62 15 Тайна гибели Артема Боровика. Просмотровое чтение.

1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение

Репортаж Уметь использовать правильное ударение и инто -нацию при чтении текста; уметь высказывать свое мнение, рассуждать, при пере воде использовать смысло -вую и языковую догадку. Conditional I 14.02 63 16 Рассказ о хорошем человеке. Развитие навыков монологической речи. 1 Урок контроля ЗУН Аудирование Говорение Письмо Доклад

Контроль навыков монологической речи That is an idea, be full of ideas 16.02

17.02 64 17 Гл. 5. Роль книг в нашей жизни. Поисковое чтение. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение Письмо Устный ответ Уметь использовать пройденный лексико – грамматический материал, структуру «глагол+ing» в устной речи; развивать навыки поискового чтения. Глагол + ing19.02 65 18 Почему книги до сих пор популярны? Активизация лексических навыков.

1 Введение новых ЗУН Чтение Говорение

Устный ответ Активизация известной лексики по теме в речи Smyh is diffucult to find, in conclusion Abbreviations 21.02 66 19 Книги как часть СМИ. Обучение реч. взаимодейст. 1 Введене новых ЗУН Говорение Письмо

Интервью Уметь использовать пройденный лексико – грамматический материал в письменной речи. Borrow, celebrate, confess 23.02

24.02

67 20 Гл. 6. Учимся докладывать. Развитие навыков монологической речи. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение

Доклад Уметь использовать пройденный лексико – грамматический материал в устной монологической речи. Direct speech and reported speech 26.02

68 21 «Плохая память»(Глаголы, вводящие косвенную речь). Активизация грамматических навыков. 1 Комбинированный урок Чтение Письмо Комментированное выполнение Уметь извлекать необходимую информацию на основе видеоматериала, рассуждать логически и грамматически верно. Direct speech and reported speech 28.02

69 22 «Богатый и бедный»(Вопросы в косвенной речи). Разитие грамматических навыков. 1 Введение новых ЗУН Чтение Говорение Письмо Комментированное выполнение Введение грамматики: трансформация вопросительных предложений в косвенную речь Direct speech and reported speech 2.03

3.03 70 23 Великие изобретения СМИ (Просьбы и команды в косвенной речи). Формирование грамматических навыков. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Комментированное выполнение Формирование грамматических навыков: просьбы и команды в косвенной речи Direct speech and reported speech 5.03 71 24 Читать или не читать? Совершенствование навыков монологической речи. 1 Комбинированный урок Говорение Письмо

Самостоятельная работа Контроль пройденной лексики и грамматики HoweverwhateverwhereverКонтроль пройденлек-ки и грам-ки7.03 72 25 Краткость-сестра таланта. Развитие навыков письменной речи. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение

Комментированное выполнение Уметь использовать правильное ударение и интонацию при чтении текста; уметь высказывать свое мнение, рассуждать, при переводе использовать смысловую и языковую догадку. 9.03

10.03 73 26 Гл. 7. Любимый писатель. Развитие навыков монологической речи. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорение

Работа с карточками Уметь использовать пройденный лексико- грамматический материал при составлении вопросов и ответов; в устной и письменной речи; развитие навыков монологической речи по теме; «Что значит быть писателем» Would sentence 12.03 74 27 Герои книг британской литературы. Совершенствование навыков аудирования. 1 Комбинированный урок Аудирование Чтение Письмо Диалог Развитие и активизация навыков монологической речи по теме; «Что значит быть писателем» Hear smth on the radio, get news over TV Direct speech and reported speech 14.03 75 28 Любимая книга. Совершенствование навыков говорения. 1 Урок развития ЗУН Аудирование Говорение Устное монологическое высказывание Развитие навыков монологического высказывания по теме «Описание книги» That is an idea, be full of ideas Direct speech and reported speech 16.03

17.03 76 29 Справочник, словарь, энциклопедия. Развитие устных речевых навыков. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Словарная статья Введение новой лексики по теме «Книги» Direct speech and reported speech 19.03 77 30 Средства массовой информации. Активизация грамматических навыков. 1 Активизация ЗУН Аудирование Чтение Письмо Работа с карточками Письмо Уметь делать выводы, сравнивать, анализировать Лексика раздела Грамматический материал раздела 21.03 78 31 Контрольная работа по теме «СМИ» 1 Контроль ЗУН Чтение Письмо Контрольная работа Контроль пройденной лексики и грамматики Лексика раздела Гр.материал раздела 2.04 79 32 Проектная работа «Средства массовой информации». Работа над ошибками. 1 Активизация ЗУН Чтение Говорение Письмо Проект Коррекция знаний учащихся, соверш. комм. навыков.

What a good idea, be full of ideas Direct speech and reported speech 4.04 80 33 СМИ в нашем регионе. ЭКК. Активизация навыков говорения.

1 Контроль ЗУН Чтение Говорение Письмо Устное речевое высказыв. Развитие речи, формирование этно-культурных знаний What a good idea, be full of ideas Suffix less 6.04

7.04 81 34 Ток-шоу. Совершенствование навыков аудирования. 1 Контроль речевых умений Чтение Говорение Аудирование Устное речевое высказывание Совершенствование навыков монологической и диалогической речи; повышение мотивации к получению знаний по англ.яз,совершенствование навыков изуч.чтенияI have to confess Use:That, who, which 9.04 Раздел 4. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Досуг и увлечения. 24 ч.

82 1 Гл. 1.Успешная личность. Это о тебе? Активизация лексических навыков. 1 Введение новых ЗУН Чтение Говорение Устное речевое высказывание Введение лексики «Успешная личность» Ambition, baby-sister, bullyngPresent simple 11.04 83 2 Что необходимо для достижения успеха? Изучающее чтение. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Работа с карточками Совершенствование произносительных навыков и навыков изучающего чтения Bully, kind, lack Past simple 13.04

14.04 84 3 Портрет успешного человека. Развитие устных речевых навыков. 1 Развитие ЗУН Чтение Говорение Составление опросников Развитие навыков вопросительно-ответной работы Present simple 16.04 85 4 Гл. 2. Моя семья-мой путь к успеху. Развитие навыков диалогической речи. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Аудирование Диалог Развитие навыков диалогической речи, совершенствование произносительных навыков. Allow, argue, convince Past simple 18.04 86 5 Проблемы в семье. Развитие грамматических навыков. 1 Урок введения ЗУН Чтение Говорение Письмо Работа с карточками Формирование грамматических навыков Defend, earn, hand Past perfect 20.04

21.04 87 6 Проблемы подростков решаемы. Поисковое чтение. 1 Комбинированный урок Чтение Письмо Самостоятельная работа Развитие грамматических навыков и навыков поискового чтения Obey, succeed, threaten Past simple passive 23.04 88 7 Со стороны виднее. Развитие навыков письменной речи. 1 Урок развития ЗУН Чтение Говорен

Письмо Письмо Развитие навыков письменной речи, совершенствование лексических навыков (значения слова “kind”) Значения слова “kind” 25.04 89 8 Гл. 3.Телефон доверия. Аудирование. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Аудиров Устное высказывание Развитие навыков аудирования и просмотрового чтения, введение и закрепление новой лексики по задан.теме Bullying, kind Past simple 27.04

28.04 90 9 Примеры из прошлого. Развитие лексических навыков 1 Развитие ЗУН Аудиров

Говорен Устное высказывание Развитие навыков языковой догадки, закрепление новой лексики Ambition, baby-sister, bullyngPast simple 30.04

91 10 Как выдержать натиск. Развитие навыков письменной речи. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Рассказ Контроль употребления новой лексики, развитие навыков письменной речи Bully, kind, lack Past continuous 2.05 92 11 Гл. 4. Праздник в доме. Совершенствование навыков чтения. 1 Развитие ЗУН Чтение Говорение Аудирование Устное речевое высказывание Обучение просмотровому чтению, развитие аудитивных навыков. Differently, tolerant,social Past simple 4.05

5.05 93 12 Британские, американские и русские праздники. Совершенствование навыков аудирования. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Устный ответ Активизация пройденной лексики в речи, развитие аудитивных навыков Equal, mad, own 7.05 94 13 Семейные традиции. Развитие устных речевых навыков. 1 Развитие ЗУН Чтение ГоворенПисьмо Доклад Развитие коммуникативных навыков по теме «Семейные праздники» Past simple 9.05 95 14 Поздравь друга. Развитие навыков письменной речи. 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Письмо

Открытка Развитие навыков письменной речи, обучение стратегии написания поздравительной открытки Self-made, sick Past continuous 11.05

12.05 96 15 Гл. 5. Насколько ты независим? Просмотровое чтение.

1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Устное речевое высказывание Развитие навыков просмотрового чтения 14.05 97 16 Как заработать на карманные расходы. Просмотровое чтение 1 Комбинированный урок Чтение Говорение Письмо Рассказ Развитие навыков просмотрового чтения, введение и закрепление новой лексики: глаголы “to do” и “to make” Expressions with do and make Expressions with do and make 16.05 98 17 Работа для подростков. Развитие навыков диалогической речи. 1 Введение нов. ЗУН Чтение Говорение Письмо Диал.,мон.высказываниеРассказ Активизация пройденной лексики в речи, развитие навыков диалогической речи 18.05

19.05 99 18 Работа и успех. Развитие навыков письменной речи. 1 Активизация ЗУН Чтение Письмо Аудирование Письмо Повторение пройденной лексики и грамматики, совершенствование навыков аудирования и письменной речи Past simple, Past continuous, Past perfect 21.05 100 19 Независимы ли подростки в нашем регионе? Активизация навыков говорения. УРР 1 Повторение обобщ-е Письмо Говорение Диалоги Уметь делать выводы, сравнивать, анализировать Лексика раздела Грамматический мат-л раздела 23.05 101 20 Итоговая контрольная работа. 1 Контроль ЗУН Письмо Чтение Контрольная работа Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Успешная личность», совершенствование навыков чтения Лексика раздела Грамматический мат-л раздела 25.05

26.05 102 21 Подведем итоги. Активизация грамматических навыков. Работа над ошибками. 1 Активизация ЗУН Говорение Письмо Диалоги рассказы Коррекция знаний учащихся, совершенствование комм.навыковЛексика раздела Грамматический мат-л раздела 28.05 103 22 Проект. «Как стать независимым?» 1 Контроль ЗУН Говорение Письмо Защита проекта Совершенствование коммуникативных навыков Лексика раздела Грамматический мат-л раздела 30.05 104 23 Викторина. Совершенствование лексико-грамматических навыков. ЭКК. 1 Обобщение и систем-ция ЗУН Чтение ГоворенПисьмо Устные ответы Совершенствование лексико-грамматических навыков Лексика раздела Грамматический мат-л раздела 27.05 105 24 В читальном зале. Совершенствование навыков чтения. 1 Активизация ЗУН Чтение Говорение опрос Совершенствование навыков чтения, говорения. 30.05

Похожие работы:

«Конспект урока на тему "Ода Горация "К Мельпомене" в переводах русских поэтов ХVIII — XIX вв." ( 8 класс) Комягина Г.П., учитель русского языка и литературы МОУ "Пороховская ООШ", г. В...»

«Решение педагогических ситуаций как форма квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности педагога Решение педагогических ситуаций потребует от педагога проявления педагогической компетентности: знаний, умений, личностных качеств. При проведении квалификационного и...»

«left-571500ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА "СТРОГИНО" Место проведения: ГБОУ ЦДТ "Строгино", Строгинский б., 17 корп. 2 13.30 – 14.30 "Модели и технологии организации дополнительного образования детей с ограниченными возможност...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности Юный турист: изучай родной край на 2013-2014 учебный годСоставитель программы: Гордеева Лидия Сергеевна, учитель физической культуры первой квалификационной категории год Содержание рабочей программы Стр. Содержание рабочей программы. Пояснительная записка.. Учебное календарно-тем...»

«22 сентября 2016 года обучающиеся школы-интерната приняли участие в традиционном общешкольном мероприятии "День здоровья" Цель проведения – создание условий для формирования у обучающихся полезных навыков здорового образа жизни и физического развития....»

«Особливості організації діяльності методичної ради навчального закладу в умовах реформування освітнього простору Ткачук П.С., методист НМЦ менеджменту та координації діяльності РМК/ММК Дончак Ю.О., методист НМЦ менеджменту т...»

«Российская ФедерацияКалининградская область Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств" "УТВЕРЖДАЮ": Директор МБУ ДО ДШИ Салимова О.Л. Принято педагогическим СоветомМБУДО ДШИ "_" 20 гПОЛОЖЕНИЕО ПРАВИЛАХ ПРИЕМА УЧАЩИХСЯ НА ОБУЧЕНИЕ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИМ ПРОГРАММАМ В ОБЛАСТ...»

«Методическая разработка для руководителей хореографических объединений "Партерный экзерсис" Автор/составитель Панфилова Л.В., педагог дополнительного образования МОБУ ДОД ЦТРиГО г. Сочи Введение Фундаментом любого танца является экзерсис, который может быть классическим, народно-характерным, джазовым, в с...»

«ПОЛОЖЕНИЕ o I ом Международном конкурсе детских рисунков, фото рисунков, поделок и открыток "Дорога к звёздам" посвященный ко дню КосмонавтикиЦели и задачи проведения конкурса: выявление и поддержка одаренных...»

«ПРОЕКТ "Согласовано" "Утверждаю" Директор ОГАУК "Дворец народного творчества "Авангард" В.В. Волочинков г. Москва г. ТомскПОЛОЖЕНИЕ о проведении Межрегиональной выставки конкурса детского творчества "Радуга та...»

«КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА Наименование научной школы Коррекционно-развивающее обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития Научное направление Наименование научного направления, период времени, в течение которого с...»

«Российское ПредставительствоWORLD OYAMA-KARATE ORGANIZATION Программа тренировочного процесса в "Санкт-Петербургском Центре Ояма-каратэ" Программа утверждена Представительством WOKO и "Санкт-Петербургским Центром Ояма-каратэ" 01 сентября 2013 года Составители: Кариус Вячеслав Витольдов...»

«Всероссийский конкурс психолого педагогических программ "Новые технологии для "Новой школы". Номинация: Развивающие психолого-педагогические программы. Название программы: Программа "Путешествие по Песочной стране" (по развитию творческого мышления посредством использования метода "Sand Аrt" с детьми старшего дош...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.