WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


««»2014 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по УР МКОУ СОШ с.Константиновка «»2014 г. «Утверждаю» Директор МКОУ СОШ с.Константиновка _ ...»

«Рассмотрена»

МО начальных классов

______________________

«____»____________2014 г. «Согласовано»

Заместитель директора школы по УР МКОУ СОШ с.Константиновка

______________________

«____»____________2014 г. «Утверждаю»

Директор МКОУ СОШ с.Константиновка

_____________________

«___»____2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Сульдиной Светланы Владимировны

По учебному курсу

«Информатика»

2-4 класс

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373) с изменениями;

Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189);

Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Нормативные правовые акты министерства образования Хабаровского края, регламентирующие

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного Стандарта начального образования по информатике и ИК, Примерной программы начального образования по информатике и информационным технологиям, на основе авторской программыН. В. Матвеевой, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Изучение курса ориентировано на использование УМК :

Информатики и ИКТ : учебник для 2 класса / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2011. -173с.

Информатики и ИКТ : учебник для 3 класса / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2010. -191с.

Информатики и ИКТ : учебник для 3 класса / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2010. -176с.

Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для четвертого класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов).

Курс рассчитан на 105 часов: 35 часов в 2 классе, 35 часов в 3классе, 35 часов в 4 классе. Количество уроков в неделю: 1.

Программа курса информатики для начальной школы разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трёх групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Целью курсаявляется формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачами курса являются:

формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

овладение приемами и способами информационной деятельности;

формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги и другое).

Опора на требования ФГОС осуществляетсяпосредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2-4 классов полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально-деятельностным компонентам предмета.

Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД).

Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

Кроме формирования и развития УУД, на уроках «Информатика» школьники учатся:

Наблюдать за объектамиокружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатамнаблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.

Соотносить результатынаблюденияс целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).

В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признак, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть.

Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.

При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.

При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочениеинформации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).  

Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».

Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и ихисправление.

Приобретать опыт сотрудничествапри выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса в начальной школе

Материально-техническое обеспечениеинформационной образовательной среды для реализации обучения информатики и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин – это базовая модель Электронно-программного обеспечения:

компьютерный класс (сеть, сервер);

презентационное оборудование;

выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети интернет – только для учителя начальной школы, для учащихся – все приготовлено учителем;

ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru;

сетевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении информатике на компакт-дисках.

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Использование всех компонентов УМК по курсу «Информатика» обеспечивает выполнение следующих требований к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу:

знать/понимать

основные источники информации;

назначение основных устройств компьютера;

правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель;

составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;

составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;

сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;

различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);

выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;

использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;

обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;

самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;

осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;

решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;

изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

1-я группа требований: личностные результаты Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:

1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию

1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции 1.3) социальные компетенции

1.4) личностные качества

2-я группа требований: метапредметные результаты Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

освоение универсальных учебных действий:

2.1) познавательных

2.2) регулятивных

2.3) коммуникативных

2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

3-я группа требований: предметные результаты Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА» ДЛЯ 2  КЛАССА (35 часов)

Информатика во втором классе – это предварительный курс, знакомство с предметом. Изучение информатики во втором классе должно подготовить детей к восприятию учебного материала в третьем и четвертом классе на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.

Изучение информатики во втором классе позволит детям:

1. Получить и уточнить предварительные представления о значении некоторых важных терминов информатики на основе активизации их личного опыта информационной деятельности, получить первичные представления об информационной картине мира;

2. Научиться видеть определенные объекты информатики (например, источники информации и данных, приемники информации и данных и др.) в разных жизненных ситуациях;

3. Приводить примеры использования информации в жизни человека, прежде всего из собственного опыта и собственной жизни;

4. Активно использовать термины информатики в устной и письменной речи, то есть научиться применять язык информатики на практике;

5. Научиться использовать компьютер на уровне начального пользователя, а именно: правильно сидеть за компьютером, включать и выключать его, понимать смысл и значение экранных объектов (меню, виртуальных кнопок, курсора и пр.), запускать нужные программы, пользоваться мышью для управления экранными объектами, набирать тексты с клавиатуры и т.д.

Виды информации. Человек и компьютер / 8 час

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные - приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон - средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны понимать:

что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Кодирование информации / 8 час

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Тестирование по теме «Кодирование информации».Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны понимать:что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:что данные - это закодированная информация;

что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Числовая информация и компьютер /7 час

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны знать:что данные - это закодированная информация;

что информацию можно представить числами;

как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Текстовая информация/ 11 час

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово - это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Обработка текстовой информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме «Текстовая информация».

Требования к знаниям и умениям.

знать:

что данные - это закодированная информация;

что информацию можно представить текстом;

как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

уметь:

представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

работать с текстами на экране компьютера;

понимать

что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» ДЛЯ 3  КЛАССА (35 часов)

Виды информации /6 часов

Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Понимать

что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

Знать:

что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами

как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

Уметь

представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки-абак, счеты, калькулятор и компьютер)

Действия с информацией /8 часов

Немного истории о действияхс информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Храпение информации. Обработка информации.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Понимать

что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

Знать:

что данные — это закодированная информация;

что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами

правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, ИнтернетОбъект и его характеристика /10 часов

Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны

Знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки-абак, счеты, калькулятор и компьютер);

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером

Информационный объект и компьютер /8 часов

Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники,

осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы);

запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты»

создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» ДЛЯ 4  КЛАССА (35 часов)

Повторение / 7 ч

Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны понимать:

классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);

классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);

что информацию можно представлять на носителях с помощью различных знаков и символов;

что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

что человек, природа, книги могут быть источниками информации

Знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности;

Основные источники информации;

Что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

Уметь

Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

Проводить сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости др.

Представлять материала в табличном виде.

Понятие, суждение, умозаключение / 9 ч

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместные и несовместные понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение. Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности;

Основные источники информации

Существование 2 миров: мир объектов реальной действительности и мир понятий об этих объектах (виртуальный мир) понятие – объект внутреннего виртуального мира

Понимать что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщениеЧто понятие всегда находится в определенных отношениях между собой.какие понятия не симметричны.. для чего используют диаграмму ЭйлераКакие отношения между понятиями бывают. равнозначность, пересечение, подчинение понятий.истинное и ложность высказываний.Какие бывают сужденияПонятие умозаключения, когда можно делать умозаключение. Как строить умозаключение. Что такое посылки

Уметь

Поиск информации с использованием простейших запросов;

формулировать понятие;

приводить примеры понятий,

определять принадлежат ли термины к понятиям.

Обобщать понятия, делить понятия.

примеры отношений между понятиями.

Приводить примеры получения истины. Оценивать истинность высказывания. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Приводить примеры суждений. Приводить примеры истинного суждения, простого, сложного суждения.

Модель и моделирование / 7 ч

Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности;

Основные источники информации

Понятие модели объектов. Разновидности моделей. Понятие знаковой моделей, виртуальных

Что можно построить модель отношений между понятиями. Текстовая модель, графическая модель.

Понятие алгоритма. Зачем люди составляют и исполняют алгоритмы

Виды алгоритмов: текстовые, графические, линейные, ветвления. Как называют наглядную модель процесса решения задачи.

Кто может быть исполнителем алгоритма. Что является системой команд исполнителя.

Чем отличается исполнитель-человек от исполнителя -компьютера. Что такое компьютерная программа.

Цели создания модели. Алгоритм и систему команд алгоритма

Уметь

Поиск информации с использованием простейших запросов

Приводить примеры моделей.

Рисовать круги Эйлера для вложенных понятий. Изображать модель отношений.

Приводить примеры алгоритмов. Выяснять является ли последовательность действий алгоритмом.

Приводить примеры способов описания решения задачи. Определять вид алгоритма.

Приводить примеры исполнителей.

Информационное управление /7ч

Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Учащиеся должны Знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности;

Основные источники информации

Повторение. Резерв /3 ч

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка

95% и более отлично

80-94%% хорошо

66-79%% удовлетворительно

менее 66% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Библиография

Перечень нормативных документов используемых в программе

Федеральный Базисный Учебный План для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 9.03.04г. №1312).

Стандарт начального образования по информатике и ИКТ

Примерная программа начального образования по информатике и ИКТ.

Программа курса «Информатика и ИКТ» автор Матвеева Н.В.

Для ученика:

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика: Учебник для второго класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 175 с.

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Учебник для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 191 с.

Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А. Информатика: Учебник для четвертого класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 239 с.

Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н., Нурова Н.А. Информатика: Рабочая тетрадь для четвертого класса:  ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Для учителя:

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Контрольные работы для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А. Информатика: Контрольные работы для четвертогоо класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н.Информатика: Рабочая тетрадь для второго класса:  ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике во втором классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 319 с.

Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике в третьем классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 431 с.

Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 228 с.

Аверкин Ю.А., Матвеева Н.В., Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 477

Электронное сопровождение УМК: 

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 2 класс(http://school-collection.edu.ru/)

ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(HYPERLINKОшибка! Недопустимый объект гиперссылки.)Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

Лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др.

ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др.

Календарно – тематическое планированиепо курсу «Информатика и ИКТ»Класс – 2

№ уроков

(дата)  

Тема

(раздел)  

ЦОР Единой коллекции

  Планируемые результаты обучения Виды деятельности учащихся. Формы контроля Направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся дата

Освоение предметных знаний (базовые понятия) Универсальные учебные действия 1 § 1. Человек и информация. Техника безопасности при  работе на компьютере 1)  175 – презентация «Человек и информация»

2)  174 – задание «Человек и информация»

3)  129 – презентация «Виды информации»

4)  89, 90, 91, 92 – задания.

5)  102 – плакат «Виды информации по способу восприятия»

6)  77 – плакат «Виды информации по форме представления»

7)  6 – презентация «Инструкция по работе с клавиатурным тренажером» Уметь: приводить примеры, иллюстрирующие различные виды инф-ии; соблюдать требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

Понимать: человек воспринимает информация органами чувств

Знать: требования к организации компьютерного рабочего места Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.

  Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум;

Физкультурные минутки;

Рефлексия.

 

Текущий контроль. Разработка и создание текстового документа  

2  

§ 2. В мире звуков  

1)  172 – презентация «В мире звуков»

2)  170 – задание «Выбери объект по звуку»

3)  1 – как пользоваться интерактивным словарем

4)  77 – плакат «Виды информации по форме представления»

5)  81 – иллюстрация «Мальчик и телефон»

6)  169 – видеофрагмент «Звучащие объекты»

7)  6 – презентация «Инструкция по работе с клавиатурным тренажером»

   

Уметь: приводить простые примеры передачи инф-ии с помощью звуков

Понимать: устная речь состоит из звуков; человек с помощью звуков передает информацию Смыслообразование;

Установление причинно-следственных связей;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Умение составлять тексты. Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

Текущий контроль. Разработка и создание текстового документа  

3  

§ 3. Какая бывает информация  1)  2 – электронный словарь

2)  3 – задание «Клавиатурный тренажер» (буквы «а» и «о»)

3)  52 – плакат «Виды информации по форме организации»

4)  69 – плакат «Хранение информации»

5)  71 – иллюстрация «Хранение информации»  Уметь: приводить примеры разных видов инф-ии; работать с компьютерной мышью

Понимать: человек воспринимает инф-ию одновременно несколькими органами чувств Разработка и создание текстового (графического) документа  

 

4  

 

§ 4. Источники информации  1)  72 – презентация «Источники информации»

2)  165 – презентация «Источники информации»

3)  2 – электронный словарь

4)  5 – задание «Клавиатурный тренажер» (буквы «в» и «л»)

5)  26 – плакат «Схема передачи информации»  Иметь представление: об источниках зрительной и звуковой информации

Уметь: приводить примеры источников инф-ииПонимать: связь между сигналом и его смыслом  Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Анализ описательных  примеров;

Установление причинно-следственных связей. Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

 

Текущий контроль. Разработка и создание текстового (графического) документа  

5  

§ 5. Приемники информации  1)  2 – электронный словарь

2)  7 – задание «Клавиатурный тренажер» (буквы «ы» и «д»)

3)  160 – презентация «Приемники информации»

4)  52 – плакат «Виды информации по форме организации»

5)  69 – плакат «Хранение информации»

Иметь представление: что источником инф-ии могут быть человек, живые организмы, устройства и приборы

Уметь: приводить примеры приемников инф-ииПонимать: источник может быть один, а приемников – много Разработка и создание текстового (графического) документа 6 § 6. Радио и телефон 1)  2 – электронный словарь

2)  38 – задание «Клавиатурный тренажер» (буквы «и» и «т»)

3)  Презентация «Радио и телефон»

4)  147 – Тренажер мыши, задание «Передвижение и клик» Иметь представление: о способах передачи инф-ии на большие расстояния

Понимать: телефон и радио – средство связи и источник инф-ииУметь: приводить примеры использования радио и телефона Структурирование знаний;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Извлечение необходимой информации. Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум;

Рефлексия.

 

Текущий контроль. Разработка и создание текстового (графического) документа 7 § 7. Компьютер как инструмент 1)  2 – электронный словарь

2)  156 – Тренажер мыши, задание «Удали попарно»

3)  150 Презентация «Функции и задачи компьютера» Иметь представление: о компьютере, как универсальном инструменте для работы с инф-ейПонимать: компьютер может хранить, обрабатывать и передавать инф-июУмение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.

 

  Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

Тематический контроль.   8 Повторение, работа со словарем и тестирование. 1)  2 – электронный словарь

2)  13 – тест «Виды информации» Уметь: обоснованно приводить примеры; решать инф-ные задачи   9 § 8. Носители информации 1)  2 – электронный словарь

2)  70 – задание «Носители информации»

3)  157 – Тренажер мыши, задание «Поймай экранный объект»

4)  8 – задание «Клавиатурный тренажер» (буквы «п» и «р») Уметь: приводить примеры различных носителей инф-ии; характеризовать основные носители инф-ииПонимать: носитель используется для длительного хранения информации  

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Анализ описательных  примеров;

Установление причинно-следственных связей. Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

Текущий контроль. Разработка и создание текстового (графического) документа 10 § 9. Кодирование информации 1)  2 – электронный словарь

2)  134 – презентация «Виды алфавита»

3)  158 – Тренажер мыши, задание «Найди свою скорость»

4)  12 – задание «Клавиатурный тренажер» (буквы «е» и «н»)

5)  128 – презентация «Запись чисел» Иметь представление: о простейших способах кодирования

Уметь: приводить простейшие примеры кодирования информацииииПонимать: смысл кодирования как преобразования инф-ии по определенным правилам Мини-проект «Кодировка» 11 § 10. Алфавит и кодирование информации 1)  2 – электронный словарь

2)  135 – презентация «Алфавит и кодирование»

3)  23 и 25 – задание «Закодируй слова»

4)  9 – задание «Интерактивная головоломка»

5)  18 – задание «Клавиатурный тренажер» (буквы «м» и «ь») Уметь: приводить примеры различных языков; описывать алфавит

Понимать: назначение естеств-го разговорного языка; что в основе алф. письма лежит кодирование Смыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Обобщение информации.

  Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

Текущий контроль. Мини-проект «Кодировка» 12 § 11. Английский алфавит и славянская азбука 1)  2 – электронный словарь

2)  15 – задание «Слово и смысл»

3)  24 – задание «Декодируй слова»

4)  149 – задание «Декодируй»

5)  31 – плакат «Преобразование информации» Иметь представление: об истории возникновения англ. алфавита и славянской азбуки

Понимать: что такое алфавит Мини-проект «Кодировка» 13 § 12. Письменные источники информации 1)  133 – презентация «Письменность»

2)  4 – задание «Клавиатурный тренажер»

3)  32 – плакат «Представление информации» Иметь представление: о письменных источниках информации

Уметь: приводить примеры письм-х источников инф-ииСмыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Разработка и создание текстового документа  

14  

§ 13. Разговорный и компьютерный языки  

1)  2 – электронный словарь

2)  132 – презентация «Какие языки бывают»

3)  23 – задание «Закодируй слова»

4)  36 – задание «Декодируй сообщение на английском»  Иметь представление: о назначении естественных и искусственных языков

Уметь: называть разные языки и относить их к соответствующей группе  

Структурирование, обобщение информации;

Извлечение необходимой информации.  

Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

 

Текущий контроль.    

15  

§ 14. Текстовая и графическая информация  1)  2 – электронный словарь

2)  25 – задание «Закодируй слово»

3)  30 – Тренажер мыши, задание «Электронный конструктор»

4)  33 – задание «Дополни пропущенное»

5)  84 – иллюстрация «Графическая информация»  Уметь: раскрывать смысл понятия «текстовая информация»; приводить примеры по теме  

Смыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Структурирование знаний;

Контроль. Разработка и создание текстового (графического) документа  

16  Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа и/или тестирование.  1)  2 – электронный словарь

2)  55 – реши головоломку  Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

  Тематический контроль.   17 § 15. Числовая информация 1)  2 – электронный словарь

2)  122 – презентация «Числовое кодирование»

3)  37 – Тренажер набора чисел

4)  34 – задание «Заполни пропущенное в числовом ряду»

5)  53 – задание на двоичное кодирование «Найди закономерность» Уметь: называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке

Иметь представление: об истории развития средств счета, приводить примеры

Знать: о возможности преобразования числовой информации в текстовую и обратно Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Поиск и выделение необходимой информации;

Знаково-символ. действия;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.

  Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

 

Текущий контроль. Мини-проект «Числовое кодирование» 18 § 16. Время и числовая информация 1)  2 – электронный словарь

2)  123 – презентация «Время и числовая информация»

3)  125 – интерактивное задание «Перекодируй дату»

4)  127 – задание-тренажер «Время»

5)  55 – задание на кодирование «Пляшущие человечки» Понимать: смысл «дата», «время», «текущая дата», «текущее время»; назначение календаря

Уметь: записывать в разных формах даты и время; пользоваться календарем Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум;

Рефлексия.  Мини-проект «Числовое кодирование» 19 § 17. Число и кодирование информации 1)  2 – электронный словарь

2)  46 – задание «Закодируй»

3)  51 – интерактивное задание «Запиши римскими числами»

4)  45 – задание-тренажер «Закодируй» Иметь представление: как используется кодовая таблица для кодирования и декодирования

Уметь: решать простейшие задачи на кодирование и декодирование Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

Текущий контроль. Мини-проект «Числовое кодирование» 20 § 18. Код из двух знаков 1)  2 – электронный словарь

2)  43 – тренажер двоичного кодирования Понимать: смысл и возможность использования двух знаков для кодирования Установление причинно-следственных связей;

Структурирование знаний;

Рефлексия действий;

Классификация понятий;

Умение работать с текстом;

Построение логических цепочек, рассуждений.

  Мини-проект «Числовое кодирование» 21 § 19. Помощники человека при счете 1)  2 – электронный словарь

2)  119 – тренажер «Калькулятор»

3)  120 – тренажер «Как люди считали» Знать: основные инструменты для счета

Уметь: выполнять простые вычисления на калькуляторе   22 § 20. Память компьютера 1)  2 – электронный словарь

2)  45 – тренажер «Бинарный код»

3)  121 – презентация «Бинарное кодирование» Иметь представление: о памяти компьютера, структуре памяти

Понимать: отличие внутренней памяти от внешней

Уметь: называть носители информации, приводить примеры

внешней памяти   23 Повторение, работа со словарем и контрольная работа и/или тестирование  2 – электронный словарь Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль. Тематический контроль.   24 § 21. Данные 1)  2 – электронный словарь

2)  68 – тренажер «Бинарный код»

3)  93 – презентация «Бинарное кодирование»

4)  108 – презентация «Бинарное кодирование»

5)  146 – презентация «Бинарное кодирование» Знать: текст – форма представления инф-ииИметь представление: о структуре текста

Уметь: составлять простое сообщение и кодировать его Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение.

  Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Рефлексия.

Текущий контроль. Разработка и создание текстового  документа 25 § 22. Текстовые данные 1)  2 – электронный словарь

2)  19 – интерактивный тренажер «Смысл текста»

3)  103 – задание «Найди закономерность и вставь пропущенное»

4)  109 – задание «Восстанови смысл испорченного текста»

5)  111 – презентация «Работа со смыслом» Уметь: приводить примеры многозначных слов и чисел; набирать небольшие тексты на компьютере

Иметь представление: о шрифтах Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Применение методов информационного поиска;

Способность к волевому усилию.

  Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;

 Ответы на вопросы;

Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;

Компьютерный практикум; Физкультурные минутки;

Рефлексия.

Текущий контроль. Разработка и создание текстового  документа 26 § 23. Передача данных 1)  2 – электронный словарь

2)  16 – интерактивное задание

3)  106 – задание «Хранение и передача информации»

4)  139 – задание «Шифрование»

5)  141 – задание «Зашифруй для передачи» Иметь представление: о способах передачи письменной информации на большие расстояния, приводить примеры

Уметь: составлять простое эл. письмо Разработка и создание текстового  (графического) документа 27 § 24. Компьютер и обработка данных 1)  2 – электронный словарь

2)  111 – презентация «Память компьютера» Знать: названия действий с информацией; основные приемы редактирования текста в текстовом редакторе

Иметь представление: о действиях с текстом с помощью компьютера Разработка и создание текстового  (графического) документа 28 Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа и/или тестирование 1)  2 – электронный словарь

5)  114 – тест «Виды памяти» Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль. Тематический контроль.   29 Повторение пройденного за год  2 – электронный словарь   Итоговый контроль.   30-34 Резерв         Календарно – тематическое планированиепо курсу «Информатика и ИКТ»Класс – 3

№ уроков  

Тема

(раздел)  

Тип урока

  Планируемые результаты обучения Виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля Направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся дата

Освоение предметных знаний (базовые понятия) Универсальные учебные действия  

1  

§ 1. Человек и информация. Техника безопасности при  работе на компьютере  

Комбинированный урок  Знать: виды информации по форме ее представления; требования к организации компьютерного рабочего места

Понимать: значения слов «информация» и «сообщение»

Уметь: приводить примеры простых видов человеческой деятельности с выделением инф-ой составляющей; соблюдать требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ  

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.

  вристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Творческий рисунок  

2  

§2. Источники и приемники информации

 

 

   

Комбинированный урок  

Понимать: отличие источника от приемника информации

Уметь: приводить примеры источников и приемников информации

Знать: способы представления информации для реальных источников  

Установление причинно-следственных связей;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Структурирование знаний;

Смысловое чтение.

 

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

 

Текущий контроль.

 

   

Творческий рисунок по теме  

3  

§ 3. Искусственные и естественные источники и приемники информации  

Комбинированный урок  

Понимать: отличие искусственных источников и приемников от естественных

Уметь: приводить примеры искусственных и естественных источников и приемников информации  

Творческий рисунок по теме  

 

4  

§4. Носители информации

   

Комбинированный урок  

Уметь: приводить примеры различных носителей информации; различать носители информации

Понимать: необходимость носителей инф-ии 

 

Разработка и создание текстового/графического документа  

5  

§ 5. Компьютер  

Комбинированный урок Знать: состав персонального компьютера, названия его устройств, их назначение

Уметь: выполнять простые действия с помощью мыши, вводить простой текст с клавиатуры Структурирование знаний;

Умение осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;Осознанное чтение;

Анализ Объектов;

Построение логических цепочек рассуждений. Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Разработка и создание текстового/графического документа 6 Контрольная работа по теме «Человек и информация» Урок проверки и коррекции знаний и умений Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование   7 §6. История действий над информацией  Комбинированный урок Уметь: приводить примеры действий с инф., способов передачи инф., ее получения и обмена; называть носители инф-ииПонимать: отличие чел. от компьютера

Знать: устройства, используемые для выполнения действий над информацией

Поиск и выделение необходимой информации;

Структурирование знаний;

Смысловое чтение.

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка,  Комп.практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

8  

§7. Сбор информации  

Комбинированный урок Понимать: что сбор инф-ии – это одно из возможных действий с информацией

Иметь представление: что человек собирает инф. с помощью своих органов чувств

Уметь: приводить примеры устройств для сбора информации  

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Анализ описательных  примеров;

Установление причинно-следственных связей;

Поиск и выделение необходимой информации;

Способность к волевому усилию. Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка, 

Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

9  

§8. Представление информации  Комбинированный урок Иметь представление: о формах представления инф-ии; о способах представления информации

Уметь: приводить примеры различных форм представления текстовой, графической и числовой инф-ии 

Выполнение творческого задания на компьютере  

10  

§9. Кодирование информации  Комбинированный урок  

Иметь представление: о кодировании информации

Знать: различные способы кодирования инф-цииУметь: приводить примеры правил кодир-ия информации

Владеть приемами кодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц  

Выполнение творческого задания на компьютере  

11  §10. Декодирование информации  Комбинированный урок  Иметь представление: о декодировании информации; различных способах преобразования инф-ииУметь: формулировать правила преобразования инф-ииВладеть приемами декодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц Смыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Обобщение информации;

Применение методов информационного поиска;

Знаково-символич. действия;

Рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка, 

Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль. Выполнение творческого задания на компьютере  

12  

§11. Хранение информации  Комбинированный урок  Уметь: объяснять, для чего человек хранит информацию; приводить примеры носителей информации

Понимать: хранение информации – это одно из возможных действий с информацией; компьютер может хранить информацию  

Выполнение творческого задания на компьютере  

13  

§12. Обработка информации  Комбинированный урок  Понимать: обработка информации – это одно из возможных действий с информацией

Уметь: объяснять смысл обработки информации

Иметь представление: об обработке разных видов информации (текстовой, графической, числовой)

Понимать: что компьютер – это инструмент для обработки информации  

Смыслообразование;

Анализ информации; Установление причинно-следственных связей; Построение логических цепочек рассуждений;

Выдвижение гипотез и их обоснование.  

Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка,  Комп.практикум,

Рефлексия.

 

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

14  Контрольная работа по теме «Действия с информацией»  Урок проверки и коррекции знаний и умений Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи  Физ.минутка, Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование     15  §13.  Объект  Комбинированный урок  Иметь представление: о понятии объекта

Понимать: в каждый момент времени человек может думать только об одном объекте

Знать: основные категории объектов и проводить их классификацию Смыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Обобщение информации;

Знаково-символич. действия;

Рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

   Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль. Выполнение творческого задания на компьютере  

16  

§14. Имя объекта  

Комбинированный урок  Иметь представление: всем объектам люди дают имена

Понимать: для чего объектам дают имена

Знать: основные виды имен объектов (общее, конкретное, собственное) Выполнение творческого задания на компьютере  

17  

§15. Свойства объекта  

Комбинированный урок  Знать: что такое характеристика объекта; основные категории свойств объекта и уметь раскрывать их на примерах

Понимать: многообразие свойств объекта  

Выполнение творческого задания на компьютере  

18  

§16. Общие и отличительные свойства  

Комбинированный урок  Понимать: свойства объектов бывают общими и отличительными

Уметь: выделять в объектах общие и отличительные свойства; производить планомерный и осознанный анализ и сравнение объектов  

Установление причинно-следственных связей;

Структурирование знаний;

Рефлексия действий;

Классификация понятий;

Умение работать с текстом;

Построение логических цепочек, рассуждений.

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (компьютером), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

 

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

19  

§ 17. Существенные свойства и принятие решения  

Комбинированный урок  Понимать: многообразие свойств объектов

Знать: существенное свойство объекта

Уметь: выделять существенное свойство  

Выполнение творческого задания на компьютере  

20  

§18. Элементный состав объекта  

Комбинированный урок  Понимать: смысл слов «состав объекта»

Уметь: «читать» схему и понимать ее как отражение элементного состава объекта; изображать элементный состав объекта в виде рисунка или схемы, описывать его словами  

Выполнение творческого задания на компьютере  

21  

§19. Действия объекта  

Комбинированный урок Знать: что такое «действие объекта» как элемент характеристики поведения объекта

Понимать: элементный, пошаговый состав целенапр-х действий

Уметь: разрабатывать пошаговый план действий для достижения поставл-й цели

Иметь представление: об устройствах, работающих по программе  

Установление причинно-следственных связей;

Структурирование знаний;

Рефлексия действий;

Классификация понятий;

Умение работать с текстом;

Построение логических цепочек, рассуждений.

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (компьютером), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

 

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

22  

§20. Отношения между объектами  

Комбинированный урок Знать: что такое «отношения объектов» как важная часть характеристики объекта

Понимать: многообр. отношений между объектами

Уметь: устанавливать отношения между объектами; различать отношения объектов между собой; определять тип отношений между объектами; обозначать отношения в виде схемы и в текстовой форме  

Выполнение творческого задания на компьютере  

23  

Повторение. Подготовка к контрольной работе  

Комбинированный урок  

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи  

Установление причинно-следственных связей;

Структурирование знаний;

Построение логических цепочек, рассуждений;

Анализ информации;

Обобщение информации.

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка,  Комп.практикум,

Рефлексия.

 

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере 24 Контрольная работа по теме «Объект и его характеристика» Урок проверки и коррекции знаний и умений Физ.минутка, Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование    

25  

§21. Информационный объект и смысл  

Комбинированный урок Знать: описание как инф-ый объект

Понимать: специфику работы ПК с инф-ми объектами

Уметь: определять тип инф. объекта; определять тип отношений между объектами; обосновывать выбор нужного инф. объекта, исходя из поставленной цели Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение.

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

26  

§ 22. Документ как информационный объект  

Комбинированный урок Понимать: в документе отображается какой-либо факт или подтверждается право на что-либо; различие между понятиями «документ» и «электронный документ»

Знать: основные виды документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат зрелости, проездной документ, справка)

Уметь: приводить примеры документов, используемых чел. в жизни

Иметь представление: о способе хранения эл-х документов в памяти ПК Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Применение методов информационного поиска;

Способность к волевому усилию;

Умение составлять и анализировать тексты.

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

27  

§ 23. Электронный документ и файл  

Комбинированный урок  Иметь представление: о назначении внутр. и внешней памяти; об организации инф-ии на внешних носителях

Знать: отличия внутренней от внешней памяти

Уметь: работать с окнами  

Выполнение творческого задания на компьютере  

28  

§ 24. Текст и текстовый редактор  

Комбинированный урок Уметь: называть существенные свойства информационных объектов и раскрывать их смысл; приводить примеры существенных свойств; вводить простой текст

Понимать: компьютер не «понимает» смысл текстов Знаково-симв. действия;

Смыслообразование;

Планирование;

Обобщение информации;

Умение представлять информацию в различных формах;

Извлечение необходимой информации.

 

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

29  

§25. Изображение и графический редактор  

Комбинированный урок Знать: приборы для создания изображений

Уметь: создавать простые изображения средствами графического редактора; выполнять основные приемы редактирования изображений  

Выполнение творческого задания на компьютере  

30  

§26. Схема и карта  

Комбинированный урок Понимать: назначение карты и схемы; условные обозначения на карте и схеме

Уметь: описывать словами и составлять простые схемы ; ориентироваться по карте города; использовать графический редактор для создания схем  

Выполнение творческого задания на компьютере  

31  

§27. Число и программный калькулятор  

Комбинированный урок Понимать: число – информац. объект и источник инф-ии об объекте

Уметь: записывать в виде числовой информации размеры объекта, вес, возраст, скорость, расстояние; использовать программный калькулятор Установление причинно-следственных связей;

Самоконтроль;

Знаково-симв. действия;

Смыслообразование;

Планирование;

Обобщение информации;

Умение представлять информацию в различных формах;

Извлечение необходимой информации.

 

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

32  

§ 28. Таблица и электронные таблицы (ЭТ)  

Комбинированный урок Понимать: таблица – способ организации различных данных

Уметь: вводить в ячейки ЭТ числовые и текстовые данные и редактировать их; различать и называть объекты таблицы (ячейка, строка, столбец)  

Выполнение творческого задания на компьютере  

33  Контрольная работа по теме «Информационный объект и компьютер» Урок проверки и коррекции знаний и умений Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Физ.минутка, Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование   34 Работа над ошибками       Календарно – тематическое планированиепо курсу «Информатика и ИКТ»

Класс – 4

№ уроков  

Тема

(раздел)  

Тип урока

  Планируемые результаты обучения Виды деятельности учащихся. Формы контроля Направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся дата

Освоение предметных знаний (базовые понятия) Универсальные учебные действия  

1  

§ 1. Человек и информация. Техника безопасности при  работе на компьютере  

Комбинированный урок  

Знать: органы чувств человека; виды информации по способу восприятия; хранение воспринятой информации человеком

Уметь: приводить примеры способов восприятия человеком информации  

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  Творческий рисунок  

 

2-3  

§2. Действия с информацией

 

   

Комбинированный урок  

Знать: действия с информацией; смысл действий

Уметь: преобразовывать информацию из одного вида в другой; приводить примеры преобразования информации

Понимать: каждое действие с информацией имеет свой смысл  

Установление причинно-следственных связей;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Извлечение необходимой информации.

 

 

 

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.

 

  Выполнение творческого задания на компьютере  

 

4  

§ 3. Объект и его свойства  

Комбинированный урок  Знать: понятие «объекта»; объект имеет имя, назначение, свойства и отношения

Уметь: приводить примеры имен объектов; отличать существенные свойства от несущественных; приводить примеры групп объектов с общим свойством  

Выполнение творческого задания на компьютере  

5  

§4. Отношения между объектами  

Комбинированный урок  Знать: все объекты взаимосвязаны между собой

Понимать: различие симметричных и несимметричных отношений

Иметь представление: об отношениях – семейных, производственных, характеризующих размер, расстояние, вес

Уметь: приводить примеры отношений между объектами Структурирование знаний;

Умение осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений. Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.

   

Выполнение творческого задания на компьютере  

6  

§ 5. Компьютер  

Комбинированный урок  Знать: действия компьютера с информацией; устройства, входящие в состав компьютера; данные

Понимать: назначение текстового редактора, графического редактора

Иметь представление: о системных, инструментальных, прикладных программах Выполнение творческого задания на компьютере  7  Контрольная работа по теме «Человек и информация»  Урок проверки и коррекции знаний и умений  Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи   Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование  

 

8  

§6. Понятие  

Комбинированный урок  Иметь представление: о мире понятий; отражении объектов окружающего мира в сознании человека

Уметь: приводить пример термина  

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Анализ описательных  примеров;

Установление причинно-следственных связей;

Поиск и выделение необходимой информации;

Способность к волевому усилию. Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка, 

Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  Выполнение творческого задания на компьютере  

9  

§7. Деление и обобщение понятий  Комбинированный урок  Знать: правило записи и произношения понятий

Уметь: приводить примеры деления и обобщения понятий  Выполнение творческого задания на компьютере  

10  

§8. Отношения между понятиями  Комбинированный урок Понимать: преимущества наглядного способа представления информации; назначение диаграммы Эйлера-Венна

Уметь: приводить примеры симметричных и несимметричных отношений  

Выполнение творческого задания на компьютере  

11

-

12  

§9. Совместимые и несовместимые понятия  

Комбинированный урок Уметь: приводить примеры совместимых и несовместимых отношений между понятиями

Знать: виды отношений между понятиями

Понимать: принцип построения диаграмм Эйлера-Венна Смыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Обобщение информации;

Применение методов информационного поиска;

Построение логических цепочек рассуждений;

Выдвижение гипотез и их обоснование. Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

 

Текущий контроль.   

Выполнение творческого задания на компьютере

 

   

13  

§10. Понятия «истина» и «ложь»  Комбинированный урок  Понимать: суть понятий «истина» и «ложь»

Уметь: приводить примеры истинных и ложных высказываний  Выполнение творческого задания на компьютере  

14  

§11. Суждение  

Комбинированный урок  Понимать: что такое суждение; что суждение может быть истинным или ложным; что суждения бывают простые и сложные

Уметь: приводить пример суждения (истинного, ложного, простого, сложного) Выполнение творческого задания на компьютере  

15  

§12. Умозаключение  

Комбинированный урок  Понять: что такое посылки; на основании чего делается умозаключения

Уметь: приводить пример умозаключения; приводить пример посылок и делать на их основе заключение  

Смыслообразование;

Контроль;

Поиск и выделение необходимой информации;

Определение основной и второстепенной информации. Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Текущий контроль. Выполнение творческого задания на компьютере  

16  

Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение»  

Урок проверки и коррекции знаний и умений  

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование  

 

17

-

18  

§13. Модель объекта  

Комбинированный урок Понимать: понятие модели

Иметь представление: о целях создания модели

Знать: виды моделей объектов; свойства объектов в модели

Уметь: приводить примеры моделей объектов Моделирование;

Структурирование знаний;

Классификация понятий;

Построение логических цепочек, рассуждений.

  Чтение текста,

Выполнение заданий в РТ,

Наблюдение за объектом изучения, Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

19  

§14. Модель отношений между понятиями  

Комбинированный урок  Понимать: круги Эйлера-Венна – графическая модель, суждение – текстовая модель

Уметь: составлять графические и текстовые модели  

Установление причинно-следственных связей;

Структурирование знаний;

Рефлексия действий;

Умение работать с текстом;

Построение логических цепочек, рассуждений.

 

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере 20  §15. Алгоритм  Комбинированный урок  Понимать: что такое алгоритм

Уметь: составлять алгоритмы  Выполнение творческого задания на компьютере  

21  

§16. Виды алгоритмов  

Комбинированный урок  

Знать: виды алгоритмов; линейный алгоритм; алгоритм с ветвлением

Уметь: записывать алгоритм разными способами  

Выполнение творческого задания на компьютере  22  §17 Исполнитель алгоритма Комбинированный урок  Понимать: исполнитель алгоритма; система команд исполнителя; отличие человека-исполнителя от исполнителя-компьютера  Выполнение творческого задания на компьютере 23  § 18. Компьютерная программа Комбинированный урок  Понимать: назначение компьютерной программы; отличие человека-исполнителя от исполнителя-робота  Выполнение творческого задания на компьютере  

24  Контрольная работа по теме «Модель и моделирование» Урок проверки и коррекции знаний и умений  Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Анализ и

обобщение информации;

Контроль

  Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование  

   

25  

§ 19. Управление  

Комбинированный урок  Понимать: управление; цели управления; связь управления с выбором

Уметь: приводить примеры выбора  

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Умение составлять и анализировать тексты.

   

Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

 

Текущий контроль.  Выполнение творческого задания на компьютере  

26  

§ 20. Управление собой и людьми  

Комбинированный урок  Знать: цели управления собой; цели управления людьми

Уметь: приводить примеры управления собой и людьми  Выполнение творческого задания на компьютере  

27  

§21. Управление неживыми объектами  

Комбинированный урок  Знать: суть управления неживыми объектами (самокат, велосипед, автомобиль, самолет, компьютер)

Уметь: приводить примеры управления человека чем-либо  Выполнение творческого задания на компьютере  

28  

§22. Схема управления  

Комбинированный урок Понимать: принципы управления без обратной связи, с обратной связью

Уметь: приводить примеры управления собой, управления без обратной связи, управления с обратной связью; выделять объект управления и управляющий объект Знаково-симв. действия;

Смыслообразование;

Планирование;

Обобщение информации;

Умение представлять информацию в различных формах;

Извлечение необходимой информации.

 

  Эвристическая беседа (или чтение текста),

Выполнение заданий в рабочей тетради,

Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ.минутка,  Компьютерный практикум,

Рефлексия.

Текущий контроль.  

Выполнение творческого задания на компьютере  

29

-

30  

§23. Управление компьютером  

Комбинированный урок Понимать: что управляет работой компьютера

Знать: назначение операционной системы; схему управления компьютером с обратной связью и без обратной связи Выполнение творческого задания на компьютере  

 

31  

Контрольная работа по теме «Информационное управление» Урок проверки и коррекции знаний и умений

  Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование  

 

32

-34 Резерв      

Похожие работы:

«АЗІРГІ ТАДАЫ АУІПТІ ЖАНАРТАУЛАР Н.Н.Карменова, профессор Даншабаева Эльанора аза мемлекеттік ыздар педагогикалы университеті Жанартау — тбесінде шыра сас кратері не ойысы бар, кбінесе конус немесе кмбез тріздес болып келетін геологиялы...»

«Проект "Многоликий мяч" Авторы: Кириллова Ирина Николаевна – инструктор физического воспитания, Потапова Наталья Александровна – воспитатель Продолжительность: две недели. Тип проекта: информационный, практико-ориентированный. Участники: дети и родители подготовительной группы "Пчелки",Актуальность: Весной, во время таяния снег...»

«Договор публичной офертыОбщество с ограниченной ответственностью "Стильное детство", именуемое в дальнейшем "Продавец", предлагает любому физическому лицу, в дальнейшем именуемому "Покупатель", приобрести товары по образцам интернет-магазина eco-chehol.ru. Настоящее предложение в соответствии с п...»

«Рогозина Надежда Валерьевна, учитель начальных классов МОУ "Никольская средняя общеобразовательная школа" село Никольск Архангельской области, Вилегодского района. Предмет: Окружающий мир, 4 класс. Тема: "Рыцари Средних веков". Учебно-методическое обеспечение: учебник "Окружающий мир"...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БЕЛОРЕЧЕНСКИЙ РАЙОН, ГОРОД БЕЛОРЕЧЕНСКМУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГИМНАЗИЯ ГОРОДА БЕЛОРЕЧЕНСКАУТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 28 августа...»

«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ – СОХРАНЕНИЕ ДЕТСКИХ ЖИЗНЕЙ (памятка для населения) Дорожно-транспортный травматизм (далее ДТТ) в Европейском регионе по данным ВОЗ – одна из ведущих причин детской смертности в результате непреднамеренных травм и инвалидности в связи с...»

«Коммерческое предложение для Управляющих компаний и ТСЖ Уважаемые собственники лифтовых кабин г. Владимира!ООО "Ближе к дому" предлагает Вам разместить в кабинах Ваших лифтов информационные стенды нашей организации: Размещение информационного стенда компании "Ближе к дому" в ли...»

«ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Совет по питанию Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 22 Колпинского района Санкт-Петербурга (далее – Совет по питанию) – коллегиальный орган, который создаётся с целью оказания практической помощи руководит...»

«Программа психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Пояснительная записка Программа коррекционной работы составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 75 г. Челябинска" 454010, г. Челябинск, ул. Дзержинского 83-б, тел: 8(351)734-24-88, E-mail: madouds75@yandex.ru 2724156985000Одобрено на заседании Утверждаю: педагогического совета...»

«Полезные сайты для учителей английского языка. На уроках английского языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьнико...»

«Российская электронная школа Уважаемые родители и учащиеся 5-х классов! Приглашаем Вас поучаствовать в апробации информационно-образовательного портала Российская электронная школа.             Цел...»

«„Добрият учител няма да те кара да пристъпиш в дома на неговото знание, по-скоро ще те води към прага на твоя собствен ум.” Халил Джубран, ПророкътДНЕВНА ПРОГРАМА 08:00 – 09:30 ПЪРВИ СУТРЕШЕН ПРИЕМ/СВОБОДНА ИГРА Сутрешният прием е в диапазон...»

«ДОГОВОР-ОФЕРТАНА ОКАЗАНИЕ УСЛУГ В САЙКЛ-СТУДИИ STRELKA Настоящий Договор заключается между Обществом с ограниченной ответственностью "Тюменский фитнес", именуемым в дальнейшем "Студия", в лице генерального директора Куклина Николая Андреевича, действующего на основании Устава, и любым физическим лицо...»

«Сенату Универзитета уметности у Београду Косанчићев венац 29, Београд Наставно-уметничко-научном већу Факултета музичке уметности Краља Милана 50, БеоградИЗВЕШТАЈ КОМИСИЈЕ ЗА ОЦЕНУ И ОДБРАНУ ДОКТОРСКЕ ДИСЕРТАЦИЈЕ Примена основних принципа...»

«МБОУ Ильинская СОШПРИКАЗ х. Ильинка 18. 06. 2013 г. № Об окончании школы учащимися 9-го класса В соответствии со ст. 32 Закона РФ "Об образовании", приказом Министерства Образования РФ от 03.12.1999г № 1075 "Об утверждении Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учр...»

«ПРОФСОЮЗ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(ОБЩЕРОССИЙСКИЙ ПРОФСОЮЗ ОБРАЗОВАНИЯ)КОМИТЕТКРАСНОДАРСКОЙ КРАЕВОЙ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА350000, г. Кр...»

«Отчет по планумероприятий по противокоррупционной деятельности в школеза 2015 – 2016 уч. годСформирован пакет документов по противокоррупционной деятельности:1. Положение об антикоррупционной политике школы2.Положение о порядке пер...»

«СОГЛАСИЕ НА ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ САЙТА "ЗВЕЗДА УДАЧИ" ФИЗИЧЕСКИХ ЛИЦ Пользователь, оставляя заявку или регистрируясь на сайте http://zvezdaudachi.com/, принимает настоящее Согл...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ-ОРГАНИЗАТОРАМ, ВОЖАТЫМ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ. Котова И.Е., методист МБУ ДО "ЦДО "Перспектива" В современном мире вопросы гражданственности и патриотизма, нравственности и духовности, уважения и толерантности становятся страте...»

«Адыгейский государственный университет М.Р. КудаевМЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Учебное пособие Майкоп 2003 УДК 37.01:001.8 ББК 74.6 К 88 Печатается по решению редакционно-издательского совета Адыгейского государственного универ...»

«Методические рекомендации по внесению изменений в систему оплаты труда муниципальных образовательных организаций, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования В целях обеспечения соответствия качества дошкольного образования современным требован...»

«МБОУ"Азбабинская средняяя общеобразовательная школа" Апастовского муниципального района Республики Татарстан РАССМОТРЕНО: на заседании ШМО Рук.МО Протокол № от "_" _2014 г. "СОГЛАСОВАНО" Зам.директора МБОУ /А.А. Курмашева/ "_" 2014 г. "УТВЕРЖДАЮ" Директор МОУ _ /А....»

«Сможет ли ребенок общаться с носителем языка? Свободное живое общение без языкового барьера в большинстве случаев является главной целью изучения иностранного языка. В разговоре с иностранцами или просто на уроке английского дети часто сталкиваются...»

«АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫ БІЛІМ ЖНЕ ЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІЛ.Н. ГУМИЛЕВ АТЫНДАЫ ЕУРАЗИЯ ЛТТЫ УНИВЕРСИТЕТІБІЛІМ АЛУШЫЛАРА АРНАЛАНЖОЛБАСШЫ-АНЫТАМАЛЫЫ Астана, 2016 2016-2017 ОУ ЖЫЛЫНА АРНАЛАНАКАДЕМИЯЛЫ КНТІЗБЕ № Оу, баылау жне баса шаралар ткізу мерзімі КЗГІ СЕМЕСТР 1 Білім кні 1 ыркйек 2016 жыл 2 Теориялы оыту 1 ыркйек – 17 желтосан 2016 ж...»

«Принято на заседании Педагогического совета МБДОУ г. Иркутска детского сада "Сказка" Протокол № 1 " 31 " августа 2016 г. Утверждаю Заведующая МБДОУ г. Иркутска детского сада "Сказка" М.Ю. Шигаева " _ " августа 2016 г. Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образоват...»

«Творческие проекты в школе (факультатив)Тема 5. ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ (8 ЧАСОВ) Лекция 5.4. Игровое обучение. В зарубежной педагогической практике игра занимает значительное место. Она используется на всех уровн...»

«ТОГБОУ "Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья"Рассмотрена и согласована Утверждаю: методическим объединением Директор школы-интерната Протокол_ _ Юдина О.А. от ""_2011г. ""_2011г. Рассмотрена педагогическим советом...»

«Министерство образования Республики Коми Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Коми республиканский институт развития образования" Центр развития дошкольного образования Серия "Федеральный государственный образов...»

«ТЪРЖЕСТВОЗА ОТКРИВАНЕ НА УЧЕБНАТА ГОДИНА И ПОСРЕЩАНЕ НА ПЪРВИ КЛАС   Нашата родина е прекрасна ! Хлебородна – нашата земя. В нея аз родих се, в нея – расна, песни пея, дишам и вървя.   България ! С твоето име и с твоите песни любими се раждаме ний и растем. Кр...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.