WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Шаг 2 — рефлексия изменившихся условий: понимание места и пр! ны затруднения, определение границы между знанием и незнанием. ШагЗ — постановка учащимися цели ...»

Алгоритм урока открытия новых знаний в рамках СДП

Подготовительный этапШаг 1 — мотивирование: актуализация опорных знаний и фиксирова затруднения в пробном действии.

Шаг 2 — рефлексия изменившихся условий: понимание места и пр! ны затруднения, определение границы между знанием и незнанием. ШагЗ — постановка учащимися цели урока как собственной учебной зад

Основной этап — открытие новых знанийШаг 4 — разработка проекта выхода из затруднения (цель, способ, алгоритм, план, средство...).

Шаг 5 — реализация готового проекта — открытие нрвых знаний.

Шаг 6 — первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Заключительный этап — применение и рефлексияШаг 7 — самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Шаг 8 — включение в систему знаний и повторение.

Шаг 9 — рефлексия учебной деятельности на уроке, включающая экспресс-диагностику учителя и самоанализ учащихся.

На этапе внедрения деятельностно-компетентностной образовательной модели мы предлагаем упрощённую схему анализа урока, доступную и понятную даже малоопытному учителю. Цель анализа урока по диагностической карте «Характерные особенности урока в рамках дея- тельностно-компетентностной образовательной модели» — выяснить уровень включённости учителя в процесс освоения технологии деятель- ностно-компетентностного метода. Учитель (заместитель директора, директор, председатель МО), посетивший урок коллеги, совместно с учителем, проводившим урок, заполняют карту, анализируют урок по предложенным критериям.

В зависимости от наличия или отсутствия на уроке, каждая из десяти позиций диагностической карты оценивается по принципу «третьего не дано»: знаком «+» или знаком «-». Любая из этих позиций либо выполняется учителем, либо нет, в зависимости от осознания её важности и желания учителя конструировать свои уроки в рамках рассматриваемой технологии.

Из опыта работы Мустафиной И.Н., заместителя директора по учебно-воспитательной работе МБОУ Успенской СОШ.

Диагностическая картаХарактерные особенности урока в рамках системно- деятельностного подхода (СД).Учитель __________________________ Предмет______________________

Характерные особенности урока в рамках системно- деятельностного подхода.

Дата урока, класс

29.10.8а 30.10.11 1. Учитель формулирует не только содержательную цель урока (формирование системы понятий по данному предмету), но и деятельностную цель (формирование умений реализации новых способов действий) + + Характерные особенности урока в рамках системно- деятельностного подхода.

Дата урока, класс

29.10.8а 30.10.11 2. Учитель планирует и организует работу по актуализации опорных знаний учащихся как подготовительный этап, позволяющий быстро и качественно включить учащихся в освоение нового знания + - ' 3. Учитель продумывает систему мотивации учащихся к учебной деятельности; создаёт условия («ловушки») для фиксации учащимися границы между знанием и незнанием + - 4. Цель урока формулируется учащимися самостоятельно как собственная учебная задача + - 5. На этапе первичного закрепления учитель выбирает форму коммуникативного взаимодействия учащихся для проговаривания каждым учеником нового знания, алгоритма действий во внешней речи + - 6. Наличие самостоятельной работы с проверкой по эталону + + 7. Формы организации познавательной деятельности учащихся и методы обучения обеспечивают реализацию девиза учителя «не давать готовые знания» + + 8. Итоговая оперативная экспресс- диагностика результатов учащихся - - 9. Учитель планирует формы и методы организации этапа" рефлексии учащимися собственной деятельности на уроке + - 10. Домашнее задание носит дифференцированный характер в зависимости от результатов экспресс-диагностики учителя и рефлексии учащимися собственной деятельности - - Уровень включённости учителя в процесс перехода ксистемно- деятельностному подходу.

(%) 80% 30% Подпись посетившего урок Судить о применении учителем технологии СД подхода можно по количеству знаков «+» в процентном эквиваленте (10 позиций «+» — 100%). Так, из примеров, приведённых в таблице, очевидно, что в 8-м классе учитель работает с применением этой технологии, используя её возможности для качественного процесса обучения на 80%, он не использует возможности дифференциации домашних заданий и не владеет информацией экспресс – диагностики. В 11-м классе учитель работает в рамках информационно-знаниевой модели обучения и только фрагментарно использует возможности деятельностно-компетентностной модели

Вместе с тем актуальной сегодня является критериальная уровневая оценка деятельности учителя на уроке. Научиться оценивать урок в рамках новой образовательной модели будет проще, если понимать, к чему необходимо стремиться и какие ещё есть возможности для улучшения качества урока и, соответственно, качества образования обучающихся.

На рис. представлена структурная схема анализа современного урока с позиций СД.

Структурная схема анализа урока

Условные обозначения:

ФОПД — формы организации познавательной деятельности учащихся; СУМ — содержание учебного материала;

СО — содержание образования (алгоритм, схема, способ, различение и т.д.); МО — методы обучения.

Похожие работы:

«Акт проверки № 50-41/2017 в отношении Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 41 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга г. Санкт-Петербург, Дата составления акта: 10.05.2017 Измайловский пр. д. 10 В соответствии...»

«3196590-453390Принята на заседании педагогического совета № 2 23.12.2014 года Приказ №90-2 от 23.12.2014 года Согласована с профсоюзным комитетом МБОУ "Нижнекулойская средняя школа" Председатель профсоюзного комитета /О.А. Нефедовская/ 23.12.2014 года Должностная инструкция заведующего учебным кабинето...»

«Буклет для родителей   Фликеры детям купите родители, пусть на дороге их видят водители!  Фликер (световозвращатель) на одежде на сегодняшний день реальный способ уберечь ребенка от травмы на неосвещенной дороге. Принцип действия его основан на том, что свет, попадая на ребристую поверхность из сп...»

«Предмет: музыка Класс: 4 Тема: Русские народные инструменты. Народный оркестр. Тип урока: ОНЗ Автор: учитель музыки Соколова Л.Г., лицей № 3, г. Норильск, Красноярский крайОсновные цели:1) Формирование знан...»

«СЕНТЯБРЬ 2014 Сборник сочинений юных авторов 5300345404495КНИГА, ОСТАВИВШАЯ СЛЕД В МОЕЙ ДУШЕ ЛитО "ТЕКСТ" МБОУ "КСОШ № 1" Авторы текстов – ученики 8 – 11 классов Макеты обложек книг – Инна ХоджаеваЧИТАТЬ МОДНО Уважаемый читатель! Если ты услышишь, что в наше время никто книги не читает...»

«ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Аннотации к рабочим программам кружков и секций по направлениям учебного плана на 2013-2014учебный год1.В рамках ФГОС: 1классыобразовательное направление Аннотация к рабочей программе Кружок "Волшебный мир книги" 1 класс начального общего образования Программа кружка "Волшебн...»

«Задания к практическим занятиям и лабораторным работам для студентов 2 курса ОЗО ФДИНО (2013 г). 3 семестр ( практические – 14 ч., лаб. – 2 ч.) ТЕМА 1. Дошкольная педагогика как наука. Методы педагогического исследования. Вопро...»

«УДК 37.027.7 С. В. Дембіцька1, І. М. Кобилянська1УПРАВЛІННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ШЛЯХОМ ВПРОВАДЖЕННЯ МЕТОДІВ ПРОЕКТНОГО НАВЧАННЯ 1 Вінницький національний технічний університет Вступ Чинні стандарти вищої освіти базуються на кваліфікаційній моделі фахівця. В освітніх стандартах домінує с...»

«Российская Федерация Свердловская область Управление образования Администрации Белоярского городского округа Вакансии на 01.08. 2015 г. в образовательных организациях Белоярского городского округа № п\пПредметы Кол-во вакансий (ставок) Кол-во часов Наименование образовательногоучреждения Адреса образовательных организа...»

«Урок литературы в 5 "А" классе Тема: " Герасим – победитель или побеждённый?" Цель урока: ответить на вопрос "Герасим-победитель или побежденный"?Задачи: Определить положительные и отрицательные черты Герасима Рассмотреть финальную сцену Определить главную мысль рассказа Учитель: Какое произведение мы с вами изучаем?...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.