WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Работая с диагностическими методиками, мы придерживаемся определенных правил. Правило первое: любые результаты исследования должны использоваться не во вред, а во благо семье и ребенку. Правило ...»

Диагностика взаимодействия семьи и школы М. Зиятова, В. Ларина

Диагностика взаимодействия школы и семьи выполняет информационную, прогнозирующую, оценочную и развивающую функции. Информационная выявляет уровни воспитательного потенциала семьи и состояние педагогического взаимодействия с ней. Прогнозирующая определяет потенциал развития учащегося и взаимодействия с ним и его родителями. Оценочная дает представление о результативности педагогического взаимодействия семьи и школы, об эффективности использования воспитательных и обучающих средств. Развивающая — это применение диагностических методик, стимулирующих взаимодействие семьи и школы и самореализацию родителей.

Работая с диагностическими методиками, мы придерживаемся определенных правил. Правило первое: любые результаты исследования должны использоваться не во вред, а во благо семье и ребенку. Правило второе: по результатам диагностики должна проводиться систематическая коррекционная работа. Правило третье: необходимость диагностики обязательно разъясняется учащимся и их родителям.

Культура взаимодействия семьи и школы измеряется следующими критериями и показателями:

Критерии Показатели

I. Удовлетворительность учащихся Комфортность, защищенность личности и отношения ученика к школе. Удовлетворенность родителей содержанием, организацией, условиями и результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положением в школьном коллективе

II. Конкурентоспособность школы Усвоение учащимися образовательной программы. Отток учащихся в другие школы.

Поступление выпускников в вузы.

Участие школьников в конкурсах, смотрах, соревнованиях. Репутация школы

III. Удовлетворительность родителей нормами взаимодействия со школой Отношение родителей к школе, уровень их защищенности и активности; их представления об обучении и ожидания от школы

Выбираем методикиОпределив критерии и показатели эффективного взаимодействия школы и семьи, приступаем к выбору диагностических методик. Их известно значительное количество. Например, удовлетворенность учащихся и родителей школой устанавливаем по методике А. Андреева или Н. Степанова. Традиции, обычаи, нравственные ценности семей определяем с помощью теста «Я — родитель, я — приятель» и рисуночного теста «День рождения в моей семье». Стиль и методы воспитания в семье изучаем по тесту «Стили и методы воспитания ребенка в семье». Уровень заботы родителей о ребенке — по тесту«0пределение степени проявления заботы родителей по отношению к ребенку».

Особое внимание обращаем на изменения показателей в течение нескольких лет. Это позволяет точнее представлять, на какой стадии взаимодействия (развитие, стабильное функционирование, регресс) находятся семья и школа и какова его эффективность. Зная это, легче выбрать пути и средства для повышения культуры их взаимодействия. На наш взгляд, отсутствие достоверной, тщательно проанализированной информации о развитии личности ребенка, о взаимодействии семьи и школы ставит под сомнение всю педагогическую деятельность.

Диагностика и позитивное развитие культуры взаимодействия предполагает применение целой системы методик. Какими еще методиками пользуемся мы? Во-первых, как только родители переступают порог школы со своим будущим первоклассником, мы знакомим их с законами и традициями школы. Стараемся, чтобы родители понимали: приведя ребенка в школу, они становятся полноправными членами школьного коллектива и потому не только не снимают с себя обязанности по воспитанию, но и приобретает новые.





Во-вторых, при самой первой встрече с родителями первоклассников предлагаем им заполнить анкету предварительной диагностики «Экспресс-прогноз состава родительского коллектива» (Н. И. Дереклеева. Родительские собрания). Она дает представление сразу обо всем новом пополнении родителей.

Информация заносится в личное дело учащегося, переходит вместе с ним из класса в класс и сохраняется до окончания им школы. Так создается картотека родительского состава школы, в которой хранятся все диагностические данные о семье.

Методика «Сотрудничество семьии школы»Разработана в нашей школе. Выявляет положительные ожидания родителей от сотрудничества со школой. Ежегодно родителям предлагается сказать свое «да» или «нет» по каждому из следующих пунктов анкеты:

Я доверяю классному руководителю в воспитании моего ребенка.

Мероприятия, проводимые в классе и школе, я одобряю.

Профессиональная компетентность учителей соответствует норме.

Я всегда могу без приглашения обратиться к учителю.

Я регулярно посещаю родительские собрания.

Родительские собрания — это вынужденная необходимость.

Родительские собрания — это встреча единомышленников.

Родительские собрания пропускаю только по уважительной причине.

Помощь классного руководителя (школы) в воспитании моего ребенка мне нужна.

На просьбы классного руководителя откликаюсь сразу.

Готов материально помочь классу в разумных пределах.

Ремонт класса — это дело школы.

В ремонте готов помочь только материально.

При подсчете учитывается только количество положительных ответов. Положительные ответы по пунктам 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 позволяют оценить, насколько подтвердились ожидания родителей от работы классного руководителя. О заинтересованности родителей в дальнейшем взаимодействии со школой свидетельствуют положительные ответы по пунктам 3,4,7,9. Пункты 5,8,10,11 могут быть показателем активности родителей. Как сигнал тревоги можно рассматривать положительные ответы по пунктам 6,12,13. Они означают, что с данными родителями классный руководитель вел недостаточную психо- лого-педагогическую работу, не сумел своевременно вовлечь их в совместную деятельность.

Методика «Культура взаимодействия школы и родителей»Выявляет уровень информированности родителей в вопросах школьной жизни и степень удовлетворенности взаимодействием со школой. За основу взята работа Калининой Н.В., Лукьяновой Л.А. «Удовлетворенность организацией образовательного процесса».

Родителям вручается вот такой анкетный листок:

Уважаемые родители!

Просим поделиться вашим мнением об организации образовательного процесса в школе. Пожалуйста, прочитайте внимательно утверждения. Если вы с ними согласны — ставьте «+», если не согласны — ставьте «-». Просим вас быть откровенными.

Я согласен с содержанием воспитания в школе.

Считаю, что наша школа имеет хорошую материально-техническую базу.

В школе проходит много интересных мероприятий.

В школе уютно, красиво, чисто.

У детей в школе есть возможность интересно проводить свое свободное время.

Учителя относятся к моему ребенку адекватно.

Учитель прислушивается к моему родительскому мнению и учитывает его.

При решении школьных и классных вопросов есть возможность взаимодействовать с другими родителями.

У моего ребенка в основном удовлетворительные взаимоотношения с учителями.

У моего ребенка в основном хорошие взаимоотношения с одноклассниками.

Мне приятно и интересно бывать на родительских собраниях.

В школе добрая психологическая атмосфера.

Мой ребенок доволен обучением в школе.

Принимая управленческие решения, администрация считается с мнением детей и родителей.

У администрации школы я всегда могу получить ответы на вопросы, касающиеся учебы и личности моего ребенка.

Нас, родителей, достаточно хорошо информируют о деятельности школы, об основных событиях в ней.

Для решения задач обучения, воспитания школа удачно сотрудничает с другими школами, организациями, детскими центрами.

В нашей школе ведется удачная работа с родителями.

Я доволен условиями труда, созданными для детей в нашей школе.

Деятельность администрации нашей школы я считаю эффективной.

Я всегда при необходимости могу обратиться в школу за квалифицированным советом и консультацией.

В обучении и воспитании учителя учитывают индивидуальные особенности моего ребенка.

• Я доволен тем, что мой ребенок учится в этой школе.

Подсчитываем количество положительных и отрицательных ответов по каждому пункту, и выстраивается достаточно четкая картина положительных и отрицательных ожиданий родителей по отношению к школе. Особое внимание обращаем на утверждения, выявляющие: представления родителей о школьной жизни; удовлетворенность родителей положением их ребенка в школе;удовлетворенность родителей их взаимодействием со школой.

Зиятова Минзилля Зарифовна, заместитель директора по воспитательной работе, Ларина Вера Константиновна, учитель, школа № 82 г. Ульяновск

ОПЫТ КОЛЛЕГ

АНКЕТА О ДОМАШНИХ ЗАДАНИЯХ

Уважаемый родитель!

Пожалуйста, обсудите со своим ребенком эту анкету. Пусть он ее заполнит и сдаст учителю. Благодарю Вас.

Я понимаю, что важно выполнять домашнюю работу, потому что...

Я понимаю, что нужно принести домой все материалы, необходимые для выполнения домашней работы, потому что...

Важно составить расписание занятий на день, выделив время выполнения домашних работ, потому что...

Я делаю домашнюю работу в тихом месте, которое расположено...

Важно выделить достаточное время на выполнение всех пунктов домашней работы, потому что...

Я доволен своей домашней работой, когда мне удается...

Когда я возвращаю выполненную домашнюю работу вовремя, я чувствую...

Я чувствую, что важно проверить работу перед сдачей, потому что...

У меня есть специальное место, куда я кладу работу, чтобы не забыть взять ее с собой в школу. Оно расположено...

Когда у меня нет домашней работы, я использую время, предназначенное для нее в расписании занятий, на...

Подпись ученика:

Подпись родителя:

Д.Блейдз «The educator's book of quotes»

ОПЫТ КОЛЛЕГ

ПИСЬМО ДИРЕКТОРА РОДИТЕЛЯМ О НЕВЫПОЛНЕНИИ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

Домашние задания — интегрирующий элемент образования Вашего ребенка. Домашние задания служат двум целям. Первая — это обычная практика в применении академических навыков. Но не менее важно другое, о чем часто забывают: домашняя работа — это упражнение в развитии чувства ответственности и хороших общеучебных навыков. Эти навыки очень существенны для успеха в школе. Родительская поддержка и наблюдение при выполнении домашних заданий — чрезвычайно важный фактор выработки хороших общеучебных навыков и персональной ответственности. Мы уверены, что родители и учителя должны работать вместе во имя успехов ребенка. Нам нужна Ваша поддержка!

Учитель Вашего ребенка уже сообщал Вам о том, что его домашняя работа не была сделана или не была сдана вовремя. К сожалению, проблемы остаются. Поэтому мы просим Вас лично проследить, чтобы ребенок делал и сдавал вовремя домашние задания. От усилий ребенка зависят его академические успехи. Если мы будем действовать вместе, мы сможем повысить его ответственность и улучшить общеучебные навыки. Если у Вас возникли вопросы или предложения, позвоните или напишите в школу. Пожалуйста, подпишите нижнюю часть записки и отправьте с Вашим ребенком в школу. Благодарю Вас.

Я буду сотрудничать со школой и просматривать домашние работы моего ребенка.

Я не имею возможности в настоящее время просматривать домашние работы моего ребенка.

Подпись родителя

Д.Блейдз «The educator's book of quotes»

Журнал «Директор школы»№ 9/2007



Похожие работы:

«"Белкл кенті кімі аппаратыны "Балапан" ббекжай балабашасы коммуналды мемлекеттік азыналы ксіпорын трбиешісі: Орынбаева Тазагл Тлемісызы ызылорда аласыШыармашылы – зерттеу жмысыны таырыбы: "Балаларды шыармашылы абілетін дамытудаы мсіндеу оу іс-рекет...»

«Основные понятия ДЖОТ ТОТС (Jot Thoughts) "запишите мысли" обучающая структура, в которой участники громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочек и кладут в центр ст...»

«Утверждены на заседании профильной комиссии в рамках IX Всероссийской научно-практической конференции по детской эндокринологии Архангельск, июнь 2013 г Федеральные клинические рекомендации (протоколы) по ведению пациентов с преждевременным половым развитием Подготовлено з...»

«Структура рабочей программы дисциплины (модуля) ЦветоведениеАннотация к дисциплине. Дисциплина направления на изучение основных понятий науки "цветоведение". Форма контраста ахроматических цветов. Использование ахроматическ...»

«УПРАВЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ "Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва водных видов спорта" Утв...»

«Разработчик: Г.И. Ахматова Дисциплина: ОП 01 Музыкальная грамота Тема: Диатонические лады Вариант 1 Внимательно изучите текст "Диатонические лады" и заполните таблицу. Диатонические лады мажорного наклонения Количество ступеней Отличия от натурального ма...»

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С НИМИ Моисеенко Лариса Ивановна Государственное учреждение образования "Средняя школа № 6 г.Борисова" г.Борисов Республика Беларусь borisov_ sh6@mail.ruАннотация Данная статья посвящена работе с одаренными детьми, которая является одной из...»

«Памятка для родителей (законных представителей) Перечень документов для представления ребенка на ЦПМПК комиссию по определению в группы ДОУ компенсирующей, комбинированной направленности. Письменное заявление родителя (законного представителя). Ксерокопия паспорта родителя (законного представителя). "Выписка"1 ребенка...»

«Е З И К О В А Г И М Н А З И Я“П Л О В Д И В” Пловдив 4003, бул.”България” № 123, тел./факс: 032 956 020 ; 032 956 051 e-mail: ezikova_gimnazia_plovdiv@abv.bg, www.eg-plovdiv.com Утвърдил: ( П ) Николай радев Директор на ЕГ „Пло...»

«МБОУ Климовская СОШ №1 Открытый урок по русскому языку Культура речи. Правильное употребление глаголов. Орфоэпические нормы. Подготовил: Загнет Александр Сергеевич, учитель русского языка и литературы. Урок проведён 30.01.2012 года в 6 Б классе. 2012-2013 уч.годТема: Культура речи. Правильное употребление глаголов. Орфоэпические нормы.Цели:1.Совер...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.