WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«2. Повышение качества образовательного процесса через: - осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании; - применение информационно-коммуникационных ...»

Анализ показателей деятельности за 2014-2015 учебный годНа основании анализа работы школы за 2014-2015 учебный год педагогический коллектив выдвинул задачи, предусматривающие:

Повышать уровень профессиональной компетенции педагогов, через личностное развитие учителей, повышение квалификации, участие их в инновационной деятельности школы.

2. Повышение качества образовательного процесса через:

- осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;

- применение информационно-коммуникационных технологий в урочном процессе и внеурочной деятельности;

- обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания начальногообщего образования на уровне федерального государственного образовательного стандарта II поколения, основного и среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

- работу с обучающимися по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ, ЕГЭ;

- формирование положительной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

- обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся;

- осуществления процедуры оценки на основании показателей эффективности деятельности образовательного учреждения, показателей эффективности деятельности педагогических работников

Продолжить создавать условия для успешного перехода на ФГОС второго поколения основного общего образования.

Формировать мотивационную среду к здоровому образу жизни у педагогов, учащихся и родителей.

Создать условия для развития духовно-нравственных качеств личности, способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

На основании этого был разработан план работы школы по разделам:

- обеспечение среднего общего образования;

- деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни;

- работа воспитательной системы школы;

- подготовка учащихся к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе;

- обеспечение базового и дополнительного образования;

- создание условий для достижения целей и задач школы.

Анализ работы, направленной на получение бесплатного основного общего и среднего общего образованияВ работе с учащимися школа руководствуется федеральным законом РФ № 273 от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, Методическими письмами и рекомендациями министерства образования и науки РФ, министерством образования Схалинской области и управления образорвания МО ГО «Смирныховский», внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Учебный план школы на 2014-2015 учебный год был составлен на основании Федерального базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.

План работы школы на 2014-2015 учебный год и учебный план направлены на выполнение государственной функции школы – обеспечение базового среднего общего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В 2014-2015 учебном году школа работала в режиме пятидневной недели (1-11 классы). В начальной, основной и средней школе занимались 12 классов + 3 группы детского сада, в которых на конец 2014-2015 учебного года обучалось 138 уч-ся (без учёта 53 воспитанников дошкольных групп детского сада при школе).

Учебные сборы в 10 классе по основам военной службы, запланированные на май 2015 года, были проведены в объёме 35 часов.

Начальное общее образование (1-4 классы):

В начальной школе занималось 5 классов, в которых на конец учебного года обучалось 63 учащихся.

Учителя начального звена школы в 2014-2015 учебном году ставили перед собой следующие задачи:

- проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у младших школьников системы ключевых компетенций;

- внедрять в процесс обучения мониторинг процесса формирования ключевых компетенций младшего школьника;

- совершенствовать формы работы с одаренными учащимися;

- осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся;

- усилить практическую направленность на сохранение здоровья детей;

- продолжать тесное сотрудничество с детским садом.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся первой ступени обучения, реализовывались за счет индивидуально-групповых занятий: 2 класс (VIII вид) – 2 часа, 4 класс VIII вид) – 2 часа.Структура первой ступени обучения

общеобразовательные смешанные

2 класс – 11 (общеобр) + 1 (спец прогр. VIII вида)

1 класс – 12 (общеобр) 3 А класс – 10 (общеобр) + 1 (спец прогр. VII вида)

3 Б класс – 8 (общеобр) + 2 (спец прогр. VII вида)

4 класс – 14 (общеобр) + 3 (спец прогр. VII вида) + 2 (спец прогр. VIII вида)

Основное общее образование (5-9 классы)

На второй ступени обучения 5 классов, в которых на конец 2014-2015 учебного года обучалось 61 учащихся. Продолжая формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив решал следующие вопросы:

заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;

создать условия для обучения на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её.

В основном звене школы за счет школьного компонента выделено в 5 классе 4 часа, из них русский язык – 2 часа, факультатив «Основы безопасности жизнедеятельности» – 1 час, индивидуально-групповые занятия – 1 час; в 6 классе 4 часа, из них русский язык – 2 часа, факультатив «Основы безопасности жизнедеятельности» – 1 час, индивидуально-групповые занятия – 1 час; в 7 классе 2 часа, из них русский язык – 1 час, факультатив «Основы безопасности жизнедеятельности» – 1 час; в 8 классе на индивидуально-групповые занятия – 1 час; в 9 классе 2 часа, из них факультатив «Основы безопасности жизнедеятельности» – 1 час, предпрофильные курсы – 1 час.

Продолжена работа по предпрофильной подготовке: в этом учебном году дано было 16 часов на предпрофильный курс «Избранные вопросы математики» и 17 часов на предпрофильный курс «Нормы русского литературного языка как основа речевой культуры», с программами справилось 100 % уч-ся.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуально-групповых занятий, факультативных курсов:

Индивидуально-групповые занятия – 5 класс – 1 час, 6 класс – 1 час, 5 (VIII вид) – 1 час, 7 (VIII вид) – 1 час, 8 класс – 1 час.Факультативный курс «Экология – наука о доме» - 5 класс, VIII вид – 1 уч-ся

Факультативный курс «Уют в доме» - 7 класс, VIII вид – 1 уч-ся

Факультативный курс «Причины формирования вредных привычек и их профилактика» - 8 класс, VIII вид – 3 уч-ся

Факультативный курс «Секреты мастерства» - 9 класс, VIII вид – 1 уч-ся

Структура второй ступени обучениясмешанные

5 класс – 13 (общеобр) + 3 ККО + 1 (спец прогр. VII вида) + 1 (спец прогр. VIII вида)

6 класс – 9 (общеобр.) + 3 ККО

7 класс – 7 (общеобр.) + 1 (спец прогр. VIII вида)

8 класс – 3 (общеобр.) + 2 ККО + 3 (спец прогр. VIII вида)

9 класс – 7 (общеобр.) + 5 ККО + 3 (спец прогр. VIII вида)

Среднее общее образование (10-11 классы)

Третья ступень - 2 класса, в которых в 2014-2015 учебном году обучалось 14 учащихся. На третьей ступени обучения завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и социальной адаптации.

В старшем звене базовые курсы по выбору отведены были на учебные предметы:

10 класс – 6 часов: физика – 1 час, информатика и ИКТ – 2 часа, география – 1 час, биология – 1 час, химия – 1 час.11 класс – 6 часов: физика – 1 час, информатика и ИКТ – 2 часа, география – 1 час, биология – 1 час, химия – 1 час.4 часа школьного компонента в 10 классе были распределены на элективный курс по математике «Избранные вопросы математики» – 1 час, элективный курс по русскому языку «Практическая стилистика русского языка» – 1 час, элективный курс по обществознанию «Правоведение» – 1 час, элективный курс по истории «Исторические вопросы в современном контексте» – 1 час.

4 часа школьного компонента в 11 классе были распределены на элективный курс по математике «Избранные вопросы математики» – 1 час, элективный курс по русскому языку «Трудные вопросы изучения синтаксиса» – 1 час, элективный курс по обществознанию – «Сложные вопросы современного обществознания», элективный курс по истории «Исторические вопросы в современном контексте» – 1 час.

Структура третьей ступени обучения

10 класс 7 уч-ся

11 класс 7 уч-ся

Статистика (начальное общее, основное общее и среднее общее образования)

параметры 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год

1. Количество учеников, обучающихся на конец учебного года 137 уч-ся на начало года

141 уч-ся на конец года 146 уч-ся на начало года

143 уч-ся на конец года 139 уч-ся на начало года

138 уч-ся на конец года

1.1. Начальное общее образование 71 уч-ся 70 уч-ся 63

1.2. Основное общее образование 53 58 61

1.3. Среднее общее образование 13 15 14

2. Количество прибывших учеников в течение года 5 2 2

3. Количество выбывших учеников в течение года 1 5 3

4. Не получили аттестата 0 0 4.1. Об основном общем образовании 0 0 4.2. О среднем общем образовании 0 0 4. Количество учеников, оставленных на повторный год обучения 3 0 0

4.1. Начальное общее образование 3 уч-ся из 2 класса 0 0

4.2. Основное общее образование 0 0 0

4.3. Среднее общее образование 0 0 0

5. Переведены условно с академической задолжностью 2 7 1

6. Количество учеников, получивших свидетельства об обучении (по коррекционной программе VIII вида) 1 1 3

7. Количество уч-ся, окончивших школу с аттестатами особого образца (серебро, золото) 0 0 0

7.1. Основное общее образование 0 0 0

7.2. Среднее общее образование 0 0 0

8. Количество кол-во учеников, не работающих и не учащихся по окончании основной школы 1 0 1

9. Количество учеников, поступивших в вузы 2 3 10. Количество учеников, поступивших в профессиональное учреждения 6 11 10.1. Основное общее образование 3 6 10.2. Среднее общее образование 3 5 11. Количество выпускников основной школы, поступивших в 10-й класс 6 6 Анализ внутришкольного контроля за 2014-2015 учебный год

Цель анализа: определение степени реализации поставленных перед педагогическим коллективом школы задач обеспечения базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения.

Предмет анализа: педагогическая деятельность коллектива школы.В 2014-2015 учебном году внутришкольный контроль (далее - ВШК) учебной деятельности был спланирован в соответствии с анализом учебной деятельности и анализом внутришкольного контроля за 2013-2014 учебный год. Выполняя основную задачу - повышение успеваемости и качества образования, поставленную на учебный год, все мероприятия ВШК были направлены на решение этой задачи.

В течение 2014-2015 учебного года в школе осуществлялся мониторинг, целью которого было отслеживание и анализ успеваемости и качества образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам, выявление недостатков в работе педагогического коллектива и пути решения возникших проблем.

Успешность работы коллектива школы напрямую зависела от правильной организации управления, планирования, контроля и своевременной коррекционной работы, что обеспечивалось осуществлением административного контроля за качеством образования.

ВШК проходил в соответствии с общешкольным учебным планом в 2014-2015 учебном году по направлениям:

Работа по выполнению закона «Об образовании в Российской Федерации»

В 2014-2015 учебном году занятия в школе проводились в одну смену, режим и условия работы для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, внеурочной деятельности учащихся, для соблюдения основных санитарно-гигиенических требований были благоприятные. Школа работала по пятидневной рабочей неделе. Продолжительность урока – 45 минут (в 1-х классах 35 минут), перемены - 10, 20, 30 минут. Во второй половине дня были организованы индивидуальные занятия, работа внеурочных курсов.

В течение учебного года находились на контроле вопросы исполнения всеобуча. В целях снижения количества пропущенных без уважительных причин уроков проводились мероприятия:

- своевременное выявление причин отсутствия обучающихся на уроке;

- отчеты классных руководителей по работе с обучающимися, пропускающими занятия без уважительных причин;

- посещение классными руководителями семей обучающихся, склонных к прогулам;

- индивидуальная работа с родителями обучающихся, пропускающими уроки без уважительных причин.Данные мероприятия позволили снизить количество пропущенных уроков по неуважительным причинам. Работу в этом направлении можно признать эффективной.

На недостаточном уровне велась работа по ликвидации опозданий учащихся. Чаще опаздывали учащиеся 8-11 классов. Мониторинг позволил выявить группу учащихся, имеющих большее количество пропусков. С этими учащимися и их родителями велась индивидуальная работа.

В 2015-2016 учебном году необходимо оставить на постоянном контроле вопросы всеобуча, классным руководителям более оперативно действовать в случае выявления обучающихся, склонных к пропускам уроков без уважительных причин и опозданий. В следующем учебном году запланировать на педсоветах отчеты классных руководителей по вопросу посещаемости учащимися занятий.

В 2015-2014 учебном году было организовано обучение на дому 2 учащихся (Демкин Е. 10 класс, Туркеничев Максим 7 класс), эти учащиеся переведены в следующий класс.

- Контроль над состоянием санитарно-гигиенического режима и техники безопасности в школе:

В течение года неоднократно осуществлялся контроль над выполнением санитарно-гигиенического режима (уборки классных комнат, проветривание, тепловой режим), нарушений в данном направлении не выявлено. Учителями постоянно проводятся инструктажи с учащимися по ТБ во время проведения учебных занятий и внеурочных мероприятий. Под контролем было выполнение требований СаНПина по объему домашних заданий по различным предметам и в целом по учебному дню в начальной, средней и старшей школе. Выявленные в ходе проверки рабочих тетрадей, дневников, классных журналов результаты позволили установить, что объем и степень сложности домашних заданий соответствует всем требованиям и не превышает 50% аудиторной нагрузки.

- Контроль уровня ЗУН:

 Вопрос об успеваемости в течение года был в центре внимания коллектива школы,  регулярно рассматривался на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений.

  По итогам учебного года по школе успеваемость составила 99,5 %, качество знаний – 36,5 %. Отличников – 3, хорошистов - 42, имеют по одной «3» - 6 человек.  1 учащаяся 3 Б класса переведена условно с академической задолженностью по окружающему миру, изобразительному искусству, музыке, технологии, физической культуре.

Внутришкольный контроль осуществлялся в виде плановых проверок, мониторинга, проведения административных работ, осуществлялся в соответствии с утверждённым планом-графиком, который обеспечивал периодичность и исключал нерациональное дублирование в организации проверок. План предоставлялся педагогическому коллективу в начале каждого месяца. Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривал сбор, системный учёт, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (состояние здоровья обучающихся, организация питания, выполнение режима, исполнительская дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства). ВШК в виде административной работы осуществлялся с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и с целью промежуточной аттестации обучающихся. Результаты ВШК оформлялись в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу. Информация о результатах доводилась до учителей. По итогам ВШК в зависимости от его формы целей и задач, а также с учётом реального положения дел проводились заседания педсовета, методсовета, совещания при директоре.

Внутришкольный контроль носит системный и вариативный характер, мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включает в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся.

Работа по совершенствованию мониторинга проводилась по следующим направлениям:

Анализ рабочих программ, их соответствие требованиям. Собеседование по составлению календарно-тематического планирования.

Диагностика контрольных работ в 5, 9, 11 классах. В результате выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы начальной, основной и средней школы. Анализ контрольных работ помогает спланировать индивидуальные занятия с учащимися.

Особый блок в ВШК занимает контроль над результатами обучения детей, испытывающих трудности в учёбе. Он включает контроль над наличием у учителей разноуровневых заданий; посещение уроков у учителей, дающих неуспевающих; проверку рабочих тетрадей, дневников, классных журналов; собеседование с учителями, учащимися; проверка дозировки домашнего задания.

В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включает:

- административные контрольные работы на начало, середину и конец учебного года. По результатам контрольных работ проводится анализ, обсуждение результатов на ШМО, составляется индивидуальный план работы. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей. Систематическая проверка классных журналов является одной из форм внутришкольного контроля. При этом анализируется прохождение программ, уровень успеваемости, система опроса, сочетание устных и письменных форм работы, посещаемость. Посещение уроков носит дифференцированный характер, их цель: ознакомительный контроль, анализ эффективности использование современных технологий, обеспечивающих прочность ЗУН у учащихся, работа по теме самообразования, изучения приёмов активизации мыслительной деятельности учащихся, применение личностно-ориентированной технологии, формы диагностики ЗУН, создание условий для поддержания и улучшения здоровья ученика. С целью повышения качества знаний под постоянным контролем находилась работа со слабоуспевающими учащимися. Учителя в своей работе использовали методические рекомендации, однако не у всех эта работа велась на должном уровне.

Большое внимание в течение года уделялось адаптации учащихся. Результаты контроля процесса адаптации учащихся 1-го, 5-го, 10-го классов к школе за 2014-2015 учебный год показали позитивную динамику. Процесс адаптации учащихся 1-го, 5-го классов к школе показал сокращения адаптационного периода первоклассников и пятиклассников. По итогам адаптации были проведены малые педсоветы в 5 классе совместно с учителями, работающими с этими обучающимися.

По преемственности обучения проводилась следующая работа: совещания при директоре, посещение уроков в 4-ом-5-ом классах, контрольные работы по русскому языку и математике, проверка техники чтения в 4-ом-5-ом классах. Результаты контроля рассматривались на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Рекомендации, которые давало руководство, строго выполнялись. Все обучающиеся в данных классах показали ЗУН, соответствующие требованиям государственного стандарта образования.

В течение I четверти учителями, администрацией школы проведена работа по анализу ЕГЭ и ГИА за 2013-2014 учебный год, анализировались и выявлялись типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ по всем заявленным предметам. Каждый учитель ответственно подошёл к анализу типичных ошибок, недочётов, невыполнения заданий, чтобы наметить пути подготовки в этом учебном году к ЕГЭ и ГИА, в данный момент составлен план подготовки к ЕГЭ. Учителя– предметники пересмотрели рабочие программы, в частности календарно- тематическое планирование, чтобы включить материал на повторение тех тем, которые нужны для подготовки к ЕГЭ, а для этого нужно было изучить и проанализировать КИМы по предметам.

В школе по традиции налажена работа по преемственности в обучении начального звена и 5 класса. Составлен и в основном выполнен план работы. Определена цель работы: создание условий для адаптации учащихся начальной школы при переходе в основную и успешного продолжения обучения в 5 классе. Соответственно по плану:

1. Посещение уроков в порядке наблюдения в 5 классе администрацией школы.

2. Организация взаимопосещения уроков.

3. Диагностика уровня обученности 5-классников, проведение к/срезов по основным предметам. 4. Адаптация обучающихся 5 класса (администрация, кл. руководитель).

Эти вопросы обсуждались в начале третьей четверти, ШМО учителей начальных классов и ШМО учителей математики и русского языка обсудили те проблемы, которые важны для успешного обучения всех детей в пятом классе.

Вопрос заслушивался на методическом совете школы, приняты управленческие решения: совершенствовать методику преподавания предметов, используя современные технологии для успешного развития обучающихся, активизировать внимание обучающихся, повышая качество знаний по всем предметам. Предложено было обратить внимание на отдельных обучающихся, проводить индивидуальную работу со слабыми учащимися. Классному руководителю продолжить изучение индивидуальных особенностей обучающихся.

По контролю за состоянием преподавания учебных предметов проводился классно-обобщающий контроль в 1, 5 классе - по адаптации обучающихся к новой организации учебной деятельности, в 4, 9, 11 классах посещались уроки с целью: работа уч-ся на уроке, организация повторения, подготовка к итоговым комплексным работам, ОГЭ, ЕГЭ.

На контроле находилась в 1 четверти адаптация первоклассников к школе, участвовали в контроле – администрация школы, медработник. Администрация по мере необходимости посещала уроки, внеклассные мероприятия. Адаптация 1 класса прошла успешно, т.к. учитель Калашникова Е.Н. умело строит занятия, прививает интерес к знаниям, к школе. Результат - 100% посещаемость занятий, учащиеся становятся организованнее, налаживается дисциплина, справляются с заданиями учителя, успеваемость в 1 классе - 100%.

По контролю над состоянием ЗУН уч-ся была проведена проверка техники чтения в начальных классах, в 5-8 классах. Итоги проверки обсуждались на ШМО учителей нач. классов, ШМО учителей русского языка и литературы, проведен сравнительный анализ техники чтения на старте - в сентябре, декабре, мае администрацией школы, учителями, заслушан этот вопрос на совещании при директоре.

Было отмечено, что необходимо продолжать работу над техникой чтения (в начальных классах), повышением выразительности чтения (в 5-8 классах), учителям уделять внимание на технику чтения, на правильность и выразительность чтения.

Проведен анализ стартовых, промежуточных, итоговых контрольных работ по всем предметам учебного плана во всех классах с целью выявления качества знаний и уровня обученности учащихся по названным предметам. Результаты обсуждены на ШМО, совещаниях при директоре. Главная цель контроля: осуществлять определенную подготовку обучающихся к урокам контроля, уделять внимание усвоению основного материала, ликвидация неуспешности, подготовка к итоговой аттестации выпускников.

По итогам ВШК за уровнем обученности обучающихся составляются справки, обсуждение проводится на ШМО, совещании при диреторе, принимаются управленческие решения, осуществляется повторный контроль, выносится решение.

По внутришкольному контролю по подготовке к итоговой аттестации посещались уроки администрацией в 9, 11 классах в порядке наблюдения за уровнем преподавания предметов: математика, русский язык, химия, история, обществознание; проведен мониторинг качества знаний учащихся выпускных классов, контрольные срезы, определен уровень знаний, даны рекомендации преподавателям. Посещенные уроки показывают, что иногда уроки ведутся по шаблону, не продумывается планирование урока для конкретного класса, конкретных учащихся как слабоуспевающих, так и быстроусваивающий. Нет кропотливой индивидуальной работы на большинстве уроков, что приводит к нежелательным результатам при промежуточной аттестации, да и низкому качеству знаний по результатам диагностических работ.

Большое внимание уделялось контролю за школьной документацией: ежемесячно подводились итоги на совещании при директоре, беседы с учителями, итоги контроля по проверке классных журналов, дневников учащихся с целью: правильное оформление журналов и дневников, своевременное выставление оценок текущих, соответствие и правильность выставления оценок за письменные работы, изучался объём домашних заданий, нагрузка по дням недели, объективность выставления оценок за четверть, полугодие, учебный год.

На ШМО обсуждались линии учебников на новый учебный год, составлен перечень учебников по классам, предметам (ответственные: руководители ШМО).

Контролировалось выполнение учебного плана и практической части рабочих программ по учебным предметам.

В школе проводились предметные недели, итоги проведения предметных недель обсуждались на методсовете, на ШМО. Проведён анализ работы преподавателей по подготовке учащихся к олимпиадам, даны рекомендации.

Во главе всей работы по внутришкольному контролю – выполнение учебного плана, учебных программ по предметам. По итогам 2014-2015 учебного года следует отметить, что учебная программа по предметам выполнена (по отдельным предметам невыполнение по часам по причине болезни учителя – технология, история, английский язык). Практическая часть учебного плана по предметам 2014-2015 учебного года выполнена.

Анализируя состояние ВШК, следует отметить, что план внутришкольного контроля за 2014-2015 учебный год в основном выполнен.

Неоднократные замечания в течение года по ведению школьной документации (классных журналов, журналов по элективным курсам, тематического планирования, личных дел обучающихся, АИС «Сетевой город») получали: Петухова Н.А., Якимова О.В., Трофимова Н.М., Мазова Н. В., Левинчина И.А., Погребенная Л.Я., Задорожная Г.А., Титова Р.Е., Разбойникова С.Н., Амельченко П.А., Дьяконова Г.В., Сороколетова Е.В., Ищенко Т.А.

Начальное общее образования:

уровень ЗУН (контрольные работы, диагностические работы), УУД;

обзорный контроль (тематического вида) обеспеченность уч-ся учебной литературой;

контроль календарно-тематического планирования и программ;

выполнение программ и контрольных работ по русскому языку и математике;

уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе;

развитие орфографической зоркости уч-ся;

тестовый контроль по предметам;

контроль уроков чтения;

соблюдение орфографических норм при ведении и проверки тетрадей по русскому языку, математике, окружающему миру.

Рубежный контроль

Начало года

2012-2013 2013-2014 2014-2015

русский язык математика русский язык математика русский язык математика

уокзуокзуокзуокзуокзуокз2 класс - - - - - - - - 87,5 50 100 75

3а класс 54,5 36,5 81,8 45,5 91,6 50 90 50 90 70 90 80

3б класс 42,8 0 71,4 42,8 55,5 33,3 100 83,3 66,7 22,2 66,7 22,2

4 класс 100 31,2 93,7 50 88,9 50 87,5 50 100 47,2 100 59

Середина года (I полугодие)

2012-2013 2013-2014 2014-2015

русский язык математика русский язык математика русский язык математика

уокзуокзуокзуокзуокзуокз2 класс - - - - - - - - 91 73 83 58

3а класс 60 30 70 30 91,6 66,7 83,3 66,7 100 91 100 82

3б класс 83,3 33,3 14,3 0 71,4 14,2 57,1 28,5 57,1 57,1 4 класс 94,1 29,4 94,1 58,8 95 50 89,5 68,4 100 61 100 71

Конец года (II полугодие)

2012-2013 2013-2014 2014-2015

русский язык математика русский язык математика русский язык математика

уокзуокзуокзуокзуокзуокз2 класс - - - - - - - - 70 30 83 50

3а класс 100 54,5 75 50 100 81,8 100 90,9 100 73 91 73

3б класс 55,6 22,2 60 20 77,8 22,2 55,6 22,2 50 25 100 57

4 класс 100 35,3 94,1 52,9 100 52,9 94,7 63,1 100 61 100 61

Методы контроля (по начальному звену): наблюдение (посещение уроков), проверка знаний (контрольные работы, диктанты, тесты, диагностические работы), администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные направления посещений и контроля уроков: работа по формированию у учащихся умений реализации новых способов действия, формированию у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формированию у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, формированию у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции, применение наглядности, ТСО и ИКТ.

Итоги контроля обсуждались на совещаниях при директоре, общешкольном родительском собрании.

Результаты диагностических работ, проведенных согласно приказов министерства образования Сахалинской области в 2014-2015 учебном году

октябрь 2014 года

Количество обучающихся в 4-х классах по списку – 19 обучающихся (из них 2 уч-ся по специальной коррекционной программе VIII вида)

Количество обучающихся, выполнявших работу – 16 обучающихся

Класс, кол-во обуч-сяВыполнили задание (количество обучающихся)

1.1 1.2 1.3 1.4 2 3 4 5.1 5.2 5.3 6А 6Б1 6Б2 7А 7Б 7В 8 9 дополнительная часть

10 11 12А 12Б 12В 13 14 Не достигли базового уровня подготовки* Достигли только базового уровня подготовки* Достигли повышенного уровня подготовки*

4 класс – 16 обучающихся 16 13 16 16 11 15 16 12 13 11 15 12 14 16 15 14 10 11 12 12 12 12 5 5 - 0 3 13

Итого человек 16 13 16 16 11 15 16 12 13 11 15 12 14 16 15 14 10 11 12 12 12 12 5 5 - 0 3 13

% 100 82 100 100 69 94 100 76 82 69 94 76 88 100 94 88 63 69 76 76 76 76 31 31 - 0 18 82

Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы: 13 учащихся 4 класса успешно справились с предложенной комплексной работой и показали повышенный уровень сформированности метапредметных результатов. Уровень овладения ключевыми умениями высокий: сформированность навыков чтения – 93,7 %; умение правильно списывать предложение – 93,7 %; сравнительная приближенная оценка величин – 100 %; соотнесение числа с датой – 100 %; разрядный состав чисел – 93,7 %; вычислительные навыки– 93,7 %. Выполняли задания дополнительной части учащиеся в парах. В целом справились с заданиями повышенного уровня сложности 82 % учащихся.

Таким образом, анализ результатов выполнения комплексной работы показал достаточно высокий уровень усвоения образовательной программы учащимися 4 класса. Учитель грамотно осуществил системно-деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программе.

май 2015 года

Количество учащихся в 4 классе по списку – 18 учащихся (из них 2 учащихся VIII вида)

Количество учащихся, выполнявших работу – 13 уч-ся

Класс, кол-во учащихся Выполнили задание (отметить количество баллов по каждому заданию)

1.1 1.2 1.3 1.4 2 3.1 3.2 4 5.А 5.Б 5.В 6 7 8 Общее количество баллов (основная часть) Отметка о достижении уровня базовой подготовки 9 10 11 12 13 14 15 Общее количество баллов (дополнительная часть) Отметка о достижении уровня базовой подготовки

4 класс – 13 чел. 12 12 12 12 12 12 8 7 10 10 11 13 9 11 13 + 8 8 2 4 8 10 10 7 ПИтого (%)92 92 92 92 92 92 61,5 53,8 77 77 84,5 100 69 84,5 100 + 61,5 61,5 15,3 30,7 61,5 77 77 53,9 Класс, кол-во учащихся 8 и более баллов за основную часть – освоил базовый уровень Основная часть (от 8 до 10 баллов), дополнительная часть (от 0 до 6 баллов) – достиг базового уровня подготовки Основная часть (11 и более баллов), дополнительная часть (7 и более баллов) – достиг как базового, так и повышенного уровня подготовки Менее 8 баллов за основную часть (вне зависимости от кол-ва баллов за доп. часть) – не освоил базовый уровень

чел. % чел. чел. % % чел. %

4 класс – 13 чел. 13 100 6 46,1 % 7 53,9 % 0 0 %

Итого: 13 100 6 46,1 % 7 53,9 % 0 %

Выводы и предложения: диагностические работы такого рода уже на протяжении четырех лет дают возможность сравнения результатов, используя статистический анализ полученных данных. Но для педагогов наиболее привычно оценивание результативности через уровень обученности и качества знаний, а так же предоставление результатов в виде средних, низких, высоких в количестве по классу. Эта система оценки не вписывается в логику ФГОС, результаты, представленные таким образом, очень общие и не раскрывают содержание. А эти диагностические работы позволяют педагогу достоверно и доказательно оценить эффективность работы по ФГОС и не потеряться в огромном информационном пространстве.

В результате выстроенной системной работы, мы имеем возможность проводить сравнительный анализ мониторинговых исследований между собой, в динамике. Так, например, анализ результатов стартовой и итоговой диагностик показал, что красной нитью проходят по всем этапам диагностических срезов низкие результаты в звуко-буквенном анализе слова;  обращают на себя внимание проблемы у учащихся в развитии устной речи; устойчиво проявляется алгоритмизированность мышления детей в 4-ом классе.

Вывод: Мероприятия, намеченные по направлениям учебно-воспитательного процесса, в начальном звене школы выполнены. Уровень обученности составил 98,7 % (выше на 10,8 % в сравнении с 2013-2014 учебным годом), качество знаний по начальному звену – 44,6 % (выше на 7,5 % в сравнении с 2013-2014 учебным годом). Условно переведена только учащаяся 3 Б класса Митрофанова Милена в связи с длительным лечением в областной больнице (н/а по окружающему миру, изобразительному искусству,музыке, технологии и физической культуре)

Среднее и старшее звено:

а) фронтальный внутришкольный контроль:

предварительный – начало года;

текущий – итоги I полугодия (II четверти)

итоговый – завершение учебного года.

б) классно-обобщающий внутришкольный контроль:

единство требований к учащимся 5ого класса, адаптация учащихся 5, 10 классов;

организация повторения, дифференциация и индивидуализация занятий выпускных 9, 11 классов и предупреждение перегрузки.

в) персональный контроль за работой учителей Разбойниковой С.Н. (преподавание истории, обществознания), Погребенной Л.Я. (преподавание математики)

г) тематический внутришкольный контроль:

обеспеченность учащихся учебной литературой;

состояние школьной документации;

состояние учебных кабинетов;

выполнение программ (теоретической и практической частей);

организация повторения;

организация работы факультативов, предпрофильных и элективных курсов;

система работы учителя и учащегося с тетрадями, дневниками;

уровень УО, КЗ учащихся: СОУ, вычислительные навыки, техника чтения, уровень грамотности;

организация физкультурно-оздоровительной работы;

состояние охраны труда и ТБ;

обеспеченность учащихся питанием;

состояние преподавания учебных предметов.

Методы контроля: наблюдение (посещение уроков, мероприятий); изучение документации; проверка знаний (срезы, тесты, к\р, п\р, диагностическая работа); анкетирование; анализ работ.

Рубежный контроль

начало года

2012-2013 2013-2014 2014-2015

русский язык математика русский язык математика русский язык математика

уокзуокзуокзуокзуокзуокз5 класс 83,3 33,3 100 44,4 76,9 15,3 84,6 76,9 68,7 31,2 62,5 31,2

6 класс 85,7 0 100 28,5 77,8 66,7 66,7 33,3 80 40 60 20

7 класс 100 50 92,3 38,4 87,5 25 77,8 0 75 12,5 83,3 0

8 класс 100 77,7 100 50 100 42,8 78,5 21,4 100 0 100 0

9 класс 90 30 100 28,5 100 40 71,4 28,5 91,6 50 100 33,3

10 класс 100 66,6 66,6 33,3 100 42,8 100 60 100 50 100 40

11 класс 100 0 100 0 87,5 12,5 62,5 0 100 33,3 80 40

середина года (I полугодие, II четверть)

русский язык математика русский язык математика русский язык математика

уокзуокзуокзуокзуокзуокз5 класс 90 50 100 50 66,7 8,3 63,6 27,2 64,2 35,7 80 26,7

6 класс 87,2 25 100 22,2 100 60 44,4 22,2 100 62,5 100 60

7 класс 83,3 50 90 40 87,5 0 100 33,3 83,3 66,7 75 75

8 класс 100 62,5 77,7 44,4 100 54,5 100 40 100 12,5 85,7 28,5

9 класс 100 37,5 87,5 12,5 100 62,5 66,7 0 100 50 60 30

10 класс 100 37,5 100 25 100 66,7 80 20 100 50 100 100

11 класс 40 0 60 0 83,3 50 85,7 0 100 33,3 100 0

конец года (II полугодие, IV четверть)

2012-2013 2013-2014 2014-2015

русский язык математика русский язык математика русский язык математика

уокзуокзуокзуокзуокзуокз5 класс 90 50 100 62,5 90 40 81,8 54,5 80 40 75 50

6 класс 100 0 66,7 0 100 85,7 100 66,7 75 25 100 30

7 класс 100 44,4 100 44,4 100 0 80 40 85,7 28,5 85,7 28,5

8 класс 90,9 54,5 100 60 100 50 100 40 100 0 71,4 28,5

9 класс 88,8 33,3 100 14,2 66,7 66,7 44,4 11,1 91,6 33,3 75 37,5

10 класс 100 42,8 71,4 28,5 100 28,5 100 25 100 50 83,3 50

11 класс 80 0 80 0 83,3 50 100 0 85,7 28,5 100 0

Итоги контроля обсуждались на педагогических советах и совещаниях при директоре, общешкольном родительском собрании

Анализ методической работы школы за 2014-2015 учебный годЦель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Объекты анализа:

содержание основных направлений деятельности;

работа над методической темой школы;

работа методического совета;

работа школьных методических объединений;

аттестация педагогических кадров;

обобщение педагогического опыта рыботы;

работа с молодыми специалистами;

работа с одаренными детьми;

научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;

участие учителей в работе педагогических советов, научно-практических конференций, семинаров, смотров, конкурсов, предметных недель, муниципальных и региональных мероприятиях;

использование педагогами современных образовательных технологий.

Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает методический совет – совокупность различных структур и видов деятельности, реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.

В школе работает квалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить достаточно высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития учеников.

Для учителей-предметников стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

– педагогический совет, методический совет;

– творческий отчет;

– доклады, выступления;

– семинары;

– самообразование, самоотчеты;

– анкетирование;

– наставничество;

– предметные ШМО;

– методические консультации;

– совещания при директоре.

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

В условиях модернизации российского образования роль методической работы постоянно возрастает, так как особенно актуальной становится проблема использования новых педагогических технологий, приемов и форм обучения и воспитания. Ведущая роль в управлении методической работой в школе, принадлежит методическому совету – совещательному и коллегиальному органу, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества.

Методический совет в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется законами Российской Федерации, решениями Правительства РФ, органов управления образования всех уровней по вопросам учебно-воспитательной, методической, проектно-исследовательской деятельности. Состав ежегодно утверждается директором школы.

Кадровый и качественный состав педагогических кадров

Показатель 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1. Общее количество педагогов, из них: 26, из них 1 руководитель, 2 заместителя, 17 учителей, 4 воспитателя детского сада, 2 педагога-организатора 27, из них 1 руководитель, 2 заместителя, 17 учителей, 4 воспитателя детского сада, 2 педагога-организатора, педагог-психолог 28, из них 1 руководитель, 2 заместителя, 18 учителей, 4 воспитателя детского сада, 2 педагога-организатора, педагог-психолог

1 ступени 5 5 5

2 и 3 ступени 12 12 13

2. Образование Высшее 16 (61,5 %) 16 (59,2 %) 16 (57,1 %)

Среднее специальное 10 (38,5 %) 10 (37 %) 11 (39,3 %)

Студенты СахГУ0 2 (7,4 %) 5 (17,8 %)

3. Категория Высшая 7 (27 %) 6 (22,2 %) 5 (17,8 %)

Первая 10 (38,5 %) 11 (40,7 %) 10 (35,7 %)

Аттестация на соответствие 0 7 (25,9 %) 7 (25,9 %)

4. Стаж работы До 5 лет 3 6 6

5-15 лет 4 2 3

15-25 лет 7 7 5

Более 25 лет 12 12 14

5. Средний возраст педколлектива47 45,7 45,9

6. Награды - Заслуженный учитель России 2 (7,6 %) 2 (7,4 %) 2 (7,1 %)

- отличник (почетный работник) народного просвещения, 11 (42,3 %) 14 (51,8 %) 3 (10,7 %)

- грамота Министерства образования РФ 12 (42,8)

Повышение квалификации педагогических кадров

Цель: выявить результативность повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.

Условия, созданные в школе, способствуют росту профессионального мастерства учителей, в этом году произошли изменения в повышении мастерства учителей.

Аттестация педагогических работников школы в 2014-2015 учебном году проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений и на основании личных заявлений. В конце учебного было подано на аттестацию 2 заявления на первую квалификационную категорию: Дьяконовой Г.В., учиетлем технологии, разбойниковой С.Н., учителем истории.

Заявления в августе будут направлены в министерство образования Сахалинской области. На соответсвие занимаемой должности в августе заявились Калашникова Е.Н., учитель начальных классов, Якимова О.В., учитель начальных классов.

Учеба на курсах повышения квалификации

Обучение на курсах повышения квалификации в Институте развития образования Сахалинской области, НУДПО СИПППиСР, Педагогический университет «Первое сентября» проходило в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта.

100 % учителей имеют знания по применению новых информационных технологий в преподавательской деятельности.

Выводы: обучение на курсах педагогические работники проходят часто по мере необходимости.

Дистанционно согласно требований ФГОС ООО проходят курсовую подготовку учителя, которые будут работать в 5 классе в 2015-2016 учебном году:

№ Ф.И.О. Должность, предмет предмет

1 Левинчина Ирина Алексеевна учитель рус.языкарусский язык

литература

2 Погребенная Людмила Яковлевна учитель

математики математика

3 Амельченко Павел Анатольевич учитель

технологии технология (мальчики)

4 Дьяконова Галина Владимировна учитель

технологии технология (девочки)

5 Разбойникова Светлана Николаевна учитель истории история

обществознание

6 Задорожная Галина Анатольевна учитель

физкультуры физическая культура

7 Сороколетова Евгения Вячеславовна учитель музыки и ИЗОгеография

изобразительное искусство, музыка

8 Юркова Ирина Васильевна учитель иност языка иностранный язык (английский)

Участие в конкурсах, семинарах

МБОУ СОШ с. Буюклы в 2014-2015 году принимала участие в муниципальных конкурсах, практико-ориентированных семинарах и мастер-классах разного уровня, а именно:

- Муниципальный конкурс «Молодой педагог - 2014» – Петухова Н.А., призер.

- Открытые уроки и занятия на муниципальном уровне представляли воспитатели дошкольных групп, учителя русского языка и литературы, учитель истории, учитель информатики, учителя начального звена школы.

Анализ работы с молодыми специалистами в 2014-2015 учебный год

В целях оказания помощи начинающим учителям в профессиональной адаптации, повышения методического уровня преподавания предмета и стимулирования мотивации творческого саморазвития молодых специалистов в течение 2014-2015 учебного года была проведена работа согласно «Плану работы с молодыми специалистами».

В МБОУ СОШ с. Буюклы работают в 2014-2015 учебном году молодые специалисты (стаж работы на май 2015 года): учитель начальных классов Петухова Н.А. (стаж работы 3 года), учитель информатики Чуркина А.В. (стаж работы 2 года), учитель иностранного языка Юркова И.В. (стаж работы 1 год), педагог-психолог Чудакова К.С. (стаж работы 2 года).За ними закреплены наставники: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Рулькова Г.В., учитель математики Погребенная Л.Я., учитель русского языка первой квалификационной категории Левинчина И.А.

Заместителем директора по УР Лысенко Е.А. и руководителями ШМО Калашниковой Е.Н., Левинчиной И.А., Погребенной Л.Я. работа с молодыми специалистами проводилась по нескольким направлениям:

Планирование и организация работы по предмету;

Планирование и организация воспитательной работы;

Работа со школьной документацией;

Контроль за деятельностью молодых специалистов.

По направлению «Планирование и организация работы по предмету» были проведены собеседования и консультации по темам: «Разработка рабочих учебных программ по предметам», «Составление календарно-тематического планирования», «Современный урок и его анализ», «Формы и методы работы на уроке. Система опроса учащихся», «Самоанализ урока. Организация индивидуальной работы с учащимися», «Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении на уроке», «Специфика работы в коррекционных классах» и др.

По направлению «Планирование и организация воспитательной работы» с молодыми педагогами проводила консультации заместитель по воспитательной работе Кашмина Е.П. по темам: «Методика проведения родительских собраний», «Методика проведения классного часа, внеклассных мероприятий и праздников», «Предупреждение педагогической запущенности учащихся» и др.

С данными педагогами проводились беседы, инструктажи по работе со школьной документацией («Как вести классный журнал», «Как работать с дневниками и тетрадями учащихся», «Работа с личными делами учащихся»).

За деятельностью молодого специалиста вёлся постоянный контроль со стороны администрации. В течение всего учебного года посещались уроки и внеклассные мероприятия с последующим подробным анализом. Администрацией давались рекомендации и советы по планированию и проведению уроков и внеклассных мероприятий, по работе с документацией, с учениками и родителями, по другим самым сложным вопросам и ситуациям. Было организовано взаимопосещение уроков молодых специалистов и учителей с большим педагогическим опытом. Все это способствовало повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся.

Однако еще недостаточно используется индивидуальный подход в обучении, современные педагогические приемы и методы, контроль ЗУН. Были даны рекомендации:

- стимулировать учебно-познавательную деятельность школьников, используя личностно ориентированные технологии;

- использовать разнообразные формы и приемы организации учебной деятельности;

- осваивать новое содержание образования, образовательных стандартов нового поколения;

- совершенствовать деятельность по организации контроля и оценки качества преподавания предметов.

Анализ посещенных уроков Петуховой Н.А. (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир), показывает, что уроки построены на основе традиционных методов работы с переходом на системно-деятельностный подход. Каждый урок начинается с организации класса (проверяется наличие письменных принадлежностей и т. д.). Учитель хорошо владеет учебным материалом, связывает его с жизнью. Материал уроков соответствует требованиям и задачам учебной программы. Применяются простые тестовые задания для проверки домашнего задания. Учитель постоянно совершенствует свое мастерство, такой вывод можно сделать, сравнивая уроки Натальи Андреевны с уроками в прошлом учебном году. Учитель адресует вопросы классу, дети их слышат, отвечают, хотя, в основном, на уроках преобладает монолог учителя, ответы детей краткие, неаргументированные. Это связано с особенностью класса – это 3 Б класс, где обучаются 4 учащихся VII вида по рекомендации ПМПК. Наталье Андреевне было рекомендовано больше давать возможности детям самим рассуждать и мыслить, использовать элементы рефлексивного анализа (по мере их возможностей). На протяжении всего урока учитель активизирует детей, использует разноуровневые задания, карточки для индивидуального опроса. На уроках русского языка осуществляется индивидуальный подход к учащимся, в соответствии с разным уровнем подготовки и знаний учеников применяются разные формы обучения, в большой степени используется наглядность. Уроки математики планируются грамотно, с учетом дифференцированного подхода к обучению. Требования, предъявляемые учителем, едины и учащимися выполняются. Уроки проходят в хорошем темпе. На уроках в обязательном порядке проводятся физминутки протяженностью по 1-2 минуты в игровой форме. Следует отметить доброжелательность Натальи Андреевны, взаимопонимание с учащимися.

Посещенные уроки Чуркиной А.В., анализ поурочного и тематического планирования, проверка классных журналов показали, что преподавание предмета осуществляется на удовлетворительном уровне. Уроки проводятся репродуктивно, применяются традиционные технологии. Александра Васильевна владеет методикой построения современного урока. Учитель свободно ориентируется во всех аспектах методики преподавания информатики в средней школе. На уроках стремится организовать и реализовать деятельностный подход к изучению математики, но не уделяет должного внимания дифференцированному обучению с целью учета индивидуальных особенностей развития учащихся, их интересов, состояния здоровья. С целью совершенствования педагогического мастерства разработала темы по самообразовательной работе  «Осознание ценностей личности ориентированной модели обучения, воспитания и развития обучающихся». Не проводит внеклассную работу по предмету, во время предметной декады не проводит различных внеклассных мероприятий. Крайне редко учащиеся готовят сообщения, доклады, рефераты по различным разделам информатики. Результаты контрольных срезов знаний, регулярно проводимых администрацией школы, удовлетворительные. ЕГЭ по информатике не сдает ни один учащийся.

Посещённые уроки Юрковой И.В. носили обучающий характер, принцип научности реализован был частично.

Рабочие тетради учащихся проверяются ежедневно, даются индивидуальные задания по каллиграфии. Контрольные тетради есть у каждого ученика, после каждой контрольной работы проводится работа над ошибками. Допускаются незначительные пропуски ошибок учителем. Дневники ежедневно проверяются учителями. Титульные страницы в дневниках заполнены, нет подписей родителей в некоторых дневниках.

ТСО на уроках у этих педагогов использовалось не эффективно. Материалы уроков были посильны и доступны для всех обучающихся.

В ходе работы с молодыми учителями несколько раз проводилось анкетирование. Анализируя данные анкет, можно сказать, что основными трудностями можно считать большое количество документации, которая требует грамотного ведения. Радует, что удается в работе больше всего – контакт с детьми. С появившимися проблемами молодые учителя справляются с помощью коллег, которые, по словам педагогов, никогда не отказывают. В библиотеке молодые специалисты хотели бы увидеть разработки интересных уроков, внеклассных мероприятий, литературу по психологии, конфликтологии. Большую помощь в подготовке уроков оказывают Интернет-ресурсы.

Вывод: молодые педагоги справилась с нагрузкой, рабочая документация велась должным образом, незначительные замечания учитывались и исправлялись. Молодые учителя стремятся к профессиональному росту, умеют решать проблемы отношений с учениками и родителями, а также вносят посильный вклад в качество работы школы в целом. В следующем учебном году работа с молодыми специалистами будет продолжена.

Работа педагогического совета

Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.

В 2014-2015 учебном году проведены следующие тематические педагогические советы:

Тема сроки ответственные

1. На пути перехода от ФГОС НОО к ФГОС ООО

2. Обновление образовательного процесса в ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования

3. Состояние преподавания и качество знаний на уроках математики в 5-11 классах ноябрь заместитель директора по УР,

заместитель директора по ВР,

руководители ШМО

Комплексный подход в системе воспитательной работе с учетом влияния общественного управления школы ноябрь заместитель директора по ВР

Системно-деятельностный подход в рамках ФГОС второго поколения январь заместитель директора по УР,

заместитель директора по ВР,

руководители ШМО

1. Итоги реализации ФГОС НОО в МБОУ СОШ с. Буюклы за 2011-2015 учебные года. Реализация основной образовательной программы начального общего образования 2011-2015 учебные года

2. Актуальные вопросы преемственности дошкольного образования и НОО в рамках введения ФГОС март заместитель директора по УР,

заместитель директора по ВР,

руководители ШМО

Вывод: Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс.

Работа педагогического коллектива со способными и одаренными учащимися

Одним из приоритетных направлений работы школы является создание системы поддержки талантливых детей. Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации школьной программы «Одаренные дети, 2011-2015 гг» (прокол № 1 от 30 августа 2011 года). Составлен школьный план работы с одаренными и способными учащимися на 2014-2015 учебный год.

Цель программы: создание условия, способствующие их оптимальному развитию ребенка; обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Ожидаемый результат:

1. Удовлетворенность учащегося своей деятельностью.

2. Повышение уровня индивидуальных достижений учащихся.

3. Адаптация учащегося к социуму.

4. Повышение уровня владения учащимся общепредметными и социальными компетенциями.

Результативность реализации школьной программы «Одаренные дети» на 2012-2015 года определяет функции учителей-предметников по выявлению одарённых детей своей предметной области:

- корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней;

- организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;

- подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного, муниципального, регионального и Всероссийского уровней;

- оформление своего опыта работы с одарёнными детьми в виде творческого отчёта для предъявления на педагогических советах и заседаниях школьных методических подразделений;

- создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности;

- консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.

Таким образом, если рассматривать одарённость как динамическое явление, результат взаимодействия процессов биологического созревания и интеллектуально-креативного развития личности, то 61,5 % обучающихся 1-11 классов соответствуют категории «Одарённых детей» с высоким показателем по специальным тестам интеллекта; с высоким уровнем творческих способностей; с достижением успехов в следующих областях деятельности: музыкальная, спортивная, общеучебная.

4. Организована работа с обучающимися 9 класса в рамках деятельности научного общества «Зеленый остров» (руководитель Ищенко Т.А.) – 4 человека

5. Продолжена работа с обучающимися 5-11 классов в рамках реализации школьной Программы подготовки обучающихся к предметным олимпиадам различного уровня.

6. За период 2014-2015 учебного года 85 обучающихся приняли участие в различных предметных мероприятиях муниципального, регионального и Всероссийского уровней, из них 55 школьников стали победителями и призерами, что составляет 65 % от общего количества участников.

По итогам методической работы за 2014-2015учебный год можно сделать выводы:

Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год в основном реализованы. Методическая работа представляет относительно не прерывный, постоянный, повседневный процесс, сочетая с курсовой переподготовкой, муниципальными семинарами.

Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве, в уровнях их развития и воспитанности.

Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки их деятельности, элементы передового опыта.

В основном поставленные задачи перед методической работой школы выполнены: учителя находятся в поиске методов и приемов, обеспечивающих развитие каждого обучающегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Тематика заседаний МО, педсоветов, совещаний при директоре отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.

Анализ состояния уровня обученности и качества знаний учащихся за 2014-2015 учебный годНачальное общее образование

В начальной школе на конец 2014-2015 учебного года обучалось 63 учащихся. Успешно закончили учебный год 62 учащихсяся.

Отличников – 3 (количество отличников увеличилось на 2 человека), хорошистов – 19 (в сравнении с прошлым учебным годом результаты выше на 1 человека), 2 учащийся имеют одну «3» по математике или русскому языку. Успеваемость уч-ся 1-4 классов на конец года составила 98 % (в сравнении с прошлым годом выше на 5,1 %). Переведены в 4 Б класс 2 учащихся на обучение по адаптированной образовательной программе в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии и на основании заявления родителей, 1 учащаяся переведена условно с академической задолжностью по 5 предметам (окружающий мир, технология, физическая культура, музыка, изобразительное искусство).

В течение 2014-2015 учебного года продолжен мониторинг УО и КЗ в начальнос звене школы

учебный год русский язык математика литературное чтение окружающий мир английский язык

УО, % КЗ, % УО, % КЗ, % УО, % КЗ, % УО, % КЗ, % УО, % КЗ, %

2012-2013 90,4 27,3 87,9 36,8 100 49,8 100 53,3 100 43,8

2013-2014 89,8 36,0 84,8 39,6 100 64,4 100 53,4 100 48,4

2014-2015 100 46,3 100 55,5 100 72,2 98 62,5 100 59,3

Вывод: по сравнению с прошлым учебным годом качество знаний повысилось по русскому языку на 10,3 %, по математике – на 15,9 %, по литературному чтению – на 7,8 %, по окружающему миру – на 9,1 %, по английскому языку – на 10,9 %, стабильным остается качество знаний по технологии, ИЗО, физической культуре, музыке.

3 учащимся решением муниципального ПМПК поставлена смешанная дисграфия. На КЗ сказывается то, что во всех классах с 2 по 4 занимаются дети с разными программами: общеобразовательная, VII вид, VIII вид.

Рекомендации:

- Включить в план работы МО учителей начальных классов предметно-обобщающий контроль над формированием системы знаний, умений, навыков по русскому языку и математике.

- Продолжить практику предмониторинга.

Основное общее образование и среднее общее образование

В основном и старшем звене школы на конец 2014-2015 учебного года обучалось 75 учащихся. Успешно окончили учебный год 75, из них 68 учащихся 5-10 классов (100%) переведены в следующий класс.Учащиеся 9, 11 классов успешно прошлии государственную итоговую аттестацию в форме ОГЭ и ЕГЭ и получили соответствующий документ об образовании.

Из 75 учащихся отличников - 0 (результаты стабильные), на «4» и «5» окончили 23 учащихся (меньше на 2 учащихся в сравнении с прошлым учебным годом). Качество знаний по основному и старшему звену – 30,8 % (выше на 1,2 % в сравнении с прошлым учебным годом). Успеваемость учащихся 5-11 классов на конец 2014-2015 учебного года составила 100 % (результаты стабильные).

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из этапов которого является отслеживание и анализ УО и КЗ учащихся с целью выявления недостатков в работе и коррекции работы.

Продолжен мониторинг уровня сформированности ОУУН. Результаты следующие (в среднем):

учебный год 2012-2013 2013-2014 2014-2015

показатель 1 звено 2 звено 3 звено 1 звено 2 звено 3 звено 1 звено 2 звено 3 звено

Уровень грамотности 86,4 / 50,5 93,3 / 36,4 90 / 21,4 94,9 / 48,6 91,3 / 46,8 91,6 / 39,2 80,9 / 47,2 86,6 / 28 93 / 39

Техника чтения 83 80,9 - 77,5 76,1 - 80 67,2 -

Вычислительные навыки 82,3 / 55,7 93,3 / 36,2 75,7 / 14,2 87,6 / 53,4 81,2 / 42,4 100 / 12,5 91,8 / 60,2 81,2 / 16,8 90 / 40

Продолжена работа по входному и итоговому тестированию в 5-11 классах. Результаты в среднем по предмету (качество знаний на конец года)

Предметы 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Литература 66,1 % 49,2 % 62 %

Английский язык 64 % - 51,1 %

Информатика и ИКТ 78,5 % 78,3 % 98 %

Физика 37,6 % 48,9 % 58 %

Природоведение 88,9 % 41,6 % 88,9 %

Химия 64,2 % 84,0 % 56 %

Биология 15,3 % 35,4 % 73,5 %

География 36,9 % 53,5 % 74,1 %

История 21,1 % 28,8 % 71,7 %

Обществознание 37,7 % 51,5 % 79,7 %

Технология 77 % 100 % 100 %

ОБЖ 94,4 % 53,8 % 100 %

Результаты по сравнению с прошлым учебным годом ниже только по химии Сравнительный анализ успеваемости по предметам и в целом по школе ведется в виде графического анализа.

Вывод: Успеваемость и качество знаний в основном и старшем звене возросло по всем предметам учебного плана. Результаты тестированного контроля показали средний уровень обученности от 28,8 % до 100 %. Успешно окончили курс и переведены в следующий класс 53 учащихся 5-8, 10 классов; 22 учащихся 9 и 11 классов успешно выдержали государственную итоговую аттестацию и получили документ об образовании.

Снизилось качество знаний только по химии.

Анализ итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов за 2014-2015 учебный год9 класс

На конец 2014-2015 учебного года в 9 классе обучалось 15 человек. К итоговой аттестации допущены 15 человек, из них 3 учащихся по специальной коррекционной программе VIII вида допущеныа к итоговой аттестации по профессионально-трудовому обучению.В соответствии со ст. 59 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» освоение образовательных программ основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

Согласно:

приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 года № 1394 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»;

приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 03 февраля 2015 года № 46 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году»

письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 9 февраля 2015 года № 02-36 «О направлении уточненной редакции по организации и проведению ГИА по образовательным программам общего образования»;

письма министерства образования Сахалинской области от 08 мая 2015 года № 01-110/2991 «О сроках, местах и порядке информирования о результатах ГИА-9 в 2015 году»;

письма министерства образования Сахалинской области от 12 мая 2015 года № 01-110/3027 «О сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций ГИА-9 в 2015 году»;

Администрацией школы была проведена необходимая разъяснительная и организационная работа со всеми участниками образовательного процесса по организованному завершению учебного года, подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников:

разработан и утвержден на методическом совете школы протокол № 1 от 29 августа 2014 года «План подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации в IX классе в 2015 году»

до сведения всех участников государственной итоговой аттестации были доведены сроки окончания учебного года, сроки экзаменационного периода и проведения повторных экзаменов в дополнительные сроки;

учителями-предметниками своевременно подготовлены и утверждены все необходимые материалы для проведения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ, традиционной форме: билеты и практические задания к ним по профессионально-трудовому обучению;

продолжена работа по совершенствованию нормативно-правовой базы организации и проведения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ в образовательном учреждении;

подготовлены информационно-методические стенды для ознакомления выпускников и их родителей с информацией об условиях и порядке проведения ГИА-9 в 2015 году, расписанием экзаменов в 2014-2015 учебном году и составом экзаменационной комиссии для проведения экзамена в традиционной форме для обучающихся 9 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида и графиком консультаций по предметам;подготовлены и проведены педагогические советы, совещания, собрания с обучающимися и их родителями,

во время экзаменов в традиционной форме в ОУ было организовано дежурство педагогических работников для обеспечения благоприятных условий при проведении государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса;

Прошли государственную (итоговую) аттестацию за курс основного общего образования и получили документ об образовании соответствующего образца 15 выпускников.

Обучающиеся 9 класса сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике в форме ОГЭ.

Экзамен по русскому языку в форме ОГЭ, 03.06.2015 (учитель Левинчина Ирина Алексеевна)

Кол-во выпускников, сдававших экзамен Отметка по 5- бальной шкале уровень обученности, % качество знаний, % средний бал

«5» «4» «3» «2» 12, из них 2 5 5 0 100 % 58,3 % 27

в форме ОГЭ – 12 обучающихся2 5 5 0 100 % 58,3 % 3,75

Результат выполнения работ показал, что все справились с работой по русскому языку.

Успеваемость по результатам ГИА по русскому языку составила 100 %, КЗ – 58,3 % (выше на 3,8 % в сравнении с прошлым учебным годом)

8 учащихся (66,7 %) подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 4 учащихся (33,3 %) показали результат выше годовой.

Лучший результат показал Ли Владислав – 38 баллов (97,4 %).

Экзамен по математике в форме ОГЭ, 27.05.2015 (учитель Погребенная Людмила Яковлевна)

Кол-во выпускников, сдававших экзамен Отметка по 5- бальной шкале уровень обученности, % качество знаний, % средний бал

«5» «4» «3» «2» 12, из них в форме ОГЭ– 12 обучающихся 0 3 5 4 66,7 %

(без учета повторного экзамена) 25 % 10 / 2,91

Результаты повторной аттестации 0 0 4 0 100 % 25 % 12 / 3,2

Результат выполнения работ показал, что из 12 учащихся 8 справились с работой по математике. 4 выпускника получили неудовлетворительную отметку, имели право повторно сдать экзамен в резервный день 18.06.2015 года. С экзаменом справиличь все учащиеся.

Успеваемость по результатам ГИА по математике составила 100 %, КЗ – 25 % (ниже на 11,3 %).

8 учащихся (58,3 %) подтвердили свою годовую оценку по математике, 1 учащийся (8,3 %) показали результат выше годовой.

Лучший результат показала Ушакова Виктория – 19 баллов (50 %).

Рекомендации учителям-предметникам:

- Усилить работу по подготовке к ГИА-9.

- Проводить контрольные работы, зачеты в течение года с использованием вопросов разного уровня сложности, составлять планы ответов.

- Уделять внимание взаимосвязи с другими предметами.

По итогам экзаменационной сессии в 9 классе успеваемость - 100 %, качество знаний – 41,6 % (выше на 31,6 в сравнении с прошлым учебным годом).

Профессионально-трудовое обучение

класс кол-во оценка Профессионально-трудовое обучение, устно

2 3 4 5 уокз9, VIII вид 1 годовая - - 2 1 100 100

экзаменационная - - 2/2 1/1 100 100

итоговая - - 2 1 100 100

Сведения о распределении выпускников 9-ого класса

Общее число выпускников

9 класса трудоустройство Курсы, другоене определились или не работают,

не обучаются

Оставлены на второй год 10 класс СПО (колледж, техникум) Вечерняя школа работа 15 учащихся 0 6 7 0 0 0 2

Качественный анализ итогов экзаменов в 9 классе за пять лет

Учебный год Кол-во учащихся КЗ (кол-во уч-ся) КЗ %

2010-2011 12 0 0 %

2011-2012 11 0 0 %

2012-2013 10 1 10 %

2013-2014 12 3 25 %

2014-2015 15 6 40 %

Вывод:  Вопросы государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса отражены в плане работы школы, плане внутришкольного контроля, планах работы школьных методических объединений, в плане работы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах МБОУ СОШ с. Буюклы и реализованы в полном объёме.

Работа с педагогическим коллективом по вопросам ГИА- 9 в 2015 году проводилась на протяжении всего учебного года, начиная с анализа итогов ГИА на августовском педагогическом совете. Ознакомление педагогического коллектива с нормативными документами по ГИА осуществлялось на производственных совещаниях, педагогических советах, семинарах различного уровня.

Работа с родителями (законными представителями) и выпускниками текущего года и выпускниками прошлых лет осуществлялась администрацией школы через систему родительских собраний, классных часов, сайт школы. Факт ознакомления с нормативными документами по ГИА фиксировался в протоколах классных и родительских собраний. 

Анализ результатов ГИА в 9 класса за 2014-2015 учебный год позволяет сделать вывод о качестве подготовки обучающихся и спланировать работу на новый 2015-2016 учебный год. Следует четко спланировать работу по подготовке выпускников к ГИА по математике и продолжать совершенствовать уже выработанную систему подготовки. Уровень обученности выпускников обусловлен не только компетентностью и профессионализмом учителя, но и возможностями обучающихся овладевать знаниями, поэтому при подготовке выпускников следует совершенствовать систему подготовки к экзаменам в ОГЭ, учитывая индивидуальные особенности обучающихся.

11 класс – 7 учащихся

В 2014-2015 учебном году 7 выпускников окончили школу, получив аттестат о среднем общем образовании, все они по итогам года были допущены к экзаменам и прошли государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ.

Предметы по выбору учащихся: история, обществознание, биология, география, информатика, физика, литература.Средний балл ЕГЭ в 11 классе в сравнении за 3 года

1 – Русский язык 2 – Математика Математика (базовый) 3 – Физика 4 – Химия 5 – Информатика и ИКТ 6 – Биология 7 – История 8 – География 12 – Обществознание 18 – Литература

средний балл в 2015 году 56,1 / 29,6 11 / 41 - - 34 32,2 28

средний балл в 2014 году 40,1 6 / 37 - - - 15 39,5 30,4 28 35,8 -

средний балл в 2013 году 51,4 19,8/ 32,8 - - - - 41,5 25 39 37,8 -

средний балл в 2012 году 52 22,2/40 - 28,6 35 - 35,3 33,8 - 46 30

Русский язык (ЕГЭ)

Не справился 1 учащийся (Окружнов Артём допущен к ГИА в резервный день 22 июня 2015 года). Средний бал – 56,1 (выше в сравнении с прошлым годом на 16). Самый высокий результат Мозжухина Анна (98 баллов).

На получение положительного результата повлияло спланированное систематическое повторение, отработка навыка работы с уровнями А и В, комплексный анализ текстов с учетом требований к уровню С.

Математика (ЕГЭ)

В этом учебном году экзамен по математике делился на 2 уровня: базовый и профильный. С базовым уровнем не справились 2 учащихся (Мещерякова Светлана, Митянин Роман допущены к ГИА в резевный день 23 июня 2015 года). Самый высокий результат у Кенякиной Арины (18 баллов) без учета повторного экзамена.

С профильным уровнем из 3-х учащихся справилась только Мозжухина Анна (33 балла)

На получение положительного результата повлияло спланированное систематическое повторение, отработка навыка работы с уровнем В.

Экзамены по выбору

Учащиеся 11 класса для сдачи экзаменов по выбору выбрали сдавать 7 предметов (на 1 предмет меньше в сравнении с прошлым учебным годом).

Наиболее популярными предметами для государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 2014-2015 учебном году оказались биология, обществознание, география и информатика.

Выбрали 6 учащихся, одна отказалась. Из 5 учащихся, сдававших экзамен по обществознанию, справилась только 1. Самый высокий результат у Мозжухиной Анны (60 баллов).

5 учащихся выбрали в качестве экзамена по выбору – биологию, 2 учащихся отказался от сдачи экзамена. С экзаменом справились 2.

Информатику и ИКТ выбрали 5 уч-ся, 4 учащихся отказались от сдачи экзамена. 1 учащийся не прошел минимальный порог.

3 учащихся выбрали в качестве экзамена по выбору – географию, 1 учащийся отказался от сдачи экзамена. Кенякина Арина сдала экзамен, набрав 43 балла. Митянин Роман не прошёл минимальный порог.

1 учащийся выбрал в качестве экзамена по выбору – физику. Маслов Виктор прошел минимальный порог и получил 41 балл.

2 учащихся выбрали в качестве экзамена по выбору – литературу, 1 учащаяся отказалась от сдачи экзамена. Маслов Виктор не прошел минимальный порог.

Вывод: Подводя итоги анализа государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ отмечено, что результаты у нас низкие, поэтому исходя из вышеперечисленных проблем, коллектив школы ставит перед собой следующие задачи на 2015-2016 учебный год:

- Продолжить реализацию системы-программы подготовки учащихся к ЕГЭ, которая будет начинаться с 5 класса.

- Учителям математики, русского языка и литературы сотрудничать с опытными педагогами района.

- В тематическом планировании по предметам на основании КИМов выделить темы, которые включены в задания ЕГЭ.

- Администрации школы продолжить контроль за проведением уроков учителей и занятиями во второй половине дня, где проводиться подготовка к итоговой аттестации.

- Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей учащихся, продолжить работу с сайтом https://statgrad.org.

- Способствовать формированию положительных мотивационных установок у учащихся и родителей к Единому государственному экзамену.

- Совершенствовать работу школьной психологической службы.

Похожие работы:

«Отчёт о работе куратора учебной группы_ Ф.И.О. куратора за 20-20 учебный год Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год позволяет наметить целевые ориентиры, определить приоритетные направления воспитательной деятельности на следующий учебный год. Примерная программа анализа воспитательной раб...»

«"Утверждаю" Заведующий МБДОУ№ 64 М.Н.СелифоноваПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА "Природа и фантазия" на 2013– 2014 учебный год Средняя группа Руководитель: Самусь И.С. Основные цели и задачи кружка Формирование творческой личности одна из важных задач п...»

«МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ № Муниципальное образование Название учреждения дополнительного образования ФИО руководителя Адрес Контактные телефоны Ведомственная принадлежность Веб-сайт, e-mail Городской округ...»

«Принято на Утверждаю педагогическом совете Директор школыВ.А.Дурягинот "31" августа 2011г. №1 31.08.2011г. Положение о портфолио обучающихся начальных классов БОУ "Косковская средняя общеобразовательная школа"   1.      Общие положения1.1. Нас...»

«Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад №249 "Колобок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития и оздоровления всех воспитанников" Образовательный проект Тема: Домашние животныеАвторы проекта: Воспитатель 1 квалификационной категории Консур...»

«В 1982 году поселок и деревню Хулимсунт облетела радостная весть, которую так долго ждали ученики и их родители. По решению  Районного отдела народного образования  за №  157   от  17 августа   1982  г., подписанный Нагимуллиной О.А.,  была открыта начальная школа. Этот бесценный и трогательный документ  до сих пор хранится в нашей школе....»

«ПОЛОЖЕННЯ про батьківські збори та батьківський всеобуч Загальні положення1.1. Авторитет школи та вчителів у багатьох випадках визначається організацією та проведенням батьківських зборів.1.2. Батьківські збори — форма аналізу, осмислення на основі даних педагогічної науки, досвіду виховання.1.3. Батьківські збори — це школа в...»

«Державний заклад "ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені К. Д. УШИНСЬКОГО" Кафедра теорії та методики практичної психології „ЗАТВЕРДЖУЮ” Перший проректор з навчальної та науково-педагогічної роботи О. А. Копусь„ 27 ” серпня 2015 р. Робоча програма...»

«МУЗЫКА О.Н.Пикалова, доцент кафедры воспитательной работы, дополнительного образования и технологии СКИРО ПК и ПРО, кандидат педагогических наук Рекомендации по разработке программы учебного предмета "Музыка" С 2015-2016 учебного года все общеобразовательные организации...»

«Анализ воспитательно-образовательной деятельности ГБДОУ детский сад №27 за 2014/2015 учебный год Информационная справка.Название детского сада: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 Калининского р...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ в г. Тобольск Социально-педагогический...»

«Відділ освіти і науки Таращанської районної держадміністрації Комунальний заклад Таращанської районної ради "Таращанський районний центр творчості дітей та юнацтва "Веселка" Рекомендова...»

«Тесты "Учитель года" Вариант 1 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА Определите понятие "очерк"? произведение документального жанра торжественный жанр смысловой оттенок стилистическая фигура В каком варианте во всех словах на месте пропуска пишется согласная? блес.нувший,...»

«Департамент образования администрации города Перми Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Гимназия №3" "Утверждаю" ПринятаДиректор МАОУ "Гимназии № 3" на методическом совете Гимназии _ Новикова Т.В. "11 " сентября 2013 года " 11 " сентября 2013 года м.п. Рабочая учебная программа...»

«54610001778000ОДОБРЕНА Решением Ученого совета ФГАОУ ВПО "УрФУ им. Первого Президента Б.Н. Ельцина" протокол № _ от 2013 годаУТВЕРЖДАЮ Ректор _ В.А. Кокшаров_2013 г.ПОЛИТИКА применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в образовате...»

«УДК 37.03-057.87:М [(4)+ 17.022.1] Л. В. Барановська, д-р. пед. наук, професорОСОБИСТІСТЬ СУЧАСНОГО ВІТЧИЗНЯНОГО СТУДЕНТА У ВИМІРІ ЗАГАЛЬНОЄВРОПЕЙСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ У статті визначено дефініцію поняття "загальноєвропейські цінності". Схарак...»

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Автор: Е.В. Якушина,  канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории медиаобразования ФГНУ Институт содержания и методов обучения Российской академии образованияОсобенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее ФГОС) их деятельностный харак...»

«Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Монастирищенська спеціалізована школа I-III ступенів №5 Конспект уроку читання у 4 класі Мелодії природи Підготувала Лугова Олена Нифонівна, учитель початкових класів, сп...»

«МЕТОД ФОРМАЛІЗАЦІЇ ЗБОРУ ТА ОБРОБКИ ІНФОРМАЦІЇ ПРИ ПРОВЕДЕННІ МОНІТОРИНГУ ОХОРОНИ ПРАЦІ НА ПІДПРИЄМСТВІ ЗГІДНО ВИМОГ СТАНДАРТУ ДСТУ OHSAS 18001:2010 ©Смирнитська М. Б. Українська інженерно-педагогічна академія Інформація про автора: Смирнитська Майя Борисівна: ORCID:...»

«Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Грязи Липецкой областиРассмотрена: Руководитель МО _/_/ Заседание МОПротокол от "_"20_г. СОГЛАСОВАНО: Председатель МС//УТВЕРЖДЕНА: Директор ГБ(О...»

«КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ тема: "Осень, осень, в гости просим!" Проект разработан: воспитателями первой младшей группы Борисовой А.Х. и Титовой С. А. МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №31" centertop Длительность прое...»

«Паспорт программы Наименование программы Школьная программа "Информационное пространство школы" МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 31" на 2012-2015 годы" (далее Программа) Основание для разработки программы Концепция модернизации российского...»

«Форма АПР – 10 ДОГОВОР № на выполнение педагогической работы на условиях почасовой оплаты труда от " _ " _ 20 годаг. Минск Учреждение образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники, именуемый в дальнейшем Заказчик, в...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар "Центр развития ребенка – детский сад №232" ПРОГРАММА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ "Мой край родной Кубань"Автор составитель: Бакулевич Ольга Анатольевна, заместитель заведующего по воспитательно-методической работ...»

«Частное образовательное учреждение высшего образования "Ростовский институт защиты предпринимателя"-444573025 "Утверждаю" Ректор института Профессор А.В. Паршин _ "15" июня 2015 г. Рассмотрен на Педагогическом совете колледжа права и социальной безопасности ЧОУ ВО "РИЗП Протокол № 10 от 15.06.15 г.КОМПЛ...»

«  Общие положения 1.1.    Методический кабинет создается при дошкольном образовательном учреждении. 1.2.    Деятельность кабинета регламентируется Законом "Об образовании" РФ, основами законодательства и нормативными документами Министерства образования РФ, Уставом ДОУ. 1.3.     Кабинет взаимодействует с учреждениями и организациями, осуществляющими...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ №1514 Утверждена методическим советом гимназии Прот. № от "" _ 2015 г. Директор _ А.В. Белова Современный танец Программа дополнительного образования детей 7-12 лет Срок реализации – 2 годаРазработчик: Уч...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.