WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«В качестве образовательных потребностей детей с аутистическими нарушениями необходимо создание специальных условий и использование направлений ...»

Создание специальных условий для детей

с аутистическими нарушениями в условиях государственного учреждения образования «Могилевский городской центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» (далее центр)

В качестве образовательных потребностей детей с аутистическими нарушениями необходимо создание специальных условий и использование направлений деятельности, ориентированных на развитие каждого ребенка и коррекцию имеющихся нарушений для последующей максимально возможной его социализации.

-10160361823000После проведенной диагностики учащихся центра с использованием диагностической методики CARS нами было выявлено 6 детей с аутистическими нарушениями. Выявленная проблема послужила основанием для создания специальных условий для данной категории учащихся. Так как в работе с детьми с аутистическими нарушениями мы считаем наиболее эффективными принципы программы TEACCH, а именно принцип «структурированного обучения», то на первый план вышла необходимость четкой организации пространства, деятельности и времени. Для структурирования пространства в учебном классе мы выделели следующие зоны: учебная зона, зона предметно-практической деятельности, зона сенсорного развития, игровая зона, зона релаксации - место отдыха и уединения ребенка.

При создании адаптивной образовательной среды класса нами учитывались специальные условия, отвечающие требованиям индивидуализации, визуализации, удовлетворения детских потребностей и соответствующие уровню развития ребенка с аутистическими нарушениями.

3068955141900Созданная образовательная среда класса адаптирована к возможностям ученика с аутистическими нарушениями и адаптирует его самого к окружающей действительности. Каждый ученик имеет свое индивидуальное рабочее место. Для сокращения отвлекающих и стрессовых факторов, учебные места ограничены жалюзи друг от друга.

-99884-385000На учебных местах предусмотрены сигнальные опоры, помогающие ориентироваться в рабочем пространстве.

410722110773240Зоны помещения обозначены символами. Использование режима временной и пространственной организации жизни, так называемая визуализация времени и пространства, помогает детям устанавливать причинно-следственные связи между отдельно происходящими событиями и явлениями.

В целом образовательная среда организована таким образом, чтобы обучение было последовательным и предсказуемым для учащегося. Дети данной категории лучше ориентируются и учатся именно в такой обстановке. Кроме того, они лучше усваивают информацию, когда она предоставляется не только в словесной форме, но и с опорой на наглядность.

3553730293025500-635482464900Ребенку с аутистическими нарушениями трудно воспринимать последовательность, схему действий, очередность событий, необходимо структурировать время, в связи с этим для учащихся нами введено индивидуальное расписание. Расписание составляется с учителем специального класса и отрабатывается с воспитателем, а также в условиях семьи. Расписание находится на уровне глаз ребенка в виде горизонтальной полосы с контактной лентой, на которую крепятся символьные картинки из компьютерной программы Boardmaker. Благодаря такому структурированию времени минимизируются агрессивные проявления, связанные с негативизмом по отношению к выполнению задания.

Для усвоения последовательности действий детьми с аутистическими нарушениями нами используются алгоритмы действий выполняемых детьми в течение дня, например, алгоритм мытья рук, раздевания-одевания.

-18605517399000Так же структурирование деятельности прослеживается при организации занятий. Задания находятся слева от ребенка в отдельных ящиках, на которых расположены сменные символы, отражающие виды деятельности в зависимости от расписания.

4133215291465000Учащиеся в условиях практической деятельности шаг за шагом овладевают навыками самообслуживания, знаниями о свойствах окружающих предметов и их назначении, вступают в коммуникативные отношения с взрослыми и сверстниками, познают собственную личность, усваивают общепринятые нормы поведения, обучаются элементарным трудовым навыкам, приобретают знания и умения, необходимые для накопления жизненного опыта, повышения самостоятельности.

Следует отметить, что необходимым условием успешной социализации детей, имеющих аутистические нарушения, является тесное сотрудничество с семьей, соблюдение единых подходов в организации среды, воспитании и предъявляемых к ребенку требованиях, а также способах взаимодействия с ним.

Таким образом, представленный опыт, будет полезен педагогам, работающим с детьми, имеющими аутистические нарушения. Создание средовых условий будет способствовать повышению качества образования детей данной категории и формированию у них необходимых жизненных компетенций.

Список использованной литературы:

Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: Пособие для педагогов и родителей/С.Е. Гайдукевич [и др.]; науч. ред. С.Е. Гайдукевич. – Мн.:УО «БНТУ им. М. Танка», 2007. – 144с.

Зюмалла, Р. Обучение и сопровождение людей с аутизмом по программе TEACCH/ Р.Зюмалла, перевод с немецкого: А.Ладисов, О.Игольников. – Минск: Общественное объединение «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам», 2005.

Ковалец, И.В. Дидактическое обеспечение коррекционной помощи детям с аутистическими нарушениями: учеб.-метод. пособие/И.В. Ковалец; под ред. И.В. Ковалец, Т.В. Лещинской. – Минск, 2014. – 174с.

Похожие работы:

«Рабочая программа по географии курса "География России. Природа и население", 8 класс (68 часов), по учебнику линии под ред. О.А. Климановой и А.И. Алексеева                                                    Составитель: Чибисова В.Е. учитель географии. ВВЕДЕНИЕ. (1 час). Урок 1. Географизация с...»

«Инновационный педагогический проект Использование Дальтон-технологии для формирования познавательных УУД на уроках русского языка и литературы. Учитель русского языка и литературы Седых Л.В. Курск 2015" ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА" ПРОЕКТА   Фамилия, имя, отчество автора Седых Л.В. Название образовател...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ"ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" (МБОУ ДОД ЦДТ)ПУБЛИЧНЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД за 2014-2015 учебный год г.ЕнисейскУважаемые родители, педагоги, общественность, друзья и...»

«Информационный лист к номинации "Самый технологичный лепбук" Участники: Серышева Елена Анатольевна Московских Ирина Александровна, воспитатели МБДОУ "ДСКВ№109" Лэпбук "Умные ладошки" Цель: создание условий для развития мелкой моторики у детей с ЗПР в играх, упражнениях и разных вид...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пролетарская средняя общеобразовательная школа УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Пролетарской СОШ Приказ от 31.08.2015 № 99 Серикова Т.С Рабочая про...»

«Тема урока: "Обучение написанию сочинения-рассуждения при подготовке ГИА в 9 классе" Иваничева Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МБОУ СОШ №10 г. Лениногорска МО "ЛМР" РТЦели:1) формирование языковой компетенции учащихся с использован...»

«Профильные смены детского оздоровительного отдыха, реализующиеся по линии Министерства образования и науки Республики Татарстан в 2017 г. 5 смена (с 1 по 31 августа 2017) № п/п Даты проведения О профильной смене...»

«Опис моделі превентивної освіти Превентивне виховання – це система підготовчих та профілактичних дій педагога, спрямованих на запобігання формуванню в учнів негативних звичок, рис характеру, проявам асоціальної поведінки підлітків та організацію належного догляду за...»

«Индивидуальная работа для обучающихся 1-2 КЛАССОВ (русский язык)1. Прочитай.2. Подчеркни знакомые орфограммы.3. Запиши в тетрадь.4. Проверь. Поставь ударение, подчеркни гласные, подели на слоги. Весна Оживает лес. На деревьях набухли почки. Появились первые цветы. У старой е...»

«Панова Лариса Геннадиевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МБОУ "СШ №12", г. Смоленск Возможности курса "Литературное чтение" в патриотическом воспитании младших школьников Патриотизм не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство. (Г. Бакланов)...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.