WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

««НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ...»

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа

в области музыкального искусства

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (БАЯН, АККОРДЕОН)

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «баян/аккордеон», далее – «Специальность (баян/аккордеон)», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

Учебный предмет «Специальность (баян/аккордеон)» нацелен на приобретение учащимися знаний, умений и навыков игры на баяне/аккордеоне, получение ими музыкального образования. Также учебный предмет «Специальность» направлен на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика, создание основы для приобретения ими опыта исполнительской практики (сольной), самостоятельной работы по изучению и постижению музыкального искусства.

Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед преподавателем ряд учебных и воспитательных задач. Решения основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них – на их дальнейшую профессиональную деятельность.

Учебный план по предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусства «Народные инструменты (баян/аккордеон)» направлен на приобретение учащимися музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков.

Срок реализации данной программы для детей, поступивших в Детскую школу искусств в первый класс:

в возрасте с 6,6 – 9 лет, составляет 8 (9) лет;

в возрасте с 10 – 12 лет, составляет 5 (6) лет.

Для учащиеся, не закончивших освоение образовательной программы основного или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (баян/аккордеон)»:

Таблица 1

Срок обучения 8 лет 9-й год обучения 5 лет 6-й год обучения

Максимальная учебная нагрузка (в часах) 1316 214,5 924 214,5

Количество часов на аудиторные занятия 559 82,5 363 82,5

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу 757 132 561 132

Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, продолжительность урока – 45 минут и предполагает занятия:

2 часа в неделю для учащихся 1-6 классов (8-ми летний срок обучения), для учащихся 1-3 классов (5-ти летний срок обучения);

2,5 часа в неделю для учащихся 7-8 классов (8-ми летний срок обучения), для учащихся 4-5 классов (5-ти летний срок обучения), для учащихся дополнительного года обучения.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

Цели и задачи учебного предмета

Цели предмета «Специальность (баян/аккордеон)» не противоречат общим целям образовательной программы и заключается в следующем:

развитие музыкально-творческих способностей учащегося, на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на баяне произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;

определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Программа направлена на решение следующих задач:

выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и их развитие в области исполнительства на баяне/аккордеоне до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;

овладение знаниями, умениями и навыками игры на баяне/аккордеоне позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;

приобретение учащимися опыта творческой деятельности;

формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;

достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;

формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.

Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (баян/аккордеон)»

Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение);

метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);

метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);

объяснительно - иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);

репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);

метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);

частично - поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.

Материально-технические условия

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Для реализации образовательной программы необходимо наличие в каждом кабинете по классу баян необходимых принадлежностей:

Инструменты (баяны/аккордеоны) разных размеров.

Подставки под ноги или разноуровневые стулья.

Чехлы для хранения и удобной транспортировки инструмента.

Пюпитр (подставка для нот) для обеспечения максимально комфортных условий для чтения нотных текстов.

Фортепиано, аудио и видео оборудования.

В школьной библиотеке имеется наглядные пособия, нотная и методическая литература.

Концертный зал для академических концертов и зачетов.

Связь с другими предметами программы

Весь комплекс предметов, составляющих учебный план к предметной области «Народные инструменты» - это логически выстроенный, полный и достаточный цикл. Содержание предмета расширяет и дополняет уровень знаний учащихся по таким предметам, как:

Музыкальное исполнительство:

Специальность,

Ансамбль,

Фортепиано,

Хоровой класс.

Теория и история музыки:

Сольфеджио,

Слушание музыки,

Музыкальная литература (зарубежная, отечественная).

Предмет «Оркестровый класс» способствует развитию гармонического слуха и музыкальной памяти, умений ансамблевого исполнительства, навыков коллективного музицирования, даёт основы знаний репертуара различных жанров и стилей в исполнении оркестра народных инструментов. Предмет «Дополнительный инструмент» даёт основы знаний дополнительных инструментов оркестра: балалайки, домры.

2. Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (баян/аккордеон)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия представлены в Таблице 2.

Таблица 2

Срок обучения 8 (9) лет

Распределение по годам обучения Класс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Продолжительность учебных занятий (в неделях) 32 33 33 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия в неделю 2 2 2 2 2 2 2,5 2,5 2,5

Количество часов на внеаудиторные занятия в неделю 2 2 2 3 3 3 4 4 4

Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам 64 66 66 99 99 99 132 132 132

Максимальное количество часов занятия в неделю 4 4 4 5 5 5 6,5 6,5 6,5

Общее максимальное количество часов по годам 128 132 132 165 165 165 214,5 214,5 214,5

Таблица 3

Срок обучения 5 (6) лет

Распределение по годам обучения Класс

1 2 3 4 5 6

Продолжительность учебных занятий (в неделях) 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия в неделю 2 2 2 2,5 2,5 2,5

Количество часов на внеаудиторные занятия в неделю 3 3 3 4 4 4

Максимальное количество часов занятия в неделю 5 5 5 6,5 6,5 6,5

Общее максимальное количество часов по годам 165 165 165 214,5 214,5 214,5

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени. Данное время направлено на освоения учебного материала.

Виды внеаудиторной работы:

самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др..

Годовые требования по классам

Срок обучения 8 (9) лет

1 класс

Освоить посадку, постановку исполнительского аппарата, звукоизвлечения, координацию игровых движений. Изучить клавиатуру инструмента, удобные игровые движения правой и левой руки. Освоить и развить первоначальные навыки игры на баяне /аккордеоне. Основы исполнения штрихов: non legato, legato, staccato. Простейшие ритмические рисунки.

Изучить исполнительскую терминологию: метр, ритм, темп, legato, поп legato, staccato, нота с точкой, тон, полутон, диез, бемоль, бекар, pianissimo, piano, mezzo piano, mezzo forte, forte, fortissimo, crescendo, diminuendo, кульминация, реприза, вольты.

Осмыслить организацию метроритмической дисциплины, отношение к смене больших и мелких длительностей. Слуховое внимание к качеству звука и смене направления движения меха.

Освоить динамические оттенки f, p для раскрытия характера музыкального произведения. Овладеть различными средствами артикуляции за счет освоения основных видов штрихов: legato, staccato, non legato.

Освоить грамотное прочтение нотного текста. Чтение нот с листа в пределах 1 – 2 октавы.

За год учащийся обязан выучить:

гаммы C-dur, G-dur, F-dur отдельно каждой рукой, в одну октаву, четвертными длительностями staccato и legato на готовой клавиатуре (возможно и на выборной), andante. Короткие и длинные арпеджио отдельно каждой рукой.

4 – 6 этюдов на различные виды техники;

12 – 16 разнохарактерных пьес.

За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 4

1 полугодие 2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(2 пьесы) Май – академический концерт

(3 разнохарактерные пьесы).

Примерные программы академического концерта

1) М. Магиденко «Петушок»

РНП «Не летай, соловей»

РНП «Пастушок»

2) УНП «Волк»

М. Метлов «Паук и муха»

М. Раухвергер «Воробей»

3) РНП «Как под горкой, под горой»

Д. Кабалевский «Маленькая пьеска»

РНП «Там, за речкой»

4) А. Филиппенко «Праздничная»

УНП «По дороге жук, жук»

А. Филиппенко «Цыплята»

5) УНП «Ой, лопнул обруч»

РНП «Во саду ли, в огороде»

Филиппенко А. «Снежинки»

2 класс

Развить двигательные навыки исполнительских движений. Развить мелкую технику. Овладеть основными принципами аппликатурной дисциплины. Работать над качественной сменой направления движения меха, переходами из одной позиции в другую (подкладывание, перекладывание, перенос руки).

Изучить исполнительскую терминологию: ключевые и случайные знаки, largo, lento,adagio, агогика, ritenuto, accelerando, a tempo, tempo I, fermata, poco a poco, dolce,cantabile.

Развить музыкально-образное мышление. Исполнительское дыхание. Освоить динамические оттенки за счет умения владеть мехом, украшениями к мелодии (форшлаг, трель).

Ознакомиться с пьесами с элементами полифонии: подголосками, имитационной полифонией.

Воспитать чувство ответственности за качество исполнения на сцене и вместе с тем любви к игре при публике.

За год учащийся обязан выучить:

— гаммы C-dur, G-dur, F-dur двумя руками вместе четвертными в четырехдольном метре со сменой направления движения меха на сильную долю (andantino) в две октавы, разными штрихами на готовой клавиатуре (возможно и на выборной). Аккорды, короткие и длинные арпеджио двумя руками;

— 3 - 4 этюда;

— 8 - 10 разнохарактерных пьес;

За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 5

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (гамма, этюд).

Декабрь – академический концерт

(2 разнохарактерные пьесы). Март – технический зачет (гамма, этюд).

Май – академический концерт

(2 разнохарактерные пьесы).

Примерные программы академического концерта

1-е полугодие

1) БНП «Перепелочка»

В. Бухвостов «Маленький вальс»

И. Беркович «Марш»

2) Л. Моцарт «Юмореска»

А. Должиков «Шуточная»

РНП «Как пошли наши подружки» обработка В. Медведева

3) И. Сперонтес «Менуэт G-dur»

Д. Тюрк «Аллегретто»

А. Латышев Детская сюита «В мире сказок» в 4 частях.

2-е полугодие

1) В. Трутовский «Песня»

Ф. Кулау Тема из Вариаций G-dur

Б. Кравченко «Караван»

2) Ю. Слонов «Разговор с куклой»

К. М. Вебер «Танец»

Детская песня «Лошадка» обработка Ю. Литовко

3) А. Рюигрок «Горе куклы»

Д. Тюрк Сонатина C-dur

РНП «Как под яблонькой» обработка Аз. Иванов

3 класс

Работа над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной, пальцевые репетиции, двойные ноты). Работа над координацией движений. Освоение выборной системы по желанию.

Изучить исполнительскую терминологию: moderato, andante, andantino, agitato, largamente, синкопа, форшлаг, мордент, мотив, фраза,

предложение.

Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические нюансы: rit., moderato, allegro.

Знакомство с полифонией, произведением крупной формы.

Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом, выразительностью звучания.

За год учащийся обязан выучить:

— Мажорные гаммы - до двух ключевых знаков двумя руками, четвертными и восьмыми длительностями (allegretto). Разными штрихами и ритмическими рисунками на готовой клавиатуре (возможно и на выборной), объем две октавы. Аккорды, короткие и длинные арпеджио двумя руками;

— 3-4 этюда;

— 1-2 произведения с элементами имитационной полифонии;

— 1-2 произведения крупной формы;

— 6-8 пьес различных эпох и стилей;

За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 6

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Декабрь – академический концерт

(2 разнохарактерных произведения). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – академический концерт

(3 разнохарактерных произведения).

Примерные программы академических концертов

1-е полугодие

1) Ф. Шуберт Экоссез

Немецкий народный танец

В. А. Моцарт Полонез

2) Э. Парлов Марш

А. Гедике Полька

Польск. НП «Кукушечка»

3) В. Вестеринен Вальс «Лесные цветы»

Д. Шостакович «Шарманка»

М. Глинка Полька

2-е полугодие

1) Г.Пёрселл Менуэт a-moll

К Вилтон. Сонатина C-dur

РНП «Во саду ли, в огороде» обработка Аз. Иванов

2) Г. Пёрселл Ария

С. Жилинский Сонатина G-dur

Е. Кузнецов «Родничок»

3) Й. Гайдн Менуэт G-dur

В. А. Моцарт Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»

П. Едикке Полька «Мизинчик»

4 класс

Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук. Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки). Продолжение освоения различных приёмов владения мехом. Дальнейшее техническое развитие исполнительских навыков на выборной клавиатуре. Освоение синкопированных ритмических рисунков.

Исполнительская терминология: allegretto, allegro, vivo, vivace, presto, meno mosso, piu mosso, rubato, период, двухчастная форма, трехчастная форма простая и сложная, Da Capo al Fine, tranquillo, leggiero, scherzando, animato, grave, maestoso, doloroso.

Работа над элементами художественного мастерства: мелизмами.

Освоение на правой клавиатуре приемов glissando, vibrato.

Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.

За год учащийся обязан выучить:

— мажорные гаммы до трех ключевых знаков двумя руками, восьмыми и шестнадцатыми длительностями, allegro, на готовой или выборной клавиатуре, разными штрихами и ритмическими рисунками (объем — две, три, четыре октавы в зависимости от конструкции баяна/аккордеона). Аккорды, короткие и длинные арпеджио двумя руками (объем — две, три, четыре октавы);

— 3-4 этюда на различные виды техники;

— 1-2 полифонических произведения;

— 1-2 произведения крупной формы;

— 6-8 пьес различных эпох и стилей;

За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 7

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (гамма, этюд).

Декабрь – академический концерт

(2 разнохарактерных произведения). Март – технический зачет (гамма, этюд).

Май – экзамен (3разнохарактерных произведения).

Примерные программы итогового прослушивания

1-е полугодие

1) Шилова О. «Веселое путешествие»

Кравченко И. Обработка р. н. п. «Не летай, соловей»

2) Глинка М. «Жаворонок»

Жилинский А. «Веселый пастушок»

3) Штраус И. Полька «Анюта»

Корецкий Н. Обработка белорусского народного танца «Крыжачок»

Примерные программы экзамена

2-е полугодие

1) Граупнер И. К. Гавот

Вагнер Э. Сонатина C-dur

Малиновский Л. Обработка р. н. п. «Ты пойди, моя коровушка, домой»

2) Бах И. С. Менуэт G-dur

Гедике А. Сонатина C-dur

Ризоль Н. Обработка укр. народного танца «Казачок»

3) Рамо Ж. Ф. Менуэт C-dur

Хаслингер Т. Сонатина C-dur

Бургмюллер Ф. Баллада

5 класс (2 часа в неделю)

Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально исполнительских навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

Особое внимание преподавателя должно быть направлено на составление программ с учетом ясной дифференциации репертуара на произведения инструктивные, хрестоматийно-академические, концертные, конкурсные и другие.

Освоение аккордовой техники.

В течение 5 года обучения ученик должен пройти:

- 3 этюда

-2 полифонических произведения

-2 произведения крупной формы

- 6 разнохарактерных произведений

- гаммы: мажорные – двумя руками, разными штрихами и ритмичиескими рисунками; минорные – в тональностях до 5ти знаков двумя руками

- арпеджио: короткие, длинные, двумя руками.

- аккорды и их обращения. D7 с обращениями

Чтение с листа из репертуара 3 класса.

За учебный год учащийся должен исполнить:

 Таблица 8

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (2 гаммы, 1 этюд, который можно заменить виртуозной пьесой).

Декабрь – зачет (2 разнохарактерных пьесы). Март – технический зачет (гамма, этюд)

Май – экзамен (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы).

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:

Джулиани А. «Тарантелла»

Пахульский Г. «Мечты»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):

Бах И.С. «Ария»

Д. Чимароза «Соната» (g-moll)

Иванов В. «Скерцо»

РНП «Коробейники» обработка Гаврилова А.

6 класс (2 часа в неделю)

Совершенствование всех ранее изученных приемов в более сложном по техническому и художественному содержанию варианте. При необходимости работа над новыми приемами и штрихами. Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть).

В течение 6 года обучения ученик должен пройти:

- упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений

- все гаммы в прямом движении 2мя руками вместе на весь диапазон

- 2 полифонических произведения;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 3-4 разнохарактерных пьесы;

- 2-3 обработки народных песен и танцев

- 3-4 этюда на различные виды техники

- 6-7 пьес различного характера.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 9

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (2 гаммы, показ самостоятельно выученной пьесы). Декабрь – зачет (2 разнохарактерные пьесы). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд, чтение нот с листа, подбор по слуху)

Май – экзамен (2 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение).

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:

Гендель Г. «Сарабанда»

Рахманинов С. «Итальянская полька»

Шопен Ф. «Листок из альбома»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):

Пахульский Г. «Каноническая пьеса»

Щуровский Ю. «Танец»

РНП «Как по лугу, лугу» обработка Булатова С.

7 класс (2,5 часа в неделю)

Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного уровня, его стремлением к творческой самостоятельности, активности. В связи с решением данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности.

Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать все ранее освоенные приемы игры, штрихи, их комбинированные варианты.

Самостоятельная работа над произведением.

В течение 7 года обучения ученик должен пройти:

- упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений;

- игра гамм должна иметь четкую последовательную схему по принципу «от простого к сложному», направленную на стабилизацию всех ранее освоенных штрихов и приемов (мажорные гаммы C,G,F и минорные a,e,d играть терциями, секстами, октавами)

-2 полифонических произведения

- 4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники; требования к исполнению этюдов приближаются к требованиям исполнения художественного произведения;

- 6-8 пьес разного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

- 2-3 обработки народных песен и танцев.

- Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 10

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (2 гаммы, 1 этюд, показ выученной пьесы, значительно легче усвоенного предыдущего материала).

Декабрь – зачет (2 разнохарактерные пьесы). Март – технический зачет (две гаммы, один этюд, чтение нот с листа, подбор по слуху)

Май – экзамен (2 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы или виртуозное произведение, произведение кантиленного характера)

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:

Люлли Ж. «Гавот»

Павин С. «Весеннее настроение»

Сухохвостов В. «Маленькое скерцино»

Григ Э. «Пеня Сольвейг»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):

Сейбер М. «Прелюдия»

Бажилин Р. «Ожившие игрушки»

Варламов А. «Красный сарафан».

8 класс (2,5 часа в неделю)

Продолжение совершенствования всех ранее освоенных учеником музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте. Подготовка к выпускному экзамену.

В течение 8 года обучения ученик должен продемонстрировать:

- умение сыграть любою (одно-двухоктавную минорную, мажорную) гамму всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой, и т.д. в максимально быстром темпе;

- исполнение 3-х этюдов, один из которых может быть заменен виртуозной пьесой.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 11

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (1 гамма, 1 этюд или виртуозная пьеса).

Декабрь – зачет (2 разнохарактерных пьесы из программы выпускного экзамена; обязательный показ произведения крупной формы и 1 произведение на выбор). Март - прослушивание перед комиссией оставшихся 2-х произведений из выпускной программы не сыгранных в декабре.

Май – выпускной экзамен (4 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение)

Примерный репертуарный список итоговой аттестации:

Шишаков Ю. «Прелюдия и фуга» №20 a-moll

В. Моцарт «Турецкий марш»

Шахов Г. «Лесные дали»

РНП «Садом, садом, куманька» обработка Иванова А.

Лядов А. «Канон»

Яшкевич И. «Соната C-dur» ч.1

Лысенко Н. «Грустный напев»

УНП «Где ты, где ты, моя доля» обработка Талакина А.

9 класс (2,5 часа в неделю)

Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросам музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:

- к работе над техникой в целом,

- к работе над произведением,

- к качеству самостоятельной работы,

- к сформированности музыкального мышления.

Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах.

С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т.д.)

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 12

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический минимум в виде контрольного урока (1 гаммы, 1 этюд или виртуозная пьеса).

Декабрь – зачет (2 произведения). Март – академический вечер (3 произведения из программы 8-9 классов, приготовленных на выпускной экзамен)

Май – выпускной экзамен (4 разнохарактерных произведения)

Примерный репертуарный список:

И.С. Бах «Органная прелюдия C-dur»

Й. Гайдн «Финал из сонаты D-dur»

А. Репников «Песня»

РНП «Лошадка» обработка В. Мотова

А. Лядов «Прелюдия»

Н. Чайкин «Маленькое рондо»

А. Хачатурян «Подражание народному»

РНП «Как пойду я на быструю речку» обработка А. Шалаев.

Годовые требования по классам

Срок обучения 5 (6) лет

Требования по специальности для обучающихся на баяне (аккордеоне) сроком 5 лет те же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.

Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика). Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, должны принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача педагога – выполнение учебной программы направить на максимальную реализацию творческого потенциала ученика, при необходимости подготовить его к поступлению в среднее специальное учебное заведение.

Экзаменационные требования

1. Технический зачет

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Упражнения,

Этюды,

Гаммы и арпеджио,

Музыкальные термины:

1, 2 классы – динамические оттенки,

3 класс – основные обозначения темпов,

4 класс – характер исполнения произведений.

2. Зачет по творческим навыкам

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Самостоятельно выученное произведение,

Чтение нот с листа,

Подбор по слуху,

3. Академический концерт

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.

4. Выпускной экзамен

Произведение крупной формы:

Концерт (I ч. или II и III части);

Соната (I ч. или II и III части);

Вариации.

Полифоническое произведение

Произведение, основу которого составляет обработка народной или популярной мелодии.

Виртуозная пьеса или концертный этюд.

Выпускник исполняет на выпускном экзамене 4 произведения, в соответствии с программными требованиями профессионального учебного заведения следующего уровня.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков, создание основы для приобретения ими опыта исполнительской практики (сольной), самостоятельной работы по изучению и постижению музыкального искусства.

Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:

знать основные исторические сведения об инструменте;

знать конструктивные особенности инструмента;

знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при необходимости;

знать оркестровые разновидности балалайки, домры, баяна;

знать основы музыкальной грамоты;

знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;

знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);

знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);

знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на баяне (аккордеоне);

знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их в работе игрового аппарата;

уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;

уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;

уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;

уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;

уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;

иметь навык игры по нотам;

иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования;

приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так необходимых в дальнейшем будущему музыканту;

приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.

Реализация программы обеспечивает:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

комплексное совершенствование игровой техники баяниста, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности баяна (аккордеона) для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;

знание музыкальной терминологии;

знание репертуара для баяна (аккордеона), включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;

наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;

умение транспонировать и подбирать по слуху;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие навыков репетиционно - концертной работы в качестве солиста.

4. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.

Оценки качества знаний по «Специальности баян (аккордеон) охватывают все виды контроля:

текущий контроль успеваемости;

промежуточная аттестация учащихся;

итоговая аттестация учащихся.

Цель промежуточной аттестации – определение уровня подготовки учащегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.

Таблица 13

Вид контроля Задачи Формы

Текущий контроль поддержание учебной дисциплины,

выявление отношения учащегося изучаемому предмету, повышение уровня освоения текущего учебного материала. Контрольные уроки,

Академические концерты,

Прослушивания к конкурсам, отчетным концертам.

Промежуточная аттестация определение успешности развития учащегося и усвоения им программы на определенном этапе обучения. зачеты (показ части программы, технический зачет), академические концерты, переводные зачеты, экзамены

Итоговая аттестация

определяет уровень и качество освоения программы учебного предмета. экзамен – проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9).

Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предлагает использование различной системы оценок. Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок.

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в классе по специальности.

Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера.

Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу.

Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического концерта преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление ученика обязательно должно быть с оценкой.

Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс.

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9), в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию.

Контроль и учет успеваемости

Контроль успеваемости осуществляется преподавателем на уроках по пятибалльной системе. Оценка выставляется не реже чем раз в три урока. По итогам четверти и года выставляется итоговая оценка.

Успеваемость учащихся по программе «Специальность (баян)» учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, технических зачетах, зачетах или контрольных уроках по самостоятельному изучению обучающимся музыкального произведения и чтению с листа, а также на открытых концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним.

Форма и репертуар зачетных выступлений учащегося планируется в индивидуальном порядке, так как частота зачетных выступлений, их форма, а также уровень технической и художественной сложности зачетного репертуара находятся в зависимости от индивидуальных способностей учащегося.

В соответствии с учебным планом в 8 (5) классе учащиеся сдают выпускной экзамен. В остальных классах проходят школьные академические концерты, которые проводятся систематически 2 раза в год с оценкой в конце первого и второго полугодия (декабрь, апрель). Для показа на академических концертах из общего объёма годовых требований педагог должен подготовить с учеником не менее 4 произведений различных по жанру и форме. Количество произведений для исполнения не ограничивается.

Уровень технической подготовки учащегося проверяется на техническом зачете – контрольном прослушивании гамм и этюдов, который проходит 2 раза в год с оценкой в середине первого и второго полугодия. Каждый учащийся на своем техническом уровне должен показать хорошую выучку в области постановки исполнительского аппарата, а также грамотное, осознанное и аккуратное в звуковом отношении исполнение своей зачетной программы.

Кроме того, преподавателям также рекомендуется готовить учащихся к выступлению на конкурсах, учебных концертах отдела, а также проводить каждую четверть в своем классе концерт для родителей. Исполнение самостоятельно подготовленных произведений (подбор по слуху, сочинение, аранжировки) рекомендовано выносить на классные и родительские собрания.

Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами в выпускном классе и в классе дополнительного года обучения. В остальных классах учебный год завершается переводным зачетом.

На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разных жанров и форм. Экзаменационные программы в классах составляются в соответствии с приемными требованиями по специальности для поступающих в средние учебные заведения культуры и искусства. В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают на прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений выпускной программы.

Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и подобных им мероприятиях приравнивается к выступлению на академическом концерте.

При выведении итоговой оценки учитывается следующее:

оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;

оценка ученика за выступление на академическом концерте и переводном зачете, а также результаты контрольных уроков;

другие выступления ученика в течение учебного года.

Критерии оценки выступления учащегося на академическом концерте, зачете, экзамене:

Оценка 5 (отлично) выставляется за технически безупречное исполнение программы, при котором исполнительская свобода служит раскрытию художественного содержания произведений.

В том случае, если программа исполнена наизусть ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме.

Проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению для достижения наиболее убедительного воплощения художественного замысла. Продемонстрировано свободное владение техническими приемами, а также приемами качественного звукоизвлечения.

Оценка 4 (хорошо) выставляется за техническую свободу, осмысленную и выразительную игру, в том случае, когда учеником демонстрируется достаточное понимание характера и содержания исполняемого произведения программа исполнена наизусть, проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению, однако допущены небольшие технические и стилистические неточности.

Учащийся демонстрирует применение художественного оправданных технических приёмов, свободу и пластичность игрового аппарата. Допускаются небольшие погрешности не разрушающие целостность исполняемого произведения.

Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется за игру, в которой учащийся демонстрирует ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение программы.

Программа исполнена наизусть с неточностями и ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение к исполняемому произведению

Учащийся показывает недостаточное владение техническими приёмами, отсутствие свободы и пластичности игрового аппарата, допущены погрешности в звукоизвлечении.

Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за отсутствие музыкальной образности в исполняемом произведение слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение инструментом.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

5. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации преподавателю.

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается директором школы. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Необходимым условием для успешного обучения на баяне (аккордеоне) является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности балалайки.

В классе баяна (аккордеона) при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры. Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся

самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

периодичность занятий – каждый день;

объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их в дневнике.

Дидактическое обеспечение

Имеется библиотека для баяна/аккордеона, содержащая методические пособия и нотные сборники. Все произведения, включенные в примерные репертуарные списки настоящей программы, имеются в наличии.

Учащиеся по необходимости могут отксерокопировать или отсканировать любое выбранное музыкальное произведении.

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.

Педагогический репертуар баяниста, вып.9 (сост. Ф.Бушуева и С.Павина)

Хрестоматия педагогического репертуара для баяна (III-IV кл. ДМШ, сост. В.Горохова)

Педагогический репертуар баяниста (1-2 класс ДМШ) вып.3 (сост. Ф.Бушуев)

Народная музыка в обработке для баянов и аккордеонов (П. Лондонов)

Хрестоматия баяниста (3-5 класс ДМШ) вып.1 – сост. В. Алехин, С. Павина, П. Шашкин.

Хрестоматия баяниста (старшие классы, ч.1, сост. В. Грачев, В. Петров, В. Алехин, В. Бухвостов, П. Говорушко)

Народные песни и танцы в обработке для баяна (вып.22, переложение Ф. Бушуева, А. Чинякова)

Хрестоматия баяниста (сост. А. Сударикова, 3 изд.)

Первая полифоническая школа для баянистов и аккордеонистов составитель В. Брызгалин Тетрадь 2 Контрапуктирование (Курган Мир Нот 2001)

Любимые мелодии Репертуар баяниста (аккордеониста) Выпуск 2 (Минск

«Современная школа» 2010)

Новые произведения российских композиторов 1-2 класс, 2-3 класс, 3-4 класс.

4-5 класс Ростов-на-Дону «Феникс» 2010

1 класс

Этюды:

Этюды для аккордеона (вып. 1, сост. Гвоздев П.) №1,2,4,5

Этюды для аккордеона в перелож. К. Барток 1 ч., Будапешт № 1,2,3,5,7

Этюды для аккордеона. Вып.3 / Сост. М. Двилянский. М., 1970

Агафонов О. Этюд C-dur

Арман Ж. Этюд C-dur

Зейтман Т. Этюд C-dur

Шпиндлер Ф. Этюд C-dur

Этюды для баяна. Вып.16 / Сост. Л.Гаврилов. М., 1988

Гаврилов Л. Этюд C-dur

Хрестоматия аккордеониста ДМШ 1-2 класс:

Этюды: Г.Бережа стр. 58

К.Черни стр. 59

А.Биль стр. 59

В.Иванова стр. 60

С.Ляховский стр.60

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Прайслер И. Этюд C-dur

Смородников Ю. Этюд C-dur

Беренс Г. Этюд C-dur

Аккордеон-техник Лейпциг, Германия, 1977 г.

Этюды № 12, 14, 15, 16, 20

Пьесы:

Г. Бойцова «Юный аккордеонист» 1ч. М., изд. Музыка, 2007

«Лиса»

«Дон-Дон»

«Петя-булочник»

«Сорока»

«Маленькая Юлька»

«Теремок»

«Поезд»

Баян 1 класс / Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Киев, 1972:

Белорус. н. п. «Перепелочка»

Польск. н. п. «Веселый сапожник»

Р. н. п. «Во поле береза стояла»

Р. н. п. «Пойду ль я, выйду ль я»

Р. н. п. «Уж ты, Ванька, пригнись»

Р. н. п. «Я на горку шла»

Укр. н. п. «Бандура»

Укр. н. п. «Диби-диби»

Филиппенко А. «Веселый музыкант»

Филиппенко А. «Праздничная»

Филипп И. «Колыбельная»

Хрестоматия аккордеониста ДМШ 1-2кл. М 1986

«Василек»

«Как под горкой»

«Во саду ли в огороде»

«Ах вы сени мои сени»

«Камаринская»

Иванов А. «Руководство для игры на аккордеоне» М., Музгиз, 1963

«Ай за гаем, гаем»

«Как под яблонькой»

Гурилев А. «Песенка»

Иванов А. «Песня», «Полька»

Хочу быть баянистом: учебное пособие для начинающих / П. Серотюк. М., 1994

«Песенка про дождик»

«Частушка»

«Заинька, попляши»

«На зеленом лугу»

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С.Севостьянова, Л.Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Кабалевский Д. «Маленькая полька»

Тиличеева Е. «Праздничная елочка»

Филиппенко А. «Про лягушку и комара»

Кола И. «Радость начинающих» ч.1, Будапешт, изд. Музыка, 1958:

Моцарт «Азбука»

Кудрявцев А. и Полуянов П. «Самоучитель игры на аккордеоне» М., Музгиз, 1961:

Глюк «Мелодия»

Хрестоматия аккордеониста: 1-2 кл. ДМШ / сост. В. Гусев. - 3-е изд., М.: Музыка, 1995:

Шуберт «Лендлер»

Чайкин «Считалка»

Чайкин «Пьеска»

Бухвостов «Маленький вальс»

Д. Васильев-Бухлай «Осенняя песенка»

Ребиков В. «Птичка»

Баян: 1 кл. / сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. - Переизд. - М.: Кифара, 1994:

Кабалевский Д. «Маленькая полька», «Песенка»

Красев М. «Елочка», «Елочка новогодняя»

2 класс

Этюды:

«Этюды для аккордеона» вып.1, сост. Гвоздев А. № 6,7,8,9,13,14.

Хрестоматия аккордеониста для ДМШ 1-2 класс сост./ Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1982.

С. Павин. Этюд C-dur

С. Ляховицкая. Этюд G-dur

Этюды для баяна на разные виды техники. 1 класс ДМШ / сост. А. Нечипоренко, В. Угринович. Киев, 1984

Беркович И. Этюд C-dur

Нечипоренко А. Этюд C-dur

Черни К. Этюд G-dur

Черни К. Этюд C-dur

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Денисов А. Этюд C-dur

Мотов В. Этюд a-moll

Черни К. Этюд C-dur

Шитте Л. Этюд e-moll

Этюды для баяна. Вып.16 / Сост. Л.Гаврилов. М., 1988

Гаврилов JI. Этюд G-dur

Попов В. Этюд C-dur

Смородников Ю. «Этюды для баяна (аккордеона)» М., 2006.

Этюд C-dur

Этюд d-moll

Пьесы

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Вебер К. Колыбельная

Ферро А. Гавот

Шуберт Ф. Вальс

Педагогический репертуар аккордеониста для ДМШ 1-2 кл. Вып.3/В. Алехин, В. Грачев. М., 1973

Гайдн Й. Аллеманда

Гайдн Й. Танец

Малиновский Л. «Девичий хоровод. Пьесы и обработки народных мелодий для баяна (аккордеона)». Барановичи, 2006

Моцарт В. А. Вальс

Спадавеккиа А. «Добрый жук», песенка-танец из кинофильма «Золушка»

Коробейников А. «Альбом для детей и юношества. Пьесы для баяна и аккордеона» часть I / Сост. В. Ушаков, С. Ставицкая. СПб., 2003

Тик-так

Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне» М., изд. Кифара, 2007

М.Глинка «Полька»

А. Гурилев «Матушка-голубушка»

Ф. Шуберт «Форель»

М. Кожелух «Анданте»

Народные песни и танцы

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып. 58 / Сост. Ю.Бушуев. М., 1988

Бухвостов В. Обработка р. н. п. «Как из улицы в конец»

Хрестоматия баяниста. 1-2 кл. ДМШ / Сост. А. Крылоусов. М., 1980

Мотов В. Обработка р. н. п. «Как на тоненький ледок»

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Бухвостов В. Обработка р. н. п. «Чернобровый, черноокий»

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.64 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1991

Ефимов В. Обработка р. н. п. «Во саду ли, в огороде»

Баян II класс ДМШ (Сост. И. Алексеев и Н. Корецкий Киев, 1968)

Укр.н.п. «Ой, лопнул обруч»

Р.н.п. «Как ходил, гулял Ванюша»

Полифонические произведения

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Аглинцева Е. «Русская песня»

Арман Ж. Пьеса

Витхауэр И. Гавот

Готово-выборный бая в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.38 / В. Платонов. М., 1988

Моцарт В. А. Менуэт C-dur

Педагогический репертуар аккордеониста для ДМШ 1-2 кл. Вып.3 / Сост. В. Алехин, В. Грачев. М., 1973

Гуммель И. Пьеса

Телеман Г. Гавот

Выборный баян. 1 кл. / Сост. В. Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. Киев, 1980

Репников А. «Близнецы»

Стеценко В. «Раздумье»

Хрестоматия баяниста. 1-2 кл. ДМШ / Сост. А. Крылоусов. М., 1980

Бах И. С. Менуэт d-moll

Бах И.С. «Избранные произведения в переложении для готово-выборного баяна» / Сост. В. Ковтонюк, М., 1996

Бах И. С. Маленькая прелюдия C-dur

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.64 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1991

Пёрселл Г. Сарабанда

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Аглинцева Е. «Русская песня» (128)

Арман Ж. Пьеса (128)

Витхауэр И. Гавот (128)

Готово-выборный бая в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.38 / В. Платонов. М., 1988

Моцарт В. А. Менуэт C-dur (71)

Педагогический репертуар аккордеониста для ДМШ 1-2 кл. Вып.3/В. Алехин, В. Грачев. М., 1973

Гуммель И. Пьеса (131)

Телеман Г. Гавот (131)

Выборный баян. 1 кл. / Сост. В. Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. Киев, 1980

Репников А. «Близнецы» (61)

Стеценко В. «Раздумье» (61)

Хрестоматия баяниста. 1-2 кл. ДМШ / Сост. А. Крылоусов. М., 1980

Бах И. С. Менуэт d-moll (171)

Бах И.С. «Избранные произведения в переложении для готово-выборного баяна» / Сост. В. Ковтонюк, М., 1996

Бах И. С. Маленькая прелюдия C-dur (32)

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.64 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1991

Пёрселл Г. Сарабанда (47)

3 класс

Этюды:

«Аккордеон-техник» Лейпциг, Германия 1977 г. № 25,29,31,32,33

Хрестоматия баяниста для ДМШ 1-2 кл., Вып.1 / Сост. Ю. Акимов и В. Грачев. М., 1971.

Шитте Л. Этюды: C-dur

F-dur

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Беренс Г. Этюд C-dur

Этюды для баяна. Вып.16 / Сост. Л.Гаврилов. М., 1988

Месснер Е. Этюд C-dur

Тышкевич Г. Этюд a-moll

Пьесы и этюды для баяна 1-3 кл. ДМШ / Сост. П.Говорушко. Л., 1963 г. № 5,7,8,9

Пьесы:

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып. 58 / Сост. Ю.Бушуев. М., 1988

Гурилёв А. «Улетала пташечка»

Грибков Ю. «Гармошечка»

Коробейников А. «Альбом для детей и юношества. Пьесы для баяна и аккордеона» часть I / Сост. В. Ушаков, С. Ставицкая. СПб., 2003

Ласковый вальс

Малиновский Л. «Девичий хоровод. Пьесы и обработки народных мелодий для баяна (аккордеона)». Барановичи, 2006

Денисов А. Песня без слов

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.62 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1990

Кравченко Б. Лирические припевки

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.64 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1991

Даргомыжский А. Романс

Блинов Ю. Немного взгрустнулось; Веселый клоун

Народные песни и танцы

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.64 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1991

Грачёв В. Обработка латышек, н. п. «Волк и коза»

Коробейников А. Обработка р. н. п. «Заиграй, моя волынка»

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Гуськов А. Обработка р. н. п. «Ах ты, тпрусь-ка, бычок»

Педагогический репертуар баяниста и аккордеониста. ДМШ. 1-7 кл. / Сост. Из произв. В. Ефимова, Л. Кленкова, А Коробейникова. М., 2001.

Кленков Л. Обработка р. н. п. «Как у наших у ворот»

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып. 58 / Сост. Ю.Бушуев. М., 1988

Обработка белорусской н. п. «Сел комарик на дубочек»

Русская пляска. Сборник русских народных танцев для баяна и аккордеона./А. Салин. М., 1963.

Обработка р. н. п. «Канава»

Полифонические произведения

Бах И.С. Избранные произведения в переложении для готово-выборного баяна. / В. Ковтонюк. М., 1996

Бах И. С. Маленькая прелюдия d-moll

Нотная папка баяниста. Младшие классы музыкальной школы. Выпуск 1. / С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьева, В. Ковтонюк. М., 2005:

Корелли А. Сарабанда d-moll

Кригер И. Менуэт a-moll

Моцарт В. А. Менуэт F-dur

Гендель Г. Сарабанда d-moll

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.64 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1991

Фрескобальди Д. Канцона

Выборный баян 3 кл. / Сост. В. Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. Киев, 1982

Щуровский Ю. Полифоническая пьеса

Произведения крупной формы

Сонатины и рондо в переложении для аккордеона. СПб, 2005

Бейль А. Сонатина G-dur

Ванхаль Я. Сонатина F-dur

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып.64 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1991

Дюбюк А. Русская песня с вариациями

Баян, аккордеон: Из репертуара Международного конкурса юных исполнителей им. В.В.Андреева / Сост. Л.Комарова, Е. Михайлова. СПБ. 1994

Бухвостов В. Маленькая сюита в 3 частях: Частушка; Хоровод; Переборы

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 кл. Вып. 58 / Сост. Ю.Бушуев. М., 1988

Шмит Ж. Сонатина A-dur. Часть I

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа

в области музыкального искусства

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ПО.01.УП.02. АНСАМБЛЬ

(БАЯН, АККОРДЕОН)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Ансамбль (баян, аккордеон)» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

Ансамбль – это коллективная форма игры, в процессе которой несколько музыкантов исполнительскими средствами сообща раскрывают художественное содержание произведения. Исполнение в ансамбле предусматривает не только умение играть вместе, здесь важно другое – чувствовать и творить вместе.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена создать у обучающихся более глубокие представления и знания в области баянного (аккордеонного) искусства. Успешное решение комплекса учебно-воспитательных задач данного курса в значительной мере зависит от уровня методических знаний и практического опыта преподавателя, подбора соответствующего репертуара, проработки каждого произведения и исполнения его в законченной форме на сцене (в концерте).

Баянный (аккордеонный) ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе по специальности.

Срок реализации учебного предмета для детей, обучающихся на 8 (9)–летнем курсе обучения составляет 5(6) лет (с 4 класса). Для детей, обучающихся на 5 (6) летнем сроке обучения составляет 4 (5) лет (со 2–го класса). При реализации программы за счет вариативной части учебного предмета «Музицирование» срок увеличивается соответственно заявлению родителей или законных представителей обучающегося, решению педсовета, приказа директора.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета, в том числе в пределах вариативной части.

Нормативный срок обучения – 5 (6), 8 (9) лет

Таблица 1

Срок обучения – 8 (9) лет

Класс с 2 по 8 классы 9 класс

Максимальная учебная нагрузка (в часах) 462

(в том числе из обязательной части - 330 часов, из вариативной части - 132 часа) 132

Количество часов на аудиторные занятия 231

(в том числе из обязательной части - 165 часов, из вариативной части - 66 часов) 66

Количество часов на внеаудиторные занятия 231

(в том числе из обязательной части - 165 часов, из вариативной части - 66 часов) 66

Консультации (часов в неделю) 8 2

Таблица 2

Срок обучения – 5 (6) лет

Класс с 2 по 5 классы 6 класс

Максимальная учебная нагрузка (в часах) 264 132

Количество часов на аудиторные занятия 132 66

Количество часов на внеаудиторные занятия 132 66

Консультации 6 2

Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 2 человек), составляет 40-45 минут.

Цель и задачи учебного предмета

Цели программы: Воспитать музыкально-эстетическое мышление учащихся, развить интерес к ансамблевому музицированию.

Задачи:

Обучающие – знакомство учащегося с основными навыками ансамблевого музицирования; обучение комплексу важнейших практических навыков. Знакомство с разнообразным репертуаром, с классической музыкой, музыкой народов мира и современной музыкой. Освоение навыков творчески, эмоционально исполнять репертуар, умело передавать образно-эмоциональный строй музыкального произведения. Обучение навыкам совершенствования технического исполнения. Обучение музыкальной терминологии.

Развивающие – развитие основных музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти.

Развитие исполнительских качеств – артистизма, умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения, навыков публичных выступлений. Развитие навыков подбора по слуху, транспонирования, навыков чтения с листа. Развитие умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения.

Воспитывающие – привитие усидчивости и трудолюбия; воспитание собранности и дисциплины. Формирование умения работать в творческом коллективе, прививания навыков совместной работы: «Я и солист – одно целое». Воспитание уважения и любви к традициям русского народного инструментального творчества. В современной эстетической науке и в музыкознании большое значение придается, в частности, такой проблеме музыкального искусства, как отражение реальной действительности с помощью музыкальных образов, логике их развития, взаимовлияния. Знание этих вопросов чрезвычайно важно в музыкально-эстетическом воспитании.

Обоснование структуры программы учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

– распределение учебного материала по годам обучения;

– описание дидактических единиц учебного предмета;

– требования к уровню подготовки обучающихся;

– формы и методы контроля, система оценок;

– методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

– словесный (рассказ, беседа, объяснение);

– метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);

– метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);

– объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);

– репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);

– метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);

– частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Ансамбль (баян, аккордеон)» должны иметь площадь не менее 9 кв.м, наличие пюпитра, подставок для ног. В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Ансамбль (баян, аккордеон)» на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения – 8 (9) лет

Аудиторные занятия: с 2 по 8 класс – 1 час в неделю, в 9 классе – 2 часа.

Самостоятельные занятия: с 2 по 9 класс – 1 час в неделю.

Срок обучения – 5 (6) лет

Аудиторные занятия: со 2 по 5 класс – 1 час в неделю, в 6 классе – 2 часа в неделю.

Самостоятельные занятия: с 2 по 6 класс – 1 час в неделю.

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Виды внеаудиторной работы:

– выполнение домашнего задания;

– подготовка к концертным выступлениям;

– посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

– участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Годовые требования по классам

В репертуар класса ансамбля желательно включать произведения русской, зарубежной и современной музыкальной литературы различных жанров и форм. Большое воспитательное значение имеет работа над полифонией (обработка народных песен, оригинальные сочинения полифонического склада), исполнение произведений народной музыки и национальных композиторов.

1 год обучения

Задачи:

Развитие первоначальных музыкально-исполнительских навыков игры в ансамбле:

«солирование» – когда нужно ярче выявить свою партию, и «аккомпанирование» – умение отойти на второй план ради единого целого.

Исполнение мелодии учащимся правой рукой, а педагогом – аккомпанемента.

Исполнение учащимся простейшего аккомпанемента для развития умения гибко сопровождать мелодию, исполняемую педагогом.

Игра простых песенок в форме канона.

Игра двумя руками простейших ансамблей совместно с педагогом, добиваясь при этом одинаковых ощущений характера и темпа произведения.

Развитие умения учащегося мыслить музыкальными образами (сюжеты к пьескам, рисунки).

Развитие умения учащегося передать в пьесе замысел композитора за счёт средств музыкальной выразительности (штрихов, динамики).

Годовые требования:

В течение учебного года проработать с учеником 3 – 4 ансамбля.

Примерный репертуарный список:

Из сборника Бойцовой Г. «Юный аккордеонист», часть 1. - Москва: «Музыка», 2003 г.

Блантер М. «Марш футболистов»

Бойцова.Г. Американская народная песня «Вокруг горы»

Шаинский В. «Песенка про кузнечика»

Галынин Г. «Медведь»

Детская песня « Шесть утят»

Итальянская народная песня «Санта Лючия»

Латвийская народная песня «Ай-я, жу-жу»

Лехтинен Р. «Летка-Енка»

Островский А. «Спят усталые игрушки»

Паулс Р. «День растает, ночь настанет»

Паулс Р. «Мальчик и сверчок»

Революционная песня «Мы-кузнецы»

Римский-Корсаков Н. Отрывок из оперы «Снегурочка»

Русская народная песня «Ой, при лужку»

Русская народная песня «Ходит зайка»

Русская плясовая

Русский народный танец, Гречанинов А. «Сударыня-боярыня»

Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай»

Хренников Т. «Колыбельная»

Чешская детская песенка

Чешская народная песня «А я сам»

Шуберт Ф. «Благородный вальс»

Из сборника Стативкина Г. «Начальное обучение на выборно-готовом баяне» - Москва:

«Музыка», 1989 г.

Белорусская народная песня «Перепёлочка»

Детская песенка «Василёк»

Детская песенка «Козлик»

Дктская песенка «Сорока»

Карасёва.В.: «Цветики», «Зайчик», «Петушок», «Солнышко».

Потешка,

Русская народная песня «Вставала ранёшенько»

Стативкин.Г. «Две частушки»

Стативкин.Г. «Детская песенка»

Тиличеева Е. «Гармошка»

Украинская народная песня «На зелёном лугу»

Филиппенко.А. «Цыплята»

Из сборника Гусева В. «Хрестоматия аккордеониста», 1 – 2 классы ДМШ. – Москва:

«Музыка», 1986 г.

Украинская народная песня в обработке Лысенко Н. «На горе, горе»

2 год обучения

Задачи:

Ознакомление с пьесами с элементами полифонии: подголосками, с имитационной полифонией, остинато в басу.

Развитие навыков игры в дуэте с другим учащимся: умение слушать себя и партнёра, ясно прослушивая главную мелодическую линию, чтобы фактура не заглушала мелодию, а бас давал хорошую метроритмическую основу.

Годовые требования:

В течение учебного года проработать с учеником 3 – 4 ансамбля.

Зачёт в 1-ом полугодии для учащихся всех уровней: исполнение 1-го ансамбля.

Примерный репертуарный список:

Из сборника Бойцовой Г. «Юный аккордеонист», часть 2 – Москва: «Музыка», 2003 г.

Болгарская народная песня «Сон, приди»

Кабалевский Д. «Ёжик»

Кабалевский Д. «Трубач и эхо»

Кетшау И. «Кукушка и осёл»

Кравченко Б. «Караван»

Крылатов Е. «Песенка о лете»

Лепин А. «Полька»

Литовская народная песня «Ой ты, мой дубочек»

Мачавариани А. «Азбука Морзе»

Молдавская народная песня «Мэриоара»

Морис П. «Американская кукла»

Нигерийская народная песня «День субботний к вечеру идёт»

Пьесы с элементами полифонии:

Русская народная песня «Ах ты, зимушка-зима»

Русская народная песня «Во сыром бору тропина»

Русская народная песня «Земелюшка- чернозём»

Русская народная песня «Калинка»

Слонов Ю. «Заинька»

Стравинский И. «Медведь»

Украинская народная песня «Выйди, выйди, Иванку»

Черёмухин М. «Маленькая сказочка»

Шаинский В. «Песенка Чебурашки»

Штраус И. «На прекрасном голубом Дунае»

Из сборника Сударикова А.Ф., Талакина А.Д. «Ансамбли баянов в музыкальной

школе», выпуск 6. – СПб: «Композитор», 1993г.

Чешская народная песня «Аннушка»

Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов» (Москва:

«Издательский дом В. Катанского», 2004г.):

Лук Х. «Прогулка»

Лук Х. «Сказка»

Лук Х. «Танец медвежат»

Фрике Р. «Весёлая кукушка»

Из сборника Доренского А. «Музыка для детей» 2-3 класс, выпуск 2. – Ростов-на-Дону:

«Феникс», 1998г.

Прелюдия

Родные напевы

Юмористический вальс на тему детской песенки «Козлик»

Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 1 – 2 класс, выпуск

2. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2004 г.

Итальянская народная песня «Санта Лючия»

Латышская полька

Паулс Р. «Колыбельная»

Польская народная песня «Висла»

Польский народный танец «Мазурка»

Из сборника Гусева В. «Хрестоматия аккордеониста», 1 – 2 классы ДМШ. – Москва:

«Музыка», 1986 г.

Мотов В. «Весёлый танец»

Свиридов Г. «Парень с гармошкой»

Шишаков Ю. «Песенка»

3 год обучения

Задачи:

Знакомство с вариационной формой с включением технических сложностей (восьмые, шестнадцатые).

Продолжение развития умения учащихся играть вместе, добиваясь единства поставленных художественных задач и эмоционального состояния произведения.

Продолжение развития умения определять характер музыки, форму, уяснить смысл и функцию каждой партии ансамбля.

Годовые требования:

В течение учебного года проработать с учеником 2 – 3 ансамбля.

Зачёт в 1-ом полугодии для учащихся всех уровней: исполнение 1-го ансамбля.

Примерный репертуарный список:

Из сборника Сударикова А.Ф., Талакина А.Д. «Ансамбли для баяна, аккордеона». – Санкт-Петербург: «Композитор», 1999г.

Белорусский народный танец «Янка»

Украинская народная песня «Ой лопнув обруч»

Украинская народная песня «Солнце низенько»

Русская народная песня «Как у наших у ворот»

Итальянская народная песня «Санта Лючия»

Латвийская полька

Из сборника Алексеева И., Корецкого Н. «Баян 2 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.

Шостакович Д. «Хороший день»

Украинская народная песня «Над рiчкою бережком»

Леонтович Н. «Игра в зайчика»

Голубев Е. «Колыбельная»

Моцарт В. «Колокольчики звенят»

Бах И.С. «Волынка»

Русская народная песня «Липа вековая»

Томази А. «Флейта и барабан»

Шевченко С. «Пьеса»

Шуман Р. «Кукушка – невидимка»

Ребиков В. «Игра в солдатики»

Шостакович Д. «Шарманка»

Чайковский П. «Новая кукла»

Чайковский П. «Камаринская»

Русская народная песня «Ивушка»

Русская народная песня «Полосынька»

Белорусский народный танец «Крыжачок»

Украинская народная песня «Засвистали козаченьки»

Из сборника Крылусов А.С. «Хрестоматия баяниста» 1-2 класс ДМШ, издание 6.

Русская народная песня «Перевоз Дуня держала»

Из сборника «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 9, 10 (составители Судариков А. и Талакин А.) – Москва: «Композитор», 1993г.

Савельев Б. «На крутом бережку»

Савельев Б. «Песня Леопольда» из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда»

Из сборника Доренского А. «Музыка для детей» 2-3 класс, выпуск 2. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998г.

Весёлое настроение

Русская народная песня «Летел голубь»

Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 1 – 2 класс, выпуск 2. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2004 г.

Белорусский народный танец «Янка»

Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Штейбельт Д. «Адажио»

Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 2 – 3 класс, выпуск 3. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2006 г.

Жилинский А. «Весёлые ребята»

Оякяер В. «В прибрежном колхозе»

Русская народная песня «Я на горку шла»

Чайкин Н. «Полька»

4 год обучения

Задачи:

Продолжение работы над задачами начальной ступени, т.к. навыки ансамблевой игры не приходят быстро.

Формирование двигательных навыков.

Развитие умения технического овладения произведением: тщательная проработка текста, анализ его фактуры, штрихов, ритма, определение аппликатуры.

Годовые требования:

В течение учебного года проработать с учеником 2 – 3 ансамбля. Остальные произведения (два) в рамках ознакомления на усмотрение руководителя.

Зачёт в 1-ом полугодии для учащихся всех уровней: исполнение 1-го ансамбля.

Примерный репертуарный список:

Из сборника Алексеева И., Корецкого Н. «Баян 3 – 4 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.

Русская народная песня в обработке Грачёва В. «Вдоль по улице метелица метёт»

Польская народная песня в обработке Грачёва В. «Весёлый сапожник»

Украинская народная песня в обработке Тарасова А. «Ой, пiд вiшнею»

Из сборника Бажилина Р. «Концертные пьесы» для аккордеона. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998 г.:

Бажилин Р. «Вальсик»

Из сборника Коробейникова А. «Детский альбом» для баяна и аккордеона. – Москва: «Русское музыкальное товарищество», 2004г.

Коробейников А. «Песня»

Коробейников А. «По грибы»

Коробейников А. «Колыбельная»

Коробейников А. «На сон грядущий»

Из сборника Самойлова Д. «Баян 3 - 5 классы ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.

Русская народная песня в обработке Дмитриевой Н. «Лебёдушка»

Смеркалов Л. «Подмосковный хоровод»

Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов». – Москва: «Издательский дом В. Катанского», 2004г.

Бажилин Р. «Волшебные колокольчики»

Сюита по мотивам спектакля «Белоснежка и семь гномов»: Замок злой королевы, Белоснежка, Марш гномов.

Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 3– 4 класс, выпуск 4. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2007 г.

Украинский казачок (переложение Салина А.)

Эстонская полька (переложение Лихачёва Ю.)

Тирольский вальс (обработка Лихачёва Ю.)

5 год обучения

Задачи:

Продолжение работы над произведениями различных жанров: полифония, обработки народных песен и танцев, популярные мелодии, эстрадные пьесы.

Продолжение работы над задачами, поставленными в 4 классе.

Годовые требования:

В течение учебного года проработать с учеником 2 ансамбля.

Зачёт в 1-ом полугодии для учащихся всех уровней: исполнение 1-го ансамбля.

Примерный репертуарный список:

Из сборника Коробейникова А. «Альбом для детей и юношества», пьесы для баяна и аккордеона, часть 2. –С-Пб: «Композитор», 2003г.

Танец кукол

Попрыгунья – стрекоза

Серебряная флейта

Русский напев

Прелюдия

Брукс Ш. «Однажды»

Каждый вечер (фольклорный блюз)

Из сборника Алексеева И., Корецкого Н. «Баян 4 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.

Селиванов В. Шуточка

Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов». – Москва: «Издательский дом В. Катанского», 2004г.

Вильямс Х.- Вершюрен А. «Французский аккордеон»

Григ Э. «Духовная песня»

Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 4– 5 класс, выпуск 5. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2007 г.

Аверкин А. «Полька»

6 год обучения

Задачи:

Продолжение работы в музыкальном произведении над ритмом, динамикой, рациональной аппликатурой, едиными штрихами с партнёром.

Развитие умения анализировать функцию своей партии по отношению к партии партнёра, определяя, чем каждая из них дополняет друг друга.

Развитие умения определять какой голос должен звучать на первом плане, какой на втором.

Продолжение работы над синхронностью исполнения, ритмической и штриховой точностью в произведении.

Годовые требования:

В течение учебного года проработать с учеником 2 ансамбля.

Зачёт в 1-ом полугодии для учащихся всех уровней: исполнение 1-го ансамбля.

Примерный репертуарный список:

Из сборника Самойлова Д. «Баян 5 – 7 классы ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.

Дунаевский И. «Марш юннатов» из к/Ф «Крылатая защита»

Лоу Ф. Фокстрот из оперетты «Моя прекрасная леди»

Шахов Г. «Маленькая танцовщица»

Иванов В. «Вариации» на тему русской народной песни «Не будите меня, молоду»

ИЗ сборника Куклина А. «Сон золушки» пьесы для баяна. – Слободской: «Слободские куранты», 1999г.

Куклин А. «Поезд»

Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов». – Москва: «Издательский дом В. Катанского», 2004 г.

Векслер Б. «Израильская мелодия»

Пьяццолло А. «Либертанго»

Из сборника Ходукина В. «Просчитай до трёх», эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов. – Санкт – Петербург: «Композитор», 1999г.

Вершюрен А. «В стиле мюзет»

Пфейл Й. «У янтарного моря»

7 год обучения

Задачи:

Сохранение ранее пройденного репертуара.

Организация концертной деятельности, так как это способствует свободному общению музыкантов, творческому росту и заинтересованности их в ансамблевой игре.

Закрепление всех ранее полученных навыков ансамблевой игры (определение нужного темпа произведения, с использованием указанных в тексте агогических изменений, точной динамики и штрихов, добиваясь синхронного исполнения и т.д.)

Годовые требования:

В течение учебного года проработать с учеником 2 ансамбля.

Зачёт в 1-ом полугодии для учащихся всех уровней: исполнение 1-го ансамбля.

Примерный репертуарный список:

Из сборника Самойлова Д. «Баян 5 – 7 классы ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.

Дунаевский И. «Школьный вальс»

Мотов В. «В походе»

Шостакович Д. «Охота» из музыки к трагедии Шекспира В. «Гамлет»

Из сборника – «Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна» выпуск 1. – СПб: «Композитор», 2002г.

Лихачёв Ю. «Воспоминание о старинном вальсе».

Из сборника – «Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна» выпуск 2. – СПб: «Композитор», 2002г.

Абрамов А.- Лихачёв С. «Знакомый силуэт»

Из сборника – «Хрестоматия для баяна», выпуск 6. – СПб: «Композитор», 2009 г.

Гершвин Д. «Летний день»

Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бесс»

Лихачёв М «Комар»

Лихачёв М. «Менуэт»

Пагано Б., Тронье Р. Переложение Лихачёва С. «Возвращение ласточек».

Хейне О. «Эстонский вальс»

Из сборника Ходукина В. «Просчитай до трёх», эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов. – Санкт – Петербург: «Композитор», 1999г.

Векслер Б. «Фестивальный вальс»

Вершурен М. «В дымке»

Выставкин Е. «Зимушка»

Жиро Ю. «Джава- павана

Каррара Э. «Вальс для Дэдди»

Лорен Э «Клавиетта-мюзет»

Морис А. «Весенняя джава»

Принсипе П. «В круге вальса»

Юард А. «Порыв ветра»

8 (9) год обучения

В репертуар класса ансамбля желательно включать произведения русской, зарубежной и современной музыкальной литературы различных жанров и форм. Большое воспитательное значение имеет работа над полифонией (обработка народных песен, оригинальные сочинения полифонического склада), исполнение произведений народной музыки и национальных композиторов.

Представленные в репертуарном списке произведения для ансамбля (оригинальные и переложения) делятся на 1, 2 и 3 степень сложности.

Годовые требования:

В течение учебного года участники ансамбля должны разучить и исполнить четыре обязательных произведения. Остальные произведение (одно, два) в рамках ознакомления на усмотрения руководителя.

Примерный репертуарный список

Произведения 1 степени сложности (более простые произведения для начинающих):

Пьесы различного жанра:

Азатов А. Верхом на ослике (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 6)

Бажилин Р. Волшебные колокольчики. Тема Малыша из спектакля «Привет, Карлсон»

(Пьесы для ансамблей аккордеонистов)

Виноградов Г. «Танец медвежат» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 9, составители Судариков А. и Талакин А.)

Гедике А. Миниатюра (Баян 3 класс)

Голиков В. Быстрый танец (Пьесы и ансамбли для русских народных инструментов, составитель Голиков В.)

Грачёв В. Лирический вальс (Хрестоматия баяниста 1-2 класс ДМШ, издание 6, составитель и исполнительный редактор Крылусов А.С.)

Гречанинов А. Мазурка (Хрестоматия баяниста 1-2 класс ДМШ, издание 6, составитель и исполнительный редактор Крылусов А.С.)

Иванов-Радкевич Н. «Марш» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 7)

Крылатов Е. Колыбельная медведицы из мультфильма «Умка» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 10, составители Судариков А. и Талакин А.)

Оякяэр «В прибрежном колхозе» (Репертуар для АРНИ, выпуск 21-ансамбли аккордеонов; составитель Рубинштейн С.)

Римский-Корсаков Н. Колыбельная из оперы «Сказка о царе Салтане» (Хрестоматия баяниста 1-2 класс ДМШ, издание 6, составитель и исполнительный редактор Крылусов А.С.)

Савельев Б. На крутом бережку (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 9, составители Судариков А. и Талакин А.)

Савельев Б. Песня Леопольда из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда»

(Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 10, составители Судариков А. и Талакин А.)

Судариков А. Припевки (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 6)

Сыгетинский Т. Песня ловичанских девушек (Репертуар для АРНИ, выпуск 21-ансамбли аккордеонов, составитель Рубинштейн С.)

Шаинский В. «Песенка мамонтёнка» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 7)

Шаинский В. «Песенка про кузнечика» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 7)

Полифонические пьесы:

Бах И.С. Ария (Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона, 1 -2 класс ДМШ, составитель Мирек А.)

Бах И.С., переложение Гречухиной Р. «Ария» из 2-ой нотной тетради Бах А.М. (Хрестоматия для баяна, выпуск 4)

Моцарт В.А. Ария (Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона, 1 -2 класс ДМШ, составитель Мирек А.)

Народные песни и танцы:

Белорусский народный танец «Дудочка- дуда» (Баян 3 класс)

Русская народная песня «А я по лугу», обработка Рубинштейна С. (Репертуар для АРНИ, выпуск 21-ансамбли аккордеонов; составитель Рубинштейн С.)

Русская народная песня «Ах ты, ноченька», обработка Онегина А. (Школа игры на аккордеоне, составитель Мирек А.)

Русская народная песня «Перевоз Дуня держала» (Хрестоматия баяниста 1-2 класс ДМШ, издание 6, составитель и исполнительный редактор Крылусов А.С.)

Украинская народная песня Солнце низенько», обработка Сударикова А. (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 6)

Украинская народная песня «Ты до мене не ходи», обработка Грачёва В., (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 6)

Чешская народная песня «Аннушка» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 6)

Пьесы зарубежных композиторов:

Бетховен Л. Немецкий танец (Баян 3 класс)

Моцарт В.А. Менуэт из оперы « Дон Жуан» (Хрестоматия баяниста 1-2 класс ДМШ, издание 6, составитель и исполнительный редактор Крылусов А.С.)

Шуберт Ф. Два вальса (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 6)

Произведения 2 степени сложности (средней):

Пьесы различного жанра:

Бажилин Р. Сюита по мотивам спектакля «Белоснежка и 7 гномов» (Пьесы для ансамблей аккордеонистов)

Березин С. Пони (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 10, составители А.Судариков и А.Талакин)

Брукс Ш. Однажды, переложение Коробейникова А. (Альбом для детей и юношества, составитель Коробейников А.)

Голиков В. Вальс (Пьесы и ансамбли для русских народных инструментов, составитель Голиков В.)

Голиков В. Первый дождь (Пьесы и ансамбли для русских народных инструментов, составитель Голиков В.)

Доренский А. Хорошее настроение (Музыка для детей, выпуск 2, 2-3 класс)

Дунаевский И. Полька (Репертуар для АРНИ, выпуск 21-ансамбли аккордеонов, составитель Рубинштейн С.)

Коробейников А. Верхом на лошадке, переложение Ивановой А. (Детский альбом, составитель Коробейников А.)

Коробейников А. Попрыгунья- стрекоза (Альбом для детей и юношества, составитель Коробейников А.)

Коробейников А. Танец кукол (Альбом для детей и юношества, составитель Коробейников А.)

Косенко В. Вальс (Баян 3 класс)

Пуленк Ф. Тирольский вальс из цикла для детей «Сельские сцены» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 10; составители Судариков А. и Талакин А.)

Селиванов В. Шуточка (Баян 4 класс)

Селиванов Д. Кадриль, шутка для трио баянов (15 уроков игры на баяне, составитель Самойлов Д.)

Цфасман А. В дальний путь медленный фокстрот (Ансамбли баянов и аккордеонов)

Эшпай А. Джазовая мелодия, переложение Коробейникова А. (Альбом для детей и ношества, составитель Коробейников А.)

Полифонические пьесы:

Бах И.С., переложение Гречухиной Р. «Песня» (Хрестоматия для баяна, выпуск 4)

Бах И.С. «Хорал» № 14, 2 мелодия (Пьесы для ансамблей аккордеонистов)

Бах И.С. Сарабанда (Репертуар для АРНИ, выпуск 10, составитель Рубинштейн С.)

Бах И.С. Хорал № 14, 1 мелодия (Пьесы для ансамблей аккордеонистов)

Коробейников А. Прелюдия (Альбом для детей и юношества, составитель Коробейников А.)

Народные песни и танцы:

Белорусская народная песня «Перепёлочка», обработка Эшпая А. (Хрестоматия ансамблей аккордеонов)

Белорусский народный танец «Крыжачок» (Хрестоматия ансамблей аккордеонов)

Латышская народная песня «Вей, ветерок», обработка Коробейникова А. (Альбом для детей и юношества, составитель Коробейников А.)

Русская народная песня «Вдоль по Питерской», обработка Иванова В. (Хрестоматия баяниста, 1-2 класс ДМШ, издание 6)

Русская народная песня «Во лесочке комарочков много уродилось», обработка В.Алёхина (Репертуар для АРНИ, выпуск 10)

Русская народная песня «Перевоз Дуня держала», обработка Самойлова А. (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 9, составители Судариков А. и Талакин А.)

Русская народная песня «Травушка-муравушка», обработка Рубинштейна С., (Пьесы для ансамблей аккордеонов, выпуск 5)

Русская народная песня «Уж ты зимушка, да ты зима холодная», обработка Балакирева М.(Хрестоматия ансамблей аккордеонов)

Словацкая народная песня «Под буком», обработка Лондонова П. (Хрестоматия ансамблей аккордеонов)

Украинский хоровод, обработка Денисова А. ( Баян 3 класс)

Пьесы зарубежных композиторов:

Бах Ф.Е. Марш (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 6)

Бетховен Л. Контраданс, переложение Ризоля П. (Баян 3 класс)

Вебер К. Адажио (Хрестоматия ансамблей аккордеонов)

Двенадцать мадригалов западно - европейских композиторов XVIII – XIX в.в., переложение Газарова Э. (Репертуар для АРНИ, выпуск 21- ансамбли аккордеонов, составитель Рубинштейн С.)

Моцарт В.А. Адажио (Хрестоматия ансамблей аккордеонов)

Пёрсел Г. Менуэт (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 6)

Произведения 3 степени сложности:

Пьесы различного жанра:

Блага Б. Блюз (Чарльстон, составитель Ушаков В.)

В старых ритмах (Гармонь - моя отрада, составитель Селиванов Г.)

Векслер Б. «Фестивальный вальс» (Просчитай до трёх, эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов).

Векслер Б. Дорогой друг (Пьесы для ансамблей аккордеонистов)

Векслер Б. Полька-марш (Чарльстон, составитель Ушаков В.)

Вершурен А.. «В стиле мюзет» (Просчитай до трёх, эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов).

Вильямс Х., Вершюрен А. Французский аккордеон (Пьесы для ансамблей аккордеонистов)

Выставкин Е. «Зимушка» (Просчитай до трёх, эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов).

Голиков В. Весёлое настроение (Пьесы и ансамбли для русских народных инструментов, составитель Голиков В.)

Дербенко Е. Кузнечик, вариации на тему Шаинского В. (Ансамбли баянов, выпуск 13)

Дунаевский И. Весенний марш из кинофильма «Весна» (Репертуар для АРНИ, выпуск 3)

Дунаевский И., переложение Сударикова А. «Песенка о капитане» из кинофильма «Дети капитана Гранта» (Хрестоматия для баяна, выпуск 5)

Коробейников А. Летний вечер, баркарола (Альбом для детей и юношества, составитель Коробейников А.)

Коробейников А. Прогулка по Арбату, переложение Копанёвой С. (Детский альбом для баяна и аккордеона», составитель Коробейников А.)

Косенко В. Петрушка (Ансамбли баянов, выпуск 13)

Косенко Е. Хороводная (Баян 5 класс)

Кюсс М. Амурские волны, переложение Рубинштейна С. (Репертуар для АРНИ, выпуск 21 – ансамбли аккордеонов, составитель Рубинштейн С.)

Морис А. «Весенняя джава» (Просчитай до трёх», эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов).

Новиков А. «Дороги» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 7)

Попурри на темы песен Великой Отечественной войны (Гармонь - моя отрада, составитель Селиванов Г.)

Принсипе П. «В круге вальса» (Просчитай до трёх, эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов).

Пьяцолло А. Либертанго, аранжировка Холма Л.(Пьесы для ансамблей аккордеонистов)

Ребиков В. «Вальс» из оперы-сказки «Ёлка» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 7)

Родригес Г. М.-Драбек К. Кумпарсита, (Композиции для дуэта аккордеонистов, выпуск 4, составитель Ушаков В.)

Салин А. Интермеццо (Репертуар для АРНИ, выпуск 10)

Толлефсен Т. Праздничная самба (Чарльстон, составитель Ушаков В.)

Хейда Т. Чарльстон (Чарльстон, композиций из репертуара Даугавпилсского трио аккордеонистов, составитель Ушаков В.)

Холм Л. Вальс французской Венесуэлы (Пьесы для ансамблей аккордеонистов)

Холминов А. Песня, обработка А.Талакина (Репертуар для АРНИ, выпуск 14)

Цере М. Джаз в Венеции (Чарльстон, составитель Ушаков В.)

Юард А. «Порыв ветра» (Просчитай до трёх», эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов).

Полифонические пьесы:

Бах И.С., переложение Гречухиной Р. «Ария» из 2-ой нотной тетради Бах А.М. (Хрестоматия для баяна, выпуск 4)

Бах И.С., переложение Гречухиной Р. «Органная хоральная прелюдия» (Хрестоматия для баяна, выпуск 5)

Бах И.С., переложение Гречухиной Р. «Сарабанда» (Хрестоматия для баяна, выпуск 5)

Бах И.С. Органная прелюдия соль минор, (Хрестоматия ансамблей аккордеонов)

Лядов А. «Протяжная», «Плясовая» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 7)

Народные песни и танцы:

Латышская народная песня «Петушок», обработка В.Ходукина (Чарльстон, составитель Ушаков В.)

Ливенская «u_____полька ( Гармонь - моя отрада, составитель Селиванов Г. )

Польский народный танец «Мазурка», обработка Векслера Б.(Чарльстон, составитель Ушаков В.)

Русская народная песня, обработка Бухвостова В. «Выйду ль я на реченьку» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 7)

Русская народная песня, обработка Грачёва В. «Сеяли девушки яровой хмель»

(Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 3)

Русская народная песня, обработка Римского-Корсакова Н. «Как по садику, садику»

(Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 3)

Русская народная песня, обработка Чайковского П. «Уж ты поле моё, поле чистое»

(Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 3)

Пьесы зарубежных композиторов:

Григ Э. «Ариетта» (Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 3)

Штраус И. Анна-полька (Произведения для ансамбля баянов)

Шуберт Ф. Музыкальный момент (Репертуар для АРНИ, выпуск 22, составитель Розанов В).

Репертуарный список не является исчерпывающим. Руководитель класса ансамбля может по своему усмотрению пополнять его новыми, вновь издаваемыми сочинениями, соответствующими музыкально-исполнительским возможностям учащихся, делать обработки и переложения для того состава ансамбля, который имеется в школе. В своей работе с ансамблем руководитель может использовать пьесы, написанные для дуэта, трио, квартета аккордеонистов (баянистов), в соответствующем переложении.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание учебного предмета «Ансамбль (баян, аккордеон)» обеспечивает художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, в том числе:

– сформированный комплекс навыков и умений в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

– знание ансамблевого репертуара, способствующее воспитанию на разнообразной литературе способностей к коллективному творчеству;

– навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

По окончанию курса данной программы учащийся должен знать:

– общие принципы игры в ансамбле;

– выразительные и технические возможности народных инструментов;

– особенности ансамблевого репертуара;

Уметь:

– воспринимать целостность музыкального образа (сопереживание, умение находиться в одном эмоциональном состоянии с партнером и т.д.);

– ощущать разнообразие нюансов и тембров;

– слушать и слышать всю партитуру ансамбля;

– быстро переходить из одного эмоционального состояния в другое;

– более тонко понимать интонацию, мотив, фразу в строении музыкальной формы;

– контролировать синхронность совместной игры;

– иметь навыки самостоятельного разбора новых произведений, навыки чтения с листа;

– уметь применять и совершенствовать исполнительские навыки и теоретические

знания, полученные на уроках по инструменту и других предметах;

– чувствовать солиста или второго участника ансамбля, добиваясь единства

поставленных художественных задач и эмоционального состояния произведения.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными видами контроля успеваемости являются:

текущий контроль успеваемости учащихся;

промежуточная аттестация;

итоговая аттестация.

Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании учитывается:

- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;

- качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;

- темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания.

По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».

Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка Критерии оценивания выступления

5 («отлично») технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо») отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)

3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно») комплекс недостатков, причиной которых является отсутствие домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий

«зачет» (без отметки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

Ансамбль – это такая форма коллективного музицирования, где каждый из участников сохранив свою индивидуальность, подчиняется общим задачам и требованиям в воплощении авторского замысла.

Умение играть в ансамбле – важное качество, необходимое артисту ансамбля. Ведь именно ансамблевая игра – это результат творческих усилий участников, разных по особенностям творческого мышления, темпераменту, складу характера. Кроме того, игра в ансамбле, чрезвычайно дисциплинирует его участников в ритмическом отношении, активно совершенствует их метроритмические навыки, мелодический, полифонический, ладогармонический и тембровый слух.

Преподаватель, создавая ансамбль, должен учитывать совместимость характеров учеников, близость друг друга по возрасту, по уровню развития, интересам, степень их технической подготовки владения инструментом.

Следует постоянно учитывать и принцип художественной ценности произведений.

Согласно этим принципам ансамблевый репертуарный план должен охватывать широкий спектр музыкальных жанров и стилей. Приступая к работе над ансамблевым произведением, педагог должен дать учащимся общее представление о характере его музыкального содержания, форме, о значении и функции каждой партии. Работая над ансамблевым исполнением, педагог должен заботиться о том, чтобы ясно прослушивалась главная мелодическая линия, чтобы фактура не заглушала мелодию, а бас давал хорошую метроритмическую основу. Важно определить правильный темп ансамблевого произведения, тщательно отработать все указанные в тексте замедления и ускорения темпа. Процесс разучивания музыкального произведения можно подразделить на три этапа: предварительный, основной и заключительный.

В первом этапе необходимо постичь образную суть произведения, его характер. Верное определение характера – очень важный момент, поскольку, речь идёт о программности, которую учащиеся-ансамблисты должны воплотить в звуке.

На втором этапе ведётся тщательная, детальная проработка произведения, с постепенным проникновением в его эмоционально-образное содержание и формированием исполнительского замысла. При разучивании произведения на уроке, вполне уместным и даже желательным будет исполнение преподавателем каждой из партий ансамбля, тем самым, заражая учащегося своим опытом музыкального восприятия.

Третий этап работы над произведением – этап достижения целостности. Основное его содержание составляет выявление взаимосвязей, взаимообусловленности разделов, построений, отработка переходов между ними, их агогического, динамического и образно-смыслового соотношения. Для более полного достижения целостности, необходимо знать специфику баянного или аккордеонного ансамбля. Она заключается в ином, более внимательном отношении к меховедению, смене меха. Особенно важно синхронное ведение меха при унисоне партий участников ансамбля, это создаст ощущение единства и общей цельности исполнения. Также следует обратить внимание на регистровку произведений, в одинаковых музыкальных разделах она может быть различной.

Для закрепления музыкального материала необходимо проигрывать ансамблевые произведения с начала и до конца без остановок, облегчая охват целого и формируя исполнительскую волю и сценическую выдержку. Желательно, чтобы такие прогоны проходили хотя бы перед небольшим количеством публики, или записывались на видео или аудио носители, для последующего анализа исполнения.

Одним из важнейших элементов работы в классе ансамбля является правильное расположение учащихся на репетициях и выступлениях. Участники ансамбля должны быть рассажены компактно и в зависимости от исполняемой партии.

На занятиях ансамбля большое внимание следует уделять развитию навыков чтения с листа. Рекомендуется начинать работу с легких произведений в удобной для исполнения тональности, с минимальным количеством знаков альтерации и простым ритмическим рисунком. Неоправданное завышение программы препятствует прочному усвоению учащимися навыков игры в ансамбле, ведет к перегрузке, снижает интерес к занятиям.

Задача преподавателя грамотно распределить партии. Руководитель ансамбля должен требовать от учащихся самого серьёзного и внимательного отношения к домашним занятиям по изучению своих партий. Хорошее знание партий даст возможность уделять основное время занятий в ансамбле работе над художественной стороной исполняемых произведений.

Преподаватель должен хорошо понимать психологию каждого участника ансамбля, знать его привычки и интересы, уметь всегда найти с ним общий язык; стремиться к максимальному контакту со всем коллективом в целом, уметь просто, доступно и всегда спокойно объяснить учащимся свои требования.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Отдавая должное роли преподавателя, его методической грамотности, необходимо подчеркнуть, что многое зависит от учащегося, от его самостоятельных занятий в разучивании ансамблевых произведений. Специфика ансамблевой игры заключается в том, что учащиеся вместе музицировать могут зачастую только на уроках по ансамблю, следовательно, разучивание партий ансамбля может происходить у участников ансамбля самостоятельно. В этом случае желательно начало ознакомления с произведением, а именно чтение его с листа, произвести на уроке вместе.

Для совершенствования навыка чтения с листа целесообразно мысленное опережение исполняемого в данный момент: предвидение развития произведения, умение по очертаниям музыкального текста, выявить его сущность, передать эмоциональное развитие музыки, не выходя из установившегося темпа и метрической канвы.

И всё же самостоятельная работа лежит в основе разучивания любого ансамблевого произведения. Необходимо спланировать самостоятельные занятия, то есть заранее, до их начала, определить их содержание, наметить формы и методы работы, время и место его проведения.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебная литература

1. Алексеев И., Корецкий Н. «Баян 2 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.

2. Алексеев И., Корецкий Н. «Баян 3 – 4 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.

3. Алексеев И., Корецкий Н. «Баян 4 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.

4. Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 10, составители Судариков А. и Талакин А.

5. Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 7

6. Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуск 9, составители Судариков А. и Талакин А.

7. Ансамбли баянов в музыкальной школе, выпуски 9, 10 (составители Судариков А. и Талакин А.) – Москва: «Композитор», 1993г.

8. Бажилин Р. «Концертные пьесы» для аккордеона. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998 г.

9. Бажилин Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов». – Москва: «Издательский дом В. Катанского», 2004г.

10. Бойцова Г. «Юный аккордеонист», часть 1. - Москва: «Музыка», 2003 г.

11. Бойцова Г. «Юный аккордеонист», часть 2 – Москва: «Музыка», 2003 г.

12. Гречухина Р., Лихачёв М. «Хрестоматия для баяна», 1 – 2 класс, выпуск 2. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2004 г.

13. Гречухина Р., Лихачёв М. «Хрестоматия для баяна», 2 – 3 класс, выпуск 3. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2006 г.

14. Гречухина Р., Лихачёв М. «Хрестоматия для баяна», 3– 4 класс, выпуск 4. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2007 г.

15. Гречухина Р., Лихачёв М. «Хрестоматия для баяна», 4– 5 класс, выпуск 5. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2007 г.

16. Гусев В. «Хрестоматия аккордеониста», 1 – 2 классы ДМШ. – Москва: «Музыка», 1986 г.

17. Доренский А. «Музыка для детей» 2-3 класс, выпуск 2. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998г.

18. Коробейников А. «Альбом для детей и юношества», пьесы для баяна и аккордеона, часть 2. –С-Пб: «Композитор», 2003г.

19. Коробейников А. «Детский альбом» для баяна и аккордеона. – Москва: «Русское музыкальное товарищество», 2004г.

20. Куклин А. «Сон золушки» пьесы для баяна. – Слободской: «Слободские куранты», 1999г.

21. Репертуар для АРНИ, выпуск 21-ансамбли аккордеонов; составитель Рубинштейн С.

22. Самойлов Д. «Баян 5 – 7 классы ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.

23. Самойлов Д. «Баян 3 - 5 классы ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.

24. Стативкин Г. «Начальное обучение на выборно-готовом баяне» - Москва: «Музыка», 1989 г.

25. Судариков А.Ф., Талакин А.Д. «Ансамбли для баяна, аккордеона». – Санкт-Петербург: «Композитор», 1999г.

26. Судариков А.Ф., Талакин А.Д. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 6. – СПб: «Композитор», 1993г.

27. Ходукин В. «Просчитай до трёх», эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов. – Санкт – Петербург: «Композитор», 1999г.

28. Хрестоматия для баяна, выпуск 6. – СПб: «Композитор», 2009 г.

29. Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна, выпуск 1. – СПб: «Композитор», 2002г.

30. Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна, выпуск 2. – СПб: «Композит

Похожие работы:

«Педсовет на тему: " Внешняя и внутренняя дисциплинированность учащихся " Учитель –Иващенкова Е.Н. Немного о "Дисциплине" ДИСЦИПЛИНА (лат. disciplina)определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям той или иной о...»

«ОБЕДИНЕНО ДЕТСКО ЗАВЕДЕНИЕ №4 „ЧУДЕН СВЯТ” Имам си в този град, Занималните са в ред, малък свят, чуден свят. пълен ред, хубав ред. По-красив и от палат, Там играчките безчет, той с детски смях богат! мило канят ни отвред. Дворът е същински рай, слънчев рай, светъл рай, на пързалките играй, тичай, тичай до безкрай! Всеки...»

«АМИРАЛИЕВА РАЗИЯ ЗЕЙДУЛАХОВНАФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПРИ ОБУЧЕНИИ ПО ПРОГРАММЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЕ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН) Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) 13.00.08 – теория и методика профессионального образованияА...»

«Конспект занятия “ Какой я ?” (старшая группа)Задачи:– Продолжать учить различать части человеческого тела: голова, туловище, конечности. Выделять части туловища (грудь, спина, бока, живот). Руки (плечо, кисть, ладонь, пальцы). Ноги (бедро, голень, ступня, пятка, пальцы).– Активи...»

«Конспект ООД в подготовительной группе с логоритмическими упражнениями "Дерево-великан" Подготовили и проели учитель-логопед Шафоростова Е.И Музыкальный руководитель Полоз Е.В.Программное содержание:Задачи логоритмических игр: Развитие умений согласовывать движения и речь; Развивать слуховое внимание и зрительную памят...»

«Управление образования администрации Чебулинского муниципального района муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Михайловская районная вечерняя (сменная) общеобразовател...»

«МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТАРЕГИОНАЛЕН ИНСПЕКТОРАТ ПО ОБРАЗОВАНИЕ – ВАРНАОБЩИНА ВАРНАОБЩИНСКИ ДЕТСКИ КОМПЛЕКС – ВАРНАХ НАЦИОНАЛЕН КОНКУРС ЗА МЛАДИ ИЗПЪЛНИТЕЛИ НА ПОПУЛЯРНА ПЕСЕН „МОРСКО КОНЧЕ“ ВАРНА, 11 – 12 ЮНИ 2016 Г. Цел на конкурса: Да открива млади тал...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №15" Направление: социальное проектирование Исследовательский проект "Памятники сказочным литературным героям...»

«Рассмотрено Руководитель МО _/Кадргулова З. Ф./ Протокол № 1от "29".08.2013 г. Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ с.Ишлы _/Хасанова С.Р/ "30".08.2013г. Утверждаю Директор МБОУ СОШ с.Ишлы _/И.Ф.Зубаиров/ Приказ № 90 от "30".08.2013г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГ...»

«Сумський державний університет Бібліотека. Інформаційно-бібліографічний відділ library.sumdu.edu.ua | library@sumdu.edu.ua431800016510000 537845000 Проблеми вищої школи Поточний інформаційний список за липень-сер...»

«Первый урок 2016-2017 уч. год 6 класс "Чтение – путь к успеху" "Читать – это стильно! Читать – это модно! Читайте повсюду – читайте свободно!" Книгу заменить ничем нельзя. Несмотря на новейшие открытия, новые виды сохранения информации, не будем спешить расставаться с к...»

«Урок по окружающему миру в 4-м классе Земля-кормилица по программе Школа России Малетина Раиса Валентиновна, учитель начальных классов МБОУ "Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов имени А.Невского " города КурскаЦ...»

«Те Теректинский районный семинар учителей русского языка и литературы. Подстепновская казахская средняя общеобразовательная школаУрок в 4 классе на тему: Лес и ручей (по Л. Толстому). Существительные средне...»

«Ректору вищого навчального закладу ІІІ-ІV рівнів акредитаціїПро проведення ІІ етапу Всеукраїнської студентської олімпіади 2012-2013 навчального року з дисципліни "Політологія" ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЛИСТ Наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту Укр...»

«Рекомендации музыкального руководителя Колесниковой Н.В. для Старшей группы №6 на летний оздоровительный период (Июнь 2015г.) Вид рекомендации Содержание рекомендации Артикуляционная гимнастика 1. "Грибок" Четко и ясно проговаривать все слова в медленном темпе 2. "Бублик" Плотно сомкнуть зубы,...»

«Тема: "Дифференциация звуков "Ж" и "З" в старшей группе. Цели: Учить детей различать звуки З-Ж в слогах, словах.Программное содержание: уточнить артикуляцию звуков [З] и [Ж], их акустические признаки; от...»

«Классный час в 4 классе. Тема: Азбука безопасности. Цель: Обучающие: повторить с учащимися правила дорожного движения, закрепить умение правильно переходить дорогу, знать сигналы светофора, сигналы регулировщика, дорожные знаки. Развивающие: формировать и развивать целостность восприятия дорожной сред...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №20 "Ромашка" 143980, Московская область, г. Железнодорожный, ул. Граничная, д. 38 АСОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДЕНО На педагогическом совете приказом № 2 МАДОУ д/с №20от 19.11.2013г. Заведующий МАДОУ...»

«ТОМСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ _МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ПРОБЛЕМАМИ РАЗВИТИЯ (ЗПР) Выполнила: Баркова Юлия Николаевна, педагог...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ КАЛЕНДАРЬ ТРЕЗВЕННИКА НА 2012 ГОД (июль-декабрь) Июль 1 июля – начало традиционного Международного слета трезвенников в Челябинской области. 110 лет назад (1 июля 1902 года) в Росси...»

«МКДОУ " Бородинский детский сад общеразвивающего вида №2" Теремок" администрации муниципального образования Киреевский район Образовательная область " Музыка". Самоанализ НОД " Мы играем".Подготовительная к школе группа.Выполнил:...»

«"Путешествие на воздушном шаре" выпуск 2015 Под музыку в зал входят ведущие. Ведущий: Вот от чего-то зал притих, В глазах восторг и грусть немного.Пусть зал сейчас запомнит их: Кокетли...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Администрация города Екатеринбурга ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ"НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ ВЫБИРАЕТ PEPSI?"(О ПОЛЬЗЕ ГАЗИРОВАННЫХ НАПИТКОВ) Исполнитель: Клусов...»

«Анализ работы летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания "Непоседы" на базе МБОУ СОШ №13 Профильный лагерь дневного пребывания "Непоседы" работал в период с 6 по 19 июля 2015 года. Количество детей-150 человек (учащиеся 1-11 классов). Цель работы лагеря: анализ создания условий для оздоровления и отды...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.