WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

Pages:     | 1 ||

«Трунцева Т.Н. Русский язык: 8-11 класс. Отредактируем текст творческой работы вместе. Пособие предназначено для совместной работы учителя, ...»

-- [ Страница 2 ] --

В самом раннем детстве А.Пушкин стихов не писал. Значит, утверждение «в течение всей жизни» — фактическая ошибка.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

А.С.Пушкин написал более 800 лирических стихотворений, богатых по содержанию, разнообразных по форме.

2.Точность и ясность речи.

Объяснение: под точностью и ясностью речи понимается владение достаточным словарным запасом, разнообразными грамматическими средствами для точного и понятного выражения мысли. При этом:

Практикум №2: работа над речевым ошибками.

.

1. Работа сохраняет художественно-выразительные средства исходного изложения (эмоционально-оценочную лексику, метафоры, эпитеты, поэтический синтаксис, перифразы, интонацию, создающуюся соответствующим подбором слов)

2.Работа соответствует требованиям к слогу сочинения любого характера

( литературоведческого, критического, литературно-творческого, на «свободную» тему):

а) точность и чистота языка (подбор слов, передающих именно те мысли, какие пишущий

хотел выразить; отсутствие в предложении лишних слов);

б) простота и красота (доступность для понимания, совершенство речи, искренность, отсутствие заумных фраз, вычурных слов и оборотов, ложного пафоса, надуманных эмоций, стандартных, примитивных выражений, словесных штампов);в) точность и краткость (подбор слов, передающих именно те мысли, какие пишущий хотел выразить; отсутствие в предложении лишних слов);

г) образность (выразительность, эмоциональность выражения мысли, вызывающие наглядные представления, определённые чувства).

Задание№1.Прочитай текст и найди выражения, которые передают мысль неточно.

1.Чацкий— характер не только социально обусловленный, но и общечеловеческий. Дело Чацкого не только исторически прогрессивно, оно вечно. В мире вечна борьба старого и нового, умного и пошлого, бездарности и гения, и первым борцом за новое, прекрасное, страдающим в настоящем, но побеждающим в будущем, всегда выступает Чацкий.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика построения предложения.

Правильно так:

В мире вечна борьба старого и нового, умного и пошлого, бездарности и гения. И первыми борцами за новое, прекрасное всегда выступают люди, подобные Чацкому. Они всегда несчастны в настоящем, но обязательно побеждают в будущем.

2. Но за Чацким стоит грибоедов, и грибоедовский ум, грибоедовское мужество и грибоедовская любовь слышны в словах Чацкого.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— слово слышны неточно передаёт замысел ученика. Правильно так отражены.

Правильно так:

Но за Чацким стоит грибоедов, и грибоедовский ум, грибоедовское мужество и грибоедовская любовь отражены в словах Чацкого.

3. Грибоедова давно нет, история его времени всё менее близка нам, а комедия не стареет, и Грибоедов, несомненно, более жив в своём герое, чем как историческое лицо.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Грибоедова давно нет, история его времени всё менее близка нам, а комедия не стареет, и Грибоедов, несомненно, более жив в своём герое, чем как историческое лицо.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

См выражение история его времени: возникает путаница значений слова история – случай, рассказ или истории — это объективный ход событий, период развития (государства, личности, общества)?

Правильно так:

Время, в которое жил писатель, всё менее близко нам.

Грибоедов более жив в своём герое, чем как историческое лицо.

Правильно так:

И теперь для нас Грибоедов жив в своём литературном герое не как историческое лицо, а как выразитель общих вольнодумных, прогрессивных идей и взглядов начала 19 века.

4. Обличение светского общества в комедии обеспечило ей шумный успех среди передовых людей того времени. Общечеловеческие черты героев комедии создали ей славу на века. А всё сильное, живое, молодое в её главном герое Чацком делают бессмертным её автора.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Обличение светского общества в комедии обеспечило ей шумный успех среди передовых людей того времени. Общечеловеческие черты героев комедии создали ей славу на века. А всё сильное, живое, молодое в её главном герое Чацком делают бессмертным её автора.

Проверь себя:

— см выражение шумный успех: шумный не значит прогрессивный, полезный. Правильно так: большой успех или вызвало большой резонанс в передовых кругах.

— см выражение общечеловеческие черты героев комедии. Лучше добавить слова: типичные, узнаваемые черты героев комедии Грибоедова.

— см выражение всё сильное, живое, молодое в её главном герое Чацком: лучше заменить всё на существительное начало.

Правильно так:

А сильное, живое, молодое начало главного героя комедии Чацкого сделало этот образ незабываемым, не сравнимым ни с какими другими литературными героями. Так комедия сделала бессмертным своего автора.

5. Описывая «тайное общество» Английского клуба, Грибоедов даёт сатирические характеристики «лучших» его членов – либеральных болтунов. Это князь Григорий, Евдоким Воркулов, Ипполит Удушьев, «голова…какой в России нету». Но выразить суть общества Репетилов может только своим: «Шумим, братец, шумим». На самом деле «секретнейший союз» — обыкновенная компания кутил, лгунов, пьяниц.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Описывая «тайное общество» Английского клуба, Грибоедов даёт сатирические характеристики «лучших» его членов – либеральных болтунов. Это князь Григорий, Евдоким Воркулов, Ипполит Удушьев, «голова…какой в России нету». Но выразить суть общества Репетилов может только своим : «Шумим, братец, шумим». На самом деле «секретнейший союз» — обыкновенная компания кутил, лгунов, пьяниц.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— см выражение Но выразить суть общества Репетилов может только своим… Не понятно: своим собратьям по обществу или своим лозунгом – резюме?

Правильно так:

Но выразить суть общества Репетилов может только так: « Шумим, братец, шумим».

6. Простой русской женщине в творчестве Н.А. Некрасова принадлежит одно из центральных мест.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Простой русской женщине в творчестве Н.А. Некрасова принадлежит одно из центральных мест.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— см. выражение простой русской женщин… принадлежит одно из центральных мест…

Не понятно: речь идёт о какой-то конкретной русской женщине?

Правильно так:

Одно из центральных мест в поэзии Н.А. Некрасова принадлежит (занимает) образ простой русской женщины-крестьянки.

7. Безысходность – лейтмотив романа Ф.М.Достоевского «преступление и наказание». Сцена знакомства Раскольникова с нищим отставным чиновником Мармеладовым в трактире даёт тон всему повествованию. Фраза Мармеладова « понимаете ли, понимаете ли вы, милостивый государь, что значит, когда уже некуда больше идти?» — сразу поднимает и всю эту сцену в трактире, и фигуру маленького человека, смешного своей торжественно— витиеватой и «канцелярской» манерой говорить, и тему романа на высоту трагической думы о судьбе человека.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Безысходность – лейтмотив романа Ф.М.Достоевского « преступление и наказание». Сцена знакомства Раскольникова с нищим отставным чиновником Мармеладовым в трактире даёт тон всему повествованию. Фраза Мармеладова « понимаете ли, понимаете ли вы, милостивый государь, что значит, когда уже некуда больше идти?» — сразу поднимает и всю эту сцену в трактире, и фигуру маленького человека, смешного своей торжественно— витиеватой и « канцелярской» манерой говорить, и тему романа на высоту трагической думы о судьбе человека.

Проверь себя:

— см. выражение сцена… даёт тон всему повествованию.

Правильно так:

Задаёт тон.

— см. выражение фраза… поднимает и всю эту сцену в трактире, и фигуру маленького человека…и тему романа…

Правильно так:

Фраза подчёркивает значимость сцены в трактире, и образа маленького человека….. и романа о трагической судьбе «униженного и угнетённого» человека.

8. «Некуда идти» и Катерине Ивановне, которую погубило невыносимое для её честолюбивой натуры противоречие между прошлой, обеспеченной и богатой жизнью и жалкой, нищенской настоящей

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

«Некуда идти» и Катерине Ивановне, которую погубило невыносимое для её честолюбивой натуры противоречие между? прошлой, обеспеченной и богатой жизнью и ? жалкой, нищенской настоящей

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— см. выражение противоречие между прошлой…жизнью и жалкой…настоящей.

Правильно так:

«Некуда идти» и Катерине Ивановне, которую погубило невыносимое для её честолюбивой натуры противоречие между жизнью прошлой, обеспеченной и богатой, и жизнью настоящей, жалкой и нищенской

9. Столкнув Лужина с Дуней, девушкой гордой, добродетельной, воспитанием и развитием выше его, Достоевский показал духовную ничтожность преуспевающего «разумного грабителя».

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Столкнув Лужина с Дуней, девушкой гордой, добродетельной, воспитанием и развитием выше его, Достоевский показал духовную ничтожность преуспевающего «разумного грабителя».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— см выражение воспитанием и развитием выше его. Какое развитие имеет в виду пишущий – физическое или интеллектуальное? Кроме того, нарушена логика объектных отношений: не понятно «выше кого» Дуня, выше Лужина или выше Достоевского?

Правильно так:

Достоевский показал духовную ничтожность своего героя Лужина — преуспевающего «разумного грабителя», столкнув его с Дуней, девушкой гордой, добродетельной, воспитанием и интеллектуальным развитием его превосходящей.

10. Второй вариант объяснения мотивов преступления Раскольникова – убийство одной ничтожной твари во имя жизни тысяч достойных существования людей – представляет собой характерную форму буржуазно-анархического протеста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Второй вариант объяснения мотивов преступления Раскольникова – убийство одной ничтожной твари во имя жизни тысяч достойных существования людей – представляет собой характерную форму буржуазно-анархического протеста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

-см. выражения вариант объяснения – это характерная форма буржуазно-анархического протеста. Нарушена логика: вариант объяснения принадлежит Достоевскому, характерная форма протеста характерна для общества. Между этими понятиями нельзя ставить знак равенства (-). Правильно так:

Есть ещё одно объяснение мотивов преступления Раскольникова. Убийство бесполезной, вредной, ничтожной твари ради жизни тысяч достойных людей явилось выражением назревшего буржуазно-анархического протеста целого поколения молодых людей России второй половины 19 века.

11. Например, монолог Мармеладова в трактире, носящий характер исповеди, окрашивает всю ситуацию в драматические тона. Такой монолог становится неустанной борьбой с самим собой, с воображаемым свидетелем, с человеческим обществом в целом.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Например, монолог Мармеладова в трактире, носящий характер исповеди, окрашивает всю ситуацию в драматические тона. Такой монолог становится неустанной борьбой с самим собой, с воображаемым свидетелем, с человеческим обществом в целом.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— см. выражение всю ситуацию.

Правильно так:

Всё действие в романе.

— см. выражение монолог становится неустанной борьбой…

Правильно так:

Такой монолог становится выражением неустанной борьбы героя с самим собой…

Задание №2. Определи слова, употреблённые в несвойственном им значении. Исправь ошибку.

Объяснение: слово-замена искажает смысл предложения; приобретает иное значение; употребляется в другом контексте.

1. Правда зачастую скрыта в глубинах произведения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Значение слова зачастую отличается от значения слова часто;

Значение слова глубины придаёт тексту (предложению) иное значение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Правда часто скрыта писателем между строк произведения.

2.Жилин радовался, что обратно может совершить побег.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Значение слова обратно искажает авторскую мысль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Жилин радовался, что может совершить новую попытку побега.

3. Блок следует традиции предка.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Значение слова предок искажает авторскую мысль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Замена: предок-предшественник.

4.Однако Мандельштам полагает поэта бессмертным.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Значение слова полагает искажает авторскую мысль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.

Проверь себя:

Однако Мандельштам считает, что настоящий поэт бессмертен.

5.Моё отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

:

Подсказка:

Значение слов поменялось и эффективные искажают авторскую мысль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Моё отношение к этой проблеме не изменилось. Были приняты эффективные меры.

6. Ночь и звёзды вызывают у лирического героя добрые воспоминания о бывалой любви.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Значение слова бывалой искажает авторскую мысль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Ночь и звёзды вызывают у лирического героя добрые воспоминания о былой любви.

7. Здесь, в этом обществе, находятся его идеалы – люди, обладающие титулами, богатством, авторитетом, связями.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

— значение слова идеалы искажает авторскую мысль.

— употребление лишнего слова в предложении.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В этом обществе находятся его кумиры – люди, обладающие титулами, богатством, авторитетом, связями.

8. Дуют пронзительные ветра, тротуары и дороги превращают мокрый снег в обширные моря грязи.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слова пронзительные и обширные искажают авторскую мысль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Дует пронизывающий ветер, тротуары и дороги мокрый снег превращает в бескрайнее море грязи.

9. Именно их соединяет Блок в образе предводителя двенадцати.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово предводитель искажает авторскую мысль.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Именно их соединяет Блок в образе идущего впереди двенадцати красноармейцев.

10.Жить старой, неинтересной жизнью герой не хотел…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Значение слова старой искажает авторскую мысль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Жить прежней, неинтересной жизнью герой не хотел.

11. Иван помогает принять существенное для неё решение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Значение слова существенное искажает авторский замысел.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Иван помогает принять важное для неё решение.

Задание №3. Определи, какое слово, выражение требуют замены словом-синонимом, передающим авторскую мысль более чётко. Исправь ошибку.

Объяснение: синонимичное слово-замена «не вписывается» в контекст, так как имеет свои лексические условия употребления, оно лишь приблизительно передаёт смысл выражаемого.

1.Слова поэта заставляют общественность проснуться, посмотреть вокруг, встать на борьбу за светлое будущее.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение встать на борьбу требует синонимической замены выражением, передающим смысл высказывания более чётко.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

…посмотреть вокруг, подняться на борьбу за светлое будущее.

2.Люди ослеплены хаосом, царящим вокруг них.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение ослеплены хаосом требует синонимической замены выражением, передающим смысл высказывания более чётко

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Люди не замечают, не видят хаоса, царящего вокруг них.

3.В конечном предложении автор применяет градацию.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение в конечном требует синонимической замены выражением, передающим смысл высказывания более чётко.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В последнем предложении абзаца…

4.Поэт показывает, что ночь – гнетущая пора.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово показывает требует синонимической замены выражением, передающим смысл высказывания более чётко.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Поэт подчёркивает: ночь для лирического героя – гнетущая пора.

5. Время заключает в себе то, что было и творилось на земле.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение было и творилось требует синонимической замены выражением, передающим смысл высказывания более чётко.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Время заключает в себе то, что совершалось на земле.

Задание№4. Найди слова, имеющие иную стилевую окраску, и исправь ошибку.

Объяснение: слово-замена имеет оттенок другого стиля речи ( вместо художественного – публицистический, официально-деловой или научный стиль), нарушает стилистическую стройность текста.

1. Правда зачастую скрыта поэтом…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово зачастую требует замены.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Правда часто скрыта поэтом…

2. Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить читателя по другой колее. восприятия.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово колея требует замены.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Колея – слово ограниченной сферы употребления. Замена – направить в другую сторону.

3.В этом плане стихотворение Бориса Пастернака более спокойно, более размеренно.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение в этом плане имеет оттенок официально-делового стиля, его употребление в сочинении нежелательно. Перестройте предложение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Данное стихотворение Бориса Пастернака звучит более размеренно, плавно.

4.Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.

_____________________________________________________________________________

Проверь себя:

Астафьев прибегает к употреблению…

( выражение то и дело исключено из предложения)

5.Что касается голоса лирического героя, то он в произведениях Ф. Тютчева и И.Бунина звучит по-разному.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение что касается голоса лирического героя следует исключить, так как оно относится к деловому стилю.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Мы были шокированы прекрасной игрой актёров.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово шокированы требует замены.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Нам понравилась игра актёров.

Задание № 5. Найди эмоционально-окрашенные слова или фразеологизмы, которые употреблены неуместно, и исправь ошибку.

Объяснение: Слово (выражение)-замена придаёт оттенок излишней эмоциональности; «приукрашивают» текст. Работу отличает ложно-пафосная речь.

1.Особенно отчётливо представлены размышления поэтов на эти особенно волнующие их темы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение представлены размышления поэтов требует замены.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверьте себя:

Особенно отчётливо выражены размышления поэтов на волнующие их темы.

2. Благодаря творениям потрясающих авторов Серебряного века, мы слышим «громкую мелодию эпохи».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово потрясающих требует замены.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Благодаря великим произведениям известных поэтов Серебряного века, мы слышим «громкую мелодию эпохи».

3. Все его стихи пропитаны особым восприятием жизни.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Всё предложение необходимо перестроить.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В стихах поэт отразил своё видение жизни.

Задание №6. Найди неоправданно употреблённые просторечные слова и исправь ошибку.

1. Таким людям всегда удаётся объегорить других.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово объегорить требует замены.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Таким людям всегда удаётся обмануть других.

2.Через два часа спектакль закончился и все пошли по домам.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение все пошли по домам требует замены

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Через два часа спектакль закончился, и все разошлись.

3.Это Россия вообще, такая, какая она есть сама по себе.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение вообще, такая, какая она есть сама по себе необходимо заменить

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Это Россия самобытная, не похожая ни на какую другую державу.

Задание №7. Найдите элементы нарушения лексической сочетаемости.

Объяснение: слова между собой не могут быть связаны по смыслу и грамматически: у каждого из них своя сфера лексического употребления, свои условия предложной связи. При замене слов в устойчивых словосочетаниях искажается смысл высказывания в целом.

1. К двадцатым годам успела произойти перемена в социальной жизни страны.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходимо изменить число выражения перемена в социальной жизни.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В двадцатые годы произошли изменения (перемены) в социальной жизни страны.

2.Поэты и писатели задумывались на тему будущего своей страны.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение задумывались на тему необходимо заменить.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Поэты и писатели задумывались о будущем своей страны.

3.У Цветаевой образ будущего представлен через образ поезда.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

-в предложении повторяется слово образ.

— выражение представлен через образ необходимо заменить. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В стихотворении Цветаевой поезд символизирует будущее, которое…

4.Лирическая героиня приходит в смятение, она мечется от одного предмета к другому, мысли её путаются.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

приходит в смятение и мечется по комнате – выражения с одним и тем же значением;

Проверь себя:

Лирическая героиня мечется по комнате, мысли её путаются.

5. В стихотворении Мандельштама нет борьбы: он не видит смысла сопротивляться судьбе.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Неудачное употребление личного местоимения он.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В стихотворении Мандельштама не ведётся речь о борьбе: лирический герой (вм. «он») не видит смысла сопротивляться судьбе.

6.Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение увеличивает впечатление и художественные особенности необходимо заменить.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Автор использует средства художественной выразительности, чтобы создать впечатление….

Задание №8. Найди лишние слова в предложении (плеоназм).

Объяснение: слова, дублирующие смысловое содержание, нарушают целостность предложения, текста.

1. В двух этих произведениях звучит тема отчаяния.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

В выражении в двух этих содержится повтор.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В этих произведениях звучит тема отчаяния.

2. В обществе произошли социальные изменения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слова социальный и общество имеют общий смысловой стержень.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В общественном укладе страны произошли большие изменения.

3. Красоту пейзажа природы автор передаёт нам с помощью художественных приёмов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

-слова пейзаж и природа имеют общий смысловой стержень;

— местоимение нам лишнее.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Красоту природы автор передаёт с помощью художественных приёмов.

4.Молодой юноша, очень прекрасный.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

-Слово прекрасный обозначает признак в наивысшей степени его проявления.

-слово молодой лишнее, т.к. юноша старым не бывает.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Прекрасный юноша.

5. Просто физически ощущаешь исходящее от них тепло.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово просто лишнее.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Ощущаешь исходящее тепло.

6. Тютчев как бы сравнивает ночь с прекрасной девушкой.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение как бы лишнее.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Тютчев сравнивает ночь с прекрасной девушкой.

Задание №9. Найди ошибку, связанную с употреблением в одном предложении однокоренных слов.

1. Под ногами героя рассказа подножка вагона.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Заменить слово герой во втором случае (назвать имя героя произведения, использовать существительное с оценочным значением: несчастный, бедняга)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Герой рассказа выскакивает на подножку вагона.

2. В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слова рассказ и рассказывается имеют один корень (тавтология)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В этом рассказе идёт речь…

3. Вдоль улиц растут стройные тополя, пух которых покрывает землю белоснежным пуховым покрывалом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

— слова покрывает и покрывало имеют одинаковый корень;

— слова пух и пуховое имеют одинаковый корень.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Вдоль улиц растут стройные тополя, пух которых устилает землю мягким покрывалом.

бедностью своего содержания.

Задание №10. Найди бедные и однообразные синтаксические конструкции.

Объяснение: в условиях одного контекста использованы предложения однотипной конструкции (подлежащее – сказуемое – обстоятельство);

использованы только сложноподчинённые или сложносочинённые предложения;

в предложении пропущены значимые для выражения мысли слова.

1. Когда писатель пришёл в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходимо изменить конструкцию второго предложения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

По окончании разговора Петров отправился в гостиницу.

2.Стихотворение Тютчева называется «Ночь», и стихотворение Бунина называется «Ночь».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Использованы однотипные конструкции: подлежащее – дополнение — сказуемое –обстоятельство — подлежащее – дополнение – сказуемое – обстоятельство.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Стихотворения Тютчева и Бунина имеют одинаковое название – «Ночь».

Задание №11. Найди нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм.

Объяснение: в одном предложении употреблены глаголы или глагольные формы разного вида и времени.

1. Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Замирает – глагол несовершенного вида, настоящего времени;

Застучит – глагол совершенного вида, будущего времени.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Замрёт…застучит.

2.Наблюдая за движением волшебной радуги, лирический герой стихотворения как будто погрузился в сказку.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

наблюдая – деепричастие настоящего времени, образовано от глагола несовершенного вида;

погрузился – глагол прошедшего времени, совершенного вида.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Наблюдая за движением волшебной радуги, лирический герой стихотворения как будто погружается в сказку.

3. Она стояла и подумала о том, что спокойствие всё-таки лучше всего.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

— стояла – глагол несовершенного вида;

подумала – глагол совершенного вида;

-лексическая несочетаемость слов стояла и подумала.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Она остановилась и подумала о том, что спокойствие всё-таки лучше всего.

Задание№12. Найди примеры неудачного употребления местоимений.

Объяснение: употребление местоимений вместо существительных с конкретным значением, вместо других местоимений, имеющих временное, пространственное значение.

1.В произведении отображены реальные события и герои их времени.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходима замена местоимения их.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В произведении отображены реальные события и герои того времени.

2. Мы узнаём их характеры и философию жизни, так как они открывают перед читателем душу.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходима замена местоимения существительным с конкретным значением.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Мы узнаём характеры и философию жизни героев, открывающих перед читателем душу.

3. У меня сразу же возникает картина в своём воображении.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходима замена местоимения.

_____________________________________________________________________________

Проверь себя:

В моём воображении возникает картина…

4. Оно, думаю, всё посвящено матери, это гимн ей.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходима замена местоимений.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Произведение посвящено матери и является гимном, прославляющим её.

5. Именно недосказанность придаёт стихотворению «Побег» его очарование, его прелесть.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходимо исключить местоимения из состава предложения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Именно недосказанность придаёт очарование и прелесть стихотворению «Побег».

6. Тютчев сравнивает небесные тела с письменами. Он пишет, что он любит их теченье над пустыней.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходима замена личного местоимения существительным с конкретным значением.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Лирическому герою стихотворения нравится их теченье над пустыней.

Задание № 13. Определите, в чём причина бессвязности предложений, исправьте ошибку.

Объяснение: в одном предложении идёт речь о не связанных между собой событиях, явлениях, действиях. В середину одного предложения «вклинивается» новое, не связанное с ним по смыслу. Нарушена последовательность изложения мысли. Пропущен важный смысловой фрагмент предложения.

1. Многое в Дубне уделяется и культуре.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

— необходима замена слова многое;

— необходимо уточнение слова культура.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Большое внимание в Дубне уделяется развитию культуры.

2. Далее автор углубляется в литературный материал. Такая гиперболизация свойств характера человека причисляет гоголя к великим реалистам, что и отличает статью Залыгина от других исследователей.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходимо разбить предложение на две самостоятельные синтаксические единицы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Гиперболизация свойств характера человека – черта Гоголя-реалиста. Об этом идёт речь в статье Залыгина, которая отличается своим содержанием от работ других исследователей творчества Гоголя.

3. Ведь говоря об этом самом близком, дорогом человеке, боишься недосказать чего-то, с первого взгляда маленького и незаметного, но на самом деле очень и очень главного.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Необходимо разбить предложение на две самостоятельные синтаксические единицы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Ведь говоря о самом близком, дорогом человеке, мы боимся, что не сумеем выразить словами самого главного. Того, что на первый взгляд кажется неважным, незначительным.

4. И здесь мы находим разногласие в том, что ожидают от будущего Цветаева и Пастернак.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Эти строки являются доказательством того, чего ожидают от будущего Цветаева и Пастернак. Их представления о грядущем отличаются друг от друга.

5. Погиб ли он или спокойно сел на поезд – этого не может сказать даже сама Цветаева.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Читатель не может понять: погиб ли герой произведения Цветаевой или он остался жив и покинул родной город.

6. В данной поэтической «перекличке» Марины Цветаевой и Бориса Пастернака судьба поэта довольно оптимистична.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В поэтической «перекличке» Марины Цветаевой и Бориса Пастернака звучит надежда…

Задание №14. Определите причину стилистической невыразительности предложения.

Объяснение: слова-замены привносят в текст новые оттенки (публицистического, научного стилей), «обедняют» предложение, текст.

1. Весной везде хорошо: и в чистом поле, и в берёзовой роще, а также в сосновом и смешанном лесах.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово также привносит в предложение оттенок публицистичности, слово смешанный (лес) является термином, поэтому в текстах художественного стиля их употребление нежелательно.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Эти поэты внесли огромный вклад в русскую литературу.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Выражение внести большой вклад имеет оттенок политического устойчивого словосочетания. Происходит смешение стилей в рамках одного предложения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Эти поэты оказали большое влияние на развитие русской литературы.

3. Ахматова давно вышла за рамки принятых стандартов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Поэзия Ахматовой не вмещалась в рамках акмеизма.

Задание №15. Найдите неудачно подобранные выразительно-изобразительные средства. Исправьте ошибку.

Объяснение: неудачное, неуместное использование метафор, эпитетов, сравнений, олицетворений, гипербол и т.д.1. Эти слова принадлежат А.С.Пушкину – великому и грандиозному поэту.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Найдите эпитеты в предложении, второй из них замените или опустите.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Эти слова принадлежат А.С.Пушкину – великому русскому поэту.

2. Учитель – нужная, справедливая, мучительная профессия.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Один из эпитетов лексически не сочетается с двумя предыдущими;

Слово мучительная лучше заменить.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Учитель – нужная, справедливая, требующая полной самоотдачи.

3.Трудно определить литературное сердце произведения « Мёртвые души».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Найдите метафору в предложении и замените её выражением «самое захватывающее место».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Трудно определить самое захватывающее место поэмы « Мёртвые души».

4. Столкновение прекрасной мечты и грязной действительности.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Найдите эпитет и замените его словом с похожим значением.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Столкновение прекрасной мечты и пошлой действительности.

Задание №16. Исправь ошибку, связанную с нарушением порядка слов в предложении.

Объяснение: некоторые члены предложения «вклиниваются» между главными членами, нарушая логику высказывания.

1. В стихотворении Ф. Тютчева в самом начале – ночь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Поменяйте середину предложения и его начало, добавьте недостающий фрагмент высказывания.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В самом начале стихотворения Ф. Тютчева ведётся речь о ночи.

2. Но у И. Бунина нет такой уверенности в стихотворении.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Речь идёт не о поэте, а о лирическом герое этого стихотворения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Но у лирического героя стихотворения Ф. Тютчева нет такой уверенности.

3. Днём мы просыпаемся, радуемся жизни, в отличие от ночи.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Поменяй начало предложения и его концовку.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В отличие от ночи, днём мы просыпаемся, радуемся жизни.

4. Бездна безгранична, и она внушает страх, как океан, не имеющий дна.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

— избегай повтора слов с похожим значением, в данном случае слова бездна и безгранична имеют общий смысловой стержень.

-соедините союз как и союз и.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Бездна Вселенной внушает страх, как и не имеющий дна океан.

5. В институте трудятся не только учёные России, но и других стран.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Произведите «перестроение» слов в середине предложения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В институте трудятся учёные не только России, но и других стран.

III. Соблюдение грамматических норм.

Практикум№3. Работа над грамматическими ошибками.

Объяснение: ошибочное словообразование; нарушение связи согласования, управления в словосочетаниях, ошибки в построении предложений с распространёнными определениями и обстоятельствами; однородными членами.

Задание №1. Исправь ошибку, связанную с неверной заменой приставок, суффиксов в однокоренных словах.

1.Мохнастый шмель – на душистый хмель.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Слово мохнастый, вероятно, было придумано по аналогии с прилагательным «ушастый».

_____________________________________________________________________________

Проверь себя:

Правильно «мохнатый».

2. Я теперь тебе заместо брата.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Обратите внимание на написание слова «заместо».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.И взгляд у облака такой раздумчивый.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Проверьте написание прилагательного по орфографическому словарю.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

И взгляд у облака такой задумчивый.

Задание№2. Исправьте ошибочное образование формы существительного.

1.Троп в стихотворении немного.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Тропами называют изобразительные средства языка: метафоры, эпитеты, олицетворение, сравнение и т.д.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Тропов в стихотворении немного.

2.Нет облак над головой.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Существительное облака в форме множественного числа образует форму родительного падежа по аналогии с образованием формы множественного числа родительного падежа существительных: штаны – штанов, стихи – стихов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Нет облаков над головой.

3. Были подписаны пустые договора, и мир снова обрушился.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Существительное договор образует форму множественного числа родительного падежа по аналогии с образованием подобной формы существительных: порт – порты, торт – торты.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Были подписаны пустые договоры.

4. У Любовь Андреевны Раневской нет никакого права…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Форма родительного падежа существительного Любовь образуется по аналогии с образованием подобной формы существительных: свекровь – свекрови, морковь – моркови.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

У Любови Андреевны Раневской нет никакого права…

Задание№3. Исправьте ошибочное образование формы прилагательного.

1. Этот факт менее значительнее, чем освещение его в прессе.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Образование сравнительной степени имён прилагательных происходит при помощи суффикса ее, ей или при помощи слов более, менее. Например: сильный – сильнее, (-ей), более сильный.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Этот факт менее значителен, чем освещение его в прессе.

2. Совершенно ужаснейшее чудовище уставилось на меня своими немигающими глазами.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

— чудовище уже само по себя страшно, поэтому употребление слова совершенно излишне;

-в условиях данного предложения, исходя из его содержания, употребление превосходной степени прилагательного неуместно.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Ужасное чудовище уставилось на меня своими немигающими глазами.

3.Проблема была наиболее актуальной.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Актуальный – значит очень важный, своевременный. Употребление слова наиболее неуместно.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Проблема была более актуальной.

Задание № 4. Исправьте ошибочное образование формы числительного.

1.Ольга была околдована силою шестьюдесяти колец времени.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Форма родительного падежа количественного числительного имеет два одинаковых окончания: пятидесяти, семидесяти…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Ольга была околдована силою шестидесяти колец.

2.С обоих сторон были выдвинуты справедливые требования.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Существительное сторона женского рода, поэтому согласующееся с ним числительное также имеет форму обе, а не оба.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

С обеих сторон были выдвинуты справедливые требования.

3. Двоими братьями пополнилась Сечь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Форма числительного образуется по аналогии с другими: три – тремя, четыре – четырьмя.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Двумя братьями пополнилась Сечь.

Задание№5. Исправьте ошибочное употребление формы местоимения.

1. Возле его просвистела пуля.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

У него, за ним, с ним, по нему и т. д.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Возле него просвистела пуля.

2. Ихней радости не было предела.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Их радости не было предела.

3. Герой произведения был готов пожертвовать жизнью ради их.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка: см. п.1.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Герой произведения был готов пожертвовать жизнью ради них.

4.Какие мы – судить по нам.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Какие мы – судить по нас.

5. Лопахин говорит про себя, что…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Получается, что Лопахин молчит.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Лопахин говорит о себе, что…

Задание №6. Исправьте ошибочное образование формы глагола.

Объяснение: ошибки в образовании причастий, деепричастий, форм прошедшего, настоящего и будущего времени глагола, возвратных и невозвратных глаголов, супплетивных форм.

1. Олень стоял не пошевелясь и смотрел не моргнув.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Деепричастие (не) пошевелясь образовано от глагола совершенного вида, а обозначает добавочное несовершённое действие.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Олень стоял не шевелясь и не моргая.

2.Барс дрогнулся и бросился бежать.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Барс дрогнул и бросился бежать.

3.Прочтя название – « Ночь», читатель сразу представляет звёзды, ночной плеск волн, луну.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Деепричастие образовано при помощи суффикса несовершенного вида, а в предложении идёт речь о действии, которое уже совершилось.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Прочитав название…

4. Они ложут руки на плечи друг другу и поворачиваются лицом к ветру.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Глагол с корнем – лож— не употребляется без приставки.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Они кладут руки на плечи друг другу и поворачиваются лицом к ветру.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Татьяна одевалася как крестьянская девушка.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

возвратные глаголы в форме женского рода образуются с помощью постфикса (суффикса) сь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Татьяна одевалась как крестьянская девушка.

Задание №7.Исправьте ошибку, связанную с нарушением связи согласования.

1. В стихотворениях, которых автор адресовал своему современнику, звучит тема…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задайте вопрос от слова (в) стихотворениях к придаточному определительному и исправьте окончание в местоимении которых.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

В стихотворениях, которые автор адресовал своему современнику, звучит тема…

2. Я как будто стою на холме, окутанным в мрак.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задай вопрос от слова (на) холме к распространённому определению, выраженному причастным оборотом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Я стою на холме, окутанном тьмой.

3. С необычайной силой чувство любви воспето в стихотворении « Я помню чудное мгновенье», посвящённое А.П.Керн.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задайте вопрос от слова (в) стихотворении к распространённому определению, выраженному причастным оборотом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

С необычайной силой чувство любви воспето в стихотворении « Я помню чудное мгновенье», посвящённом А.П.Керн.

Задание№8. Исправь ошибку, связанную с нарушением связи управления.

Объяснение: при построении словосочетания ошибочно используется предлог; нарушены нормы употребления существительных, местоимений.

1. Его творения всегда соответствовали с мироощущением.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задайте вопрос от глагола соответствовали к существительному мироощущение.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Произведения поэта всегда соответствовали его мироощущению.

2. Множество зрителей собралось в театр посмотреть спектакль.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Зритель – тот, кто смотрит спектакль, а не собирается пойти в театр. Слово множество стоит исключить.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Зрители собрались в театре посмотреть спектакль.

3. Это мир, в котором время не имеет значение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задай вопрос от слова не имеет к слову значение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Это мир, в котором время не имеет значения.

4. Лариса Огудалова – героиня пьесы А.Н.Островского, выделяящаяся среди других героев из-за своих личных качеств.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

-задай вопрос от слова героиня к распространённому определению, выраженному причастным оборотом.

-задай вопрос (чем?) от слова выделяющаяся к слову качества.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Лариса Огудалова – героиня А.Н.Островского, выделяющаяся среди других героев своими личными качествами.

5. Я думаю, что Чичиков был человеком с приятной наружностью.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задайте вопрос от слова человеком (каким?) к выражению приятная наружность.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Я думаю, Чичиков был человеком приятной наружности.

6. Пока Сергей не нашёл там, где он мог ошибиться.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задайте вопрос от слова не нашёл (что?) и добавьте необходимое словосочетание.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Пока Сергей не нашёл то место, где он мог ошибиться.

Задание №9.Исправь ошибки, связанные с нарушением в структуре словосочетания.

Объяснение: при неумелом использовании предлогов, «вклинивающихся» в высказывание новых слов, разрушается лексико-грамматическая структура устойчивого выражения.

1. Став известным поэтом, которого знают по всему миру.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задай вопрос от слова знают (где?)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

…которого знают во всём мире…

2. Это нарушение закона выходит из рамок Уголовного кодекса.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

задай вопрос от глагола выходит (за что?)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Это нарушение выходит за рамки Уголовного кодекса.

Задание №10. Исправь ошибки, связанные с нарушением синтаксической нормы употребления указательных и союзных слов.

Объяснение: нарушена связь (согласование) между союзным словом (союзом) и указательным словом.

1. В данном стихотворении будущее представляется так же, как у М.Цветаевой.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Задайте вопрос от слова представляется (каким?)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

…В данном стихотворении будущее представляется таким, как в произведениях М. Цветаевой.

2. Ей не понравилось всё, что она пишет.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

Измените союзное слово что на союзное слово о чём.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

Ей не нравилось всё, о чём она пишет.

Задание №11. Исправь ошибки, связанные с неверным построением предложения с однородными членами.

Объяснение: Однородные члены необоснованно являются разными частями речи;

Слова-замены однородных членов имеют свой лексико-грамматический контекст;

Слова-замены не связаны грамматически и по смыслу с общими для них словами.

1. И героиня надеется, прикладывает невероятные усилия, как бы вырваться из круга мучений.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подсказка:

-исправь ошибку в построении сложного предложения;

-разверни словосочетания, задав вопрос: надеется (на что?), прикладывает усилия (для чего?)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Нормы цитирования прозаических и драматургических текстов.

Практикум №4: работа над ошибками в цитировании прозаических и драматургических текстов.

Совет №1: не обязательно использовать объёмные цитаты, достаточно одного-двух точных слов, например:

Фамусов называет либеральные идеи Чацкого «завиральными», демонстрируя своё ироническое к ним отношение. Или: Раскольников хочет доказать себе и всем, что он не «тварь дрожащая».

Совет №2: старайтесь использовать оборванные или разорванные цитаты, например, рассказывая в своей работе о первом появлении Пьера в салоне Анны Павловны Шерер, стоит написать главное:

Пьера мы видим впервые, когда в гостиную Анны Павловны Шерер входит «массивный, толстый молодой человек…в очках». Вместо развёрнутого, полного текста Л.Н.Толстого: «Вскоре после маленькой княгини вошёл массивный, толстый молодой человек с стриженною головою, в очках, светлых панталонах по тогдашней моде, с высоким жабо и в коричневом фраке».

Совет №3: можно превратить прямую речь в цитате в косвенную и так сократить текст цитирования, например:Князь Андрей говорит, что знает в жизни «только два действительные несчастья: угрызения совести и болезнь».

Однако таким способом нельзя цитировать более одного предложения.

V. Нормы цитирования при пересказе.Практикум№5: работа над ошибками при пересказе текста.

Совет №1: фрагмент пересказывайте близко к тексту, иногда в словах-цитатах добивайтесь точного цитирования, например:

Обломов не мог написать деловую бумагу, потому что после долгих мучений у него в одной фразе всё равно оставалось слишком много « что» и «который».

Вместо полного развёрнутого текста А.И. Гончарова:

«Он подумал немного и начал писать. «Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни и приобретённой вследствие долгого пребывания в сём доме привычке. Известясь через крепостного моего человека, Захара Трофимова, что вы приказали сообщить мне, что занимаемая мною квартира…» Обломов остановился и прочитал написанное.

-Нескладно, — сказал он, — тут два раза сряду что, а там два раза который. Он пошептал и переставил слова: вышло, что который относится к этажу – опять неловко. Кое-как переправил и начал думать, как бы избежать два раза что.

Он то зачеркнёт, то опять поставит слово. Раза три переставлял что, но выходило или бессмыслица, или соседство с другим что.

-И не отвяжешься от этого другого-то что! – сказал он с нетерпением.

-Э! да чёрт с ним совсем, с письмом-то! Ломать голову из таких пустяков! Я отвык деловые письма писать. А вот уж третий час в исходе.

— Захар, на вот тебе. – Он разорвал письмо на четыре части и бросил на пол.

Совет №2: точно воспроизводите «неправильное» (авторское) написание и в определённых случаях закавычивайте такие слова, например: « чорт», «дубинноголовая», «козаки» ( Гоголь), «жолты» (Блок).

Совет №3: так как словесный образ в лирическом тексте плохо передаётся «пересказу», то для его сохранения при цитировании используйте разрыв-многоточие, например: Пушкин надеется остаться в народной памяти, потому что «чувства добрые … лирой пробуждал».

Совет №4: вы можете изменить форму слов (но не слова!) в небольшом фрагменте стихотворного текста, например: Называя лирическую героиню «гением чистой красоты», Пушкин использует образ из лирики В.Жуковского.

Совет №5: цитату из стихотворения записывайте без кавычек, если текст воспроизводится «столбиком» (не менее целой строфы). Если же строфа записывается « в строчку», то её заключайте в кавычки. А начало каждой строки необходимо обозначайте с заглавной буквой. Используйте «строкоразделы», например: Этот символический образ – не просто «парус одинокий/ В тумане моря голубом» Или « Пушкинская героиня « верила преданьям/ Простонародной старины…»

То же самое можно записать «в столбик»: Пушкинская героиня

… верила преданьям

Простонародной старины…

Совет №6: при оформлении эпиграфа помните:

— его «закавычивать» нельзя;

— источник не заключать в скобки;

— после фамилии и инициалов источника эпиграфа точка не ставится, например:

Ребята! Не Москва ль за нами?

Умрёмте ж под Москвой,

Как наши братья умирали!

М.Ю.Лермонтов

VI. Соблюдение орфографических норм.

Практикум №6: работа над орфографическими ошибками.

Совет №1.Чтобы исправить ошибку на правило «безударная гласная в корне слова», нужно подобрать проверочное слово, например: волна – волны. Но чтобы не допускать подобные ошибки впредь, нужно «отработать» механизм проверки такой орфограммы. Как это сделать? Нужно подобрать САМОСТОЯТЕЛЬНО не менее 5 примеров слов с такой орфограммой и проверить их.

Задание№1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова к тем из них, в корнях которых пропущена безударная гласная в корне.Произведите работу над ошибками, используя совет №1.

Мука, без которой жить нельзя

Наверное, каждый ч…ловек в какой(то) период своего сущ…ствования нач…нает задумываться над в…просом: «В чем(же) заключается ист…нный смысл моей ж…зни?» Даже у того, кто всю свою ж..знь стр…мился лиш… к мат…риальным благам, к б…гатству, в опред…ленный м…мент в…зникает вопрос: «Зачем, собственно, все это б…гатство нужно?»

Для одних в…прос о смысле ж…зни как ле…кое обл…чко на ясном небе, оно п…явится и и…чезнет. А для других этот в…прос – самая большая мука, ж…ть без которой нельзя.

Почему так часто случа…тся, что обр…сти ответ, пр…стой, яс…ный, на него все(же) не удает…ся?

Лев Толстой, например, ощутил, что утратил смысл жизни, когда был п…сателем с м…ровым именем. Что(же) вызвало кризис, который чуть (не)пр…вел его к сам…убийству? Я думаю, что так пр…изошло потому, что в…прос о смысле ж…зни показался ему (не)разрешимым, к тому(же) рас…матривался им в отрыве от самой «ж…вой» ж…зни. Кроме того, в ж…зни каждого человека должен быть об…зательно какой(нибудь) нравстве…ый идеал, выше и це…ее, чем его собстве…ые нужды. Должен быть в душе каждого ч…ловека такой ф…нарик, который осв…тил(бы) ж…зненную су…ту и помог сделать ж…знь осмысле…ой.

Совет №2. Чтобы проверить написание слова, в корне которого чередующаяся гласная, необходимо ПРОЧИТАТЬ СПРАВОЧНИК с приведённым в нём правилом написания слов с такой орфограммой. Например: заберу – забирать. Но чтобы не допускать подобных ошибок впредь, нужно «отработать» механизм проверки такой орфограммы. Как это сделать? Нужно САМОСТОЯТЕЛЬНО выписать в памятку (создать свой собственный справочник!) все примеры слов с чередующейся гласной в корне слова и запомнить их.

Задание №2. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и объясните правописание слов. Составьте свой словарик слов, в написании которых вы испытываете затруднения.

Сила красоты

Красота-это п…чать, которой пр…рода

пом…чает свои наибол…е соверше…ые тво…ения.

Оноре де Бальзак

«Красота – все кр…сивое, что д…ставляет эст…тическое и нравстве…е насл…ждение» — это опред…ление кр…соты, да…ое в словаре С.Ожегова.

…На краше…ую скамейку …етнего сада, на черне…ые чугу…ые его реш…тки падают последние летние лучи. Наши сердца зам…рают на мгновенье, что же заворажива…т нас?

Мы любим см…треть на падающий первый снег, мя…ко и тихо ложащ…йся на со…ую землю. Мы с восторгом следим за (круго)светным пут…шествием парящих в далеком небе обл…ков. Мы пр…слушиваемся к бараба…ной дроби со…ого осе…его дождя. Мы очарова…ы красотой многоликой пр…роды. И тогда нам каж…тся, что и в человеке «должно быть все пр…красно»: мысли, душа, дела… А главное, чтобы красивый человек был бы добр, сердеч…н и умен. Ведь красота «без добра зловеща». «Добрая» красота пок…ряет ум и сердце людей, воспитыва…т в них чу…ство высокого, гумма…ого.

«Недаром Гейне приходил в Лувр, часами просиж…вал около статуи Венеры Мило…кой и плакал», — писал в главе « Иску…тво видеть мир» (из сборника «Золотая роза») К. Паустовский. «О чем? О поруга…ом с…вершенстве человека». О том, что человек забыл о той красоте, которая жила у него в сер…це, забыл и пер…стал быть великим…

А в Дрезденской га…ерее есть много картин, «перед которыми просто опас…но останавливат…ся» Они не отпускают от себя. Они долго удерж…вают вн…мание человека. И чем дальше, тем «шире нар…стает» в человеке «душевное волнение». И это переживание длит…ся до тех пор, пока человек «уже с трудом сдержива…т слезы». В чем же причина этих «(не)проливающихся слез»? Наверное, в том, что человек вдруг открыва…т для себя горькую правду: он, к сож…лению, (не)совершенен, не такой, каким мог(бы) стать, если(бы) умел слышать и понимать красоту…

«Совершенство духа и власть гения, заставляющего нас стремит..ся к красоте, силе и благ…родству собстве…ых помыслов», по словам К.Паустовского, отраже…ы в полотнах великих мастеров прошлого. И в основе каждого из сюжетов великой картины, книги, музыкального произв…дения, конечно, красота.

«Красота – это больше, чем с…размерность и г…рмония, это сила, которая «спасет мир». И я согласен с Ф.Дост…евским, сказавшим это, потому что верю в спасительную силу красоты.

Совет №3. Подобную информацию о других орфограммах также запишите САМОСТОЯТЕЛЬНО в свой справочник, предварительно обратившись за помощью или в орфографический словарь (если это непроверяемое слово, требующее запоминания), или в справочник по орфографии и пунктуации.

Задание№3. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и объясните правописание слов. Внесите слова, написание которых вызывает у вас затруднение, в свой словарик-справочник и запомните их написание.

Почему мы любим музыку?

Уже давно о…звучала м…лодия, соч…ненная много лет назад А. В…вальди, уже устало пощ…лкивает и ш…пит старый бабушкин пр…грыватель, а я все сижу, не шелохнувшись и завороже…о смотрю на тоненькую музыкальную иголочку, которая сумела извлеч… на свет дивные звуки. Мне так хорошо и ле…ко сейчас, только сер…це возбужде…о стучит, стучит в такт отзвучавш…й мелодии.

Вот так, наверное, настоящий к…мпозитор, упое…ый вд…хновением, отдает своему детищу – музыкальному пр…изведению всего себя без остатка: все свои душевные силы, все свои знания, ф…нтазию, ум. Но главное, я думаю, он отдает ей свое сер…це, свою душу.

Я представляю себе бессо…ые ночи, горячий блеск в его воспале…ых глазах, стопки — века исписа…ых нотных листов, разброса…ых повсюду!... и вот она родилась, в мучениях и радости, бе…мертная мелодия…

Пройдут годы, столетия и даже тысячи лет, а мелодия будет жить, пробуждать в ч…ловеке «чувства добрые», великие мысли, желание стать еще пр…краснее и чище душою.

Неле…кий труд – слушать музыку! Слушатель, если он хоч…т понять замысел комп…зитора, музыканта, тоже должен отдать ей свои душевные силы, уметь страдать, уметь плакать.

Д.Кабалевский говорил, что «одно из самых чудесных свойств музыки… с…стоит в том, что, чем больше душевных сил мы отдаем ей, тем больше сил в ней черпа…м». Вот поэтому мы, наверное, и любим музыку.

VI. Пунктуационные нормы.

Практикум №6:работа над пунктуационными ошибками.

Совет №1.Чтобы запомнить правило постановки (или отсутствия) знаков препинания в простых осложнённых предложениях или в сложных союзных или бессоюзных предложениях, прочитайте правило в справочнике, а затем САМОСТОЯТЕЛЬНО постройте схему постановки (или отсутствия) знаков и её расшифровку, например:

1.

О,О,O – об. сл.

Расшифровка:

О однородный член

— тире

об. сл обобщающее слово

Объяснение: в простом предложении после ряда однородных членов перед обобщающим словом ставлю тире.

2.

Об. сл. : О, О, О…

Расшифровка:

О однородный член

: двоеточие

об.сл обобщающее слово

Объяснение: в простом предложении после обобщающего слова перед рядом однородных членов ставлю двоеточие.

3.

*, I прич об. I, …

Расшифровка:

* определяемое (главное) слово : (существительное, местоимение)

, запятая

I прич. об. I причастный оборот.Объяснение: если главное слово находится перед распространённым определением, выраженным причастным оборотом, ставлю по границам этого оборота две запятые.

4.

*, I дееприч.об.I, … = …, I дееприч. Об.I, *…

Расшифровка:

:

* главное слово ( глагол)

I дееприч.об. I деепричастный оборот

, запятая

Объяснение: распространённое обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется (выделяется запятыми) всегда: и до главного слова и после него.

Совет № 2. Постарайтесь объяснить любое понятое вами правило своему однокласснику, маме, брату (сестре), бабушке, тогда вы ЗАКРЕПИТЕ полученные знания.

Задание №1. Прочитайте текст, расставьте пропущенные знаки препинания и объясните их постановку. Запишите примеры предложений, в которых расстановка знаков препинания вызвала у вас затруднения.

Охранительный дар нашей души.

Когда рождается человек_ вместе с ним рождается и его совесть.

Почему я так думаю_ Посудите сами_ малыш плачет_ когда видит_ что кто-то обижает котенка, щенка, жалеет героев сказок_ которых несправедливо обидели (зайку, мышонка, белочку). Он готов поделиться печеньем с голодной собакой_ Потому что он глуп_ несообразителен? Я думаю_ нет. Просто какое-то неясное ему самому чувство удерживает его от грубости, жестокости, безразличия к чужой боли, слезам, беде…

Совесть _ это великая внутренняя сила_ которая помогает пусть маленькому, но человеку оставаться им_ не потерять человеческий облик, не разменять себя на злые мелочи, на предательство и подлость.

Человек взрослеет… И вот здесь-то и происходит с ним странное превращение_ он растет, а совесть может остановиться в своем развитии или уменьшиться до мельчайшей частицы, до крохи. А может_исчезнуть совсем.

Почему так происходит? Наверное_ потому_ что человек перестает понимать, что совесть нужно беречь, ценить, ведь она _ «охранительный дар нашей души».

Задание №2. Прочитайте текст, расставьте пропущенные знаки препинания и объясните их постановку. Запишите примеры предложений, в которых расстановка знаков препинания вызвала у вас затруднения.

Рассуждая над страницами рассказов А.П.Чехова

А.Чехов начинает свое повествование неторопливо. Мы узнаем о том_ что зубы у генерал-майора Булдеева_ видимо_ болели частенько_ потому что он знал, как их следует лечить народными способами_ полоскать рот водкой_ прикладывать к больному зубу табачную копоть, опий, скипидар керосин, мазать щеку йодом. Обычная для него «история». Цепочка однородных сказуемых и дополнений, выстроенных во втором предложении_ создает ситуацию развернутого повествования_ помогает создать автору комическую историю безуспешного самолечения незадачливого больного. Выражение с глаголами активного действия (все это) « не помогало» и «вызывало тошноту» организует завязку повествования_ которая и подготавливает читателя к неожиданному повороту событий.

Но А. Чехов не спешит удивить читателя новым курьезным фактом_ он нагнетает атмосферу, в которую окунулся читатель, наблюдающий за попытками Булдеева усмирить боль. Автор комически изображает «странную помощь» доктора_ который «приезжал_ поковырял в зубе_ прописал хину», предложил вырвать больной зуб и _ получив_ отказ уехал. Комизм создается «нагнетанием» глаголов неактивного действия и полным отсутствием прилагательных и наречий образа действия. Читателю как бы предлагается самому дорисовать те краски и домыслить детали, которые сопровождали мучительные попытки Булдеева избавиться от боли и несостоятельные попытки доктора ему в этом помочь. Однородные подлежащие _все домашние, жена, дети, прислуга, поваренок Петька и приказчик Иван Евсеич_ выраженные как нарицательными, так и собственными именами существительными, создают картину развернутого и динамичного повествования_ подготавливают его кульминацию.

И кульминационный момент наступает_ когда читатель узнает, что значит лечить зубы заговором. «Первый сорт» лечения зубов заключается … в заурядном обмане, и подсказку этого мы находим_ вспомнив значение фразеологического словосочетания «заговаривать зубы» (другими словами, обманывать). Развязка текста_ «Теперь (акцизный) только зубами и кормится… помогает». Устойчивое словосочетание разговорного характера очень точно выражает смысл повествования Чехова_ смеющегося над мошенничеством лжедокторов и легковерием непросвещенных больных_ которым такое лечение «помогает».

Задание№3. Прочитайте текст, расставьте пропущенные знаки препинания и объясните их постановку. Запишите примеры предложений, в которых расстановка знаков препинания вызвала у вас затруднения.

Запах полыни.

Две великие силы встали друг против друга. Одни защищать шли свои поля и родимое небо_ другие_ желали захватить себе земли чужие. Злые мечи зловеще сияли зазубринами смерти_ ржавые подковы скрежетали в тишине страха_ а мятые шлемы их твердили о недавних кровавых победах. Против них стали мы _крепкие_ как сердце. Наши копья и мечи рубили шелковые ленты на лету в клочья_ гнев и ненависть сверкали в наших глазах_ жадных до правды.

И вот настала та первая минута боя: тьмы двинулись друг против друга. Они дышали яростью_ а мы дышали любовью.

Помню _ было утро.

Помню _ кровавый рассвет над полем Куликовым. Он погибель предвещал бесславную одним, и славу ратную другим обещал.

Вижу _ из войска соперника вышел воин. Большой, великий человек вышел. По рядам нашим волной пробежал ропот: никому не хотелось взглянуть первым в глаза смерти и ее увидеть…

«Дозволь же мне, княже!» _ послышалось со мною рядом. И я обернулся…

Мой друг, мой товарищ Пересвет первым вышел из строя. Князю Дмитрию в глаза посмотрел он без робости, смело и рукою решительно к мечу прикоснулся…

Кони понесли бойцов друг на друга_ вбивая в степную пыль свою ярость. Всадники – воины в достойном сошлись поединке, не силою меряясь_ а меряясь жаждой победы. Такой великой была эта жажда, что копья пронзили тела обоих. Боевые клики разорвли настороженную тишину_ решимостью наполнилась степь_ и покорилась страшной воле боя…

И двинулось наше войско, вперед выступая по праву. Но друг Пересвет мой остался на поле навечно, и коня его я под уздцы уводил с Куликова поля…

И солнце в кровавую степь в тот день скорбно упало. И горько_ терпко это поле запахло полынью.

Я понял_ как горько и терпко пахнет победа. И все смотрят_ и смотрят в меня и поныне глаза боевого коня Пересвета.

Pages:     | 1 ||
Похожие работы:

«Есимканова А.Д. КГУ СОШ № 10 г. Караганда Использование учебных заданий для развития функциональной грамотности на уроках английского языка В основе рациональной организации урока лежат требования, соблюдение которых позволяет учителю повысить функциональную грамотность учащихся, а следовательно, и...»

«МКДОУ " Бородинский детский сад общеразвивающего вида №2" Теремок" администрации муниципального образования Киреевский район Образовательная область " Музыка". Самоанализ НОД " Мы играем".Подготовительная к школе груп...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Директор МБОУВерх Тулинская средняя общеобразовательная школа №14 Уксусова Н.И. (_) " 3" сентября 2014г. м. п. ПЛАН мероприятий, направленных на предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма МБОУ Верх-Тулинская СОШ №14 на 2014-2015 г. № мероприятия сроки ответственный 1 "Уроки безопасности. День знаний ПДД"; сентябрь Кл. ру...»

«Педагогический колледж им. Ж. Досмухамедова "Утверждаю" Учитель:_Павлова И.В. Методист:_Джамбаева А. Б. Выполнила: Сапиева Ж.М. Поурочный план по русскому языку 6 "Г" класс Тема: "Морфемный и словообразовательный...»

«ДЕПЕРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы "Детская музыкальная школа имени С.Я. Лемешева"СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ УМЦ "РОСКИ" Дирек...»

«Затверджено наказом відділу освіти, молоді та спорту Рахівської райдержадміністрації від 10 лютого 2017 р. № 20ПОЛОЖЕННЯПРО ВИЯВЛЕННЯ, ВИВЧЕННЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯТА ПОШИРЕННЯ ПЕРСПЕКТИВНОГОПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ І. Загальні положення1...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Авиловская средняя общеобразовательная школа Рассмотрено и рекомендовано к применению протокол № 1 от 29.08.11 г. Руководитель РМО учителей русского языка и литературы Симонова Н.Д. Согласовано педагогическим совето...»

«Муниципальное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 15 города – курорта Кисловодска Рекомендовано к утверждению" Утверждаю" (протокол заседания Метод.совета Директор МБОУ СОШ № 15 №-...»

«Сценарій проведення урочистостей з нагоди відкриття меморіальної дошки випускнику ЗОШ №5, Роману Володимировичу Гриценку Сценарій підготувала: Касьян Олена Дмитрівна, педагог – організатор, ЗОШ І – ІІІ ст. №5, м. Переяслав – Хмельницький, Київська обл. Місце проведення:Переяслав – Хмельни...»

«Урок розвитку зв’язного мовлення у 4 класі "Мамо, мамо, рідна і кохана!" Вчитель ЗОШ І ступеня №17 І.В. Ревякіна категорія І м. Мелітополь 2011 рік Урок розвитку зв’язного мовлення у 4 класі Тема: "Складання розповіді з елементами опису зовнішності людини. Написання листа мамі "Мамо, мамо, рід...»

«С. Юшкевич Король Пьеса в четырех действияхДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА       Давид Гросман владелец мельницы.    Этель его жена.    Александр, студент |    Женя } их дети.    Маша |    Петя, гимназист |    Яков Розенов вр...»

«МОУ Дмитровская средняя общеобразовательная школа № 2 " Утверждаю" директор МОУ Дмитровская СОШ №2 Л. В. КорягинаПриказ № От "_"2016 Рабочая программа по информатике и ИКТ для у...»

«Муниципальное образовательное учреждение "Шеметовская средняя общеобразовательная школа" городского округа Серебряные Пруды Московской области Согласовано Утверждаю Зам.директора по УВР Директор МОУ"Шеметовская СОШ" С.В.Медведева Л.И.Павлова ""20г. Рабочая программа по учебному предмету "Г...»

«риложение N 1к Правилам благоустройства территории (наименование МО)РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ПАРАМЕТРЫ Таблица 1. Размеры комов, ям, траншей для посадки деревьев и кустарниковНаименование посадок Объем кома, куб. м Ед. изм. Размер посадочных ям,...»

«Данный урок-праздник проводится в 1 классе после изучения учебника Горецкого В.Г. “Азбука”, УМК “Школа России” Цель: обобщить знания учащихся о звуках и буквах русского языка.Задачи: развитие познавател...»

«Ляльки-персони: педагогічний підхід для соціального і психологічного розвитку дитини Короткий опис тренінгового модуля Тривалість тренінгу: 2 дні Про методику Ляльки – персони – це творча, інтерактивна методика, що використовується у всьому світі у роботі з дітьми і дорослими з метою подолання стереотипів і упереджень. Методика спрямована на розвиток...»

«МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯДОПОЛЬНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "СЭРГЭ" МО "ЛЕНСКИЙ РАЙОН" РС (Я)"Рассмотрена и одобрена Утверждаю: на заседании методического И.о директор МАО ДО "Сэргэ" совета протокол №_1 _п/п_ Я.В. Соловьёва от "_1...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества Ровесник    РЕФЕРАТ Родной ОгонёкВыполнила: учащаяся д/о КИТ Лузянина Полина, 15 лет Педагог Трегубова Е.И.   Чусовой 20...»

«Сводный план культурно-массовых мероприятий на август 2017 года № п\п Наименование учреждения Форма и название мероприятия Дата, время и место проведения Направление деятельно...»

«Критериальное оценивание на уроках географии. Червова Н. В., учитель географии СШ им. М. Кайырбаева Актогайского района На уроке чаще всего многие учащиеся дабы показать учи...»

«Сценарий фольклорного праздника для детей старшего дошкольного возраста. " Нам посчастливилось родиться на Руси". Под музыку дети входят в зал и встают у центральной стены. В центр зала выходят ведущий и двое детей в русских народных костюмах. Ведущий: На широкой Руси нашей матушке колокольн...»

«План проведения VІ педагогического марафона ГУО "Выверский учебно-педагогический комплекс детский сад – базовая школа Молодечненского района" Дата Название Дня педагогического марафона Название мероприятия Участники 3 октября 2016 День учителя предметника Пано...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.