WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Руководитель проекта заведующая: Батршина Гузель Ринатовна. Разработали воспитатели: Сабитова Миляуша Минираисовна. Габидуллина Гульсум ...»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с.Талачево муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан

Районный конкурс на лучшую разработку проектов по созданию здоровьесберегающей среды в ДОУ «Детский сад – территория здоровья» в ДОУ Стерлитамакского района

Руководитель проекта заведующая: Батршина Гузель Ринатовна.

Разработали воспитатели: Сабитова Миляуша Минираисовна.

Габидуллина Гульсум Зуфаровна.

2013 год

Тема проекта:

«Детский сад – территория здоровья»

под проект: «Здоровье день за днем»

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Паспорт проекта…………………………………………………………………..5

Рабочий план реализации проекта……………………………………………...19

Приложение 1. Беседа с воспитанниками о здоровье. Укрепление детского здоровья………………………………………………………………………….24

Приложение 2. «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»……………………………………………… ……………………………

Приложение 3. В стране болючке. Сказка - беседа для воспитанников…..

Приложение 4. Коррекционные упражнения и игры………………………

Приложение 5. Пословицы и поговорки про здоровье и спорт……………....

Приложение 6. Физкультурное развлечение с родителями в средней группе «Постарайся угадать, чем листочек может стать»…………………………..

Приложение 7. Консультация для родителей «Здоровье и факторы, влияющие на здоровье»……………………………………………………………………..

Приложение 8. Консультация для воспитателей «Оздоровительно – досуговая деятельность воспитанников дошкольного возраста»

Приложение 9. Консультация для воспитателей: «Здоровье в порядке»….

Приложение 10. Физическое развитие воспитанника в семье и в ДОУ. Круглый стол с родителями …………………………………………………...

Приложение 11. Консультация для родителей «Здоровье - дело престижное»…………………………………………………………………….

Приложение 12. Консультация для родителей « Пропаганда здорового образа жизни в семье»……………………………………………………………………

Приложение 13. Игры, которые лечат…………………………………………

Приложение 14. Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна…

Приложение 14. Закаливание воспитанников………………………………….

Заключение ………………………………………………………………………

Список используемой литературы……………………………………………..

Пояснительная записка к проекту

Сохранение здоровья населения является ключевой задачей, стоящей перед современным обществом. Проблема здоровья уже давно перестала восприниматься как проблема чисто медицинского характера. В.А. Сухомлинский писал, что забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя, ведь от жизнерадостности и бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочностьзнаний, вера в свои силы. Для дошкольных образовательных учреждений, где воспитанник проводит большую часть своего времени, особую значимость приобретает деятельность по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья воспитанников, соответственно, перед педагогами стоят задачи воспитывать интерес к собственному оздоровлению, развивать навыки ведения здорового образа жизни, укрепления своего здоровья. Период дошкольного возраста является благоприятным периодом для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методом совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Приоритетным направлением нашего МБДОУ является здоровьесбережение.

Педагогический коллектив дошкольного учреждения чётко определил пути своего развития. В настоящее время в МБДОУ прослеживается тенденция личностно ориентированной модели взаимодействия, поиск конкретных целей и задач, позволяющих создать оптимальные условия для воспитания, образования и развития воспитанников в соответствии с их возрастными особенностями. Анализ состояния здоровья воспитанников дошкольного возраста, изучение социальной обстановки, неблагоприятные экономические условия свидетельствуют о необходимости изменения содержания условий организации воспитательно - образовательной и оздоровительной работы с воспитанниками. Необходимым условием для полноценного развития воспитанников, подготовки их к жизни, является целенаправленная работа по физическому воспитанию, формированию здорового образа жизни. Для создания целостной системы здоровьесбережения воспитанников в дошкольном образовательном учреждении очень важным является организация двигательной, развивающей среды. В нашем детском саду оборудован физкультурный зал. В группе имеется физкультурный уголок, где мелкое физкультурное оборудование доступно для воспитанников большую часть дня.

Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда нашего детского сада является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщено разнообразным оборудованием и материалами.

Паспорт проекта

Тема проекта: «Детский сад – территория здоровья».

Руководитель проекта: Заведующая детским садом Баширова Гузель РинатовнаУчастники проекта: Воспитанники, воспитатели: Габидуллина Гульсум Зуфаровна, Сабитова Миляуша Минираисовна, родители воспитанников.

Направление проекта: В основе модели лежит интеграция наиболее эффективных оздоровительных методик и технологических подходов к организации воспитательно-образовательной работы с воспитанниками, имеющими отклонения в состоянии здоровья.   Это:  

воспитательно – оздоровительное;

лечебно – профилактическое;

коррекционно – педагогическое;

Возраст воспитанников: От 3 до 7 лет.

Предмет проекта: Создание здоровьесберегающей технологии ДОУ.

Объект проекта: Здоровьесберегающая деятельность ДОУ.Тематическое поле: Здоровье. Здоровьесберегающая среда в семье и в ДОУ.

Тип проекта:  Деятельностно-творческий;

По продолжительности: долгосрочный.Актуальность. Стремление к обновлению и реформированию образовательной практики в дошкольных учреждениях, Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст.18) ориентирует педагогов на охрану и укрепление физического и психического здоровья, развитие индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений у воспитанников. Это определяет основное направление и содержание деятельности детского сада: формирование, сохранение и укрепление физического и психического здоровья при помощи образовательных технологий, проведение развивающе-коррекционной работы. Здоровье воспитанника во многом зависит от правильной организации физкультурно-оздоровительной и воспитательно-образовательной работы по охране и укреплению физического и психического здоровья воспитанников, формированию здорового образа жизни, уровня подготовки взрослого, который должен быть примером для воспитанника.

На фоне экологической и социальной напряжённости в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте. В этот период у воспитанника закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Кроме этого, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь воспитанника с семьёй и воспитателем, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно не только на воспитанника, но и на членов их семьи. В связи с этим мы считаем, что проблема оздоровления воспитанников не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего педагогического коллектива на длительный срок. Сегодня важно у родителей формировать и поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, так и своего ребенка. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте (ст. 18 п. 1 Закон Р. Ф. «Об образовании»). К сожалению, в силу недостаточно развитого культурного уровня нашего общества, здоровье еще не стоит на первом месте в иерархии потребностей человека. Родители плохо представляют, каким образом нужно приобщать ребенка к здоровому образу жизни. Поэтому в проекте так много внимания уделяется вопросам взаимодействия с родителями.Педагоги – основные участники проекта. От их знаний, навыков и умений зависит эффективность деятельности с воспитанниками. А введение новых Федеральных требований к структуре образовательной программе предполагает более глубокую интеграцию образовательных областей, а вместе с тем и блочно-тематическое планирование деятельности.Вот так возникла необходимость активизации работы по данному направлению и был разработан и внедрен в практику работы ДОУ проект «Детский сад – территория здоровья» (здоровьесберегающее пространство ДОУ как среда воспитания здорового ребенка), которая отражает систему деятельности ДОУ по здоровьесбережению воспитанников.Цель проекта: Формирование у воспитанников основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих, сохранение и укрепление здоровья воспитанников, потребности поведенческих навыков здорового образа жизни.

Задачи проекта:

Образовательные:

- Дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.

- Научить элементарным приемам сохранения здоровья.

- Систематизировать методические материалы по использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья (медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия воспитанника) для воспитанников.Воспитательные:

- Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у воспитанников дошкольного возраста.- Воспитывать желание у воспитанников заботиться о своем здоровье.

- Формировать у воспитанников потребность в положительных привычках.

Профилактические:

- Развивать у воспитанников потребность в активной деятельности.

- Развивать потребность в выполнении специальных профилактических упражнении игр на занятиях и в повседневной жизни.

Проблема: Воспитанники отличаются слабым здоровьем, несмотря на то, что в ДОУ проводится комплекс мер для охраны и укрепления организма воспитанников. Отсутствует единая комплексная система здоровьесберегающей деятельности, направленной на сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование основы культуры здоровья.Гипотеза: Создание единой комплексной системы оздоровительной и профилактической работы, направленной на сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование основы культуры здоровья позволит нам оптимизировать здоровьесберегающуюдеятельность ДОУ.  Новизна в организации работы по здоровьесбережению воспитанников: Спроектирована единая модель целостной системы здоровьясбережения дошкольников: 1. Концептуальной основой деятельности ДОУ является обеспечение непрерывного, адекватного развития способностей воспитанников на фоне физического, психического и социального комфорта и создание предпосылок для успешной подготовки воспитанников к школе.2. Актуальным для нас является целесообразный подбор максимально эффективных здоровьесберегающих методик и технологий: разработана система оздоровления с помощью воды, воздуха и солнца; дыхательные упражнения по методике А. Н.Стрельниковой, упражнения на профилактику плоскостопия и нарушений осанки, оздоровительная гимнастика после сна, массаж биологически активных зон; в режим дня введены упражнения, стимулирующие деятельность двигательных центров: гимнастика ума, пальчиковая, логиритмика, артикуляционная гимнастика; коммуникативные игры; элементы релаксации; психогимнастика, минутки здоровья.3. Работа с воспитанниками строится с учетом регионального компонента и традиций народной татарской культуры. Использованы конспекты из программы детского сада «Земля отцов», где в работе с воспитаннниками использованы народные подвижные игры, фольклор, народная музыка.4. Создана система деятельности всех педагогов детского сада и взаимодействия с родителями.5. Разработана единая система мониторинга здоровьесбережения в дошкольном учреждении.

Условия реализации проекта:

1. Интеграция и дифференциация здоровьесберегающего материала с содержанием базовой программы под редакцией Вераксы «Программа воспитания и обучения в детском саду».

2. Наличие теоретических и практических знаний у педагогов.

3. Накопление, систематизация материалов по здоровьесбережению и создание здоровьесберегающей среды в условиях группы.

4. Активное сотрудничество с семьей и социумом.

Основные понятия, термины в описании проекта.

Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на достижение хорошего здоровья, физического и двигательного развития воспитанника. В процессе физического воспитания одновременно решаются и задачи разностороннего развития (умственного, нравственного, эстетического, трудового)

Физическое развитие - это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания. В узком смысле слова это: антропометрические и биометрические понятия (рост, вес, окружность грудной клетки, состояния осанки, жизненная емкость легких.) В широком понимании это - физические качества (выносливость, ловкость, быстрота, сила, гибкость, равновесие, глазомер).Физическая подготовленность - уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств человека. В результате глубокого изучения возможностей детского организма были разработаны нормативные показатели по всем основным видам физических упражнений и требования к качеству их выполнения.

Физическая подготовка - это профессиональная направленность физического воспитания.

Физическое образование - одна из сторон физического воспитания, направленная на овладение профессиональными знаниями, двигательными навыками.

Физические упражнения - движения, двигательные действия, отдельные виды двигательной деятельности, которые используются для решения задач физического воспитания.

Двигательная деятельность - деятельность, основным компонентом которой является движение, и которая направлена на физическое и двигательное развитие ребенка.

Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ).

Технология - строго научное прогнозирование (проектирование) и точное воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение запланированных результатов.

Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья воспитанника на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Описание основных методов и методик, используемых в представленном проекте.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья воспитанников, педагогов и родителей.

Современные здоровьесберегающие технологии используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:

Приобщение воспитанников к физической культуре;

Использование развивающих форм оздоровительной работы.

Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на укрепление здоровья. Задача старшего воспитателя сегодня - вооружить педагогов необходимыми знаниями в данном направлении, подготовить картотеку игр и упражнений для того, чтобы педагоги могли воспользоваться данным материалом, делились   знаниями среди родителей и педагогами других учреждений. Главное, конечно же,воспитатели смогли бы привить воспитанникам потребность в здоровом образе жизни.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

медико-профилактические;

физкультурно-оздоровительные;

технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;

валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании – технологии, обеспечивающие сохранение и преумножение здоровья воспитанников под руководством медицинского персонала в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания воспитанников, физического развития воспитанников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровье сберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья воспитанников: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры воспитанников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.

Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья двоспитанников. Цель - становление осознанного отношения воспитанника к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять его.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия воспитанника - технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье воспитанника. Основная задача этих технологий - обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия воспитанника в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье. К ним относятся: технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития восппитанника в педагогическом процессе ДОУ.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни. Технологии валеологического просвещения родителей – задача данных технологий- обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ. Мы считаем, что на сегодняшний день ведущее место должно быть отведено использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья, а также технологиям обучению здоровому образу жизни и коррекционным технологиям:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Стретчинг – не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении специальные упражнения под музыку. Рекомендуется воспитанникам с вялой осанкой и плоскостопием.

Динамические паузы - во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости воспитанников. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом воспитанника, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.

Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния воспитанников и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.

Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем воспитанникам, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).

Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать воспитанникам инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

Гимнастика корригирующая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента воспитанников.

Гимнастика ортопедическая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется воспитанникам с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное занятие – 3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залахПеред занятием необходимо хорошо проветрить помещение.

Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия) – в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано не заметно для воспитанника, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.

Коммуникативные игры – 2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

Коррекционные технологии

Технологии музыкального воздействия – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.

Сказкотерапия – 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста. Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа воспитанников, а остальные воспитанники повторяют за рассказчиками необходимые движения.

Технологии воздействия цветом – Правильно подобранные цвета интерьера в нашей группе снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой воспитанника.

Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у воспитанника стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.           Чтобы вызвать у воспитанников желание заниматься, важно заинтересовать воспитанника с первых минут. Для этого необходимо предварительно продумать методические приемы, которые помогут решать поставленные задачи. Поставленные задачи будут успешно решаться только при использовании открытых педагогических принципов и методов обучения, а именно:

- научность (использование научно-обоснованных и апробированных программ, технологий и методик);

- систематичность (реализация оздоровительных, профилактических и воспитательных мероприятий постоянно, систематично);

- доступность (использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями воспитанников); активность (участие всего коллектива педагогов, специалистов и родителей в поиске эффективных методов оздоровления воспитанников);

- сознательность (осознанное понимание и отношение воспитанников и взрослых к своему здоровью);

- единства диагностики и коррекции (правильная интерпретация результатов медицинской, педагогической, психофизической диагностики; планирование способов, методов и приемов коррекции, развития и оздоровления на основе полученных данных);

- установление тесных связей с родителями по организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ и семье.

Таким образом для создания условий мотивации к занятиям физической культурой считаем, что необходимо создать такие условия, чтобы у воспитанника «появился аппетит» заниматься физической культурой и спортом, чтобы он понял полезность движений для своего здоровья.

Рабочий план реализации проекта.

ЭТАПЫ:

I. Подготовительный

Цель: Изучение возможностей и потребностей педагогического коллектива и родителей по оздоровлению воспитанников.

Задачи:

- Проанализировать характер лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий;

- Изучить возможности качественной реализации мероприятий в системе образовательного процесса;

- Изучить потребности родителей и возможные ресурсы детского сада в оздоровлении воспитанников;

- Осуществить отбор критериев диагностики и мониторинга эксперимента

Содержание I этапа:

- Анализ научно-методической литературы;

- Создание материально-технических, кадровых, организационных, научно-методических условий;

- Оценка степени развития заболеваний и имеющихся морфофункциональных нарушений в развитие воспитанников;

- Анкетирование родителей.

Ожидаемый результат

Педагоги теоретически подготовлены к проведению экспериментальной работы (изучена литература, проанализированы ресурсы, спланирована работа, проведён мониторинг)

II. Прогностический

Цель: Введение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Задачи:

- Подобрать профилактические и оздоровительные мероприятия для работы с воспитанниками, оформить их в комплексы;

- Подобрать комплекс закаливающих и оздоровительных мероприятий для возможной реализации в разных возрастных группах и в разные сезоны года;

Содержание II этапа:

- Повышение компетентности педагогов в сфере здоровья (педагогические советы, семинары, консультации, мастер-классы);

- Разработка закаливающих мероприятий для всех возрастных групп;

- Изменение режима деятельности ДОУ;

- Разработка моделей обновления комплекса мероприятий по оздоровлению воспитанников;

Ожидаемый результат.

Внедрение здоровьесберегающих технологий во все виды деятельности. У воспитанников появился достаточный уровень знаний о пользе закаливания организма, правилах ухода за телом. В детском саду появилось нестандартное оборудование по обеспечению здоровьесберегающего компонента. Повысился интерес к научно-поисковой работе у педагогов и родителей. Воспитанники владеют культурно-гигиеническими навыками, знают о значении витаминов для здоровья человека. Воспитанники получили представления о том, чему учат в школе, о многообразии пространственных отношений в окружающем мире, о роли времени в природе и в жизни людей, о важности мышления для учёбы.

III. Практический

Цель: Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья воспитанников.

Задачи:

- Создать и поддерживать условия для творческой работы педагогов;

- Разработать занятия с включением здоровьесберегающего компонента;

- Постоянно анализировать результаты работы по здоровьесбережению.

Содержание III этапа:

- Освоение педагогами здоровьесберегающих технологий;

- Занятия с воспитанниками с введением здоровьесберегающих технологий;

- Организация медико-профилактических мероприятий (медицинские осмотры, витаминизация, профилактика);

- Приобретение дополнительного физкультурного оборудования в спортивный зал.

Ожидаемый результат.

Уменьшение количества воспитанников, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата. Увеличение посещаемости в том числе в период эпидемии гриппа. Улучшение материально-технической базы детского сада и оснащение его методической и научной литературой.

IV. Заключительный

Цель: Совершенствование результатов проекта.

Задачи:

- Содействовать развитию физических, творческих, познавательных, музыкальных возможностей воспитанников;

- Развивать познавательную активность воспитанников;

- Активно вовлекать в работу родителей по формированию навыков здорового образа жизни;

Содержание IV этапа:

- Повторная диагностика;

- Обобщение опыта педагогов;

- Отчёт о проделанной работе;

- Выпуск методических рекомендаций.

Ожидаемый результат

Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья воспитанников. Овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности ими за своё здоровье.

Совершенствование материально – технической базы:

на территории детского сада оборудована спортивная  площадка для занятий на воздухе, которая оснащена необходимым инвентарем и оборудованием: стенками для метания и перелезания.

в группе имеются уголки движения (спортивные уголки), как для  самостоятельных занятий, так и под наблюдением педагогов;

Работа с воспитанниками:

Непосредственно-образовательная деятельность по образовательной области «Физическая культура»;

Беседы: «Как живет мое тело», «Внутренняя кухня человека», «Как стать Геркулесом», «От простой воды и мыла, у микробов тают силы», «Шаги воздуха в организме»…;

Познавательное чтение «Букварь здоровья», «Разговор о правильном питании», «Уроки Знайки. Воспитай себя»;

Выставки детских рисунков: «Дети и спорт», «Чтобы не было беды, осторожны я и ты»;

Дидактические игры «Собери фигуру человека», «Пирамида здоровья», «Удивительное лицо», «Вредно - полезно»;

Фотовыставка «Мы растем здоровыми» 

Работа с родителями:

Анкетирование родителей «Семья в информационном поле ДОУ»;

Консультации для родителей: «Пропаганда здорового образа жизни в семье», «Здоровье – дело престижное», «Роль семьи в сохранении и укреплении здоровья детей» «Здоровье. Безопасность Развитие» «Роль дыхательной гимнастики в оздоровлении детей»;

Спортивный праздник « Папа, мама, я спортивная семья» «В здоровом теле – здоровый дух», «Всей семьей в турпоход»;

Открытые просмотры режимных моментов: динамический час, утренняя гимнастика;

Круглый стол с родителями: «Физическое развитие ребенка в семье и ДОУ»

Работа с педагогами:

Консультация для воспитателей: «Оздоровительно – досуговая деятельность воспитанников дошкольного возраста», «Здоровье в порядке»

Приложение 1.

Укрепление детского здоровья. Беседа о здоровье.

Дети, я думаю, что вы все согласитесь, что очень приятно чувствовать себя всегда здоровым, всегда бодрым и всегда веселым! Так говорили древние греки про здоровье: «В здоровом теле — здоровый дух». Много пословиц и поговорок про здоровье было сложено и русским народом. Вы слышали такие: «Здоровье дороже золота», а может «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

А вы задумывались ли о том, что у нашего здоровья есть немало добрых и очень верных друзей?

- Сейчас мы вместе подумаем, что человеку помогает быть здоровым?

- Вы ответили правильно! Это прохладная и чистая вода, которой мы каждый день умываемся, также обливаемся, даже, может, обтираемся по утрам. Вода закаляет наш организм, вода прогоняет сон, вода очищает кожу, смывает с нее грязь, пот и даже болезнетворные микробы.

Утренняя зарядка - это второй наш друг. Ведь под звуки бодрой и ритмичной музыки мы с вами идем быстрым шагом, то бежим, то приседаем,то делаем наклоны назад и вперед, вправо и влево, берем, обруч, мяч или скакалку.

Всегда после утренней зарядки у нас повышается настроение, у нас появляется аппетит. Мы знаем, что зарядка помогает включиться в дневной ритм, регулируя работу всех органов.

- А как вы думаете, что нам еще помогает быть здоровыми?

Совершенно верно! Это теплые солнечные лучи и это свежий воздух. Особенно очень полезный воздух в хвойных, еловых, сосновых и борах. Такой воздух — это настоящий целительный настой, он благоухает ароматами хвои и смолы.

В борах, в лиственных лесах, а также в воздухе содержится очень много фитонцидов. Это особые летучие вещества, убивающие всех вредных микробов. То есть фитонциды — это тоже паши друзья!

Дети, представьте себе лентяя, он редко моет руки, он не стрижет ногти. А дома у него пыль и грязь, а на кухне — целые горы немытой грязной посуды, крошки и разные объедки от еды. Мухи-грязнухи вьются вокруг них. Как вы считаете, этот человек заботится ли о своем здоровье?

Конечно, не заботится!

Вы знаете, что немытые руки, что грязь под ногтями очень часто могут стать причиной для многих опасных и заразных болезней — от желтухи или от дизентерии. Такие болезни так все люди и называют — «болезни грязных рук».Мух в старину люди величали «вредными птичками». Потому, что летая по помойкам, по свалкам, по выгребным ямам, а после, залетая в дома, мухи переносят на своих лапках очень опасных микробов, они могут вызывать болезни. Дети, вы уже, надеюсь, поняли, чтобы быть всегда здоровым, нужно очень следить за чистотой, нужно умываться и нужно мыть руки с мылом, также чистить зубы и обязательно стричь ногти. Всегда убирать свою комнату и также мыть посуду. В народе говорят: «Чистота — залог здоровья». Я знаю малышей, которые не очень любят соблюдать режим дня. Они до поздней ночи могут сидеть перед экраном компьютера или телевизора, а утром встают всегда вялыми, бледными, и не выспавшимися. Они забывают замечательное правило, что: «Рано в кровать,а рано вставать — горя и хвори не будете знать!»

Все знают, что режим дня — это прекрасный друг для нашего здоровья! И если всегда в одно и то же время мы встаем с кровати, ходим на прогулку, завтракаем, обедаем, ужинаем, ложимся спать, то вырабатывается у нашего организма определенный биологический ритм, он помогает сохранять организму здоровье и бодрость.

Движение - еще об один наш преданный друг. Давайте подумаем, разве может быть здоровым человек, что ведет малоподвижный образ жизни, который большую часть своего времени проводит в кресле, лежит на диване. Конечно не может! А почему? Потому что его мышцы, сердце не тренируются. Человек не дышит свежим воздухом, ему не достаточно солнечных лучей, кислорода.Очень малая подвижность всегда ослабляет здоровье!

А если двигаться, а особенно на свежем воздухе, то это нас делает сильными, ловкими, закаленными!

Роликовые коньки, велосипед, самокат... Как на них чудесно мчаться по дорожкам. Лето всегда дарит нам солнечный свет, тепло и возможность купаться в озере и речке, играть в футбол, волейбол и другие веселые подвижные игры на улице. Зимой, когда на улице все белым-бело, когда деревья и кусты наряжаются в тёплые пушистые снежные тулупы, то можно покататься на лыжах и санках, можно поиграть в хоккей или покружиться вокруг сияющей огнями ели на коньках. Все физические упражнения, которые проводятся в детском саду, все занятия с физкультуры в школе, все посещения спортивных секций, все они помогают нам укреплять наше здоровье, все закаляют тело и волю, все делают нас смелыми и очень сильными.

 Я хочу здоровым быть 

Буду с лыжами дружить.

Подружусь с закалкой,

С обручем, скакалкой,

С теннисной ракеткой.

Буду сильным, крепким!

 А теперь ответьте на такие вопросы:

Каких друзей для нашего здоровья вы знаете? Расскажите о них.

Какие водные процедуры вы делаете по утрам?

Делаете ли вы ежедневно утреннюю зарядку? Чем она полезна для здоровья?

Почему неряхи и грязнули часто болеют?

Вы соблюдаете режим дня? Чем он вам помогает?

Что же дарит нам движение?

А какие подвижные игры вам нравятся?

Так почему полезно всем ходить на прогулку в лес или в парк?

А теперь отгадайте загадку:

Его бьют, а он не плачет,

Только прыгает и скачет. (Мяч.)

Высоко волан взлетает,

Легкий и подвижный он.

Мы с подругою играем

На площадке в... (Бадминтон.)

Стоят игроки друг против друга,

Сетка меж ними натянута туго,

Бьют по мячу и красиво, и метко,

И оживает в руках их ракетка. (Теннис.)

И ещё мы сейчас выполним задание:

Нужно нарисовать и раскрасить: волан для игры в бадминтон, мяч, теннисную ракетку, спортивный обруч, скакал.

 

Приложение 2

Беседа: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу».

ЦЕЛЬ: Научить воспитанника заботиться о своём здоровье.

- Вчера Кукла – мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов. Витамины очень нужны детям для укрепления организма. ЕЕ дети их очень любят. Витамины вкусные, красивые.

- А вы, ребята, пробовали витамины?

- Витамины бывают не только в таблетках.

- А в каких продуктах есть витамины?

Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов А, В, С, Д.

- В каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

  Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

Для лучшего запоминания использовать художественное слово.

  Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, Б, С.

Очень важно спозаранку,

Есть за завтраком овсянку.

  Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

  Помни истину простую

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую,

Или сок морковный пьёт.

  От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

- Я зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!»

- А если о том, что для здоровья вредно, вы молчите.

1.Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2.Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

  3.Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.

4.Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.

И Сереже и Ирине всем полезны витамины.

 5.Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.

6.Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.

- Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты.

- Ребята, я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают их на дерево).

- Почему на дереве выросла морковь?

- Чем полезно молоко?

- Какой витамин в свекле?

- Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?

- Мы запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда.

 

Приложение 3

В СТРАНЕ БОЛЮЧКЕ.

Сказка - беседа для воспитанников.

ЦЕЛЬ: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.

- Как начинаются сказки? В некотором царстве: За тридевять земель: Живало - бывало :

Начнём и мы по-простому. Жили - были два братца. Один в школе учился, во втором классе, а другой ещё маленький - Петька да Антошка. Жили не тужили, да однажды Петька из школы пришёл, а братца Антошки дома нет. Искал его, искал не нашёл. Посмотрел на свою собачку Пыжика, а та вдруг заговорила голосом человечьим: Антошку утащила колдунья Ангина. Он напился холодного молока, да ещё на сквозняке постоял, и она тут как тут - схватит его за горло, не даёт ему дышать, глотать, хочет его погубить. А сама она такая красная, злая. Я на неё залаял, - только хуже сделал, - схватила колдунья Антошку и вылетела с ним в окно. Надо нам с тобой их догонять, пока следы свежие. Я вот чемоданчик нашёл, это доктор Айболит оставил мне на всякий случай. Из него само выскакивает то, что надо. Недолго Петька собирался в путь дорожку - побежали с Пыжиком спасать Антошку: Бегут и по дороге встретили студента Фурацилина: "Куда бежим? - спрашивает он? - Антошку от Ангины спасать. - О! Так я вам помогу!!!"

На берегу он объясняет, что при ангине надо язык высовывать изо рта очень быстро и так часто делать - помогает. А ещё надо полоскать горло фурацилином. Тут Фурацилин достал ведёрко с водой, прыгнул с него, а потом выскочил и вот раствор готов. Тут собачка нашла Ангину - в кустах у дороги прячется. Фурацилин к ней подскочил, в ведёрко её опустил и как давай полоскать. Полоскал, - полоскал, и сделалась она из красной - розовая, а потом исчезла. Все радостно запрыгали,но рано! Оглянулись - Антошки нет! Глядят, а его несёт какая - то высокая особа. Фурацилин говорит: "Это тётка Высокая Температура, а её дожидается дядька Озноб. Тётка эта вообще - то не плохая, но её схватила злющая королева страны Болючки. Простуда из нормальной превратила в высокую. Я с ней не могу бороться. Бегите сами, спасайте Антошку!" Петька и Пыжик догнали Высокую температуру в лесу на полянке. Она устала и отдыхала, спала, стоя у дерева. Антошка рядом лежит - красный. Из чемоданчика выскочили цветки липы. Сделали из них настой липовый, напоили братца, он начал бледнеть, а тётка стояла, стояла, да вдруг и упала. Превратилась в нормальную температуру. Пыжик начал учить Петьку, что при высокой температуре надо много пить липовый настой и чего-нибудь кислого, и она быстро превратится в нормальную. Петька взял на руки Антошку и принёс его домой, но из-за кустов выбежали два бородатых старика. Один из них постоянно чихал, а другой кашлял. Они подбежали к Петьке, схватили у него Антошку и моментально скрылись. Что же делать? Может поплакать? Вряд ли поможет. Пошли снова на поиски брата. А на встречу им девочка и мальчик, они представились ГВОЗДИЧКА и ЛИМОНЧИК. Лимончик подал Петьке кусок лимонной корочки, а Гвоздичка - гвоздику (пряность) и посоветовали: "Прежде чем бежать по следам этих стариков - пожуйте корочку и гвоздику и тогда для вас эти дедули не страшны. - А кто они? - это любимчики королевы Простуды - Насморк Апчхи и Кашель Кхей-Кхей. Они боятся меня и моей подружки. А теперь идите по этой кривой дорожке к городу Хлюпонос, в котором живут Апчхей и Кхей-Кхей.Наконец, они подошли к стенам какого - то города. Постучали в ворота, а они такие мягкие, потрогали стену, а она как подушка. Тут к ним прилетела ворона и прокаркала, что они находятся у СТРАНЫ ВАТНЫХ ОДЕЯЛ. Жители страны, объяснила Ворона, хорошие ребята, но очень любят кутаться, т. к. панически боятся королеву Простуду. У них стены сделаны из подушек, улицы, города закрыты коврами, над городом крыша из стекла. А сами всегда одеты так:/ А. Барто "Сто одёжек"/

Лиф на байке, три фуфайки, на подкладке платьице,

Шарф на шее, шаль большая, что за шарик катиться?

Сто одёжек, сто застёжек, слова вымолвить не может

Так меня закутали, что, не знаю, тут ли я?

Жителей этой страны называют куталки.

Наконец, ворота этой страны открыл мальчик в тулупе, валенках и шапке. "Заходите скорее, а то сквозняк" - и он захлопнул за ними ворота из матрасов. На них набросились куталки, и моментально одели их в шубы, валенки, ушанки, ещё и в одеяла завернули, чтобы отогреть. Они чувствовали, что задыхаются от жары. Ворона яростно сорвала с себя меховой нахвостник и прокричала: " Если человек не любит свежий воздух, кутается, боится холодной воды, не закалён, Простуда всё - равно прорвётся сквозь подушки, вместе со своей компанией - кашлем, насморком и высокой температурой, схватит человека и начнет его мучать. - А что же нам делать? - испугались куталки".

Ворона прочла им учёную лекцию: " Чтобы не бояться простуды, надо одеваться по погоде, второе - делать зарядку, третье - обтираться холодной водой или принимать такой же душ! Вот три золотых правила! Запомните, их куталки. Куталки решили стать закаляками, стали раздеваться, разбирать пуховые заборы, снимать стеклянную крышу: а что было дальше мы не узнаем, т. к. Петька с Пыжиком опять в пути.

 

Приложение 4

Тема: «Коррекционные упражнения и игры»

ЦЕЛЬ: Профилактика и коррекция плоскостопия у воспитанников с нарушением опорно-двигательного аппарата в совместной деятельности.Тема: «Коррекционные упражнения и игры»

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

1.1. Закреплять с воспитанниками различные виды ходьбы (Интеграция образовательной области «Физическая культура»)

1.2. Продолжать формировать потребность в двигательной активности через выполнение упражнений для профилактики плоскостопия (Интеграция образовательной области «Коррекция»)

1.3. Закреплять навык правильной осанки (Интеграция образовательной области «Коррекция»)

1.4. Развивать артистические способности у воспитанников в подвижных играх и упражнениях имитационного характера (Интеграция образовательной области «Музыка»)

1.5. Продолжать развивать умение использовать карточки-схемы в назывании упражнений (Интеграция образовательной области «Коммуникация»)

2. Коррекционно-воспитательные:

2.1. Воспитывать бережное отношение к оборудованию (Интеграция образовательной области «Безопасность»)

2.2. Воспитывать желание оказывать помощь взрослым через участие воспитанников в расстановке и уборке оборудования (Интеграция образовательной области «Труд»)

2.3. Воспитывать дружеские отношения между воспитанниками (Интеграция образовательной области «Социализация»)

3. Коррекционно-развивающие:

3.1. Закреплять знания о геометрических фигурах (Интеграция образовательной области «Познание»)

3.2. Продолжать пополнять литературный багаж с помощью стихотворения для разминки (Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы»»)

«Совушки»

Цель: самомассаж стоп.

Материал: канат, гимнастическая палка или обруч.

Содержание упражнения: переступать по канату приставным шагом правым и левым боком, пятка ставится на пол, пальцы стоп обхватывают канат.

«Поиграем с ежиком»

Массируем мы ножки,

Чтоб бегать по дорожке.

Цель: самомассаж стоп

Материал: массажный мяч «ёжик».

Содержание упражнения: И.П. стоя, руки на поясе. Покатывать мяч стопой от носка к пятке сначала правой ногой, затем левой.

«Смельчаки»

Цель: самомассаж стоп.

Материал: деревянные палочки.

Содержание упражнения: И.П. – стоя, руки на поясе. Прокатывание палочки друг другу одной ногой. То же другой ногой.

«Попробуй, как я»

Пальчиками ножек собираем мы,

Червячков для ёжиков,

Шишечки для белочек-

Смелые ведь мы.

Цель: укрепление мышц свода стоп.

Материал: верёвочки, платочки

Содержание игры: И.П. стоя перед обручем, руки на поясе. По сигналу воспитателя собирать как можно больше предметов из обруча, чередуя правую и левую ноги. Затем дети считают набранные предметы. Выигрывает тот, кто больше собрал.

«Силачи»

Мы платочки в ножки взяли,

И немного помахали.

Цель: укрепление мышц свода стоп.

Материал: платочки.

Содержание игры: И.П. стоя, руки на поясе, разложенный платочек на полу перед ногой. Под музыку захватить платочек одной ногой, помахать им, положить. То же другой ногой. Выигрывает тот, кто не уронит платочек ни разу.

«Нарисуем фигуру»

Мы умеем рисовать, ручками и ножками.

Ножки будут выполнять, замыслы художников.

Цель: профилактика и коррекция плоскостопия, укрепление мышц свода стоп.

Материал: фломастеры, бумага.

Содержание игры: И.П. стоя, руки на поясе, фломастер зажат пальцами одной ноги.. Под музыку дети рисуют фломастером на бумаге изображение какой-либо геометрической фигуры. То же другой ногой.

 

 

 

 

 Приложение № 5

Пословицы и поговорки про здоровье и спорт.

  Закаляй свое тело с пользой для дела.

  Холода не бойся, сам по пояс мойся.

  Кто спортом занимается, тот силы набирается.

  Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.

  Кто любит спорт, тот здоров и бодр.

  Смекалка нужна, и закалка важна.

  В здоровом теле здоровый дух.

  Паруса да снасти у спортсмена во власти.

  Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.

  Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.

  Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки

  Крепок телом - богат и делом.

  Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.

  Пешком ходить — долго жить.

  Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

 

Приложение № 6

 Физкультурное развлечение с родителями в средней группе «Постарайся угадать, чем листочек может стать».

  Виды Детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

 ЦЕЛИ:

1. Вызвать у воспитанников и родителей интерес к выполнению физических упражнений с нетрадиционным предметом — листом бумаги.

2. Развивать координацию движений, способность поддерживать динамическое и статическое равновесие, ориентироваться в пространстве.

3. Доставить радость от выполнения занимательных физических упражнений.

Оборудование: лист бумаги, муз.сопровождение «Вместе весело шагать» Шаинского, «Дождик» Свиридова.

 Ход.

1.     Построение. Приветствие.

- Дети- готовы?

- Родители-готовы?

- Мы рады видеть родителей, которые нашли время поиграть со своими детьми. Оказывается, чтобы занять ребенка или привлечь его к двигательной активности не надо спешить в магазин, а можно использовать любой подручный материал. Это может быть обычный листок бумаги.

2.Вносят конверт с письмом от «Веселого ветерка»:

«Я — весенний ветерок,

Шлю в подарок вам листок.

Интересно с ним играть!

Постарайся угадать,

Чем листочек может стать!

- отправляемся в путь с волшебным листочком.(листочки под мышкой, звучит музыка)

3..Начинается дождь.

Чтоб не мокнуть под дождем,

Крышу мы с собой берем.

Продолжаем движение, держа листок 2 руками

4.- А теперь нам хочется потрогать капельки дождя – руки разводим в сторону, чтобы листок не упал надо знать секрет: голова поднята, спина прямая, плечи расправлены, идти следует не спеша.

5. - Подул ветер, поднимает листочки, срывает их с головы, кружит по воздуху: подбрасывает листочек вверх и пытается его поймать.

6.- После дождя образовались глубокие широкие лужи, как нам их перейти? (стелет листочки друг за другом и идут по ним).

— Игра «Замри» (развитие равновесия). Дети ходят (не спеша бегают) между листочками, лежащими на полу. По сигналу встают на них, стараясь удержать равновесие.

Варианты усложнения упражнения: уменьшить площадь опоры, сложив листочек пополам; удерживать равновесие, стоя на листочке на одной ноге; удерживать равновесие, сохраняя какую-либо выразительную позу.

7.Вышло солнце и быстро высушило лужи. Мы решили посмотреть, что же нас окружает. Для этого нам понадобитьсяподзорная труба.

- Найдите предметы зеленого цвета,

- Покажите на прямоугольные, круглые и т.д.

(дети находят предметы в подзорную трубу, скрученную из листочка бумаги).

8.- А у меня вопрос к догадливым. Как можно перенести лист бумаги без рук? Конкурс две команды -кто быстрее перенесет лист бумаги, зажатым коленями. 9.- — Какую любимую детскую игрушку и в то же время физкультурное пособие можно быстро сделать-из листа бумаги? — Мяч.

- Скомкаем листа бумаги и превратим его в «мяч».

-Подбросить и поймать 2 руками

-Подбросить и поймать 1 рукой

- Жонглируем с одной на другую руку

10. - А сейчас свои мячи расправили и порвем на мелкие кусочки. Зажимаем их между ладошками. Мы весело играли? Нисколько не устали? В честь этого – бумажный салют на счет три и криком «Ура!»

11. Подведение итогов.

- Чем же был наш волшебный листок?

Приложение 7

Консультация для родителей «Здоровье и факторы, влияющие на здоровье».

Здоровье – это совокупность физических и психических качеств человека, которые являются основой его долголетия, осуществления творческих планов, создания крепкой дружной семьи, рождения и воспитания детей, овладения достижениями культуры. Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью  организма к вредным факторам среды и устойчивостью  к утомлению, социально и физически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера.

Много лет назад немецкий учёный М.Петенкофер писал: «…не зная настоящей цены здоровью, полученному по наследству, мы издерживаем его без расчёта, не заботясь о будущем. Только тогда мы узнаём цену этого богатства, тогда является у нас желание его сохранить, когда мы из здоровых превращаемся в больных».Русская пословица очень ярко иллюстрирует эту мысль немецкого учёного: «Деньги потерял – ничего не потерял, время потерял – многое потерял, здоровье потерял – всё потерял». Здоровье - это счастье! Когда человек здоров,  все получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым. Но нужно уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять. Наша задача: научить не только сохранить здоровье дошкольника, но и укрепить его.

Факторы, влияющие на здоровье:

-соблюдение режима дня

-организация двигательной активности, длительность прогулки

-закаливание

-полноценное и рациональное питание

-условия жизни в семье

-полноценный сон

-выполнение культурно-гигиенических норм и правил

-т.е. здоровый образ жизни семьи  

-влияние окружающей среды, экология

- наследственность

-уровень развития здравоохранения и образования и т.д.

    В нашем детском саду педагоги используют различные здоровьесберегающие технологии (создают безопасные условия пребывания и обучения детей в ДОУ), в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями, решают задачи соответствия учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребёнка. Их использование в образовательном процессе идёт на пользу здоровья воспитанников, защищает  и сохраняет здоровье детей. В нашем детском саду используют следующие технологии:

-утренняя гимнастика

-физкультурные занятия в зале и на воздухе

-прогулка

-подвижные игры

-физкультминутки на занятиях

-гимнастика для глаз

-динамическая пауза

-артикуляционная гимнастика

-пальчиковая гимнастика

-релаксационная пауза

-корригирующая гимнастика после сна

-дыхательная гимнастика

-психогимнастика-различные виды закаливания и т.д.

     Кроме  этого, в роли здоровьесберегающих компонентов выступают такие специальные меры по сохранению здоровья дошкольников, как:

- рациональный двигательный режим,

- разумное чередование умственной и двигательной нагрузок,

- соответствие времени проведения учебных занятий возрасту детей,

- смена на занятии различных видов деятельности.Основы здоровья закладываются в семье, значит, вопросы воспитания здорового ребенка должны решаться в тесном контакте с семьей. Родители должны служить для своих детей примером во всём. Помните, что здоровье ребёнка, прежде всего в ваших руках!

Приложение 8

Консультация для воспитателей «Оздоровительно – досуговая деятельность воспитанников дошкольного возраста»

Современный ребёнок, по мнению академика Н.А. Амосова, сталкивается с тремя пороками цивилизации: перееданием, гиподинамией, накапливанием отрицательных эмоций без физической разрядки.

Врачи, физиологи, педагоги ставят знак равенства между весельем, лучистой улыбкой и физическим здоровьем. Получая положительный эмоциональный заряд, наш организм открывается добру и красоте.

Именно поэтому, почти как воздух, необходимы детям праздники и развлечения. Для ребёнка праздник – это целое событие.

Особенно актуальную и социальную значимость имеет проведение досугов и праздников в нашем дошкольном образовательном учреждении.

Главная задача, стоящая перед педагогическим коллективом: создание в детском саду высокой эмоциональной и двигательной активности детей. Решить её можно через проведение оздоровительно - досуговой деятельности.

Создавая сценарии, я обращаюсь к практическому опыту разных авторов: В.А. Шмакова, В.Г. Яковлева, Т.Я. Кедрина, С.П. Афанасьева, О.Н. Козак, А.Н. Щербак.

В начале каждого учебного года составляется перспективный план спортивных праздников, физкультурных досугов для детей и их родителей.

Педагогические требования к организации проведения оздоровительно – досуговой деятельности.

Разрабатывая программу физкультурного развлечения, совместно с педагогом-психологом, воспитателями, музыкальным руководителем учитываю следующие моменты:

содержание программы согласовываю с пройденным учебным материалом;

использую игры и упражнения разнообразные по двигательному содержанию и двигательным характеристикам;

размещение игр и упражнений в досуговой деятельности отвечает правилам дозировки: физическая нагрузка постепенно возрастает, а в последнем задании снижается;

после игр-эстафет или других заданий, возбуждающих детей, планирую загадки, стихи, игры малой подвижности, игры хороводного типа, обеспечивающие смену деятельности, но снимающие эмоциональный подъём;

после фронтальных игр большой подвижности следуют задания, в которых действуют более выносливые дети;

обязательное музыкальное сопровождение;

создание игровых ситуаций, в которых ребёнок должен самостоятельно принимать решение;

формирование положительных эмоций, в том числе путём включения сценок, драматизаций, приглашения гостей - героев знакомых сказок и мультфильмов.

Содержание и организация проведения оздоровительно – досуговой деятельности.

Разрабатывая сценарии досугов, творчески подхожу к выбору темы и форме проведения. Тематику делю условно на 4 группы:

Развлекательные:

«Двигайся, играй, радуйся с Малышом»,

Все программы телестудии «Лесная сказка»,

«Бим – Бом» и др.

2. Познавательные:

«Необитаемый остров»,

«Кем быть?»,

«Спортлото».

Нравственно – патриотические:

«А ну-ка девочки»,

«Мисс Олимпия»,

«Мама, папа, я – спортивная семья»,

«Народные забавы».

4. Воспитывающие привычки здорового образа жизни:

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»,

«Чистота – залог здоровья»,

«Спорт, красота, сила»

Физкультурные досуги и праздники позволяют мне, не снижая общего эмоционального состояния, стимулировать активность каждого ребёнка с учётом его индивидуальных возможностей; дифференцированно подходить к оценке результатов его действий; не разочаровывать замечаниями и критикой, а дать возможность испытать приятное ощущение радости от выполненных им движений, радоваться успехам других.

При проведении досуга и праздника все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях. При этом дети ведут себя более непосредственно, чем на физкультурных занятиях, и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. Более естественно использовать те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, проявлять своеобразный артистизм, эстетичность в движениях, что имеет немаловажное значение для развития личности каждого ребёнка.

Немаловажным считаю оформление зала, чтобы избежать однообразия превращаю его, то в арену цирка, то в студию телевидения, то в сказочную страну или необитаемый остров. В подготовке досугов участвуют и сами дети. С детьми старшего дошкольного возраста обсуждаю тему и содержание досугов, изготавливая подарки зрителям, элементы костюмов, оформление зала.

Большое внимание при проведении досугов уделяю своему костюму. Он помогает в считанные минуты настроить детей, привлечь их внимание, удивить, ошеломить в зависимости от выбранного образа.

Ребятишки готовы идти за приглянувшимся героем хоть на край света и на «отлично» выполнять всё, что он предложит. Любимые персонажи детей Карлсон, Бим-Бом, Малыш, Робинзон Крузо…

Продумывается музыкальное сопровождение, используя записи любимых песен малышей из детских мультфильмов, популярных эстрадных групп, солистов и классическую музыку.

Большое значение придаётся художественному слову, используемому в сценарии. С воспитателями отбираем нужные по теме стихи, песни, загадки. Часть их разучивают дети, часть – ведущий, а так же персонажи, приглашенные на праздник.

При проведении досугов используются новинки, делаю развлекательные шоу – программы «Двигайся, играй, радуйся», «Весёлые клоуны и малыши».

Шоу – программа содержит:

Музыкальную разминку, основанную на имитационных движениях (фонарики, самолёты, пингвины, лошадки и т.д.);

Музыкально-ритмические игры: «Поезд», «Авто-стоп», «Воробей», «Буги-буги», «Звероробика»;

Забавы, шутки, игры-атракционны, весёлые эстафеты.

Использую детские телевизионные программы:

«Ералаш», в состав которого входят весёлые истории:

«Музыкальный капустник»,

«Зоопарк»,

«Весёлый стадион»;

2. «В гостях у сказки» - это сказочные эстафеты:

«Барон Мюнхгаузен»,

«Кот в сапогах»,

«Лягушка – путешественница»,

«Незнайка на воздушном шаре» и т.д.

Мультипликационные фильмы, где происходят мультипликационные эстафеты:

«Вини - Пух спешит в гости»;

«Почтальон Печкин из Простоквашино»;

«Кот Леопольд против мышей»;

«Компания Уолт Дисней» («Утиные истории», «Чудеса на виражах»)

Такая организация досуга позволяет достигнуть полной раскрепощённости детей, проявления их самостоятельности, фантазии, творчества в выборе движений, в ощущении мышечной радости.

При проведении досуга используются нетрадиционное оборудование и инвентарь, который подбирается в соответствии с выбранной темой.

При проведении досугов на улице использую природный ландшафт, спортивные снаряды, находящиеся на улице, «дорожку здоровья», а так же летнюю сцену. Всё это вызывает у детей интерес, радость, желание двигаться, участвовать в игре.

В случае, когда объединены дети разных возрастов, появляется возможность учить детей в процессе общения, понимать друг друга, сопереживать при неудачах, заботиться старших о младших, радоваться удачам. Обязательно продумываю активизацию зрителей. Это может быть участие в разминке, общая подвижная игра, танец, выполнение определённых движений, сидя на месте. Для меня важно не снизить эмоциональный подъём досуга до конца действия. Для этого придумываю призы, сладкое угощение, поощряющие активность детей, ведь каждый ребёнок так рад небольшому подарку.

Оздоровительные досуги, проводимые в детском саду:

«Всех полезней солнце, воздух и вода»,

«Чистота – залог здоровья»,

«Спорт – красота и здоровье»,

«Наш друг – спорт».

Присутствие в таких досугах персонажей (доктор Айболит, доктор Пилюлькин, Ох и Ах, тренер Гантелькин, Спортик), которые вместе с детьми через игры, стихи, песни, загадки сюрпризы формируют у детей понятие, что здоровье зависит от них самих. Чтобы сберечь его, надо правильно питаться, заниматься физкультурой, спортом, закаляться, следить за чистотой, быть аккуратным.

На таких досугах любимые детьми персонажи награждают детей медалями «Здоровья», а отдельных ребят – сувенирами и грамотами. В результате дети стали меньше болеть, лучше заниматься физкультурой, выглядеть аккуратными.

Награждаются также родители медалями «Здоровья», которые с детьми ведут здоровый образ жизни.

Поскольку такие досуги стараемся проводить на свежем воздухе, то они, безусловно, очень полезны в оздоровительном отношении, оптимизируют физическое состояние детей, укрепляют и закаливают организм. Когда досуги организуются на природе, дети близко соприкасаются с естественным природным материалом, глубоко узнают свой родной край.

Досуги с родителями:

«Папа, мама, я – спортивная семья»,

«Вместе с папой, вместе с мамой с физкультурой мы друзья»,

«Дружит со спортом вся семья».

Пользуются большой популярностью в детском саду праздники и досуги, в которых участвуют дети, родители, сотрудники. Задача этих праздников: приобщение родителей и детей к массовой физкультуре.

Весёлая атмосфера таких дней передаётся и взрослым, способствует пробуждению у них интереса к общению со своими детьми.

При проведении семейных праздников используются новинки – переделываю популярные развлекательные телепередачи: «Форт Боярд», «Последний герой» и т.д.

В перспективе хотелось бы открыть в нашем детском саду семейный клуб «Вместе с папой, вместе с мамой с физкультурой мы друзья», на занятиях которого дети вместе с родителями постигали бы азбуку здоровья. Идея клуба проста, но очень привлекательна – проведение совместного досуга детей и родителей. На сорок минут в неделю больше радости, смеха, улыбок, движения и заряд бодрости на несколько дней!

И пока я вижу интерес в глазах у детей и родителей, я буду писать новые сценарии праздников и досугов, которые дарят детям радость и здоровье.

Приложение 9

Консультация для воспитателей: «Здоровье в порядке»

Необходимость приступить  после пробуждения к выполнению упражнений утренней гимнастики воспитывает волевые качества: волю, настойчивость, дисциплинированность, упорство, самостоятельность. Утренняя гимнастика вырабатывает у детей привычку каждый день по утрам выполнять различные упражнения. Со временем эта полезная привычка  переходит  в потребность

и сохраняется у человека на всю жизнь.

                  Конечно, пока ребёнок ещё совсем мал, зарядку он делает вместе с взрослым: мамой. Папой, бабушкой, братом, воспитателем. Малышу надо на кого-то равняться, за кем-то повторять, с кого-то брать пример, кому-то подражать.

                   Иногда не все движения получаются сразу, а у кого-то рока совсем не получаются. Как тут  быть? Ни в коем случае нельзя сердиться, ругать ребёнка. Лучше подойти к малышу, взять его за руку, улыбнуться и предложить данное упражнение выполнить вместе.

                  Для малышей очень важен игровой момент. Утреннюю гимнастику игрового характера отличают интересное содержание, игры, музыкальное сопровождение, радостная атмосфера, положительные  детские эмоции и красивая образная речь взрослого. Всё это способствует активизации двигательной активности детей. Ребёнок, с раннего возраста погружённый в атмосферу радости, тепла, комфорта вырастает устойчивым к неожиданным жизненным ситуациям и будет менее подвержен стрессам.

                 Для чего же нужно постоянно играть с детьми?

                 Во-первых, для того чтобы создать положительный эмоциональный фон, поднять настроение. По утрам некоторые ребята в детском саду плачут, ссорятся со сверстникам, требуют маму, не идут на контакт, а иногда просто не хотят заниматься. Какая уж тут гимнастика? Но поход в гости к любимому герою, неожиданное  появление  интересного гостя, смешная походка, улыбка, весёлый совместный танец, музыка приводят малыша в нормальное состояние. Не обязательно он сразу засмеётся. Перестанет плакать или  заниматься – это уже хорошо.

                Во-вторых, для того, чтобы заинтересовать малыша, обогащая его новыми знаниями, так, чтобы он захотел на время превратиться в смешную весёлую обезьянку или сходить в гости к глупым мышатам, получая новую для себя информацию, выполнил упражнения. Двигаясь, ребёнок познаёт окружающий мир, учится любить его и действовать в нём.

              Утренняя гимнастика пройдёт интересней, если будет сопровождаться музыкой. Музыка положительно действует на эмоции детей, создаёт у них хорошее настроение.

              Составляя комплексы утренней гимнастики необходимо соблюдать следующие требования.

Упражнения должны быть доступны малышам.

Не превышать дозировку в выполняемых упражнениях.

Включать в комплекс  знакомые и уже освоенные движения.

Упражнения для мышц туловища  выполняются медленнее, чем упражнения на движения рук и ног.

При выполнении упражнений не забывать о правильной осанке малышей.

Следить за правильным дыханием: ребёнок должен  через нос  и не задерживать дыхания.

Избегать однообразных упражнений и особенно статистических движений.

По мере усвоения комплекса менять его на другой.

В течение года использовать разные комплексы.

      Последовательность упражнений комплексов утренней гимнастики классическая: сначала выполняются упражнения для плечевого пояса. Затем  проводятся упражнения для  мышц спины и живота, развития позвоночника.

      Такие упражнения, как наклоны вперёд, в стороны, приседания несут большую нагрузку на организм. Их повторяют не больше трёх раз. Упражнения с меньшей нагрузкой (для плечевого пояса) можно повторять 4 – 5 раз. Затем – кратковременный (10 -15 секунд) бег  или подпрыгивания. Заканчивается утренняя гимнастика ходьбой. При ходьбе малыши должны   держать спину прямо, расправив плечи, не шаркать ногами, не опускать голову, дышать носом.

        В комплексы утренней гимнастики нужно включать потешки, четверостишия, чистоговорки, скороговорки; подвижные игры, игры-массажи, упражнения для профилактики плоскостопия.

      Приведу пример комплекса утренней гимнастики для детей 2 – 3 лет со стульями, с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа «Цирковые медвежата».ВВОДНАЯ  ЧАСТЬ.

 Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Он всю зиму долго спал,

Лапу правую сосал.

А проснулся – стал реветь.

Это зверь – лесной … (медведь)

Воспитатель.  Правильно, медведь.  Вы когда-нибудь были в цирке? А цирковых медвежат вы во время представления видели? Сегодня мы с вами побываем в цирке. Мы – цирковые медвежата.

Воспитатель предлагает каждому ребёнку – «медвежонку»  занять стульчик – «цирковое место».

Воспитатель.  Медвежата разминаются перед выступлением.

Ходьба вокруг стульчиков (20 секунд).

Бег вокруг стульчиков (20 секунд).

Ходьба  вокруг стульчиков (10 секунд).

Вдох, ненадолго задержать дыхание, продолжительный выдох. Повторить 2 раза.

ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ.

Упражнение «Покажем лапки и спрячем».

Исходная позиция: сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки за спиной (за спинкой стула).

Руки вперёд – показали лапки.

Вернуться в исходную позицию – спрятали лапки.

Повторить 5 раз. Темп умеренный.

Упражнение «Медвежата выступают».

Исходная позиция: сидя лицом к спинке стула, руки на спинке стула. Поворот в сторону, посмотреть назад. Вернуться в исходную позицию. То же в другую сторону. Повторить по 2 раза в каждую сторону. Темп умеренный. Показ и объяснение воспитателя.

Упражнение «Медвежата топают ногами».

Исходная позиция: сидя на стуле, держаться за сиденье стула с боков.

Шагать, высоко поднимая колени. После 6-8 шагов остановка – отдых.

Повторить 4 раза.Показ и объяснение воспитателя.

Упражнение «Медвежата радуются».

Исходная позиция: стоя за стулом, ноги слегка расставлены, руки вниз.

6-8 подпрыгиваний, затем ходьба вокруг стула. Повторить 2 раза. Дыхание произвольное.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ  ЧАСТЬ.

Упражнение «Устали лапки медвежат».

Массаж рук и ног – постукивание по ногам и рукам пальцами рук (20 секунд).

Упражнение «Прощание медвежат с гостями». Наклоны вперёд с глубоким вдохом (15 секунд).

Ходьба по залу (20 секунд).

Воспитатель.  Медвежата заслужили вкусную награду. Но перед едой необходимо вымыть лапки.

Дети отправляются на завтрак.

Ожидаемый результат:

1. Наблюдается положительная динамика эффективности интегрированной деятельности физкультурно-оздоровительной и воспитательно-образовательной работы с воспитанниками (снижение количества заболеваний и их продолжительности, положительная динамика развития воспитанников).

2. Сформированность у воспитанников дошкольного возраста компетенций, относящихся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, развитие потребности в освоении способов сохранения своего здоровья, выборе здорового образа жизни.

3. Позитивное отношение участников воспитательно-образовательного процесса ко всем элементам физкультурно-оздоровительной политики в ДОУ.

4. Повышение уровня педагогической компетентности педагогов, разработка и внедрение программ и проектов в деятельность ДОУ, увеличение числа педагогов, распространяющих опыт работы: участвующих с презентацией опыта на методических мероприятиях разного уровня, в редакционной деятельности.

5. Повышение уровня компетентности родителей в вопросах оздоровления воспитанников, увеличение числа родителей – участников мероприятий, проводимых в ДОУ, повышение удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ в физкультурно-оздоровительной работе.

Список используемых источников.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 01.12.2007 № 309 – ФЗ и приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 № 655 « Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

2. Конвенция по правам ребёнка.

3. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду М.: Сфера, 2003 – 88 с.

4. Белая К.Ю., Зимонина В.А. «Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста» М.: Просвещение, 2000 – 94 с.

5. // Дошкольное воспитание. №11 2011 год. Тропа здоровья. 42 с.

6. Зимонина В.А. Воспитание ребёнка – дошкольника. Расту здоровым. М.;ВЛАДОС,2003-304 с

7. // Дошкольное воспитание. №4 2008 год. Формирование у дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания. Стр 54.

8. Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. М.: АРКТИ, 2002 – 64 с.

9. Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005 – 127 с.

10. Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб, 2002 – 176 с.

11. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста М.: 2004

12. // Ребенок в детском саду. №5 2010 год. Закаливание детей старшего дошкольного возраста. 29 с.

13. // Управление ДОУ. №4 2008 год. Региональная модель «Детский сад здоровья». 8стр.

14.. // Управление ДОУ. №4 2008 год. Оздоровление детей в образовательном процессе ДОУ с учетом региональных условий. 109 с.

Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Юго-Западное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа №109Утверждаю: Директор ГБОУ Школа №109 Ямбург Е.Ш. Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2015-...»

«Подготовка учащихся к ГИА (сочинение на лингвистическую тему)Исполнитель: Гутова Людмила Афанасьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №51 г.Прокопьевска Прокопьевск 2013 Введение. "Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они. выражают не действительное событие, а идеальн...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Знаменская средняя общеобразовательная школа "Утверждено: Согласовано Директор МБОУ на педагогическом совете "Знаменская СОШ" протокол № И.В.Злобинаот Приказ...»

«РАЗВИВАЮЩАЯ СКАЗКА ДОБРЫЙ ПОРОСЕНОК Послушайте сказку и ответьте на вопросы. Добрый поросенок Откровенно говоря, Сережа не любил вставать рано утром. На улице еще совсем темно, горят фонари, а оконные стекла забрызганы холодным осенним дождем или залеплены снегом. — Сереженька! Сынок! Просыпайся, пора в детский сад соб...»

«ПРОЕКТ Государственная итоговая аттестация по образовательнымпрограммам основного общего образования в формеосновного государственного экзамена (ОГЭ) Кодификатор элементов содержания и требований к уровнюподготовки обучающихся для проведения основногогосударственного экзамена по ЛИТЕРАТУРЕ подготовлен Фе...»

«Конспект непосредственной образовательной деятельности в первой младшей группе на тему: "Весеннее волшебство"Составила: Новоселова Нина Ивановна Воспитатель МБДОУ детский сад №3 "Теремок" г....»

«Предварительная итоговая комплексная работа 1 вариант Основная часть Задание 1 Кто и куда спешит осенью спрятаться Холодно становится, очень холодно! Исчезли осы и мухи. Перестали вылетать из ульев пчёлы. Муравьи наглухо закрыли входы и выходы муравейника. Птицы собираются в стаи. Они улета...»

«Детский оздоровительный лагерь "Залив" Клуб детского туризма и спорта на берегу Горьковского моря Лето 2016 программа "Юный пилигрим" Лето – это пора отдыха, ярких и незабываемых впечатлений, море игр и забав, а также встреча новых друзе...»

«Протокол № 8 засідання кафедри теорії та методики початкової освіти від „22” лютого 2016 року ПРИСУТНІ: д.п.н., ст.наук.співр. Будник О.Б., к.п.н., доц. Червінська І.Б., к.п.н., доцент Хімчук Л.І., к.п.н., доцент Кіліченко О.І...»

«Международный день числа "Пи" Уважаемые коллеги! Учителя математики, физики и информатики! Региональное отделение Ассоциации учителей математики Республики Тыва предлагает вашему вниманию подборку материалов к празднованию Дня рождения числа "ПИ"....»

«Т.Лаврова. Урок русского языка по теме "Устаревшие слова"Технологическая карта урока Учебный предмет Русский язык Учитель Лаврова Татьяна Витальевна Образовательное учреждение МАОУ СОШ №1 г. Окуловка Дата 25.02.2014 Тема урока "Устаревшие слова". Тип урока Изучение нового материала Цель урока Орг...»

«Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личных качеств ребенка. Цель: познакомить родителей со средним школьным возрастом ребенка и его особенностями. Основным видом деятельности подростка, как и младшего школьника, является у...»

«Подготовка ребенка к школе Подготовка к школе это кропотливое занятие, и хорошие результаты возможны только при систематических и планомерных занятиях. Существует множество разнообразных методик, позволяющих проверить готовность ребенка к школьному обучению. Поэтому, как бы вы ни старались натаскать малыша к собеседованию в последний момент, учите...»

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра массовой информации и коммуникацииТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ НОВОСТЕЙ Курсовая работа по дисциплине "Теория и практика связей с общественностью"Выполнила: студентка 4 курса з/о сокращенной...»

«7 класс, тема: Россия на рубеже XVI – XVII вв. урок №23 Тема "Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова"Дата проведения урока:Педагогические цели: образовательная: вооружение обучающихся системой знаний, умений и навыков об особенностях внутренней и внешней политики Бориса Годунова; воспитательна...»

«Сценарий открытого мероприятия: "Защита профессии юрист" Выходят дети 7 А класса на сцену со словами (под музыку)" У меня растут года, Будет мне семнадцать Где работать мне тогда, Чем заниматься?" В. Маяковский Ученики держат п...»

«Дошкольное воспитание Тема опыта: "Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста через региональный компонент" Автор опыта: Володина Людмила Леонеровна, воспитатель ГБДОУ НАО "Детский сад с. Несь" Раздел 1 Информац...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы"МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Институт психологии, социологии и социальных отношений "Адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к жизни в новых семьях"...»

«Областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение "Специальная (коррекционная) школа-интернат" Открытый урок по развитию речи Тема: "Полевые растения: овес, пшеница". (4 класс). Подготовила и провела: учитель начальных классов Мешалкина Марина Анатольевна с. Ленинское 2016 г. Цель...»

«7239000top"Дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание это, будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной”. А. С. Макаренко 00"Дети – это наша...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Колосок" Смоленского района Смоленской области Проектная деятельность как одна из форм духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста Выступление на педагогическом совете ДОУМузыкальный руководитель: Хохлова Ирина Николаевна 20...»

«Міністерство охорони здоров’я України Харківський національний медичний університет І медичний факультет Кафедра української мови, основ психології та педагогіки Затверджено на засіданні кафедри української мови, осн...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.