WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

««Чучковская детская музыкальная школа» ВО.01. УП.01. программа по учебному предмету «Блокфлейта» для обучающихся по дополнительным ...»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Чучковская детская музыкальная школа»

ВО.01. УП.01.

программа

по учебному предмету

«Блокфлейта»

для обучающихся

по дополнительным предпрофессиональным

общеобразовательным программам

в области

музыкального искусства

«Фортепиано» и «Народные инструменты»

2013

Структура программы учебного предмета

Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

Форма проведения учебных аудиторных занятий;

Цели и задачи учебного предмета;

Обоснование структуры программы учебного предмета;

Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени;

Годовые требования по классам;

Требования к уровню подготовки обучающихсяФормы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

Критерии оценки;

Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

3

Пояснительная записка.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Фортепиано» и «Народные инструменты».

Учебный предмет «Блокфлейта» входит в вариативную часть предпрофессиональных программ в предметной области «Музыкальное исполнительство» в качестве предмета по выбору.

Учебный предмет «Блокфлейта» направлен на приобретение обучающимися знаний, умений и навыков игры на блокфлейте, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Специфика духовых инструментов определяет не только различные сроки обучения игре на этих инструментах, но и возраст, а точнее возрастное физическое здоровье учащегося. Освоение в таком возрасте «большого» духового инструмента (флейта, гобой, фагот, саксофон, труба, тромбон, туба и т.д.) является задачей практически невыполнимой, ввиду недостаточности физических кондиций ребёнка. Поэтому блокфлейта – замечательная альтернатива остальным духовым инструментам. Некоторое время блокфлейта считалась вспомогательным инструментом, но на самом деле блокфлейта является инструментом вполне самостоятельным и самодостаточным, о чём свидетельствуют произведения известных композиторов-классиков, написанные специально для этого инструмента.

Выявление одаренных детей в раннем возрасте позволяет целенаправленно развивать их профессиональные и личные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. Программа рассчитана на выработку у обучающихся навыков творческой деятельности, умения планировать свою домашнюю работу, навыков осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду, формирования навыков взаимодействия с преподавателем.

2. Срок реализации учебного предмета

В соответствии с ФГТ рекомендуемый срок реализации учебного предмета «Дополнительный инструмент (блокфлейта)», для 8-летнего обучения предпрофессиональных программ «Народные инструменты» и «Фортепиано» составляет 5 лет (с 3 по 7 класс), для 5-летнего обучения по

предпрофессиональной программе «Народные инструменты» составляет - 5 лет (с 1 по 5 класс).

4

3. Объем учебного времени,

предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Дополнительный инструмент (блокфлейта)»:

Срок обучения 5

лет

Максимальная учебная нагрузка (в ч.) 330

Количество часов на аудиторные занятия 165

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу 165

4.Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, продолжительность урока - 40 минут.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета «Блокфлейта»

Цели:

- развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основеприобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на блокфлейте произведения различных жанров и форм в соответствии с программными требованиями;

- выявление наиболее одаренных детей в области музыкального исполнительства на флейте и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств.

Задачи:

- развитие интереса и любви к классической музыке и музыкальному творчеству;

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности и артистизма;

- освоение музыкальной грамоты как необходимого средства для музыкального исполнительства на блокфлейте;

5

- овладение основными исполнительскими навыками игры на блокфлейте, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

- развитие исполнительской техники как необходимого средства дляреализации художественного замысла композитора;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтение с листа нетрудного текста;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Блокфлейта».

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета»

7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение);

наглядный (наблюдение, демонстрация);

практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

6

8.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база Школы соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Блокфлейта» должны иметь площадь не менее 6 кв.м, звукоизоляцию, наличие фортепиано, пюпитра. В школе созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Содержание учебного предмета Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного

на освоение учебного предмета «Блокфлейта», на аудиторные, самостоятельные занятия, максимальную нагрузку обучающихся.

Срок обучения 5(6) лет

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6

Продолжительность учебных занятий (в неделях) 33 33 33 33 33 Количество часов на аудиторные занятия в неделю 1 1 1 1 1 Общее количество

часов на аудиторные занятия 165

Количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия в неделю 1 1 1 1 1 Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия 165

Максимальное количество часов на занятия в неделю 2 2 2 2 2 Общее максимальное количество часов по годам 66 66 66 66 66 Общее максимальное количество часов на весь период обучения 330 7

Срок обучения 8(9) лет

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Продолжительность учебных занятий (в нед.) 32 33 33 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия в неделю 1 1 1 1 1 Общее количество часов на аудиторные занятия 165 Количество часов на внеаудиторные занятия в неделю 1 1 1 1 1 Общее количество часов на внеаудиторные(самостоятельные) занятия по годам 33 33 33 33 33 Общее количество

часов на внеаудиторные(самостоятельные) занятия 165

Максимальное количество часов занятия в неделю 2 2 2 2 2 Общее максимальное количество часов по годам 66 66 66 66 66 Общее максимальное количество часов на весь период обучения 330 Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоения учебного материала.

Виды внеаудиторной работы:

- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),

- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.8

Требования по годам обучения

Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Дополнительный инструмент – блокфлейта» распределяется по годам обучения (классам) в соответствии с дидактическими задачами, стоящими перед педагогом.

Первый год обучения соответствует:

1 классу для учащихся по 5-летнему обучению и 3 классу по 8-летнему обучению

Второй год обучения соответствует:

2 классу по 5-летнему обучению и 4 классу по 8-летнему обучению

Третий год обучения соответствует:

3 классу по 5-летнему обучению и 5 классу по 8-летнему обучению

Четвертый год обучения соответствует:

4 классу по 5-летнему обучению и 6 классу по 8-летнему обучению

Пятый год обучения соответствует:

5 классу по 5-летнему обучению и 7 классу по 8-летнему обучению

Первый год обучения

Аудиторные занятия 1 час в неделю Освоение первоначальных навыков игры на блокфлейте. Знакомство с инструментом, правила ухода за ним. Правила рациональной постановки корпуса, рук, головы. Работа над постановкой дыхания, техникой языка, извлечением звука.. Изучение аппликатуры, знакомство со штрихами.

Освоение нотной грамоты. Простейшие музыкальные термины. Приобретение первоначальных навыков чтения с листа и транспонирования, подбор по слуху простых мелодий. Развитие музыкально - слуховых представлений.

Гаммы мажорные и минорные в тональностях до двух знаков в умеренном темпе. Гаммы исполняются штрихами деташе и легато. 10-15 лёгких упражнений и этюдов (по нотам). 8 -10 небольших музыкальных произведений.

В первом полугодии в рамках текущей аттестации обучающихся запланирован контрольный урок, во втором – переводной зачет в виде академического концерта в конце учебного года (2 разнохарактерных произведения).

Примерный репертуарный список

Упражнения и этюды

И.Ф.Пушечников. Школа игры на блокфлейте. М. 1987 г

Н.И.Платонов. Школа игры на флейте.М.1988.г.

9

Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). - М., 1989

Пьесы

М.Магиденко. «Петушок»

И.Пушечников «Дятел»

В.Витлин «Кошечка»

И.Иорданский. «Песенка про чибиса»

Д.Кабалевский «Про Петю»

Б.Майзель «Кораблик»

Русские народные песни: «Со вьюном я хожу», «Во поле берёза стояла», «Ходила младёшенька по борочку», «Как под горкой», «Уж, как во поле калинушка стоит», «В зеленом саду»

Украинская народная песня «Ой, пущу я кониченька», «Веснянка»

Шуберт Ф. Вальс, Романс

Чайковский П. «Шарманщик поёт», «Старинная французская песенка», «Сладкая грёза».

Белорусская народная песня «Перепёлочка».

Чешские народные песни: «Пастушок», «Аннушка».

Бах И. С. Песня, Менуэт.

Р.Шуман. Пьеска из «Альбома для юношества»

Р.Шуман. Мелодия

Второй год обучения

Аудиторные занятия 1 час в неделю

Продолжение работы над постановкой дыхания, рациональной постановкой корпуса, рук, головы. Расширение игрового диапазона. Ознакомление с настройкой инструмента. Изучение музыкальной терминологии.

Улучшение качества звука, работа над интонацией, ритмической и динамической сторонами исполнения как важнейшими средствами музыкальной выразительности. Приобретение навыков чтения с листа и транспонирования.

Мажорные и минорные гаммы, терции, трезвучия, арпеджио в тональностях до трех знаков в среднем темпе. Гаммы исполняются штрихами деташе, двойное стаккато и легато. 10-12 этюдов (по нотам). 6-8 пьес.

В течение учебного года учащийся должен сыграть: контрольный урок, зачет в виде академического концерта в первом полугодии (2 разнохарактерных произведения), переводной зачет в виде академического концерта в конце учебного года (2 разнохарактерных произведения).

10

Примерный репертуарный список

Упражнения и этюды

И.Ф.Пушечников. Школа игры на блокфлейте. М. 1987 г

Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). - М., 1989

Платонов Н. Школа игры на флейте. - М., 1983.

Пьесы

Ирландская народная песня «Салли Гарденс» обр. Б.Бриттен

Ф.Куперен. Гавот

П.Чайковский. Итальянская песенка.

И.С.Бах. Менуэт

И.С.Бах. Гавот из Английской сюиты № 6

Й. Гайдн. Серенада

Р. Шуман. Веселый крестьянин, Смелый наездник.

Моцарт В. А. Ария из оперы «Волшебная флейта»;

Чайковский П. Грустная песенка, Колыбельная в бурю, Вальс

Г.Гендель Адажио

Д.Шостакович. Танец из балетной сюиты

Третий год обучения

Аудиторные занятия 1 час в неделю

Работа над скоординированностью всех элементов исполнительской техники. Самостоятельная настройка инструмента. Расширение музыкальной терминологии. Развитие навыков чтения с листа и самостоятельной работы. Работа над интонационной, ритмической, динамической сторонами исполнения. Применение полученных навыков в работе над пьесами (развитие сознательного отношения и ясного представления о художественной цели, которой служат освоенные технические приемы).

Работа над постановкой губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания. Мажорные и минорные гаммы, терции, трезвучия, арпеджио в тональностях до четырех знаков в среднем темпе. Гаммы исполняются штрихами деташе, двойное стаккато и легато. 10-15 этюдов (по нотам). 8-10 пьес.

В течение учебного года учащийся должен сыграть: зачет в виде академического концерта в первом полугодии (2 разнохарактерных произведения), переводной экзамен в виде академического концерта в конце учебного года (2 разнохарактерных произведения).

11

Примерный репертуарный список

Упражнения и этюды

И.Ф.Пушечников. Школа игры на блокфлейте. М. 1987 г

Н.И.Платонов. Школа игры на флейте.М.1988.г.

Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). - М., 1989

Пьесы

Бизе Ж. Антракт из оперы «Кармен»

Госсек Ф. Тамбурин

Глазунов А. Гавот.

Калинников В. Грустная песенка.

Мендельсон Ф. Весенняя песня

Моцарт В.А. Менуэт из “Маленькой ночной серенады”.

Прокофьев С. Гавот из “Классической симфонии”

Рамо Ж. Грациозное рондо

Дж.Перголези. Сицилиана

Чайковский П. Баркаролла, Подснежник

Четвертый год обучения

Аудиторные занятия 1 час в неделю Комплексное развитие исполнительской техники. Развитие навыков чтения с листа и самостоятельной работы. Дальнейшее изучение музыкальной терминологии. Работа над ведением звука, его устойчивостью и ровностью. Работа над динамикой, фразировкой, интонацией, выразительностью исполнения. Знакомство с произведениями крупной формы.

Мажорные и минорные гаммы в тональностях до четырех знаков, в том числе доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды и их обращения. (Гаммы исполняются штрихами деташе, двойное стаккато и легато). 10-15 этюдов (по нотам). 3-5 пьес и / или 1-2 произведения крупной формы.

В течение учебного года учащийся должен сыграть: зачет в виде академического концерта в первом полугодии (2 разнохарактерных произведения или части крупной формы), переводной зачет в виде

академического концерта в конце учебного года (2 разнохарактерных произведения или части крупной формы).

Примерный репертуарный список

Упражнения и этюды

И.Ф.Пушечников. Школа игры на блокфлейте. М. 1987 г

12

Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). - М., 1989

ПлатоновН. Тридцать этюдов для флейты. - М., 1938.

Пьесы

Бизе Ж. Менуэт из сюиты № 2 «Арлезианка»

Гендель Г. Ф. Соната фа мажор

Перголези Дж. Концерт соль мажор

Моцарт В. А. Шесть сонат

Мусоргский М. Слеза.

Крейн М.мелодияГ.Гендель. Жига

В.А.Моцарт. Менуэт

П.Локателли. Соната

Пятый год обучения

Аудиторные занятия 1 час в недел Главная задача пятого класса - предоставить выпускную программу в максимально качественном виде. Перед экзаменом учащийся обыгрывает выпускную программу на зачетах, классных вечерах и концертах.

Совершенствование исполнительской техники. Дальнейшее развитие музыкально - образных представлений. Формирование устойчивых навыков чтения с листа несложных пьес и самостоятельной работы. Музыкальная терминология. Работа над качеством звука, динамикой, интонацией, ведением звука и фразировкой.

Мажорные и минорные гаммы в тональностях до пяти знаков, в том числе доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды и их обращения. Исполнять в подвижном темпе различными штрихами. 10-15 этюдов (по нотам). 3-5 пьес и / или 1-2 произведения крупной формы.

В течение учебного года учащийся должен сыграть: зачет в виде академического концерта в первом полугодии (2 разнохарактерных произведения) Итоговый экзамен в виде академического концерта – для заканчивающих обучение.

Примерный репертуарный список

Упражнения и этюды

Келлер Э. Этюды для флейты. Будапешт, 1982. Тетр. 2.

Платонов Н. Этюды для флейты. М., 1962.

Пьесы

Бетховен Л. Серенада

Блодек В. Концерт

13

Верачини Ф. 12 сонат

Гендель Г. Ф. Сонаты

Глиэр Р. Мелодия

Кванц И. Ариозо и престо из Сонаты ре мажор; Концерт соль мажор

Меркаданте М. Концерт соль мажор

Стамиц К. Концерт соль-мажор

Чайковский П. Мелодия

Марчелло Б. Адажио

Алябьев А. «Соловей»

Рахманинов С. Вокализ; Итальянская полька

Требования к уровню подготовки обучающихсяДанная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:

- знать основные исторические сведения об инструменте;

- знать конструктивные особенности инструмента;

- знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их

применять при необходимости;

- знать основы музыкальной грамоты;

- знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;

- знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);

- знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);

- знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на блокфлейте;

- уметь самостоятельно настраивать инструмент;

- уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;

- уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;

- уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;

- уметь творчески подходить к созданию художественного образа,

14

используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;

- уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;

- иметь навык игры по нотам;

- иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования;

- приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так необходимых в дальнейшем будущему оркестровому музыканту;

- приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.

Реализация программы обеспечивает:

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

- комплексное совершенствование игровой техники, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности блокфлейты для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

- знание художественно-исполнительских возможностей блокфлейты;

- знание музыкальной терминологии;

- знание репертуара для блокфлейты, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;

- наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;

- умение транспонировать и подбирать по слуху;

- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

15

Формы и методы контроля, система оценокАттестация: цели, виды, форма, содержание

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы. Оценки качества знаний по учебному предмету «Блокфлейта» охватывают все виды контроля:

текущий контроль успеваемости;

промежуточная аттестация учащихся;

итоговая аттестация учащихся.

Цель промежуточной аттестации - определение уровня подготовки

учащегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоении материала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущего контроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная отметка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всем протяжении обучения.

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень успешности развития учащегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется оценка с занесением ее в журнал, ведомость, индивидуальный план, дневник учащегося.

Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений, включая участие в концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках в течение года должны быть представлены различные формы исполняемых произведений: полифония, этюды, пьесы, ансамбли, части произведений

крупных форм.

На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе, а также на технических зачетах, преподавателем осуществляется проверка

16

навыков чтения с листа нетрудного нотного текста, а также проверка исполнения гамм, аккордов, арпеджио в соответствии с программными требованиями.

Итоговая аттестация (зачет) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Зачет проводится в соответствии с действующим учебным планом. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию.

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале.

Оценка Критерии оценивания исполнения

5 («отлично») Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком художественном уровне игры.

4 («хорошо») Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер.

3 («удовлетвори-тельно»)Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой.

2 («неудовлетворительно») Исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.

Зачет (без оценки) Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

Оценка годовой работы учащегося.

Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.

Другие выступления учащегося в течение учебного года.

Методическое обеспечение учебного процессаМетодические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-

личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Необходимым условием для успешного обучения на домре является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.

18

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов - штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента - блокфлейты.

В классе при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и

использовать различные варианты аппликатуры.

Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы.

19

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихсяСамостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания с учетом параллельного освоения детьми программы основного общего образования, а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением, над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике.

Содержанием домашних заданий могут быть:

- упражнения для развития звука (выдержанные ноты);

- работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);

- работа над художественным материалом (пьесы или произведение крупной формы);

- чтение с листа.

Периодически следует проводить уроки, контролирующие ход домашней работы ученика.

Для успешной реализации программы ученик должен быть обеспечен доступом к библиотечным фондам, а также аудио- и видеотекам.

20

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

Перечень основных репертуарных сборников

Раздел 1

(гаммы, упражнения, этюды)

Г.Гарибольди 30 этюдов для флейты. – Будапешт: Editio musica, 1986.

Келлер Э. Десять этюдов для флейты. - М.: Музыка, 1980.

Келлер Э. Пятнадцать легких этюдов для флейты, 1 тетр. - М. Музыка,1985.

Келлер Э. 12 упражнений средней трудности, 2 тетр. - М.: Музгиз, 1948.

Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). –

М. Музыка, 1989

Платонов Н. Школа игры на флейте. - М.: Музыка, 1988.

Пушечников И. Школа игры на блокфлейте 1987- М.Музыка, 1987

Цыбин В. Основы техники игры на флейте. - М.: Музыка, 1988.

Этюды для флейты 1-5 кл. (сост.Ю.Должиков). - М.: Музыка,1985.

Ягудин Ю. Легкие этюды для флейты. - М.: Музыка, 1968.

Раздел 2

(пьесы и произведения крупной формы)

Альбом ученика-флейтиста для 1-3 классов ДМШ (составитель Д. Гречишников). –

Киев: Музична Украина, 1969.

Альбом ученика-флейтиста: Учебно-педагогический репертуар для ДМШ. –

Киев: Музична Украина, 1969

Альбом ученика-флейтиста: Для ДМШ (составитель Д. Гречишников). –

Киев: Музична Украина, 1977.

Г.Гендель Сонаты для флейты. - М.: Музыка, 2007.

Избранные произведения для флейты (составитель Н. Платонов). - М., Л.: Музгиз, 1946.

Легкие пьесы для флейты. – Будапешт: Editio musica 1982.

Легкие пьесы зарубежных композиторов. – СПб.: Северный Олень, 1993.

Педагогический репертуар для флейты (составитель Ю. Должиков). - М.: Музгиз, 1956.

Педагогический репертуар для флейты (составитель Ю. Должиков). - М.: Музыка, 1982.

Платонов Н. Школа игры на флейте. - М.: Музгиз, 1958.

Платонов Н. Школа игры на флейте. - М.: Музыка, 1964.

Платонов Н. Школа игры на флейте. - М.: Музыка, 1983.

Покровский А. Начальные уроки игры для блокфлейты: Пособие для 1-4 классов ДМШ. -

М.: Музыка, 1982.

Пушечников И. Школа игры на блокфлейте 1987- М.Музыка, 1987

Пьесы для начинающих для флейты. (сост. Н. Семенова и А. Новикова). –

СПб.: Композитор, 1998.

Пьесы русских композиторов для флейты (под редакцией Ю. Должикова). –

М.: Музыка, 1984.

Сборник пьес (под редакцией Г. Мадатова, Ю. Ягудина). - М.: Музгиз, 1950.

Старинные сонаты (под редакцией Ю. Должикова). - М.: Музыка, 1977.

Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 1 класс. – Киев: Музична Украина, 1977.

Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 2 класс. – Киев: Музична Украина, 1978.

Учебный репертуар для ДМШ: Флейта 3 класс. – Киев: Музична Украина, 1979.

Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 4 класс. – Киев: Музична Украина, 1980.

Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 5 класс. – Киев: Музична Украина, 1981.

Хрестоматия для флейты: 1-2 классы ДМШ (составитель Ю. Должиков). –

М.: Музыка, 1976.

21

Хрестоматия для флейты: 3-4 классы ДМШ (составитель Ю. Должиков). –

М.: Музыка, 1978.

Хрестоматия для флейты:3,4 классы ДМШ (составитель Ю. Должиков)- М.: Музыка, 1982.

Методическая литература

Болотин С. Биографический словарь музыкантов-исполнителей на духовых инструментах. Л.: Музыка, 1969.

Вопросы музыкальной педагогики. Вып.7. - М.: Музыка, 1986.

Гинзбург Л. Методический очерк «О работе над музыкальным произведением». - М.: Музыка, 1981.

Диков Б. Методика обучения игре на духовых инструментах. - М.: Музгиз, 1962.

Диков Б. О дыхании при игре на духовых инструментах. - М.: Музгиз, 1956.

Инструменты духового оркестра (сост.Б.Кожевников). - М.: Музыка, 1984.

Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики: Сборник трудов. Вып. 45/ Отв. ред. И. Ф. Пушечников. -М.: ГМПИ им. Гнсиных, 1979.

Левин С. Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. - Л.: Музыка, 1973.

Баранцев А. Мастера игры на флейте-профессора Петербургской-Ленинградской консерватории 1862-1985гг – Петрозаводск: Карелия, 1990.

Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 3. - М.: Музыка, 1971.

Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 4. - М.: Музыка, 1976.

Ягудин, Ю.О. О развитии выразительности звука // Методика обучения игре на духовых инструментах / Ю.О. Ягудин. – М. : Музыка, 1971.

Должиков Ю. Артикуляция при игре на флейте // Вопросы музыкальной педагогики. Вып. М.: Музыка, 1991

Теплов Б. Психология музыкальных способностей. - М.-Л. / АПН РСФСР, 1947.

Усов Ю. История отечественного исполнительства на духовых инструментах. - М.: Музыка, 1986.

Усов Ю. История зарубежного исполнительства на духовых инструментах. - М.: Музыка, 1978.

Федотов А. Методика обучения игре на духовых инструментах. - М.: Музыка, 1975

22

Похожие работы:

«ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРАТРЕТА ГРУПА – 5–6-ГОДИШНИ Седмично – 3 педагогически ситуации / Годишно – 108 педагогически ситуации седмица Тема Образователно ядро Форма, методи,...»

«Управление образования администрации Ершовского муниципального района МНЛ на базе МОУ "Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области" Конкурс проектных и исследовательских работ "От гипотезы к открытию!" "Летающий мяч". Вид...»

«БУБЕНЦЫ.Дети встают в круг. На середину выходят двое один с бубенцом или колокольчиком, другой с завязанными глазами. Все поют: Трынцы-брынцы, бубенцы,Раззвонились удальцы: Диги-диги-диг...»

«РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО на заседании педагогического совета протокол № от "" _ 2014г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ЛМП Г.А. Куркина приказ № от "" _ 2014г.1. Общие положения  1.1.  Настоящее Положение разработано в соответствии со следующими...»

«Справка по результатам оценки психологического климата 9 класса гимназии № 2 Педагог-психолог Рустамова К.К._ Сроки проведения исследования 18 января 2017г. Объект исследования (класс, группа)учащиеся 9 классагимназии № 2 Предмет исследования Определение типа будущей профессии _ План исследования, рабоч...»

«Пятый класс очень непростой. Вот и лето потихоньку кончается, а это значит – школа. Только что, казалось бы, родители четвероклассников переживали за своих: хорошо ли напишут последние контрольные, в сильный ли класс попадут, к той ли учительнице? Только что выдохн...»

«Конспект занятия по развитию речи в средней группе "В гости к леснику"Воспитатель: Волоткяйвичус С.Н. Цель: формирование представлений детей о правилах поведения в лесу.Задачи: Образовательная: продолжить формировать умение различать на слух слова с определенным звуком. Развивающие: упражнять в изменении слов при помощи суффиксов. Р...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.