WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Условия создания проекта В настоящее время в нашем учреждении работа по приобщению старших дошкольников (6-7 лет) к художественной литературе ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №232»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Я ЛЮБЛЮ ЧИТАТЬ»

(Старший дошкольный возраст 5 - 7 лет)

ВИД ПРОЕКТА: долгосрочный, информационно-практический

АВТОРЫ - СОСТАВИТЕЛИ:

Зацаринина Ирина Вадимовна,

Гончарова Ольга Эдуардовна,

Дадочкина Наталья Александровна,

Дмитриева Людмила Васильевна,

воспитатели МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад №232»

2014 г.

«Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития».

В.А. Сухомлинский

Условия создания проекта

В настоящее время в нашем учреждении работа по приобщению старших дошкольников (6-7 лет) к художественной литературе осуществляется в рамках реализации комплексной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга» под ред. Т.Н. Дороновой. В группах созданы книжные уголки, в которых представлена разнообразная детская литература в соответствии с рекомендациями программы, интересами детей. Имеются портреты детских писателей, художников- иллюстраторов детской книги, подборки иллюстраций к детским произведениям, книжки – малышки для самостоятельного чтения, подборки детских периодических изданий по интересам детей. Составлены каталоги имеющейся литературы. Наряду с книжными уголками в группах имеются уголки театрализации, оснащенные всем необходимым для драматизации знакомых произведений. В методическом кабинете имеется фонд детской литературы, разнообразной по жанрам и возрастному предназначению.

На официальном сайте учреждения создана страница «Читальный зал/ Детская литература»( http://ds232.centerstart.ru/node/144), в которой представлены списки рекомендуемой детской литературы в соответствии с возрастом ребенка, ссылки на интернет-ресурсы, представляющие детские электронные библиотеки.

Актуальность выбранной темы:

Приобщение дошкольников к художественной литературе является одной из важнейших воспитательных задач. При этом перед педагогами ставится цель: сформировать у дошкольников интерес и потребность в чтении (восприятии) книг посредством решения образовательных и воспитательных задач:

Образовательные Воспитательные

-развитие литературной речи

-формирование целостной картины мира

-передача детям знаний о поэзии, прозе, авторах детских художественных произведений

-формирование первичных ценностных представлений

-приобщение к словесному искусству

-развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Успешное решение этих задач невозможно без создания комплексной системы работы, включающей в себя не только образовательную и воспитательную деятельность непосредственно с детьми в рамках реализуемой программы дошкольного образования, но и различные формы взаимодействия с родительской общественностью и с социокультурными институтами.

Проблема

Несмотря на большую педагогическую работу, проводимую воспитателями с детьми в целях воспитания интереса и потребности в чтении художественной литературы, проведенные в учреждении исследования выявили следующую картину.

Из опроса детей старшего дошкольного возраста и анкетирования родителей (в опросе участвовало 120 детей старшего дошкольного возраста, в анкетировании - 270 семей детей от 3 до 7 лет):

-93% семей имеют дома книжный уголок для ребенка;

- 45% читают ребенку ежедневно на ночь;

- 55% родителей проще занять ребенка электронными играми, просмотром видео или телевизионных передач, чем почитать ему книгу. Объясняют недостатком свободного времени;

-50% редко приобретают книги ребенку; 12% - 1 раз в месяц; 9% - 1 раз в 2-3 месяца;

67% семей не посещают библиотеки.

Из опроса детей:

- 76% предпочтут книге интересную компьютерную игру;

- 60% предпочитают посмотреть телевизионную передачу, мультфильм или художественный фильм, чем послушать (почитать) книгу;

-53% предпочтут прогулку на улице, игры со сверстниками.

Из вышеизложенных фактов можно сделать вывод, что необходим поиск новых форм и методов работы по приобщению детей к художественной литературе.

Вид проекта: долгосрочный, информационно-практический

Срок реализации проекта: 2012-2014г

Участники проекта: педагоги ДОУ, дети 5-7 лет, родители.

Цель проекта: Создание оптимальной системы работы по решению задач образовательной области «Чтение художественной литературы»

Задачи проекта:

Создание единого образовательного пространства «Детский сад – семья» в вопросах приобщения дошкольников к художественной литературе.

Организация сотрудничества ДОУ с детскими библиотеками.

Создание методического обеспечения, отбор оптимальных форм и методов работы с детьми старшего дошкольного возраста по воспитанию интереса и потребности к чтению (восприятию) книг.

Пропаганда педагогических знаний по рассматриваемой проблеме в рамках учреждения, на муниципальном уровне, в сети интернет.

Ожидаемый результат:

Реализация проекта будет способствовать совершенствованию педагогической компетенции воспитателей и родителей в вопросах приобщения дошкольников к художественной литературе, формированию у дошкольников интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, формированию нравственных идеалов, духовного мира ребенка, формированию целостной картины мира, обогащению и совершенствованию речи детей.

Проектные действия :

Создание творческой группы по реализации проекта.

Изучение, систематизация передового педагогического опыта по рассматриваемой проблеме.

Создание банка идей и отбор форм работы по оптимизации педагогической деятельности по реализации задач образовательной области «Чтение художественной литературы».

Создание материально-технической базы.

Создание методического обеспечения.

Практическая деятельность по спроектированной системе работы.

Промежуточный и итоговый мониторинг результативности.

Презентация реализованного проекта на уровне МБДОУ, на муниципальном уровне, в сети интернет.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ОРГАНИЗАЦИОННО – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

(октябрь – ноябрь2012 год)

Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

Провести анкетирование родителей.

Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.

Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.

Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин, турниров, КВН.

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

(декабрь 2012г. – апрель 2014г.)

Внедрить перспективное планирование по приобщению детей к художественной литературе в образовательную деятельность и режимные моменты.

Внедрить новые формы работы с детьми.

Осуществить работу по перспективному плану взаимодействия с родителями.

Провести семинары-практикумы, консультации для педагогов с целью повышения профессиональной компетенции в приобщении детей к художественной литературе.

Провести семинары-практикумы, консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.

Осуществить контроль реализации проекта.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

(май – июнь 2014года)

Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.

Обработать результаты реализации проекта.

Оформить методические рекомендации «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».

Провести презентацию проекта в рамках внутри-садовского конкурса «Лучший образовательный проект»

Оформить выставку дидактических пособий и методических материалов.

СОДЕРЖАНИЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

В семье в детском саду

ежедневное чтение детям художественных произведений; ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном;

использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы созданные детьми; ввести в круг чтения детскую периодику;

ввести в круг чтения детскую периодику; контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения;

следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения; развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения;

заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного; привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;

учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал; активизировать работу библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);

создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом публичной детской библиотеки; вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни;

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: ПЕДАГОГИ – ДЕТИ – РОДИТЕЛИ

Участники Формы взаимодействия

Воспитанники непосредственно образовательная деятельность;

организация книжного уголка в группе;

утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);

игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации; дидактические игры;

дневные литературные чтения;

создание книг-самоделок, книжные выставки;

тренинги, ситуативное обучение;

мастерская по изготовлению творческих работ;

Родители презентация опыта семейного воспитания;

наглядное информирование, анкетирование, практические консультации, родительские встречи

традиция «Гость группы»

Родители, воспитанники открытые мероприятия с участием родителей;

конкурс семейной рукописной книги;

арт-выставки «Вместе с книгой я расту»;

выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;

экскурсия в городскую детскую библиотеку;

книжные выставки «Книжный парад для дошколят»;

традиции группы: «Гость группы», «Книга напрокат», «Книжное дерево»;

литературный КВН, конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

Похожие работы:

«ОГКОУ "Моряковская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида"СОГЛАСОВАНО:Зам. директора по УВР: /Добрыгина И.А./ "15" сентября 2014 г. УТВЕРЖДАЮ: Директор ОГКОУ "Моряковская школа-интернат" _/К...»

«БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБМСКОЙ ОБЛАСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ИНСТИТУТ РАВЗИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ" (БОУ ДПО "ИРООО") Решение регионального учебно-методического объединения по...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ " ТАМИРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" "Рассмотрено" Руководитель МО _/ Абдалова.О.Н./ Протокол №_от"" 20 г. "Согласовано" Заместитель директора школы по УВР /Андреева Н.В / "_"20 г. "Утверждаю" Директор школы _/Шикуева Г.А./ Приказ № _ от"_"_20 г. Рабо...»

«“Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей.” (Б. М. Теплов) Тема опыта: Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства Автор опыта: Майорова А.А., педагог дополнительного образования ГБУ ДО НАО "Дом детского тво...»

«ТЕХНОЛОГИИ И ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ АВИАЦИОННОЙ ОТРАСЛИ Семигинивская Татьяна Григорьевна ст. преподаватель Национального авиационного университета Украина, г. Киев Вопросам профессион...»

«Сучатов Григорий Валентинович, Педагог дополнительного образования МАОУ ДОД "Центр развития творчества детей и юношества" Образование – высшее Название учебного заведения, год его окончания ФГБОУ ВПО "Челя...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШУГАРОВСКИЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД "КОЛОСОК"СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНАКОНСПЕКТНЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ. Тема: "Чудесный подарок пчелки".ОБРАЗОВАТ...»

«ВСКАРМЛИВАНИЕ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ЖИЗНИ. Грудное молоко обеспечивает оптимальные условия развития детей до 6 месяцев жизни. В дальнейшем дети нуждаются во введении в пищевой рацион дополнительных продуктов питания. Сроки их...»

«1. Общие положения   Настоящее положение разработано на основании Постановления Правительства РФ №1040 от 15.09.1999 г. "О мерах по противодействию терроризму", Письма Министерства образования № 4483-01/09 от 24.09.2000 г. По вопросу антитеррористической защищенности образовательных учреждений, Плана работы антите...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.