«1 класс УМК «Планета знаний» Тип урока: урок усвоения новых знаний Педагогическая цель: способствовать выявлению у детей имеющихся знаний о ...»

Разработка урока окружающего мира

Тема «Насекомые,птицы,рыбы,звери»

1 класс

УМК «Планета знаний»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Педагогическая цель: способствовать выявлению у детей имеющихся знаний о животных, ознакомлению с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), развитию умения концентрировать внимание.

Планируемые результаты:

Предметные: перечисляют основные признаки групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).

Личностные: умеют выстраивать добропорядочное отношения в учебном коллективе, проявляют уважительное отношение к своим товарищам и учителю.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; логические – сравнивают и классифицируют животных, проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Ход урока:

I.Орг. момент.

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок

На меня все посмотрели

И на место тихо сели.

II Актуализация знаний учащихся. Целеполагание.

У: Все места на Земле обитаемы. А кем обитаемы?

Д: Живыми существами.

У: А что значит обитаемы?

Д: Живут в воде, на суше…

У: Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах обитают живые существа.

У: А вам известны какие-нибудь живые существа?

У: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Д: Про животных и тех кто к ним относится.

У: А зачем нам нужно изучать такую тему? Для чего нам может пригодиться знание этой темы?

Д: Много профессий связано со знанием живых существ – лесник, зоолог, орнитолог, ветеринар, дрессировщик. Многие виды живых существ исчезают, они занесены в специальную книгу – Красную книгу.

Игра «Раздели на группы»

К доске прикреплены фотографии и рисунки с различными группами животных (воробья, лебедя; бабочки, кузнечика; щуки, окуня; белого медведя, лисы).

Учащиеся должны сгруппировать рисунки и объяснить свой выбор.

У: На какие группы мы можем их разделить?

Определите  тему  сегодняшнего урока.

Д. - Насекомые, птицы, рыбы, звери.

У: Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?  

Д: Выявлять признаки основных групп животных.

У: Какую последовательность действий определим для достижения данной цели?

(с помощью учителя дети выстраивают последовательный план действий).

План

1.Вспомнить известные знания  о животных.

2. Познакомиться с особенностями внешнего строения  животных.

3.Выявить основные признаки   разных групп животных.

4. Определять по основным признакам принадлежность животных  к  своей группе.

5.Оценить свою работу на уроке.

III. Открытие новых знаний.

1.Работа с учебником и презентацией.

Исследовательская работа.

У: Какую первую учебную задачу надо решить?

Д: Вспомнить известные знания  о животных.

У: Что мы уже знаем о животных?

Д: Животные – часть природы. ….

Животный мир очень разнообразен.

У: Назовите животных, которые вам известны.

У: Для того чтобы решить вторую задачу,  я предлагаю поработать с учебником. Рассмотрите иллюстрации на с 80-81.

У: Посмотрите на рисунки, рассмотрите части тела пчелы, какие части тела вы видите? А теперь сравните пчелу и стрекозу. Какие вы видите сходства, и какие различия? А кто они?(насекомые).

СЛАЙД 3

У: Итак, какие отличительные признаки есть у насекомых?

Д: Голова, брюшко, грудка, и 6 ног.

СЛАЙД 4

У: Посмотрите на экран. Вы видите представителя из другой группы, скажите кто это?

СЛАЙД 5

Д: Щука.

У: К какой группе она принадлежит?

Д: Рыба.

2.Работа в парах.

У: У вас на столах лежат рыбки. Сейчас вы в парах вместе должны разукрасить рыбку.

У: Покажите что у вас получилось. Как у всех получилось по-разному разукрасить рыбку, хоть шаблон для неё был один. Так и в природе каждый представитель уникален. А мы можем увидеть представителей рыб в своей жизни?

У: Итак, какие отличительные признаки есть у рыб? ( плавники, жабры, хвост, чешуя)

СЛАЙД 6

3. Работа с учебником и презентацией.

У: А теперь мы послушаем голоса представителя следующей группы. (Звук кукушки)

У: Кого мы сейчас слышали?

Д: Кукушку

СЛАЙД 7

У: К какой группе она принадлежит?

Д. Птицы

У: А можем ли встретить птиц у себя дома?

У: Назовите отличительные признаки птиц

Д: 2 крыла, 2 ноги, клюв, и перья.

СЛАЙД 8

У: Отгадайте загадку.

На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.

У: Кто это?

Д: Волк.

СЛАЙД 9

У: А к какой группе его можно отнести?

Д: Звери

У: Какие отличительные признаки зверей можно выделить?

Д: 4 ноги и тело покрыто шерстью

СЛАЙД 10

У:Молодцы, хорошо справились! Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Вышли звери на зарядку,

Рассчитались по порядку.

Рядом с ними – ребятишки,

И девчонки, и мальчишки.

Упражнения начинаются,

Лапки кверху поднимаются.

Ну а мы поднимем ручки

Высоко, до самой тучки!

Вот идет мохнатый мишка,

Громко топает топтыжка.

Косолапому поможем,

Мы пройдем, как мишка, тоже.

Топ да топ, топ да топ

И в ладоши хлоп да хлоп!

Скачет зайка на лужайке

Мы попрыгаем, как зайка.

Пчелки крылышками машут,

Над цветами дружно пляшут.

Замахали, полетели

И как пчелки загудели:Ж-ж-ж!

Вот копытца замелькали –

Это кони поскакали.

Пробежимся, как лошадки,

На носках, потом – на пятках.

IV.Первичное осмысление и закрепление.

1. Оздоровительно-познавательная игра «Звери, птицы, рыбы, насекомые» (звери – руки на пояс ходят на месте, птицы – руками машут и прыгают, рыбы – наклон вперед, руки ведут вперед, насекомые – приседание)

Медведь, карась, бабочка, ласточка, олень, акула, жаворонок, гусеница, рысь, налим, кузнечик, журавль, дельфин, камбала, аист, пчела.

2. Работа в тетради (с. 20–21)

: Открываем тетради на стр.20. Вам нужно будет выбрать для себя 1 задание.

В №1 вам нужно найти лишнее и раскрасить кружок красным цветом, остальные кружки - в зеленый, и назвать одним словом кто перед вами.

№2 немного посложнее, здесь вам нужно распределить группы животных: насекомые должны на красном фоне, звери – на зеленом, рыбы – на синем.

Выберите то задание, с которым вы справитесь. Поднимите руки те, кто будет делать №1, те кто будет делать №2.

Приступаем!

У: Давайте проверим. Кто выполнял №1, что было лишним и каким словом назвали? Кто выполнял №2, какие картинки разукрасили красным, какие зеленым, какие синим?

V.Самостоятельная работа.

1. У вас на партах лежат листы с силуэтами животных. Определите, что это за животные, к какой группе относятся?

V. Итоги урока. Рефлексия

1.Беседа по вопросам.

- Какие важные открытии сделали на уроке?

- По каким признакам отличаются группы животных?

- Обратимся к поставленным задачам в начале урока.

- Все ли учебные задачи решены?

- Решение каких задач у вас вызвали затруднения?

- Почему?

- Что бы вы ещё хотели узнать о животных?

- На следующем уроке мы продолжим открывать новые знания о животных.

2. Самооценка участия в работе на уроке. (Волшебная линеечка)

Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

- Знаю отличительные признаки разных групп животных

-Умею хорошо, (не очень хорошо)  определять группу животного.

3. У: Теперь поднимите мне карточки :зеленую – если у вас замечательное настроение после урока и вам все понравилось, желтую – если настроение просто хорошее, но что- то было непонятно, а красную – если у вас сегодня плохое настроение.

У: Мир природы очень разнообразен и красив. А что в наших силах сделать, чтобы сохранить эту красоту?

У: Спасибо за урок, все сегодня у меня умницы, урок закончен!