WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«1 класс УМК «Планета знаний» Тип урока: урок усвоения новых знаний Педагогическая цель: способствовать выявлению у детей имеющихся знаний о ...»

Разработка урока окружающего мира

Тема «Насекомые,птицы,рыбы,звери»

1 класс

УМК «Планета знаний»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Педагогическая цель: способствовать выявлению у детей имеющихся знаний о животных, ознакомлению с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), развитию умения концентрировать внимание.

Планируемые результаты:

Предметные: перечисляют основные признаки групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).

Личностные: умеют выстраивать добропорядочное отношения в учебном коллективе, проявляют уважительное отношение к своим товарищам и учителю.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; логические – сравнивают и классифицируют животных, проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Ход урока:

I.Орг. момент.

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок

На меня все посмотрели

И на место тихо сели.

II Актуализация знаний учащихся. Целеполагание.

У: Все места на Земле обитаемы. А кем обитаемы?

Д: Живыми существами.

У: А что значит обитаемы?

Д: Живут в воде, на суше…

У: Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах обитают живые существа.

У: А вам известны какие-нибудь живые существа?

У: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Д: Про животных и тех кто к ним относится.

У: А зачем нам нужно изучать такую тему? Для чего нам может пригодиться знание этой темы?

Д: Много профессий связано со знанием живых существ – лесник, зоолог, орнитолог, ветеринар, дрессировщик. Многие виды живых существ исчезают, они занесены в специальную книгу – Красную книгу.

Игра «Раздели на группы»

К доске прикреплены фотографии и рисунки с различными группами животных (воробья, лебедя; бабочки, кузнечика; щуки, окуня; белого медведя, лисы).

Учащиеся должны сгруппировать рисунки и объяснить свой выбор.

У: На какие группы мы можем их разделить?

Определите  тему  сегодняшнего урока.

Д. - Насекомые, птицы, рыбы, звери.

У: Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?  

Д: Выявлять признаки основных групп животных.

У: Какую последовательность действий определим для достижения данной цели?

(с помощью учителя дети выстраивают последовательный план действий).

План

1.Вспомнить известные знания  о животных.

2. Познакомиться с особенностями внешнего строения  животных.

3.Выявить основные признаки   разных групп животных.

4. Определять по основным признакам принадлежность животных  к  своей группе.

5.Оценить свою работу на уроке.

III. Открытие новых знаний.

1.Работа с учебником и презентацией.

Исследовательская работа.

У: Какую первую учебную задачу надо решить?

Д: Вспомнить известные знания  о животных.

У: Что мы уже знаем о животных?

Д: Животные – часть природы. ….

Животный мир очень разнообразен.

У: Назовите животных, которые вам известны.

У: Для того чтобы решить вторую задачу,  я предлагаю поработать с учебником. Рассмотрите иллюстрации на с 80-81.

У: Посмотрите на рисунки, рассмотрите части тела пчелы, какие части тела вы видите? А теперь сравните пчелу и стрекозу. Какие вы видите сходства, и какие различия? А кто они?(насекомые).

СЛАЙД 3

У: Итак, какие отличительные признаки есть у насекомых?

Д: Голова, брюшко, грудка, и 6 ног.

СЛАЙД 4

У: Посмотрите на экран. Вы видите представителя из другой группы, скажите кто это?

СЛАЙД 5

Д: Щука.

У: К какой группе она принадлежит?

Д: Рыба.

2.Работа в парах.

У: У вас на столах лежат рыбки. Сейчас вы в парах вместе должны разукрасить рыбку.

У: Покажите что у вас получилось. Как у всех получилось по-разному разукрасить рыбку, хоть шаблон для неё был один. Так и в природе каждый представитель уникален. А мы можем увидеть представителей рыб в своей жизни?

У: Итак, какие отличительные признаки есть у рыб? ( плавники, жабры, хвост, чешуя)

СЛАЙД 6

3. Работа с учебником и презентацией.

У: А теперь мы послушаем голоса представителя следующей группы. (Звук кукушки)

У: Кого мы сейчас слышали?

Д: Кукушку

СЛАЙД 7

У: К какой группе она принадлежит?

Д. Птицы

У: А можем ли встретить птиц у себя дома?

У: Назовите отличительные признаки птиц

Д: 2 крыла, 2 ноги, клюв, и перья.

СЛАЙД 8

У: Отгадайте загадку.

На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.

У: Кто это?

Д: Волк.

СЛАЙД 9

У: А к какой группе его можно отнести?

Д: Звери

У: Какие отличительные признаки зверей можно выделить?

Д: 4 ноги и тело покрыто шерстью

СЛАЙД 10

У:Молодцы, хорошо справились! Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Вышли звери на зарядку,

Рассчитались по порядку.

Рядом с ними – ребятишки,

И девчонки, и мальчишки.

Упражнения начинаются,

Лапки кверху поднимаются.

Ну а мы поднимем ручки

Высоко, до самой тучки!

Вот идет мохнатый мишка,

Громко топает топтыжка.

Косолапому поможем,

Мы пройдем, как мишка, тоже.

Топ да топ, топ да топ

И в ладоши хлоп да хлоп!

Скачет зайка на лужайке

Мы попрыгаем, как зайка.

Пчелки крылышками машут,

Над цветами дружно пляшут.

Замахали, полетели

И как пчелки загудели:Ж-ж-ж!

Вот копытца замелькали –

Это кони поскакали.

Пробежимся, как лошадки,

На носках, потом – на пятках.

IV.Первичное осмысление и закрепление.

1. Оздоровительно-познавательная игра «Звери, птицы, рыбы, насекомые» (звери – руки на пояс ходят на месте, птицы – руками машут и прыгают, рыбы – наклон вперед, руки ведут вперед, насекомые – приседание)

Медведь, карась, бабочка, ласточка, олень, акула, жаворонок, гусеница, рысь, налим, кузнечик, журавль, дельфин, камбала, аист, пчела.

2. Работа в тетради (с. 20–21)

: Открываем тетради на стр.20. Вам нужно будет выбрать для себя 1 задание.

В №1 вам нужно найти лишнее и раскрасить кружок красным цветом, остальные кружки - в зеленый, и назвать одним словом кто перед вами.

№2 немного посложнее, здесь вам нужно распределить группы животных: насекомые должны на красном фоне, звери – на зеленом, рыбы – на синем.

Выберите то задание, с которым вы справитесь. Поднимите руки те, кто будет делать №1, те кто будет делать №2.

Приступаем!

У: Давайте проверим. Кто выполнял №1, что было лишним и каким словом назвали? Кто выполнял №2, какие картинки разукрасили красным, какие зеленым, какие синим?

V.Самостоятельная работа.

1. У вас на партах лежат листы с силуэтами животных. Определите, что это за животные, к какой группе относятся?

V. Итоги урока. Рефлексия

1.Беседа по вопросам.

- Какие важные открытии сделали на уроке?

- По каким признакам отличаются группы животных?

- Обратимся к поставленным задачам в начале урока.

- Все ли учебные задачи решены?

- Решение каких задач у вас вызвали затруднения?

- Почему?

- Что бы вы ещё хотели узнать о животных?

- На следующем уроке мы продолжим открывать новые знания о животных.

2. Самооценка участия в работе на уроке. (Волшебная линеечка)

Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

- Знаю отличительные признаки разных групп животных

-Умею хорошо, (не очень хорошо)  определять группу животного.

3. У: Теперь поднимите мне карточки :зеленую – если у вас замечательное настроение после урока и вам все понравилось, желтую – если настроение просто хорошее, но что- то было непонятно, а красную – если у вас сегодня плохое настроение.

У: Мир природы очень разнообразен и красив. А что в наших силах сделать, чтобы сохранить эту красоту?

У: Спасибо за урок, все сегодня у меня умницы, урок закончен!

Похожие работы:

«GOD IS NOT GREAT Кристофер ХитченсБОГ НЕ ВЕЛИК Как религия все отравляет Глава I Мягко говоря Если читатель, которому адресована эта книга, не удовлетворится простым несогласием с автором и начнет выяснять, какие грехи и пороки подвигли меня взяться за перо (а мой опыт подсказывает, что проповедники милосер...»

«Консультация для родителей Если ребенка ужалила пчела Пчёлы и осы составляют обширную группу отряда перепончатокрылых. Контакты детей с пчёлами и осами происходят чаще, чем с другими ядовитыми животными. При поражении острое оружие с силой вонзается в кожу, и токсин проникает в кровь пострадавшего. Ук...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы курса "Русский язык" В.П. Канакиной, В....»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 6" УМК: "Гармония" Предмет: математика Класс: 1 Учитель: Горовая Л. М. г. Радужный 2011 – 2012 уч. Год Урок математики Класс 1 Тема: Число и цифра 0. Применение приёма присчитывания и отсчитыва...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская школа искусств села Школьного муниципального образования Белореченский районДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ решением ПС Директор МБОУ ДОД протокол № 1 ДШИ села Школьного от 31.08....»

«Утверждаю: Директор МУ "Биорковский СДК" _Н.Д.КурбыкоПЛАН РАБОТЫМУ "Биорковский СДК" ФИЛИАЛ "КАРАСЁВСКИЙ КЛУБ" на СЕНТЯБРЬ месяц 2017г № п\пНаименование мероприятия Дата и время проведения Место проведения На платной /бесплатной основе Сод...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯКАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКАЯ РЕСПУБЛИКАМУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Усть-Джегуты" _ РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета школы Протокол от "30" августа 2014 г. № 1 ОТЧЕТ О САМООБСЛ...»

«ОАУ С(К)О школа-интернат III-IV вида Центр дистанционного образования Урок литературного чтения с элементами проблемно-эвристического обучения 3 класс "Первопечатни...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.