WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«План – конспект урока литературного чтения в 4 «Б» классе по теме « Ю. Коваль « Невидимка» А.С. Пушкин « Гонимы вешними лучами» Ванчук С.И., ...»

Государственное учреждение образования

«Средняя школа№3 г. Дятлово»

План – конспект

урока литературного чтения в 4 «Б» классе

по теме « Ю. Коваль « Невидимка»

А.С. Пушкин « Гонимы вешними лучами»

Ванчук С.И., учитель

начальных классов

Дятлово 2015г.

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: Ю. Коваль « Невидимка»

А.С. Пушкин « Гонимы вешними лучами…»

Цель: планируется, что к концу урока учащиеся будут знать:

фамилии авторов и название произведений

уметь осмысливать прочитанное, словесно воспроизводить чувства

выявлять и исследовать ( при помощи учителя)образные выражения, эпитеты и олицетворения

рисовать словесные картины к данным произведениям

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворения

выразительно читать, передавая эмоциональное настроение

Задачи личностного развития:

способствовать формированию правильного, осознанного, выразительного чтения

создавать условия для развития речи, внимания, памяти,воображения, эмоционального восприятия произведений, выявление созвучности миниатюры со стихотворением, обогащение словарного запаса; для развития умения анализировать, вычленять, сравнивать и обобщать

содействовать воспитанию эстетических чувств, передавая эмоциональное настроение

Оборудование: учебник, оценочные листы,,листы ответов, портреты писателей,

Карточки,

Ход урока

Природу украшать не надо,

но надо чувствовать её суть.

И.И. Левитан

1. Организационный момент

Урок?

- Будем оценивать свои знания на оценочных листах.

2 Проверка домашнего задания

- Над каким разделом работаем? ( Свою земную красоту природа дарит нам с тобою»)

-Для чего нам нужны произведения данного раздела?

- Работу над каким произведением закончили? ( Э. Шим « Снег и Кисличка»)

- Дома вы работали над двумя последними частями. Проверить, как усвоили материал поможет экспресс - опрос.

1.+Однажды Кисличка попросила у Снега пить?

2.-Земля под ёлкой была слишком сухая, потому что давно не было дождя? ( Потому что капли дождя не попадали под густую ель, а ручьи бежали внизу, по дну оврага.)

3.+Снег хотел заговорить с Кисличкой, но вспомнил, что может умереть?

4.-5.Кисличка громко просила пить, но все делали вид, что не слышат её?( Кисличка просила еле слышно, а вокруг было шумно)

5.+Размышляя о жизни, Снег понял, что надо помочь Кисличке?

7.+На том месте, где лежал Снег, разлилась чистая вода и напоила Кисличку?

8.-Снег умер? (Расстаял, превратился в воду, вода ушла в землю и утекла по речным руслам в моря. Летучим туманом поднялась вверх. Там вновь из воды родился Снег, чтобы в своё время выпасть на землю.

9.-Чтобы дольше прожить, Снегу нельзя молчать?( Нельзя разговаривать)

10. +Автор считает, что доброта, красота и любовь всегда будут на земле?

Самооценка.

Пересказ 8 части.

Сочинение.

- Сегодня у нас в классе есть ребята, которые попробовали себя в роли писателя. Они взяли на себя смелость придумать продолжение рассказа « Снег и Кисличка»,

которое называется «Новое рождение Снега» или «Приятная встреча»

Взаимооценка.

-Ребята, на наш взгляд, как бы оценил ваше творчество Э. Шим? Как вы думаете, чьё сочинение ему больше понравилось бы?

-Представьте, что вы встретили писателя Э. Шима, что бы ему сказали?

3. Речевая разминка.Упражнение на дикцию.

Шум, блеск, всплеск, гам

Гром, треск, плеск, трам!

-Читаем по указке молча, шёпотом, тихо, громко.

- Похожи ли эти строки на стихотворение? Если да, то почему?

Одни из признаков стихотворения – рифма, ритм. Вспомним, что это?

- Прочитаем с интонацией удивления 4 слово, с логическим ударением на каждое слово.

-К какой поре года больше подойдут эти строчки?

4. Сообщение темы и целей урока

Введение в тему

- В поэзии издавна осень, зима, весна, лето, означают нечто большее, чем времена года. Если мы узнаем, поймем, как времена года чувствуют писатели и поэты, мы станем духовно богаче. Научившись понимать произведения - мы научимся лучше понимать людей.

- А помогут нам в этом авторы двух произведений, в которых события происходят в одну и ту же пору года.

Отгадайте её.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой, улей, пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

-Мы познакомимся на уроке с рассказом Ю. Коваля « Невидимка» и стихотворением А.С. Пушкина « Гонимы вешними лучами»

- Какие произведения авторов изучали?

Определим цели урока

К концу урока вы должны будете:

. знать фамилию авторов произведения, названия

.читать бегло, правильно, выразительно

.рисовать словесные картины

. выявлять непонятные слова, образные выражения, слышать и слушать

Краткие сведения из биографии авторов ( 2 ученика)

-А. Пушкин. Когда впервые каждый услышал это имя? Трудно найти человека, который не знал бы и не любил его замечательные произведения.

Взаимооценка5. Подготовка к восприятию

-Зима уступает место весне. Какой вы представляете весну? Опишите её.

Зелёной краской чуть- чуть тронула лес - и он сразу повеселел. Полянки запестрели весенними цветами: белыми звёздочками ветрениц, розовыми кустами волчьего лыка, лиловыми колокольчиками сон-травы. Чуть зазеленела берёзка, у черёмухи наливаются бутоны.

А в небе гомон и шум. Пернатые гости всё летят и летят в свои гнездовья. В воздухе веет тёплым и ласковым ветерком. Великолепная картина!

- Ребята, давайте вспомним, какими изобразительными средствами пользуются писатели и поэты при создании образа весны? (ученики перечисляют приёмы и приводят примеры)

Учитель вывешивает на доске карточки со словами:

Олицетворение

Эпитеты (для передачи настроения)

Повторы (используются поэтами)

Сравнение

Противопоставление

- С какой целью применяются эти средства?

6. Работа с текстом рассказа Ю. Коваля « Невидимка»

- Предположите по названию, о чём этот рассказ?

1.Чтение рассказа учителем

2. Выявление первичного эмоционального восприятия

-Чем удивил? Что в нём необычного?

Анализ рассказа. Фронтальный опрос.

-Оправдались ли ваши предположения? О ком идёт речь в произведении? Назовите главных героев.

3. Самостоятельное чтение с карандашом

- Представили ли вы весну? Какая она?

- Кто помог увидеть весну такой?

- Почему автор говорит « …проседал под её лёгкими шагами подтаявший за день снег»? Вы наблюдали такое явление?

- Почему Ю. Коваль говорит о ранней весне, как о живом существе. Как

называется этот приём? (олицетворение)

Этот рассказ можно назвать поэтической миниатюрой. Что такое миниатюра?

( обратимся к литературным терминам)

Чтение в парах и взаимооценка.

7.Физкультминутка ( под симфоническую сюиту А. Вивальди «Весна»

-Человек счастлив тогда, когда живёт в гармонии с природой.

8.Подготовка к восприятию стихотворения

-Какой увидел весну композитор? ( лёгкой, воздушной)

-Нет ни одного писателя, чью душу не тронула бы картина природы, которая оживает весной. И многие любят стихи о весне.

Плакала Снегурочка,

Зиму провожая.

Шла за ней печальная,

Всем в лесу чужая,

Там, где шла и плакала,

Трогая берёзы,

Выросли подснежники-

Снегурочкины слёзы.

9.Работа с текстом стихотворения А. Пушкина « Гонимы вешними лучами…»

(Отрывок из 7 главы романа в стихах « Евгений Онегин» Весна в деревне)

1.Лексическая работа

-Прочтите толкование слов в учебнике

-Закройте глаза. Попробуйте представить описанные картины и услышать звуки.

2.Чтение стихотворения учителем наизусть

3.Выявление первичного восприятия

- Какой вы представили весну Пушкинскую?Какие звуки услышали?

(солнечная, дружная, пестрая, звонкая, шумная, живая и др.-Каким настроением проникнуто стихотворение? Созвучно ли оно рассказу Ю. Коваля?

4.Чтение стихотворения учащимися. Самостоятельная работа.

- Подчеркните незнакомые, непонятные вам слова.

5.Анализ стихотворения

А) фронтальный опрос

-Что удивило и обрадовало Пушкина?

-Какие слова, выражения помогают поэту воссоздать образ пробуждения природы?

-Какое название подойдёт?

-Обратите внимание на структуру стихотворения, что необычного заметили?

Б) Словесное рисование

-Какие картины можно нарисовать?

Прочитайте про себя начальные 4 строчки и выделите первую весеннюю картину, которую можно представить?

- С помощью каких образов поэт рисует картину весеннего таяния снега? (снега, ручьи)

" на залитые водой луга", " весенними лучами"

- Подбери синонимичные выражения у Пушкина к данным выражениям.

- Можно ли заменить этими выражениями строчки в стихах? (нет, так как нет рифмы, исчезает поэтический образ).

"Потопленные", также как и слово "гонимы" употреблялось больше в пушкинские времена, чем сейчас. Одно слово вмещает целую картину природы.

В) выборочное чтение

-Подпишите словами из текста иллюстрацию

-Найдите в тексте образные выражения. Зачем их использует поэт?

- Вчитайтесь еще раз. Подумайте, с каким чувством надо читать? ( с радостью, воодушевлением)

- Что бы вы хотели еще передать в своем чтении? (Природа живая, она изменяется. Движение.)6.Подготовка к выразительному чтению

Составление партитуры стихотворения. Коллективная работа.

Гонимы вешними лучами,/

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потоплённые луга.// (Учитель на доске. Дети - на листочках) (Учащиеся определяют слово, несущее в себе логическое ударение и подчеркивают его карандашом)

- Вчитайтесь еще раз. Попробуйте передать в своем чтении всё то, о чем мы сейчас говорили.

2-3 ученика читают вслух.

- Кому наиболее точно удалось передать в своем чтении то, о чём мы говорили?

- Какую следующую картину весенней природы рисует А.С.Пушкин?

Улыбкой ясною природаСквозь сон встречает утро года

- Какое настроение создают эти строчки?

- Какими изобразительными средствами пользуется А.С.Пушкин, чтобы передать это? (олицетворение)

- А картина ли это? Прочтите еще раз.

- Это лирическое отступление в стихотворении, рассуждение о весеннем настроении. Лирический герой радуется встрече с весной.

- Какую следующую картину рисует поэт? (Синея блещут небеса)

- Как вы понимаете выражение "блещут небеса"? (небеса смотрятся, как новенькие, чистые; блеск лучей солнца слепит глаза и поэтому на небеса больно смотреть; такое небо можно увидеть только весной).

- С каким чувством поэт рисует небеса? (с радостью, с восхищением -дети делают пометку на полях учебника)

- На какие слова падает логическое ударение?

- Найдите ключевое слово (небеса)

- Подготовьте выразительное чтение этой картины ( чтение в парах)

Проверка чтения (1-3 уч-ся читают вслух).

- Кукую еще картину рисует А.С.Пушкин?

Еще прозрачные лесаКак будто пухом зеленеют.

- С каким чувством поэт описывает леса? (с нежностью, он любуется этой картиной)

- Какой прием использует поэт, чтобы передать это? (сравнение: первые листочки сравнил с зеленым пухом).

- На какие слова падает логическое ударение? (леса)

- Кукую еще картину рисует поэт?

Пчела за данью полевойЛетит из кельи восковой.

- Можно ли подписать иллюстрацию в учебнике данными строчками?

- Как вы думаете, какие чувства испытывает поэт при виде первой пчелы? (радость, удивление, умиление)

- С каким чувством поэт описывает леса? (с нежностью, он любуется этой картиной)

- За какой "данью полевой" летит пчела? (Пчела опыляет цветок, а тот отдает ей за это дань - сладкий нектар).

- Найдите ключевое слово для этой картины (пчела - дети обводят слово)

- Подготовьте выразительное чтение этой картины ( чтение про себя)

Проверка чтения (1-3 уч-ся читают вслух).

- Кукую еще картину рисует поэт?

Долины сохнут и пестреют

- Как вы понимаете слово "долины"? (Долина - удлиненная впадина вдоль речного русла или среди гор) Обратимся к толковому словарю.

- Что вы себе представили? (на лугах подсыхает земля, на высоких местах сухо, зеленеет травка, пестреют первые цветочки)

- С каким чувством будем читать? (радость, любование)

- Найдите ключевое слово для этой картины (долины - дети обводят слово)

- На какие слова падает логическое ударение? (сохнут, пестреют))Проверка чтения (1-3 уч-ся читают вслух).

- Кукую следующую картину рисует поэт?

стада шумят

- Каким словом поэт передает настроение стада? ( шумят)

- Какое это настроение? (радостное)

- Какие звуки услышал поэт? (звук колокольчиков, веселое мычание коров, топот копыт)

Передайте это все в своем чтении ( 1-2 учащихся выразительно читают)

- Какую следующую картину рисует поэт?

(и соловей уж пел в безмолвии ночей)

- Видим ли мы на этой картине соловья? ( нет, скорее - мы представляем себе, как маленькая птичка сидит в кустах и поет; а поэт стоит и, завороженный песней соловушки, слушает).)

- Какое чувство вызывает эта песня у поэта? (нежность, восхищение)

- Какое ключевое слово выберем? (соловей)

По ходу анализа стихотворения на доске появляются таблички с ключевыми словами:

небеса

леса

долины

пчела

стада

соловей

- Что же представляет собой стихотворение поэта? (цепь картин)

- Как они подаются Пушкиным? (последовательно)

- С какой целью поэт использует последовательную смену картин? (он старается показать весну живой, яркой и шумной; рассматривает весеннюю природу в движении)

- Сменой картин природы Пушкин создал свой, неповторимый образ весны. Не в этом ли мастерство поэта?, который с помощью художественного слова передаёт весь мир.

- Каждая из этих картин несет в себе своё настроение. Общим является лишь чувство радости.

10.Закрепление изученного материала

- Подготовьте выразительное чтение всего стихотворения

Конкурс на лучшего чтеца (2-3 уч.) Остальные – жюри.

-В каком темпе и скаким настроением надо читать?

Взаимооценка.

-Кому присудите первое место

-Сравните произведения. Чем похожи, чем отличаются?

Коваль, используя олицетворение, создаёт загадочный, таинственный образ весны. А у Пушкина весна набирает силу.

-Представь, что ты скульптор.( задание 18)

11.Домашнее задание

.Выучить стихотворение наизусть

.Нарисовать рисунок

12. Итог урока

Проверочный тест. Самооценка

1.Соедини название произведения с его автором

«Невидимка» Э.Шим «Снег и Кисличка» А.Пушкин «Гонимы вешними лучами» Ю.Коваль2.Кто ходил под окнами в рассказе Ю Коваля?

а) грач

б) весна

в) хор

3.С чем сравнивает Пушкин леса?

а)с травой

б)с листвой

в) с пухом

4.Каким словом заменено слово улей в стихотворении

восковая к……….

5.Допиши рифму к словам снега -…………. леса-…….

-Достигнута ли цель?

Самооценка. Взаимооценка.

-Оцените свою и работу товарищей на уроке.

-Кого хотели бы поблагодарить за работу в паре?

13. Рефлексия

Меня особенно удивило….

Меня взволновало…

Мне особенно понравилось….

Проверочный тест.

1.Соедини название произведения с его автором

«Невидимка» Э.Шим«Снег и Кисличка» А.Пушкин

«Гонимы вешними лучами» Ю.Коваль2.Кто ходил под окнами в рассказе

Ю. Коваля?

а) грач

б) весна

в) хор

3.С чем сравнивает Пушкин леса?

а) с травой

б) с листвой

в) с пухом

4.Каким словом заменено слово улей в стихотворении

восковая к……….

5.Допиши рифму к словам

снега -…………. леса-…….

Проверочный тест.

1.Соедини название произведения с его автором

«Невидимка» Э.Шим«Снег и Кисличка» А.Пушкин

«Гонимы вешними лучами» Ю.Коваль2.Кто ходил под окнами в рассказе

Ю. Коваля?

а) грач

б) весна

в) хор

3.С чем сравнивает Пушкин леса?

а) с травой

б) с листвой

в) с пухом

4.Каким словом заменено слово улей в стихотворении

восковая к……….

5.Допиши рифму к словам

снега -…………. леса-…….

Проверочный тест.

1.Соедини название произведения с его автором

«Невидимка» Э.Шим«Снег и Кисличка» А.Пушкин

«Гонимы вешними лучами» Ю.Коваль2.Кто ходил под окнами в рассказе

Ю. Коваля?

а) грач

б) весна

в) хор

3.С чем сравнивает Пушкин леса?

а) с травой

б) с листвой

в) с пухом

4.Каким словом заменено слово улей в стихотворении

восковая к……….

5.Допиши рифму к словам

снега -…………. леса-…….

Проверочный тест.

1.Соедини название произведения с его автором

«Невидимка» Э.Шим«Снег и Кисличка» А.Пушкин

«Гонимы вешними лучами» Ю.Коваль2.Кто ходил под окнами в рассказе

Ю. Коваля?

а) грач

б) весна

в) хор

3.С чем сравнивает Пушкин леса?

а) с травой

б) с листвой

в) с пухом

4.Каким словом заменено слово улей в стихотворении

восковая к……….

5.Допиши рифму к словам

снега -…………. леса-…….

Похожие работы:

«Конспект занятия по развитию фонематического восприятия для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития Тема "Звук и буква П".Выполнила: Лаптева Надежда Александровна...»

«Филиал МОУ "СОШ п. Петровский Краснопартизанского района Саратовской области"в с. ТолстовкаСценарий: "Любовь – это." (Заключительный этап школьного проекта) Подготовила и провела Исаева Ольга ЛеонтьевнаВедущий 1:Доброго всем дня! Мы очень рады вас здесь приветствовать. Кто знает, какой день сегодня, что за праздник? Точно, Правильно! День Свято...»

«ГБОУ Школа №935(2) Утверждаю Согласовано _ Директор школы Завуч по УВР Кутайсова Н.В.Князева Е.В. Рабочая программа Календарно-тематическое планирование По литературе. 10 класс 102 часа Программа под редакцией В.Я.Коровиной Министерство образования РФ Сборник нормативных документов. Литература.Федеральный пла...»

«"Утверждаю" Первый заместитель министра культуры РТ Камалова Э.Р. от№_ПОЛОЖЕНИЕ Межрегионального конкурса детского и юношеского творчества, посвященного 120-летию Б.И.Урманче и выставки по итогам конкурса. I. Общие положения Настоящее Положение определяет цель и задачи Межрегионального...»

«В программе развития речи заложена и такая работа, как размышление о жизни. Размышления младшего школьника, пока еще детские, не имеют широкого общественного звучания, пока еще это открытие самого себя и других. Но уже имеющийся жизненный опыт ставит перед детьми определенные проблемы. Де...»

«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ  ПРОБЫ  И  ВЫБОР  ПРОФЕССИИКНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Под редакцией С. Н. Чистяковой Авторы: Л. А. БАРАБАНОВА, А. В. ГАПОНЕНКО, Л. А. ЗИНГЕР, О. В. КУЗИНА, П. С. ЛЕРНЕР, Н. Ф. РОДИЧЕВ, В. И. САХАРОВА, Е. В. ТИТОВ, И. А. УМОВСКАЯ, Н. А. ХА...»

«Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015-2016 учебный год Номинация "Дополнительное образование детей и школьников" "Числовые ребусы" Конспект занятия кружка "Эрудит" Работу выполнила Шептуховская Юлия Юрьевна учитель начальных классов МКОО "Хоперская СОШ" п.Хоперский Конспект занятия кружк...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.