«Учитель: Семенова И.А. Цели урока: формировать грамматическое понятие «глагол»; обогатить речь учащихся глаголами; развивать устную речь, ...»
Урок русского языка в 3 классе по теме:
«Понятие о глаголе как части речи»
Учитель: Семенова И.А.
Цели урока: формировать грамматическое понятие «глагол»; обогатить речь учащихся глаголами; развивать устную речь, орфографическую зоркость; воспитывать любовь к родному языку.
Технология: развивающего обучения
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-конференция
Оборудование: картинка пчелы, лепестки ромашек с глаголами, карточки со словами, конверты с деформированным текстом, сигнальные карточки, карточки с дифференцированным заданием, опорная таблица «Глагол».
Ход урока:
Организационный момент.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам…
Формулировка темы урока.
- О какой части речи говорится в стихотворении?
- Какая тема сегодняшнего урока?
Актуализация опорных знаний.
- Что такое глагол?
- На какие вопросы отвечает глагол?
- Что обозначает?
- Каким членом предложения чаще всего бывает?
Обобщение.
Словарная работа.
(на доске прикреплена картинка с изображением пчелы)
- На доске пчела из известного вам мультфильма «Пчела Майя». Ей нужно собрать нектар, но цветов не видно. Составим ромашки из лепестков, которые лежат у каждого на парте. Но лепестки не простые. На каждом из них записано слово с пропущенной орфограммой. Ваша задача вставить букву, объяснить ее правописание. У каждого ряда своя ромашка. Итак, какой ряд быстрее поможет Майе собрать нектар?
(слова на лепестках: летит, жужжит, собирает, жалит, сидит, трудится, охраняет, вьется, кружится, лечит, носит, заботится)- У кого столько дел летом?
- Какой ряд быстрее справился с заданием?
- У кого меньше ошибок?
Физминутка.
(изобразить движения птичек)
Летели две птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились,
Все люди дивились.
Работа в тетради.
(один работает, остальные в тетрадях)
- На доске записано предложение, но птички склевали некоторые буквы. Восстановите слова с пропущенными буквами.
У …п…шк… дв… ст…р…шк… бр…л… гр…зд… и в…лн…шк….
- Какое получилось предложение? Как называются такие предложения?
- Прочитайте скороговорку сначала медленно, а потом быстро.
- Как называются буквы, которые склевали птички?
- Разберите предложение по членам.
- Обозначьте известные вам части речи.
- Установите связь слов в предложении и назовите словосочетания.
- Каким членом предложения является глагол?
Творческая работа. Работа в парах.
- Возьмите на партах карточки со словами. У всех разные слова. Выходите из-за парт и найдите свою пару. Изобразите действие предмета, которое у вас получилось.
(слова: ножницами, молотком, топором, пилой, плугом, удочкой, рубят, пилят, ловят, забивают, стригут, пашут)Работа по развитию речи. Работа в парах.
- На партах конверты с названием текста. Внутри каждого конверта на полосках написано предложение. Вы должны восстановить текст.
Эта птичка живет в клетках.
Она прижилась у человека.
Радует чудесным пением во все времена года.
Родина птицы – Канарские острова, недалеко от берегов Африки.
Оттуда птица перекочевала в Европу.
Проверка текста устно.
Самостоятельная работа.
Дифференцированное задание. У каждого на парте лежит сигнальная карточка с определенным цветом. На карточках записано задание для двух вариантов.
Красный – записать 1, 2, 5 предложения. Подчеркнуть главные члены в 1 и 2 предложениях.
Зеленый – записать 1 предложение. Подчеркнуть главные члены предложения.
Самопроверка.
Рефлексия. Самооценка.
- Оцените свою работу на уроке самостоятельно и поставьте себе оценку в тетради на полях.
Итог урока.
- С какой частью речи работали на уроке?
- Расскажите все, что знаете о глаголе.
Домашнее задание.
- Нарисовать предмет (желательно живой) и действия, которые он выполняет, аналогично словарной работе, проведенной в классе или напишите.