WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Место работы_ _ Предмет_ Русский язык Заявленная квалификационная категория _ Уважаемый коллега! Ваша школа включена в число первых школ, ...»

Лист самооценки результатов профессиональной деятельности в процессе аттестации в целях установления квалификационной категории по должности «учитель» русского языка основной школы, средней школы

Ф.И.О._______________________________________________________________________________________________________________________

Место работы_________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Предмет___ Русский язык______________________________________________________________________________________________________

Заявленная квалификационная категория _________________________________________________________________________________________

Уважаемый коллега!

Ваша школа включена в число первых школ, апробирующих профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)».

Нам предстоит вместе с вами апробировать инструмент самооценки результатов профессиональной деятельности в процессе аттестации в целях установления квалификационных категорий, выявить его достоинства и то, что следует доработать.

Вам предлагается проанализировать и оценить результаты своей профессиональной деятельности, используя 4-х балльную шкалу:

0 баллов – положительные результаты не представлены (отсутствуют)

1 балл – представлены некоторые положительные результаты

2 балла – представлены стабильные положительные результаты

3 балла – представлены положительные результаты в динамике

Отмечайте баллы в соответствующей колонке. Для аттестующихся на первую квалификационную категорию максимальный балл по каждому критерию – «2», для аттестующихся на высшую квалификационную категорию максимальный балл по каждому критерию – «3».

В столбце «Комментарии педагога» в лаконичной форме необходимо обосновать выставляемый балл, приведя конкретный факт, цифровое подтверждение

№ п/п Трудовые функции Профессионального стандарта «Педагог» Оценочная шкала

Наименование критерия Комментарии педагога оценка в баллах

1 2 3 4 5

Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

Трудовые действия

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информацииПервая

Отражение в соответствующих разделах рабочей программы задач и форм обучения методам понимания сообщения, соответствующих заданий в дидактических и методических материалах учителя, контрольные работы, представляющие уровень владения обучающимися УУД понимания сообщения max 2

Наличие у учащихся стабильных метапредметных образовательных результатов (УУД понимания сообщения) max 2

Высшая

Распространение опыта на краевом и российском уровнях по проблемам обучения методам понимания сообщения и оценивания УУД max 3

Положительная динамика УУД понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации max 3

Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Первая

Отражение в методических материалах (поурочных планах, планов внеурочных занятий, заданиях) использования форм, методов и приемов, обеспечивающих поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»max 2

Наличие участия школьников в проектной и исследовательской работе на тему поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума max 2

Высшая

Наличие мероприятий, позволяющих продемонстрировать учащимся УУД поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, языковую картину мира, уровни развития «чувства меняющегося языка max 3

Динамика доли участия школьников в проектной и исследовательской работе на тему поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума max 3

Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)Первая

Отражение в методических материалах (поурочных планах, планов внеурочных занятий, заданиях) использования форм, методов и приемов, обеспечивающих развитие умений использования источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») max 2

Наличие участия школьников в проектной и исследовательской работе на тему использования источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») max 2

Высшая

Наличие мероприятий, позволяющих продемонстрировать учащимся УУД использования источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») max 3

Динамика доли участия школьников в проектной и исследовательской работе на тему использования источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») max 3

Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Первая

Наличие в рабочих программах, дидактических и методических материалах, поурочных планах учителя целей, планируемых результатов, заданий, учебных ситуаций, направленных на формирование культуры диалога, проявленной в устных и письменных дискуссиях по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций max 2

Наличие у учащихся стабильных метапредметных и личностных образовательных результатов (УУД культуры диалога) max 2

Высшая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий форм, методов и приемов (работа в парах, группах, дискуссия, диспуты, «круглые столы», классные собрания, проблемная ситуация, рефлексивное осмысление и др.), обеспечивающих формирование культуры диалога, проявленной в устных и письменных дискуссиях по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций max 3

Динамика УУД культуры диалога у школьников max 3

Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Первая

Отражение в поурочных планах и планах внеурочных занятий форм, методов, учебных ситуаций публичных выступлений обучающихся max 2

Участие в публичных выступлениях, в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции max 2

Высшая

Тематика мероприятий, позволяющих школьникам продемонстрировать УУД публичных выступлений, участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, в т.ч. в режиме он-лайн или офф-лайнmax 3

Динамика доли школьников, принимавших участие в публичных выступлениях, в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет -форумы и интернет-конференции max 3

Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Первая

Отражение в рабочих программах, планах воспитательной работы, внеурочной деятельности, поурочных планах разделов, направленных на формирование навыков коммуникации в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате (целей, планируемых результатов) max 2

Тематика мероприятий, позволяющих школьникам продемонстрировать УУД коммуникации в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате max 2

Высшая

Отражение в поурочных планах и планах внеурочных занятий форм, методов, приемов, учебных ситуаций, мотивирующих школьников к коммуникации в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате (участие в форумах, Интернет-диспутах, виртуальных лабораториях русского языка, например, Глобаллаб, идр.) max 3

Положительная динамика сформированности у обучающихся УУД коммуникации в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате max 3

Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Первая

Отражение в рабочих программах учебных предметов, в поурочных планах, в планах внеурочной деятельности направленности на формирование УУД в области создания сообщений, выступлений, текстовой рефлексии max 2

Наличие стабильных положительных результатов учащихся в области умений создания сообщений о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализе их структуры, используемых языковых и изобразительных средств max 2

Высшая

Отражение в поурочных планах и планах внеурочных занятий форм, методов, приемов, учебных ситуаций, стимулирующих школьников к созданию сообщений о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства max 3

Динамика УУД в области создания сообщений, текстовой рефлексии max 3

Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Первая

Отражение в поурочных планах и планах внеурочных занятий форм и методов организации ситуаций обсуждения с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. (выставка книг, круглый стол, организационно-деловые игры и т.п.) max 2

Высшая

Наличие в рабочих программах и планах воспитательной работы, внеурочной деятельности учащихся разделов (целей, планируемых результатов, видов деятельности), направленных на формирование умений оценивать этически и эстетически обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. max 3

Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихсяПервая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий форм, методов и приемов направленных на развитие интереса и потребности в литературном творчестве, индивидуальном и коллективном max 2

Стабильные результаты индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихсяmax 2

Высшая

Реализация творческих проектов (издание школьной газеты, литературный альманах, тематические сборники, книги стихов или рассказов о…) max 3

Положительная динамика результатов индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся max 3

Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктовПервая

Вовлечение школьников к участию в создании анимационных и других видеопродуктов (буктрейлеры) max 2

Высшая

Реализация творческих проектов (театральные постановки) max 3

Динамика доли школьников, принявших участие в театральных постановках, в создании анимационных и других видеопродуктов max 3

Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Первая

Сформированный у обучающихся интерес к изданию школьной газеты, художественного или научного альманаха, к организации школьного радио и телевидения, к разработке сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.max 2

Высшая

Реализация творческих проектов, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) max 3

Динамика доли учащихся, принявших участие в издании школьной газеты, художественного или научного альманаха, к организации школьного радио и телевидения, к разработке сценария театральной постановки или видеофильма и т.д. max 3

Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Первая

Наличие в рабочих программах и планах воспитательной работы, внеурочной деятельности учащихся разделов, направленных на формирование умения применять в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка max 2

Стабильные результаты обучающихся в области умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка max 2

Высшая

Отражение в поурочных планах и планах внеурочных занятий форм, методов, приемов, учебных ситуаций, стимулирующих умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка max 3

Динамика результатов обучающихся в области умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка max 3

Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав Первая

Отражение в поурочных планах и планах внеурочных занятий форм, методов, приемов, учебных ситуаций, стимулирующих у обучающихся культуру ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав max 2

Сформированное у обучающихся умение проявлять в письменных работах, проектах, научно-исследовательских работах, печатных работах культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских правmax 2

Высшая

Наличие в рабочих программах и планах внеурочной деятельности учащихся разделов, направленных на формирование умения проявлять в письменных работах, проектах, научно-исследовательских работах, печатных работах культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав max 3

Динамика доли выполнения творческих, проектных и исследовательских работ с соблюдением культуры цитирования max 3

Необходимые умения

Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному Первая

Отражение в соответствующем разделе рабочей программы и в поурочных разработках осознанного и целенаправленного применения общедидактических и частно-предметных методов (речеведческого, коммуникативно-практического, функционального, культуроведческого и др.) и приемов (лингвистический эксперимент, лингвистический анализ, алгоритм, работа над ошибками и др.) обучения русскому языку, в том числе как не родному (социально-практический метод) в соответствии с индивидуальными особенностями учащихсяmax 2

Стабильные предметные результаты освоения программы по русскому языку max 2

Высшая

Отражение в соответствующем разделе рабочей программы и в поурочных разработках осознанного и целенаправленного применения методов обучения русскому языку как не родному (социально-практический метод) в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся max 3

Динамика предметных результатов освоения программы по русскому языку, в том числе среди детей с неродным русским языком max 3

Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья Первая

Отражение в соответствующем разделе рабочей программы и в поурочных разработках осознанного и целенаправленного применения приемов обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья max 2

Стабильные образовательные результаты среди детей с ограниченными возможностями здоровья max 2

Высшая

Удовлетворенность родителей возможностями включения детей в разные виды внеурочной деятельности с учетом детей с ограниченными возможностями здоровья max 3

Положительная динамика образовательных результатов среди детей с ограниченными возможностями здоровья max 3

Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы Первая

Отражение во внеурочных разработках, планах воспитательной работы, программах кружков, факультативов, планах родительских собраний, общешкольных мероприятий направлений, связанных с формированием речевой культуры общественности, фиксацией различий диалектной, литературной и национальной языковой нормы max 2

Вовлечение общественности (семей обучающихся, местного сообщества) к реализации социальных проектов по проблемам формирования речевой культуры, различий местной и национальной языковой нормы max 2

Высшая

Информационное воздействие, в т.ч. через привлечение местных СМИ на проблему формирования речевой культуры общественности max 3

Удовлетворенность общественности (семей обучающихся, местного сообщества) от реализации социальных проектов по проблемам формирования речевой культуры, различий местной и национальной языковой нормы max 3

Положительная динамика речевой культуры детей и их семей max 3

Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона Первая

Учет регионального компонента в отборе содержания образования: отражение в соответствующем разделе рабочей программе, поурочных разработках целей, планируемых результатов, форм, методов и приемов развития позитивного отношения к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона max 2

Вовлечение школьников в исследовательскую и проектную работу по изучению языковых явлений, отражающих культурно-исторические особенности развития региона (топонимов, фамилий, составление диалектного словаря и т.п.) max 2

Высшая

Участие родителей в проектах по изучению языковых явлений, отражающим культурно-исторические особенности развития региона (семейные проекты) на уровне класса, школы max 3

Доля участия в конкурсах, конференциях по проблемам местных языковых явлений, отражающих культурно-исторические особенности развития региона max 3

Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихсяПервая

Наличие в плане воспитательной работы, поурочных материалах целей и содержания, ориентированного на формирование у обучающихся позитивного отношения к родным языкам max 2

Проведение классных и общешкольных мероприятий, развивающих позитивное отношение к родным языкам обучающихся max 2

Высшая

Учет национального компонента в отборе содержания обучения (дидактического материала, текстов, интересных сведений, сопоставительный анализ языковых явлений, стимулирующих интерес к узнаванию общего и особенного в языках и культурах народов, формированию толерантного отношения к другим языкамmax 3

Удовлетворенность родителей по вопросам позитивного отношения к родным языкам обучающихся max 3

Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики Первая

Отражение в рабочей программы, поурочных разработках, плане воспитательной работы целей, планируемых результатов, форм, методов и приемов формирования умений давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексикиmax 2

Наличие классных или школьных мероприятий, ситуаций урока, направленных на развитие умений давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики (редактирование интернет-текста, изучение языковых стратегий воздействия на реципиента СМИ, рекламы, изучение процессов новообразований и "засорения" языка, этической и эстетической агрессии и т.п.) max 2

Высшая

Вовлечение детей в проектную и исследовательскую работу по изучению языковых проявлений в повседневной жизни интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики (создание проектных продуктов: буклеты, информационные листы, презентации, рекламные ролики, агитки, шаржи, "инструкции по поиску и отбору информации в интернете", "правила безопасного речевого поведения" и т.п.; участие в конкурсах исследовательских работ) max 3

Положительная динамика развития личностных и метапредметных результатов в области умений давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни max 3

Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека Первая

Отражение в рабочей программы, поурочных разработках, плане воспитательной работы целей, планируемых результатов, форм, методов и приемов формирования эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человекаmax 2

Изучения уровня мотивации обучающихся в развитии УУД межличностной, информационной, бытовой, деловой, научной коммуникации max 2

Высшая

Положительная динамика развития УУД межличностной, информационной, бытовой, деловой, научной коммуникации max 3

Нормативная таблица для определения соответствия требованиям квалификационной категории по результатам экспертной оценки

Первая квалификационная категория от 175 баллов до 250

Высшая квалификационная категория от 251 балла и выше

Подпись _____________________________

Дата ________________________________

Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22 г. Орехово – Зуево Утверждаю Директор МОУ СОШ №22 Л. М. Кузьмина 29 августа 2015 года Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 6 класс "В" Составитель: Заливацкая Яна Владимировна, учитель русско...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Дом детского творчества" Сценарий фольклорного праздника "Осень, осень, милости просим!". 111061512700 Разработала: педагогорганизатор Серегина Инна Николаевна г. Тула-5524564770 Сцена оформлена в стиле деревенской избы: печь, стол с утварью...»

«Утверждаю Директор КСОШ №1 Григорян С.Е. Расписание кружков МБОУ "КСОШ №1" (школьный компонент) 2016-2017 уч.г. Детское объединение Класс Педагог Место проведения День недели Время 1 Юный исследователь (1ч.) 4 Чашкина О.В. Кабинет №10 понедельник 13:00-13:45 2 Юный исследователь (1ч.) 4 Головкина Т...»

«Пояснительная записка. Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными предметами и материалами в процессе усвоения математического содержания. Формирова...»

«Первый этап.Группа A. № Команда 1 2 3 4 5 6 О Р М 1 Мы не знаем (Витебск) ХХХ 3:0 5:0 3:1 3:1 4:1 15 1 2 Perpetuum mobile (Солигорск) 0:3 ХХХ 2:1 1:4 1:1 1:3 7 5 3 W.P. (Новополоцк) 0:5 1:2 ХХХ 0:3 1:3 1:1 4 6 4 New total (Солигорск) 1:3 4:1 3:0 ХХХ 2:2 1:2 10 4 5 Кстати, я веган (Минск) 1:3 1:1 3:1 2:2 ХХХ 3:1 11 2 6 Как-то так (Моз...»

«Всем учителям иностранного языка средней школы №6 посвящается. Мы помним всех своих учителей, хотя и сами уж седыми стали. Школа №6 была открыта в ноябре 1938 года. Первым директором школы был О...»

«571562293500Социальное партнёрство: библиотека — школе С приветом от Кота Учёного "Жили-были" сказки в БУЛ. На фото: зал абонемента. Возле полок с книгами для детей Начиная с 2010 г., при нашей библиотеке, в фонде которой за 25 лет был собран уникальный и, пожалуй, единственный в своём роде на всю Российскую Ф...»

«Администрация муниципального образования городского округа "г.Избербаш" Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад ЦРР №12"Пчелка" РД г. Избербаша 368502, Республика Дагеста...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 27 VIII ВИДА ГОРОДА-КУРОРТА АНАПА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 6 КЛ...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.