WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«В анкетировании принимали участие 231 человек. Родителям предлагалось анонимное анкетирование «Есть ли место насилию в семье?» Результаты анкетирования представлены в таблице. № п/п Заданный ...»

Справка - анализ по результатам мониторинга с целью выявления жестокого обращения с детьми в семье

В рамках мониторинга педагогом-психологом Пресняковой Н.В. в период 5.10 15 – 13.10 15 г. проводилось анкетирование родителей учащихся 2-11 классов.

В анкетировании принимали участие 231 человек. Родителям предлагалось анонимное анкетирование «Есть ли место насилию в семье?»

Результаты анкетирования представлены в таблице.

№ п/п Заданный вопрос ответ результаты

В нач. школе Среднее звено

1. Что Вы думаете о насилии в семье? недопустимо 100% 100%

2. Являетесь ли вы примером поведения в правовых и нравственных нормах для своего ребёнка? являюсь 70% 75%

стараюсь 25% 15%

не всегда получается 5% 10%

3. Кто в доме хозяин? папа 70% 30%

мама 30% 70%

4. За что и как наказывают ребёнка в вашей семье? За лень и ложь ставлю в угол 25% За грубость провожу беседу 50% 40%

Лишаю компьютера, телефона 15% 50%

Наказывать уже поздно, нужно уметь договариваться 10%

5.

6. Говорите ли вы о толерантности с детьми?

Кто и что является главным в воспитании нравственности? Да 64% 51%

Нет

Семья 36%

84% 49%

91%

школа 16% 9%

.7 Знакомы ли вы с правовой базой, связанной с защитой прав ребёнка в связи с насилием в семье? да 87% 90%

частично 13% 10%

8. Что нужно делать для того чтобы избежать насилия в семье? Любить ребёнка 80% 70%

Общаться, вместе обсуждать проблемы 20% 30%

Анализируя выше изложенное, можно предположить, что родители понимают важность защиты ребёнка от всех видов насилия в семье, создают благоприятный психологический климат для детей. Самоценностью для родителей является принятие ребёнка и уважение его прав. Что способствует развитию полноценной, высоко нравственной личности.

Рекомендовано донести сведения по итогам тестирования до педагогов, администрации школы.

Справка - анализ по результатам мониторинга с целью выявления жестокого обращения с детьми в семье

В рамках мониторинга педагогом-психологом Пресняковой Н.В. в период 23.11 15 – 30.11 15 г. проводилось анкетирование учащихся 2-11 классов.

В анкетировании принимали участие 205человек, ученикам предлагалось анонимное анкетирование «Моя семья»

Результаты анкетирования представлены в таблице.

№ п/п Заданный вопрос ответ результаты

В нач. школе Среднее звено

1. Сердятся ли родители если вы с ними спорите? не спорю 90% почти всегда - 90%

иногда 10% 10%

2. Часто ли родители помогают вам в выполнении домашних заданий? всегда 95% -

иногда 5% -

когда попрошу - 25%

делаю сам - 75%

3. С кем вы чаще советуетесь с матерью или отцом, когда нужно принять решение? мать 87% 65%

отец 13% 10%

принимаю сам 25%

4. Часто ли родители соглашаются с вами в том, что учитель был несправедлив к вам? да 12% 37%

не часто 88% 63

5.

Часто ли родители вас наказывают? да 3% 1%

нет 97% 99%

.6 Действительно ли, что у вас в семье нет общих занятий и увлечений? да 2% 6%

нет 88% 84%

7. Бывает ли так, что родители настаивают на том, чтобы вы не дружили с кем – нибудь из ваших товарищей? да 42% 38%

нет 58% 62%

8 Часто ли родители разговаривают с вами раздраженным тоном? 9 Кажется ли вам, что у вас в семье холодные напряженные отношения? да 5% 17%

нет 95% 83%

10 Считают ли вас родители капризным ребенком? да 25% 14%

нет 75% 86%

11. С кем из родителей вы больше общаетесь? мама

45% 60%

папа 32% 22%

все вместе 23% 18%

12 Наказывали ли вас более сурово, чем других?

да 2% 3%

нет 98% 97;

13 Часто ли вы с родителями говорите по душам, советуетесь по личным вопросам да 95% 54%

нет 5% 46%

14 Правда ли, что родители с вами не ходят в театры, в музеи, выставки и концентры да 2% 44%

нет 98% 56%

Анализируя выше изложенное, можно предположить, что в большинстве семейсложились доброжелательные, доверительные отношения. Авторитетом для большинства опрошенных являются родители (особенно ярко выражено в начальной школе), для старшеклассников важно мнение родителей, но на первое место выдвигается статус самостоятельности и взаимодействие с одноклассниками. По результатам анкетирования случаев жестокого обращения с детьми в семье не выявлено. Рекомендовано донести сведения по итогам тестирования до педагогов, администрации школы.

Справка -анализ по результатам анкетирования детей «группы риска»

Цель анкетирования: выявления уровня взаимоотношения в семье ребёнка, стиль поведения в конфликтных ситуациях, склонность к отклоняющемуся поведению

Метод: тест К. Тома «Тест описания поведения», опросник социализации «Моя семья»

Время проведения: 12.10 2014.

В анкетировании принимало 10 человек, анонимно

Анализ результатов анкетирования позволяет сделать следующие выводы:

1. Ценностные ориентации подростков. Успех у них в жизни ассоциируется, прежде всего, с признанием в группе сверстников – 56%, большим количеством денег -23%.для большинства целью в жизни является стремление быть богатым -38%, жить в своё удовольствие -35%, основной проблемой является поиск свободы -26%.

2. Взаимоотношение с родителями. Испытуемые недостаточно проводят свободное время с семьёй -38%, недостаточно разговаривают по душам с родителями -41%. Характерный стиль взаимоотношений в семье – полная свобода ребенка в действиях – 42%, среди воспитательных мер, которые родители применяют в отношении, менее выражены убеждение и разъяснение – 23%, характерно преобладание принуждения и угрозы -39%.

3.Склонность к девиации. Свободное от учёбы время более половины подростков проводить на улице с друзьями 74%.

Анализ данных показал, что в семьях испытуемых преобладает строгость методов воспитания, недружеские взаимоотношения в семье, а также отсутствие взаимопомощи и общности.

Рекомендации:

Довести информацию до администрации, классных руководителей, социального педагога

Классным руководителям активизировать работу с учениками, семьёй.

Организовать досуг учеников данной категории, привлекать в школьные, общешкольные мероприятия.

Организовать летний отдых и отдых во время каникул

Пригласить на консультации родителей к педагогу- психологу по вопросу стиля семейного воспитания.

Социальному педагогу разработать систему мероприятий по снятию негативных взаимоотношений в семье.

Справка -анализ по результатам анкетирования детей «группы риска»

Цель анкетирования: выявления уровня взаимоотношения в семье ребёнка, стиль поведения в конфликтных ситуациях, склонность к отклоняющемуся поведению

Метод: тест К. Тома «Тест описания поведения», опросник социализации «Моя семья»

Время проведения: 21.10 2015.

В анкетировании принимало 9 человек, анонимно

Анализ результатов анкетирования позволяет сделать следующие выводы:

1. Ценностные ориентации подростков. Успех у них в жизни ассоциируется, прежде всего, с признанием в группе сверстников – 64%, большим количеством денег -43%.для большинства целью в жизни является стремление быть богатым -40%, жить в своё удовольствие -30%, основной проблемой является поиск свободы -31%.

2. Взаимоотношение с родителями. Испытуемые стараются находить время, чтобы провести с семьёй (что- то приготовить, посмотреть телевизор) -42%, учатся слышать родителей, договариваться с родителями -41%. Стиль взаимоотношений в семье – помочь по дому, а затем свободное время – 37%, среди воспитательных мер, которые родители применяют в отношении, на первый план начинают выходит беседы и уговоры ( хотя не всегда получается)- 31%, могут срываться на крик, что приводит иногда к ссорам 16%.

3.Склонность к девиации. Свободное от учёбы время подростки проводить на занятиях в школьных секциях, занимаются спортом 12%, остальное на улице с друзьями.

Анализ данных показал, что в семьях испытуемых наблюдается положительная динамка в стилях методов воспитания, налаживаются взаимоотношения в семье, дети и родители ищут пути компромисса по вопросам взаимопомощи и общности.

Рекомендации:

Довести информацию до администрации, классных руководителей, социального педагога

Классным руководителям продолжить работу с учениками, семьёй по данному направлению

Организовать досуг учеников данной категории, привлекать в школьные, общешкольные мероприятия.

Организовать летний отдых и отдых во время каникул

Социальному педагогу разработать систему мероприятий по снятию негативных взаимоотношений в семье.

Оказывать психологическую помощь семьям по вопросам и воспитания

Анализ результатов диагностики учащихся 3- 6 классов по вопросу выявления

взаимоотношений между классными руководителями и учащимися.

Цель: выявление уровня межличностных отношений, анализ социально-психологических связей учащихся.

Метод: 1. Методика измерения взаимоотношений между классным руководителем и учащимися. Модифицированный вариант школы Ханина и Стамбулова.

Сроки: 17.03 14г

Проверяющий: педагог-психолог Преснякова Н.В.

В 3 -6 классах проводилось психологическое диагностирование по вопросу изучения межличностных отношений в классных коллективах. В исследовании приняло участие 56 учащихся. Исследование состояло из методики измерения взаимоотношений между классным руководителем и учащимися (модифицированный вариант школы Ханина и Стамбулова). Тестирование проводилось анонимно.

Результаты взаимоотношений между классным руководителем и учащимися

Уровни

выявления отношения к классному руководителю

Количество учащихся

56 чел

чел. %

Гностический, который выявляет уровень компетентности учителя как специалиста с точки зрения ученика. 56 100%

Эмоциональный уровень определяет степень симпатии ученика к учителю. 56 100%

Поведенческий уровень показывает, как складывается реальное взаимоотношение классного руководителя и учащихся 50 94, 7%

Выводы:

По полученным результатам данной методики 56 учащихся отмечают достаточно высокий уровень компетентности учителя как специалиста.

Все учащиеся отмечают высокий уровень эмпатийности классного руководителя. Классный руководитель эмоционально отзывчив, общителен, быстро устанавливает контакты и находит общий язык с учениками. Учащиеся отмечают, что им значимо мнение классного руководителя, что они нуждаются в социальном одобрении со стороны классного руководителя.

Все учащиеся показывают, что реальное взаимодействие учителя и учеников в классе соответствует высокому уровню. Классный руководитель способен стать на место ребёнка, он ориентируется в мире значимых переживаний для его воспитанников, принимает учеников, понимает их психологию.

Кром этого проводилось анкетирование учащихся по вопросу изучения уровня психологического климата в классном коллективе

Содержание вопросов:

Нравиться ли тебе в школе.

Твой класс по- твоему какой?

Роль классного руководителя в коллективе.

Что ты хочешь перенять от классного руководителя.

Твои пожелания всему классу.

Заключение по результатам анкетирования

Вопрос Ответ

1. Нравится ли тебе в школе Не знаю (да вообще нормально, но иногда мы ссоримся) – 6 ученик.

Да – 40 учащихся (в школе хорошо, можно увидеть друзей, дают знания, хороший учитель, научится мудрости и быть умным)

Очень нравится – 10 учащихся ( можно быть отличником, добрая учительница, наша школа самая красивая)

2. Твой класс по- твоему какой? Дружный, весёлый, умный, работоспособный – 41 учащихся

Иногда дружный -15 учащийся

3.Роль классного руководителя Вторая мама – 43

Источник знаний, учить нас - 10

Следить за дисциплиной – 2

Умение, поддержка, помощь – 1.

4. Что ты хочешь перенять от классного руководителя? Ум, знания, доброту, совесть, юмор - 50 учащихся

Ничего – 6 учащихся

5. Твои пожелания всему классу Хороших отметок, хорошо учиться, одних пятёрок – 23 учащихся

Счастья, здоровья, ума, быть гордыми и смелыми – 32

Остаться в этой школе не на всё жизнь- 1

Качественный анализ анкеты даёт возможность предположить достаточный уровень ценностно – ориентационного единства классов и положительный психологический климат классных коллективов

Анализируя выше изложенное, можно выделить следующий тип взаимоотношений в классных коллективах, который предполагает сложную дифференцированость в понимании учеников, высокий уровень идентификации, основанный на нестереотипности оценок учеников и себя, выраженность как конкретной педагогической эмпатии на уроке, так и общих эмпатических тенденций.

Справку составила педагог - психолог Н. В. Преснякова

17.03. 14 г.

В рамках мониторинга качества образовательного процесса педагогом-психологом Пресняковой Н.В. в период с 5 по 17 апреля 2014 г. проводилось анкетирование родителей учащихся 2-11 классов.

В анкетировании принимали участие 122человека

Результаты анкетирования представлены в таблице.

№ п/п Заданный вопрос Предлагаемый ответ Полученные результаты.

В нач. школе Среднее звено Общий результат

1. С каким чувством Ваш ребенок идет в школу? С хорошим, радостным 9% 24% 26%

Без радости, с неважным настроением. 9% 7% 4%

Когда как 82% 70% 69%

Затрудняюсь ответить - - -

2. Участвовал ли ваш ребенок в подготовке и проведении мероприятий в классе? Да, постоянно 36% 34% 36%

Да, эпизодически. 64% 67% 64%

Нет, не участвовал. 11% 15% 17%

Затрудняюсь ответить - - -

3. Участвовал ли Ваш ребенок в подготовке и проведении общешкольных мероприятий? Да, постоянно 14% 25% 24%

Да, эпизодически 45% 40% 47%

Нет, не участвовал 41% 36% 29%

Затрудняюсь ответить - - -

4. С каким чувством Вы обычно идете на родительское собрание? С хорошим, радостным 41% 31% 31%

Без радости, с неважным настроением. 9% - 4%

Когда как 50% 69% 66%

Затрудняюсь ответить - - -

5. Как Вы считаете, защищён ли ваш ребенок в школе от насилия Да 73% 65% 57%

но не во всем - 7% 12%

Затрудняюсь ответить 27% 29% 31%

6. Если говорить в целом, нравятся ли Вам мероприятия, которые проводятся на общешкольном уровне? В основном нравятся 41% 62% 50%

Нравятся, но не во всем 18% 10% 10%

В основном не нравятся - - 2%

Затрудняюсь ответить 41% 29% 39%

7. Насколько Вы удовлетворены отношениями, которые сложились у Вас с преподавателями? В основном удовлетворительные91% 76% 79%

В чем-то удовлетворительные, в чем-то нет. 9% 24% 19%

В основном неудовлетворительные- - -

Затрудняюсь ответить - - -

8 Насколько Вы удовлетворены отношениями, которые сложились у Вас с классным руководителем? В основном удовлетворительные91% 100% 93%

В чем-то удовлетворительные, в чем-то нет 9% - 8%

В основном неудовлетворительные- - -

Затрудняюсь ответить - - -

9. По Вашему мнению, за последний год… Школа стала лучше 18% 20% 22%

Школа стала хуже 9% 3% 12%

Никак не изменилась - 47% 33%

Трудно сказать - 29% 18%

10. Что вас привлекает и не привлекает в нашей школе? Привлекает: хороший преподавательский состав, много мероприятий, подход к ученику, современное оборудование.

Не привлекает: подход к ученикам, отсутствие дополнительных занятий, шестидневная учебная неделя

11. Ваши предложения по организации школьной жизни. Привлекать родителей к участию в школьной жизни, проводить больше мероприятий, в том числе и спортивных, отменить шестидневку, организовать для детей прием кислородных коктейлей, организовать питание по субботам Пожелания: успехов всем участникам педагогического процесса.

Рекомендовано донести сведения по итогам тестирования до педагогов, администрации школы.

Опросник «САН»

Выявление уровня адаптивности

.

Тестирование учащихся 9-х классов проводилось по опроснику «САН».

Этот бланковый тест предназначен для оперативной оценки функциональных состояний: самочувствия, активности, настроения. Сущность оценивания заключается в том, что тестируемого просят соотнести свое состояние по многоступенчатой шкале с рядом признаков (30 пар слов противоположного значения), отражающих подвижность, скорость и темп протекания реакций

(активность, силу, здоровье, утомляемость (самочувствие), а также характеристики эмоционального состояния (настроение). При анализе функционального состояния важны не только значения показателей по отдельным шкалам, но и их соотношение. Высокими считаются показатели от 5 до 7, низкими от 1 до 3.

Усредненные показатели самочувствия, настроения и активности учащихся 8-9-ых классов представлены на диаграмме.

Для каждого класса построены графики показателей по 3 шкалам:

«Самочувствие», «активность», «настроение», а также графики сравнительных показателей по отдельным шкалам.

Анализ полученных данных позволяет сделать вывод о том, что процесс адаптации к профильным классам в школе, у вновь поступивших детей, в целом проходит хорошо. Показатели по шкалам «С» и «Н» в норме и примерно одинаковые

для всех классов ( у ГУМа выше), по шкале «А» немного ниже, но тоже в пределах нормы.

В некоторых классах есть дети, у которых снижены показатели по отдельным шкалам. С этими детьми психолог работает индивидуально.

Анализ причин снижения качества знаний учащихся

за 2 года обучения.

Учащимся была предложена анкета, отвечая на вопросы которой,

они должны были оценить свою успеваемость, время затраченное на приготовление домашнего задания и другие интересные для них занятия, в этом учебном году по сравнению с прошлым учебным годом.

Результаты анкетирования приведены в таблице.

вопросы Варианты ответов 9а (26ч.) 9б (15ч.)

Успеваемость в этом году значительно улучшилась 0% 0%

Улучшилась 20% 30%

осталась прежней 32% 33%

немного ухудшилась 36% 26%

Заметно ухудшилась 12% 11%

ИТГУМ

Время на домашнее задание менее часа 16% 7%

1-2часа 52% 42%

около 3-х часов 24% 33%

4 часа 0% 11%

более 4-хчасов 8% 7%

По сравнению с прошлым годом Сократилось 4% 19%

осталось таким же 64% 48%

Возросло 32% 33%

Больше уделяю времени Компьютеру 52% 15%

Спорту 32% 19%

общению со сверстниками 44% 44%

просмотру кино и видеофильмов 20% 15%

Чтению книг 32% 56%

Другим увлечениям 12% 15%

Анализ полученных данных проводился по следующим параметрам:

Осознание проблем, связанных с успеваемостью;

Время, затрачиваемое на выполнение домашнего задания :3. Круг интересов.

Вопрос №1.

Моя успеваемость в этом учебном году (по сравнению с прошлым годом):

а) значительно улучшилась

б) улучшилась

в) осталась на прежнем уровне

г) несколько ухудшилась

д) заметно ухудшилась

(нужное подчеркнуть)

Диаграмма № 1 отражает ответы девятиклассников на данный вопрос анкеты.

Оценка учащимися своей успеваемости (по сравнению с прошлым годом)

ьноЗначительноулучшиласьЗначительноулучшиласьУлучшиласьУлучшиласьОсталасьбезизмененийОсталасьбезизмененийНесколькоухудшиласьНесколькоухудшиласьЗаметноухудшиласьЗаметноухудшилась0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Гуманитарное направление.

Класс разделился на три, примерно равные части: 60% детей считают, что их успеваемость улучшилась или осталась прежней, остальные признают ухудшение успеваемости.

Информационно-технологическое направление.

Примерно треть детей отмечает ухудшение успеваемости.

Вопрос №2

На выполнение домашнего задания, как правило, трачу:

а) от 0 до 1 часа; б) от 1 до 2-х часов;

в) около 3-х часов; г) 4 часа; д) более 4-х часов

Диаграмма № 2 отражает ответы девятиклассников на данный вопрос анкеты.

Времянадомашнеезаданиеменеечасаменеечаса1-2часа

1-2часа

около 3-х часовоколо 3-х часов4часа

4часа

4часа

более 4-хчасов

более 4-хчасов

более 4-хчасов

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Вопрос№3

Считаю, что время, затрачиваемое мною на выполнение домашнего задания (по сравнению с прошлым годом):

а) сократилось

б) осталось таким же

в) возросло

Диаграмма № 3 отражает ответы девятиклассников на третий вопрос анкеты.

Посравнению с прошлымгодомвремянадомашнеезадание...4%

19%

64%

48%

32%

33%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

сократилосьосталосьтакимжевозросло9а

44% учащихся тратят на выполнение домашнего задания 3 и более часов,

25% учеников тратят на выполнение домашнего задания недостаточное время, менее 1часа. В то же время, у 18% детейвремя для приготовления домашнего задания сократилось.

Приблизительно половина учащихся (51%) тратят на приготовление домашнего задания 3 часа и более, более 40% учащихся домашнее задание делают менее 2-х часов, при этом сократилось время выполнения домашних заданий у 19% учащихся, возросло у 33%.

Вопрос №4

По сравнению с прошлым годом я гораздо больше времени уделяю:

а) компьютеру (в том числе, Интернету); б) спорту; в) общению со сверстниками;

г) просмотру видеофильмов; д) чтению художественной литературы;

Диаграмма № 3 отражает ответы девятиклассников на третий вопрос анкеты.

"По сравнению с прошлым годом я гораздо больше времени

уделяю..."

компьютерукомпьютеруспортуспортуобщениюсосверстникамиобщениюсосверстникамипросмотрукино и

видеофильмовпросмотрукино и

видеофильмовчтениюкнигчтениюкниг0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

.

Гораздо больше времени ребята стали уделять общению со сверстниками. При этом у учащихся 9а на первом месте работа с компьютером, у учащихся 9б – чтение книг.

ВЫВОДЫ

Можно предположить, что у учащихся направлений 9 а и 9б снижение успеваемости, скорее всего, имеет временный характер, т.к. у них выявилась адекватная самооценка успеваемости, т.е. учащиеся осознают имеющиеся у них проблемы, время, затрачиваемое на приготовление домашних заданий возросло, приблизительно, у трети учащихся. Внеучебные интересы учащихся этих классов(чтение книг, работа с компьютером) связаны с профилем обучения.

Похожие работы:

«Рекомендации классному руководителю и учителям-предметникам по адаптации учащихся 5-х классов. Переход из младшей школы в среднюю – интересный и сложный период из жизни школьника. То, что принесет ребенку этот период, радость или огорчение, во многом буд...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей№4 г.Данкова. Правилам движения – наше уважение! РУССКИЙ ЯЗЫК окружающий мир (интегрированный урок – игра) Сграбилова Ирина Петровна Учитель начальных кл...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 5 муниципального образования город Новороссийск Разработка урока русского языка в 7 классе "Н и НН в прилагательных и причастиях. Знакомс...»

«Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Лесное Матюнино (МОУ СОШ с. Лесное Матюнино)ПРИНЯТО на заседании Педагогическогосовета школы Протокол №1 от 30.08.2014г.УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ с. Лесное Матюнино _В.И. Ерофеева Приказ № от 30.08.201...»

«Методическая разработка урока "Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА" Шушпанова Т.А., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №20 г. Сургута, Тюменской области Г. Сургут, 2016 Тема урока: "П...»

«Еникеева Р.А., Преподаватель по классу фортепиано МОУДОД "Красногорская детская музыкальная школа" Методическая разработка "Психологические аспекты подготовки ученика класса фортепиано детской муз...»

«Провела: учитель технологии высшей категории МБОУ СОШ № 18 Магомедова Атикат Алжанбековна Махачала 2013 Наглядные пособия: готовые вышитые изделия, (панно, картины) инструкционные карты, схемы для вышивок, журналы по рукоделию, книги. Оборудование: инструменты и приспособления для в...»

«Урок по МХК 10 класс Зрелища Древнего РимаЦель урока: характеризуя зрелища Древнего Рима, раскрыть особенности картины мира и системы ценностей древних римлян. Задачи урока: охарак...»

«Составили и провели: Нураева Надежда Ивановна, учитель начальных классов, Исупова Алена Владимировна, учитель начальных классов (внеклассное мероприятие) Министерство образования Свердловской области Управление образования Артинского городско...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.