WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«РАССМОТРЕНО и рекомендовано к применению Руководитель РМО учителей русского языка и литературы Лысенко О.Н.. Ф.И.О. руководителя подпись Протокол № от _ _. _ _.2016 г. СОГЛАСОВАНО ...»

Муниципальное образование «Родионово-Несветайский район» х. Авилов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Родионово-Несветайского района «Авиловская средняя общеобразовательная школа» (МБОУ «Авиловская СОШ»)

РАССМОТРЕНО

и рекомендовано к применению

Руководитель РМО учителей русского языка и литературы

Лысенко О.Н..

Ф.И.О. руководителя

__________________________

подпись

Протокол № ______от ___ _. _ ___.2016 г. СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом МБОУ «Авиловская СОШ»

Протокол №________

от ______. _______.2016 г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ №___________

от ________. _________.2016г.

Директор МБОУ «Авиловская СОШ»

С.В. Петров

____________________

подпись

Рабочая программа

по литературе ФКГОС_______________________

(указать учебный предмет, курс) (указать ФГОС НОО, ФГОС ООО или ФКГОС)

Уровень общего образования: основное общее____________________________ _______

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

Класс(ы): 8__________________

Количество часов: ______2___________ всего 68_________________

(в неделю)

Учитель: Лысенко Ольга Николаевна, высшая квалификационная категория

(Ф.И.О. составителя, квалификационная категория)

Программа разработана на основе: Программы по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы.

Авторы- составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин; Москва, «Русское слово», 2012г._______

(указать примерную программу, издательство, год издания при наличии)

Год разработки: 2016_____________

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

Слабуха Е.В.

Ф.И.О.

__________________________

подпись

____. ____.2016 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе примерной Программы основного общего образования по литературе и Программы по литературе для 8 класса к учебнику под редакцией автора-составителя: Г.С. Меркина, С.А. Зинина; М., «Русское слово», 2012г.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана программа:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Примерная Программа основного общего образования по литературе

Авторская программа по литературе для 5—9 классов общеобразовательной школы / авт._сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, М: «Русское слово» 2012г.

Годовой учебный план МБОУ «Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год

Годовой календарный график МБОУ «Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год

Программа ориентирована на УМК: Литература: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ авт.-сост. Г.С.Меркин.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012г.

Основные цели изучения предмета «Литература»:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствования.

Учебный план МБОУ ««Авиловская СОШ» предусматривает обязательное изучение литературы в 8 классе – 2 часа в неделю.

Годовой календарный график МБОУ ««Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год предусматривает 34 учебных недели, что соответствует 68 часам. Сроки реализации рабочей программы: 01.09.2016- 31.05 2017.

.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ЛИТЕРАТУРА» 8 КЛАСС

Наименование раздела, темы Количество часов на изучение раздела, темы Содержание раздела, темы Основные виды учебной деятельности обучающихсяВведение 1 Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс. Устное народное творчество. 2 Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка», «Солдату освобождают Смоленск». Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в народной песне; нравственная проблематика.

Теория: песня как жанр фольклора, историческая песня. Знать историческую песню как жанр фольклора.

Выявлять характерные для народных исторических песен художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы).

Составление тезисного плана статей учебника. Эвристическая беседа, словарная работа

Самостоятельная работа учащихся по анализу исторической песни (с опорой на руководство для самостоятельной работы)

Древнерусская литература 3 «Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы.

Теория: летописный свод, житийная литература. Соотносить содержание жития с требованиями житийного канона.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения,

различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов,

Работа с разделом учебника «В мире художественного слова «Жития….»

Русская литература 18 века 4 Г.Р. ДЕРЖАВИН. Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. «Памятник» - тема поэта и поэзии, «Вельможа» - власть и народ, поэт и власть – основные мотивы стихотворения.

Теория: традиции классицизма

Н.М.КАРАМЗИН. Основные вехи биографии. Повесть «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория: сентиментализм. Соотносить содержание произведений русской литературы XVIII в. с особенностями русского Просвещения и классицизма.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Пересказ вступительной статьи учебника, анализ стихотворения по вопросам учебника

различные виды чтения и пересказа, форму¬лировка и запись выводов

Русская литература 19 века. 38: 33+5 р.р. Поэты пушкинского круга.

В.А.ЖУКОВСКИЙ. «Лесной царь», «Невыразимое».

К.Ф.РЫЛЕЕВ «Иван Сусанин».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы лирики. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений.

Теория: баллада, элегия, дума, песня, «легкая» поэзия, романтизм.

Творчество А.С.ПУШКИНА. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И. Пущину», «Бесы». Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, честь, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория: послание, песня, поэтическая интонация, исторический роман.

Творчество М.Ю.ЛЕРМОНТОВА. Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа – основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж.Теория: сюжет и фабула в поэме, лироэпическая поэма, роль вступления, поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтизм.

Творчество Н.В.ГОГОЛЯ. Основные вехи биографии. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В.Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория: драма как род литературы, комедия, юмор и сатира, «говорящие» фамилии.

Творчество И.С.ТУРГЕНЕВА. Основные вехи биографии. Произведения писателя о любви. Повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси.

Теория: лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике.

Творчество Н.А.НЕКРАСОВА. Стихотворения «Внимая ужасам войны», «Зеленый шум». Боль поэта за судьбу народа. Человек и природа в лирике.

Теория: народность, эпитет, бессоюзие, роль глаголов и глагольных форм.

А.А.ФЕТ. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты...», «Учись у них: у дуба, у березы...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики Фета.

Творчество А.Н.ОСТРОВСКОГО. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора.

Теория: драма.

Л.Н. ТОЛСТОЙ. Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения

Теория: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа. Характеризовать героя русской литературы первой половины XIX в.

Выявлять характерные для произведений русской литературы первой половины XIX в. темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений русской литературы первой половины XIX в. с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении.

Составлять план, в том числе цитатный, литературно- I го произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Конспектировать литературно-критическую статью.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения или на их театральные или кинематографические версии.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя

Русская литература 20 века. 14 М.ГОРЬКИЙ. Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

Теория: традиции романтизма, образ-символ.

В.В.МАЯКОВСКИЙ. Краткие сведения о поэте. Я и вы, поэт и толпа в стихотворении «Хорошее отношение к лошадям».

Теория: неологизмы, рифма и ритм.

Сатира начала 20 века.

Рассказы Н.А.ТЭФФИ «Свои и чужие»,

М.М.ЗОЩЕНКО «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.

Теория: литературный анекдот, юмор и сатира, ирония, сарказм.

Н.А.ЗАБОЛОЦКИЙ. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» (по выбору). Поэт труда, красоты, духовноcти. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950—60-х годов.. М.В. ИСАКОВСКИЙ Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века

Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

В.П.АСТАФЬЕВ. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Образ главного героя. Борьба за спасение. Становление характера..В.Г.РАСПУТИН. 20 век на страницах прозы Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного.

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе. Воспринимать текст литературного произведения.

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы второй половины XX в.

Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы второй половины XX в.

Характеризовать героя русской литературы второй половины XX в.

Выявлять характерные для произведений русской литературы второй половины XX в. темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений русской литературы второй половины XX в. с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении.

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Конспектировать литературно-критическую статью.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения либо на их театральные или кинематографические версии.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна, М.Горького, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, В.Астафьева, В.Распутина, Н.Заболоцкого,, А. Т. Твардовского

Зарубежная литература. 4 У.ШЕКСПИР. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь,смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).

М.СЕРВАНТЕС Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: роман, романный герой. Воспринимать текст литературного произведения.

Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы.

Выразительно читать наизусть фрагменты произведений зарубежной литературы.

Характеризовать героя зарубежной литературы.

Выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений зарубежной литературы с принципами изображения жизни и человека, характерными для определенной литературной эпохи, направления.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм).

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Повторение 3 Региональный компонент Былина «Добрыня гуляет по полю Куликовскому», «Возвращение Дончака-Добрыни из туретчины»

А.С. Пушкин «Был и я среди донцов».

А.В. Кольцов «По-над Доном сад цветет…»

Н.В. Доризо «Дон»

Н.Н. Ушаков «Лето 1941 года»

А.И. Недогонов «Пулеметчик»

И.Д. Василенко «Артемка в цирке»

А. А. Коркищенко «Старая лошадь Зина» Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении.

Выявлять характерные для произведений донской литературы черты, темы, образы и приемы изображения человека.

Перечень контрольных и проверочных работ по модулям

Модуль Формы и виды контроля Дата

Устное народное творчество. Древнерусская литература Русская литература 18 века Реферат по творчеству Н.М. Карамзина по предложенным темам учебника 27.09

Русская литература 19 века. Сочинение по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». 25.11

Домашнее сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» 27.12

Сочинение-анализ эпизода по повести И.С. Тургенева «Ася» 03.02

Сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «После бала» на тему: «Полковник на балу и после бала». 07.03

Русская литература 20 века. Мини-сочинение «Что есть красота?..». 07.04

Сочинение на тему: «О чем заставила задуматься повесть Г.Г. Распутина?» 05.05

Итоги года Итоговая контрольная работа 12.05

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Дата

Содержание

(раздел, тема) К/

Ч Примерное домашнее задание

план факт 02.09 Введение. Художественная литература и история. С.3-5. заполнить таблицу.

Из устного народного творчества (2ч) 06.09 Исторические народные песни XVI в. и XVIIв., их особенности. С.6-18, характеристика песен

09.09 Песни о Степане Разине и солдатские песни. Нравственная проблематика в исторической песне. Анализ исторической песни.

Из Древнерусской литературы (3ч) 13.09 Нравственный подвиг и нравственные уроки Сергия Радонежского. С.22-29 вопросы 1, 2, 6, 9, 10.

16.09 Готовность к подвигу во имя Руси. «Слово о погибели Русской земли» Стр. 32-38, вопросы стр. 38-39

20.09 «Житие Александра Невского» - памятник истории и агиографии. Готовность к подвигу во имя Руси. Образ идеального князя. стр. 40, задания 1-3, 4*

Из литературы 18-го века (4ч) 23.09 Г.Р. Державин: поэт и государственный чиновник. Ода «Вельможа». Тема поэта и поэзии. «Памятник». Выучить «Памятник» наизусть

27.09 Краткие сведения о Н.М. Карамзине. Карамзин и Пушкин. Стр. 51 – 65, заполнить таблицу.

30.09 Повесть Н.М. Карамзина «»Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Написать реферат по темам учебника, стр.71

04.10 Основная проблематика и тематика. Новый тип героя. Образ Лизы. Инд. задание: «Картины природы и их роль в повести Н.М. Карамзина».

Из литературы 19-го века (38ч) 07.10 Поэты пушкинского круга. К.Н. Батюшков. Художественное богатство произведений Стр.72-79, задания стр. 79.

Инд. сообщения о поэтах первой половины 19-го века.

11.10 В.А. Жуковский. Система образно-выразительных средств баллады «Лесной царь». стр. 88, в. 1-4

14.10 Художественное богатство стихотворения В.А. Жуковского «Невыразимое». Стр.86, выучить отрывок, стр. 89, в.5,6

18.10 К.Ф. Рылеев. Художественный мир поэта. Дума «Иван Сусанин». Стр. 93-96 прочитать, вопрос 1 стр. 97

21.10 Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения «И.И. Пущину», «Бесы» Выучить «И.И. Пущину» наизусть, стр. 118, в. 2,3

25.10 Повесть «Капитанская дочка» Историческая основа романа. Тема семейной чести в романе (1-2 гл).

Прочитать 3-5 гл. повести «Капитанская дочка»

28.10 Порядки в Белогородской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и «дружбой» (3-5 гл). Прочесть гл. 6-9, стр.231 – 232, вопросы

08.11 Гринев и Швабрин. Опыт сравнительной характеристики. Дочитать роман, окончить заполнение таблицы

11.11 Необычные встречи Гринева. Гринев и Пугачев. Подобрать материал об истории любви Гринева и Маши

15.11 Любовь в жизни героя. Гринев и Маша Миронова. Стр. 233, в. К гл.13, 14

18.11 Темы человека и истории, народа и власти, внутренней свободы в романе. (6-14 гл) Стр. 234, определить тему сочинения, составить план

22.11 Рр Подготовка к е сочинению по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Написать черновик сочинения

25.11 РР Написание сочинения по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Подготовить рассказ о Лермонтове

29.11 М.Ю. Лермонтов и Кавказ. Военная служба Лермонтова.

Стр.237-245. Тезисный план статьи учебника.

02.12 Творческая история поэмы «Мцыри». Тема и идея произведения. Особенности композиции. Стр. 245-265, дать названия главам

06.12 Образ Мцыри в поэме. Своеобразие поэмы Лермонтова Выписать цитаты о любви Мцыри к жизни и к природе

09.12 Н.В. Гоголь. Творческая и сценическая история пьесы «Ревизор». Стр. 275-285, выучить литерат. термины

13.12 Образ городничего и чиновников. Д.2,3, подготовить материалы по образу Хлестакова по плану.

16.12 Хлестаков и городничий.

Д.4, стр. 379, в.9, 11

20.12 Хлестаков – «вельможа» и «значительное лицо».Д.5, стр.379, в. 14-16

23.12 «Лестница славы» и позорный крах городничего. Художественная идея комедии. стр. 370- 378, выписать тезисно особенности комедии

27.12 Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» Написать сочинение, сдать 11.01

13.01 И.С. Тургенев: личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». Стр. 5–34 прочесть, стр. 54, в.4-8

17.01 Господин Н.Н. и Гагин. Русские и немецкие литературные традиции в повести. Дочитать повесть, анализ гл.16

20.01 История любви как основа сюжета повести. Составить план к образу Аси, стр. 55, в. 14

. 24.01 «Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм повести. Подобрать эпизоды-изображение природы

27.01 Образ природы. Тема рока в повести. Стр.55-57, тезисы статьи

31.01 Рр. Подготовка к сочинению -анализ эпизода (обучение) Написать черновик

03.02 Рр. Написание сочинения -анализ эпизода (обучение) Повторить жанры лирики

07.02 Н.А. Некрасов: основные вехи биографии. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны…» Стр. 60-63, в. 1-5

10.02 Н.А. Некрасов «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении Стр. 65-67, в. 2, 4,5

14.02 А.А. Фет. Мир природы и духовности в поэзии Фета. Гармония чувств, единство с миром природы.. Стр. 73-75, в2-4, 7, выучить стихотворение (на выбор)

17.02 А.Н. Островский. Краткие сведения о писателе. Творческая и сценическая история пьесы «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Стр.83-96, читать пьесу, сравнить со сказкой

21.02 Особенности конфликта пьесы-сказки. Система образов пьесы. Язык персонажей Стр. 97-104, характеристика основных образов

24.02 Л.Н. Толстой. «Отрочество» (главы из повести). Становление личности. Стр.107-117, в. 2, 4,8, 11

28.02 Рассказ «После бала». Контраст как прием раскрытия идеи произведения. Стр.117-127, в. 1,2

03.03 Автор и рассказчик в произведении. Приемы создания образов. Выписать цитаты к образам

07.03 РР. Подготовка к домашнему сочинению на тему: »Полковник на балу и после бала». Написать сочинение по предложенному плану.

Из литературы 20-го века (14ч) 10.03 Максим Горький. Ранние романтические рассказы и их своеобразие. «Макар Чудра» : истинные и ложные ценности жизни Стр. 140-152, в. 1,6,11

14.03 «Мой спутник». Проблема цели и смысла жизни Стр. 153-179, пересказ

17.03. Поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям» Стр188 -191, в.4, выразительное чтение стихотворения.

21.03 Н.А. Тэффи. Слово о писателе. Анализ

рассказа «Свои и чужие». Стр.193-197, в. 5-7

24.03 М.М. Зощенко. Слово о писателе. Художественное своеобразие рассказа «Обезьяний язык». Стр. 202-205, сам. работа

04.04 Н.А. Заболоцкий. Темы лирики 1940-1950-х гг. «Я не ищу гармонии в природе» - отражение судьбы и миропонимания. Стр. 210-211, выразит. чтение.

07.04 Поэт красоты и духовности. Стихотворения «Некрасивая девочка», «Старая актриса». Наизусть стр.212-213, мини-сочинение на тему «Что есть красота?..».

11.04 М.В. Исаковский.

Биография. Творческая история «Катюши». «Враги сожгли родную хату». Ср. 218-230, вопросы стр.230

14.04 А.Т. Твардовский: основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии Твардовского: поэма «За далью – даль» (Отдельные главы). Стр.231-249, в. 4 письменно

18.04 В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Прочесть рассказ, составить цитатный план

21.04 «Васюткино озеро»: образ главного героя, становление характера. Составить вопросы к рассказу

25.04 В.Г. Распутин: основные вехи биографии писателя. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Стр.276-301, стр.303, в.1,2

28.04 Центральный конфликт и основные образы повествования. Писатель о своем произведении. Стр. 303, в. 4

05.05 Мотивы милосердия и готовности прийти на помощь Мини-сочинение на тему: «О чем заставила задуматься повесть Г.Г. Распутина?»

12.05 Итоговая контрольная работа за курс 8-го класса

Из зарубежной литературы (4ч) 9 16.05 У.Шекспир: краткие сведения о писателе. Сценическая история пьесы «Ромео и Джульетта». Стр.309-339, вопросы1-3

9 19.05 Основной конфликт (живого чувства и семейной вражды) в пьесе Шекспира. Стр. 345, Подготовить сообщение на одну из тем.

9 23.05 Мигель де Сервантес Сааведра. Краткие сведения о писателе. Главы из романа «Дон Кихот». Стр.348-356, вопросы 2-3

1 26.05 Образы Дон Кихота и Санчо Пансе. Позиция писателя. Стр. 360, в 4,6,7,9

5 30.05 Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения Список книг для летнего чтения.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

По завершении изучения курса «Литература. 8 класс» обучающиеся должны знать

своеобразия личности писателя;

понимать связь явлений литературы и отдельных исторических событий;

содержание изученных произведений, их основных героев и систему взаимоотношений между ними;

наизусть художественные тексты в рамках программы;

литературоведческие термины, изученные в данном курсе;

усвоить понятия «сентиментализм» и «романтизм» как направления в историко-литературном процессе.

Важнейшими умениями в 8 классе являются следующие:

правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений;

выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

определение принадлежности произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя;

обоснование своего суждения, составление характеристики героев, аргументированный отзыв о прочитанном произведении;

выявление роли героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

составление простого и сложного плана изучаемого произведения;

объяснение роли художественных особенностей произведения и работа со справочным аппаратом учебника;

владение монологической и диалогической речью, подготовка сообщения, доклада, реферата;

составление письменного ответа на вопросы, написание сочинения на литературную и свободную темы;

высказывание собственного суждения об иллюстрациях;

сопоставление произведений разных видов искусства, написание сочинения по картине.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в 11 классе — 5—7.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-м и 10 дней в 9-11 классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9 классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи и общественной борьбой

Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Приложение

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дата внесения изменений, дополнений Содержание Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата) Подпись лица, внесшего запись

Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯАДМИНИСТРАЦИЯМЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИУ П Р А В Л Е Н И Е ПО ВОПРОСАМ О Б Р А З О В А Н И Я,ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВАМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "МЕДВЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКО...»

«ВИКТОРИНА "Знаете ли вы Правила внутреннего распорядка и безопасности в школе?" Цель: повторение правил внутреннего распорядка и безопасности в школе, используя увлекательные игровые приемы. Школа — общественное место. Здесь и взрослым и детям необходимо собл...»

«Разработано на основании МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ по формированию культуры устной и письменной речи в учреждениях образования, реализующих образовательные программы общего среднего об...»

«ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ "ПОЛИШВЕЙ ПК" (швейное производство) 127411 г. Москва, Дмитровское ш., д. 110, стр. 26, ОГРН 1147746437101, ИНН 7713787489, КПП 771301001 тел. 8(495) 780-38-53, 8(495) 485-05-27, 8-916-520-58-88, www.polyshvey.ru, эл. почта: tgosteva@yandex.ruОДЕЯЛА РАЗМЕРЫ...»

«Управление образования администрации Саратовского муниципального района Саратовской области Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа п. Тепличный"ПРОЕКТНАЯ РАБОТА"МАТЕМАТИКА И МУЗЫКА"Выполнили: Учащиеся 5 класса Калугина М., Киреева Е. Руководитель: Иноземцева А.С....»

«Дамуында ммкіндіктері шектеулі балалара инклюзивті (кіріктіре) білім беруді йымдастыру бойынша дістемелік сынымдар (азастан Республикасы Білім жне ылым Министрлігіні 2009 жылы наурызды 16-ндаы № 4-02-4/450 хаты)1.Жалпы ережелер1. Осы сынымдар ммкіндіктері шектеулі балаларды оытуды жзеге асыр...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ "ДЕТСКИЙ ДОМ ПРИВОЛЖСКОГО РАЙОНА г.КАЗАНИ" Казань, 2010Авторы: Ильина Елена Геннадьевна – воспитатель первой квалификационной категории ГОУ "Детски...»

«КОНСПЕКТ НОДВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ "ВОДА И ЕЕ СВОЙСТВА" Составила: воспитатель МКДОУ детский сад №10 Нефедова М.Н. Епифань 2016Конспект НОД в подготовительной группе на тему: "Вода и ее свойства" Образовательная область:...»

«ПРЕСС-РЕЛИЗ Благотворительный показ музыкального спектакля Disney "Аладдин" для детей с расстройствами аутистического спектра состоялся в Санкт-Петербурге 2 апреля 2016 года дети с расстройствами аутистического спектра и их родители смогли погрузиться в...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.