WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Рассмотрено на заседании МО протокол №_1_ от «28_ 082014г рук.МО/ФИО/ Согласовано Зам.директора по УВР /Н.С.Чанкова/ «01»092014г. Утверждено Директор школы_/Г.П.Костякова/ Приказ №27\32 От «01. ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кызласовская средняя общеобразовательная школа им. Р.А.Кызласова

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №_1_____

от «28_ 08______2014г

рук.МО____/ФИО/ Согласовано

Зам.директора по УВР

________/Н.С.Чанкова/

«01____»__09______2014г. Утверждено

Директор школы___/Г.П.Костякова/

Приказ №27\32__________

От «01. ____»_09________2014г

Рабочая программа

Предмет: _география

Уровень

основное общее образование

Класс:__8

Учебный год:_2014-2015

Учитель:__КужаковаГ.М.

.Кызлас 2014

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной Программы основного общего образования и учебного плана МБОУ Кызласовская СОШ, ориентировано на УМК.Алексеева А.И.

Обоснование выбора УМК: Построение учебного содержания курса географии согласно УМК под.ред Алексеева осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подхода

Виды и формы контроля.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, самостоятельная работа, семинары, консультации.

Виды контроля: промежуточный контроль, предупредительный контроль, контрольные работы.

Формы текущего контроля: самостоятельные работы, проверочные работы, географический диктант, фронтальный опрос.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: диктанты, тесты, самостоятельные работы, контрольные работы.

Срок реализации программы 1год.

Положения о рабочей программе МБОУ Кызласовская СОШ, принятого на педагогическом совете от 01.09.2014

Основные цели и задачи курса:

– сформировать целостный географический образ своей Родины;

– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

– сформировать необходимые географические умения и навыки;

– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

2.Общая характеристика учебного предмета

«География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.

Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Краеведческий материал рассматривается в теме «Климат», «Природные зоны», «Почвы»,

3.Место предмета в базисном учебном плане:

В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса «География России» отводится 70 часов (2 учебных часа в неделю). Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы России.

Основные цели и задачи курса:

– сформировать целостный географический образ своей Родины;

– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

– сформировать необходимые географические умения и навыки;

– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Знать (понимать):

- географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

- причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

- основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

- крупнейшие городские агломерации нашей страны;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

- географию народов населяющих нашу страну;

2. Уметь:

- давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

- приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

- объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

- использовать и применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

4.Результаты изучения учебного предмета

9 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

5.Содержание программы

Введение (1 час)

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении.

Раздел 1. Пространство России ( 6 часов)

Россия на карте мира. Границы России. Россия на карте часовых поясов. Формирование территории России. Географическое изучение территории России

Практические работы.

Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

Определение поясного времени для разных пунктов России.

Анализ карт административно -территориального политико - административного деления страны.

Основные знания:

Новые понятия и представления: типы и виды границ, «территориальные воды», «экономическая зона», «недра», соседние государства, часовые пояса России, поясное, декретное, летнее, зимнее время. Учащиеся должны уметь:

определять поясное время;

понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы;

показывать границу России и называть ее соседей;

определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Раздел 2. Природа и человек (41 час).

Тема 1. Рельеф и недра( 5 часов).

Строение земной коры на территории России. Важнейшие особенности рельефа России. Современное развитие рельефа. Использование недр.

Тема 2. Климат (5 часов)

Общая характеристика климата. Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Распределение температуры и осадков. Типы климата России.

Тема 3. Богатство внутренних вод.

(4 часа)

Реки. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники. Человек и вода.

Тема 4. Почвы - национальное достояние страны (4часа)

Почвы - особое природное тело. География почв России. Почвы и урожай. Рациональное использование и охрана почв.

Тема 5. Живая природа.

( 6 часов)

География лесов России. Лес и окружающая среда. Безлесные просторы России. Луга. Тундра и степи. Болота. Животный мир России.

Тема 6. В природе все взаимосвязано.

( 4 часа)

Понятие о природно - территориальном комплексе. Свойства ПТК: целостность, ритмичность, устойчивость. Человек в ландшафте. Культурные ландшафты, ландшафты будущего.

Тема 7. Природно—хозяйственные зоны.

(9 часов)

Учение о природной зоне. «Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Таежная зона. Зона смешанных и широколиственных лесов. Лесостепи и степи. Полупустыни, пустыни и субтропики. «Многоэтажность» природы гор. Человек и горы. Освоение гор с древнейших времен. Опасные природные явления.

Тема 8. Природопользование и охрана природы.

(4 часа)

Природная среда, природные условия, природные ресурсы. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы и охраняемые территории.

Практические работы.

Анализ карт «Тектоника и минеральные ресурсы», «Геология»

Анализ физической карты России. Распределение крупных форм рельефа.

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможности ее хозяйственной деятельности.

Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России.

Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.

Составление характеристики одной из природных зон (по выбору) на основе анализа общегеографических карт.

Выявление влияния природных условий на расселение населения.

Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.

Основные знания:

Новые понятия и представления: геологические эры, тектонические структуры, основные формы рельефа, горы и равнины;

факторы, определяющие климат России, циклоны, антициклоны, атмосферный фронт, типы климатов, климатические области, «сезонность», коэффициент увлажнения.;

области внутреннего стока, речная система, русло, речная долина, пойма, аллювий, глубинная и боковая эрозия, дельта, падение и уклон реки, расход воды в реке, годовой сток, твердый сток, типы озерных котловин, сточные и бессточные озера, многолетняя мерзлота, водные ресурсы;

земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, плодородие, гумус, перегной, почвенный горизонт, почвенный профиль, материнская порода, типы почв, механический состав почв, структура почв, милиорация, рекультивация земель; типы лесов, лесные ресурсы, лесоизбыточные, лесодефицитные районы, низинный, пойменный, суходольный луг, альпийские и субальпийские луга, урема, низинные и верховые болота;

природный территориальный комплекс, ландшафт, физико -географическое районирование, целостность, ритмичность, устойчивость ПТК, антропогенный ландшафт, культурный ландшафт,

зональность, природная зона, природно-хозяйственная зона, Арктика, булгунняхи, криволесье, редколесье, очаговое расселение, лесные ресурсы, колки, лесс, высотная поясность, нивальный, гольцовый пояса, фены, бора; природные условия, природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование, виды ресурсов, охраняемые природные территории.

Учащиеся должны уметь:

показывать на карте тектонические структуры, горы, равнины,

понимать взаимодействие внутренних и внешних процессов в формировании рельефа

анализировать карту, проводить фенологические наблюдения в природе,

составлять прогноз погоды,

показывать географическую номенклатуру на карте,-уметь объяснять природные процессы,

-работать и находить информацию в различных источниках, уметь ее анализировать,

уметь объяснять разнообразие природных и антропогенных комплексов,

составлять характеристику разных территорий на основе разнообраныхисточников.

Раздел 3. Население России.

(16 часов)

Тема 9. Сколько нас — россиян?(2 часа)

Численность населения. Воспроизводство населения. Виды воспроизводства.

Тема 10. Кто мы?(2 часа)

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения). Возрастной состав населения России.

Тема 11. Куда и зачем едут люди? (3 часа)

Миграции населения России. Виды миграций. Внешние миграции — в Россию и из нее. Территориальная подвижность населения.

Тема 12. Человек и труд.

(1 час)

География рынка труда.

Тема 13. Народы и религии России.

(3 часа)

Этнический состав населения. Этническая мозаика России. Религии народов России.

Тема 14. Где и как живут люди? (5 часов)

Плотность населения. Расселение и урбанизация. Города России. Сельская Россия. Обобщение по теме.

Практические работы.

Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации.

Изучение по картам изменения направлений миграционных потоков во времени и пространстве.

Определение по статистическим материалам тенденций доли занятых в отдельных сферах хозяйства.

19, Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и

особенностей их размещения, сопоставление с административно -территориальным.

Основные знания:

Новые понятия и представления: демография, естественное движение, демографический кризис, рождаемость, смертность, естественный прирост, воспроизводство, виды воспроизводства, половой состав, возрастной состав, трудоспособный возраст, половозрастная пирамида, миграция, миграционная подвижность, сальдо миграции, трудовые ресурсы, экономически активное население, безработица, этнос, этнография, межнациональные конфликты, «титульные» народы, языковая семья, православие, ислам, буддизм, иудаизм, средняя плотность населения, главная полоса расселения, сплошное и очаговое расселение, урбанизация, городская агломерация, типы заселения территорий, функции городов, поселок городского типа, город-миллионер.

Учащиеся должны уметь:

объяснять различия в естественном приросте по территориям России;

объяснять причины социальных процессов;

приводить примеры миграции;

уметь работать и анализировать карту;

уметь работать со статистическим материалом, справочной литературой,различными источника

.6.Учебно - тематический план.

№п/п Название раздела Тема урока Количество часов Практические работы Примечание.

1 Введение География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. 1 I Пространство России 6 2(1) Россия на карте мира 1 3(2) Границы России 1 №1 Характеристика географического положения России 4(3) Россия на карте часовых

поясов. 1 №2 Определение поясного времени для разных пунктов России 5(4) Формирование территории России 1 6(5) Географическое

изучение территории России. 1 №3 Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. 7(6) Итоговый урок по теме: «Пространство России». 1 II Природа и человек. 41 Рельеф и недра 5 8(1) Строение земной коры на террито- рии России. 1 №4 Анализ карт «Тектоника и минеральные ресурсы», «Геология». 9(2) Важнейшие особенности рельефа России. 1 №5 Анализ физической карты России. Распределение крупных форм рельефа. 10(3) Современное развитие

рельефа. 1 11(4) Использование недр 1 №6 Выяснение зависимости между тектоническим строением и размещением основных групп полезных ископаемых. 12(5) Итоговый урок по теме:

«Рельеф и недра.» 1 1.Климат 5 13(1) Общая характеристика

климата 1 14(2) Закономерности

циркуляции воздушных

масс. Атмосферные

фронты, циклоны,

антициклоны. 1 15(3) Распределение

температур и осадков 1 №7 Определение по

картам закономерности

распределения солнечной

радиации, радиационного

баланса, выявление рас-

пределения температур

января и июля, годового

количества осадков на

территории

страны. 16(4) Типы климата нашей

страны. 1 №8 Определение по

синоптической карте

особенностей погоды для

различных пунктов. Со-

ставление прогноза погоды 17(5) Итоговый урок по теме:

«Климат» 1 №9 Оценка основных

климатических

показателей отдельных регионов страны для

характеристики условий

жизни и хозяйственной

деятельности человека.

2.Богатство внутренних

вод России 4 18(1) Реки 1 19(2) Озера, подземные воды,

болота, многолетняя

мерзлота, ледники. 1 №10 Характеристика

одной из рек России, ее

хозяйственного использования. 20(3) Человек и вода. 1 №11 Сравнительная

оценка обеспеченности

водными ресурсами

отдельных территорий

России. 21(4) Итоговый урок по теме. -

3. Почвы — национальное достояние страны 4 22(1) Почвы — особое природное тело. 1 №12 Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования. 23(2) География почв России. 1 24(3) Почвы и урожай. 1 25(4) Рациональное использование и охрана почв. 1 4. Живая природа 6 26(1) География лесов России 1 27(2) Лес и окружающая среда 1 28(3) Безлесные просторы России.

Луга. 1 29(4) Тундра и степи. 1 30(5) Болота. 1 31(6) Животный мир. 1 5. В природе все взаимосвязано 4 32(1) Понятие о ПТК. 1 33(2) Свойства природно — территориальных комплексов: целостность, ритмичность, устойчивость. 1 34(3) Человек в ландшафте. Культурные ландшафты-ландшафты будущего. 1 35(4) Итоговый урок по теме. 1 6. Природно-хозяйственные зоны. 9 36(1) Учение о природной зоне. №13 Составить характеристику природной зоны по плану. 37(2) «Безмолвная Арктика» 1 38(3) Чуткая Субарктика 1 №14 Выяснение влияния природных условий на расселение населения. 39(4) Таежная зона 1 40(5) Зона смешанных и широколиственных лесов. 1 41(6) Лесостепи и степи. 1 42(7) Полупустыни, пустыни, субтропики 1 №15 Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта,

трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах. 43(8) « Многоэтажность» природы гор. 1 44(9) Человек и горы. Освоение гор с древнейших времен. Опасные природные явления. 1 7. Природопользование и охрана природы 4 45(1) Природная среда, природные условия, природные ресурсы. 1 46(2) Рациональное

использование природных ресурсов. 1 47(3) Охрана природы и

охраняемые территории. 1 48(4) Итоговый урок. Обобщение знаний и умений. 1 III Население

России. 16 9. Сколько нас -россиян? 2 49(1) Численность населения 1 50(2) Воспроизводство населения 1 10. Кто мы? 2 51(3) Соотношение мужчин и

женщин (половой состав). 1 52(4) Возрастной состав населения России, 1 №16 Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации. 11. Куда и зачем едут люди? 3 53(5) Миграции населения России. Виды миграций. 1 54(6) Внешние миграции— в Россию и из нее. 1 №17 Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве. 55(7) Территориальная подвижность населения. 1 Человек и труд 1 56(8) География рынка труда 1 №18 Определение по статистическим материалам тенденций доли занятых в отдельных отраслях хозяйства. 12. Народы и религии России. 3 57(9) Этнический состав населения 1 58(10) Этническая мозаика России. 1 №19 Изучение по картам крупных народов и особенностей их размещения по территории страны. 59(11) Религии народов России, 1 13. Где и как живут люди? 5 60(12) Плотность населения 1 61(13) Расселение и урбанизация 1 62(14) Города России. 1 63(15) Сельская Россия 1 64(16) Итоговый урок по теме: «Население России». 1 65(1) Обобщающее повторение по теме: «Природа и население России». 1 66 Обобщающее повторение по разделу: «Пространство России» 1 67 Обобщающее повторение по разделу: «Природа и человек» 1 68 Обобщающее повторение номенклатуры по курсу: «География России» 1 Перечень обязательных практических работ

Раздел, тема Практическая работа, форма ее выполнения Вид работы

Географическое положение Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран. Нанесение на контурную карту границы России, пограничных государств и их столиц, обозначение крайних точек, определение протяженности России с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах» Оценочная

Практическая работа №2 «Решение задач на определение поясного и местного времени для разных городов России» Оценочная

Геологическое строение и рельеф Практическая работа №3 «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых» Оценочная

Климат и погода Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для разных пунктов страны» Оценочная

Практическая работа №5 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды» Тренировочная

Практическая работа №6 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Выявление способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям» Тренировочная

Моря и внутренние воды Практическая работа №7 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Оценочная

Практическая работа №8 «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата» Тренировочная

Практическая работа №9 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Нанесение на контурную карту объектов номенклатуры внутренних вод» Оценочная

Почвы Практическая работа №10 «Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв России. Знакомство с образцами почв Республики Хакасия и особенностями их использования» Тренировочная

Природные зоны Практическая работа №11 «Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах. Составление прогноза изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса» Тренировочная

Крупные природные районы России Практическая работа №12 «Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство» Тренировочная

Практическая работа №13 «Выявление и анализ условий и ресурсов района (по выбору учащегося) для развития хозяйства. Анализ взаимодействия природы и человека» Оценочная

Практическая работа №14 «Обозначение на контурной карте элементов географического положения Республики Хакасия» Оценочная

Практическая работа №15 «Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание» Тренировочная

Практическая работа №16 «Определение по картам местонахождения минеральных ресурсов Республики Хакасия, нанесение их на контурную карту» Оценочная

Практическая работа №17 «Построение климатограммы Республики Хакасия»

Оценочная

Практическая работа №18 Нанесение на контурную карту крупнейших объектов внутренних вод Республики Хакасия. Оценочная

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

письменные

тесты

ответы на вопросы

правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

Требования к устным ответам учащихся:

«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работу.

3. Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. опускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче ского материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими

источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

7.ОписаниеУМК и материально-технического обеспечения.

Литература и средства обучения.

1.А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2012 г.

3. Географический атлас. 8-9 класс - М.Дрофа, 2012

4. Интернет- ресурсы.

5. Библиотека электронных наглядных пособий «География 6- 10 класс» МО РФ 2012,

6. Карты России разного масштаба и разной тематики, таблицы, картины

7. Гербарий растений.

Список литературы.

УМК ученика

география России. 8 класс.- М. : Дрофа.

Географический атлас. 8 класс. –М. : Дрофа, 2012.

Контурные карты.

Дополнительная литература

Учебное электронное издание. География России. Природа и население. Для учащихся 8 классов общеобразовательных учебных заведений.

Библиотека электронных наглядных пособий. География. 6-10 классы.

Список литературы для учителя.

1.АлексеевА.И.Учебник География России М-Дрофа2011.

2.Рабочая тетрадь по геграфии8 кл.А.И.Алексеев

3.Тесты по геграфии России8 -9кл.В,И, Евдокимов-МЭкзамен2012

УМК кабинета географии

Наименование ед.изм. к-во

Коллекция «Минералы и горная порода» (раздаточная) образцы 24

компасы шт. 30

Барометр-анероид школьный БР-52 шт. 1

Коллекция «Полезные ископаемые» 32 вида шт. 1

Линейка визирная шт. 3

рулетка шт. 3

Гербарий для курса географии шт. 1

Видеодиски:

История географических открытий

Физическая география России

Земля. Климат.

Энциклопедия. Россия

Планета Земля 5ч

Интерактивная модель солнечной системы

География в школе (Австралия, Океания, Арктика, Антарктида)

География в школе (Европа)

3D – Атлас Земли

География в школе (Северная и Южная Америка)

География в школе (Африка)

География в школе (Азия)

География 6-10 классы Комплект портретов шт. 1

Коллекция «Минеральные породы» образцы 48

Глобус физический Земли (большой) шт. 1

Политический глобус Земли (большой) шт. 1

Метеостанция шт. 1

Глобус физический 1: 600000000 шт. 15

Модель «Планета солнечной земли» шт. 1

Видеодиски:

Западная Сибирь. Социально-экономическая карта шт. 1

Почвенная карта России шт. 1

Зарубежная Европа. Соц-но экономическая карта шт. 1

Климатическая карта мира шт. 1

Лесная промышленность России шт. 1

Черная и цветная металлургия России шт. 1

Агропромышленный комплекс России шт. 1

Плотность населения России шт. 1

Народы России шт. 1

Поволжье. Социально-экономическая карта шт. 1

Центральная Россия. Социально-экономическая карта шт. 1

Южная Америка. Физическая карта шт. 1

Природные зоны мира шт. 1

Тектоника и минеральные ресурсы России шт. 1

Северо-запад России. Физическая карта шт. 1

Дальний Восток. Физическая карта шт. 1

Экологические проблемы России шт. 1

Почвенная карта мира шт. 1

Австралия. Социально-экономическая карта шт. 1

Природные зоны и биологические ресурсы России шт. 1

Европейский юг России. Социально-экономическая карта шт. 1

Европа. Физическая карта шт. 1

Физическая карта мира шт. 1

Северная Америка. Физическая карта шт. 1

Великие географические открытия шт. 1

Литосфера шт. 1

Геологическая карта России шт. 1

Зоогеографическая карта мира шт. 1

Европейский север России. Физическая карта шт. 1

Транспорт России шт. 1

Физическая карта полушарий шт. 1

Поволжье. Физическая карта шт. 1

Карта океанов шт. 1

Агроклиматические ресурсы России. шт. 1

Климатическая карта России шт. 1

Европейский Юг России. Физическая карта шт. 1

Гидросфера шт. 1

Западная Сибирь. Физическая карта шт. 1

Центральная Россия. Физическая карта шт. 1

Строение земной коры и полезные ископаемые мира шт. 1

Евразия. Физическая карта шт. 1

План и карта шт. 1

Земля во Вселенной шт. 1

Электроэнергетика России шт. 1

Урал. Социально-экономическая карта шт. 1

Физическая карта России шт. 1

Восточная Сибирь. Физическая карта шт. 1

Урал. Физическая карта шт. 1

Географическое положение России шт. 1

Европейский север и северо-запад России. Соц-но-экономическая карта шт. 1

Африка. Физическая карта шт. 1

Северная Америка. Политическая карта шт. 1

Машиностроение и металлообработка России шт. 1

Антарктида шт. 1

Растительность России шт. 1

Химическая промышленность России шт. 1

Социально-экономическая карта России шт. 1

Водные ресурсы России шт. 1

Комплект таблиц по курсу географии: шт. 1

Воздушные массы и климаты земли/ строение Земли и земной коры шт. 1

Воспроизводство населения/ геохронологическая таблица шт. 1

Вулканизм и землетрясения/отраслевая структура хозяйства России шт. 1

Классификация горных пород/человеческие расы шт. 1

Миграция населения/международные организации шт. 1

Постоянные ветры земли/классификация природных ресурсов шт. 1

Типы строения современного мира/административно-территориальное устройство российской Федерации шт. 1

Центры происхождения растений/Распределение солнечного света и тепла на земле шт. 1

Циклон и антициклон/Факторы размещения промышленного производства шт. 1

Наглядные пособия формата 100х140

Великие географические открытия

Зоогеографическая карта мира

Мировой океан

Климатическая карта мира

Климатические пояса и области мира

Природные зоны мира

Почвенная карта мира

Урбанизация и плотность населения мира

Народы мира

Строение земной коры/полезные ископаемые

Физическая карта полушарий Наглядные пособия формата 100х140

Государства мира/государства мира, контур

Политическая карта мира/политическая карта мира, контур

Физическая карта мира/физическая карта мира, контур

Австралия и Океания. Политическая карта

Австралия и Океания. Физическая карта

Зарубежная Европа. Политическая карта мира

Антарктида. Комплексная карта

Южная Америка. Физическая карта

Африка. Политическая карта

Африка. Физическая карта

Северная Америка. Социально-экономическая карта Карта по географии формата 150х110/1

Евразия. Политическая карта

Евразия. Физическая карта

Евразия. Социально-экономическая карта

Физическая карта России/Физическая карта России, контур

Российская Федерация/Российская Федерация, контур Наглядные пособия формата 100х140/1

Южная Америка. Социально-экономическая карта

Африка. Социально-экономическая карта

Зарубежная Европа. Социально-экономическая карта

Австралия и Новая Зеландия. Социально-экономическая карта

Агроклиматическая карта Россия

Геологическая карта Россия

Водные ресурсы России

Земельные ресурсы России

Климатическая карта России

Природные зоны России География. Наглядные пособия формата 100х140/1

Почвенная карта России

Растительность России

Тектоника и минеральные ресурсы России

Религии народов России

Плотность населения России

Россия. Социально-экономическая карта

Агропромышленный комплекс России

Машиностроительная и металлообработная промышленность России

Топливная промышленность России

Химическая и нефтехимическая промышленность России География. Наглядные пособия формата 100х140/1

Черная и цветная металлургия России

Электроэнергетика России

Экологические проблемы России

Центральная Россия. Физическая карта

Центральная Россия. Социально-экономическая карта

Урал. Физическая карта

Урал. Социально-экономическая карта

Поволжье. Физическая карта

Поволжье. Социально-экономическая карта

Европейский Юг России. Социально-экономическая карта География. Наглядные пособия формата 100х140

Европейский Юг России. Физическая карта

Западная Сибирь. Физическая карта

Западная Сибирь. Социально-экономическая карта

Восточная Сибирь. Физическая карта

Дальний Восток. Физическая карта

Народы России

Европейский Север и сев-запад России. Физическая карта

Восточная Сибирь и Дальний Восток. Социально-экономическая карта

Карта звездного неба (без масштаба) 8. Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Знать (понимать):

- географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

- причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

- основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

- крупнейшие городские агломерации нашей страны;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

- географию народов населяющих нашу страну;

2. Уметь:

- давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

- приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

- объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

- использовать и применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

1. называть (показывать):

численность населения и площадь страны;

географические районы страны; субъекты РФ;

морские и сухопутные границы РФ;

народы РФ, основные языковые группы;

крупнейшие города, исторические и промышленные центры; сельскохозяйственные районы страны;

особенности тектонического и геологического строения территорий;

основные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых; крупнейшие реки и озера страны;

распространение основных типов почв; природно-хозяйственные зоны;

моря, омывающие РФ;

климатообразующие факторы и типы климата;

распространение многолетней мерзлоты.

2. Определять (измерять):

географическое положение объектов: местное и поясное время;

коэффициент увлажнения;

необходимые источники географической информации; количество и плотность населения;

динамику движения населения по статистическим данным; уровень урбанизации;

показатель специализации по статистическим данным.

3. Объяснять:

сущность основных научных понятий и терминов;

значение географического разделения труда;

территориальные различия в условиях жизни и хозяйственной деятельности

населения;

особенность современной демографической ситуации в России;

влияние хозяйственной деятельности населения на природу и природных условий на хозяйственную деятельность;

причины и основные направления миграций населения РФ; значение внешних социально-экономических и политических связей для развития стран;

причины возникновения опасных природных процессов и явлений.

4. Прогнозировать и оценивать:

изменение состояния природной среды под воздействием хозяйственной деятельности населения;

влияние природы на хозяйство, бытовые условия, образ жизни населения;

изменение демографической ситуации в РФ в настоящее время и в будущем;

влияние урбанизации на образ жизни населения и его здоровье;

составлять географическое описание и характеристики территории на основе чтения карт и других источников информации;

объяснять особенности природы, населения и хозяйства на основе географических карт с использованием разных источников информации.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Практическая работа №1. Оценка особенностей географического положения России

Ход работы: 

Обведите границу России.

Астрономические границы проводятся по линиям градусной сети — параллелям и меридианам. Обозначьте границы Российского сектора Арктики, подпишите названия архипелагов и островов, которые в нем находятся.

Орографические границы проходят по горным хребтам. Подпишите названия гор и рек, по которым проходит граница России.

Гидрографические границы — по рекам и озерам.

Обведите морские границы России с США и Японией. Морские границы также могут быть отнесены к гидрографическим.

2. Протяженность территории Российской Федерации

Обозначьте крайние точки России и их географические координаты.

По градусной сети карты рассчитайте протяженность территории России с севера на юг по 50° в.д. и по 120° в.д. и с запада на восток по 70° с.ш. и по 50° с.ш.

По карте определите, на каком расстоянии от морей Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов находятся города: а) Пермь; б) Красноярск.

Практическая работа №2. Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР

Ход работы: 

На  контурной карте России:

Красным цветом обозначьте государственную границу России;

Государства, с которыми Россия имеет непосредственные границы, называются соседями 1-го порядка. Обозначьте территории этих государств определенным цветом и подпишите их названия.

2. Пограничные с Россией государства в свою очередь граничат с другими, которые будут для нашей страны соседями 2-го порядка. Обозначьте их территории другим цветом, подпишите их названия.

3. Обозначьте на карте субъект Российской Федерации, в котором вы живете. Обозначьте разными цветами его соседей 1-го порядка, 2-го порядка. Укажите названия этих субъектов. Уточните, есть ли среди выделенных территорий другие государства.

Практическая работа №3. Определение разницы во времени отдельных территорий

Ход работы:

Вариант 1.

1) Определите местное время в городах Санкт-Петербург, Владивосток, Тула, Новосибирск и Калининград, если в Москве 12 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.

2) Определите поясное время в Омске, Москве, Норильске, Анадыре и Екатеринбурге, если в Красноярске 19 часов 15 минут.

Вариант 2.

1) Определите местное время в городах Калининград, Уэлен, Екатеринбург, Москва, Иркутск, если в Омске 18 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.

2) Определите поясное время в Чите, Мурманске, Якутске, Самаре и Петропавловске-Камчатском, если в Красноярске 10 часов 20 минут

Для определения местного времени необходимо:

Определить меридиан пункта, время которого нам известно;

Определить меридиан пункта, время которого необходимо найти;

Определить расстояние в градусах между двумя пунктами;

Определить разницу во времени ( в минутах ) и при необходимости перевести в часы и минуты;

Определить местное время искомого пункта: для этого, если пункт, время которого необходимо определить, находится к востоку о пункта, время которого нам известно, то разница во времени прибавляется, а если к западу - то вычитается.

Например:

Нам известно, что в Самаре 12 часов 00 минут. Необходимо определить местное время в Магадане.

меридиан Самары - 51 в.д.;

меридиан Магадана - 151 в.д.;

расстояние в градусах:  151  - 51  = 100

разница во времени: 100 4 = 400 = 6 часов 40 минут;

местное время в Магадане: 12 часов 00 минут + 6 часов 40 минут = 18 часов 40 минут

Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте земель, присоединенных в различные периоды

Ход работы: 

На  контурной карте России:

Обозначьте территории России, присоединенные в различные периоды, используя фоновую раскраску.

Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа

Ход работы: 

1. Используя атлас и текст учебника, заполните таблицу и сделайте вывод о соответствии тектонического строения, формам рельефа и преобладающим видам минеральных ресурсов:

Географический объект Тектоническая структура Форма рельефа Полезные ископаемые Вывод

                                 

Русская равнина        

Хибины        

Западно-Сибирская равнина        

Урал        

Сихотэ-Алинь        

Большой Кавказ        

2. Обозначьте на контурной карте России главные тектонические структуры и наиболее крупные формы рельефа, упоминающиеся в тексте учебника

Практическая работа №7. Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно- Европейская равнина - Урал, Среднерусская возвышенность - Хибины или Северный Кавказ)

Практическая работа №10. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения

Ход  работы:

Используя  текст  учебника,  карты  атласа,  справочную  литературу  и  другие  источники  информации,  дайте  оценку  основных  климатических  показателей  одного  из  регионов  России  для  жизни  и  хозяйственной  деятельности  населения  по  следующему  плану:

1.       В  какой  части  России  находится  описываемый  регион?

2.       В  каком  климатическом  поясе  и  в  какой  климатической  области  расположен  данный  регион?

3.       Основные  климатические  показатели  данной  территории:

- средняя  температура  января  и  июля;

- годовое  количество  осадков  и  их  сезонность;

- коэффициент  увлажнения.

4.       Вывод  о  степени  благоприятности  данной  территории  для  жизни  и  хозяйственной  деятельности  человека. 

Вариант  1.  Полуостров  Таймыр.

Вариант  2.  Прикубанская  низменность.

Практическая работа №11. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами

 Ход  работы:

Используя  карты  атласа,  текст  и  карты  учебника , заполните  таблицу:

Город Суммарная  солнечная  радиация  (ккал.см2/год) Средняя температура  января

( °С ) Средняя температура  июля

( °С ) Годовое  количество  осадков

( мм ) Испаряемость

( мм ) Коэффициент  увлажнения

             

Сделайте  вывод  о  закономерностях  распределения  суммарной  солнечной  радиации,  температуры воздуха  и  коэффициента  увлажнения и их влиянии на географию сельскохозяйственных культур.

 Вариант  1.

Мурманск,  Санкт-Петербург,  Москва,  Самара,  Астрахань

Вариант  2.

Нарьян-Мар,  Архангельск,  Нижний  Новгород,  Волгоград,  Махачкала

Практическая работа №13 Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования

 Ход  работы:

 Используя  текст  учебника,  физическую  (стр. 14–15),  климатическую  карты  (стр. 17),  карту  водных  ресурсов  (стр. 21)  и  климатограммы  атласа  (стр. 17),  карту  экологических  проблем  (стр. 26–27),  справочную  и  дополнительную  литературу,  дайте  описание  одной  из  рек  России  по  типовому  плану:

 Местонахождение  реки  на  территории  России  (в  какой  части  России  и  по  какой  территории  протекает  река);

Местонахождение  истока  реки;

Местонахождение  устья  реки  и  его  вид;

К  бассейну  какого  океана  или  внутреннего  стока  относится  река;

Площадь  бассейна;

Длина  реки;

Падение  и  уклон  реки;

Величина  годового  стока;

Питание  и  режим  реки;

Крупнейшие  левые  и  правые  притоки;

Крупнейшие  города  на  берегах  реки;

Использование  реки  человеком  в  настоящее  время;

Возможности  использования  реки  в  будущем;

Проблемы  реки  и  пути  их  решения.

Вариант  1.  Енисей.

Вариант 2.  Лена.

Вариант  3.  Обь.

Вариант  4.  Амур.

Вариант  5.  Волга.

Вариант  6.  Дон.

Практическая работа №14. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Ход работы: 

На  контурной карте России обозначьте крупные реки и озера: Северная Двина, Дон, Волга, Урал, Терек, Обь с Иртышом, Енисей с притоками, Лена с притоками, Индигирка, Колыма, Яна, Анадырь, Амур, Печера, Байкал, Каспийское море, ладожское озеро, онежское, псковское, Чудское, Кроноцкое, Таймыр.

Практическая работа № 16. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России (объяснение закономерностей размещения вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата)

Ход работы

Рассмотреть карту водообеспеченности России водными ресурсами

Выявить территории, наиболее обеспеченные водными ресурсами.

Каковы закономерности распределения речного стока?

Составить прогноз использования водных ресурсов в Восточной Сибири.

Высказать свои предложения по использованию вод данного региона.

Практическая работа №17. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования

Ход работы:

       Используя  текст  учебник,  составьте  схему,  показывающую  влияние  важнейших  природных  почвообразующих  факторов  на  плодородие  почвы  и  использование  её  человеком.  Дайте  краткую  характеристику  каждого  названного  фактора  и  назовите  его  влияние  на  образование  почвы.  Сделайте  вывод  о  плодородии  почвы.

Вариант  1.  Тундрово-глеевые  почвы.

Вариант  2.  Подзолистые  почвы.

Вариант  3.  Мерзлотно-таёжные  почвы.

Вариант  4.  Дерново-подзолистые  почвы.

Вариант  5.  Чернозёмы  ( типичные ).

Вариант  6.  Бурые  полупустынные  почвы.

Образец выполнения работы:

Краснозёмы.

 

Практическая работа № 20. Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы

Ход работы:

Используя представленный шаблон, охарактеризуйте изменение основных  компонентов  природы  в результате глобального потепления климата на планете и   спрогнозируйте  изменение  растительного  и  животного  мира:

    Глобальное  потепление

климата    

         

Опустынивание   Изменение годового

количества осадков:

_________________

_________________   Изменение внутренних вод:

_________________

_________________

         

Изменение почв:

_________________

_________________   Изменение растительности:

_________________

_________________   Изменение животного мира:

_________________

_________________

Покажите  стрелками  возникающие  между  деятельностью  человека  и  компонентами   природы   причинно-следственные   связи;

Сделайте   вывод   об   изменении   растительного   и  животного   мира   в   зависимости   от   изменения   хотя   бы   одного   другого  компонента   природы.

Практическая работа № 22. Природные зоны России. Нанесение на контурные карты природных зон

Ход работы

1.Используя тематические карты атласа, заполнить таблицу.

ПТК Климат Почвы Растительный мир Животный мир Хозяйственная деятельность людей

Нанести границы природных зон на контурную карту.

Практическая работа №30. Работа с картой и таблицей охраняемых территорий.

Нанесение на к/к особо охраняемых территорий России

Ход работы

Рассмотрев карту особо охраняемых территорий России в атласе и учебнике, нанесите с помощью условных знаков на контурную карту заповедники и национальные парки, заказники и памятники природы нашей страны.

Практическая работа №31. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий

Ход работы.

Составьте описание одной из охраняемых территорий России по плану:

Название и географическое положение

Дата образования

Объекты охраны

Подготовьтесь представить свою работу в виде презентации.

Практическая работа №32. Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации

1. Используя приведенные в таблице данные, определите, в каком из субъектов государства – А, Б или В – доля лиц пожилого возраста в возрастной структуре населения выше.

Показатели Страна А Страна Б Страна В

Общая численность населения, млн чел. 74,0 10,6 36,0

Численность населения в возрасте до 15 лет, млн чел. 36,6

1,7 18,0

Численность населения в возрасте старше 65 лет, млн чел. 3,7

1,9 1,8

Рождаемость, ‰ 26 11 20

Смертность, ‰ 6 10 7

Ожидаемая продолжительность жизни, лет 69 77 70

Доля городского населения, % 45 53 65

Средняя плотность населения, чел./км 74 115 100

2. Проанализируйте поло-возрастные пирамиды г.Москва и г.Магаданской области. Сделайте вывод о половых и возрастных особенностях данных регионов.

Практическая работа №34. Нанесение на контурную карту миграционных потоков населения России

Ход работы

1. Нанесите на контурную карту основные миграционные потоки населения России.

2. Определите, в каком году наблюдался наибольший эмиграционный прирост населения.

С помощью графика установите последовательность иммиграции по годам в порядке увеличения.

Определите, в каком году из показанных на графике, в России наблюдался наибольший миграционный прирост населения.

Практическая работа №36. Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России

Ход работы

1. Проанализируйте данные таблицы, назовите республику с наибольшей площадью, республику с наибольшей численностью населения, республику с наибольшим уровнем урбанизации, республику с наибольшей плотностью населения и республику с наибольшей долей коренного и русского населения.

Республика Площадь, тыс. км Населе-

ние

в 2000г., тыс. жителей Доля городс-

кого населения Плотность населения, чел./км Доля населения в %

коренная националь-

ность Русс-

кие

Дагестан 50,3 2120 40,7 38 80,2 9,2

Тыва 170,5 311 47,5 1,8 64 32

Якутия (Саха) 3103,2 1000 64 0,3 33 50,3

Башкортостан 143,6 4110 65 28,2 21 39

Северная Осетия (Алания) 8,0 662,7 68 87 53,0 29,9

Коми 415,9 1151,4 75 3 23 58

Карелия 172,4 712 74 4,6 10 74

Хакасия 61,9 581 71 9,4 11,1 79,5

2. Определить название субъектов РФ, указанных на карте, их столицы.

В каком из указанных субъектов наибольшая плотность населения, в каком – наименьшая?

Практическая работа №37. Составление описания ареала распространения, особенностей быта и хозяйственной деятельности народов России

Ход работы.

Составьте описание одного из народов России по плану:

1. Название и область проживания

2. Особенности одежды и жилища

3. особенности хозяйственной деятельности

Подготовьтесь представить свою работу в виде презентации.

Практическая работа №39. Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания

Ход работы

1. Нанесите на контурную карту главную полосу расселения России.

2. Используя приведенные в таблице данные, определите, в какой из стран – А, Б или В – средняя плотность населения наибольшая.

Показатели Страна А Страна Б Страна В

Общая численность населения, млн чел. 74,0 10,6 36,0

Численность населения в возрасте до 15 лет, млн чел. 36,6

1,7 18,0

Численность населения в возрасте старше 65 лет, млн чел. 3,7

1,9 1,8

Рождаемость, ‰ 26 11 20

Смертность, ‰ 6 10 7

Ожидаемая продолжительность жизни, лет 69 77 70

Доля городского населения, % 45 53 65

Средняя плотность населения, чел./км 74 115 100

Используя данные таблицы расположите страны в порядке уменьшения рождаемости.

Используя данные таблицы, определите численность трудоспособного населения (от15 до 65 лет) страны А. Ответ запишите цифрами.

Практическая работа №40. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории

Ход работы

Проведите анализ данных переписи населения России 2010 года, используя таблицу.

Пользуясь статистическими данными таблицы, сравните их с данными переписи 2002 года.

Выделите регионы, где наблюдается рост численности населения. Выделите на контурной карте эти регионы красным цветом.

Определите регионы, где численность населения сократилась более чем на 10 % в сравнении с 2002 годом. Выделите на карте эти регионы синим цветом.

Остальные регионы выделите зеленым цветом. Это будет среднероссийский уровень изменения численности населения, т.е. умеренная убыль, не превышающая 10 %.

Как можно объяснить, что население именно этих регионов в межпереписной период прибывало? Ответ запишите в тетради для практических работ.

Почему именно так расположились эти территории? Можно ли выбрать какие-либо географические факторы их размещения?

Какие социальные и экономические факторы способствовали резкому уменьшению численности населения во второй группе регионов.

Почему именно так расположились эти территории? Ответ оформите в тетради.

По результатам работы сделайте вывод.

Практическая работа №41. Нанесение на контурную карту городов- миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны

Ход работы

Пользуясь данными статистических таблиц, закрасьте красным цветом те регионы и обозначенные города-миллионеры, в которых наблюдался рост населения. Не забудьте тем же красным цветом заполнить соответствующий прямоугольник в легенде. Как можно объяснить, что население именно этих регионов и городов в межпереписной период прибывало?

Синим цветом закрасьте регионы и города, где по сравнению с 2002 г. население сократилось очень сильно, более чем на 10%, то есть те, нынешняя численность населения которых составляет менее чем 90% уровня 2002 года. Почему именно так расположились эти территории? Можно ли выделить какие-либо географические факторы их размещения?Зеленым закрасьте все те места на карте России, которые остались белыми. Это будет среднероссийский уровень изменения численности населения, умеренная убыль, не превышающая 10%.

В каком регионе проживаем мы? Как у нас обстоят дела с динамикой численности населения? Лучше или хуже выглядят на карте наши соседи?

Похожие работы:

«ОТКРЫТЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРСПИАНИСТОВ И ФОРТЕПИАННЫХ АНСАМБЛЕЙ"ШЕДЕВРЫ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКИ" ПоложениеУЧРЕДИТЕЛИ И ОРГАНИЗАТОРЫ КОНКУРСА: Московская Государственная консерватория им. П.И. Чайковского Объединение педагогов фортепьяно “ЭПТА" (ЕРТА–Russia) ГБОУДОД г. Москв...»

«Додаток до листа Міністерства освіти і науки України від 13.08.2015 № 1/9-387 ПЕРЕЛІК навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у дошкільних навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році...»

«Заочный логопедический семинар: "Учимся говорить правильно". Лекция № 2. Лекция № 2. Постановка шипящих звуков ("Ш", "Ж", "Щ", "Ч"). При изолированном звучании "Ш" органы речи принимают следующее положение: губы несколько окр...»

«Структурное подразделение – детский сад МБОУ "Сивинская СОШ" Номинация "Физкультура для домашнего общения" Сценарий физкультурного досуга совместно с родителями и детьми старшей группы "Папа, Мама, Я – спортивная семья!"Автор разработки: Инструктор по Физической культуре Д...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №11 Сообщение по окружающему миру " Пчелиный дар"Выполнила: Зав...»

«БЕЛОРУССКИЙ ПРОФСОЮЗ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИВИТЕБСКАЯ ОБЛАСТНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ БЕЛОРУССКОГО ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИОКТЯБРЬСКАЯ РАЙОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ БЕЛОРУССКОГО ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ г.ВИТЕБСКАОКТЯБРЬСК...»

«Кабардино-Балкарская республика Департамент образования г.Баксана "Мы – правнуки Победы" Равняюсь на героя! Конкурсное сочинение ученицы 4 класса МКОУ "Прогимназия №3 г. Баксана" Кенетовой Элиныг. Баксан 2015 год Кенетов Борис Батокович Кенетова ЭлинаУшла война. Ост...»

«Открытый урок технологии в 5Б классе. Характеристики урока (занятия)Уровень образования:   основное общее образованиеЦелевая аудитория:   Учитель (преподаватель)Предмет:   ТехнологияЦель урока:  Формировать и р...»

«Педагогический проект "Масленица" (для детей среднего дошкольного возраста,3 группа) Актуальность: Мир русской культуры поражает поэтическим откровением своей красоты, восхищает тем, как грамотно и гармонично все в нем устроено по законам добра и мудрости. Основной путь восхождения общества к ду...»

«Весенний авитаминоз: как бороться с нехваткой витаминов у ребенка   Ребенок стал особенно плаксивым, клюет носом на занятиях, по утрам его не оторвать от кровати. Если к этому еще прибавились шелушение кожи рук или трещинки в уголках губ, то велика вероятность, что причина — весенний авитаминоз или поливитаминоз (нехватка одного ил...»

«Цель: Повысить интерес учащихся к изучению географии. Развивать индивидуальные качества и творчество. Воспитывать инициативу и самостоятельность. УЧИТЕЛЬ: Берегите Землю! Берегите! Жаворонка в голубом зените, Бабочку на стебле повилики, На тропинке солнечные блики, На камнях играющего краба, Над пустыней тень от баобаба, Ясный месяц над...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.