WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Белоколпская СОШ» Т. В. Симонова «» 2015 г. Р а б о ч а я п р о г р а м м а по русскому языку 10 класс (базовый уровень) Составитель: Н.К. Кузьмичёва, учитель ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белоколпская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Белоколпская СОШ»

__________ Т. В. Симонова

«____» __________ 2015 г.

Р а б о ч а я п р о г р а м м а

по русскому языку

10 класс

(базовый уровень)

Составитель: Н.К. Кузьмичёва,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ___ от __________

I. Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждногой приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089»; авторской программы Н.Г. Гольцовой, учебного плана МБОУ «Белоколпская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Учебник: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2014) Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с учебным планом МБОУ «Белоколпская средняя общеобразовательная школа» на выполнение программы отводится 68 учебных часов. В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ «Белоколпская средняя общеобразовательная школа» на изучение русского языка в 10 классе отводится 65 часов.

Выбор программы мотивирован тем, что данная программа рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов, соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, построена с учтом принципов системности, научности, доступности и преемственности, способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся, обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Изучаемый в 10 классе материал рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста, а в 11 классе изучение синтаксиса и пунктуации происходит в тесной связи с морфологией и орфографией. Основная цель курса — повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике, грамматике, орфографии и пунктуации.

Таким образом, рабочая программа дат возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Изучение русского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота;

- формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

- осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

- углубление знаний о лингвистике как науке, русском языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий и т. д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык».

Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков — орфографических, пунктуационных, стилистических, т. е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.

Понимание и отработка данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам. В программу включены такие темы, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации». Они очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.

Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность. В художественном тексте знаки препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в 10 классе, успешно решаются, так как на занятиях и в самостоятельной работе используются все виды языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса,углубление знаний о языке.

В данной программе представлены основные разделы русского языка, обеспечивая восполняющее повторение при подготовке к вступительным экзаменам в вузы, а также при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.

II. Содержание программы учебного курса

ВВЕДЕНИЕ

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России.

Русский язык как один из мировых языков.

Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи.

Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Лексикография.

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.

Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков.

Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.

Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.

Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Гласные И и Ы после приставок.

Употребление Ъ и Ь.

Употребление прописных и строчных букв.

Правила переноса слов.

Самостоятельные части речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур.

Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний.

Гласные в суффиксах имен существительных.

Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные.

Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения.

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.

Прилагательные относительные и притяжательные.

Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.

Правописание суффиксов имен прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Правописание сложных имен прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Простые, сложные и составные числительные.

Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имен числительных. Правописание имен числительных.

Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений.

Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.

Глагол

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Инфинитив как начальная форма глагола.

Категория вида русского глагола.

Переходность/непереходность глагола.

Возвратные глаголы.

Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное).

Категория времени глагола.

Спряжение глагола.

Две основы глагола. Формообразование глагола.

Морфологический разбор глаголов.

Правописание глаголов.

Причастие

Причастие как особая глагольная форма.

Признаки глагола и прилагательного у причастий.

Морфологический разбор причастий.

Образование причастий.

Правописание суффиксов причастий.

НИ ННВ причастиях и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие

Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий.Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефис –ное написание наречий.

Слова категории состояния

Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч.

Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

Частицы

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц.

Морфологический разбор частиц.

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие. Звукоподражательные слова

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометий.

Правописание междометий.

Функционально-стилистические особенности употребления междометий.

III. Требования к знаниям, умениям и навыкам

Учащиеся должны к концу 10 класса

знать/понимать:

- определения основных изученных в 8-ом классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,

- обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся известных лингвистах;

говорение:

- пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста- рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор;

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

письмо:

- создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сочинение-сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка;

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль;

- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить слова с учётом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения вариантов произношения;

морфемика и словообразование:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный разбор;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики;

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов»);

- уместно употреблять слова с учётом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарём грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять изученные правила пунктуации, использовать на письме графические обозначения, строить схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

IV. Учебно-тематический план

п/п Разделы и темы Количество часов

I. Введение 1

II. Лексика. Фразеология. Лексикология 7

III. Фонетика. Графика. Орфоэпия 3

IV. Морфемика и словообразование 4

V. Орфография 21

VI.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11. Морфология

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Причастие

Деепричастие

Наречие

Слова категории состояния

Служебные части речи

Междометия 31

4

4

2

2

3

3

2

2

1

4

1

VI. Повторение 2

ИТОГО: 68

Календарно-тематическое планирование

п/п Разделы. Темы уроков § Дата

1 Введение. Слово о русском языке 2. 09

Лексика. Фразеология. Лексикография

2 Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов 1, 2 7. 09

3 Изобразительно-выразительные средства русского языка 3 9. 09

4 Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление 4, 5 14. 09

5 Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление 6, 7 16. 09

6 Происхождение лексики современного русского языка 8 21. 09

7 Подготовка к ЕГЭ 23. 09

8 Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления 9 28. 09

9 Употребление устаревшей лексики и неологизмов 10 30. 09

10 Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография 11,12 12. 10

11 Контрольная работа по теме «Лексика» 14. 10

Фонетика. Графика. Орфоэпия

12 Звуки и буквы 13 19. 10

13 Орфоэпия 14 21. 10

14 Подготовка к ЕГЭ 26. 10

Морфемика и словообразование

15 Состав слова 15 28. 10

16 Словообразование 16 2. 11

17 Формообразование 17 9. 11

18 Подготовка к ЕГЭ 11. 11

Морфология и орфография

19 Принципы русской орфографии 18 23. 11

20 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова 19 25. 11

21 Чередующиеся гласные в корне слова 20 30. 11

22 Употребление гласных после шипящих и Ц 21,22 2.12

23 Подготовка к ЕГЭ 7.12

24 Правописание звонких и глухих согласных 23 9.12

25 Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных 24,25 14.12

26 Правописание гласных и согласных в приставках 26 16.12

27 Приставки ПРЕ- и ПРИ- 27 21.12

28 Гласные Ы – И после приставок. Употребление Ъ и Ь 28,29 23.12

29 Подготовка к ЕГЭ 28.12

30 Употребление прописных букв. Правила переноса слов 30,31 30.12

31 Контрольная работа по теме «Орфография» 11.01

32 Анализ контрольной работы 13.01

С а м о с т о я т е л ь н ы е ч а с т и р е ч и

33 Имя существительное как часть речи 32 18.01

34 Правописание падежных окончаний имён существительных 33 20.01

35 Гласные в суффиксах имён существительных 34 25.01

36 Правописание сложных имён существительных 35 27.01

37 Подготовка к ЕГЭ 1.02

38 Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имён прилагательных 36,37 3.02

39 Правописание суффиксов имён прилагательных. Н и НН в суффиксах 38,39 8.02

40 Правописание сложных имён прилагательных 40 6.02

41 Имя числительное как часть речи. Склонение имён числительных 41,42 10.02

42 Правописание и употребление имён числительных 43,44 15.02

43 Местоимение как часть речи 45 17.02

44 Правописание местоимений 46 29.02

45 Подготовка к ЕГЭ 2.03

46 Контрольная работа по теме «Морфология и орфография» 9.03

47 Глагол как часть речи 47 14.03

48 Правописание глаголов 48 16.03

49 Причастие как глагольная форма. Образование причастий 49,50 21.03

50 Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных 51 23.03

51 Подготовка к ЕГЭ 28.03

52 Деепричастие как глагольная форма 52 30.03

53 Наречие как часть речи 53 5.04

54 Правописание наречий 54 6.04

55 Слова категории состояния 55 18.04

56 Контрольная работа по теме «Морфология и орфография» 20.04

57 Подготовка к ЕГЭ 25.04

С л у ж е б н ы е ч а с т и р е ч и

58 Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов 56,57 27.04

59 Союз как служебная часть речи. Союзные слова 58 4.05

60 Правописание союзов 59 11.05

61 Частицы. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление 60,61 16.05

62 Слитное написание НЕ и НИ с разными частями речи 62 18.05

63 Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова 63 23.05

64 Контрольная работа по теме «Служебные части речи» 64 25.05

65 Повторение и обобщение изученного 30.05

66- 67 68

V. Учебно-методические средства обучения

1. Методическая литература, словари

1. Учебник «Русский язык. 10-11 классы»: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. «Русское слово», Москва, 2008 г.Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

2. Н. Г. Ткаченко Тесты по грамматике русского языка: В 2ч. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998. Ч.2.

3. Сенина Н. А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля.

4. Н. Н. Будникова, Н. И. Дмитриева, Т. Г. Холявина. Поурочные разработки по русскому языку. К учебнику Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина. М.: Вако, 2009.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / М.: Русский язык, 2003.

6. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации / Челябинск: Юж.- Урал. кн.

изд., 1994.

7. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка /М.: Русский язык,

2005.

8. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка /М.: Русский язык,

2006.

9. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка /М.: Русский язык,

2005.

10. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка / М.: Русский язык,

1998.

11. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / М.: Русское слово,

2006.

12. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов / М.: Русский язык, 2006.

13.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / М.:

Русский язык, 1991.

2. Контрольно-измерительные материалы

1. Сайт МИОО «СтатГРад»

2. Про школу. Интернет- портал http://www.proshkolu.ru/ 3. Инфоурок

3. Мультимедийные средства

1. Диск «Русский язык. Справочник школьника. 5-11 классы».

2. 1-С Репетитор « Русский язык» обучающая программа для школьников.37. Диск «Обучение сочинениям. Развитие речи. 5-11 классы».

4. Оборудование

Компьютер, экран, проектор

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ С. М. Хемуряк

«____» __________ 2015 г.

Приложени1

Контрольная работа по теме «Лексика»

Вдруг (с) боку нал..тает гроза. М..гучий дождь душит землю и радос..но соед..няется с ней. В чёрных тучах обн..жается огне(н, нн)ая змея сл..пящий удар разрывает воздух. От поч..рневшей земли и..ходит сладк..ватый запах. Люди быстро нам..кают набрас..вают на себя рогожи прячутся под телеги.

Через (пол) часа тучи уже нет. Обл..ка курятся и т..кут в золотистом свете. Алмазные капли прор..зают воздух (с) верху вниз и б..жественная радуга в..сит на небе. (Жемчужно) белый жасмин цв..тёт у забора растрёпа(н, нн)ыми шапками нап..лняя воздух упоительным ар..матом. Вечер бл..стает…

На другой день перед вечером небо пр..зрачно. Утихли ветры и в обл..ках царят любовь и благозвучие. В л..зняке на песоч..ке возятся ребята. Худенькие тела их весело тр..пещут в розовых лучах зах..дящего солнца буд (то) вместо голых тел выр..сли светлые цветы.

Крон медленно подымается на гору и бр..дёт по тр..пинке среди молодой ржи. Ему надо в Дмитрово а здесь (на)прямик совсем близко. Пройдя рожь он ост..навливается у раскид..стой берёзы потому что ещё жарко. Он сн..мает шляпу (полу) седые волосы свеш..ваются вниз. Как старый пастырь он гл..дит (с) верху на село и думает о чём (то).

( По Б. Зайцеву )

1. Найдите в первом абзаце метафору.

……………………………………………………………………………

2. Найдите во втором абзаце эпитеты.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Найдите в последнем абзаце устаревшее слово.

……………………………………………………………………………………

4. Подберите синонимы к слову «думает» (последнее предложение ).

……………………………………………………………………………………

Контрольная работа по теме «Орфография»

1. Знаете ли вы какое насл..ждение выехать в..сной до з..ри? На (тёмно) сером небе (кое) где м..гают звёзды влажный в..терок наб..гает изр..дка лё..кой в..лной. Пара только что пр..снувшихся гусей молча переб..рается через дорогу. За пл..тнём в саду мирно похрап..вает сторож…

В телегу кл..дут к..вёр ставят в ноги ящик с сам..варом. Вот вы сели лош..ди сразу тронулись… Вы от..ехали в..рсты четыре. Край неба алеет в берёзах просыпаются галки воробьи ч..рикают около тёмных скирд. Воздух св..тлеет дорога ст..новится в..дней небо..снеет. В избах г..рят лучины за воротами слышны заспа(н, нн)ые голоса. А между тем з..ря разг..рается…

Отрадно бр..дить на з..ре по кустам. Зелёной ч..ртой л..жится ваш след по р..систой поб..левшей траве. А солнце всё выше и трава быстро сохн..т. Вот уже жарко стало.

Проходит час другой… Небо по краям т..мнеет к..лючим зноем пышет (не) подвижный воздух. Но что это? Ветер внезапно нал..тел и пр..мч..лся. На г..ризонте по..вляется (свинц..во) ч..рная полоса. Вд..ли слабо бл..с..нула молния… Э, да это гроза! Туча р..стёт передний её край вытягивается рук..вом накл..няется сводом. Трава кусты воздух всё вдруг пот..мнело…

Грамматические задания

1. Выпишите из текста три слова с безударными проверяемыми гласными в корне, укажите проверочные слова.

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

2. Выпишите три слова с чередующимися гласными в корне.

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

3. Выпишите по одному слову с орфограммами:

1) непроверяемая безударная гласная в корне ………………………….

2) буквы ё – о после шипящих в корне ………………………………….

Контрольная работа по теме

«Морфология и орфография»

В лес за чудесами

Вы любите осенн.. пр..роду? Я всегда радуюсь пр..ближению осени. Меня не пугают дождь и грязь. В нашей семье все умеют пр..одолевать пр..пятствия.

С..ветую тебе Серёжа пр..смотреться к осенн..му лесу г..ворил отец. Он пр..обрёл фотоа(п, пп)арат и я стал заб..раться в лесную глуш... Я ра..матривал р..стения фотогр..фировал всё интерес..ное.

Как чудес..но в лесу ранн..м утром! Светит со..нце и деревья г..рят ж..лтыми оранжевыми б..гровыми огнями осени. Вот на ветку бере..ки садит..ся дятел он т..хонько к..сается ств..ла клювом. Я фотографирую дятла а он прод..лжает пр..спокойно с..деть.

Устанеш.. пр..сядеш.. на пригорке отд..хнёш.. и опять в путь. Веч..ром надо разл..жить всё что пр..нёс из похода. Лес под..рил мне много счас..ливых находок.

Дополнительные задания

1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) пос..деть (на крыльце), ди..гональ, пог..релец

2) разв..вать (ум), р..цензия, д..вятьсот

3) стр..итель, пров..рять, ук..зание

4) прод..раться, уд..ржать, нак..лоться

2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..кратить, пр..смотреться, пр..рода

2) раз..грать, с..ск, мед..нститут

3) бе..душный, бе..крайний, не..держанный

4) с..ёмка, раз..ярённый, ад..ютант

Контрольная работа по теме

«Морфология и орфография»

Часть 1

1. В этом слове пишется буква а:

1) р..птать 2) пап..ротник 3) обр..мление 4) погл..щение

2. В этом слове пишется буква и:

1) р..ликвия 2) р..цензия 3) нав..вать (мысли) 4) в..олончель

3. В этом слове правописание гласной в корне зависит от ударения:

1) несравненный 2) скакалка 3) загорелый 4) прикосновение.

4. В этом слове пропущена непроизносимая согласная:

1) инци..дент 2) интриган..ский 3) ровес..ник 4) отсу..ствие

5. В этом слове пропущен ь :

1) зом..бировать 2) фонар..щик 3) под..ячий 4) гроз..ди

6. В суффиксе этого слова пишется ё:

1) печ..шь 2) стаж..р 3) веч..рка (газета) 4) деш..вый

7. В этом слове пишется э :

1) про..кция 2) тра…ктория 3) пи..тет 4) по..тический.

8. В этом слове в форме множ. числа пишется окончание -а:

1) бухгалтер.. 2) агитатор.. 3) профессор.. 4) торт..

9. В суффиксе этого слова пишется буква е :

1) груздоч..к 2) досто..нство 3) объявлень..це 4) огурч..к.

10. В суффиксе этого слова пишется –н- :

1) бара..ий 2) дли..ый 3) квалифицирова..ый 4) ю..ый.

Часть 2

1. Найдите «четвёртое лишнее»:

1) орфоэпия 2) синтаксис 3) морфология 4) сказуемое

2. В этом слове ударение падает на второй слог:

1) диспансер 2) туфля 3) намерение 4) средства

3. В этом словосочетании допущена ошибка:

1) дорогое манто 2) красивый кашне 3) опытный импресарио 4) быстроногий кенгуру

4. В каждом предложении найдите слово, которое является причиной речевой или стилистической ошибки:

1) Уют в квартире плодотворно действует на душевное состояние квартиросъёмщика.

2) Немалое значение в воспитании играет мода на заграничное.

3) За первой партой восседал ученик.

5. Катерина постоянно испытывала домашний гнёт, вынуждение сносить бесконечные и несправедливые упрёки свекрови.

6. Эта часть речи определена неверно:

1) двойной - прилагательное 2) двойка - числительное

3) двойственность - существительное 4) раздваиваться - глагол.

7. Словарь, рассказывающий о происхождении слов, называется:

1) орфографический 2) толковый 4) иностранных слов 5) этимологический.

8. Способ образования этого слова указан неверно:

1) созвучный- приставочный, 2) подорожник- приставочно-суффиксальный, 3) настольный- переход одной части речи в другую, 4) простолюдин- сложение.

9. Тропами называются:

1) архаизмы, 2) эпитеты, 3) гиперболы, 4) неологизмы, 5) метафоры.

10. В этом слове количество букв и звуков совпадает:

1) поездка 2) флибустьеры 3) ландшафт 4) масштаб

Часть 3

Работа с текстом

«Три пальмы» дышат знойною природою Востока, переносят нас в пустыни Аравии, в её цветущие оазисы. Мысль поэта ярко выдаётся. И он поступил с нею, как истинный поэт, не заключив своей пьесы нравственной сентенцией. Сама эта мысль могла быть опоэтизирована только своим восточным колоритом и оправдана названием - «Восточное сказание». (В.Белинский)

1. Выпишите из 1-ого предложения все словосочетания и определите вид связи..

2. Выделите грамматическую основу в последнем предложении.

3. Сделайте морфемный разбор слова название.

4. Назовите первую букву и первый звук слова ярко.

5. Найдите в тексте:

1) слова с нулевым окончанием (на что оно указывает?);

2) слова без окончания.

6. Какое словосочетание (слово) наиболее точно объясняет выражение нравственная сентенция :

1) наставление;

2) логический вывод;

3) нравоучительное изречение;

4) мораль.

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 10 класса

1.     В каком слове звуков больше, чем букв?

1)    юг;    2) объяснил;    3) люк;    4) съёмка.

2.     В каком ряду названия городов расположены строго в алфавитном порядке?

1)    Воронеж, Воркута, Верхоянск, Вилюйск, Воскресенск.

2)    Воркута, Воскресенск, Воронеж, Вилюйск, Верхоянск.

3)    Верхоянск, Вилюйск, Воркута, Воронеж, Воскресенск.

4)    Верхоянск, Вилюйск, Воронеж, Воскресенск, Воркута.

3.     Какое из перечисленных слов имеет значение «слепая преданность какой-либо идее»?

1)    фанатизм;    2) аскетизм;    3) догматизм;    4) альтруизм.

4.     Значение какого слова определено неверно?

1)    АДРЕСАНТ – лицо, отправляющее письмо.

2)    АУКЦИОН – публичная распродажа.

3)    ДЕЗИНФОРМИРОВАТЬ – сообщать искажённые или ложные сведения.

4)    ИМПОРТ – вывоз товара из страны для продажи.

5.     В каком слове есть суффикс -Ч- ?

1)    алыча;    2) раздача;    3) калач;    4) парча.

6.     Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1)    потихоньку;   2) сплошной;   3) низвергающий;   4) догадка.

7.     В каком ряду во всех словах пропущено И?

1)    Проб..раться, соед..нение, от..гощать.

2)    Забл..стел, разв..вать ум, приор..тет.

3)    Прив..легированный, пост..лать, изв..нился.

4)    Прост..раться, пал..садник, пренебр..жительно.

8.     Какой пример пишется без Ь?

1)    гуаш..;    2) вскач..;    3) много встреч..;    4) отреж..те.

9.     В каком примере пропущена буква Я?

1)    они бор..тся;   2) все наде..тся;   3) они мел..т кофе;   4) кле..щий.

10.   В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

1)    Выстав..вший;  2) перекле..нный;  3) нама..вшись;  4) закашл..лась.

11.   В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)    Бе..радостный, и..жаленный, не..говорчивый.

2)    Пр..обрёл, пр..мечание, пр..дирчивый.

3)    Преп..даватель, не..писуемый, р..зыграть.

4)    Кар..ера, фел..етон, ад..ютант.

12.   В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? В духе классицизма скульптор создал обобщё(1)ый, идеальный образ, в котором объедине(2)ы невида(3)ая сила и изящество.

1)    1;     2) 2;     3) 1, 2;     4) 1, 3.

13.   В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)    Рекомендованная книга (не)прочитана.

2)    Клементьев ушёл, (не)ответив на наши вопросы.

3)    Герой оказывается орудием (не)понятой им силы и погибает.

4)    (Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи Николаевны.

14.    В каком ряду все слова пишутся слитно?

1)    (микро)элементы, (горно)лыжник, (полу)автомат;

2)    (в)рассрочку, (средне)годовой, (конр)атака;

3)    (по)дешевле, (верно)подданный, отнеси(ка);

4)    (в)холостую, (пресс)конференция, (дальне)восточный.

15.    Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня?

1)    соед..нение, от..гощать, приор..тет;

2)    забл..стел, проб..раться, пост..лать;

3)    прив..легированный, изв..нился, разв..вать ум;

4)    прост..раться, пал..садник, пренебр..жительно.

16.   В каком примере к выделенному слову применяется правило: «В суффиксе отглагольных прилагательных без приставок пишется одна буква Н»?

1)    Нечасто встретишь человека с точё..ыми чертами лица.

2)    Зелё..ые стены гаражей сливались с лесом, начинавшимся за ними.

3)    Журналист упустил одну существе..ую деталь из рассказа учёного.

4)    В ящике стола лежали отвёртки и моток изоляцио..ой ленты.

17.     В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)    катАлог;    2) щавЕль;    3) докУмент;    4) отогнАла.

18.     В каком предложении вместо слова ЗЛОЙ нужно употребить ЗЛОСТНЫЙ?

1)    Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где всё уснуло по чарам и колдовству ЗЛОЙ феи.

2)    Не по ЗЛОЙ воле он допускал промахи и ошибки.

3)    Имейте в виду, что ЗЛЫЕ браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны.

4)    Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было кого-то мучить.

19.   Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    килограмм яблок;                                 

2)     будущие выборы;                                                                      

3)    до двух тысяч второго года;         

4)    ошиблась.

20.   Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)    Я надеюсь, что большинство меня поддержит.

2)    Я надеюсь на то, что большинство меня поддержит.

3)    Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты туристы.

4)    Многие думают, что в лесных пожарах виноваты туристы.

21.   В каком предложении употребляется фразеологизм?

1)    Вначале послышался какой-то глухой ропот, который, будто спичка сухие ветки, поджёг общее недовольство.

2)    Ждать стало невмоготу, я решил действовать.

3)    Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил её выйти в коридор.

4)    Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение.

22.    Укажите способ образования слова ОЖИДАНИЕ (Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.)

23.    Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил её выйти в коридор. Выпишите из этого предложения все предлоги.

Похожие работы:

«Баринов Валерий Александрович Год и дата рождения: 15 января 1946 года. Место проживания (город): Москва. Место рождения: деревня Жилино Володарского района Орловской области. Возраст: 67 лет. ОБРАЗОВА...»

«Приложение № 1 Тема урока: В Бианки. "Хвосты" Цель: создать условия для осмысления содержания книги В.В. Бианки "Хвосты" и понимания основной мысли произведения.Задачи: образовательные: расширять и накапливать читательский опыт; создать условия для формирования смыслового навыка чтения, активной читательской...»

«МКОУ "Коршуновская СОШ", Иркутская область Урок с применением ИКТ в основном и среднем (полном) общем образовани. Название работы: Методическая разработка урока "Вышивка лентами при изготовлении сувениров" 11 класс. Раздел программы "Рукоделие". Место выполнения: МКОУ "Коршун...»

«25 АВГУСТА ГДК "ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК"25 августа, пятница19:00 Детская игровая программа "Шахтёрская слава!" ГДК "ЮНОСТЬ"25 августа, пятница16:00 Развлекательная программа, аквагрим для всех и для каждого "Горят огни шахтерской славы".17:00 Семейный конкурс рисунков на асфальте "Профессия шахтер!"19:00 Праздничный концерт-фес...»

«Гинчук В.В., кандидат педагогических наук ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ, Х класс Материалы для проведения урока-практикума "Человек в социальной структуре общества" (раздел 1 "Социальная сфера общ...»

«Контрольно-измерительный материал по ЛИТЕРАТУРЕ 7 класс (базовый уровень) подготовила учитель русского языка и литературы Барыкина Клавдия Сергеевна г.Вилючинск 2015-2016 Контрольно – измерительные материалы по литературе 7 класс Спецификация работы Назначение КИМ. Назначение работы – оценить уровень подготовки учащихся...»

«Путешествие на материк "Пятиклассник"Цель: Помочь адаптироваться детям к новым условиям, требованиям в 5 классе.Задачи: Содействовать сплочению классного коллектива; Познакомить с правилами средней школы, пробудить инт...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.