WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ...»

3.2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности Личностные результаты:

Личностные результаты:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предполагаемые уровни реализации программы

На первом уровне школьник должен уметь:

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года;

перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.На втором уровне школьник должен уметь:

объяснять, как люди помогают друг другу жить;

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

На третьем уровне школьник должен уметь:

наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни;

выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания;

моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях;

уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа;

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

3.3. Содержание курса внеурочной деятельности

№ Тема Всего Содержание занятий Вид деятельности

КАК РАБОТАЕТ

ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА 7 ч 1. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. 1 Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма; правила личной гигиеныУчастие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья

2. Кожа и ее роль. 1 Знакомство с понятиями: строение и роль кожи. Наружная оболочка, кожа, подкожный жир Работа по таблице: Строение кожи, кожа надёжная защита организма. Составить правила ухода за кожей.

3 Опора тела и движение

1 Опорно-двигатель-ная система, работа мышц, правила предупреждения искривления позвоночника Из каких частей состоит скелет человека. Почему при плохой осанке плохо работают внутренние органы. Работа по таблице: »Отчего зависит неправильная осанка»

4 Наше питание

1 Необходимые организму питательные вещества, пищеварительная система Устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.Выучить правила правильного питания

5. О дыхании и вреде курения. 1 Органы дыхания, правила гигиены кожи

Знать о строении и функциях органов дыхания, газообмене. Выяснить как устроена и работает система органов дыхания, из чего состоят лёгкие. Просмотр презентации Лёгкие курильщика и человека, который не курит.

6. Органы чувств человека. 1 Органы чувств, роль органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания, гигиенические понятия: гигиена слуха

Рассмотреть роль органов чувств человека, составить правила

7. Диспут «Тело человека и охрана здоровья» 1 Обобщение знаний о строении тела человека, системах органов и их роли в жизнедеятельности Викторина по теме: «Тело человека и охрана здоровья»

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА 8 ч 8. Растения и животные на службе у человека. 1 Природа. Объекты живой и неживой природы. Понятия: сорт, порода. Способы выведения сортов культурных растений и пород домашних животных.

Сельское хозяйство, земледелие, животноводство - В любых ли районах земного шара можно заниматься различными отраслями сельского хозяйства?- Можно ли изменить некоторые природные условия для получения урожая? Как? Выдвигайте свои гипотезы.

Повысить плодородие почвы, внести удобрение;

Одну и ту же культуру нельзя высаживать на одном и том же месте;

Увеличить количество воды в почве, полив;

Увеличить световой день, сделать искусственное освещение;

Защитить от вредителей, внести ядохимикаты (осторожно)

Дайте разумный совет животноводам для увеличения продукции. (Выбрать те породы, которые легче породы обеспечить кормом, подходящий климат.)

9. Изобретение рычага и колеса и их применение 1 Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников)

Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека (П).

10. Свойства воды и воздуха и их использование человеком. 1 Свойства воды. Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы и их использование человеком, охран

Свойства воздуха, способы использования свойств воздуха человеком Что входит в состав воды(водород, кислород, примеси, минеральные соли,

Работа по схеме: свойства воды. Три состояния воды: твёрдое жидкое газообразное. Составить схему, что происходит с водой в жаркий день? Лёд-вода-пар.

11

Как человек использует горные породы и минералы 1 Понятие о свойствах горных пород и минералов. Способы их использования и добычи Рассмотреть свойства горных пород, как добывают. Просмотр презентации.

12

Как обрабатывают металлы. 1 Понятие металлы,

их свойства Как обрабатывают металлы? Работа с презентацией.

13 Невидимая сила

1 Представление об электричестве как универсальном виде энергии. Беседа. Что даёт нам энергия.

14 Человек проникает в тайны природы 1 Формирование представлений о современных технологиях, используемых человеком. Научно-техни-ческий прогресс. Его положительные и отрицательные аспекты. Экологические проблемы Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (Н).

Оценивать влияние современного человека на природу

15 Экологический проект «Земля – планета жизни» 1 Подготовка к проекту Защита проекта

ЧЕЛОВЕК И ЕГО

ВНУТРЕННИЙ МИР 3 ч 16 Как стать личностью?

1 Первичное представление о понятии личность Кого мы называем личностью?

17 Эмоции и чувства 1 Понятие эмоции. Виды эмоций, особенности их проявления

Развитие умения определять эмоции окружающих по выражению их лиц. Представление о сопереживании Плакаты о чувствах и эмоциях, презентации учащихся, рисунки учащихся, запись песни Ю.Энтина «Улыбка», запись песни Ю.Антонова «От печали до радости»

18 Как настроение? 1 Понятие настроение. Различие эмоционального состояния хорошего и плохого настроения Учащиеся читают стихотворение Н. Якимовой «Облака» и определяют настроение каждого облака.

Вот облачко весёлое

Смеётся надо мной:

– Зачем ты щуришь глазки так?

Какой же ты смешной!

А вот другое облачко

Расстроилось всерьёз.

Его от мамы ветерок

Вдруг далеко унёс.

И каплями-дождинками

Расплакалось оно...

И стало грустно-грустно так,

А вовсе не смешно.И вдруг по небу грозное

Страшилище летит

И кулаком громадным

Сердито мне грозит.

Ох, испугался я, друзья,

Но ветер мне помог:

Так дунул, что страшилище

Пустилось наутёк.

А маленькое облачко

Над озером плывёт,

И удивлённо облачко

Приоткрывает рот.

Нарисовать своё облачко. Какое настроение у тебя сегодня.

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ 3 ч 19 Почему возникают конфликты? Личные и общественные способы регуляции человеческого поведения. Золотое правило нравственности Как ты думаешь: почему возникает конфликт?

Можно ли разрешить конфликт?

Попробуй привести примеры конфликтов.

Знаешь ли ты пути выхода из конфликта? Какие?

20 Совесть.

1 вести до сознания учениками мысли о том, что людям необходимы разные личные и общественные способы регуляции человеческого поведения;

Организовать взаимодействия участников для их развития.

Чем, по-вашему, мнению, роботы отличаются от людей? Робот только подчиняется нам, а люди сами решают, что им делать Совесть – способность человека совершать необдуманные поступки.

Совесть – умение человека следить за своим внешним видом.

Совесть – действия человека по отношению к другим людям.

Совесть – способность человека чувствовать, что хорошо, а что плохо.

Дети высказывают свои мнения.

21 Путешествие по правам человека. 1 Личные права человека. Основные правовые документы: Всеобщая декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка. Права и обязанности Составление кластера.

Гражданин Обязанности

Права на жизнь, отдых

Конституция

Платить налоги Соблюдать законы

Дети по очереди записывают на доске права и обязанности.Где записаны права и обязанности граждан России? (В Конституции.)

Как вы думаете, а есть ли права и обязанности у граждан других государств? (Да)

В современном мире около 200 государств. И в каждом государстве свои законы, у граждан свои права и обязанности. Но, кроме того, есть международные правовые документы, которые гарантируют всем жителям Земли права и свободы.

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 4 ч

22 Добро и зло в Первобытном мире 1 Эпоха Первобытного мира. Первые человеческие общества – роды и племена. Первобытная мораль "Первобытный мир – первые шаги человечества"

Просмотр презентации

Назовите отличие и сходство первобытных людей от животных.

Почему Первобытный мир называют "детством человечества»

23 Мир средневековых цивилизаций 1 Эпоха Древнего мира (временные границы, изменения в уровне развития техники, в устройстве общества). Понятие цивилизация Назвать какие изменения произошли в жизни людей.

24 Технические достижения эпохи Нового времени 1 Эпоха Средних веков (временные границы, изменения в уровне развития техники, в устройстве общества, особенности морали) Разминка (повторение).

(Во время разминки ученики стоят около своих мест, у каждого ученика в руках три карточки с буквами А Б В)

(Учитель читает вопрос и предлагает три варианта ответа на него. Каждый ученик поднимает карточку с той буквой, которая, по его мнению, соответствует правильному ответу.)1. Древний мир – это время появления:

А) Первых людей

Б) Первых цивилизаций

В) Первых деревень

2. Египетское государство возникло на берегу реки:

А) Евфрат

Б) Ганг

В) Нил

3. Средние века – это время:

А) Между Первобытным миром и Древним миром

Б) Между Древним миром и Новым временем

В) Между Первобытным миром и Новым временем

4. В Средневековых государствах большинство населения жило:

А) В городах

Б) В пещерах

В) В деревнях

5. Это слово первоначально означало «всадник»:

А) Варвар

Б) Трубадур

В) Рыцарь

6. В каком году рыцари-крестоносцы отбили у арабов священный город Иерусалим:

А) 999 год

Б) 1099 год

В) 1199 год

«Технические достижения в эпоху Нового времени»

25 21 век ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕЧЕЛОВЕЧЕСТВО 4 ч 26 « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» 1 Представление о том, что единое человечество складывается из граждан разных государств. Право каждого государства на суверенитет. Различия между государствами на уровне форм правления и политических режимов. Различные органы власти Участвовать в обсуждениях моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).

27 Мы не похожи, ну и что же?

1 Равенство всех людей вне зависимости от расовой и национальной принадлежности Рассмотреть равенство людей( работа по таблице).

28 Пути духовных исканий.

1 Понятия: вера, атеизм. Мировоззрение. Религиозный и атеистический типы мировоззрения Что такое :Вера, атеизм, мировоззрение?

29 Выставка работ «Дети разных народов» 1 Выставка рисунков на тему: национальный костюм.

ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО 5 ч 30 Что такое деньги. 1 Деньги и их предназначение. Сколько их должно быть. (размышления детей) История денег. Современные деньги. Создание альбома «Деньги в разные времена» (работа с классом).

31

Почему разные страны помогают друг другу? 1 Обобщение представлений о человеке как части единого человечества и человечестве как сообществе людей с различными религиозными, мировоззренческими установками Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию,)32 Сказки разных народов

1 Как сочинялись сказки разных народов Работа по сказкам разных народов. Чтение, беседа, выставка.

33 Глобальные проблемы

1 Общие проблемы – выживание. Основные проблемы человечества. Значимость усилий каждого человека в решении общих проблем

Знать основные проблемы человечества и возможные пути их решения.

Уметь осознавать значимость усилий каждого человека в решении общих проблем; Назовите общие проблемы человечества.

34 Проект «Моё человечество» 1 Подготовка к проекту. Защита проекта

ИТОГО: 34

3.4. Тематическое планирование

Тема Количество часов

Всего Практика Теория

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. 1 1

Кожа и ее роль. 1 1

Опора тела и движение 1 1

Наше питание 1 1 О дыхании и вреде курения. 1 1

Органы чувств человека. 1 1

Диспут «Тело человека и охрана здоровья» 1 1 Растения и животные на службе у человека. 1 1

Изобретение рычага и колеса и их применение 1 1

Свойства воды и воздуха и их использование человеком. 1 1

Как человек использует горные породы и минералы 1 1

Как обрабатывают металлы. 1 1

Невидимая сила 1 1

Человек проникает в тайны природы 1 1

Экологический проект «Земля – планета жизни» 1 1 Как стать личностью? 1 1

Эмоции и чувства 1 1

Как настроение? 1 1

Почему возникают конфликты? 1 1

Совесть. 1 1

Путешествие по правам человека. 1 1

Добро и зло в Первобытном мире 1 1

Мир средневековых цивилизаций 1 1

Технические достижения эпохи Нового времени 1 1

21 век 1 1

« В некотором царстве, в тридевятом государстве…» 1 1

Мы не похожи, ну и что же? 1 1

Пути духовных исканий. 1 1

Выставка работ «Дети разных народов» 1 1 Что такое деньги. 1 1 Почему разные страны помогают друг другу? 1 1

Сказки разных народов 1 1

Глобальные проблемы 1 1

Проект «Моё человечество» 1 1 Всего 34 6 28

3.5. Приложение 1. Календарно- тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности

№ п/пДата проведения планируемая Дата проведения фактическая Тема Оценка достижения результатов

КАК РАБОТАЕТ

ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА 1. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. 2. Кожа и ее роль. 3 Опора тела и движение 4 Наше питание

Час гигиены в рамках областного агитпоезда

5. О дыхании и вреде курения. 6. Органы чувств человека. 7. Диспут «Тело человека и охрана здоровья» Викторина по теме: «Тело человека и охрана здоровья»

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА 8. Растения и животные на службе у человека. 9. Изобретение рычага и колеса и их применение 10. Свойства воды и воздуха и их использование человеком. 11

Как человек использует горные породы и минералы 12 Как обрабатывают металлы. 13 Невидимая сила 14 Человек проникает в тайны природы 15 Экологический проект «Земля – планета жизни» Защита проекта

ЧЕЛОВЕК И ЕГО

ВНУТРЕННИЙ МИР 16 Как стать личностью? 17 Эмоции и чувства 18 Как настроение? ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ 19 Почему возникают конфликты? 20 Совесть. 21 Путешествие по правам человека. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 22 Добро и зло в Первобытном мире 23 Мир средневековых цивилизаций 24 Технические достижения эпохи Нового времени 25 21 век ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕЧЕЛОВЕЧЕСТВО 26 « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» 27 Мы не похожи, ну и что же? 28 Пути духовных исканий. 29 Выставка работ «Дети разных народов» Выставка рисунков на тему: национальный костюм.

ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО 30 Что такое деньги. Создание альбома «Деньги в разные времена» (работа с классом).

31

Почему разные страны помогают друг другу? 32 Сказки разных народов 33 Глобальные проблемы 34 Проект «Моё человечество» Защита проекта

Похожие работы:

«Симптомы сахарного диабета Как минимум 25% людей, страдающих диабетом, не знают о своем заболевании. Они спокойно занимаются делами, не обращают внимания на симптомы, а в это время диабет постепенно разрушает их организм. Это заболевание называют тихим убийцей. Начальный период игн...»

«СОВРЕМЕННЫЙ УРОК КАК СИСТЕМА ЛИЧНОСТНО РАЗВИВАЮЩИХ СИТУАЦИЙ Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.Содержание: Какой ур...»

«Департамент образования и науки Брянской области ГБОУ СПО "Новозыбковский профессионально педагогический колледж" Методическая разработкаФормирование представления о здоровом образе жизни среди студентов общежитияВыполнила: воспитатель общежития Мастеренко Светлана Леонидовна...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13 имени Р.А. Наумова городского округа город Буй Костромской области Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественнонаучного цикла Протокол № _ от ""_201_ г. Руководитель ШМО: /Фёдорова И.В...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района "Софринская средняя общеобразовательная школа № 2" "Утверждаю" Директор МБОУ "Софринская СОШ № 2" _ Никоно...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный п...»

«Речевой материал для выработки навыков соблюдения в речи правила орфоэпии о безударном О. Разработала и систематизировала учитель высшей категории МС(к)ОУ "С(к)ОШ-И №35" Строганова Л.А. Введение.Одну из задач обучения неслышащих школьников произношению составляет выработка у них навы...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Основная общеобразовательная школа №13" Здоровое питание (Классный час) 5 класс Шадрина Л.В. классный руководитель 5 класса 2014-2015...»

«Сценарий открытия районного конкурса "Учитель года – 2012" Оборудование: проектор, экран, занавес, пеликан. Звучат песни на школьную тему. До начала праздника проводится жеребьёвка среди участников конкурса.Пролог: На вступление песни "Если город танцует" на сцену выход...»

«Самоаналіз уроку Самоаналіз завжди пов’язаний з осмисленням власної праці. Не випадково В.А. Сухомлинський писав про те, що "сильним, досвідченим стає педагог, що вміє аналізувати свою працю...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.