WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Пушкинского района Санкт-Петербурга 286321540005 ПРИНЯТО Педагогическим советом ГБДОУ №44 Пушкинского района Санкт-Петербурга Протокол №1 от 25 08. 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы ...»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 44

Пушкинского района Санкт-Петербурга

286321540005

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

ГБДОУ №44

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Протокол №1 от 25 08. 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

средней группы «ПЧЕЛКИ»

детей в возрасте

от 4 до 5 лет

Воспитатели:

Куропаткина Вера Сергеевна

Ермилова Элла Валерьевна

2015 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

№ Содержание Стр.

1. Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка.

Цель, задачи реализации программы. Принципы и подходы к формированию программы. 1.2 Значимые для разработки рабочей программы характеристики.

Общие сведения о коллективе детей, родителей.

Возрастные особенности психофизического развития детей, воспитывающихся в образовательном учреждении 1.3 Планируемые результаты освоения программы 2 Содержательный раздел 2.1 Содержание образовательная деятельность в соответствии с направлениями и формами работы в группах. 2.2 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 2.3.1. Особенности образовательной деятельности разных видов 2.3.2. Культурные практики 2.4 Способы и направления детской инициативы 2.5 Система работы по взаимодействию с семьями воспитанников 2.6 Система взаимодействия ГБДОУ и социума 2.

7 Вариативная часть образовательной программы, формируемая участниками образовательного процесса. 2.7.1. Знакомство дошкольников с основами безопасности собственной жизнедеятельности 2.7.2. Формирование здорового образа жизни дошкольников 2.7.3. Региональный компонент 2.7.4. Дополнительное бесплатное образование 3 Организационный раздел 3.1 Материально – техническое обеспечение программы 3.1.1. Модель образовательного пространства 3.3 Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса 3.4. Особенности организации режимных моментов 3.5. Проектирование воспитательно–образовательного процесса 3.6. Культурно-досуговая деятельность (особенности традиционных событий, праздников, мероприятий) 3.7 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Приложение 1 Система работы по ознакомлению детей с основами ОБЖ. Приложение 2 Режим дня воспитанников в ГБДОУ Приложение 3 Календарно – тематическое планирование 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная запискаРабочая программа средней группы «Пчелка» государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 44 Пушкинского района Санкт-Петербурга (далее - рабочая программа) является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в ГБДОУ и разработана на основе образовательной программы ОУ, примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г., №2/15).

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на:

Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности.

Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Рабочая программа направлена на:

Охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

Формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

Обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;

Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:

Укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;

Целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;

Обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;

Развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

Развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;

Пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность;

Органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

Приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;

Приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

Принципы построения рабочей программы.

Полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства (младшего дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

Построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования;

Содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

Сотрудничества с семьёй;

Приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

Возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

Учёта этнокультурной ситуации развития детей.

Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности. Для детей дошкольного возрастаэто:

Игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);

Коммуникативная (общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками);

Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;

Изобразительная (рисования, лепки, аппликации);

Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

Двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.

Особенности осуществления образовательного процесса

Приоритетным направлением деятельности является знакомство детей с правилами дорожного движения.

Цель: воспитание безопасного поведения на дорогах города. У детей формируется умение применять полученные знания в жизни, быть внимательными, осторожными, дисциплинированными на улицах города.

Национально-культурные:

Содержание дошкольного образования группы включает в себя вопросы истории и культуры родного города, природного, социального и рукотворного мира, который с детства окружает маленького петербуржца.

Поликультурное воспитание строится на основе изучения национальных традиций семей воспитанников ОУ. Дошкольники знакомятся с самобытностью русской и других национальных культур, представителями которых являются участники образовательного процесса.

Традиции группы:

знакомство с народными играми, народными игрушками и национальными куклами;

приобщение к музыке, устному народному творчеству, художественной литературе, декоративно-прикладному искусству и живописи разных народов.

В содержание рабочей программы включена разнообразная деятельность по истории и культуре родного города.

Формирование целостных представлений старших дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы, с включением регионального компонента.

Климатические:

Климатические условия Северо-Западного региона имеют свои особенности:

Недостаточное количество солнечных дней и повышенная влажность воздуха. Исходя из этого, в образовательный процесс группы включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости, по увеличению двигательной активности детей.

В холодное время года (при благоприятных погодных условиях) удлиняется пребывание детей на прогулке.

В теплое время – жизнедеятельность детей организуется на открытом воздухе.

Региональный компонент Санкт-Петербурга:

В содержание рабочей программы включена разнообразная деятельность по знакомству с г. Пушкин.

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет

В средней группе «Пчелка» - 26детей

Группа, возраст Пол Сведения о семьях воспитанников группы Познавательная сфера

ж м Средняя группа

4-5 лет

18 8 Полная семья- 26

Неполная семья - 0

Многодетная семья-2

Семья с опекуном -0 Соответствует норме развития - 26

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.

Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды, нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Социально-коммуникативное развитие

К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.

К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.

Речевое развитие

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.

В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Познавательное развитие

В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.

Список средней группы «Пчелки»

№ Ф. И. О. ребенка Дата рождения

1 Алиева Фатима Габиловна29.10.2011

2 Анохин Сергей Александрович 29.11.2011

3 Батушкин Данила Сергеевич 29.10.2011

4 Березина Александра Романовна 17.04.2011

5 Бойко Мария Андреевна 02.11.2011

6 Борисова Вероника Александровна 16.09.2011

7 Вахтин Егор Андреевич 05.03.2011

8 Воропаев Ярослав Сергеевич 26.06.2011

9 Глухов Никита Анатольевич 07.03.2011

10 Гребенщикова Ульяна Сергеевна 14.07.2011

11 Гусева Дарья Дмитриевна 02.12.2011

12 Егорова Александра Денисовна 25.07.2011

13 Жарова Софья Евгеньевна 14.08.2011

14 Кравец Артем Дмитриевич 01.08.2011

15 Лушина Евгения Александровна 04.07.2011

16 Маркарова Екатерина Кареновна17.06.2011

17 Назарова Анна Евгеньевна 01.10.2011

18 Петков Иван Иванович 10.10.2011

19 Порываева Дарья Максимовна 15.03.2011

20 Рухля Маргарита Валерьевна 02.12.2010

21 Стайкин Арсений Алексеевич 18.02.2011

22 Тимофеева Елизавета Андреевна 14.04.2011

23 Туровская Людмила Аркадьевна 06.04.2011

24 Устинова Ксения Глебовна 03.08.2011

25 Чебанюк Елена Александровна 16.01.2012

26 Шило Светлана Игоревна 03.08.2011

1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Целевые ориентиры освоения программы

ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать

Педагогическая диагностика (мониторинг) индивидуального развития детей позволяет оценить динамику достижений в развитии ребенка на протяжении всего раннего и дошкольного возраста.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения

его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Формы мониторинга (методы):

• Изучение продуктов детской деятельности;

• Игровые тестовые задания;

• Проведение контрольно-оценочных занятий;

• Собеседование с родителями и детьми;

• Наблюдение

• Беседа

Периодичность и сроки проведения мониторинга:

Проводится 2 раза в год (начало и конец учебного года). Длительность проведения: 2-3 недели

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится по методике Верещагиной Н.В.: «Диагностика педагогического процесса в средней группе (С 4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации».- СПб.: ООО «Издательство «Детство-ПРЕСС», 2014.-16с.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Задачи

психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования: выстроена в соответствии с примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г., №2/15).

Вариативная часть сформирована на основе приоритетных направлений и регионального компонента и основана на интеграции парциальных и авторских модифицированных программ:

«Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошкольных образовательных учреждений». Авторы – Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева. Рекомендована Министерством образования РФ.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

2.1. Содержание образовательная деятельность в соответствии с направлениями и формами работы в группах

Социально-коммуникативное развитие.

Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи социально – коммуникативного развития в ФГОС ДОРазвитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

  Формирование уважительного отношения и чувств принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в Организации Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Основные направления работы по социально – коммуникативному развитию

 

Развитие игровой деятельности детей Формирование гендерной, семейной принадлежности Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Представления о социальном окружении, об общественных событиях Знания о труде людей, о природе, о себе Знания о моральных нормах общества

Средства и методы

 

Создание правильной предметно – развивающей среды.

Наблюдения – рассматривание картин- чтение художественной литературы – просмотр видеоматериалов – беседы – игры – драматизации – сюжетно – ролевые игры

Познавательное развитие

Цель Развитие познавательных интересов и способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально – познавательные, интеллектуально - творческие

Задачи познавательного развития в ФГОС ДОРазвитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий, становление сознания

Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразие стран, народов

Развитие воображения и творческой активности

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, отрадициях и праздниках

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, ритме, темпе, количестве, числе и т.д.)Экспериментирование как методическая система познавательного развития дошкольников

Виды экспериментирования

Наблюдения (целенаправленный процесс, в результате которого ребенок сам должен получить знания) Опыты: кратковременные и долгосрочные; демонстрационные (показ воспитателя), и лабораторные (дети вместе с воспитателем, с его помощью); опыт – доказательство и опыт- исследование; поисковая деятельность (как нахождение способа действий)

Познавательное развитие дошкольников

Развитие мышления, памяти и внимания

Различные виды деятельности

Вопросы детей

Занятия на развитие логики

Развивающие игры

Развитие любознательности

Развитие познавательной мотивации

Развитие воображения и творческой активности

Формирование специальных способов ориентации

Экспериментирование с природными материалами

Использование схем, символов, знаков

Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка

«Уровень актуального развития» (УАР) характеризуется тем, какие задания ребенок может выполнить вполне самостоятельно «Зона ближайшего развития» (ЗБР) указывает на то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью

Речевое развитие.

Цель Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа

Задачи речевого развития в ФГОС ДООвладение речью как средством общения и культуры Обогащение активного словаря Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи Развитие речевоготворчества Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы Формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Основные направления работы по развитию речи детей в ОУ

Развитие словаря (освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, ситуацией, в которой происходит общение) Воспитание звуковой культуры (развитие восприятия звуков родной речи и произношения) Воспитание любви и интереса к художественному слову

Развитие связной речи (диалогическая( разговорная) речь, монологическая

 ( рассказывание)). Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различие звука и слова, нахождение места звука в слове) Формирование грамматического строя (морфология, синтаксис, словообразование)

Принципы развития речи

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного, и  речевого развития Принцип коммуникативно – деятельностного подхода к развитию речи Принцип языкового чутья Принцип формирования элементарного осознания явлений языка Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи Принцип обогащения мотивации речевой деятельности Принцип обеспечения активной языковой практики

Средства развития речи

общение Культурная языковая среда Обучение родной речи на занятиях Художественная литература Изобразитель

ное искусство, музыка, театр Занятия по другим разделам программы Культурная языковая среда

Методы и приемы

Наглядные -наблюдения, показ иллюстративного материала, показ положения артикуляции при обучении правильному звукопроизношению Продуктивные – основаны на построении собственных связных высказываний в зависимости от ситуации общения Словесные - чтение и рассказывание, заучивание, пересказ, беседы Практические - дидактические игры, игры- драматизации, инсценировки, этюды, хороводные игры

Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей с художественной литературой

 

Цель: формирование интереса и потребности к чтению (восприятии книг)

Задачи

 

Вызвать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитание чувств и переживаний

Приобщение к словесному искусству, в т.ч. развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте

Развитие литературной речи

Формы

 

Чтение литературного произведения Рассказ литературного произведения Беседа о прочитанном произведении

Обсуждение литературного произведения Инсценирование литературного произведения. Театрализованная игра Игра на основе литературного произведения

Продуктивная деятельность

по мотивам прочитанногоСочинение по мотивам прочитанногоСитуативная беседа по мотивам прочитанногоОсновные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову

 

Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция

 

В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда

 

Разработка на основе произведений художественной литературы детско – родительских проектов с включением различных видов деятельности, создание целостных продуктов в виде книг – самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, праздников и др.

 

Художественно-эстетическое развитие

Цель достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи художественно - эстетического развития в ФГОС ДОСтановление эстетического отношения к окружающему миру

Формирование элементарных представлений о видах искусства

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

Стимулирование сопериживания персонажам художественных произведений

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Эффективные методы по формированию у детей эстетических чувств, отношений, суждений, оценок, практических действий

Метод убеждения, направленный на развитие эстетического восприятия, оценки, первоначальных проявлений вкуса

Метод приучения, упражнения в практических действиях, предназначенных для преобразования окружающей среды и выработки навыков культуры поведения Метод проблемных ситуаций, побуждающий к творческим и практическим действиям

Формы организации художественно – эстетического развития

Непосредственная образовательная деятельность

Художественная самостоятельная деятельность

Художественная деятельность в быту и на праздниках

 

Физическое развитие.

Цель Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия.

Задачи физического  развития в ФГОС ДОПриобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, вт.ч. связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно – двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта

Овладение подвижными играми с правилами

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Направления физического развития

Оздоровительное направление решает проблему качественного улучшения физического развития и физического состояния ребенка Образовательное направление обеспечивает обучение естественным видам движений и развитие двигательных качеств Воспитательное направление определяет органическую взаимосвязь физического и духовного развития дошкольников; развитие нравственности, формирование эстетических взглядов и убеждений, отношение и самовыражение в трудовых действиях в процессе физического воспитания.

Средства физического развития

Закаливающие процедуры с использованием природных факторов: воздух, солнце и вода

Физические упражнения

Подвижные и спортивные игры

Воспитание культурно – гигиенических навыков

 

 

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК

(ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГРУПП)

СПОСОБЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

(ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ)

Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

- способствовать стремлению детей делать собственные умозаключения, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением;

- обеспечивать для детей возможности осуществления их желания переодеваться и наряжаться, примеривать на себя разные роли.

- иметь в группе набор атрибутов и элементов костюмов для переодевания, а также технические средства, обеспечивающие стремление детей петь и двигаться под музыку;

- создавать условия, обеспечивающие детям возможность строить дом, укрытия для сюжетных игр;

- при необходимости осуждать негативный поступок, действие ребёнка, но не допускать критики его личности, его качеств. Негативные оценки давать только поступкам ребёнка и только с глазу на глаз, а не перед всей группой;

- не допускать диктата, навязывания в выборе детьми сюжета игры; обязательно участвовать в играх детей по их приглашению (или при их добровольном согласии) в качестве партнёра, равноправного участника, но не руководителя игры;

- привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая разные возможности и предложения; побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых;

- привлекать детей к планированию жизни группы на день;

- читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку.

Система работы по взаимодействию с семьями воспитанников

Цель взаимодействия с семьёй — сделать родителей активными участниками образовательного процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Дети, педагоги и родители – основные участники образовательных отношений. Семья – жизненно необходимая среда дошкольника, определяющая путь развития его личности.

Задачи, решаемые в процессе организации взаимодействия с семьями воспитанников:

Приобщение родителей к участию в жизни ГБДОУ.

Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

Возрождение традиций семенного воспитания.

Повышение педагогической культуры родителей.

Виды взаимоотношений с семьями воспитанников:

Сотрудничество – общение на равных, где ни одной из сторон взаимодействия не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие – способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

Перспективный план организации работы с родителями на учебный год

Месяц Название мероприятия Ответственный

Сентябрь Стенгазета «С днем рождения, детский сад!».

Индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей.

Родительское собрание «Возрастные особенности детей 4 – 5 лет». воспитатели

Октябрь Выставка поделок из природного материала «Дары осени».

Консультация «Профилактика ОРЗ и гриппа».

Папка - передвижка «Что должен знать ребёнок 4-5 лет». воспитатели

Ноябрь Досуг, посвященный Дню матери.

«Любимое блюдо вашего ребенка» (стенгазета рецептов).

Осенний утренник. Воспитатели,

музыкальный руководитель

Декабрь Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику, изготовлению костюмов и приобретение новогодних подарков.

Новогодний утренник Воспитатели,

музыкальный руководитель

Январь 1.Консультация «Одежда детей зимой».

воспитатели

Февраль 1. Оформление стенгазеты «Лучше папы друга нет» воспитатели

Март 1.Выставка детских работ «Моя мамочка»

2.Подготовка к весеннему празднику. воспитатели, музыкальный руководитель

Апрель 1.Папка-передвижка «День смеха».

воспитатели

Май 1.Анкетирование по результатам года.

2.Выпуск газеты «День победы» воспитатели

2.6.Система взаимодействия ГБДОУ и социума.

В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы нарядус организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

Школа № 604

Использование сетевой формы реализации образовательной программы осуществляетсяна основании договора между организациями

Поликлиника № 49

Средняя группа «Пчелки»

«Планетарий»

Библиотека

Вариативная часть

Знакомство дошкольников с основами безопасности собственной жизнедеятельности.

Цель: формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Программа «Основы Безопасности Жизнедеятельности» - авторы: Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева. Издательство: Детство-Пресс, 2011 г стр.

Задачи:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

основные направления работы по ОБЖ.

усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения;

формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;

развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;

Перспективный план работы по ОБЖ см. Приложение 1 (ПО ВОЗРАСТУ)

Организация режима пребывания детей в ГБДОУ.

Режимы дня в разных возрастных группах разработаны на основе:

•Примерного режима дня примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г., №2/15).

•Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

Режимы дня составлены с расчетом на 12-ти часовое пребывание ребенка в ГБДОУ.

В ГБДОУ разработаны режимы:

На холодный и теплый периоды года;

Щадящие режимы для детей после болезни, ослабленных;

Индивидуальный режим для вновь поступающих детей;

Двигательной активности;

Режимы дня см. Приложение 2.

Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке (средний возраст)

В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" и инструктивно-методическим письмом МО РФ № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Требования СанПиН По СанПиН Фактически

Установленные часы приема пищи Интервал между приемами пищи 3-4 часа. 12-часовое пребывание детей - 4-х разовое Соблюдается

Общая продолжительность прогулки 3-4 часа 3 часа 40 мин.

(3 часа)

Сон дневной 2-2,5 часа 2 часа 10 мин.

Самостоятельная деятельность детей 3-4 часа 3 часа 20 мин

Максимальный объем образовательной нагрузки в первой половине дня Не превышает 40 мин. 40 мин.

Продолжительность непрерывной НОД:

В 1 половине дня / Во 2 половине дня Не более 20 мин./ - 20 мин./ -

Перерыв между периодами НОД Не менее 10 минут 10 минут

Проектирование воспитательно–образовательного процесса.

Воспитательно-образовательный процесс строится на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития.

Календарно-тематическое планирование средней группы представлено в Приложении3.

Планирование образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности Периодичность

Средняя группа

Физическая культура в помещении 2 раза

в неделю

Физическая культура в бассейне 1раз

в неделю

Познавательное развитие 2 раза

в неделю

Развитие речи 1раз

в неделю

Рисование 1раз

в неделю

Лепка 1раз

в 2 недели

Аппликация 1раз

в 2 недели

Музыка 2 раза

в неделю

Итого 10 занятий

в неделю

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика ежедневно

Комплексы закаливающих процедур ежедневно

Гигиенические процедуры ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов ежедневно

Чтение художественной литературы ежедневно

Дежурства ежедневно

Прогулки ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в уголках развития ежедневно

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

группа,

возраст детей совместная деятельность взрослых и детей самостоятельная

деятельность

Непрерывно - образовательная

деятельность (НОД) образовательная деятельность

в режимных моментах СРЕДНИЕ ГРУППЫ

(4 – 5 лет) продолжительность НОД – не более 20

минут;

максимально допустимый объём

образовательной нагрузки

в первой половине дня

не превышает 40 минут* ежедневная утренняя гимнастика;

подготовка к завтраку, завтрак;

подготовка к прогулке, прогулка

(наблюдения, игры, труд),

возвращение с прогулки;

подготовка к обеду, обед;

подготовка ко сну, постепенный подъём,

воздушные, водные процедуры;

подготовка к полднику, полдник;

подготовка к прогулке, прогулка;

возвращение с прогулки на самостоятельную

деятельность врежиме дня

отводится не менее 3-

4 часов (во времяприёма детей,

после завтрака,

на прогулке,

по возвращении спрогулки,

после обеда,

после подъёма,

после полдника)

*В середине времени, отведённого на непрерывную непосредственно образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Расписание непосредственно-образовательной деятельности (НОД)

в средней группе «Пчелки» на 2015-2016 учебный год в Приложении 4

Модель организации воспитательно-образовательного процесса.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:

совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Культурно - досуговая деятельность (особенности традиционных событий, праздников, мероприятий) (ДОСУГИ Музыкальные руководитель и воспитатели)

Модель построения образовательного процесса с учетом Этнокалендаря и календаря праздничных дат (ШПОРГАЛКА к планированию).

Месяц Календарь праздников Традиции

Сентябрь 1 – День знаний

9 – Международный день красоты

21 – Международный день мира

27 – День дошкольного работника Экскурсия в школу (старший дошкольный возраст)

Октябрь 1 – Международный день музыки

4 – Всемирный день животных

6 – Международный день врача

11 – Международный день девочек

28 – Международный день анимации День здоровья

Ноябрь 4 – День народного единства

13 – Всемирный день доброты

16 – Международный день толерантности

21 – Всемирный день приветствий

Последнее воскресенье ноября – День матери Осенние утренники

Мероприятия для мам

Декабрь 9 – день героев Отечества

10 – День прав человека

12 – День Конституции Российской Федерации Новогодние утренники

Январь 1 – Новый год

11 – Всемирный день «спасибо»

11 – День заповедников и национальных парков

27 – День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады Рождество

Февраль 8 – День российской науки

17 – День спонтанного проявления доброты

21 – Международный день родного языка

23 – День защитника Отечества Масленица

День здоровья

Март 3 – Всемирный день писателя

3 – Японский праздник кукол Хина мацури8 – Международный женский день

21 – Всемирный день поэзии

22 – Всемирный день воды. День Балтийского моря

27 – Международный день театра Масленица

Апрель 1 – День смеха

1 – Международный день птиц

2 – Международный день детской книги

7 – Всемирный день здоровья

7 – День материнства и красоты

12 – Международный день полета человека в космос

18 – Международный день памятников и исторических мест

22 – Всемирный день Земли

29 – Международный день танца Пасха

День здоровья

Фестиваль танца

Май 1 – Праздник весны и труда

9 – День победы

15 – Международный день семьи

18 – Всемирный день музеев

24 – День славянской письменности и культуры

27 – День основания Санкт-Петербурга

27 – Всемирный день библиотек Июнь 1 – Международный день защиты детей

5 – Всемирный день охраны окружающей среды

6 – Пушкинский день России

12 – День России

22 – День памяти и скорби. День начала Великой отечественной войны. Экологические акции

Пушкиниана

Июль 3 – День ГИБДД

8 – Всероссийский день семьи, любви и верности

13 – День российской почты

27 – День военно-морского флота Август 8 – День строителя

9 – День физкультурника

9 – День коренных народов мира

22 – День государственного флага России День здоровья

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Образовательная область Название методических пособий Учебно-методические материалы

(дидактические пособия)

Социально – коммуникативное развитие Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2003. – 144с. Игровой дидактический материал «Расскажи про свой город».

Познавательное развитие Голицына Н. С. Конспекты комплексно – тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2014. – 224с.

Малофеева Н.Н. Энциклопедия дошкольника. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС», 2007. – 200 с.

Математика от трех до семи: Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов / Авт. – сост. З. А. Михайлова, Э. Н. Иоффе; Худ. И. Н. Ржевцева. – СПб.: «Акциндент», 1997. – 176 с.: Ил.

От осени до лета (детям о временах года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о провославных праздниках, народных обычаях и поверьях): Для воспитателей детских садов и музыкальных руководителей / сост. Л. А. Владимирская. – Волгоград: Учитель, 2006. – 159 с.

План – программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада / Сост. Н. В. Гончарова и др.; под ред. З. А. Михайловой. – 2-е изд. – СПб: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2005. – 255 с. – (Библиотека программы «Детство»).

Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа / авт. – сост. Н. Н. Гладышева{и др.}. – Волгоград: Учитель, 2015. – 391с.

Речевое развитие Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 4 – 6 лет (старшая разновозрастная группа): Кн. Для воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение, 1987. – 207 с.: ил.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. – 80 с.: цв. вкл.

Голицына Н. С. Конспекты комплексно – тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2014. – 224с.

Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программа «Я - человек»). Кн. 1. Младшая и средняя группы. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 128 с.: ил. (Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание дошкольников». Вып. 43).Книга для чтения в детском саду и дома: 4 -5 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В. В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2008. – 336 с.

Османова Г. А., Позднякова Л. А. Игры и упражнения для развития детей общих речевых навыков (3-4 года). – СПб.: КАРО, 2007. – 80с.+32с. цв. вкл.

Развитие речи детей 3-5 лет. 3-е изд., дополн./ Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192с. – (Развиваем речь).

Рузина М. С., Афонькин С. Ю. Страна пальчиковых игр: Развивающие игры и оригами для детей и взрослых. – СПб.: КРИСТАЛЛ. – 336 с., ил.

Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 48с.

Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковая гимнастика: Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста. – СПб.: КОРОНА принт; М.: Бином – Пресс, 2005. – 128с., ил.

Хрестоматия для средней группы. Для дошкольного возраста/ Сост. Юдаева М. В. - Тверь: Издательство «Высшая школа»,2014. – 202с.

Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3 – 6 лет: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман, А. И. Булычева и др.; Под ред. О. М Дьяченко, Е. Л. Агаевой. – М.: Просвещение, 1991. – 64 с.: ил.

Плакаты: «Транспорт», «Профессии», «Зима».

Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи»: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Посуда».

Серия «Окружающий мир»: «Обувь».

Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально: «Рыбы», «Животные жарких стран», «Транспорт», «Цветы», «Четыре сезона. Осень», «Четыре сезона. Лето», «Деревья наших лесов», «Музыкальные инструменты», «Расскажи про детский сад».

Художественно – эстетическое развитие Голицына Н. С. Конспекты комплексно – тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2014. – 224с.

Давыдова Г. Н. Пластинография для малышей. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2015. – 80с.

Кантор С. И. Первые поделки вашего малыша / Светлана Кантор. – М.: Айрис – пресс, 2013. – 112 с.: цв. ил. – (Внимание: дети!).

Колдина Д. Лепка с детьми 4 - 5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013. – 48с., цв. вкл.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4 -5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 48с., цв. вкл.

Никитина А. В. Рисование веревочкой: Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности в логопедических садах. – СПб.: КАРО, 2010. – 96 с.: ил.

Саллинен Е. В. Занятия по изобразительной деятельности. Младшая и средняя группы: Пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. – СПб.: КАРО, 2009. – 120с. + 8с. цв. вкл. Физическое развитие Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3 – 7 лет). – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 128 с.

Харченко Т. Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. – СПб. «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. – 96С. ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Примерное содержание знаний детей по разделу «Безопасность»

Тема Содержание знаний детей

  Младший дошкольный возраст Старший дошкольный возраст

                                                                       Ребёнок и его здоровье

Режим Чтобы быть здоровым, надо соблюдать режим дня, вовремя ложиться спать и вставать, есть, гулять на свежем воздухе. Чтобы быть здоровым, надо соблюдать режим дня,  делать утреннюю гимнастику, гулять.

Питание Чтобы быть здоровым, надо правильно питаться, есть свежие овощи и фрукты. Есть аккуратно, тщательно пережевывать пищу, употреблять в пищу продукты, содержащие полезные вещества и витамины, мыть овощи и фрукты перед едой.

Личная гигиена Чтобы быть здоровым, нужно следить за чистотой одежды, быть чистым, мыть руки и лицо, чистить зубы Соблюдать правила личной гигиены. Самостоятельно приводить себя в порядок по мере необходимости, умываться, полоскать рот, причёсываться, пользоваться носовым платком.

Двигательная активность Чтобы быть здоровым, нужно заниматься физкультурой. Иметь  представления о роли закаливающих процедур, занятий физкультурой и спортом для сохранения и укрепления здоровья человека.

Тело человека Иметь представления о частях тела, их назначении, органах чувств и их роли в жизни человека. Иметь элементарные представления о работе сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем, соблюдать правила заботы об этих системах.

Болезнь и её профилактика Чтобы не болеть, надо одеваться по погоде, если заболел, принимать лекарства, которые прописал врач. Уметь устанавливать связи между болезнью и причинами её возникновения, знать правила общения с больными людьми. Иметь представления о свойствах  лекарственных растений.

Первая помощь Понимать, что при возникновении проблем со здоровьем, надо обратиться за помощью к взрослым Знать элементарные правила действий при ушибах, порезах, ожогах,  уметь вызывать скорую помощь, называя свой домашний адрес.

 Тема Содержание знаний детей

  Младший дошкольный возраст Старший дошкольный возраст

                                                                        Ребёнок на улицах города

Правила поведения на улице Уметь различать дорогу и тротуар. Знать, что играть на проезжей части запрещено, переходя дорогу, крепко держать взрослого за руку. Иметь представления об опасности, исходящей от транспортных средств, выполнять правила поведения вблизи проезжей части и непосредственно на дороге.

Транспорт Иметь представления о грузовом и пассажирском транспорте, элементарных  правилах поведения в общественном транспорте. Иметь представления о многообразии транспортных средств (по назначению, способу и пространству передвижения). Знать правила поведения в общественном транспорте и личном транспорте родителей (в том числе уметь входить и выходить из транспортного средства, ориентируясь на дорожную ситуацию).

Знать и выполнять правила передвижения на велосипеде.

Дорожные знаки и светофор Знать знаки пешеходного перехода, «зебру», светофор. Иметь представления о правилах перехода через дорогу. Иметь представление о многообразии дорожных знаков: информационно-указательные, запрещающие, предписывающие и т.д. Знать принцип работы светофора, правила перехода проезжей части с разной информационной обстановкой. Иметь элементарные представления о работе инспектора ГИБДД.

                   Ребёнок и другие люди.

Контакты с незнакомыми людьми Разговаривать с чужими людьми можно только с разрешения родителей. Не разговаривать с незнакомыми людьми без разрешения родителей. Не сообщать чужим людям сведения о себе и своих родных.

Насильственные действия со стороны взрослых. В случае насильственных действий со стороны надо привлечь внимание криком, рассказать о случившемся. В случае насильственных действий со стороны надо привлечь внимание криком, оказать сопротивление,  рассказать о случившемся взрослым.

 Тема Содержание знаний детей

  Младший дошкольный возраст Старший дошкольный возраст

                       Безопасность ребёнка в быту

Бытовые предметы и электроприборы Иметь представления о бытовых предметах, которые могут быть источниками опасности. Соблюдать элементарные правила безопасности при использовании предметов обихода: столовых приборов, посуды, изобразительных материалов, ножниц и т.д. Соблюдать правила безопасности при перемещении в здании детского сада и на территории. Уметь пользоваться бытовыми приборами, при необходимости, включать их с разрешения и под наблюдением взрослых. Знать и соблюдать правила безопасности при выполнении трудовых действий с использованием инструментов, в процессе экспериментирования. Соблюдать правила безопасности при перемещении в здании детского сада и на территории.

Пожарная безопасность Не включать самостоятельно бытовые приборы, не играть с источниками огня. Иметь представления о причинах возникновения пожаров знать и уметь выполнять элементарные правила поведения при пожаре. Иметь представление о работе пожарного, уметь вызвать пожарную службу.

Лекарства Знать о том, что лекарственные средства можно принимать только из рук взрослых, по назначению врача.

Безопасность в природе

Ядовитые грибы и растения Не брать в рот растения и ягоды, растущие на территории детского сада. Знать и отличать ядовитые и съедобные грибы, ядовитые и лекарственные травы и растения.

Животные Не подходить  к животным, не разговаривать с ними и не трогать руками. Не подходить к диким животным и птицам, общаться с домашними животными можно только с разрешения хозяев.

Климат и топография. Не ходить по лужам и льду в незнакомых местах,  соблюдать правила безопасности в играх с водой, песком, снегом. Знать правила безопасного поведения на воде. Иметь представления о пользе и вреде солнечных лучей.

Перспективное планирование работы по формированию основ безопасной жизнедеятельности у дошкольников.

Формы работы Содержание

СЕНТЯБРЬ

НОД Познавательно-речевое развитие «Кто заботиться о детях в детском саду»

Наблюдения, экскурсии Овощи и фрукты.

Беседы «В группе должен быть порядок», «Как играть в игрушки», «Как вести себя на прогулке»

Творческие игры «Семья», «Магазин игрушек»

Дидактические игры и упражнения «Расскажи маме, как вести себя в детском саду», «Угости куклу чаем», «Что где лежит»

Продуктивная деятельность Знакомство с изобразительными материалами, рисование, лепка, аппликация на тему «Что я умею рисовать (лепить)».

Другие формы работы Досуг на тему «Здравствуй, детский сад»

ОКТЯБРЬ

НОД Ознакомление с окружающим «Фрукты - полезные продукты»

Наблюдения, экскурсии Экскурсия на пищеблок

Беседы «О пользе овощей и фруктов», «Съедобное – несъедобное», «Чтобы зубки не болели», «О здоровой пище»

Дидактические игры и упражнения «Узнай и назови овощи и фрукты», «Оденем куклу на прогулку», «Угадай на вкус», «У нас порядок»

Творческие игры «Овощной магазин», «Семья», «Детский сад»

Продуктивная деятельность Строим хранилище для овощей

Другие формы работы Праздник урожая

НОЯБРЬ

НОД Помощники на дороге. Знаки перехода. Светофор

Наблюдения, экскурсии Целевая прогулка к проезжей части, наблюдение за транспортом во дворе детского сада.

Беседы Как правильно переходить проезжую часть. Правила поведения в транспорте. Сигналы светофора

Дидактические игры и упражнения «О чём предупреждает светофор». «Хорошо и плохо». «Помоги Зайке перейти проезжую часть».

Творческие игры «Пешеходы и автомобили», «Едем в автобусе».

Продуктивная деятельность Рисование, аппликация на тему: «Наш друг – Светофор», «Автомобиль». Конструирование «Гараж для автомобиля».

Другие формы работы Просмотр м/ф про смешариков из серии «Безопасность»

ДЕКАБРЬ

НОД Наши маленькие помощники: органы чувств

Наблюдения, экскурсии Экскурсия в медицинский кабинет

Беседы «Что надо делать, чтобы быть здоровым», «Правила личной гигиены», «Расскажи Зайке том, как ухаживать за больным», «Как общаться с незнакомыми людьми».

Дидактические игры и упражнения «Части тела: узнай и назови», «Что нужно врачу, чтобы лечить людей», игры на развитие слухового и зрительного внимания.

Творческие игры «Доктор», «Семья» (вызываем врача)

Продуктивная деятельность «Лепим витамины», рисование «Комнатное растение для оформления кабинета врача»

ЯНВАРЬ

НОД Рассматривание картины из серии «Дети играют на прогулке»

Наблюдения, экскурсии Игры детей старших групп, труд дворника по уборке снега, очистке от наледи.

Беседы «О пользе прогулок», «Что надо делать, чтобы не заболеть», «Зимние игры и забавы», «Как общаться с дикими и домашними животными»

Дидактические игры и упражнения «Что мы делаем зимой», «Поможем Зайке одеться на прогулку», «Дикие и домашние животные», «Хорошо и плохо»

Творческие игры «Лечим кота Ваську», драматизация сказки «Волк и семеро козлят»

Продуктивная деятельность Лепим снежки, аппликация «Мой весёлый, звонкий мяч», рисование «Домик для козлят».

Другие формы работы Спортивный праздник, изготовление кормушек, совместно с родителями, подкормка птиц.

ФЕВРАЛЬ

НОД Огонь: друг или враг

Наблюдения, экскурсии Экскурсия на пищеблок, рассматривание иллюстраций с изображением опасных предметов.

Беседы «Спички - не игрушка», «Работа электроприборов», «Правила поведения при пожаре», «Как работают пожарные», «Наши защитники»

Дидактические игры и упражнения «Что нужно пожарному», «Назови одним словом»,

Творческие игры «Семья» вызываем пожарную службу, «Спасатели»

Продуктивная деятельность Аппликация коллективная Жар-птица, рисование на тему «Посуда», «Открытка для  защитников»

Другие формы работы Посадка лука в центре природы.

МАРТ

НОД «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»

Наблюдения, экскурсии Экскурсия в прачечную, наблюдение за ростом лука в центре природы.

Беседы «О правилах личной гигиены», «Как ухаживать за вещами», «Как я помогаю маме», «Что я знаю о мальчиках (девочках)», «О пользе витаминов».

Дидактические игры и упражнения «Что нужно парикмахеру», «Маленькая хозяйка», «Наряжаем куклу на Утренник»

Творческие игры «Семья» (готовимся к празднику), «Прачечная»

Продуктивная деятельность Декоративное рисование «Украсим платье узорами»,

Другие формы работы Концерт для самых красивых мам

АПРЕЛЬ

НОД Транспорт: мы пассажиры и пешеходы.

Наблюдения, экскурсии Рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта, целевая прогулка к перекрёстку.

Беседы «Чтобы зубы не болели», «Как вести себя в транспорте», «Почему нельзя выходить на лёд», «Почему надо просушивать вещи после прогулки», «Как помочь птицам»

Дидактические игры и упражнения «Четвёртый лишний», «Подбери пару», «Кому что нужно», «Пройди, не упади»,

Творческие игры «Лётчики», «Субботник в детском саду»

Продуктивная деятельность Аппликация коллективная «Паровозик из Ромашкино»,

Другие формы работы Досуг «Путешествие в весенний лес»

МАЙ

НОД Познавательно-речевое развитие «Научи Зайку, как быть здоровым»

Наблюдения, экскурсии Целевая прогулка по территории детского сада, рассматривание деревьев и кустарников, наблюдение за пробуждением природы.

Беседы «Деревья на нашем участке», «Плодовые деревья», «Правила поведения на водоёме», «Играем с Солнышком»

Дидактические игры и упражнения «Съедобное-несъедобное», «Что можно, а что нельзя». «Узнай и назови», «Помоги Зайке собрать грибы», «Как вести себя на улице», «Экзамен в школе Светофора»

Творческие игры «Придумай упражнения для утренней гимнастики», «Моряки», драматизация РНС «Колобок»

Продуктивная деятельность Лепка «Здоровая еда для Зайки», рисование на тему «Весеннее дерево», ручной труд из бумаги «Лодка».

Другие формы работы Конкурс семейных проектов «Как мы заботимся о своём здоровье»

                     Работа по формированию представлений детей об основах безопасности жизнедеятельности обязательно включает чтение, обсуждение, заучивание литературных произведений соответствующей тематики.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Согласовано: Утверждаю:

Врач ГБДОУ №44 Заведующий № 44

_________/ Е.В. Цыганова/ ________/Е.Г.Дмитриева/

Режим дня средней группы (4-5 лет)

Теплый период года

На солнечную погоду Время На дождливую погоду

Прием, опрос родителей о состоянии здоровья детей. Утренняя гимнастика. КГН. 7.00-8.30 Прием детей в группе

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30- 8.50 =

Подготовка к прогулке, выход на прогулку 8.50-9.10 Самостоятельная деятельность детей по интересам.

Самостоятельные и совместные с воспитателем игры в группе.

Наблюдения в уголке природы.

Индивидуальная работа с детьми.

Совместная деятельность в физкультурном /музыкальном зале

(по расписанию)

Чтение худ. литературы.

Пальчиковые игры.

Прогулка: Беседа по безопасности поведения.

Совместная познавательная, двигательная и игровая деятельность педагога с детьми. Совместная деятельность с инструктором по физической культуре, с музыкальным руководителем (согласно расписания)

Воздушно-солнечные ванны.

Индивидуальная работа. 9.10-11.40

10.30-10.35.

2-й завтрак

Возвращение с прогулки, водные процедуры, Спокойные игры, чтение и рассказывание детям. 11.40-12.05 Подготовка к обеду, обед 12.05 -12.35 =

Умывание, полоскание рта 12.35-12.45 =

Подготовка ко сну. Дневной сон. 12.45-15.00 =

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, закаливание 15.00-15.20 =

Совместная деятельность педагога и детей, чтение художественной литературы 15.20– 15.30 =

Подготовка к полднику, полдник 15.30-15.50 =

Совместная художественная деятельность 15.50-16.10 =

Подготовка к прогулке, прогулка, Самостоятельная деятельность детей, игры с воспитателем. Уход детей домой. 16.10-19.00 Совместная и самостоятельная с воспитателем деятельность: игры, наблюдения в уголке природы, физические упражнения. Уход домой.

Режим разработан в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13

Согласовано: Утверждаю:

Врач ГБДОУ №44 Заведующий № 44

_________/ Е.В. Цыганова/ ________/ Е.Г.Дмитриева/

Режим дня средней группы (4-5 лет)

Холодный период года

Режимные моменты Время проведения

Прием детей, осмотр. Самостоятельная деятельность (игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная). Совместная деятельность педагогов с детьми. Индивидуальная работа с детьми. 7.00-8.10 07.00 -8.25

Утренняя гимнастика 8.10-08.20

Самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная …). Индивидуальная работа с детьми. 8.20 -8.30

Подготовка к завтраку, 1-й завтрак 8.30-9.00

Непрерывно - образовательная деятельность 9.00-9.20

Перерыв между периодами непосредственно образовательной деятельности (подвижные игры, физ.упр. и др.) 9.20-9.30

Непрерывно - образовательная деятельность 9.30-9.50

2-ой завтрак 9.50-9.55

Подготовка к прогулке, прогулка 9.55-12.10

Возвращение с прогулки 12.10-12.20

Подготовка к обеду, обед 12.20-12.50

Умывание, полоскание рта, воздушные ванны 12.50-13.05

Подготовка ко сну. Дневной сон 13.05-15.10

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, закаливание 15.10-15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.45

Совместная деятельность педагогов с детьми. НОД. Самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная …). Индивидуальная работа с детьми. 15.45-16.40

Подготовка к прогулке, прогулка. Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой

16.40-19.00

Режим разработан в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13

Согласовано: Утверждаю:

Врач ГБДОУ №44 Заведующий № 44

_________/ Е.В. Цыганова/ ________/ Е.Г.Дмитриева/

РЕЖИМ ДНЯ №3

ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

в дошкольном учреждении

в осенне-зимний период

на неблагоприятную погоду: дождь, мороз ниже - 15 градусов,

сильный ветер (более 7 м. в сек.)

Прием детей, осмотр. Самостоятельная деятельность (игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная). Совместная деятельность педагогов с детьми. Индивидуальная работа с детьми. 7.00-8.10

Утренняя гимнастика 8.10-8.20

Самостоятельная деятельность детей (двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная.). Индивидуальная работа с детьми. 8.20-8.30

Подготовка к завтраку, 1-й завтрак 8.30-9.00

Непрерывно - образовательная деятельность 9.00-9.20; 9.35-9.55;

Перерыв между периодами непосредственно образовательной деятельности (подвижные игры, физ. упражнения и др.) 9.20-9.35

2-ой завтрак 9.55-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка 10.00-11.15

Возвращение с прогулки. Подвижные игры в группе, развлечения в музыкальном зале, показ кукольного театра, чтение худ. литературы, пальчиковые игры, игры со строительным материалом, сюжетно-ролевые игры и т.д. 11.15-12.20

Подготовка к обеду, обед 12.20-12.50

Умывание, полоскание рта 12.50-13.05

Подготовка ко сну, дневной сон 13.05-15.10

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика 15.10-15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.45

Совместная деятельность педагогов с детьми. Самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская..). Индивидуальная работа с детьми.15.45-16.40

Подготовка к прогулке, прогулка. 16.40-18.00

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская…). Индивидуальная работа с детьми. Уход детей домой.

18.00-19.00

Режим разработан в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13

В период затяжных дождей, сильного ветра, мокрого дождя и др. неблагоприятных условий, дети не гуляют, но и не находятся все это время в группе. Они проводят небольшие экскурсии по детскому саду, посещают выставки детского творчества, ходят «в гости», выделяется время для игр в музыкальном /физкультурном зале.

Согласовано: Утверждаю:

Врач ГБДОУ №44 Заведующий № 44

_________/ Е.В. Цыганова/ ________/ Е.Г.Дмитриева/

РЕЖИМ №5

ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

в дошкольном учреждении

в осенне-зимний период

на период КАРАНТИНА

Прием детей, осмотр. Самостоятельная деятельность (игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная). Совместная деятельность педагогов с детьми. Индивидуальная работа с детьми. 7.00-8.10

Утренняя гимнастика 8.10-8.20

Самостоятельная деятельность детей (двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная..). Индивидуальная работа с детьми. 8.20-8.30

Подготовка к завтраку, 1-й завтрак 8.30-9.00

Непрерывно - образовательная деятельность 9.00-9.20

2-ой завтрак 9.20-9.25

Подготовка к прогулке, прогулка 9.25-12.10

Возвращение с прогулки 12.10-12.20

Подготовка к обеду, обед 12.20-12.50

Умывание 12.50-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.15

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика 15.15-15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.45

Подготовка к прогулке, прогулка 15.45-18.10

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей (двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная). Индивидуальная работа с детьми. Уход детей домой. 18.10 -19.00

Прекращается контакт с другими группами;

Частое проветривание;

Совместная деятельность с детьми проводится в группе;

Увеличивается время прогулок;

Проводится тщательный осмотр детей утром, перед сном, после сна и по необходимости чаще.

Режим разработан в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №44 Пушкинского района Санкт-Петербурга

СОГЛАСОВАНО

Врач детской поликлиники №49

____________Цыганова Е.В.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий ГБДОУ № 44

Пушкинского районаС-Петербурга

__________ Е.Г. Дмитриева

Приказ № 101 от 25.08.2015г.

Режим двигательной активности

в средней группе «Пчелки»

на 2015-2016 год.

п/п Виды детской двигательной активности Распределение двигательной активности по дням недели в мин.

Пон. Вт. Ср. Чет. Пят.

1.Физкультурно-оздоровительная работа

1.1. Утренняя гимнастика 6-8 6-8 6-8 6-8 6-8

1.2. Динамические перерывы и физ.паузы между занятиями 4 сам.

4 совм. 4 сам.

4 совм. 4 сам.

4 совм. 4 сам.

4 совм. 4 сам.

4 совм.

1.3. Физкультминутки (на каждом занятии, кроме физ-ры и музыки1-2 1-2 1-2 1-2 1-2

1.4. Подвижные игры и физ. упражнения на прогулке У15-20

В10-12 У15-20

В10-12 У15-20

В10-12 У15-20

В10-12 У15-20

В10-12

1.5. Индивидуальная работа по развитию движений У\В

10-15 У\В

10-15 У\В

10-15 У\В

10-15 У\В

10-15

1.6. Гимнастика после дневного сна, в сочетании с закаливающими процедурами 5 5 5 5 5

2.Непосредственно образовательная деятельность

2.1. Непрерывно - образовательная деятельность по физическому развитию 20 20 20

2.2. Непрерывно - образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (музыка) 20 20 2.3. Музыкальный досуг 20 3. Физкультурно-массовая работа

3.1. Дни здоровья 1 раз в квартал-15-20 мин.

3.2. Физкультурный досуг 20

3.3. Физкультурно-спортивный праздник 2 раза в год 20-25 минут

3. Самостоятельная двигательная активность в группе У25

В20 У25

В20 У25

В20 У25

В20 У25

В20

4. Самостоятельная двигательная активность на прогулке У50

В60 У50

В60 У50

В60 У50

В60 У50

В60

Двигательная активность в день (в минутах) 230-245 250-

265 230-245 230-245 250-

265

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Календарно – тематическое планирование работы в группе «Пчелки»

Время проведения Тема Содержание работы в соответствии с ФГОС Метод воспитания

СЕНТЯБРЬ

01.09-13.09 «До свиданья лето, здравствуй, детский сад» Познавательное развитие. Формировать у детей интерес к детскому саду. Дать детям представление о работе сотрудников детского сада.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Развивать эстетические чувства, вызвать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, на участке.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Игры с использованием игровых персонажей, хороводные игры, подвижные. Рассматривание картинок, иллюстраций. Чтение художественной литературы.

-Беседы

-Рассматривание картины

-Создание игровых ситуаций

-Игры-драматизации

-Работа в уголке книг

-Беседы Дидактические игры

-Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Кухня»

Итог (выстовка,газеты, досуг,конкурсы,викторины, и тд.)

14.09-27.09 «Здравствуй наша группа».

14.09-День Рождения Детского сада

27.09- День дошкольного работника Познавательное развитие. Познакомить с понятием дружба; учить находить себе друзей, анализировать ситуацию и находить выход из неё, приемлемый для всех. Рассматривание игрушек в группе, игры с игрушками. Продолжать знакомить детей с опасными предметами в целях безопасности жизни здоровья.

Речевое развитие.Обогащать словарь детей предметами окружения, именами сверстников и близких людей. Активизировать собственную речь ребенка, развивать артикуляционную моторику.

Социально-коммуникативное развитие. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, подвести детей к пониманию того, что все вокруг сделано руками людей, чтобы детям в детском саду было интересно; воспитывать бережное отношение к вещам.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие. Побуждать детей к участию в совместных подвижных играх и физических упражнениях. Воспитывать культурно - гигиенические навыки самообслуживания. ОКТЯБРЬ

28.09-04. 10 «Две собаки, два кота, куры гуси –красота».

Домашние животные, птицы и их детеныши.

04.10- Всемирный день животных. Познавательное развитие. Формирование элементарных представлений о домашних животных и их детёнышей.

Учить сравнивать два предмета по ширине, используя слова: шире, уже.

Речевое развитие. Рассматривание предметных картинок, иллюстраций, муляжей по теме: «Домашние животные и их детёныши». Чтение худ. литературы: «Три поросёнка».

Социально-коммуникативное развитие. Формирование понятия того, что такое хорошо и что такое плохо. Формировать умения необходимые при дежурстве (раскладывать ложки, некоторые материалы к занятиям). Убирать игрушки. Продолжать совершенствовать навыки самостоятельности.

Художественно – эстетическое развитие.(лепка) Развивать умение аккуратно прикреплять и сглаживать детали; Лепить колбаски разной длины и ширины, разминать пальцами колбаску. Конструируем из вылепленных брёвен домик. Рассматриваем работы, выделяя сходства и различия.(рисование) Продолжаем рисовать и закрашивать круг, ориентируясь на внешнюю наглядную опору. Развивать умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей.

Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении.

Физическое развитие. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений. 05.10-11.10 «Осень, осень в гости просим».

Признаки осени. «От зернышка до каравая». Познавательное развитие. Продолжаем расширять представления об осени (сезонные изменения в природе, одежда людей). Воспитание бережного отношения к природе. Развитие умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Собирание и рассматривание осенних листьев.

Различать и называть круг, квадрат, треугольник (находить предметы похожие по форме).

Речевое развитие: Разучивание стихотворения об осени.

Социально-коммуникативное развитие. Продолжать формирование навыкадетей вежливости: здороваться, прощаться и говорить спасибо.

Художественно – эстетическое развитие. Продолжаем развивать умения детей пользоваться кисточкой и клеем. Наклевать готовые формы в определённых частях листа согласно образцу. Развивать чувства цвета, формы и композиции.

Физическое развитие. Продолжать развивать разнообразные виды движений. Воспитывать интерес к физической культуре 12.10.-18.10 «Во саду ли в огороде».

Овощи, фрукты Познавательное развитие. Продолжаем расширять представления об осени, о времени сбора урожая. Формирование элементарных представлений о некоторых овощах и фруктах.

Речевое развитие. Рассматривание предметных картинок, иллюстраций, муляжей по теме: «Овощи», «Фрукты».

Социально-коммуникативное развитие. Формирование навыка детей к вежливости: называть воспитателя, помощника воспитателя, музыкального и физкультурного руководителей по имени и отчеству. Здороваться и прощаться.

Художественно – эстетическое развитие. Формировать навыки детей правильно держать карандаш, кисть, не напрягая мышц. Развитие умения скатывать шарики – круговыми движениями рук; палочки – прямыми движениями.

Физическое развитие. Развивать интерес к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность 19.10-25.10 «Хоровод листьев».

Деревья, кустарники. Познавательное развитие. Формировать представления о том, что дерево и кустарник – это растения, у них общие существенные признаки (корень, ствол, лист), есть и различия – у дерева один ствол, а у кустарника много. Дерево выше, чем кустарник. Воспитывать интерес к жизни растений.

Классифицировать фигуры по цвету, форме.

Речевое развитие. Расширять и активизировать словарный запас детей. Продолжаем расширять представления об осени, о времени сбора урожая.

Социально-коммуникативное развитие. Формирование понятия того, что такое хорошо и что такое плохо. Приучать к бережному обращению с игрушками, книжками.

Художественно – эстетическое развитие. Развитие умения набирать гуашь на кисть, регулировать нажим кисти. Упражнять в правильных приёмах наклеивания.

Физическое развитие. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. 26.10-01.11. «Царство лешего»

Дары леса Познавательное развитие.

Речевое развитие. Формирование элементарных представлений о некоторых грибах. Рассматривание предметных картинок, иллюстраций, муляжей по теме: «Грибы».

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно – эстетическое развитие.

Физическое развитие.

НОЯБРЬ

02.11-08.11 «Наша Родина -Россия».

04.11-День народного единства. Познавательное развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие. 09.11-15.11 «Я- человек».

Человек (образ Я, части тела, личная гигиена).

13.11.-Всемирный день доброты. Познавательное развитие. Формирование первоначальных представлений о частях тела человека. Упражнять в сравнении предметов по длине, обозначая словами результаты сравнения.

Речевое развитие. Рассматривание предметных картинок, иллюстраций, муляжей по теме: «Части тела».

Социально-коммуникативное развитие. Формирование понятия семья, кто такие взрослые. Развитие гендерных представлений.

Художественно – эстетическое развитие. (лепка) Продолжаем развивать умения передавать характерных особенностей животного, соблюдая относительную величину частей; (рисование) Располагать предметы на листе бумаги с учётом их пропорций, видеть отличия предметов по величине и пропорции частей. Закреплять знания о цветах.

(аппликация) Наклевать готовые формы чередуя геометрические фигуры. Располагать подготовленные фигуры на середине листа.

Физическое развитие. Продолжать работу по формированию здорового образа жизни детей. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.

Проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. Проведение подвижных игр в группе и на прогулке. 16.11-22.11 «В мире животных».

Дикие животные и их детеныши.

21.11-Всемирный день приветствий.

Познавательное развитие. Формирование элементарных представлений о диких животных наших лесов и их детёнышей.

Развиваем умения называть временные отрезки: день – ночь.

Речевое развитие. Рассматривание предметных картинок, иллюстраций, муляжей по теме: «Дикие животные наших лесов и их детёныши».

Социально-коммуникативное развитие. Дать детям начальные знания о культуре жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, позы.

Художественно – эстетическое развитие. (лепка) Развивать умение аккуратно прикреплять и сглаживать детали; Лепить колбаски разной длины и ширины, разминать пальцами колбаску. Конструируем из вылепленных брёвен домик. Рассматриваем работы, выделяя сходства и различия.(рисование) Продолжаем рисовать и закрашивать круг, ориентируясь на внешнюю наглядную опору. Развивать умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей.

Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении.

Физическое развитие. Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. 23.11-29.11 «Про семью про дружную, всем такую нужную».

Члены семьи, родственные отношения, профессии родителей. Познавательное развитие. Продолжаем расширять представления о семье.

Развивать умение сравнивать две группы предметов. Развиваем умения называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.

Речевое развитие. Рассматривание предметных картинок, иллюстраций по теме: «Семья». Речевая игра: «Расскажи про свою семью».

Социально-коммуникативное развитие. Социальные навыки. Взаимопомощь.

Художественно – эстетическое развитие. (лепка) Развивать умение аккуратно прикреплять и сглаживать детали; Лепить колбаски разной длины и ширины, разминать пальцами колбаску. Конструируем из вылепленных брёвен домик. Рассматриваем работы, выделяя сходства и различия.(рисование) Продолжаем рисовать и закрашивать круг, ориентируясь на внешнюю наглядную опору. Развивать умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей.

Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении.

Физическое развитие: Организовывать подвижные игры с правилами. ДЕКАБРЬ

30.11 - 06.12 «Зимушка –зима» Познавательное развитие. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег).

Речевое развитие. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о предметах, объектах природы ближайшего окружения. 

Социально – коммуникативное развитие. Закрепить знания о времени года – зима; формировать умения сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого.

Художественно-эстетическое развитие. Пробудить у детей желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить, совместно с взрослыми и самостоятельно.

Физическое развитие. Обеспечить развитие у детей умения согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно. 07.12-13.12. «Человек в окружении вещей».

Одежда. Обувь. Бытовые приборы. Познавательное развитие. Обеспечить запоминание названия и назначение головных уборов, предметов одежды, ее деталей; формировать представление о видах одежды разного времени года. Формировать обобщающие понятия «обувь», «одежда», «бытовые приборы»; уточнить название и назначение обуви; учить группировать обувь по сезонному признаку

Речевое развитие. Обеспечить развитие умения понимать обобщение слова (одежда, обувь, бытовые приборы).

Социально – коммуникативное развитие. Пробуждать чувство бережного отношения к своей одежде, обуви, бытовым приборам и уважение к людям, изготовляющим её.

Художественно – эстетическое развитие. Обеспечить развитие самостоятельной творческой деятельности.

Физическое развитие. Обеспечить применение на практике дыхательной гимнастики, пальчиковые игры и т.д. 14.12.-20.12 «Животные Севера» Познавательное развитие.

Формировать у детей представление о животных Севера (северный олень, белый медведь, морж), их внешнем виде, образе жизни и повадках;

*Развивать познавательный интерес к жизни животных севера;

*развивать зрительное внимание, мыслительные и психические процессы;

*воспитывать любознательность.

Речевое развитие

развивать речь детей, обогащать их словарь.

*учить понимать образный смысл загадок;

Социально-коммуникативное развитие

*Воспитывать эмоциональное и бережное отношение к животным, любовь к родной природе;

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

*учить детей сочетать движения и речь.

21.12-27.12 «Волшебная страна Деда Мороза».

Новый год Познавательное развитие. Расширять представления детей о новогоднем празднике. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Речевое развитие. Обеспечить развитие словарного запаса на данную тему.

Социально – коммуникативное развитие. Вызывать желание поздравить всех с праздником.

Художественно – эстетическое развитие. Обеспечить развитие умения ритмично наносить пятна, мазки. Обеспечить развитие умения раскатывать комочки, формировать умение создавать предметы из 2-3 частей. Добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования. Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу

Физическое развитие. Пробуждать интерес к физическим упражнениям, вызывать желание пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. 28.12 – 10.01 К А Н И К У Л Ы.

ЯНВАРЬ

11.01 – 17.01 «Я здоровье сберегу! Сам себе я помогу».

Валеология, правильное питание, ЗОЖ.

11.01 – Всемирный день «спасибо». Познавательное развитие. Расширять представления детей о новогоднем празднике. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Речевое развитие. Обеспечить развитие словарного запаса на данную тему.

Социально – коммуникативное развитие. Вызывать желание поздравить всех с праздником.

Художественно – эстетическое развитие. Обеспечить развитие умения ритмично наносить пятна, мазки. Обеспечить развитие умения раскатывать комочки, формировать умение создавать предметы из 2-3 частей. Добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования. Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу

Физическое развитие. Пробуждать интерес к физическим упражнениям, вызывать желание пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. 18.01 – 24.01 «Зимующие птицы» Познавательное развитие. Обеспечить узнавание детьми птиц, узнавать их внешний вид, рассказать о пользе для человека и природы. Расширять знания об особенностях поведения птиц зимой.

Речевое развитие. Добиться усвоения существенных признаков птиц при составлении описательных рассказов, наблюдать за прилетающими на участок птицами (снегири, синицы). Обеспечить развитие словарного запаса на данную тему.

Социально – коммуникативное развитие. Пробудить чувства желания оказывать птицам помощь в зимнее время.

Художественно – эстетическое развитие. Обеспечить развитие умения ритмично наносить пятна с помощью ватной палочки (рябина). Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (птичка).

Физическое развитие. Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. 25.01-31.01 «Чайник, чашки, блюдца -почему так быстро бьются?».

Посуда. Познавательное развитие. Формировать обобщающие понятия «Посуда». Расширить знания детей о различных видах посуды их назначении, материале из которого они сделаны

Речевое развитие. Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце)

Социально – коммуникативное развитие. Пробуждать интерес к предметам окружающей нас обстановки, бережное отношение к вещам сделанными руками людей, поощрять любознательность, развивать умения применять полученные знания в играх.

Художественно – эстетическое развитие. Обеспечить развитие умения ритмично наносить линии. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки.

Физическое развитие. Формировать умение сохранять правильную осанку в движении через утреннюю гимнастику. Развивать мелкую моторику рук через пальчиковые игры. ФЕВРАЛЬ

01.02-07.02 «Мы построим дом».

Дом, квартира (мебель) Познавательное развитие. Формировать обобщающие понятия «Мебель». Расширить знания детей о различных видах мебели их назначении, материале из которого они сделаны

Речевое развитие. Обеспечить применение на практике составлять описательные рассказы (называть цвет, форму, величину и т.д.)

Социально – коммуникативное развитие. Пробуждать интерес к предметам окружающей нас обстановки, бережное отношение к вещам сделанными руками людей, поощрять любознательность, развивать умения применять полученные знания в играх.

Художественно – эстетическое развитие. Обеспечить развитие умения создавать аппликации на бумаге разной формы (круг.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм.

Физическое развитие. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. 08.02-14.02 «Любимый А.С.Пушкин».

10.02-День памяти Пушкина Познавательное развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие. 15.02-21.02

«Машины важные нужны, машины разные важны».

Транспорт. Познавательное развитие. Систематизировать знания детей о видах городского транспорта и правил дорожного движения. Знакомство с понятиями: пешеход, тротуар, проезжая часть, светофор, пешеходный переход.

Речевое развитие.Закреплять представление о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков.

Социально-коммуникативное развитие.Закрепить правила поведения на улице. Вызвать желание соблюдать правила безопасного поведения при передвижении по дороге.

Художественно-эстетическое развитие.Добиться у детей правильного подбора цветовых гамм. Развивать образные представления. Обеспечить развитие умения правильно пользоваться кистью и красками.

Физическое развитие.Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнять в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренге. 22.02-28.02

«День защитника Отечества».

23.02-День защитника Отечества Познавательное развитие. Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с традицией празднования Дня защитника Отечества, прививать желание вырасти похожими на смелых и умелых солдат.

Речевое развитие. Обеспечить развитие связной речи детей, учить детей отвечать на вопросы полными предложениями о военных профессиях.

Социально – коммуникативное развитие. Пробудить чувство патриотизма, любви к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми)

Художественно – эстетическое развитие. Обеспечить умение располагать изображения по всему листу. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Способствовать развитию чувству ритма.

Физическое развитие. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкости. МАРТ

29.02-06.03 «Обитатели водоемов, рек, морей и океанов» Познавательное развитие.Закрепить представление об обитателях водоемов, о строение их тела, способе передвижения, образе жизни.

Речевое развитие. Обеспечивать развитие умениясоставлять рассказ по картинке вместе с взрослым. Активизировать в речи употребление глаголов.

Социально-коммуникативное развитие. Вызвать заботливое и ответственное отношение к природе. Обеспечить развитие умения пользоваться знаниями о правилах поведения на водоемах.

Художественно-эстетическое развитие. Обеспечить умение лепить округлую форму, передавая ее приемами оттягивания и округления пальцами.

Физическое развитие.Создавать условия для двигательной активности через пальчиковые игры, физкультминутки. 07.03-13.03 «Лучше мамы в мире нет» Познавательное развитие.Систематизировать знания детей о женских профессиях. Пробудить чувства доброты и внимания к маме, стремление помогать ей.

Речевое развитие. Обогащать словарь детей названиями женских профессий. Активизировать словарный запас ребенка, стимулировать правильное произношение звуков.

Социально-коммуникативное развитие. Дать представление о труде мамы дома и на работе. Вызвать желание помогать маме, не огорчать ее.

Художественно-эстетическое развитие. Обеспечить развитие умения лепить фигурку из целого куска пластилина, передавая формы строения. Вызывать эмоциональное удовольствие от совместных действий под музыку.

Физическое развитие.Создавать условия для двигательной активности через пальчиковые игры, физкультминутки. 14.03-20.03 «Весна, весна на улице» Познавательное развитие. Расширение представлений о весне. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Речевое развитие. Вызывать желание научиться пересказывать текст без помощи вопросов взрослого. Упражнять в подборе глаголов к существительным.

Социально-коммуникативное развитие. Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Способствовать развитию бережного отношения к природе. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование представлений о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Художественно-эстетическое развитие. Помочь получить эстетическое наслаждение от восприятия музыки через движение.

Физическое развитие.Обеспечить развитие памяти через подвижные игры. Развивать ловкость в упражнениях с мячом. 21.03-27.03 «Сказочная страна» Познавательное развитие.Формирование интереса детей к познавательной литературе, красоте и выразительности языка произведения.

Речевое развитие. Пополнение литературного багажа рассказами, стихотворениями.

Социально-коммуникативное развитие. Обеспечить развитие эстетических чувств, творчества. Пробудить чувства любви к народному творчеству, уважение к народным сказкам.

Художественно-эстетическое развитие. Систематизировать знания детей о сказках и театральных играх. Обеспечить развитие творческих способностей.

Физическое развитие.Создавать условия для двигательной активности через пальчиковые игры, физкультминутки. АПРЕЛЬ

28.03-03.04 «Крылатые друзья» Познавательное развитие.Представление о перелетных птицах, знакомство с их внешним видом, частями тела.

Речевое развитие.Расширять словарный  запас за счет слов – грач, скворец, ласточка, соловей, гнездо, скворечник, птенцы, перелетный, возвращаться, заботиться и т.д. Чтение стихотворения А.Плещеева «Травка зеленеет…». Отгадывание загадок о птицах.  Подвижная игра «Стайка». 

Социально-коммуникативное развитие.Вызвать интерес к природе, эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к живой природе.

Художественно-эстетическое развитие.Помогать детям, подбирать соответствующую цветовую гамму. Обеспечить развитие образных представлений. Обеспечить развитие умения правильно пользоваться кистью и красками.

Физическое развитие.Обеспечить развитие памяти через подвижные игры. Развивать ловкость в упражнениях с мячом. 04.04-10.04 «Космическое путешествие» Познавательное развитие. Познакомить детей с российским праздником - День космонавтики, героями космоса.

Речевое развитие.Вызывать желание составлять сюжетный рассказ по картине и выделять в словах звуки.

Социально-коммуникативное развитие.Расширять представления детей о космосе и космонавтах. Познакомить с выдающимися людьми нашей страны, прославившихся в космонавтике. Воспитывать чувства патриотизма.

Художественно-эстетическое развитие.Обеспечить развитие воображения, творчества. Вызывать желание у детей развивать мелкую моторику рук. Вызвать положительные эмоции от деятельности и её результата.

Физическое развитие.Обеспечить развитие координации движений и глазомера при метании в цель; упражнять в равновесии. 11.04-17.04 «Сокровищница народного искусства» Познавательное развитие. Расширение представлений о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомство с народными промыслами.

Речевое развитие.Обеспечить развитие внимания, памяти, игровых навыков. Вызвать желание слушать произведение и отвечать на вопросы.

Социально-коммуникативное развитие.Побудить чувства бережного отношения к игрушкам, доброжелательного отношения со сверстниками.

Художественно-эстетическое развитие.Привлечение детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжение знакомства  с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.)

Физическое развитие.Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

18.04-24.04 «Животные жаркие стран» Познавательное развитие.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие. 25.04-30.04 «Школа пешеходных наук» Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие. МАЙ

01.05-08.05 «Комнатные растения» Познавательное развитие. Систематизировать знания детей о различных видах комнатных растений.

Речевое развитие.Обеспечить развитие умения составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

Социально-коммуникативное развитие.Обеспечить формирование ценностных представлений о труде, здоровом образе жизни, о роли комнатных растений в жизни человека.

Художественно-эстетическое развитие.Обеспечить развитие эстетических чувств: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать работу.

Физическое развитие.Упражнять в беге между предметами; разучить игру «Бездомный заяц»; повторить игровые упражнения с мячом. 09.06-15.05 «День Победы» Познавательное развитие. Формирование ценностных представлений о Родине. Чувство гордости за Россию.

Речевое развитие.Беседа о Дне Победы, рассказ воспитателя о героях Великой Отечественной войны, чтение пословиц, стихов, художественной литературы. Рассматривание иллюстраций с изображением памятников, семейных фотографий.

Социально-коммуникативное развитие.Формировать представление о героизме солдат; воспитывать уважение к ветеранам, к историческим событиям, связанных с родной страной.

Художественно-эстетическое развитие.Развивать у детей умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Физическое развитие.Обеспечить развитие памяти через подвижные игры. Обеспечить развитие ловкости в упражнениях с мячом. 16.05-22.05 «Насекомые» Познавательное развитие. Добиться уточнение знаний о жизни насекомых, умение различать их и называть. Формирование бережного отношения к природе.

Речевое развитие.Расширение словаря за счет названий насекомых. Стихи, потешки на тему. Рассматривание картинок, презентаций

Социально-коммуникативное развитие.Формировать у детей созидательное отношение к природе. Воспитывать желание проявлять заботу о других.

Художественно-эстетическое развитие.Обеспечить развитие умения передавать в лепке характерные особенности цветов; развивать воображение, творческое мышление, умение дополнить свою работу деталями (бабочки, пчелы).

Физическое развитие.Создавать условия для двигательной активности через подвижные игры «Медведи и пчелы», «Бабочка и цветочки», «Поймай комара». 23.05-31.05 «Радуга лета» Познавательное развитие. Закреплять названия летних месяцев. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе летом.

Речевое развитие.Обеспечить запоминание названий летних месяцев. Расширить словарный запас за счет слов -  гроза, гром, молния, радуга, купаться, загорать и т.д.  Разучить стихотворение о грозе.  Игры «Назови одним словом», «Лесные ягоды», «Цветы», «Насекомые», «Грибы».

Социально-коммуникативное развитие.Знакомить с трудом людей на полях, огородах. Рассказать о технике безопасности при пожаре.

Художественно-эстетическое развитие.Развивать у детей умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Физическое развитие.Создавать условия для двигательной активности через подвижные игры, пальчиковые игры. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №44

Пушкинского района Санкт-Петербурга

СОГЛАСОВАНО

Заместитель заведующего

по учебно-воспитательной работы____________ Иванова Е.Е. УТВЕРЖДЕНО

Заведующим ГБДОУ № 44

Пушкинского района г. С-Петербурга

__________Дмитриева Е.Г.

Приказ № 101 от 25.08. 2015г.

Непрерывно-образовательная деятельность (НОД)

в средней группе «Пчелки»

Дни недели Время проведения Непосредственная образовательной деятельности

Понедельник 9.00 -9.20 Познавательное развитие (ФЦКМ *)

9.25 – 9.45 Физическое развитие

Вторник 9.00 -9.

20 Художественно – эстетическое развитие (Музыка)

9.30 – 9.50 Познавательное развитие (ФЭМП)

Среда 9.00 -9.

20 Физическое развитие

9.30 – 9.50 Развитие речи

Четверг 9.00 -9.

20 Продуктивная художественная деятельность (Лепка/Аппликация**)

15.50 – 16.10 Художественно – эстетическое развитие (Музыка)

Пятница 9.00 -9.

20 Продуктивная художественная деятельность (Рисование)

11.50 – 12.10

12.10 – 12.30 Физическое развитие (бассейн по подгруппам)

Итого НОД -10*20мин= 200 мин- 3 ч. 20 мин.;

*НОД Познавательное развитие (ФЦКМ) проводятся 3 р. в месяц и 1р. по формированию элементарных экологических представлений НОД.

**НОД по лепке и аппликации проводятся по 2 р. в месяц по подгруппам, чередуясь.

Основы безопасного поведения реализуется: в играх, режимных моментах, развлечениях и интегрируется в другие образовательные области.

Чтение художественной литературы, обогащение словаря, развитие связной речи реализуется: в играх, режимных моментах, интегрируется в другие образовательные области.

Конструированиев играх, режимных моментах и интегрируется в другие образовательные области

Похожие работы:

«Педагогический и Тренерский факультет Дисциплина: ФИЗИОЛОГИЯ 2 курс 3 семестр Лекции – 20 часов Практические занятия – 34 часа Студент должен выбрать тему курсовой работы для сдачи в 4 – ом семестре и согласовать её с ведущим преподавателем Эк...»

«В вашей семье пятиклассник?Рекомендации для родителей пятиклассников:Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет от...»

«Муниципальное образовательное учреждение "Микулинская гимназия" 143822, Московская область, Лотошинский район, с. Микулино, ул. Школьная, д.17 Тел./факс: 8(49628) 77-561"РАССМОТРЕНО". Методический совет Протокол № 5 от 07.07. 2016 "СОГЛАСОВАНО". Заместител...»

«-13368692859ПРИЛОЖЕНИЕ к журналу "СВЕТЛЯЧОК"  "ПАТРИОТИЧЕСКОЕВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ, СРЕДСТВАМИ КАЗАЧЬЕГО ФОЛЬКЛОРА" (к методическому объединению 04 декабря 2014 года) п. Солнечнодольск  "Только тот, кто любит, ценит и уважает  накопленное...»

«Интегрированный урок в 7 классе Музыка Класс 7 класс (3 четверть). Учитель музыки МБОУ "СОШ №64" Арисова Ольга Ильинична высшая категории Тема урока: "Многогранность в творчестве Чюрлёниса. Стили...»

«Конспект урока по литературному слушанию Тема. Авторские сказки. В. Сутеев " Дядя Миша". Ильючик М. Н., учитель Прогимназии 1644, ЮЗАО, г.Москва. Комментарий. Работаю первый год по внедрению ФГОС НОО. Проблеммы, с которыми мы столкнулась: новые стандарты и учебники, новые те...»

«РЕШЕНИЕ августовского педагогического совещания "Повышение качества образования через повышение уровня компетенции педагогов (21.08.2015, г. Владивосток) Участники краевого августовск...»

«Электронный Банк материалов муниципального конкурса "Мир детства" (развивающая предметно-пространственная среда групп дошкольных образовательных организаций) среди дошкольных образовательных организаций МО "Котлас" Наименование ДОО ФИО, должность педагогов – участников ко...»

«Аналитическая справкаУтвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного воспитания (далее –ФГОС дошкольного образования, Стандарт) предполагает организацию соотв...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 30 г.Новоалтайска " П Р И К А З № 105 от 13 мая 2016 г. "О внедрении регионального сегмента единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся"В целях реализации Плана внедрен...»

«Информация для граждан Берегите детей! Количество насильственных преступлений в отношении детей, к сожалению, не имеет тенденции к снижению. Нередко они имеют смертельный исход. Совершают их, в основном, определенная категория лиц, имею...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 села Черняево муниципального района имени Лазо, Хабаровского краяПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании педагогического Заведующий МБДОУ № 9 Совета с.Черняево от " 07" июля 2...»

«Тема : Знакомство с учебником "Литературное чтение. 4 класс" Цели: развитие интереса к чтению и книгам; знакомство с новыми учебными пособиями (учебником и тетрадью по литературному чтению); актуализация знаний о правилах пользования книгой; закрепление знаний о знако...»

«МОУ "СОШ № 34 с углублённым изучением художественно – эстетических предметов" "Души моей никто не может знать. " (размышления над портретами Н.В.Гоголя) Работу выполнили Кустова Виктория и Щербакова Алёна, ученицы 8Б класса МОУ "СОШ №34" Руководители: Яковлева Т.А., учитель русского языка и литерату...»

«HYPERLINK http://www.vesti.ru/doc.html?id=2739445 http://www.vesti.ru/doc.html?id=2739445 09:57 В Омской области продолжает осложняться паводковая ситуация В Омской облас...»

«Структура рабочей программы дисциплины (модуля) ЦветоведениеАннотация к дисциплине. Дисциплина направления на изучение основных понятий науки "цветоведение". Форма контраста ахроматических цветов. Использование ахроматич...»

«КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ. Номинация: Урок играАвтор урока, место работы: Лаврентьева Наталья Валентиновна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 Место в учебном процессе: урок систематизации и обобщения знаний по теме...»

«Міністерство освіти і науки України Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Кафедра інформатики та методики її викладання фізико-математичний факультет Конспект залікового уроку №3з інформ...»

«Пояснительная записка Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой ч...»

«СОГЛАСОВАНО:                                                                                                                          УТВЕРЖДЕНО: Начальник отдела образования                                                                     решением педагогического Совета администрации МО "Наримановский                                     (протокол № от...»

«Институт педагогического образования Тверского государственного университета 44.00.00 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Педагогическое образование (профиль Изобразительное искусство) 10 бюджетных мест. ПРОГРАММА И ПРАВИЛАПРОВЕДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВСТУП...»

«Войти на сайт управления образования http://upro-ntagil.org/ Перейти на сайт, указанный в объявлении на главной странице https://zol-edu.egov66.ru Выбрать Текущий муниципалитет г. Нижний Тагил Для предва...»

«Туристическая фирма Лемпи Лицензия на туроператорскую деятельность АГ №580958 от 30.03.2012 г. Мариуполь, ул.Николаевская, 27. Тел.: (0629) 532812; 050 425 93 27 Факс: (0629) 337590 www.lempi.con.ua Тур в Индию. Экскурсионная программа по Золотому Треугольни...»

«Внеклассное мероприятие по математике "Математический бой"Подготовила: Палаткина Оксана Викторовна Учитель математики МОУ СОШ №11Цели и задачи: Формирование детского кругозора, расширение мировоззрения; Формирование любви к предмету математ...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.