WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

««Зеленоградская средняя общеобразовательная школа » УТВЕРЖДЕНО Приказом директора школы № от 2016г. Директор: / Е.Н.Леонова / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ИСКУССТВО ( ИЗО ) 6 КЛАСС составлена ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пушкинского муниципального района

«Зеленоградская средняя общеобразовательная школа »

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора школы

№____ от ______________________2016г.

Директор: / Е.Н.Леонова /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ИСКУССТВО ( ИЗО )

6 КЛАСС

составлена на основе примерной программы основного общего образования «Изобразительное искусство. 5-9 классы» Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С.

Учитель: / И.В.Старкова /

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 20013.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2012.).Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 31; бесед – 1, тренировочных упражнений – 4.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

ЦЕЛЬ: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

ЗАДАЧИ: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Рабочая программа содержит в себе 4 раздела: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы» и «Тренировочные упражнения».

Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти – живопись, рисунок) – 19 часов.

Декоративно - прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники) – 14 часов.Наблюдение за видимым миром (беседа – видео-экскурсия) – 1 час.

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности:

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале). Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией. Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

В 6 классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 31; бесед – 1, тренировочных упражнений – 4.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в 6 классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 6 класса к концу учебного года должен

знать/понимать

К концу учебного года учащиеся должны знать:

--отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

--особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

--национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве;

-- особенности народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта;

-- центры народных художественных промыслов Российской федерации (Хохлома, Гжель, Городец и др.);

-- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;

-- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

-- искусство и памятники родного края;

-- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;

-- ведущие художественные музеи России и других стран;

-- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью.

уметь

выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над произведением, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета; использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точки схода и т. д.), светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая и собственная тень), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т. д.;рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения; передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте; создавать художественный образ в композициях; выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению; изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел I. Основы образного языка - 3 часа

Раздел II. Красота в жизни и в искусстве - 7 часов

Раздел III. Человек и пространство - 7 часов

Раздел IV. Мир наших вещей - 5 часов

Раздел V. Вглядываясь в человека - 13 часов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: определить уровень подготовки учащихся; расширить знания о разнообразных возможностях художественных материалов; вспомнить виды изобразительного искусства; учить рисовать по памяти; передавать впечатления, полученные в жизни; использовать законы композиции (выделение композиционного центра, передача светотени, пространства, гармонии цветов); развивать воображение, творческую фантазию, глазомер: воспитывать трудолюбие, усидчивость, взаимопомощь, товарищество.УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: нарисовать то, что больше всего понравилось и запомнилось из летнего отдыха.

Материалы: кроссворд, иллюстрации книг с изображением лета, натуральный материал (осенние листья, цветы, плоды), краски, кисточки, баночки с водой. Зрительный ряд: 5-6 репродукций, отражающих тему: А.Пластов «Сенокос летом», «Жатва», На лужке», Колокольчики», Ромашки», А.Герасимов «После дождя», В.Перов «Охотники на привале», И.Шишкин «Рожь», В.Васнецов «Алёнушка».Литературный ряд: стихи о лете, загадки.

2. Полный цветовой круг. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: развивать графические и навыки; изучать свойства цветов и приёмы поиска новых цветов; расширять знания о возможностях художественных материалов.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Задание: нарисовать полный цветовой круг, используя обе группы цветов: хроматические, ахроматические.

Материалы: акварель, гуашь, бумага, кисти, палитра, циркуль, линейка.

Литературный ряд: стихи о цветах (живописных).

Зрительный ряд: методические таблицы «Цветовой круг», «Тёплые и холодные цвета», «Контрастные и сближенные цвета», «Подбор оттенков разных сочетаний».

3. «Живописные и графические упражнения». (1 час – тренировочные упражнения)

Цели и задачи: определить уровень подготовки детей; расширить знания о разнообразных возможностях художественных материалов; изучать основы цветоведения, графики; развивать графические умения и навыки, глазомер, аккуратность, усидчивость, внимание, аналитические способности, ассоциативное мышление.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Задание: Живописные упражнения: различные приёмы работы с акварельными красками.

Материалы: альбом, краски, кисти палитра, линейка, тушь, перо, методические таблицы «Цветовой круг», «Тёплые и холодные цвета», «Графические упражнения».4. Осенний лист, бабочка и фрукты. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: развивать графические и навыки; учить воспринимать и передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, разных по форме бабочек; расширять знания о разнообразии художественных материалов и изобразительных средств; углубить знания о симметрии как одном из законов природы, окружающего мира; повторить навыки рисования симметричных предметов; освоить метод стилизации реальных форм в декоративные, упрощения ради художественной выразительности; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Материалы: натуральный материал (цветы, листья, бабочки из коллекций, фрукты), методические таблицы «Симметрия. Построение симметричных предметов», иллюстрации, открытки, акварель, палитра, бумага, кисти, линейка.

5-6. Рисование натюрморта: комнатный цветок и яблоко; корзина с овощами. (2 часа – практ. работа)

Цели и задачи: расширить представление детей о жанре натюрморта, ознакомить с работами художников в этой области; учить анализированию выразительных изобразительных средств (композиция, рисунок, цвет, линия, свет, мазок), которые используют художники при создании картины, форму сложных предметов, разложив её до простейших составных форм, конструкции предметов; закрепить умение в использовании закономерностей линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения; рисовать с натуры доступными графическими средствами; уметь сравнивать свою работу с изображаемой натурой и исправить замеченные ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, цветового контраста, тёплого и холодного колорита; развивать зрительную память в передаче впечатлений; пробудить фантазию, умение комбинировать детали.УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: Нарисовать с натуры группу предметов (горшок с комнатным цветком и фрукты)..Материал: альбом, карандаш, акварель, гуашь, кисти, палитра, баночки с водой.

Зрительный ряд: репродукции, слайды картин: И.Машков Яблоки и груши», «Бегонии», В.Стожаров «Натюрморт. Лён», Г.Теплов «Натюрморт», К.Петров-Водкин «Черёмуха в стакане»: варианты натюрмортов (2-4 предмета):

Комнатный цветок с крупными выразительными листьями в горшке, яблоко, драпировка;

Корзина с овощами, драпировка, чайник, яблоко на мелкой тарелке.

7. В осеннем лесу, парке. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: получение смешанных цветов на палитре, развитие творческих способностей, развитие стимулов к учебе, самоконтроля,

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: выполнить творческое задание: нарисовать, обратясь к своим эстетическим впечатлениям, осенний лес, парк, фигуру человека в нём.

Материал: листья разных деревьев (клёна, берёзы, каштана и др.), фотографии леса, отдельных деревьев, детские рисунки, альбом, простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, палитра, цветные карандаши, фломастеры..Зрительный ряд: выбрать 5-6 репродукций из рекомендуемого списка:И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Сосны, освещённые солнцем», «Дубы. Этюд», «Перед грозой», «Среди долины ровные»; Ф.Васильев «Мокрый луг»; И.Левитан «Золотая осень», «Слободка», «Берёзовая роща», «Сумерки.Стога».

Литературный ряд: стихи и загадки о деревьях, рассказ Г.Сабицкого «Художник – осень», отрывок из произведения С,Т. Аксакова «Осень».

Музыкальный ряд: П. Чайковский «Времена года», А,Вивальди «Времена года№.

8. Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка). ( 1 час – практ.работа)

Цели и задачи: формировать знания об анималистическом жанре в изобразительном искусстве; ознакомить с творчеством художников анималистов Ватагина, Чарушина, Лансере и др.; провести анализ анатомии животных, сходных по строению тела. Связать особенности внешнего облика со средой обитания; развивать навыки композиции, владения графическими материалами и средствами художественной выразительности; воспитывать культуру поведения

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Задание: выполнить рисунок животного, которое особенно часто используют художники в своих картинах, - коня.

Материал: карандаши простые, цветные, акварель, графические материалы, игрушки с изображением животных, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.Зрительный ряд: рисунки детей, фотографии животных, слайды, иллюстрации; репродукции картин: В.Серов «Бегущая лошадь в упряжке», «К.Коровин «Зимой», «К.Петров-Водкин «Купание красного коня», А.Лаптев «Рисунки лошадей», В.Милашевский, иллюстрации к сказке П.Ершова «Конёк – горбунок».Литературный ряд: стихи и загадки об этих животных.

9. На дне морском. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: закрепить знания об анималистическом жанре; совершенствовать умения рисовать животных; углубить знания о размерах, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении тела животного; учить видеть общее и индивидуальное в строении тела животных (особенно родственных); повторить технике работы по «сухому», «по мокрому» (по смоченной или сухой бумаге); показать принцип работы с трафаретом; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, коллективистические качества, экологическую культуру.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: пофантазировать, представить себе, как могла замаскироваться рыбка – камбала. Изобразить воображаемое в своём рисунке.

Материал: слайды, фотографии, иллюстрации из книг, гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра.Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений.

10. Невиданный зверь. (1час – практ. работа).

Цели и задачи: закреплять знания о жанре анималистики; анализировать, сравнивать анатомию разных живых существ, выделять общее и различное, уметь связать особенности внешнего вида животного (птицы, рыбы) со средой обитания, особенностями образа жизни; развивать графические навыки; совершенствовать способности образного мышления и представления; воспитывать коллективистские качества, взаимную вежливость, аккуратность, внимание, дисциплину.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: создать своего «невиданного зверя».

Материал: книги с иллюстрациями, разрезная книжка-игрушка «Чепуха», графические материалы, простой карандаш, ластик, краски (гуашь, акварель), кисти, баночки с водой.Зрительный ряд: методические таблицы с изображениями диких и домашних животных, иллюстрации Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодта и др.

Литературный ряд: загадки, стихи, в которых животные, птицы предстают в необычной или фантастической роли.

11. Наброски с куклы - игрушки. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека); совершенствовать умение последовательного ведения работы; подготовить переход от рисования с натуры куклы (как подобия фигуры человека) к рисованию с натуры человека.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Задание: с помощью устного анализа и показа игрушки вместе с учителем проанализировать пропорции куклы, выбранной для рисования. Лучше рисовать 1-2 куклы, установленные на возвышенности и хорошо просматриваемые со всех мест.

Материалы: бумага, графические материалы, книжки с иллюстрациями спортсменов, объемные и бумажные куклы. Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И. Репина, В. Серова и др., репродукции картин: А. Дейнека «На просторе», «Раздолье», «Бег», Т. Яблонская «Утро», детские книги с иллюст-1 рациями детей и кукол.

12-13. Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в лёгкой одежде) ( 2 часа– практ.работа)

Цели и задания: дать представление о портрете как жанре живописи; познакомить с произведениями выдающихся мастеров-портретистов; учить анализировать пропорции конструктивно-анатомического строения тела человека, объемной формы; формировать умение выполнять наброски с натуры фигуры человека различными способами (графически, живописно), тоновую и цветовую разработку формы; совершенствовать умения последовательного ведения работы и передачи в рисунке выразительных средств (эффекты освещения, композиции, штриховки) разными приемами работы акварелью, гуашью.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: 1-выполнить рисунок (карандаш, тушь, фломастер, мелки) сидящего мальчика в профиль. 2-Выполнить живописный этюд (акварель, гуашь, тушь) сидящей девочки в профиль.

Материалы: графические материалы, бумага, гуашь, акварель, книги с иллюстрациями (где есть сидящий человек); фотографии спортсменов, людей в легкой одежде, «живая модель» - ученики из класса (на 1-м уроке - мальчик, на 2-м - девочка). Зрительный ряд: выбрать 5-6 репродукций из представленного списка мужских и женских живописных и скульптурных портретов: О. Кипренский «Портрет А. С. Пушкина, И. Крамской «Портрет художника И. Шишкина», «Портрет Л. Н. Толстого», Б. Кустодиев «Портрет Федора Шаляпина», П. Корин «Портрет художников кукрыниксов», «Портрет маршала Г. К. Жукова»,) М. Нестеров «Портрет И. П. ПавловаВ. Суриков «Сибирская красавица. Портрет Е. А. Рачковской», В. Тропинин «Кружевница», Н. Ярошенко «Курсистка» и др.

14. Фигура человека в движении. Спорт. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: закреплять знания о пропорциях тела человека; совершенствовать умения и навыки в изображении фигуры человека с соблюдением анатомии тела разными изобразительными материалами (цветная бумага) и способами (аппликация, коллаж); развивать зрительную память, воображение, глазомер, творческое восприятие мира, наблюдательность.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: придумать коллаж – человек в движении.

Материалы: для учителя - заготовки для аппликации, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, бумажная кукла с движущимися частями тела (руки, ноги в суставах, голова в шее), детские работы; для учащихся - цветная бумага, клей ПВА, ножницы, бумага (А4, Ад), мишура, пуговицы, линейка.

Зрительный ряд: методические таблицы «Скелет», «Мышечная система», схемы движений, репродукции: В. Мухина «Рабочий и колхозница», Мирон «Дискобол», Е. Вучетич «Мемориальный ансамбль Мамаев Курган», Т. Яблонская «Утро», Ника Са- мофракийская, Роден «Мыслитель», «Граждане города Кале», П. Корин «Александр Невский», И. Репин «Крестный ход в Курской; губернии», Д. Жилинский «Спортсмены», А. Дейнека «Оборона Севастополя», «На просторе», К. Петров-Водкин «Купание краснс-го коня».

15. Две контрастные фигуры. (1час – практ. работа).

Цели и задачи: ознакомить учащихся с понятием контраст в изобразительном искусстве, его разновидностями; закрепить навыки передачи пропорций, конструктивно-анатомического строения фигуры человека; совершенствовать умения последовательного ведения работы; развивать самоконтроль, дисциплину; уметь создавать выразительный художественный образ.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Задание: придумать две контрастные человеческие фигуры, объединённые каким – либо действием (разговор, работа), использовать все возможные виды контраста в своей работе.

Материалы: для учащихся - книги с иллюстрациями, графические материалы, бумага; для учителя - методические таблицы «Цветовой круг», «Контрасты цвета, размеров» и т. п., «Пропорции человека». Зрительный ряд: работы детей по данной теме; репродукции с выразительными контрастами: П. Пикассо «Девочка на шаре», «Силач и мальчик», Ф. Решетников «Опять двойка», В. Серов «Петр I», Рафаэль «Сикстинская мадонна», В. Васнецов «Богатыри», Фальконе «Амур», М. Антокольский «Иван Грозный», Гир-ландайо «Портрет старика с внуком», О. Домье «Прачки», П. Федотов «Зарисовки жизни города», П. Брейгель «Деревенский праздник», «Слепые», А. Бубнов «Битва Пересвета с Челубеем», Рембрандт «Блудный сын», А. Лактионов «В гостях у внуков», А. Бенуа - иллюстрации к поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» (для анализа взять 3-4 по выбору, остальные служат дополнительным наглядным материалом).

16. Новогодняя открытка (приглашение на новогодний бал) (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: совершенствовать навыки рисования, аппликации, гармонического сочетания разных техник; развивать глазомер, аккуратность, усидчивость, тонкую моторику руки, взаимовыручку, социально важные качества, аналитические способности, вкус; ознакомить с графикой и ее разновидностью - прикладкой графикой; вырабатывать навыки работы с бумагой, ножницами, клеем; приучать соблюдать порядок на рабочем месте, технику безопасности при работе клеем, ножницами; ознакомить с разнообразием шрифтов, принципами их использования в прикладной графике; выполнить эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет) на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции с дополнением аппликацией; укреплять межпредметные связи (литература, история, музыка).

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Задание: Сделать новогоднюю открытку (приглашение).

Материалы: новогодние открытки, плакаты, реклама, детские работы, белая и цветная бумага, фольга, мишура, ножницы, клей, акварель, гуашь, трафареты деталей, методические таблицы по цветоведению.17. Зимние забавы, комиксы, развлечения, спорт). (1 час – практ.работа).

Цели и задачи: ознакомить учеников с комиксами как разновидностью современной книжной графики, найти общие корни с книгой (литературная основа, развитие сюжета, текст) и кино («покадровое» построение, «мультяшность», облегченность материала), компьютерной графикой; развивать графические умения и навыки, образное представление, фантазию, логику; направлять активность, внимание детей в творческую работу; воспитывать взаимную вежливость, товарищество, аккуратность, самодисциплину.УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: выполпридумать возможные варианты зимних забав для комикса (игры на улице, игры дома у ёлки, маскарад, зимние виды спорта, зимние сказки, мультфильмы).

Материал: для учеников - альбомы, гуашь или акварель, банки с водой, простой карандаш, линейка, кисти, открытки с героями мультфильмов, детские книги-комиксы; для учителя - иллюстративный материал, книги о мультипликации, комиксах, доска, мел. Зрительный ряд: реклама мультфильмов, книги-комиксы больших размеров, детские работы, репродукции (выбрать 3-4): С. Ткачев «В зимний праздник. Деревня», В. Суриков «Взятие снежного городка», П. Брейгель «Охотник на снегу», Л. Флоренкова «Новый год», А. Дейнека «Лыжники», «Коньки», И. Шишкин «Лес зимой», «На севере диком», Г. Нисский «Снегурочка», Н. Рерих «Снегурочка», методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Последовательность работы над композицией», «Элементы перспективы».18-19. Мы рисуем инструменты. (1 час – практ. работа)

Цели и задач: и учить анализировать конструкцию предметов, расчленяя ее до простейших составляющих их форм; передавать пространственное расположение отдельных частей предметов с учетом знаний линейной перспективы, светотень штриховкой; показывать перспективные сокращения плоскостей, граней, правильно определять углы перспективного сокращения; осуществлять межпредметные связи (труд, литература)

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Задание: рисование натурной постановки (рисование инструмента под углом к рисующему).

Материал: цветная или тонированная бумага, графические материалы (карандаш, тушь, уголь, мелки, карандаши). Зрительный ряд: репродукции и фотографии с изображением натюрмортов с инструментами, методические таблицы, рисунки из методического фонда; натурная постановка (рубанок или стамеска, фуганок и т. п.).

20. Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт - Петербурга. (1 час – беседа)

Цели и задачи: ознакомить учащихся с архитектурой как видом изобразительного искусства и наиболее значительными памятниками Москвы и Санкт-Петребурга; привить интерес к отечественному культурному и историческому наследию; воспитывать патриотизм и гордость за достижения своего народа; развивать художественно-эстетический вкус учащихся.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Материал: ручки, тетради, открытки и фотографии Москвы и Санкт-Петербурка.

Зрительный ряд: Зрительный ряд: видеозаписи, слайды, фотографии архитектурных памятников Москвы, Санкт-Петербурга (Кремля, Дворцовой площади и др.); репродукции картин русских художников с изображением данных ансамблей (А. Васнецов, К. Юон, В. Алексеев, А. Остроумовой-Лебедевой); фотоальбомы, наборы открыток, путеводители. 21. Наши новостройки. (1 час – практ. работа).

Цели и задачи: : ознакомить с архитектурой как видом изобразительного искусства, архитектурными памятниками родного края, страны; учить рисовать постройки с натуры, по наблюдению и по памяти; уметь анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах; передавать свои впечатления в рисунках; изучать основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени, композиции; осваивать различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью; работать от эскиза: выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы); добиваться образной передачи действительности различными изобразительными средствами.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: выполнить рисунок на тему «Наши новостройки».

Материал: для учителя - иллюстрации книг, детали строительных конструкторов, игрушки-домики, доска, мел; для учащихся - графические материалы.Зрительный ряд: репродукции картин: Ю. Пименов «Поездки», «Москва и москвичи», В. Алфеевский «Москва и Москвичи», К. Юон «Троицкая лавра зимой», Т. Назаренко «Московский вечер», В. Попков «Строители Братской ГЭС», А. Яковлев «Ленинградские километры БАМа», А. Чебаков «Космос», Ю. Ракша «Разговор о будущем», Я. Крыжевский «Бело-голубой день», В. Янке «Разбуженная тайга», С. Абдуллаев «Молодые архитекторы»; детские рисунки; методические таблицы «Последовательность выполнения рисунка» «Перспектива призмы с одной точкой схода, с двумя точками схода».

22. (1 час практ. работа)

Цели и задачи: ознакомить с видами орнамента; освоить этапы работы от общего к частному, технику штриховки «по форме»; знать и передавать закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основы линейной и воздушной перспективы, светотени; уметь пользоваться различными приемами работы карандашом, акварелью, гуашью, лепки из пластилина; добиваться точной и образной передачи действительных предметов

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные,

Задание: выполнить рисунок орнамента, возможые варианты работы:

светотеневая разработка карандашом;

работа акварелью в технике гризайль;

лепка трилистника (пластилин).

Материал: для учащихся - графические материалы, акварель, палитра, кисти; пластилин, стеки, дощечка, тряпочки, банка с водой; для учителя - натурная постановка (2-3 в разных местах класса для лучшего обзора и изучения) выше уровня глаз учащихся, софит, драпировка, подставка-подиум.Зрительный ряд: разновидности орнамента и его использование в разных областях искусства и в быту; методические таблицы «Построение и рисование трилистника» (карандаши, гризайль); академические рисунки гипсов, работы учащихся.

23. Красота народного костюма. (1час – практ.работа).

Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями русского праздничного костюма, с разнообразием и повсеместным распространением национального костюма как символа народа, страны; закрепить навыки создания

художественного образа в декоративной композиции, владения графическими материалами, техникой аппликации; укреплять межпредметные связи (литература, история, география).

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: выполнить эскиз русского народного костюма, желательно парный – мужской и женский.

Материал: для учителя - методические таблицы, фотографии, иллюстрации по народному костюму, детские работы, бумажная кукла; для учеников - графические материалы, цветная бумага, ножницы, клей, бусины, пуговицы, тесьма и т. п., бумажные куклы для обводки силуэта. Зрительный ряд: слайды и репродукции картин: В. Васнецов «Аленушка», «Три царевны подземного царства», «Иван-царевич на Сером волке», «Богатыри», «Ковер-самолет», «Иван Грозный», М. Врубель «Царевна-Лебедь, «Царевна Волхова» (Н. И. За-бела-Врубель в роли Волховы), «Микула Селянинович», Ф. Малявин «Вихрь», Б. Кустодиев «Купчиха», «Масленица», «Ярмарка», Ф. Левицкий «Портрет дочери Агаши в русском костюме», И. Аргунов «Девушка в кокошнике», И. Билибин «Вологодская девушка в праздничном наряде», Н. Рерих «Снегурочка», А. Архипов «Портрет крестьянина», А. Рябушкин «Земский собор», «Московская улица. XVII век», А. Венецианов «Весна. На пашне», «На жатве. Лето», «Гумно», М. Шабанов «Крестьянский обед», «Приход колдуна на крестьянскую свадьбу», В. Суриков «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Взятие снежного городка», «Сибирская красавица», М. Нестеров «Великий постриг», скульптуры М. Антокольского «Ермак». Литературный ряд: фольклор, загадки.

24. Русский быт в прошлые века (1 часа– практ.работа)

Цели и задачи: ознакомить детей с творчеством выдающихся русских художников XIX века (И. Репин, В. Суриков, В. Васнецов, передвижники); учить выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу к ней (эскизы, наблюдение, наброски и зарисовки, воплощение); уметь с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам своего сюжета, пользоваться правилами композиции, перспективы, светотени, передавать тоном и цветом объем и пространство; ознакомить с книжной графикой как разновидностью графики

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: проиллюстрировать стихотворение одного из русских поэтов-классиков XIX века – Н.Некрасова, А.Кольцова, А.Майкова, И.Сурикова и др.

Материал: для учеников - тетрадиь, карандаши, акварель, тушь, белила, цветная или тонированная бумага, иллюстрации книг, близких по теме; для учителя - методические таблицы «Как работать над композицией», детские рисунки, иллюстрации книг.Зрительный ряд: работы В. Венецианова, В. Перова, 3. Серебряковой, Г. Мясоедова, К. Савицкого, И. Репина, В. Сурикова, Н. Ярошенко, В. Васнецова, других передвижников; Б. Кустодиев серия «Российские типажи», П. Федотов «Зарисовки жизни города», Б. Иогансон «На старом уральском заводе», С. Иванов «Семья. В гости», «В дороге. Смерть переселенца», А. Рябушкин «Русские женщины XVII столетия в церкви», «Едут. (Народ московской во время въезда иностранного посольства в Москву в конце ХУП веке)».

Музыкальный ряд: романсы XIX века, народные песни, запись фрагментов из опер М. Мусоргского «Борис Годунов», «Хаванщина», А. Бородина «Второй» (Богатырской) симфонии, военных маршей, песен о воинской жизни.25. Материнство («Рождество» или «Новорожденный»). (1 час - практ. работа).

Цели и задачи: ознакомить с темой женской красоты, материнства в изобразительном искусстве, иконописи; показать взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов, общее и различное; ознакомить с историей праздника 8 марта и аналогичными днями в других странах; развивать пространственное мышление, графические навыки, образное видение; закреплять навыки правильной организации рабочего места, аккуратности, точности; воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение; укреплять межпредметные связи (литература, история).

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: выбрать либо «светский» вариант сюжета «Материнство» (то есть его проявление в обыденной повседневной жизни), либо сюжет из Библии (Рождество Христа, Мадонна, копия какой-либо иконы). Возможен 3-й сюжет – материнство в мире природы (птицы, животные). Выполнить рисунок сначала в карандаше, затем в цвете, лучше использовать тёплый колорит.

Материал: бумага, графические материалы, открытки, фотографии, иллюстрации книг.

Зрительный ряд: открытки по теме 8 марта, рождества; возможна фотовыставка «Наши мамы, бабушки»; детские открытки-аппликации; методические таблицы с изображением цветов, «Цветовой круг»; фотографии скульптур известных мастеров о женщине материнстве; репродукции: икона «Владимирская богоматерь», Дюрер «Мадоннна с младенцем», Леонардо да Винчи «Мадонна Литта», «Мадонна Бенуа», Рафаэль «Сиктинская мадонна», Рубенс «Портрет Елены Фоурмен с детьми», А. Дейнека «Мать», К. Петров-Водкин «1918-й год в Петрограде», М. Савицкий «Партизанская мадонна», В. Иванов «На Оке». Литературный ряд: стихи, отрывки из рассказов о мамах, бабушках.

Музыкальный ряд: колыбельные песни.

26-27. Иллюстрирование литературного произведения. (2 часа – практ. работа)

Цели и задачи: познакомить с лучшими образцами русского деревянного и каменного зодчества, с принципами оформления интерьера избы, мелкой деревянной пластикой (прялки, утварь, игрушки и др.) в крестьянском быте; развивать навыки пользования перспективой, композиционными приемами; учить анализировать конструктивное строение изображаемых предметов (основные геометрические формы) перспективой с одной точкой схода в интерьере, правилами цветоведения; уметь выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу к ней (наблюдения, зарисовки, эскизы) с помощью изобразительных средств (выделение, цвет, свет и т. п.), выражать свое отношение к персонажам сюжета; владеть различными приемами работы карандашом, акварелью, гуашью, другими материалами; укреплять межпредметные связи (история, география, краеведение, литература).УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: нарисовать интерьер русской избы, терема, дворца, иллюстрирующий выбранное литературное произведение. Воплотить в композиционном рисунке знания и умения, полученные при выполнении набросков с фигуры человека, эскизов русского народного костюма, интерьера русской избы, предметов быта русского крестьянина.

Материал: для учителя - видеоматериалы с образцами русской деревянной и каменной архитектуры, русских художественных промыслов, видеоаппаратура, слайды, фотографии, открытки, изделия народных промыслов (Хохломы, Гжели, Павлово-Посада, Городца, Жостово); для учеников - книги с литературным произведением, цветная или тонированная, белая бумага (А4, А3), графические материалы (карандаши - простые и цветные, фломастеры, тушь и перо, мягкие кисти, гелевые ручки, восковые и акварельные мелки, уголь, пастель, сангина), живописные материалы (акварель, гуашь, белила).

Зрительный ряд: иллюстрации, фотографии интерьера крестьянских изб; Георгиевский собор Юрьева Монастыря в Новгороде, 1119 г.; церковь Спаса Преображения на Нередице, Новгород, 1198 г.; церковь Покрова на Нерли, 1165, ок. г. Владимира, Церковь Вознесения в Коломенском, Москва, 1532, дворец в с. Коломенском, Москва, 1667-68, Теремной дворец, Москва, 1635-1636. Литературный ряд: сказка С. Аксакова «Аленький цветочек», А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Руслан и Людмила», «Сказка о рыбаке и рыбке», П. Бажова «Каменный цветок», «Медной горы хозяйка», русские народные сказки «Царевна-лягушка» и др.

28. Космические дали (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: рассказать о достижениях в космонавтике, роли России в продвижении человека в космос; способствовать патриотическому воспитанию детей, созданию у них праздничного настроения, гордости за страну и предков; рассказать о красках космоса, о художнике-космонавте А. Леонове, дважды герое Советского союза, и художнике А. Соколове, о новом виде пейзажа - космическом; овладеть методикой работы от эскиза к работе в формате (А4, А3); развивать графические навыки, навыки ровной заливки цветом в пределах заданного контура, работы «по сухому», «по мокрому»; развивать творческую фантазию, эстетическое восприятие действительности, вкус; рассказать о процессе макетирования на производстве (журнал, марка, книга), о филателии как разновидности прикладной графики, об изобразительных элементах марки (страна, год выпуска, название рисунка и др.).

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: на альбомном листе выполнить 3-4 эскиза в карандаше по теме. Сделать цветовое решение. Сделать из рисунка макет марки.

Материал: для учителя - таблицы «Цветовой круг», «Контрастные цвета», фотографии и рисунки ракет, иллюстрации к научно-фантастическим произведениям; для учеников - альбомы, акварель, гуашь, палитра, банка с водой, кисти, другие графические материалы, иллюстрации к научно-фантастическим произведениям. Зрительный ряд: фотографии, технические рисунки, иллюстрации из журналов «Юный техник», «Вокруг света» с изображением космической техники; предметы декоративно-прикладного искусства: памятные значки, марки об освоении космоса, методическая таблица «Космонавт в скафандре»; репродукции картин летчика-космонавта А. Леонова и художника А. Соколова на космическую тему, других пейзажистов космоса: К. Юон «Новая планета».

29. Разработка герба (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: познакомить детей с символическим языком декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем, с гербами русских городов в разное историческое время, историей герба родного города; воспитывать чувство патриотизма, уважения к истории и традициям своей Родины, к старшим поколениям; развивать графические навыки, владение композицией, эстетический вкус.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Задание: придумать свой вариант герба для класса, кабинета.

Материал: для учителя - книги по геральдике, значки, с изображением гербов современных городов, марки, методические таблицы «Цветовая символика рыцарских гербов», «Гербовые фигуры», изображение герба России, трафареты и шаблоны; для учащихся - бумага (А4, АЗ), графические материалы, цветная бумага, клей, ножницы, трафареты и шаблоны, гуашь, кисти, ограниченная цветовая палитра (3-5 цветов);

Зрительный ряд: репродукции с изображением классических гербов, гербов средневековых ремесленных цехов,

Литературный ряд: 1) Похлебкин В. Эмблематика: как читать эмблемы // Юный художник. - 1980. - № 11; 2) Пчелов Е. В. Государственные символы России: гимн, флаг, герб: учебное пособие. - М.: Русское слово, 2002; 3) Энциклопедия символов, знаков, эмблем / сост. В. Андреева и др. - М.: Ло-кид - миф, 2000.

30. Афиша цирка (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: ознакомить с работой художника-графика в области плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката; уметь использовать художественные средства выразительности для создания образа плаката.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: нарисовать афишу (плакат).

Материал: для учителя - плакаты театральных и цирковых представлений, концертов, рисунки; для учащихся - графические материалы, бумага. Зрительный ряд: плакаты военного времени, Тулуз-Лотрека, слайды, фото с примерами клоунады, жонглирования, другими цирковыми номерами.

Литературный ряд: С. Маршак «Цирк».

Музыкальный ряд: записи торжественных бравурных маршей, передающих атмосферу цирка.

31. Человек и профессия. Поясной портрет (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: развивать графические навыки; формировать художественный вкус; активизировать творческое воображение; содействовать формированию эстетического отношения к действительности; укреплять межпредметные связи (труд, история, литература); воспитывать уважение к людям труда; изучать анатомию человека, пропорции и мимику лица; ознакомиться с образцами изобразительного искусства по теме, с творчеством отдельных художников.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: изобразить человека определённой профессии, передав характерные рабочему процессу движения (швея шьёт, художник рисует, учитель объясняет у доски, спортсмен тренируется), особенности одежды (деловой костюм, сценический – у актёра, певицы, форма – у аоенного, милиционера). Материал: для учителя - методические таблицы «Пропорции лица», «Мимика. Схемы настроения», «Положение головы», «Скелет и мускулатура человека»; для учеников - альбом, графические материалы, банка с водой, книги с иллюстрациями по теме.

Зрительный ряд: репродукции картин (5-6 на выбор): В. Тропинин «Кружевница», «Пряха», «Золотошвейка», «Гитарист», И. Фирсов «Юный живописец», С. Григорьев «Вратарь», Т. Яблонская «Утро», «Хлеб», «Лен», Д. Левицкий «Портрет П. А. Демидова». К. Савицкий «Ремонтные работы на железной дороге», Н. Ярошенко «Кочегар», «Курсистка», А. Венецианов «Гумно», «На жатве. Лето», «Весна. На пашне», «Жнецы», В. Верещагин «Двери Тамерлана», В. Лебедев «Балерина», А. Самохвалов, А. Дейнека «Тракторист», «Оборона Севастополя», Т. Салахов «Портрет композитора Шостаковича», Б. Кустодиев «Портрет Шаляпина» и др.32. Портрет – шутка (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: изучить пропорции и мимику лица; развивать зрительную память, глазомер, пространственное мышление, творческий склад ума, фантазию, художественный вкус, воображение, ассоциативное мышление; систематизировать знания учащихся по жанру портрета, его разновидностям; формировать умение найти координатные точки лица (опорные); ознакомить детей с творчеством художника Джузеппе Аргимбольдо (1527-1593 г.).

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Задание: Составить шуточный портрет из овощей, фруктов.Должны хорошо просматриваться основные части лица (голова, нос, глаза, рот, уши и т.п.), одновременно зритель должен угадать, из каких элементов составлен портрет.

Материал: альбомы, краски, графические материалы; для учителя - доска, мел, бумага, методическая таблица «Мимика». Зрительный ряд: репродукции портретов в прямом положении лица, с нерезким контрастом светотени, хорошо просматриваемыми деталями: скульптурные - Ж. Гудон «Статуя Вольтера», «Портрет Нефертити», С. Коненков «Нике»; живописные - Г. Венецианов «Захарка», В. Серов «Девочка с персиками», «Миша Морозов», Гейнсборо «Голубой мальчик», работы цикла «Времена года» - «Зима», «Осень»; «Огонь».

33. Весенний букет (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: : учить рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе, зрительного равновесия форм, цвета, ритма; уметь выбирать точку зрения и формат для изображения натюрморта; развивать глазомер, аналитические способности, умение сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом, графические умения и навыки; учить любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту весенней природы, бережное отношение к ней; обобщить знания детей по теме «Натюрморт»; укреплять межпредметные связи (чтение, биология).

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные

Задание: нарисовать с натуры натюрморт из цветов в вазе и фруктов (карандаш, акварель).

Материал: альбомы, графические материалы, банки с водой, кисти, краски.

Зрительный ряд: репродукции Ф. Толстой «Ветка липы в цвету», «Стрекоза», «Букет цветов, бабочка и птицы», И. Хруцкий «Цветы и фрукты», «Цветы и плоды», И. Левитан «Одуванчики», «Лесные фиалки и назабудки», К. Коровин «Розы и фиалки», И. Репин «Осенний букет», В. Куприн «Букет», П. Кончаловский «Сирень», «Агава», К. Петров-Водкин «Утренний натюрморт», «Натюрморт с черемухой», И. Грабарь «Хризантемы», А. Головин «Флоксы», М. Сарьян «Цветы», А. Герасимов «После дождя. «Мокрая терраса», «Натюрморт. Полевые цветы», «Полевой букет», «Розы», А. Пластов «Колокольчики и ромашки», Т. Яблонская «На окне весна», Цибайши «Пион», Ван Гог «Подсолнухи».

Литературный ряд: стихи и загадки о цветах, наступающем лете

34.Итоговое занятие

Цели и задачи: проверить усвоение учащимися изученного в течение года материала.

УУД: Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Зрительный ряд: лучшие работы учащихся, рефераты, сообщения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№урока Тема Кол-во часов Вид занятий Содержание учебной темы: основные вопросы,понятияТребования к уровню подготовки обучающихся (результат) Средства контроля: вид, форма, методы Учебно-методическое обеспечение использования ИКТ Календарные сроки Возможные виды самостоятельной работы учащихся (Домашнее задание)

План факт Раздел I. Основы образного языка 3 часа

1 Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления. 1

Введение новых знаний, практикум

Беседа, тематическое рисование; анкетирование, определяющее уровень знаний, навыков по предмету ИЗО; знакомство с правилами работы, инструментами. Знать понятия: точка зрения, линия горизонта, перспектива.

Уметь словесно описывать окружающую природу, цветовые сочетания в пейзаже. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Летние пейзажи русских художников 0600100009 2 Полный цветовой круг. 1

Введение новых знаний, практикум

Учебное задание по живописи; основы цветоведения и изобразительной грамоты; система требований к работе; основные, смешанные, тёплые, холодные, контрастные, сближенные цвета. Знать: понятие цветовой круг;

составные и основные: теплые и холодные; контрастные и сближенные цвета.

Уметь различать теплые и холодные; контрастные и сближенные цвета; сме- шивать краски для получения нужного цвета и оттенка. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Презентация на тему: «Цвет в ИЗО» 13.09 3 Живописные и графические упражнения. 1

Урок практикум

Работа графическими и живописными материалами; цветовая растяжка, графические упражнения (линией, штрихом, пятном, силуэтом и др.) Знать:

- виды графики и гравюры;

- выразительные средства графики (линия, пятно и др.);

-отдельные произведения художников-графиков Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Образцы работ 20.09 Раздел II. Красота в жизни и в искусстве 7 часов

4

Осенний лист, бабочка и фрукты. 1

Рисование с натуры, по памяти, по представлению, с таблиц; палитра осенних цветов; симметрия и её роль в природе, в изображении; окраска в природе; декоративность, тёплый и холодный колорит, сближенные цвета. Знать понятия: точка зрения, линия горизонта, перспектива.

Уметь словесно описывать окружающую природу, цветовые сочетания в пейзаже.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Презентация: «Природа родного края»

27.09

Подобрать иллюстрации с изображением редких видов бабочек.

5-6 Рисование натюрморта: комнатный цветок и яблоко; корзина с овощами. 2 Введение новых знаний, практикум

Рисование с натуры; анализ натуры, её конструкции, цвета, светотени; беседа «Натюрморт в живописи»;

1-й урок – карандаш, линейное изображение, конструкция; определение цветовых сочетаний;

2-й урок – подбор цветов, близких натуре, использование палитры, живопись «по- мокрому», «по-сухому». Знать: закономерности линейной перспективы; композиционные приемы;

градацию светотеней; возможности цвета; особенности теплого и холодного колорита; отдельные произведения мастеров живописи.

Уметь: анализировать форму предметов;

строить натюрморт; выполнять рисунок – натюрморт – с использованием возможностей цвета. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Презентация -«Выражение настроения и переживаний художника в натюрморте.

04.10

11.10

Зарисовка комнатного растения

7 В осеннем лесу, парке. 1 Введение новых знаний, практикум

Тематическое рисование; элементы композиции, перспективы; фигура человека в пейзаже; выбор положения листа в зависимости от сюжета; жанр пейзажа, его виды, беседа «Пейзаж

в живописи»; «работа «по сухому», «по мокрому». Знать понятия: точка зрения, линия горизонта, перспектива.

Уметь словесно описывать окружающую природу, цветовые сочетания в пейзаже. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Художественный ряд на тему: «Осенний пейзаж» 18.10 Подобрать иллюстрации с изображением осенних пейзажей

8 Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка). 1

Введение новых знаний, практикум

Рисование с натуры, по памяти, с таблиц, иллюстраций, реальных объектов. Анималистика в ИЗО; беседа о художниках (Ватагин, Чарушин и др.); сравнительная анатомия, зависимость строения от среды обитания, движения; элементы композиции; графические материалы. Знать: особенности анималистического.жанра изобразительного искусства;

анатомическое строение, пропорции,.цветовой окрас животных; отдельные.произведения выдающихся художников...Уметь выполнять рисунок животного с..применением средств художественной..выразительности Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Презентация: «Домашние животные»

25.10 Подобрать иллюстрации с изображение домашнего животного - кота

9 На дне морском. 1

Введение новых знаний, практикум

Тематическое рисование, рисование по памяти и с натуры живых объектов; работа с трафаретом (рыба); маскировка, мимикрия в природе у птиц, животных; композиция, сюжет; живопись «по мокрому2 (фон, рыба – 1-й слой), «по сухому» (прописывание деталей, рыба). Знать: особенности анималистического.жанра изобразительного искусства;

анатомическое строение, пропорции,.цветовой окрас рыб, морских животных. Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению).

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Презентация: «Подводный мир»

08.11

Приготовить презентацию на тему «Необычные рыбы»

10 Невиданный зверь. 1

Введение новых знаний, практикум

Тематическое рисование; рисунок – фантазия; рисунок – тест; анализ и синтез в воображении художника; анималиста. Знать значение понятия мультипликация.

Уметь выполнить последовательные фазы движения рисованных фигур (создать в рисунке иллюстрацию движения предметов и облаковУметь выполнять рисунок животного с применением средств художественной выразительности Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Презентация: «Рождение мультфильма»

15.11 Приготовить презентацию на тему «Сказочные герои»

Раздел III. Человек и пространство 7 часов

11 Наброски с куклы – игрушки. 1 Введение новых знаний, практикум Рисование с натуры, живопись; анализ формы, светотени, цвета.

Знать: конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела ребёнка, подростка Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Художественный ряд - репродукции работ художников, изображающих детей 22.11 12-13 Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в лёгкой одежде, не скрывающей телосложение). 2 Введение новых знаний, практикум

Рисование с натуры:

1-й урок – мальчик, графика;

2-й урок – девочка, живопись; беседа «Портрет в творчестве русских художников»; пропорции фигуры (1:6, 1:7), модель (позируют школьники); знакомство с пластической анатомией, скелетом, мускулатурой; общее и отличительное; рисование фигуры человека от схемы; последовательное ведение работы.Знать: конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела; законы распределения светотени на поверхности форм, выявляющую их объем;

назначение наброска и особенности его выполнения.

Уметь: анализировать строение и  пропорциональные отношения фигуры изображаемого; выполнять наброски с натуры фигуры человека.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Художественный ряд «Наброски людей, выполненные известными художниками»

29.11

06.12

Понаблюдать за пропорциями человеческой фигуры

14 Фигура человека в движении. Спорт. 1

Введение новых знаний, практикум

Аппликация; декоративная работа на основе наблюдений за натурой – человеком; человек в движении с атрибутами спорта; составление фигуры человека из заготовок (элементов фигуры) на основе пропорции; поза, одежда, дополнения; анализ произведений искусства. Знать: конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела;

назначение наброска и особенности его выполнения.

Уметь: анализировать строение и  пропорциональные отношения фигуры изображаемого; выполнять наброски с натуры фигуры человека в движении.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Художественный ряд на тему: «Спорт» 13.12 Найти работы художников, с изображениями спортсменов

15 Две контрастные фигуры. 1 Введение новых знаний, практикум Рисование по памяти, с натуры реальных объектов; контраст в изобразительном искусстве, его разновидности, художественный

образ; карикатура как контраст; фигуры во весь рост. Знать: конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела;

законы распределения светотени на поверхности форм, выявляющую их объем; назначение наброска и особенности его выполнения.

Уметь: анализировать строение и  пропорциональные отличия разных фигур изображаемых людей. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Презентация на тему: «Цвет и настроение»

20.12 Найти иллюстрации в книгах с изображениями злых и добрых героев сказок.

16 Новогодняя открытка, приглашение на бал. 1 Введение новых знаний, практикум

Графика, её виды, прикладная графика; язык графики; элементы открытки, условность цвета, изображения, краткость текста, доходчивость, ясность; промграфика; шрифт; декоративное рисование и аппликация, на их основе – конструирование макетаоткрытки. Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению).

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Художественный ряд на тему: «Новогодняя открытка»

27.12

Подобрать новогодние открытки с изображением Деда Мороза, Снегурочки.

17 Зимние забавы (развлечения, спорт). Комиксы..1 Введение новых знаний, практикум

Тематическое рисование; разновидности современной книжной графики – комиксы; общие корни с книгой (литературная основа, текст, развитие сюжета) и кино («покадровое» построение, «мультяшность»); просмотр мультфильмаЗнать: закономерности линейной перспективы; композиционные приемы;

градацию светотеней; возможности цвета; особенности теплого и холодного колорита; отдельные произведения мастеров живописи.

Уметь: анализировать текст произведения;

Строить композицию, раскрывая тему; выполнять рисунок с использованием возможностей цвета. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Художественный ряд на тему: «Иллюстрирование детских книг» 10.01 Подготовить презентацию на тему «Русские забавы»

Раздел IV. Мир наших вещей 5 часов

18-19 Мы рисуем инструменты. 2 Урок практикум Наброски с натуры столярных, слесарных, строительных и др. инструментов; анализ формы, пропорций, конструкций; геометрическая основа формы; перспективные сокращения; техника работы графическими материалами.Знать: виды перспективы; основные закономерности линейной перспективы;

правила объемного изображения;

основные конструктивные особенности изображения предметов призматических форм

Уметь: анализировать форму предметов (различных предметов); делать наброски с натуры. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Столярные и музыкальные инструменты. Образцы работ.

17.01

24.01

Домашние наброски с инструментов

20 Знаменитые архитектурные ансамбли. Памятники Москвы, Санкт – Петербурга. 1 Введение новых знаний

Беседа – видео-экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся; архитектура как вид ИЗО; архитектурные памятники Москвы и Санкт – Петербурга. Знать понятия: точка зрения, линия горизонта, перспектива.

Уметь словесно описывать окружающую природу, цветовые сочетания в пейзаже. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Презентация на тему: «Архитектурные ансамбли Москвы, Санкт – Петербурга» 31.01 Подготовить презентацию на тему: «Каменное зодчество»

21 Наши новостройки. 1 Введение новых знаний, практикум

Тематическое рисование; рисование построек с натуры, по наблюдению, по памяти, с таблиц; призматические формы в окружающей жизни; перспектива с одной, двумя точками схода; работа от эскиза; анализ произведений искусства. Знать: виды перспективы; основные закономерности линейной перспективы;

правила объемного изображения;

основные конструктивные особенности изображения строений призматических форм; отдельные произведения живописи.

Уметь: анализировать форму предметов (различных построек, домов). Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Фотографии городских улиц, дворов 07.02 Подобрать иллюстрационный материал на тему: «Мой город»

22 Красота орнамента. Гипсовый трилистник. 1

Введение новых знаний, практикум

Рисование с натуры гипсового орнамента возможны варианты:

карандаш, светотеневая разработка;

работа с акварелью в технике «гризайль»;

лепка.

Обобщение и стилизация, поэтапная работа от общего к частному; штрих по форме. Знать: основные средства художественной выразительности графики; особенности техники граттажа;

технику выполнения разных видов штрихов; отдельные произведения художников-графиков.

Уметь выполнять рисунок в объёме простым карандашом. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Презентация на тему: «Скульптура» 14.02 Подобрать иллюстрационный материал на тему: «Орнамент в скульптуре»

Раздел V. Вглядываясь в человека 13 часов

23 Красота народного костюма (русского). 1

Введение новых знаний, практикум

Рисование с натуры гипсового орнамента возможны варианты:

карандаш, светотеневая разработка;

работа с акварелью в технике «гризайль»;

лепка.

Обобщение и стилизация, поэтапная работа от общего к частному; штрих по форме.

Декоративное рисование, аппликация, использование шаблонов, трафарета; беседа о социально – историческом значении русского народного костюма, его символике; части одежды, виды, традиции разных областей; костюм – наследие культуры; Знать: как одевались русские люди;

Особенности национального костюма;

произведения живописи с изображением русских богатырей, простых людей, царских особ.

Уметь: анализировать содержание произведений живописи;

определять средства художественной выразительности; изображать людей в национальных костюмах. Знать: особенности техники аппликации из цветной бумаги и других материалов); средства выразительности и эмоционального воздействияОтветы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Презентация на тему: «Русский народный костюм» 21.02 Подготовить презентацию на тему: «Русский головной убор»

24 Русский быт в прошлые века. Иллюстрации к литературному произведению.

1 Введение новых знаний, практикум

Беседа о творчестве русских художников XIX века; Репин, Суриков, передвижники; тематическое рисование – иллюстрация к литературному произведению, близкому по теме к анализируемым живописным произведениям (Н.Некрасов, А.Кольцов, А.Майков и др.); работа от эскиза. Знать: закономерности линейной перспективы; композиционные приемы;

градацию светотеней; возможности цвета; особенности теплого и холодного колорита; отдельные произведения мастеров живописи.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Художественный ряд на тему: «Иллюстрация и поэзия»

28.02

Подобрать литературное произведение для иллюстрирования

25 Материнство («Рождество» или «Новорожденный»). 1 Введение новых знаний, практикум

Тематическое рисование; тема женской красоты, материнства в изобразительном искусстве; взаимосвязь светской темы и библейских сюжетов, общее и различное; анализ произведений живописи. Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению). Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Художественный ряд на тему: «Материнство» 07.03 Подобрать материал на тему: «Материнство в живописи»

26-27 Иллюстрация к литературному произведению (по школьной программе) на основе отечественной истории, культуры. 2 Введение новых знаний, практикум

Беседа на тему красоты русского деревянного, каменного зодчества, искусство плотников и каменщиков, об интерьере крестьянской, боярской избы; символике; о художественных произведениях; анализ произведений искусства; тематическое рисование – иллюстрация к произведениям С.Аксакова «Аленький цветочек», А.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне», «Руслан и Людмила»; сбор материала по теме; композиция, перспектива.Знать: закономерности линейной перспективы; композиционные приемы;

градацию светотеней; возможности цвета; особенности теплого и холодного колорита; отдельные произведения мастеров живописи.

Уметь: анализировать текст произведения;

Строить композицию, раскрывая тему; выполнять рисунок с использованием возможностей цвета.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Художественный ряд на тему: «Иллюстрирование русских сказок»

14.03

21.03

Подобрать литературное произведение для иллюстрирования

28 Космические дали. 1

Введение новых знаний, практикум

Тематическое рисование, декоративное конструирование – макет марки (аппликативное оформление рисунка); рисунок – фантазия. Космонавтика: новая разновидность пейзажа; обязательные элементы пейзажа. Филателия как разновидность прикладной графики. Работа от эскиза (3 варианта) к большому формату. Элементы марки: год, страна, название и пр. Уметь: изготавливать шаблоны и трафаретов; придумывать декоративный мотив, фантазировать;

- использовать художественные материалы (гуашь), технику набрызга, соль, сухая кисть; применять основные средства художественной выразительности в живописном произведении. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Презентация на тему: «Космический пейзаж» 04.04 Подготовить презентацию на тему: «Космос»

29 Разработка герба. 1 Введение новых знаний, практикум

Геральдика, её история; условность изображений, символика в композиции герба, роль линии, цвета; герб страны, родного города; разработка герба (личного, школы, класса, кабинета, города); декоративное рисование; принципы композиции.Знать: виды графики и гравюры;

выразительные средства графики (линия, пятно и др.); отдельные произведения художников-графиков

Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Презентация на тему: «Геральдика»

11.04

Подготовить материал для работы над разработкой герба

30 Афиша цирка. 1 Введение новых знаний, практикум

Беседа о разновидности графики – плакате: плакат и его виды; средства художественной выразительности плаката; анализ произведений искусства; декоративное рисование. Знать: виды графики–плакат, афиша и др.; средства художественной выразительности плаката. Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению)

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Презентация на тему: «История развития плаката»

18.04

Найти образцы старых цирковых афиш

31 Человек и профессия. Поясной портрет. 1 Введение новых знаний, практикум

Рисование с натуры, по представлению, памяти, с таблиц; беседа

о портрете как жанре живописи, о знаменитых портретистах (О.Кипренский, К.Брюллов, В.Тропинин, И.Репин, В.Серов, Рембрандт, Тициан, Ван Дейк, Рафаэль, П.Рубенс и др.); разновидности портрета; пластика и анатомия тела человека, головы, мимика; униформа, профессиональные предметы и орудия труда.Знать: конструктивно-анатомическое строение человеческого лица, законы распределения светотени на поверхности форм, выявляющую их объем;

Уметь: анализировать пропорциональные отношения лица изображаемого; выполнять рисунок с учётом полученных знаний.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Презентация на тему: «Портрет»

25.04

Выбрать профессию, посмотреть спец. одежду, технику, условия труда для работы над портретом в классе

32 Портрет – шутка. 1 Введение новых знаний, практикум

Рисунок – фантазия; реальность и фантазия в творчестве; анализ и синтез; символика. Беседа о художнике XVI в. Д.Аргимбольдо, гримёрах в театре; создание портрета из овощей и фруктов, сохранив пропорции лица. Знать:

- особенности жанра изобразительного искусства – портрет;

- конструктивно-анатомическое строение человека, пропорции его тела;

- законы распределения светотени на поверхности форм, выявляющую их объем;

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Художественный ряд: работы художника XVI в. Д.Аргимбольдо16.05 Найти образцы портретов-шуток

33 Весенний букет. 1

Урок практикум Рисование с натуры натюрморта: цветы в вазе, фрукты; беседа о натюрморте в живописи, анализ произведений художников; выбор точки зрения, компоновки в формате; разнообразие форм цветов. Подведение итогов. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы

Весенний букет

23.05

Подготовить презентацию на тему: «Весенние цветы»

34 Подведение итогов Ответы на вопросы. 30.05

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученностиВикторины, кроссворды, тестирование

Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2013.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2012.

Дополнительная литература

Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель, 2009г. – 1286 с.

Павлова О.В. Изобразительное искусство. 5-7 классы: занимательные материалы, терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины./ – Волгоград: Учитель, 2010г. – 77 с.

Хапилина И.А. Азбука народных промыслов. Пособие для учителей./ – Волгоград: Учитель, 2010г. – 199 с.

Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.

Н.А. Горяева, О.В.Островская Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 класса под редакцией Б.М. Неменского./ – М.: Просвещение, 2013г. – 176 с.

50 художников – Шедевры русской живописи (еженедельное издание): выпуск №1 – Шишкин, выпуск №2 – Айвазовский и выпуск №3 - Васнецов./ - Издатель, учредитель, редакция: ООО «Де Агостини» 2010г.

Дворцы и усадьбы (еженедельное издание): описание коллекции, альбом – Фонтаны Петергофа, выпуск №1 – Петергоф и выпуск №2 – Большой Кремлёвский дворец./ - Издатель, учредитель, редакция: ООО «Де Агостини» 2010г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

1. Мультимедийная программа Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий».

2.Мультимедийная программа Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства Интерактивный мир. «Коминфо».

3. Мультимедийная программа Художественная энциклопедия «Эрмитаж – искусство западной европы», ЗАО

4 Мультимедийное пособие – «Времена года» (П.И.Чайковский) разработано в рамках предмета «Музыка», может быть использовано на уроках изобразительного искусства.

Презентации по изобразительному искусств

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

К концу года обучающихся имеют представление об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России; различают основные и составные, теплые и холодные цвета; узнают отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, знают их авторов; могут сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети могут пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Ученик умеет выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над произведением, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета; использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);Может рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения; передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте; создавать художественный образ в композициях; выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению; изготовлять изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

СОГЛАСОВАНО

______________________2016г.

Зав. учебной части: / Н.В.Клитка /

Похожие работы:

«Программа для летнего отдыха „Лидер и его команда“Аннотация программы: Чтобы быть востребованным в нашем современном высококонкурентном обществе как в жизненном, так и в профессиональном плане, нужно помочь ребенку понять самого себя и осознать свою индивидуальность, развивая заложенный в нем огромный потенциал и в...»

«Будь готов! В чем встретишь Новый год. Карагандинцы вспомнили, как их наряжали на детские новогодние утренники До наступления нового, 2017 года остались считанные дни. Всех понемногу уже затягивает предновогодняя лихорадка: в домах появляются сверкающие огоньками елки, в холодильниках отводится полка, а то и несколько по...»

«Стилизованный выпускной утренник " Первоклассные стиляги покидают детский сад" Подготовили: Левченко О.А, Жовницкая А.А Стилизованный выпускной утренник "Первоклассные стиляги покидают детский сад" Цели и задачи:Создание...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской педагогический университет" Институт иностранных я...»

«ГАОУ Брянский областной центр оценки качества образования Демонстрационный вариант Контрольно-измерительные материалы для аттестации педагогических работников Брянской области на первую и высшую категории Русский язык г.Брянск Инструкция по выполнению работы Экзамен...»

«Игровое совместное занятие с родителями и детьми подготовительной группы "Пчелки" "Скоро в школу мы пойдем!" Педагог-психолог Фофанова Л.А. Многие родители ошибочно полагают, что готовность к школе – это умение читать, считать и писать. Однако это – лишь верхушка айсберга. На самом деле готовность к школе – в...»

«ФГБОУ ВПО "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И.ГЕРЦЕНА" СУРТАЕВА Н.Н. КРИВЫХ С.В.МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ И ОПИСАНИЮ ИННОВАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Методические рекомендации Санкт-Петербург 2015 УДК 37 Рекоме...»

«ПРОГРАММА КУРСАПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 КЛАСС УЧИТЕЛЬ: ШУЛЬГИНА Г.К.ВАРШАВКА Программа уроков литературного чтения на 2015-2016 учебный год Образовательная область: Филология Предмет: Литературное чтение Класс: 3 Учитель: Шульгина Г.К. Количество часов в год: 140ч....»

«Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина (Кон...»

«HYPERLINK http://ru-zakon.blogspot.ru/2014/12/fz-obrazovanie.html Федеральный закон Об образовании в Российской Федерации 2015 N 273-ФЗ пятница, 10 апреля 2015 г. Сохранить Ru.Zakon + : HYPERLINK ht...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №470 Калининского района Санкт-ПетербургаСОГЛАСОВАНА на заседании МО учителейПредседатель МО: (Шишкина В.В.) "" 2016 г. протокол №_ ПРИНЯТАПедагогическим советом Г...»

«Правила ведения дневника Дневник практик является основным и важнейшим документом для сдачи зачета или итогового экзамена по всем видам практик (педагогической, исполнительской, фольклорно-этнографической, лект...»

«Академия педагогических идей   "АВАНТА" проводит   общероссийские интернет проекты для Детей и Педагогов Адрес сайта: http://Avantacenter.ruСУПЕР_АКЦИЯ!!! При участии группы (5-ть и бол...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ, ОСНОВАННОЙ НА ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Абрагина Ольга Дмитриевна, учитель иностранного языка...»

«Согласовано Утверждено с профсоюзным комитетом на заседании Совета средней общеобразовательной школы № 1 средней общеобразовательной школы № 1 "" 20 г. "" _ 20 г. Председатель Председатель _ПОЛОЖЕНИЕ О РАБОТЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРОПУСКОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ БЕЗ УВАЖИТЕЛЬНОЙ ПРИЧИНЫ ОБУЧАЮЩИМИС...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Директор МУДО "ДМШ №2" _ Матвеева Т.С. "30.05.2017 г."ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ Муниципального учреждения дополнительного образования"Детская музыкальная школа №2" за 2016 год г.о. Люберцы 2017 г. В соответствии с Федеральн...»

«УТВЕРЖДЕНО приказом департамента образования и молодежной политики Новгородской области от 25.04.2016 №370ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсном отборе лучших учителей образовательных организаций Новгородской области на получение денежного поощрения в 2016 году Общие положения Настоящее Положение определяет процедуру проведения конкурсн...»

«Праздник "Посвящение в первоклассники" Провела: Бухлаева Л.В. учитель начальных классов 2016 г. Праздник "Посвящение в первоклассники" Цель мероприятия: организовать и провести первый школьный праздник.Задачи мероприятия: организовать работу по созданию дружного детско...»

«Задачи: 1. Упражнять детей в умении классифицировать геометрические фигуры по цвету.2. Закрепить знания о группе предметов, употребляя слова "много", "один". Закрепить навыки счета в пределах 3.3. Закрепить с детьми понятия "вверху", "внизу".4. Развивать внимание, наблюдательн...»

«План-конспект открытого урока по химии Тема: "Металлы. Влияние тяжелых металлов на здоровье человека" (11 класс)Подготовила и провела: учитель химии Хоменко И.Б, 2015 год Тема урока: "Металлы. Влияние тяжёлых металлов на здоровье человека."Эпиграф к уроку: "Земные недра раздир...»

«Как научить ребенка одеваться: общие рекомендации для всех возрастов. Первое. Одежда, которую малыш одевает сам и которую мы покупаем ребенку, должна быть удобной и простого покроя. На ней не должно быть пряжек, застежек на спине, тонки...»

«Сценарий выпускного бала. Ведущий 1 Оркестры играйте! Звучите фанфары! На праздник веселый спешит детвора! Сегодня мы в школу ребят провожаем С детсадом прощаться приходит пора! Ведущий 2 Сегодня во...»

«Открытый урок по математике во 2 классе по УМК "Перспектива" по теме "Метр" Учитель: Блохина Е. Н. 28.01.2016 г. Технологическая карта с дидактической структурой урока Ф. И. О. педагога: Блохина Е. Н., учитель I квалификационной категории МБОУ "СОШ №24" г. Альметьевск РТ Предмет: математика Класс: 2 А МБОУ "СОШ №1" г. Альметьевск РТ...»

«3196590-453390Принята на заседании педагогического совета № 2 23.12.2014 года Приказ №90-2 от 23.12.2014 года Согласована с профсоюзным комитетом МБОУ "Нижнекулойская средняя школа" Председатель профсоюзного коми...»

«222885-17843500 Перечень документов, представляемых заявителем на участие в конкурсе на присуждение гранта "Наш новый учитель" в 2013 году Для участия в конкурсе на соискание гранта "Наш новый учитель" заявителю необходимо подать в печатном и электронном видах следующий пакет документов:Заявление на...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Никольская основная общеобразовательная школа"171418. Тверская область, Рамешковский район, с. Никольское, д. 56 Тел./ факс 848(244) 26-3-17; 26-3-21. e-mail: mou-nikolskaya@mail.ru Вн...»

«Урок русского языка в 4 классе. Урок-смотр знаний "Наш любимый русский язык".Цели урока: учить сравнивать, анализировать, систематизировать, обобщать. делать выводы ; показать знания и умения обучающихся по таким разделам русского языка. как "Фонетика"...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 Пушкинского района Санкт-Петербурга Перспективное планирование образовательно-воспитательной деятельности в средней группеВоспитатель группы: Л...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.