WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Руководитель МО _ /Ф.И.О./ Протокол №_ от «»_2012г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР _ /Ф.И.О./ «_»2012г. «Утверждаю» Директор школы /Ф.И.О./ «_»2012г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике ...»

МБОУ «Урдомская СОШ»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________ /Ф.И.О./

Протокол №_____ от

«____»_______2012г. «Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

_____________ /Ф.И.О./

«_____»____________2012г. «Утверждаю»

Директор школы

______________/Ф.И.О./

«_____»____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 5 класса

уровень: общеобразовательный

Учитель математики

Стенина Зинаида Михайловна

Квалификационная категория высшая

2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Приказ № 1897 от 17 декабря 2010г.

Рабочая программа авторская, составлена на основе:

- Примерной программы основного общего образования по математике (Сборник нормативных документов. Математика. М.: Дрофа, 2009),

-Примерной программы по учебным предметам.Математика.5-9 классы М. Просвещение,2011(стандарты второго поколения),

-Программы общеобразовательных учреждений. Математика 5-6 классы /Сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2011 (которой полностью соответствует)

Рабочая программа составлена с учетом следующего учебно - методического комплекта:

Математика: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / [С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин].- М.: Просвещение, 2012.

Дидактические материалы по математике 5 класс / М. К. Потапов, А. В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2010.

Математика. Тематические тесты. 5 класс / П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О.Ф. Зарапина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая тетрадь по математике 5 класс / М. К. Потапов, А. В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2012.

Книга для учителя 5 – 6 классы / авт. М. К. Потапов, А. В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2012.

Задачи на смекалку / авт. И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2010.

Учебно – наглядные материалы: Геометрические тела и фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, параллелепипед.

Количество часов: в соответствии с Учебным планом школы на изучение курса отводится

всего - 175 ч;

в неделю - 5 ч;

Количество аттестационных работ-13,в том числе-

контрольных работ - 7.;

Количество диагностических работ-2.

Количество проектных работ-1.

Количество исследований-12.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КУРСА ПО ТЕМАМ.

№ п/п. Наименование разделов и тем Всего часов

Натуральные числа и нуль 46

Измерения величин 30

Делимость натуральных чисел 19

Обыкновенные дроби 65

Итоговое повторение курса математики 5 класса 15

Итого 175

Рабочая программа имеет целью обновление требований к уровню подготовки школьников в системе естественно-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта- переход от суммы «предметных результатов» к « метапредметным результатам». Способствует решению следующих задач изучения математики ступени основного образования:

приобретение математических знаний и умений:

овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности:

освоение компетенций учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества), позволяющая увидеть уровень обученности каждого ученика и своевременно подкорректировать её; -технология уровневой дифференциации, позволяющая ребенку выбирать уровень сложности;

информационно-коммуникационная технология, обеспечивающая формирование учебно-познавательной и информационной деятельности учащихся;

технология проблемного диалога ;

технология оценивания;

технология продуктивного чтения;

групповая форма работы.

Комплексные задания и компетентностные задачи :

- Проектные задания на предметном материале

- Жизненные (компетентностные) задачи на предметном и межпредметном материале

Внеурочная деятельность по предмету: занятия желающих учащихся в математическом кружке, участие в конкурсах, творческих проектах.

Требования к уровню обученности учащихся.

Предметные УУД.

Знать/понимать

•как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

•существо понятия алгоритма;

•как использовать математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;

•каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждения о них, важных для практики; вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира

уметь

•выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;

•использовать буквы, для записи выражений и свойств арифметических действий, составления уравнений;

•переходить от одной формы записи чисел к другой;

•пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

•решать текстовые задачи, включая задачи, с дробями и процентами;

•строить простейшие геометрические фигуры;

• работать на калькуляторе;

•проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

•решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

•устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычислений, с использованием различных приёмов;

•описания реальных ситуаций на язык геометрии;

•решение практических задач, связанных с нахождением геометрических величин

•построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);

•выстраивания аргументации при доказательстве и диалоге;

•решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объёмов, времени, скорости.

Изучение математики в 5 классе, согласно требованиям Федерального государственного стандарта основного общего образования по математике, направлено на достижение целей

в направлении личностного развития

-формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

-развитие логического и критического мышления; культуры речи, способности к умственному эксперименту;

-воспитание качеств личности, способность принимать самостоятельные решения;

-формирование качеств мышления;

-развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

в метапредметном направлении

-развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности;

-формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики;

в предметном направлении

-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин.

Предметными результатами изучения предмета «Математика» в 5 классе должны стать следующие умения:

Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание:

названий и последовательности чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

как образуется каждая следующая счётная единица;

названия и последовательность разрядов в записи числа;

названия и последовательность первых трёх классов;

сколько разрядов содержится в каждом классе;

соотношение между разрядами;

сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;

как устроена позиционная десятичная система счисления;

единицы измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношения между ними;

функциональной связи между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа).

Выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях; выполнять проверку правильности вычислений;

выполнять умножение и деление с 1 000;

вычислять значения числовых выражений, содержащих 3–4 действия со скобками и без них;

раскладывать натуральное число на простые множители;

находить наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное нескольких чисел;

решать простые и составные текстовые задачи;

выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

находить вероятности простейших случайных событий;

решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

читать информацию, записанную с помощью линейных, столбчатых и круговых диаграмм;

строить простейшие линейные, столбчатые и круговые диаграммы;

- находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;

- создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства.

Личностными результатами изучения предмета должны стать следующие качества:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Средством достижения этих результатов является:

– система заданий представленная вучебнике;

– использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 5 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

– осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– создавать простейшие математические модели;

– составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

– вычитывать все уровни текстовой информации.

– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, оценивать её достоверность.

– понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

– самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

– уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития.

1-я ЛР – Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.

2-я ЛР – Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

3-я ЛР – Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

4-я ЛР – Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

5-я ЛР – Независимость и критичность мышления.

6-я ЛР – Воля и настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные УУД:

– самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Календарно-тематическое планирование

№ урока тема Кол-во часов Вид контроля Элементы дополнительного содержания Дата Коррекция

Глава 1. Натуральные числа и нуль (46 часов)

1 Ряд натуральных чисел (1.1) 1 ФО 2 Десятичная система записи натуральных чисел (1.2)

2 РТ 3 Т 4-5 Сравнение натуральных чисел (1.3) 2 ИРД 6 Диагностическая работа №1

Сложение. Законы сложения (1.4) 3 7 ИРК 8 9 Вычитание (1.5) 3 ФО 10 ИРД 11 12 Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания (1.6) 2 УО При наличии учебного времени рассматривается тема «Вычисления с помощью калькулятора». 13 ВП 14 Умножение. Законы умножения (1.7) 3 ФО 15 СР 16 17 Распределительный закон (1.8) 2 ФО 18 СР Иссл. 19 Сложение и вычитание столбиком (1.9) 3 ФО 20 ВК 21 СР 22 Контрольная работа № 1 1 КР-1 23 Умножение чисел столбиком (1.10) 3 ФО 24 ИРК 25 СР Иссл. 26 Степень с натуральным показателем (1.11) 2 ФО 27 МД 28 Деление нацело (1.12) 3 ФО

29 ВК 30 СР 31 Решение текстовых задач с помощью умножения и деления (1.13) 2 ФО

32 МД Иссл. 33 Задачи на части (1.14) 3 ФО 34 ВК 35 СР 36 Деление с остатком (1.15) 3 ФО 37 ФО 38 СР 39 Числовые выражения (1.16) 2 ФО 40 СР 41 Контрольная работа № 2 1 КР-2 42 Нахождение двух чисел по их сумме и разности (1.17) 3 ФО 43 ВК 44 СР 45 Занимательные задачи 2 ФО, ИРК 46 ФО, ДК Иссл. 47 Прямая. Луч. Отрезок (2.1) 2 ФО, ИРК 48 ФО 49 Измерение отрезков (2.2) 2 ФО, ИРК 50 СР, ВП 51 Метрические единицы длины (2.3) 2 ФО 52 МД 53 Представление натуральных чисел на координатном луче (2.4) 2 ФО, ИРК 54 СР 55 Контрольная работа № 3

(аттестационная работа№1) 1 КР-3 56 Окружность и круг. Сфера и шар (2.5) 1 ФО, ИРД 57 Углы. Измерение углов (2.6) 2 ФО, ИРК 58 СР Иссл. 59 Треугольники (2.7)

Аттестационная работа№2 2 ФО, ИРД 60 Т 61 Четырехугольники (2.8) 2 ФО, ИРД, МД 62 СР 63 Площадь прямоугольника. Единицы площади (2.9) 2 УС, СК 64 Т 65 Прямоугольный параллелепипед (2.10) 2 УО 66 ВК 67 Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема (2.11) 2 ФО, ИРК 68 ДК 69 Контрольная работа № 4

(аттестационная работа№3) 1 КР-4 70 Единицы массы (2.12) 1 ФО, ИРК 71 Единицы времени (2.13) 1 ФО, ИРК 72 Задачи на движение (2.14)

Аттестационная работа№4 3 ФО, ИРД 73 ВК 74 ДК 75 Многоугольники 1 Иссл. 76 Занимательные задачи

Аттестационная работа№5

«Проект» Иссл. 77 Свойства делимости (3.1) 2 ФО, МД 78 ФО, ИРД 79 Признаки делимости (3.2) 3 ФО, МД 80 ФО, ИРД 81 ФО, СР 82 Простые и составные числа (3.3) 2 ФО, МД 83 ФО Иссл. 84 Делители натурального числа (3.4) 3 ФО, ИРК 85 ФО 86 ФО, СР 87 Наибольший общий делитель (3.5) 3 ФО, ИРД 88 ВП 89 СР 90 Наименьшее общее кратное (3.6) 3 ФО, ИРД 91 ВП 92 СР 93 Аттестационная работа № 6 1 КР-5 94 Занимательные задачи 2 ФО, ИРК Иссл. 95 ФО, ДК 96 Понятие дроби (4.1) 1 ФО, ИРД 97 Равенство дробей (4.2) 3 УО 98 МД 99 ФО, ИРК 100 Задачи на дроби (4.3) 4 ФО, ИРД, 101 ФО, ИРД 102 ИРК 103 СР 104 Приведение дробей к общему знаменателю

Аттестационная работа №7 4 ФО, ИРД, 105 ФО, ИРД 106 ИРК 107 СР 108 Сравнение дробей (4.5) 3 ФО, ИРД 109 ФО 110 ФО, СР Иссл. 111 Сложение дробей (4.6) 3 ФО, ИРД 112 ИРК 113 ПР 114 Законы сложения (4.7) 4 УС 115 ВК 116 ВП 117 СР 118 Вычитание дробей (4.8) 4 ФО, ИРД, 119 ФО, ИРД 120 ИРК 121 СР 122 Контрольная работа № 5

(аттестационная работа №8) 1 КР-6 123 Умножение дробей (4.9) 4 ФО, ИРД, 124 ФО, ИРД 125 ИРК 126 СР 127 Законы умножения (4.10) 2 ФО, ИРД 128 ФО, ИРК Иссл. 129 Деление дробей (4.11)

Аттестационная работа№9 4 ФО, ИРД 130 ФО, ИРД 131 ФО, СР 132 ИРК 133 Нахождение части целого и целого по его части (4.12) 2 ФО, ИРД 134 ФО, ИРК 135 Задачи на совместную работу (4.13) 3 ФО, ИРД 136 ФО, ИРК 137 СР 138 Контрольная работа №6

(аттестационная работа № 10) 1 КР-7 139 Понятие смешанной дроби (4.14) 3 ФО, ИРД 140 ИРК 141 ПР 142 Сложение смешанных дробей (4.15) 3 ФО, ИРД 143 ФО, МД 144 Т 145 Вычитание смешанных дробей (4.16) 3 ФО, ИРК 146 ФО, ИРД 147 ПР Иссл. 148 Умножение и деление смешанных дробей (4.17) 5 ФО, ИРД 149 МЭ 150 ФО, ВК 151 СР 152 ФО, ИНД 153 Аттестационная работа № 11 1 КР-8 154 Представление дробей на координатном луче (4.18) 3 ФО, ИРД 155 ИРК 156 ПР 157 Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда (4.19) 2 ФО, ИРД 158 СР, ИРК 159 Аттестационная работа№12

Занимательные задачи 2 ФО, ИРД 160 ФО, ИРД Повторение

161 Признаки делимости 2 МД 162 ИРК 163 Действия с обыкновенными дробями 2 ИРД 164 СР 165 Представление чисел на координатном луче 2 ИРК 166 ПР 167 Контрольная работа№7

(аттестационная работа№13) 1 КР№7 168-

173 Итоговое повторение 6 174-175 Диагностическая работа №2 2 Текущая аттестация проводится в соответствии с Положением о системе оценивания образовательных результатов обучающихся МБОУ «Урдомская СОШ» в соответствии с требованиями ФГОС.

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Виды контроля:

ФО — фронтальный опрос.

ИРД — индивидуальная работа у доски.

ИРК — индивидуальная работа по карточкам.

СР — самостоятельная работа.

ПР — проверочная работа.

МД — математический диктант.

Т – тестовая работа.

РТ – работа в рабочих тетрадях.

РГ – работа в группах.

ВП – взаимопроверка.

УО – устный опрос.

ВК – взаимоконтроль.

ДК – дифференцированный контроль.

УС – устный счет.

СК – самоконтроль.

МЭ – математическая эстафета.

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся

Учебно - методический комплект

Математика. 5 – 9 классы. Развитие математического мышления: олимпиады, конкурсы / авт.-сост. И. В. Фотина. – Волгоград : Учитель, 2011.

Математика. 5 – 11 классы. Коллективный способ обучения : конспекты уроков, занимательные задачи / авт.-сост. И. В. Фотина. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2011.

20 тестов по математике: 5 – 6 классы / С. С. Минаева. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

Задачи на смекалку. 5—6 классы : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. — 10-е изд. — М. : Просвещение, 2010.

Электронное учебное пособие к учебникам математики для 5 – 6 классов под редакцией С. М. Никольского, М. К. Потапова, Н. Н. Решетникова, А. В. Шенкина

Компьютерное обеспечение уроков

Демонстрационный материал (слайды).

Создается учителем по мере изучения материала с целью обеспечения наглядности, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта позволяет рассматривать вопросы математической теории в движении, обеспечивает другой подход к изучению нового материала, вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся.

При решении любых задач использование графической интерпретации условия задачи, ее решения позволяет учащимся понять математическую идею решения, более глубоко осмыслить теоретический материал по данной теме.

Похожие работы:

«СОСТАВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ "ДМУ" (филиал) ФГБОУ ВО "Дальрыбвтуз" № п/пФ. И. О. Должность, преподаваемая дисциплина Образование (учебное заведение, год окончания) Специальность Квалификация Категория/ аттестация на соответ. зан.должн. Звание Повышение квалификации Стаж работы (общий, по спец-т...»

«Муниципальное унитарное предприятие "Туризм и народные промыслы"Цель: Выявление и изучение лучших практик в профессиональной туристской и краеведческой сферах, профильной преподавательской деятельности.Задачи: Привлечение внимания к путешествиям и туризм...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЬЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВГ. ГУСЬ-ХРУСТАЛЬНЫЙ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ-7620-194945ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ШКОЛЫ Утверждаю Директор МБОУ "СОШ №15" Приказ № от 2012 _/ Ульянова О.М./ Принята на...»

«Акмолинская область Бурабайский р-н. ГУ " Школа – интернат общего типа " г. Щучинск ФЭМП Тема: Геометрические фигуры Подготовила воспитатель: Кудайбергенова Тамария Жумабековна. Предмет: ФЭМП Раздел: Познани...»

«Сценарий летнего праздника в средней группе "Мы любим лето" Разработала: Яковлева С.А., воспитатель высшей категории Дети с воспитателем под музыку проходят на участок. Ведущая. К нам в гости лето пришло.На улице сразу стало тепло.Летает повсюду уже мошкара,И песни поет во дворе детвора!  Ребят...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Бело Ануйская средняя общеобразовательная школа имени А.Х.ВЯзникова" Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла от 26.08.2016. протокол № 1 Руководитель МО /С.В. Соколова./ Согласовано заместитель директора по УВР /Казанцева И.А./ Утверждаю директор шко...»

«Построение графика квадратичной функции. Урок в интегрированном 8 1 классе МБОУ СОШ г. Мамоново Калининградской области. В классе обучается 22 человека, из них 6 человек обучается по программе С(К)ОУ VII вида.Цели: повторить свойства  и особенности графика квадратичной функции вида у=ах2; совершенствов...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение городского округа Королев Московской области "Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" Образовательный долгосрочный проект "Путешествие в деревню" Тешкина П.Ю.МКОУ ШИ 2016-2017 г.Вид проекта: Групповой, познавательно-исследовател...»

«План проведения недели математики, информатики и физики 30 января-4 февраля День недели Мероприятия Класс Учитель Понедельник 1.Математический словарь2. Стихотворение по математике 5-11 Учителя м...»

«Стадченко Татьяна Вячеславовна учитель начальных классов МОУ "Вейделевская СОШ"ХЛЕБ -ДРАГОЦЕННОСТЬ, ИМ НЕ СОРИ. Текст рассказывает воспитатель, дети читают стихи. Слайд 1. Хлеб драгоценность, им не сори. Слайд 2-3. Звучит песня Н. Кудрина. В.Гундарева в исполнении Ольги Воронец "Хлеб –всему голова". Девочк...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.