WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Протокол от 01.09.2015 г. № 1 МАОУ СОШ № 4 от 04.09.2015 г. № 460 Программа воспитания и социализации обучающихся МАОУ СОШ №4 «ДОРОГА ДОБРА» на ступени основного общего образования 2.4.1. ...»

Принята решением Утверждена

педагогического совета приказом директора

Протокол от 01.09.2015 г. № 1 МАОУ СОШ № 4

от 04.09.2015 г. № 460

Программа

воспитания и социализации обучающихся МАОУ СОШ №4 «ДОРОГА ДОБРА»

на ступени основного общего образования

2.4.1. Пояснительная записка

Программа воспитания и социализации обучающихся МАОУ СОШ №4 «ДОРОГА ДОБРА» (далее – Программа) разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, методических рекомендаций Министерства образования и науки РФ (письмо от 07.08.15 №08-1228).

Программа предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Программа направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России, в том числе:

– освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения;

– формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности;

– формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров, в том числе антикоррупционного сознания и норм здорового и безопасного образа жизни;

– развитие осознанных потребностей в занятиях физической культурой и спортом, физическом самосовершенствовании и ведении здорового образа жизни; формирование экологической культуры.

Программа направлена на воспитание личности:

мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом, стремящейся к деятельности;духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

гуманной, стремящейся к миру и соседству, милосердию и доброте, способной к состраданию и помощи;

ведущей здоровый образ жизни;

свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, свободным выбором содержания жизнедеятельности;

любящей свою малую и большую Родину.

Концептуальные положения Программы имеют чёткую практическую направленность на конечный результат – подготовка молодого поколения к жизни в принципиально новых экономических, социокультурных и социально-политических условиях.

2.4.2. Ценностные ориентиры и целевые установки

Программа воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования построена на основе базовых национальных ценностей российского общества.

Базовые ценности:

Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа и, человечество.Общечеловеческие ценности (по В.Н.Караковскому):

Земля – как общий дом человечества, земля людей и живой природы.

Отечество – естественная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой и завещанная предками.

Семья – естественная среда развития ребенка, закладывающая основы социализации личности.

Труд - основа человеческого бытия и созидающая сила.

Знания – результат интеллектуального труда и, прежде всего, как следствие потребности в личностном развитии и самоутверждении.

Культура – богатство, накопленное человечеством, как результат его творческой созидающей деятельности.

Мир – согласие между людьми, народами, государствами, главное условие существование Земли человечества.

Здоровье – как стремление к здоровому и безопасному образу жизни.

Человек – как абсолютная ценность, цель, средство и результат воспитания.

Обеспечение прав и свобод личности, выполнение конвенции о правах ребенка, соблюдение «Кодекса чести ученика МАОУ СОШ №4 - человека творца, культуры и гражданина».

Осознание себя жителем Ямала, хранителем исторического и культурного наследия малой родины.

Цель и задачи:

Целью воспитания и социализации обучающихся является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. На уровне основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности;

• формирование нравственного смысла учения, социальноориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Основные принципы организации воспитания:

демократизм, суть которого – в системе, основанной на взаимодействии, на педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;

гуманизм к субъектам воспитания, в процессе которого устанавливаются равноправные партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса;

духовность, проявляющаяся в формировании у обучающихся смысложизненных духовных ориентаций, соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, менталитета российского гражданина;

толерантность как наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;

вариативность, включающая различные варианты технологий и содержания воспитания, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способов мышления;

природосообразность – учет прав пола, возраста, наклонностей, характера, предпочтений воспитуемых, ответственности за саморазвитие, за последствия своих действий;

эффективность как формирование навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества;

воспитывающее обучение – использование воспитательного потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин как основных, так и дополнительных образовательных программ в целях личностного развития обучающихся;

системность – установление связи между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий;

социальность – ориентация на социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в обществе.

2.4.3. Основные направления программы, содержание и виды деятельности по направлениям

Основные направления программы

Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.

Программа воспитания и социализации обучающихся, направленная на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, экологического воспитания, воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни, социализацию и профессиональную ориентацию, реализуется по следующим направлениям-блокам:«Я – человек-гражданин»: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов; правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны; общечеловеческие ценности: «Человек», «Мир», «Отечество», «Семья»); «Я – человек культуры и нравственности»: воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания, знание основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности, формирование антикоррупционного сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности; общечеловеческие ценности: «Человек», «Культура», «Семья»); «Я – человек-творец и труженик»: воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии; общечеловеческие ценности: «Человек», «Знание и наука», «Труд и Творчество»); «Я – житель планеты Здоровая Земля»: воспитание экологической культуры, культуры здоровья и безопасного образа жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой; общечеловеческие ценности: «Человек», «Здоровье», «Земля»);«Я – ценитель и создатель прекрасного»:  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание) (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности; общечеловеческие ценности: «Человек», «Культура и Искусство»). Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Основное содержание программы

Основные напр. Прогр. Основное содержание Программы

1. «Я –

человек-гражданин» (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание социальной ответственности и компетентности)

2. «Я – человек культуры и нравственности» (воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания)

3. «Я – человек-творец и труженик» (воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору)

4. «Я – житель планеты Здоровая Земля» (воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни)

5. «Я – ценитель и создатель прекрасного» (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание) • Общее представление о политическом устройстве российского государства, о символах государства, о ключевых ценностях современного общества России;

• системные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• понимание правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок; усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;

• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

• системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей;

• осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем; осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту: социальные роли в семье, в классе, в обществе

• Сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;

• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости; толерантность;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи;

• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка;

формирование антикоррупционного сознания.

• Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственных основ образования; осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов

старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу;

• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность;

• готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

• общее знакомство с трудовым законодательством;

• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

• Присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека; осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического; духовного; их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;

• опыт самооценки личного вклада в экологическую безопасность;

• знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;

• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;

• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;

• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;

• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;

• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);

• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.

• Ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России.

Основные виды деятельности и формы занятий по направлениям

Основные направления Программы Виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений

1. «Я – человек-гражданин».

2. «Я – человек культуры и нравственности».

3. «Я – человек-творец и труженик».

4. «Я – житель планеты Здоровая Земля».

5. «Я – ценитель и создатель прекрасного»

Изучают Конституцию РФ, символы РФ, округа, города (школьный музей, оформление школьных стендов); знакомятся с героическими страницами истории России и государственными праздниками, с историей родного края и традициями, с историей ВОВ (мероприятия в рамках Года Великой Победы, акции «Голубь мира», «Лица Победы», Месячник патриотического воспитания», конкурс творч.

работ «Защитники Родины», Рыцарский турнир, экскурсии в музеи города, план-программа классных часов, Фестивали народов России, Дни воинской славы России, встречи с ветеранами ВОВ, др.); знакомятся и участвуют в деятельности общественных организаций патриотической направленности (деятельность детского общественного движения «Хранители истории школы и города»); участвуют в организации туристических путешествий по России, др.

Решают социально-культурные задачи, участвуют в реализации социально-значимых проектов и благотворительных акций, организуют патриотические акции, встречи с представителями общественности в рамках Годового Круга Событий и Дел и проекта «Классный час в Нашей Новой Школе», овладевают формами и методами самовоспитания, участвуют в развитии ученического самоуправления (Совет Дела, Школьная Дума и «Я – новоуренгоец»); приобретают опыт коллективной деятельности в решении личностно и общественно значимых задач, др.

Организуют и проводят встречи с людьми, являющиеся примером для подражания, примером высоконравственных отношений, получают представления об эстетических идеалах, знакомятся с культурными традициями, учатся видеть прекрасное в окружающем мире (конкурс-акция «Голос талантов», традиции школы, День рождения 5-х классов, экскурсии, библиотечные уроки и литературные гостиные, поэтический вечер «Пою моё Отечество», мероприятия Годового Круга Событий и Дел, семейные творческие выставки, новогодние праздники); принимают участие в благотворительных акциях, оказывают помощь

нуждающимся («Подари радость детям центра «Садко», «Голубь мира», «Посылка солдату», «Подарок ветерану», «Дети Уренгоя - тундровикам»); расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола и с семьей в общественной работе, культуре и спорте (органы самоуправления, Рыцарский турнир, концерты и конкурсы, план-программа классных часов, День Семьи, мероприятия Годового Круга Событий и Дел, инновационный проект «Классный час в Нашей Новой Школе»).

Участвуют в подготовке и проведении научно-исследовательских конференций, поисково-исследовательской деятельности, трудовых акций, заседаний Интерактивного Клуба «Обо всем на свете», Устный журнал «Дорогами войны»; участвуют в предметных олимпиадах, экскурсиях, в ходе которых расширяют кругозор, знакомятся с различными профессиями; учатся применять полученные в ходе обучения знания в ходе выполнения научно-исследовательских проектов (научно-практическая конференция) и общественно-полезных дел (акция «Чистый двор»); приобретают умения и навыки сотрудничества в учебно-трудовой деятельности; осваивают навыки научной деятельности в ходе выполнения учебно-исследовательских проектов (детское научное общество), др.

Организуют и проводят беседы и встречи со специалистами (спортсменами, врачами, судьями, пожарными, инспекторами по делам несовершеннолетних, полицейскими и др.), посвященные спорту, здоровому и безопасному образу жизни; участвуют в Школьной Спартакиаде, эстафетах и соревнованиях в школьном бассейне, антинаркотических акций, творческих конкурсах «Боевой листок на противопожарную тему», «Мир без войны», «Сохраним Землю»); ведут краеведческую туристическую работу (Осенний сбор – турслет, школьный музей); приобретают знания и опыт организации рационального питания (классные часы, посещение школьной столовой); организуют свой режим дня при поддержке взрослых (родительские собрания и лектории); участвуют в организации походов по родному краю, туристических поездок по России; получают представления о здоровье и экокультурных ценностях в ходе урочной и внеурочной деятельности; осваивают методы здоровьесбережения; учатся экологически грамотному поведению в природной среде (турслет); проводят и участвуют в экологических олимпиадах и конкурсах, социально-значимых акциях.

Получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России в ходе изучения учебных предметов, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий; знакомятся с эстетическими идеалами, традициями родного края, с мастерами искусства в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий и тематических беседах, в проекте «Классный час в Нашей Новой Школе»; учатся видеть прекрасное в окружающем мире и получают представление о стиле в ходе изучения произведений, просмотра фильмов и телепередач; читают и обсуждают рассказы об искусстве, посещают театры и концерты, музеи и выставки; получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, во внеурочной деятельности; участвуют в создании имиджа класса и школы.

Основные воспитательные направления по годам:

2015-2016 – Год профориентации

2016-2017 – Год экологии

пронизывают все воспитательные блоки:

Проект «Годовой Круг Событий и Дел»

Традиции школы

Внеурочная деятельность

Школьный музей

Детское общественное движение «Хранители истории школы и города»

Совет дела и Школьная Дума

Проект «Классный час в ННШ»

Патриотические и социально-значимые акции

Совет председателей родительских комитетов школы

Школьная Спартакиада

МО классных руководителей

2.4.4. План мероприятий по реализации Программы воспитания и социализации обучающихся

Направления Программы Мероприятия Сроки Ответственные

Я – чел.-гражданинЯ – чел.-творец и труженик Торж. линейка «День Знаний». Посвящение в 1кл. Первый урок «Я - гражданин России!». Ежегодно, сентябрь Зам. директора по УВ

День Знаний. Тематическая беседа.

День Памяти жертв терроризма. Тем. беседа, посвящ. годовщине трагич. событий в Беслане.

День города и День работников нефтегазовой пром-и. Час общения «Н.Уренгой –газ. столица» Ежегодно, сентябрь КР

Я – чел.-гражданинЯ – житель планеты «Здоровая Земля»

Месячник ЗОЖ. Осенний сбор «Турслет»:

- полоса препят., к-сы тур. песни и блюда;

- марафон песенного и кулинарного твор-ва.

К-с рис-в «Правила ГАИ – правила мои!».

К-с «Боевой листок» на противопож. тему.

К-с листовок «Мир без терроризма и войны» / «Сохраним Землю чистой!».

К-с плакатов «Жизнь без наркотиков». Ежегодно, сентябрь Зам. директора по УВР

Я – житель планеты «Здоровая Земля»

Я – чел.-гражданинМесячник антикоррупции и безопасности Ежегодно, октябрь Зам. директора по УВР

Я – чел.-гр., Я – чел.-тв. Праздник «День дружного рождения 5-х кл.». Посвящ. в члены дет. общест. движения «Хранители истории школы и гор.»Ежегодно, сентябрь Зам. директора по УВР, КР

Я – чел.-гражданинЯ – чел. культуры и нравств.

Я –созд. прекрас-гоМиротворческая акция «Голубь мира», посв. Междунар. дню мира - дню отказа от насилия и прекращения огня во всём мире

Ежегодно, сентябрь Педагоги-организаторы, КР

Я – чел.-гр.,

Я – чел. кул. День пожилых людей. Выездная миссия в Совет ветеранов «От всей души!». 2015-2017, октябрь КР

Я – чел. твор. и тр. Профессиональные встречи - праздники 2015-2016, 1 четв. КР

Все напра-вленияЦикл кл. ч. «Месяц прививок от осенней хандры» в рамках проекта «КЧ в ННШ». Ежегодно, 1 четв. КР

Я – чел.-гражданин, Я – житель планеты «Зд. Земля», Я – тв. и труж.

Я – чел. культуры и нравств., Я –цен. и созд. прекрас-гоПраздничный концерт, посвященный Дню Учителя. Ежегодно, октябрь Зам. директора по УВР

Смотр – к-с агитбригад «Хруст. Мечта», конкурс-поиск «Хрустальная Идея» Ежегодно, октябрь Зам. директора по УВР

Акция-конкурс «Голос талантов» Ежегодно, октябрь Педагоги-организаторы

Школьная Олимпиада Ежегодно, октябрь Зам. директора по УВР

День толерантности. К-с творч. работ «Мы все такие разные и это классно!» 2015-2017, ноябрь Соц. педагог

День ребенка и День матери. Выставка фотограф. «Я + мама = любовь».

Социально-значимая акция «Книги и игрушки – детям центра «Садко», концерт коллек. х/с школы для детей центра «Садко» Ежегодно, ноябрь

2015-2017, ноябрь Педагоги-организаторы

Агитпоезд творч. работ «Будьте здоровы!»

Фотовыставка «Ямал – мой край родной»

День ЯНАО. Экскурсии в школьный музей «Край, которым я горжусь!» Ежегодно, ноябрь-декабрь Педагоги-организаторы

Я – чел.-гражданинДень народного единства. Поэтический вечер «Пою мое Отечество» (конкурс чтецов). Ежегодно, ноябрь Педагоги-организаторы

Все напра-вленияЦикл кл.ч. «Месяц прививок для повыш. иммун-та» в рамках проекта «КЧ в ННШ». Ежегодно, 2 четв. КР

Я – чел.-гражданинЯ – житель планеты «Зд. Зем.» День Конституции РФ. Юридическая школа юн. художников: изучаем права

Праздник 85-летия ЯНАО Ежегодно, декабрь.

2015-2016,

декабрь Педагоги-организаторы

1,2,6

Я – чел.-гр. Я – чел. кул. и нрав День Героев Отечества. Выездная миссия в Совет ветеранов «Слава героям!». 2015-2017, декабрь КР

Я – чел. твор. и тр. Профессиональные встречи - праздники 2015-2017, 2 четв. КР

Я – чел. кул. Я – цен. и соз. прекр. Я – чел.-тв. Новогодние и рождественские праздники. Ежегодно, декабрь-январь Зам. директора по УВР

Февральские встречи с выпускниками. Концерт. Час общения. Экскур. в шк. музей. Ежегодно, февраль Зам. директора по УВР

Я – чел.-гражданинЯ – чел. культуры и нравств.

Я – житель планеты «Зд. Земля» День защитника Отечества: Рыцар. турнир.

К-с рисунков «Защитники Родины!».

Военно-спортивная игра «А, ну-ка, бравые!».

Патриотич. акция «Посылка солдату».

К-с листовок, посв. Дню молод. избирателя.

Выездная миссия в Совет ветеранов «Подвигу защитников славу поем».

Фестиваль патр. песни «Дорогами поколений»

Ежегодно, февраль

2015-2017, февраль

Зам. директора по УВР

Я – чел. твор. и тр. Профессиональные встречи - праздники 2015-2016, 3 четв. КР

Я – чел. кул. Я – цен. и соз. прекр. Международный женский день. Концерт «От всей души!». Ежегодно, март Зам. директора по УВР

Все напра-вленияЦикл кл. часов «Месяц прививок от зимней спячки» в рамках проекта «КЧ в ННШ». Ежегодно, 3 четв. КР

Я – чел.-гр. Я – чел. кул. Праздник народов Севера (21): соц.-значим. акция «Дети Уренгоя - тундровикам». Ежегодно, март Педагоги-организаторы

Я – чел.-гр. Я – чел. кул. и нравств. Акция памяти «Лица Победы» (оформление воспит. уголка в классе с фамилиями и фотографиями родственников – участник. ВОВ, тружеников тыла, блокадников).2015-2017, апрель КР

Я– чел.-гр.

Я – чел.-тв. Научно-исследовательская конференция учащихся.

К-с «Ученик года».

К-с проектов учащихся. Ежегодно, март Зам. директора по УВР

Все напра-вленияЦикл к/ч. «Месяц прививок от весен. авитаминоза» в рамках проекта «КЧ в ННШ». Ежегодно, 4 четв. КР

Я – чел.-гр. Я – чел. кул. К-с декламационного чтения «Великая победа великой страны». 2015-2017, апрель Педагоги-организаторы

Все напра-вленияВесенний сбор «30 апреля». Церемония награждения. Ежегодно, апрель Зам. директора по УВР

Я – чел.-гр. Я – чел. кул. и нравств. День Победы. Участие в Торжеств. параде и других городских патриотич. акциях.

Выездная миссия в Совет ветеранов «Весна Победы». Ежегодно, май Зам. директора по УВР

Я – чел.-гр. Я – чел. кул. Последний звонок.

Выпускной бал. Ежегодно, май-июнь Зам. директора по УВР

Все направ. «Школьные каникулы» (по отд. плану) Ежегодно Зам. директора по УВР

Все направ. Программа классных часов (по отд. плану) Ежегодно Зам. директора по УВР

Все направ. Внеуроч. деятельность (по отд. плану),

художественно-эстетические студии и спортивно-оздоровительные секции (по отд. расп.) Ежегодно Зам. директора по УВР

Все направ. Работа органов уч. самоупр. (по отд. плану):

- Совет Дела

- Школьная Дума Ежегодно Педагоги-организаторы

Все направ. Работа шк. музея (по отд. плану). Ежегодно Педагоги-организаторы

Работа детс. обществ. движения «Хранители истории школы и города» (по отд. плану). Ежегодно Педагоги-организаторы

Я – жит. пл. «Зд. Земля» Школьная Спартакиада (по отдел. плану). Ежегодно Зам. директора по УВР

Я – чел.-гражданинЯ – чел. кул. Трибуна юного гражданина-патриота «ДНИ ГОРДОСТИ», посвящ. юбил. и др. памятным и славным событиям истории России, Междун. дням. Конкурс. 2015-2017 КР

Я – чел.-гражданинЯ – чел. тв. Я – жит. пл. «Зд. з.» Трибуна юного гражданина «Профессиональные праздники». Конкурс. 2015-2016 КР

Трибуна юного гражданина «Экологические события и знаменательные дни». Конкурс. 2016-2017 КР

Я – чел. кул.и нр.

Я – чел.-тв. и труж. «Британский марафон праздников»

Ежегодно Зам. директора по УВР

Я – житель пл. «Зд. Земля» Экологосберегающий марафон (по отд. плану) 2016-2017 Зам. директора по УВР

Все напр. Участие в внеклассно-воспитательных мероприятиях на всех уровнях.

Предметные недели. Ежегодно Зам. директора по УВР

Все напр. Сотрудничество с родительской и городской общественностью (по отд. плану) Ежегодно Зам. директора по УВР

2.4.5. Социализация обучающихся, совместная деятельность образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования, иными социальными субъектами

Организация социальной деятельности обучающихся исходит из того, что социальные ожидания подростков связаны с успешностью, признанием со стороны семьи и сверстников, состоятельностью и самостоятельностью в реализации собственных замыслов. Целенаправленная социальная деятельность обучающихся должна быть обеспечена сформированной социальной средой школы и укладом школьной жизни.

Социализация обучающихся направлена на:

Формирование потребности в саморазвитии, самоутверждении, самореализации.

Формирование навыков конструктивных поведенческих стратегий в группе сверстников.

Развитие ученического самоуправления в школе.

Освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения.

Развитие умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе.

Психопрофилактическая работа с семьями, нуждающимися в особом педагогическом внимании.

Оказание психологической помощи (поддержки) всем участникам образовательных отношений.

Этапы социализации обучающихся Организация социального воспитания обучающихся осуществляется в последовательности следующих этапов:

Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности школы с предприятиями, общественными организациями, системой ДО, их содержание Основные формы организации педагогической поддержки социализации об-ся.

1. Организационно-административный этап

Создание среды школы, поддерживающей созидательный социальный опыт об-ся, формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений об-ся, учителей, родительской и городской общественности; расширение поля социального взаимодействия об-ся; создание условий для организации деятельности школьных социальных групп, развитие самостоятельности и инициативности об-ся в социальной деятельности. - ролевые игры (н-р, День самоуправления в классе, КВН),

- педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности (н-р, научно-практические конференции, Клуб «Обо всем на свете», организация экскурсий),

- пед. поддержка социализации об-ся средствами общественной деятельности (н-р, Совет Дела, детское обществ. движение, участие в соц.-значимых акциях),

- пед. поддержка социализации об-ся средствами трудовой деятельности (н-р, система общественно-полезных поручений, волонтерство).

2. Организационно-педагогический этап

Обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации об-ся, разнообразия форм педагог. поддержки социальной деятельности; создание условий для социальной деятельности об-ся, использование социальной деятельности как ведущего фактора формирования личности об-ся, использование роли коллектива в формировании социальной и гражданской позиции об-ся.

3. Этап социализации обучающихсяФормирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно-значимой деятельности об-ся; усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту об-ся; умение решать социо-культурные задачи, поддерживать разнообразные виды отношений в основных сферах своей жизнедеятельности; владение формами и методами самовоспитания. Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания, методического обеспечения социальной деятельности и формирования социальной среды школы. Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности, социализация обучающихся средствами общественно-полезной деятельности. Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики. Организация и проведение таких практик могут осуществляться педагогами совместно с родителями обучающихся, квалифицированными представителями общественных и традиционных религиозных организаций, учреждений культуры.

Система поощрений социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся: благодарность, формирование Портфолио, награждение грамотами на Весеннем сборе по итогам деятельности обучающихся за год, другое. Социальные партнеры:

ООО «Газпром добыча Ямбург» (шефствующая организация)

Городской Совет ветеранов ВОВ

Городской Совет ветеранов Афганистана

Городская детская общественная организация «Союз юных новоуренгойцев»

Ямало-Ненецкая Региональная общественная организация «Ямальский союз активной молодежи»

Региональная Ассоциация ветеранов группы советских войск в Германии

МБОУ ДО Дом детского творчества

МБОУ ДО ДЭС

МБОУ ДО ДТТЮ «Дружба»

МОУ ДОД ДШИ № 2

МУК Новоуренгойский городской музей изобразительных искусств

ГДК «Октябрь»

Культурно-спортивный центр «Газодобытчик»

МУК Централизованная библиотечная система

КСК «Молодежный»

МОУ ДО Клуб физической подготовки «Олимп»

ДЮСШ «Ямбург»

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав

Управление социальной защиты населения

МУРЦ «Садко»

МУЗ ЦГБ

СМИ: Городская газета «Правда Севера», Телерадиокомпании «Сигма» и «Импульс»

ОМВД УВД, Прокуратура г. Новый Уренгой

Центр занятости населения

ПМПк2.4.

6. Организация работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры

Физкультурно-спортивная и оздоровительная работа

Рациональная организация УВП и образовательной среды

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Профилактика употребления психоактивных веществ обучающихся

МОДЕЛЬ «ЗДОРОВАЯ ЗЕМЛЯ»

Деятельность школы в области экологического здоровьесберегающего образования обучающихсяОрганизация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса

Приоритетные задачи на 2015-2017 годы:

- осуществление плана мероприятий поэтапного введения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) на период 2015-2017 годов в системе образования Ямало-Ненецкого автономного округа;

- улучшение режима работы школы;

- применение в учебном и воспитательном процессе технологий, направленных непосредственно на оздоровление и повышение функциональных возможностей организма ребенка, на повышение экологической культуры учащихся;

- формирование потребности учащегося в здоровом и безопасном образе жизни.

Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает:

1) комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

способность составлять рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряжённости разных видов деятельности; выбирать оптимальный режим дня с учётом учебных и внеучебных нагрузок;

умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение эффективного использования индивидуальных особенностей работоспособности;

знание основ профилактики переутомления и перенапряжения.

2) комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

представление о необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов;

представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов;

 потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой, в т.ч. числе через реализацию плана мероприятий по подготовке и сдаче ГТО;

 умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом.

Для реализации этого модуля необходима интеграция с курсом физической культуры.

 3) комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

навыки оценки собственного функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по субъективным показателям (пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учётом собственных индивидуальных особенностей;

навыки работы в условиях стрессовых ситуаций;

 владение элементами саморегуляции для снятия эмоционального и физического напряжения;

 навыки самоконтроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях;

 представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний;

навыки эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни;

 навыки управления своим эмоциональным состоянием и поведением.

В результате реализации данного модуля обучающиеся должны иметь чёткие представления о возможностях управления своим физическими психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.

 4) комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

представление о рациональном питании как важной составляющей части здорового образа жизни; знания о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила рационального питания;

знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа;

 интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа; чувство уважения к культуре своего народа, культуре и традициям других народов.

В результате реализации данного модуля обучающиеся должны быть способны самостоятельно оценивать и контролировать свой рацион питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной нагрузке).

 5) комплекс мероприятий, позволяющих провести профилактику разного рода зависимостей:

развитие представлений подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему; расширение знаний обучающихся о правилах здорового и безопасного образа жизни, профилактика наркомании, табакокурения и алкоголизма, профилактика правонарушений, воспитание готовности соблюдать эти правила;

 формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

 формирование представлений о наркотизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха;

включение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности;

 ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима;

развитие способности контролировать время, проведённое за компьютером.

 6) комплекс мероприятий, позволяющих овладеть основами позитивного коммуникативного общения:

 развитие коммуникативных навыков подростков, умений эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни в разных ситуациях;

 развитие умения бесконфликтного решения спорных вопросов;

 формирование умения оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение), а также поступки и поведение других людей.

Экологическая здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения на ступени основного общего образования может быть представлена в виде взаимосвязанных блоков:

по созданию экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры;

рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы;

реализации различных образовательных программ

и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.

Экологически безопасная здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

 соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся и работников образования;

 наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

организация качественного горячего питания обучающихся, в том числе

горячих завтраков;

оснащённость кабинетов, физкультурного зала, тренажерного зала, хореографического зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

наличие помещений для медицинского персонала;

наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с обучающимися (учителя физической культуры, психологи, медицинские работники);

 наличие пришкольной площадки, кабинета или лаборатории для экологического образования.

Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию школы.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся и включает:

соблюдение гигиенических норм и требований к организациии объёму учебной и внеучебной нагрузки обучающихся на всех этапах обучения;

использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (прошедших апробацию);

обучение обучающихся вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;

введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

 строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

 индивидуализацию обучения, работу по индивидуальным программам основного общего образования;

 рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе.

Эффективность реализации этого блока зависит от администрации школы и деятельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, инвалидами, а также с обучающимися всех групп здоровья;

рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера; организацию занятий по физкультуре в СМГ;

организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

 организацию работы спортивных секций, туристических, экологических кружков, слётов, лагерей и создание условий для их эффективного функционирования;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий.

Реализация различных образовательных программ предусматривает:

внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

 проведение неделей экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

дистанционный лекторий, лекции, семинары, консультации, собрания по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, ит. п., экологическое просвещение родителей, вопросы медиабезопасности;

содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

План мероприятий по направлению «формирование экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни»

 № п/пМероприятие Срок реализации Исполнитель

1 Медицинское обследование обучающихсяежегодно Зам.директора по УВР

2 Организация полноценного школьного питания ежегодно Зам.директора по УВР

3 Школьная Спартакиада ежегодно Зам.директора по УВР

4 Реализация проекта «Класс здоровья» 2016-2017 Зам.директора по УВР Н.Н.Мосина5 Участие во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников  «Президентские состязания» и муниципального этапа Всероссийских спортивных игр школьников  «Президентские спортивные игры». ежегодно Зам.директора по УВР

6 Участие в целевой межведомственной программе «Физическая культура – Здоровье – Спорт на 2011 – 2020 годы» ежегодно Зам.директора по УВР

7 Участие в городской спартакиаде школьников среди обучающихся начальной школы «Дети Ямала за здоровый образ жизни» ежегодно Зам.директора по УВР

8 Участие в городских соревнованиях по мини-футболу в рамках проекта «Мини-футбол в школу» ежегодно Зам.директора по УВР

9 Организация летнего отдыха, оздоровления детей и подростков. ежегодно Зам.директора по УВР

10 Участие в реализации муниципальной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению алкоголем, токсическими веществами, наркотиками и их незаконному обороту» ежегодно Зам.директора по УВР

11 Организовать отряд волонтеров 2015-2017 Зам.директора по УВР

12 Участие в городских акциях спортивно-оздоровительного и экологического направлений ежегодно Зам.директора по УВР

13 Участие в смотре-конкурсе по состоянию учебно-материальной базы по физической культуре и спорту и организации физкультурно-массовой работы. ежегодно Зам.директора по УВР

14 Организовать отряды юных инспекторов дорожного движения и дружин юных пожарных 2016-2017 Зам.директора по УВР

15 Участие в городском этапе Всероссийских соревнованиях «Безопасное колесо». ежегодно Зам.директора по УВР

16 Участие в городском смотре-конкурсе на лучшую организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дорога без опасности». ежегодно Зам.директора по УВР

17 Проведение школьной недели экологии ежегодно Зам директора по УВР

18 Реализация плана мероприятий поэтапного введения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) 2015 Зам директора по УВР

19 Введение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) 2015-2017 Зам директора по УВР

20 Экологосберегающий марафон 2016-2017 Зам директора по УВР

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся.Ожидаемые результаты направления:

соответствие всех аспектов организации учебно-воспитательного процесса школы санитарно - гигиеническим правилам, санитарно-медицинским, противопожарным нормам;

формирование в педагогическом коллективе понимания приоритетности проблем состояния и укрепления здоровья детей и подростков, педагогов;

cформированность у педагогов умений применять здоровьесберегающие технологии;

укрепление материально- технической базы, направленной на формирование здорового и безопасного образа жизни;

активизация деятельности по усилению просветительской работы в области безопасного и здорового образа жизни;

рост количества учащихся, посещающих спортивные секции;

рост эффективности программ внеурочной деятельности;

отсутствие случаев травматизма на уроках физкультуры и во внеучебной деятельности;

уменьшение случаев появления близорукости;

уменьшение случаев появления нарушений осанки;

отсутствие курящих школьников;

отсутствие алкоголизма и наркомании среди обучающихся;

улучшение качества питания школьников и увеличение охвата горячим питанием;

сформированность представлений об основных компонентах экологической культуры здоровья и здорового образа жизни; о правильном питании, о рациональной организации режима дня,

умение соблюдать правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

сформированность навыков позитивного коммуникативного общения, осознанный выбор поступков, поведения.

сформированность устойчивой мотивации на поведение, обеспечивающее личную безопасность;

сформированность ответственного отношения к себе и собственной безопасности;

сформированность способностей к рефлексии своего образа жизни.

Критерии эффективности направления:

отрицательная динамика простудных заболеваний учащихся и правонарушений;

сохранение осанки учащихся;

снижение количества пропусков учащихся по болезни;

рост позитивного отношения учащихся к атмосфере в классном коллективе и в целом к школе;

рост позитивного отношения учащихся у учебе;

рост числа педагогов, эффективно использующих здоровьесберегающие образовательные технологии в образовательном процессе;

отсутствие жалоб со стороны родителей и учеников на перегруз домашними заданиями, качеством питания и т.п.;

отсутствие вредных привычек у учащихся.

2.4.7. Планируемые результаты Программы воспитания и социализации обучающихсяОжидаемая результативность Программы:

Реализация Программы:

будет способствовать росту личностного роста  обучающихся, разнообразит условия духовно-нравственного, физического, интеллектуального, психологического, социального становления личности обучающихся,

обеспечит рост их социальной зрелости, гражданской ответственности и общей культуры, обеспечит дополнительные возможности для развития личности обучающегося с активной гражданской позицией, умеющей свободно ориентироваться в условиях  гражданского общества и развивающейся  экономики, способной к творчеству, самореализации в условиях социально-полезной деятельности,

окажет обучающимся поддержку в подготовке к жизненному и профессиональному самоопределению,

обеспечит рост экологической и здоровьесберегающей культуры обучающихся,

будет способствовать интеграции усилий различных заинтересованных сторон в решении проблем воспитания школьников, т.к. программа направлена на консолидацию усилий  различных  социальных институтов (семьи, общественных организаций, государственных учреждений, учреждений культуры, предприятий) в выработке общих позиций о сущности, смысле и содержании воспитательной деятельности в школе.  

В результате выполнения Программы ожидается рост удовлетворенности  качеством воспитательного процесса со стороны всех его субъектов.

Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся по каждому из направлений:Основные направления Программы Планируемые результаты

1. «Я – человек-творец и труженик»: воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.

2. «Я – человек-гражданин»: воспитание гражданственности и патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

3. «Я – человек культуры и нравственности»: воспитание нравственных чувств, убеждений, толерантности, этического сознания и эстетического вкуса, ценностного отношения к прекрасному.

4. «Я – житель планеты Здоровая Земля»: воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни, воспитание ценностного отношения к природе и окружающей среде.  

5. «Я и Общество».

Социализация об-ся, воспитание социальной ответственности и компетентности. Формирование ценностного отношения к знаниям, образованию; умение применять знания, умения и навыки в общественной жизни и быту, умение работать со сверстниками в проектных или исследовательских группах; осознание роли труда в жизни человека, приобретение опыта участия в общественно-значимых делах, навыков трудового творческого сотрудничества; накопление знаний о разных профессиях, сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов.Формирование ценностного отношения к России, своему народу и краю, культурно-историческому наследию и традициям, старшему поколению; знание основных положений Конституции РФ и символов РФ, важнейших событий истории России и государственных праздников.

Формирование ценностного отношения к школе, городу, народу, России, к её истории, к семье, к прекрасному; умение дорожить дружескими взаимоотношениями в коллективе; уважение родителей, старших и младших; знание традиций своей семьи и школы; готовность сознательно выполнять правила культуры поведения и общения, правила для обучающихся; стремление к честности, красоте и благородству во взаимоотношениях; понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира; опыт самореализации в различных видах творческой деятельности.

Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких, здоровому и безопасному образу жизни, природе и всем формам жизни; понимание важности физкультуры и спорта для здоровья человека, его всестороннего развития; соблюдение санитарно-гигиенических правил, здоровьесберегающего режима дня; интерес к подвижным играм; знания о негативном влиянии компьютерных игр и вредных привычек на человека; знания о экологической культуре; опыт участия в общественно значимых делах по охране природы.

Сознательное принятие роли гражданина; навыки общественной деятельности, сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям; знание о различных общественных организациях; умение вести дискуссию и обосновывать свою гражданскую позицию; умение выполнять правила поведения в классе, школе, семье; соблюдение традиционных моральных норм.

Воспитательные результаты первого уровня

Обучающиеся приобретут социально значимые знания:

- о культуре общения, о нормах и традициях поведения как гражданина, так и патриота;

- об этических нормах отношений в семье, между поколениями, между людьми различных национальностей, вероисповеданий;

- об эстетических ценностях, традициях и особенностях отечественной культуры;

- об истории школы, родного города, села, страны; о государственных символах;

- о нормах и традициях природоохранной деятельности;

- об уважительном отношении к органам охраны правопорядка;

- о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

- о понимании важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- о понимании необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

- общие представления о трудовом законодательстве;

- понимание нравственных основ образования;

- знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

Воспитательные результаты второго уровня.

У обучающихся формируются социально значимые отношения:

- к историческому, природному, культурному богатству родного края, Отечества; к государственной символике;

- ценностное отношение к людям труда, представителям старшего поколения; гуманное, милосердное отношения к людям; ценностное отношение к миру, негативное отношение к войне, проявлениям агрессии; ценностное отношение к прекрасному;

- ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

- потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

- ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

- осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

- знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

Воспитательные результаты третьего уровня

Школьники приобретут опыт социально значимого действия:

- самообслуживания и самоорганизации, организации совместных дел с другими учениками класса, других классов, школы; опыт ответственности за свои поступки;

- нравственного взаимодействия с людьми разных поколений, национальностей, вероисповеданий; социальной коммуникации и реализации гражданской и патриотической позиции;

- эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; участия и организации природоохранной деятельности: экологических проектах, инициативах;

- эмоционального восприятия культурных ценностей; этнокультурных традиций; участия в мероприятиях художественно-эстетической направленности;

- у учащихся сформируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, способность к организации социально значимой деятельности

- умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

- умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;

-  умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

-  умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

- умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

- умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

- умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

- начальный опыт участия в общественно значимых делах;

- навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

- способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни.

2.4.8. Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации Программы:

принцип системности,

принцип личностно-социально-деятельностного подхода,

принцип объективности,

принцип причинной обусловленности,

принцип признания безусловного уважения прав обучающихся.

№ Основные показатели и объекты исследования эффективности реализации Програм.: Критерии эффективности реализации Программы:

Три основных предмета диагностики: Методологический инструментарий мониторинга:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

Динамика (характер изменения) развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.Это личность самого воспитанника. В каком направлении происходит развитие личности ученика? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания? Методика диагностики личностного роста школьников (как развитие гуманистических ценностных отношений человека к основным ценностям европейской цивилизации: к семье, Отечеству, природе, миру как ненасилию, знаниям, труду, культуре, другим людям, самому себе), составленная Д.В. Григорьевым и Е.Н. Степановым.

Наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием школьников в повседневной жизни; в спец. создаваемых педагогических ситуациях; в ролевых - деловых играх; в групповых дискуссиях по актуальным проблемам; анализ письменных работ школьников (дневников, сочинений, статей в шк. газету, др.); тестирования и опросы.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни.

Динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы (уклада школьной жизни) в учреждении. Это детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика. Методики диагностики сформированности коллектива, изучения уровня развития детского коллектива: «Психологическая атмосфера в коллективе» Л.Г.Жедуновой, «Социометрия» Дж. Морено.

И.Е.Шварц. Методика изучения психологического климата коллектива. Другие тестирования, опросы, наблюдения.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс (их удовлетворенность жизнедеятельностью детей). Динамика детско-родительских отношений и степени включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. Это позиция родителей (законных представителей) обучающегося, их включенность в образовательный и воспитательный процесс.

Комплексная методика «Изучение удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения» А.А.Андреева и Е.Н.Степанова.

Опросник А.Я. Варш “На что вы готовы ради ребенка?”.

Опросник Эйдемиллера «Лики родительской любви».

Методика Ю.В. Баскиной «Стратегии семейного воспитания».

Другие тестирования, опросы, психолого-педагогические наблюдения.

2.4.9. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихсяМетодологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:

• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

• интервью — вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;

• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.

Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:

• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально-организованной воспитательной деятельности.

В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа:

Этап 1. Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 2. Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 3. Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. Заключительный этап предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся.

Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы). Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Похожие работы:

«Рабочая программа По литературе Класс / уровень обучения 8 А,Г основного общего образованияКоличество часов: 67 Учитель: Андреева Наталья Николаевна, высшая квалификационная категория Рабочая программа по литературе для 8-х классов разработана на основе Примерной программы основ...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №60 "Пчелка" Щелковского муниципального района Московской области Проект во второй младшей группе "Моя семья, мой дом, мой двор!" С чего начинается Родина? С заветной скамьи у ворот. М. Матусовский. Подготовила и провела воспитател...»

«ПРОЕКТ в номинации: "КУЛЬПРОСВЕТ ВОСПИТАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ".Участники проекта: Педагоги, воспитанники и их родители.Сроки реализации проекта: 01.09.16 г. по31.05.18 г.Тип проекта: групповой, долгосрочный. "В добрый путь! В добрый мир!". Мой друг! Что может быть милейБесценного родного края?Там солнце кажется светле...»

«Чарльз Стэнли ВО ВРЕМЕНА БЕД И СТРАДАНИЙ Испытывая жестокие страдания и острую боль, мы иногда думаем, что Бог покинул нас. Верьте, что Господь всегда с нами и допускает наши невзгоды и огорченья со Своей определенной и благой целью. Как-то в раннем детстве, бегая во дворе, я упал и ободрал себе колени. Я о...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА"ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ № 5" Учебно методические материалы к разделу "Фольклорные праздники. Традиции и обычаи" дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы "РУССКИЙ Ф...»

«100965-5080Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования Ирбитского МО МОУ ДОД Центр внешкольной работы МКОУ Черновская СОШ Социальный проект "Зимняя сказка!" (организация р...»

«Перечень научных изданий (действует до 31 декабря 2012 года) ПЕРЕЧЕНЬИЗДАНИЙ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ ОСНОВНЫХ НАУЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИССЕРТАЦИЙ    1. Периодические издания по областям знаний: 1)  Вестники НАН РК и АН СНГ 2)  Доклады НАН РК и АН СНГ 3)  Известия НАН РК и АН СНГ 4)  Бюллетень...»

«I. Пояснительная записка.Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" для 6 "А" класса составлена на основе следующих документов:1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 2....»

«Ханты-Мансийский автономный округ – ЮграДепартамент образования и науки ХМАО-ЮгрыМуниципальное образование Кондинский район Управление образования Муниципальное бюджетное общео...»

«РЕЗУЛЬТАТЫ III ОТКРЫТОГО ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ФЕСТИВАЛЯ "НА БЕРЕГАХ НЕВЫ":Младшая возрастная категория (до 14-ти лет):Номинация "АВТОР": Милана Будучева. Санкт-Петербург. Дипломант в номинации "Автор". Ангелина Комарова. Санкт-Петербург. Дипломант в номинации "Автор". Номинация "ПОЭТ" Милана Будучева. Санкт...»

«5 класс РЛ урок № 2. Тема: Античный миф: происхождение мира и богов. "Рождение Зевса" Цель:познакомить учащихся с героями мифов, выявить источники, дающие представление о мифологии рождения и детства Зевса; формировать навыки работы с иллюстрациями, выразительного чтения, пересказа;...»

«МКОУ "Лицей №2" Викторина " В стране Грамматии". Мой верный друг родной язык. Автор: Вакуленко А.В. учитель русского языкаВИКТОРИНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ "В стране Грамматии" (для обучающихся 7-х классов ) Мой верный друг – родной язык.Подготовка, оборудование и оформление: Записи на доске либо плакаты с пословицами о языке. Стихотворения наизусть...»

«Урок литературы в 10 классе Учитель Кондратьева Галина НикитичнаТема: Малая сатирическая энциклопедия. М.Е  Салтыков-Щедрин. Сказки. Главная дидактическая цель урока: формирование умения интерпретировать художественн...»

«Шановні колеги ! Підсумовуючи роботу відділу освіти, педагогічних колективів загальноосвітніх, дошкільних та позашкільних навчальних закладів, хочу проаналізувати і оцінити наші досягнення у році, що минув, виокремити найвагоміші напрямки роботи, проблеми, над яким...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр внешкольной работы Фрунзенского района Санкт-ПетербургаПРИНЯТО СКОРРЕКТИРОВАННОЕ на общем собрании трудового коллектива ЦВР Протокол от 18.12.2013 № 1 УТВЕРЖДАЮ Директор _ В.В. Худова "18" декабря 2013 СОГЛАСОВАНО Председатель...»

«Пластический мотив как образная характеристика современного детского танца : список литературы Александрова, Н. А. Джаз-танец : пособие для начинающих : учебное пособие. — Санкт-Петербург. — Москва. — К...»

«Сведения об участковых уполномоченных полиции Рязанской области № адм. участка Фамилия Имя Отчество (полностью) Должность, звание Зона ответственности Прием граждан осуществляет Адрес помещения для приема граждан (УПП) Дн...»

«Правила дорожного движения детям, картинка правильная и неправильная – разбираемся вместе   Картинка детям – как играть и где играть Всем ребятам надо знать, как играть и где играть. Игры прямо у дороги очень опасны для людей. Вот глупые мальчишки на троллейбусе сз...»

«Итоги проведения профилактической акции по предупреждению чрезвычайных происшествий с детьми "Защитить и уберечь" и информационной кампании "Спасти и уберечь" в 2016 годуНа территории города в течение 2016 года проводилась профилактическая акция по предупрежд...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад первой категории № 7 "Белочка" Нравственно – патриотический проект "Буду в армии служить"Воспитатель: Ткачева Т. В. Г. Зверево, 2015 г. Проект "Буду в армии служить" Актуал...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы системы Л.В.Занкова, для преподавания в четырехлетней...»

«13.04.2015 1012 3998595107950Руководителям образовательных организаций 00Руководителям образовательных организаций № На № от Об итогах районного этапа XIX городского конкурса знатоков "Ты нижегородец" В соответствии с планом работы управления общего обр...»

«План проведения Недели психологии в образовательных учреждениях г. Енисейска 11.11-16.11.2013 МБОУ СОШ № 1 Девиз недели психологии: "Не гляди на мир из окна! Ты его часть! Будь в нем полностью!" День недели Время, место Мероприятие Участники Понедельник 11.11 8:00 до 8:30 (зеркальная площадка) В течение дня 12:20 Псих...»

«Директору МОБУ СОШ №29 А.С. Топаловугр., (фамилия, имя, отчество полностью) _ проживающ_ по адресу (фактическое проживание): _, адрес регистрации:_ заявление. Прошу зачислить моего ребенка _ (фамилия, имя, отчество полностью),, проживающего по адресу:, зарегистрированного по адресу:,...»

«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ. ТЕМА: "ДЕРЕВО ДРУЖБЫ" ВОСПИТАТЕЛЬ:В.М.Васильева Цель: Развивать культуру человеческих отношений, общение детей между собой в детском коллективе,в игре. Формировать культурно-гиг...»

«Предмет / Класс / Автор УМК Литературное чтение/ 4класс /Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева Место урока по теме Раздел 4 "Век XX. Новые встречи со старыми друзьями" Тема урока Александр Введенский "О рыбаке и судаке" (с испол...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.