WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт математики, информатики и естественных наук РАБОЧАЯ ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт математики, информатики и естественных наук

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Научно-исследовательская работа обучающихся»

Направление подготовки

44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность (профиль)

«Теория и методика обучения и воспитания (информатика)»

Уровень подготовки кадров высшей квалификации

Квалификация

Исследователь. Преподаватель-исследователь

Москва

2014

Разработчики:

д.п.н., профессор, профессор кафедры информатики и прикладной математики Левченко И.В.,

член-корр. РАО, д.т.н., профессор, зав. кафедрой информатики и прикладной математики, директор Института математики, информатики и естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ Григорьев С.Г.

Эксперты:

Российская академия образования, вице-президент РАО, академик РАО,  профессор, доктор педагогических наук Кузнецов А.А.

Российская академия образования, вице-президент РАО, академик РАО, профессор, доктор педагогических наук Лаптев В.В.

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры информатики и прикладной математики

Протокол № 1 от 26 августа 2014 года

Заведующий кафедрой член-корр. РАО, доктор технических наук, профессор Григорьев С.Г.

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий выпускающей кафедры член-корр. РАО, доктор технических наук, профессор Григорьев С.Г.

Цели и задачи освоения дисциплины:

Целями научно-исследовательской работы аспирантов являются развитие и совершенствование широкого круга научно-исследовательских навыков и умений в области коррекционной педагогики, умений работать с теоретическими источниками, проводить разные виды экспериментальной работы по избранной теме исследования.

2.Место НИР в структуре ОП:

НИР в структуре программы аспирантуры предусматривает поисковую и аналитическую деятельность аспиранта по выбранной (утвержденной) теме под руководством научного руководителя. Данный вид деятельности имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, учебного плана как «Методы и методология научного исследования», «Педагогика и психология высшей школы». Аспиранты выполняют различные виды практической и экспериментальной деятельности в рамках научной темы, в том числе анкетирование, диагностику, опытное и экспериментальное обучение, математическая обработка полученных педагогических результатов и др. Знания, умения, навыки, приобретенные в ходе изучения дисциплины, взаимосвязаны со всеми обязательными дисциплинами Б1.В.ОД.

3. Значение НИР в профессиональной подготовке обучающихся:

НИР обучающихся направлена на формирование следующих компетенций:

универсальными компетенциями (УК):

способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

общепрофессиональными (ОПК):

владением методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);

владением культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий (ОПК-2);

способностью интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3);

готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук (ОПК-4);

способностью моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя (ОПК-5);

способностью обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);

способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК-7);

готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8).

профессиональными (ПК):

способностью научно обоснованно разрабатывать современные методики, методические модели и технологии обучения информатике на различных ступенях в образовательных учреждениях разного типа (ПК-1);

способностью научно обоснованно разрабатывать современные технологии диагностики и оценивания образовательных результатов обучения информатике (ПК-2);

владением основными положениями теоретической информатики, базовыми идеями и методами информатики, готов применять знания теоретической информатики, программных и аппаратных средств информационных и телекоммуникационных технологий для анализа и синтеза информационных потоков и ресурсов для образовательных информационных систем (ПК-3);

способностью анализировать, систематизировать, обобщать результаты научных исследований и генерировать на этой основе новые идеи в области образовательных технологий (ПК-4).

4. Виды НИР

Содержание научно-исследовательской работы определяется кафедрой, осуществляющей подготовку аспирантов. Научно-исследовательская работа предполагает осуществление следующих видов деятельности:

-осуществление научно-исследовательских работ в рамках научной темы кафедры (сбор, анализ научно-теоретического материала, сбор эмпирических данных, интерпретация экспериментальных и эмпирических данных);

-выполнение научно-исследовательских видов деятельностей в рамках грантов, осуществляемых на кафедре;

-участие в решение научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой в рамках договоров с образовательными учреждениями, исследовательскими коллективами;

-участие в организации и проведении научных, научно-практических конференциях, круглых столах, дискуссиях, диспутах, организуемых кафедрой, институтом;

-самостоятельное проведение семинаров, мастер-классов, круглых столов по актуальной проблематике;

-участие в конкурсах научно-исследовательских работ;

-осуществление самостоятельного исследования по актуальной проблеме в рамках ВКР (Определение тематики исследований. Формулируются цели, задачи, перспективы исследования. Определяется актуальность и научная новизна работы. Совместно с научным руководителем проводится работа по формулированию темы НИР и определению структуры работы. Итогом является написание первой главы диссертации «Обзор литературы» по теме диссертационного исследования);

-ведение библиографической работы с привлечением современных информационных и коммуникационных технологий (Сбор и реферирование научной литературы, позволяющей определить цели и задачи выполнения НИР. На данном этапе выполнения НИР аспирант совместно с научным руководителем изучает и реферирует литературу (зарубежные и отечественные) по тематике 5 диссертационной работы);

-разработка и апробация диагностических материалов (Выбор и практическое освоение методов исследований по теме НИР. Выполнение клинической части НИР. На данном этапе выполнения НИР разрабатывается схема эксперимента с подбором оптимальных методов исследования, определяемых тематикой исследования и материально-техническим обеспечением клинической базы. На данном этапе выполнения НИР аспирант под руководством научного руководителя и в соответствии с поставленными задачами исследования выполняет клиническую часть работы, осуществляет сбор и подготовку научных материалов, проведение клинических, лабораторных и пр. исследований. Оформляется вторая глава диссертации «Материалы и методы»);

-разработка страниц сайтов института/факультета, кафедр института;

-представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати (Статистическая обработка и анализ клинических данных по итогам НИР. На данном этапе выполнения НИР аспирант под руководством научного руководителя осуществляет обобщение и систематизацию результатов проведенных исследований, используя современную вычислительную технику, выполняет математическую (статистическую) обработку полученных данных, формулирует заключение и выводы по результатам наблюдений и исследований. Завершает написание диссертационной работы. В целом, требования к научно-исследовательской работе предусматривают умение формулировать задачи и формировать план исследования; опыт библиографической работы с привлечением современных информационных технологий; умение выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования; опыт обработки полученных результатов, анализы и осмысления их с учетом данных, имеющихся в научной литературе и с использованием современных информационных сетей; умение представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей. В соответствии с выпиской из Федерального государственного образовательного стандарта в результате выполнения научно-исследовательской работы аспирант должен получить следующие практические навыки (в соответствии с академической специализацией программы): способность самостоятельно выполнять клинические, вычислительные исследования при решении научно-исследовательских и производственных задач с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств; способность применять на практике знания основ организации и планирование научно-исследовательских и производственных работ с использованием нормативных документов; способность работать в научно-исследовательском коллективе, способность к профессиональной адаптации, к обучению новым методам исследования и технологиям, способность чувствовать ответственность за качество выполняемых работ; способность методически грамотно построить план лекций (практического занятия), навыки публичного изложения теоретических и практических разделов учебных дисциплин в соответствии с утвержденными учебно-методическими пособиями. В результате 6 выполнения научно-исследовательской работы аспирант должен собрать необходимый материал для диссертационной работы).

Методические рекомендации преподавателям по дисциплине.

Понятие «научно-исследовательская работа» включает в себя два основных элемента:

1) обучение аспирантов элементам исследовательского труда, формирование исследовательских навыков и умений на установленных научно-исследовательских площадках;

2) собственно научные исследования, проводимые аспирантами под руководством научных руководителей.

Самостоятельная работа аспирантов включает освоение теоретического материала по методологии исследований и выполнение проекта по написанию научной работы; составление обзоров исследований в области общей и коррекционной психологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков; структурирование научной/учебной литературы, умение оформлять и представлять исследование; реферирование литературы, рецензирование научных публикаций; выполнение научно-исследовательских видов деятельности в рамках научной работы, осуществляемой на кафедре; участие в организации и проведении научных, научно-практических конференций, круглых столов, дискуссий, организуемых кафедрой и университетом по проблематике психолого-методических дисциплин; самостоятельное проведение семинаров, деловых игр, круглых столов по актуальной проблематике; участие в конкурсах научно-исследовательских работ; разработка и апробация контрольно-измерительных материалов для самостоятельной работы бакалавров и магистров; представление итогов проделанной работы в виде статей в научных сборниках вузов России, в том числе в журналах и изданиях из списка ВАК Министерства образования и науки РФ, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати. В ходе научно-

исследовательской работы используются следующие образовательные и научно-исследовательские технологии: организация научного семинара, научно-практических и методических конференций, проведение мастер-классов, обмен передовым педагогическим опытом.

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные и научно-исследовательские технологии: составление библиографического списка, конспектирование литературы по теме исследования, составление плана исследовательской работы, написание рефератов, научных статей, подготовка выпускной квалификационной работы и ее апробация в учебных заведениях по профилю подготовки.

Руководство общей программой научно-исследовательской работы осуществляется научным руководителем программы аспирантуры, руководство индивидуальной частью программы (написание ВКР) осуществляет научный руководитель ВКР.

Содержание научно-исследовательской работы аспиранта указывается в плане НИР.

План НИР разрабатывается научным руководителем аспиранта, утверждается на заседании кафедры и фиксируется по каждому семестру в отчете по научно-исследовательской работе при промежуточной аттестации и в индивидуальном плане.

НИР проводится на выпускающей кафедре института, осуществляющей подготовку аспирантов.

Сроки и продолжительность проведения НИР устанавливаются в соответствии с учебными планами и календарным графиком учебного процесса.

Результаты НИР отражаются в индивидуальном плане аспиранта и в отчете о НИР за каждый семестр. По результатам выполнения утвержденного плана НИР, аспиранту выставляется итоговая оценка («зачтено» / «не зачтено»). Результаты НИР должны быть оформлены в письменном виде (отчет) и представлены для утверждения научному руководителю.

Отчет о НИР с визой научного руководителя должен быть представлен на кафедру. Кроме этого, аспирант должен в конце каждого семестра публично доложить о своей научно-исследовательской работе в процессе аттестации на заседании кафедры. Аспиранты, не предоставившие в срок отчета о НИР и не прошедшие аттестацию, к сдаче экзаменов и предзащите ВКР не допускаются.

5. Структура и содержание НИР

п/п Формы НИР Содержание

Форма отчета

1 Составление плана научно-исследовательской работы аспиранта и выполнения

выпускной квалификационной работы

Литературный обзор по теме выпускной квалификационной работы. Практическая часть исследований.

Теоретическая часть исследований. План НИР

2 Обзор и анализ информации по теме выпускной квалификационной работы

Виды информации (обзорная, справочная, реферативная, релевантная). Виды изданий (статьи в реферируемых журнала, монографии и учебники, государственные отраслевые стандарты, отчеты НИР, теоретические и технические публикации, патентная информация). Методы поиска литературы (использование библиотечных каталогов и указателей, реферативные журналы, автоматизированные средства поиска, просмотр периодической литературы). Литературный обзор по теме НИР

3 Постановка цели и задач исследования. Объект и предмет исследования. Определение главной цели. Определение задач исследования в соответствии с поставленными целями. Построение дерева целей и задач для определения необходимых требований и ограничений (временных, материальных, информационных и др.). Понятийный аппарат НИР

4 Методики проведения экспериментальных исследований. Критерии оценки эффективности исследуемого объекта (способа, процесса, устройства). Параметры, контролируемые при исследованиях. Условия и порядок проведения эксперимента. Экспериментальная группа. Обработка результатов исследований и их анализ. Методологический аппарат исследования

5 Проведение теоретических и экспериментальных исследований Этапы проведения эксперимента. Методы познания (сравнения, анализ, синтез, 5 абстрагирование, аналогия, обобщение, системный подход, моделирование). Методы теоретического исследования (идеализация, формализация, аксиоматический метод, математическая гипотеза и др.) Отчет о НИР

6 Формулирование научной новизны и практической значимости. Обработка экспериментальных данных. Способы обработки экспериментальных данных. Графический способ. Аналитический способ. Статистическая обработка результатов измерений. Научная новизна и практическая значимость

7 Подготовка научной публикации. Тезисы докладов. Статья в журнале.

Диссертация. Автореферат. Монография. Структура тезисов доклада, статьи, диссертации, автореферата, монографии. Выступления с докладами на научных конференциях, симпозиумах, собраниях. Публичная защита

диссертации. Статья

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования. Учеб. пособие. – К.: МАУП, 2004. – 216 с.

Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 151 с. http://www.pedlib.ru/Books/1/0158/index.shtmlВолков Ю.Г. Диссертация. Подготовка, защита, оформление. Практическое пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 185 с.

Давыдов В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогических исследований: Научно-методическое пособие. – М.: Академия. – 2001.

Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие. – М.: Академия. – 2001.

Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: Практ. пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов /Кузин Ф.А.- М.: Ось – 89, 2000. – 320 с.

Неволина Е. М. Как написать и защитить диссертацию. Краткий курс для начинающих исследователей. – Челябинск: Издательство: Урал Л.Т.Д.. – 2001. – 192 с.

Новиков А.М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя. 4-е изд. – М.: «Эгвес», 2003. – 104 с.

Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях типовые случаи). – М.: МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.

Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования. Учеб. пособие. – К.: МАУП, 2004. – 216 с.

Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 151 с. http://www.pedlib.ru/Books/1/0158/index.shtmlВолков Ю.Г. Диссертация. Подготовка, защита, оформление. Практическое пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 185 с.

Давыдов В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогических исследований: Научно-методическое пособие. – М.: Академия. – 2001.

Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие. – М.: Академия. – 2001.

Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: Практ. пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов /Кузин Ф.А.- М.: Ось – 89, 2000. – 320 с.

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение

Информационные технологии для чтения лекций:

– компьютерное сопровождение в программе Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint)

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

http://www.informika.ru (Информационный центр Министерства образования и науки РФ).

http://www.encyclopedia.ru (Каталог русскоязычных энциклопедий)

http://www.searchengines.ru (Энциклопедия поисковых систем)

http://www.allbest.ru/union/ (Союз образовательных сайтов)

http://www.ido.ru (Система открытого образования с использованием дистанционных технологий)

http://catalog.alledu.ru/ (Каталог «Все образование»)

http://www.uni.h1.ru/ (Все о дистанционном образовании)

http://www.openet.ru (Российский портал открытого образования)

http://www.auditorium.ru (Информационный образовательный портал)

http://www.catalog.unicor.ru (Международный Интернет-каталог «Информационные ресурсы открытой образовательной системы»)

http://teachpro.ru/ (Образовательные ресурсы)

http://www.rsl.ru Российская государственная библиотека;

http://www.gnpbu.ru Государственная научно-педагогическая библиотека им. К.Д.Ушинского.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

предполагает использование:

- аудиовизуальных, технических и компьютерных средств обучения, обеспечивающих проведение всех видов теоретической, практической и самостоятельной работы, а также научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренной примерным учебным планом;

- библиотеки;

- рабочей программы, УМКД;

- электронных учебников.

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт математики, информатики и естественных наук

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ /ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ АСПИРАНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА»

Направление подготовки

44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность (профиль)

«Теория и методика обучения и воспитания (информатика)»

Уровень подготовки кадров высшей квалификации

Квалификация

Исследователь. Преподаватель-исследователь

Москва

2014

1.Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

№ п/п Код контролируемой компетенции (или ее части) Структура компетенций Тема занятий Наименование

оценочного средства для текущего контроля Вид аттестации

1 УК 1

УК 2

УК 3

УК 4

УК 5

УК 6

ОПК 1

ОПК 2

ОПК 3

ОПК 4

ОПК 5

ОПК 6

ОПК 7ОПК 8

ПК 1

ПК 2

ПК 3

ПК4

знать:

- основные виды и формы организации научного исследования в области теории и методика обучения и воспитания по информатике;

- логику, стратегию, методы, методики организации и осуществления научно-исследовательской работы;

уметь:

-планировать свою научно-исследовательскую работу и работу научного коллектива;

-определять стратегию, тактику и логику научно-исследовательской работы;

-осуществлять отбор адекватных объекту и предмету исследования методы и методики научного исследования;

-проводить сбор, обработку и апробацию результатов научно-исследовательской работы;

владеть:

- навыками анализа и систематизации результатов научно-исследовательской работы, подготовки презентаций, научных отчетов, публикаций;

-использования результатов научно-исследовательской работы в профессиональной деятельности;

-проектирования научно-исследовательской работы с целью профессионального и личностного роста.

Научно-исследовательская работа

(1 год обучения) выполнение заданий в соответствии с программой НИР вуза; участие в научных семинарах, круглых столах (по тематике исследования) и т.д. Текущая

2 УК 1

УК 2

УК 3

УК 4

УК 5

УК 6

ОПК 1

ОПК 2

ОПК 3

ОПК 4

ОПК 5

ОПК 6

ОПК 7ОПК 8

ПК 1

ПК 2

ПК 3

ПК4 знать:

- основные виды и формы организации научного исследования в области теории и методика обучения и воспитания по информатике;

- логику, стратегию, методы, методики организации и осуществления научно-исследовательской работы;

уметь:

-планировать свою научно-исследовательскую работу и работу научного коллектива;

-определять стратегию, тактику и логику научно-исследовательской работы;

-осуществлять отбор адекватных объекту и предмету исследования методы и методики научного исследования;

-проводить сбор, обработку и апробацию результатов научно-исследовательской работы;

владеть:

- навыками анализа и систематизации результатов научно-исследовательской работы, подготовки презентаций, научных отчетов, публикаций;

-использования результатов научно-исследовательской работы в профессиональной деятельности;

-проектирования научно-исследовательской работы с целью профессионального и личностного роста.

Научно-исследовательская работа

(2 год обучения) выступления на конференциях молодых ученых и студентов, участие в других межвузовских и региональных научных конференциях; Текущая

3 УК 1

УК 2

УК 3

УК 4

УК 5

УК 6

ОПК 1

ОПК 2

ОПК 3

ОПК 4

ОПК 5

ОПК 6

ОПК 7ОПК 8

ПК 1

ПК 2

ПК 3

ПК4 знать:

- основные виды и формы организации научного исследования в области теории и методика обучения и воспитания по информатике;

- логику, стратегию, методы, методики организации и осуществления научно-исследовательской работы;

уметь:

-планировать свою научно-исследовательскую работу и работу научного коллектива;

-определять стратегию, тактику и логику научно-исследовательской работы;

-осуществлять отбор адекватных объекту и предмету исследования методы и методики научного исследования;

-проводить сбор, обработку и апробацию результатов научно-исследовательской работы;

владеть:

- навыками анализа и систематизации результатов научно-исследовательской работы, подготовки презентаций, научных отчетов, публикаций;

-использования результатов научно-исследовательской работы в профессиональной деятельности;

-проектирования научно-исследовательской работы с целью профессионального и личностного роста.

Научно-исследовательская работа (3 год обучения)

отчет Текущая

2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.

Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.

Текущий контроль успеваемости проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях, а также в ходе выполнения самостоятельной работы.

Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.

Промежуточная аттестация проводится в форме сдачи зачета.

Зачет сдается согласно расписанию и служит формой проверки учебных достижений обучающихся по всей программе учебной дисциплины и преследуют цель оценить учебные достижения за академический период.

Технологическая карта дисциплины

Наименование дисциплины / курса

НИРМ

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ

(проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам)

Тема или задание текущей аттестационной работы Виды текущей аттестации Аудиторная или внеаудиторная Минимальное количество баллов Максимальное количество баллов

Самостоятельная работа на тему исследования письменная работа внеаудиторная

2 20

Итого: 2 20

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ

(проверка знаний и умений по дисциплине)

Тема или задание текущей аттестационной работы Виды текущей аттестации Аудиторная или внеаудиторная Минимальное количество баллов Максимальное количество баллов

Научно-исследовательская работа (1 год обучения) отчет реферат Аудиторная 0 20

Научно-исследовательская работа (2год обучения) Отчет

Тезисы выступления Аудиторная 0 30

Научно-исследовательская работа (3 год обучения) Отчет

статья Аудиторная 0 30

Итого минимум: 80

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

Тема или задание текущей аттестационной работы Виды текущей аттестации Аудиторная или внеаудиторная Минимальное количество баллов Максимальное количество баллов

Подготовка презентации (по одному из направлений работы) презентация Внеаудиторная 2 10

Итого максимум: 2 20

Всего: 100

Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации — 50 баллов.

Рекомендации к конспектированию научного и учебно-методического материала

При подготовке конспекта аспиранту необходимо:

Определить цель работы.

Ознакомиться с материалом, полностью прочитав его текст.

Составить план, соотнося его с заданной темой и целью работы.

Определить части текста, соотносящиеся с пунктами плана, и выделить их.

Законспектировать материал в соответствии с пунктами плана.

Окончательно оформить конспект, указав автора, название статьи, название основного источника, откуда взят материал, место издания, год выхода в печать.

Требования к структуре реферата:

1) титульный лист;

2) план работы с указанием страниц каждого пункта;

3) введение;

4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.

Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата

Критерии Показатели

Новизна реферированного теста

2 балла - актуальность проблемы и темы;- новизна и самостоятельность в постановке проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений

Степень раскрытия сущности проблемы

3 балла - соответствие плана теме реферата;- соответствие содержания теме и плану реферата;- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы

Обоснованность выбора источников

2 балла - круг, полнота использования литературных источников по проблеме

Соблюдение требований к оформлению

1 балл - правильное оформление ссылок на используемую литературу;- грамотность и культура изложения;- соблюдение требований к оформлению и объему реферата

Грамотность

2 балла - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

- литературный стиль.

Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 10 баллов.

В разделе отчета, посвященного НИР аспиранта присутствуют:

выполнение заданий в соответствии с программой НИРМ и утвержденным индивидуальным планом работы аспиранта;

выполнение заданий в соответствии с программой НИР вуза;

участие в научных грантах, семинарах, круглых столах (по тематике исследования) и др.;

выступление на конференциях молодых ученых и студентов, а также участие в других межвузовских и региональных научных конференциях;

подготовка тезисов докладов, научных статей и рефератов, аналитических обзоров, эссе и др.;

участие в научно-исследовательских проектах, выполняемых кафедрой в рамах научно-исследовательских программ, грантов.

В разделе работы над кандидатской диссертацией отчет НИР аспиранта присутствуют:

утвержденная тема диссертации и план-график работы над диссертаций с указанием основных мероприятий и сроков их реализации (все указывается в индивидуальном плане аспиранта);

постановка целей и задач диссертационного исследования;

определение объекта и предмета исследования;

обоснование актуальности выбранной темы и характеристика современного состояния изучаемой проблемы;

характеристика методологического аппарата, который предполагается использовать, подбор и изучение основных литературных источников, которые будут использованы в качестве теоретической базы исследования.

Критерии оценки отчета

Оценка «отлично» может быть выставлена:

полно, правильно и логично раскрывает все вопросы научно-исследовательской работы;

показывает свободное ориентирование в материале исследования;

Оценка «хорошо» может быть выставлена:

раскрывает содержание НИР, но делает это недостаточно подробно;

затрудняется и допускает некоторые неточности при составлении отчета.

Оценка «удовлетворительно» может быть выставлена:

показал слабое владение материалами НИР;

фрагментарно раскрывает содержание отчета;

допускает значительные ошибки при составлении отчета как в структуре, так и в содержании.

Оценка «неудовлетворительно» может быть выставлена:

не может составить отчет или делает это неверно, несвязно, нелогично;

демонстрирует полное незнание материалов НИР.

Основные формы НИР аспиранта:

по дисциплине: «Научно-исследовательская работа»

(наименование дисциплины)

выполнение заданий в соответствии с программой НИР и утвержденным индивидуальным планом работы аспиранта;

выполнение заданий в соответствии с программой НИР вуза;

участие в научных грантах, семинарах, круглых столах (по тематике исследования) и др.;

выступление на конференциях молодых ученых и студентов, а также участие в других межвузовских и региональных научных конференциях;

подготовка тезисов докладов, научных статей и рефератов, аналитических обзоров, эссе и др.;

участие в научно-исследовательских проектах, выполняемых кафедрой в рамах научно-исследовательских программ, грантов.

Критерии оценки – работа оценивается при наличии отчета с теми видами НИР, которые были выбраны руководителем аспиранта для выполнения в данном учебном году:

100-91 баллов выставляется аспиранту, если - оформление отчета включает: титульный лист, введение, перечень видов и содержаний НИР. Указана форма отчетности, есть отметка о выполнении работы. Информация о публикационной активности аспиранта, отражены результаты деятельности в рамках индивидуального плана работы над диссертацией, деятельность в соответствии с НИР вуза, кафедры. В разделе отчета, посвященном работе над диссертацией, приведены данные отечественной и зарубежной литературы, статистические сведения, информация нормативно-правового характера и т.д. Аспирант знает и владеет навыком самостоятельной исследовательской работы по теме; методами и приемами анализа международно-политической ситуации. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет. В семестре выполнено несколько видов НИР. Аспирант активно участвовал в НИР кафедры и вуза; подготовил доклады и публикации (в том числе в отечественных и зарубежных журналах с высоким рейтингом цитирования); имеет благодарности за участие в научно-практических мероприятиях и иные достижения в научной деятельности.

90-77 - баллов - оформление отчета в целом верное, но допущены незначительные помарки. Отчет включает: титульный лист, введение, перечень видов и содержаний НИР. Указана форма отчетности, есть отметка о выполнении работы. Информация о публикационной активности аспиранта, отражены результаты деятельности в рамках индивидуального плана работы над диссертацией, деятельность в соответствии с НИР вуза, кафедры.

В разделе отчета, посвященном работе над диссертацией, приведены данные отечественной и зарубежной литературы, статистические сведения, информация нормативно-правового характера и т.д. Отчет характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более 1 ошибки при объяснении содержания НИР. Работа, проведенная аспирантом, дает представление о достаточно высоких исследовательских умениях и навыках. Фактических ошибок, связанных с пониманием темы, нет. Допущены одна-две ошибки в оформлении работы. В семестре выполнено несколько видов НИР. Аспирант активно участвовал в НИР кафедры и вуза; участвовал в конференции или работе круглого стола; имеет не меньше одной публикации.

76-62 балла – оформление отчета включает: титульный лист, введение, перечень видов и содержаний НИР в семестре. Выполнены несколько видов НИР. В разделе отчета, посвященном работе над диссертацией, аспирант проводит достаточно самостоятельный анализ основных этапов и смысловых составляющих проблемы; понимает базовые основы и теоретическое обоснование выбранной темы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущено не более 2 ошибок в смысле или содержании проблемы, оформлении работы. Аспирант не достаточно самостоятелен в исследовательской работе. Не продемонстрированы методы и приемы анализа международно-политической ситуации. Аспирант участвовал в НИР кафедры и вуза; подготовил не меньше одного доклада/эссе, аналитического обзора или публикацию (тезисы, сообщения, статьи).

61-50 баллов - если отчет не оформлен и не включает несколько видов НИР. Не отражена публикационная активность аспиранта; не было участия в НИР кафедры, вуза (задания, выступления, подготовки реферата, эссе и т.д.). В разделе отчета, посвященном работе над диссертацией, сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта структура и теоретическая составляющая темы. Допущено три или более трех ошибок смыслового содержание раскрываемой проблемы, оформлении работы. Отсутствует указание формы отчетности, нет отметки о выполнении работы.

НИР аспиранта по подготовке

диссертационного исследования

по дисциплине: «Научно-исследовательская работа»

(наименование дисциплины)

утвержденная тема диссертации и план-график работы над диссертаций с указанием основных мероприятий и сроков их реализации (все указывается в индивидуальном плане магистранта);

постановка целей и задач диссертационного исследования;

определение объекта и предмета исследования;

обоснование актуальности выбранной темы и характеристика современного состояния изучаемой проблемы;

характеристика методологического аппарата, который предполагается использовать, подбор и изучение основных литературных источников, которые будут использованы в качестве теоретической базы исследования.

Критерии оценки – работа оценивается при наличии отчета с теми видами НИР, которые были выбраны руководителем аспиранта:

Критерии оценки:

100-91 баллов выставляется аспиранту, если точно определено содержание и составляющие темы. Приведены данные отечественной и зарубежной литературы, статистические сведения, информация нормативно-правового характера. Аспирант знает и владеет навыком самостоятельной исследовательской работы по теме; методами и приемами анализа международно-политической ситуации и может это продемонстрировать. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет; графически работа оформлена правильно.

90-77 - баллов - работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более 1 ошибки при объяснении смысла или содержания проблемы. Для аргументации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонстрированы исследовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием темы, нет. Допущены одна-две ошибки в оформлении работы.

76-62 балла – аспирант проводит достаточно самостоятельный анализ основных этапов и смысловых составляющих проблемы; понимает базовые основы и теоретическое обоснование выбранной темы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущено не более 2 ошибок в смысле или содержании проблемы, оформлении работы.

61-50 баллов - если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта структура и теоретическая составляющая темы. Допущено три или более трех ошибок смыслового содержание раскрываемой проблемы, оформлении работы.

Критерии оценки презентации данного вида НИР (если используется):

Минимальный ответ Изложенный,

раскрытый ответ

Законченный,

полный ответ

Образцовый,

примерный ответ

Раскрытие

проблемы Проблема не раскрыта. Отсутствуют выводы Проблема раскрыта не полностью. Выводы не сделаны и/или выводы не обоснованы Проблема раскрыта. Проведен анализ проблемы без привлечения дополнительной литературы. Не все выводы сделаны и/или обоснованы Проблема раскрыта полностью.

Четко и ясно сформулирована и полностью раскрыта тема презентации. Представленная информация достоверна, тщательно проанализирована и обобщена, сформулированные идеи и положения ясно изложены и структурированы.

Презентация проиллюстрирована большим количеством практических примеров. Презентация содержит научно обоснованные выводы, основанные на достоверных данных.

Представление Представляемая информация логически не связана. Не использованы профессиональные термины Представляемая информация не систематизирована и/или не последовательна. Использовано 1-2 профессиональных термина Представляемая информация систематизирована и последовательна. Использовано более 2 профессиональных терминов Представляемая информация систематизирована, последовательна и логически связана. Использовано более 5 профессиональных терминов

Оформление Не использованы технологии Power Point. Больше 4 ошибок в представляемой информации Использованы технологии Power Point частично. 3-4 ошибки в представляемой информации Использованы технологии Power Point. Не более 2 ошибок в представляемой информации Широко использованы технологии (Power Point и др.). Отсутствуют ошибки в представляемой информации.

Презентация разработана в соответствии с четким планом.

Презентация содержит титульный и заключительный слайды.

Слайды представлены в логической последовательности.

Материал презентации четко и грамотно структурирован.

Презентация содержит библиографию использованных ресурсов

Ответы Нет ответов на вопросы Только ответы на элементарные вопросы Ответы на вопросы полные и/или частично полные Ответы на вопросы полные с привидением примеров и/или пояснений

Оценка 50-60 баллов 61-75 баллов 76-90 баллов 91-100 баллов

Методические рекомендации для аспирантов по выполнению самостоятельной работы

Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:

информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию),

усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений),

аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему),

творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).

С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения:

1. библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;

2. просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;

3. ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;

4. изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;

5. аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.

Основные виды систематизированной записи прочитанного материала:

Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №135 Организация и проведение олимпиад в начальной школе (для учащихся 1-4 классов)Составила: Цехмен...»

«СОДЕРЖАНИЕ № п/п Раздел Страница1. Целевой раздел 3 1.1 1.2 1.3 1.4 1.51.6 Пояснительная записка Цели и задачи Принципы и подходы к формированию программы Возрастные индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учрежденииИнтеграция с другими образовательными обл...»

«lefttopУПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ГОЛОСІЇВСЬКОЇ РАЙОННОЇ В МІСТІ КИЄВІ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД № 150ПЕРЕДОВИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ДОСВІД на тему: "Екологічне виховання дітей дошкільного віку" lefttop вихователя Скуйбіди...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 33 УТВЕРЖДАЮ Директор гимназии _Н.М. Прокофьев Приказ от_ №РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование учебного предмета география _ Класс _9 А, 9Б, 9В Уровень общего образо...»

«"СОГЛАСОВАНО""УТВЕРЖДАЮ" Зам. директора школы по УВР Директор школы Е.И. Попова_ В.П. Шутов ""_2017 г.""_2017 г. 11 классКАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПО ПРЕДМЕТУ "РУССКИЙ ЯЗЫК" (очно-заочное обучение) 2017 – 2018 учебный год. Количество зачётных работ:1 полугодие – 2. 2 полугодие – 2. Русский язык. 10-11 классы. В. Ф. Гр...»

«Годовой план на 2015 – 2016 учебный годЦель: создание условий для индивидуализации образовательного процесса в общеразвивающих группах и в группах компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДОЗадачи: Развитие и...»

«Пояснительная записка к олимпиаде по литературному чтению для обучающихся 4 класса (муниципальный тур) 2015 – 2016 учебного года В данную работу включены тексты заданий для 4 класса начальной школы по...»

«Академия управления при Президенте Республики БеларусьУТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе – директор Института управленческих кадров И.И. Ганчеренок 23.10.2015 г. Регистрационный № УД-14.ПА/уч.ПРОГРАММА ПРАКТИКИ для специальности: 1-26 81 15 Политический анализ и политтехнологии в медиасфере 2015...»

«"Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка" (развитие речи учащихся 1-4 классов) Байнова Елена Владимировна учитель начальных классов МАОУ "СШ№40" им. Г.К.ЖуковаРо...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.