WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Судьба человека в российской истории ХХ века. Цена Победы Исследовательская работа Два поколения Выполнил: Срлыбаева Ильвина Ринадовна 9 «а» класс ...»

XII ЕЖЕГОДНЫЙ ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРСИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ СТАРШЕКЛАССНИКОВ"ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ. РОССИЯ – ХХ век"

Судьба человека в российской истории ХХ века.

Цена Победы

Исследовательская работа

Два поколения

Выполнил: Срлыбаева Ильвина Ринадовна

9 «а» класс

МОУ «Саракташская СОШ № 3»

Адрес: 462100, Оренбургская область

Саракташский район

п. Саракташ, ул. Садовая, д. 47

Телефон:89228193977

Руководитель: Сергеева Ольга Николаевна

Учитель истории

МОУ «Саракташская СОШ № 3»

Адрес: 462100, Оренбургская область,

п. Саракташ, ул. Геологов, дом 14-а

Телефон: 8(35333) 6-65-57

Саракташ - 2011

Содержание

TOC \o "1-3" \h \z \u Введение PAGEREF _Toc282141772 \h 31.Что такое патриотизм PAGEREF _Toc282141773 \h 42. Истоки патриотизма PAGEREF _Toc282141774 \h 63.Примеры мужества и героизма PAGEREF _Toc282141775 \h 84. Свидетельства очевидцев PAGEREF _Toc282141776 \h 91) Михаил Федорович Николаев PAGEREF _Toc282141777 \h 92) Василий Иванович Задоя PAGEREF _Toc282141778 \h 103) Мария Мироновна Безбородова PAGEREF _Toc282141779 \h 114) Нина Ивановна Лигостаева PAGEREF _Toc282141780 \h 125)Михаил Мефодьевич Чумаков PAGEREF _Toc282141781 \h 126)Николай Федорович Бунин PAGEREF _Toc282141782 \h 147)Константин Борисович Довбня PAGEREF _Toc282141783 \h 155.Поколение XXI века PAGEREF _Toc282141784 \h 15Заключение PAGEREF _Toc282141785 \h 17Список литературы и источников PAGEREF _Toc282141786 \h 18Воспоминания PAGEREF _Toc282141787 \h 18Литература PAGEREF _Toc282141788 \h 18Список приложений PAGEREF _Toc282141789 \h 18Приложения PAGEREF _Toc282141790 \h 191.Безбородова М. М. с семьей PAGEREF _Toc282141791 \h 192.Бунин Н.Ф. PAGEREF _Toc282141792 \h 203.Чумаков М.М. PAGEREF _Toc282141793 \h 21

ВведениеБолее шестидесяти лет назад отгремела Великая Отечественная война, но ее отголоски слышны до сих пор. Двадцать семь миллионов жизней унесла она. Вся страна работала на победу, стремилась к этому светлому дню в тылу и на фронте! Люди проявляли массовый героизм. Нет ни одной семьи, которую бы эта война обошла стороной. И сегодня мы еще можем услышать воспоминания участников тех далеких событий.

В МОУ «Саракташская общеобразовательная школа №3» организован Центр по сбору информации об участниках войны, оформляются альбомы Памяти, издан альманах «К 65-летию Победы». Собирая воспоминания, мы получили много интересных материалов, которые помогли воссоздать образ молодого поколения сороковых годов двадцатого века. Опрос молодого поколения XXI века показал, как оно относится к подвигу и способно ли пожертвовать жизнью во благо Родины. Так само родилось название работы: «Два поколения».

Цель исследовательской работы состоит в сравнении и анализе отношения двух поколений к подвигу.

Задачи заключаются в следующем:

выяснить, что такое патриотизм, какого человека можно назвать патриотом;

изучить воспоминания участников войны, которые являются жителями района Геологов поселка Саракташ;

проанализировать размышления военного поколения о подвиге и его причинах;

выяснить отношение современного поколения к подвигу;

представить свои размышления и выводы по заявленной теме.

Актуальность заявленной темы очевидна. Находясь перед выбором профессии, на перепутье множества дорог в будущее, для современного поколения очень важно не только найти свое место в жизни, но и приобрести внутреннее убеждение в необходимости любить и уважать свою Родину, беречь и охранять ее, вносить свой посильный вклад в развитие России.

Новизной работы являются ранее не опубликованные воспоминания участников войны, собранные размышления современного поколения о подвиге и патриотизме.

Гипотезой предложенной работы является предположение, что причинами массового героизма в годы Великой Отечественной войны были: экстремальные условия военного времени, система воспитания подрастающего поколения, созданная «эпохой социализма».

Методы исследования: опрос, анкетирование, сбор воспоминаний, Изучение собранных материалов, анализ изученных данных, сравнение полученных данных.

Предметом исследования стало отношение разных поколений к подвигу, объектом исследования стала тема патриотизма.

В исследовательской работе использовались воспоминания участников войны, анкеты учащихся, труды Абульхановой-Славской К.А. по психологии личности, интернет ресурсы по патриотизму.

Молодые люди двадцать первого века должны не только восстановить прошлое, но и научиться у поколения сороковых годов преодолевать экстремальные ситуации. Мужеству, стойкости, высокой нравственности и человечности учит вся их жизнь.

Что такое патриотизмЧто же такое «патриотизм»? Какого человека можно назвать патриотом? Ответ на этот вопрос достаточно сложен. Так или иначе, но для простоты суждения можно считать первым, кто более или менее внятно определил понятие «патриотизм», Владимира Даля, трактовавшего его как «любовь к отчизне». «Патриот» по Далю – «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник». Советский энциклопедический словарь ничего нового к вышеприведенному понятию не добавляет, трактуя «патриотизм» как «любовь к родине». Более современные понятия «патриотизма» связывают сознание человека с эмоциями на проявления воздействий внешней среды в месте рождения данного индивида, его воспитания, детских и юношеских впечатлений, становления его как личности.

Дадим понятиям «патриотизм» и «патриот» более четкие определения:  1) главный из них - наличие среди основных здоровых эмоций каждого человека почитания места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и забота о данном территориальном формировании, уважение местных традиций, преданность до конца своей жизни данной территориальной области. В зависимости от широты восприятия места своего рождения, зависящего от глубины сознания данного индивида, границы его родины могут простираться от площади собственного дома, двора, улицы, поселка, города до районных, областных и краевых масштабов. Для обладателей высших уровней патриотизма широта их эмоций должна совпадать с границами всего данного государственного образования, именуемого Отечеством. Низшими уровнями данного параметра, граничащего с антипатриотизмом, являются мещанско-обывательские понятия, отраженные в поговорке: "Моя хата с краю, ничего не знаю";

2) уважение к своим предкам, любовь и проявление терпимости к своим землякам, проживающим на данной территории, желание помогать им, отучать от всего дурного. Высший показатель данного параметра - благожелательность ко всем своим соотечественникам, являющимся гражданами данного государства, т.е. осознание того общественного организма, называемого во всем мире "нацией по гражданству";

3) делать конкретные каждодневные дела для улучшения состояния своей родины, ее приукрашения и обустройства, помощи и взаимовыручки своих земляков и соотечественников (начиная от поддержания порядка, опрятности и упрочения дружеских отношений с соседями в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего своего города, района, края, Отчизны в целом).

Как патриотизм, так и не патриотизм могут быть индивидуальным, групповым и массовым. Поэтому разъяснение его основ, патриотическое воспитание и всестороннее просвещение множат число патриотов и углубляют их здоровое чувство патриотизма, в то время как невоспитанность, невежество, уход от действительности, мещанско-обывательская отрешенность, алко- и наркозависимость, разного рода многочисленные психические и прочие отклонения множат число не патриотов, псевдо- и лжепатриотов.

 Любой человек всегда является членом какой-либо общности людей: нация, класс, социальный слой, производственный коллектив, коллектив по интересам и так далее. Каждая общность имеет свои характерные черты, а ее члены, как правило, гордятся своей принадлежностью к ней. В результате можно говорить о различных частных вариантах патриотизма: классовый, национальный, профессиональный и другие. Военных людей обычно интересует военно-профессиональный патриотизм.

Один пример хрестоматийный — 28 героев панфиловцев. Вдумаемся: всего 28 человек, в том числе один офицер. Вооружение — бутылки с «горючкой», гранаты, несколько противотанковых ружей. Справа и слева — никого. Могли разбежаться, и ищи ветра в поле. Могли сдаться, и никто бы не узнал. Могли лечь на дно окопа, и будь что будет. Но ни того, ни другого, ни третьего не случилось. Отбили две танковые атаки: одну — 20 танков, другую — 30. Половину сожгли! По всем мыслимым и немыслимым расчетам они должны были проиграть, ведь почти по два танка на брата. Но ведь не проиграли. Выиграли! Сегодня многие не верят и спрашивают: почему?

Если у военных людей есть долг, честь и патриотизм, они непобедимы. Подвиг двадцати восьми героев повергает ниц тех, кто хотел бы видеть на войне только кровь, муки и ошибки — настоящие и мнимые — и не замечать воли, таланта, умения и презрения к смерти во имя Отечества.

Таким образом, настоящим (идеальным) патриотом можно считать только человека, постоянно укрепляющего свое физическое и нравственное здоровье, хорошо воспитанного, образованного и просвещенного, имеющего нормальную семью, почитающего своих предков, растящего и воспитывающего в лучших традициях своих потомков, содержащего в надлежащем состоянии свое жилище (квартиру, подъезд, дом, двор) и постоянно улучшающего свой быт, образ жизни и культуру поведения, работающего во благо своего Отечества, участвующего в общественных мероприятиях или организациях патриотической ориентации, т.е. направленных на объединение сограждан в целях достижения патриотических целей и совместного выполнения патриотических задач той или иной степени сложности и важности по обустройству и развитию своей Родины, по оздоровлению, умножению числа своих просвещенных соотечественников.

2. Истоки патриотизмаМужество советского народа приводило врага в замешательство. Немцам были непонятны его причины и истоки. Подвиги простых русских солдат пугали врага, вселяли в него чувство страха. Удивляет самоотверженность и сила воли советской молодежи тех лет. Что руководило их поступками? Любовь к Родине? Стремление к светлому будущему? Чувство долга? Пример товарищей, сражавшихся плечом к плечу? Почему сегодня наряду с подвигами и героизмом проявляются равнодушие, отрешенность, зависимость?

Попробуем разобраться в истоках патриотизма с точки зрения психологии.

Интенсивность жизни современного человека такова, что часто ему даже некогда задуматься, чего он хочет от жизни, так ли он живет. Жизненная задача человека не только в том, чтобы выбрать, где применить свои силы, как проявить себя. Он должен решать возникающие противоречия, определять пути самореализации, создавая для этого условия, которых нет в наличии. Рубинштейн предложил иную концепцию жизни. «Только та жизнь есть жизнь подлинная, которая осуществляется, строится самим человеком, утверждал он. Во всех других случаях, даже если жизнь продолжается только физически, она не является подлинной жизнь». Что же помогает человеку встать над ходом жизни и даже переломить его?

Ответственность, с точки зрения Рубинштейна, является воплощением истинного, самого глубокого и принципиального отношения к жизни. Под ответственностью он понимал не только осознание всех последствий уже содеянного, но и ответственность за все… упущенное. Ответственность возникает в связи с тем, что каждое совершающееся сейчас действие необратимо.

Анализ своей жизненной позиции дает в своих дневниках С.Л.Рубинштейн. В связи с внезапной болезнью отца, который лишился адвокатской практики и возможности материально обеспечивать семью, он очень рано (вначале нравственно - психологически, а затем и жизненно – практически) стал старшим в семье, опорой родителей и братьев. Позиция старшинства и связанная с ней ответственность стала его ведущей позицией на всю жизнь, определила его отношения и с близкими, и с «дальними», проявилась и в его личной, и в научной жизни.

Если основные жизненные отношения личности интегрированы, отвечают ее исходным намерениям, то ее позиция характеризуется целостностью, целенаправленностью и даже гармоничностью. Если основные отношения не связаны между собой, а способ их осуществления не соответствует им, то такую жизненную позицию можно назвать неустойчивой, неопределенной, а личность – неуверенной. Такая личность не готова к жизненным переменам, неожиданностям, жизненным трудностям.

Легко получаемые материальные блага развращают личность, вырабатывают опасную иллюзию вседоступности и вседозволенности, формируют установку на легкую жизнь. Занятая личностью позиция «сидеть, сложа руки» приводит к непоправимым изменениям в ее жизни: она испытывает разочарование, в ней накапливаются злоба к людям, мстительность, которые и проявляются в ее последующих жизненных отношениях (таковы вторичные последствия жизненной позиции личности, которые ведут к ее деградации).

К сожалению, вопрос о нравственных ценностях, о жизни в соответствии с ними, сегодня стоит лишь как проблема борьбы с бездуховностью.

У подростков (старшеклассников), находящихся в том возрасте, когда человек преимущественно живет будущим, выявляются представления о будущем связанные с профессиональным выбором, у других – с личностными притязаниями и со своими будущими достижениями (удачная карьера), у третьих – с личными устремлениями и потребностями (дружба, любовь, семья). Эти различия связаны с ценностными ориентациями, предпочитаемыми сферами жизни. У некоторых подростков настоящее и будущее резко разделены в силу неопределенности (проблематичности) поступления в институт, профессионального выбора. Ориентация на сиюминутные жизненные потребности формирует жесткие стереотипные установки, эмоционально блокирует мысль.

Сегодня остро стоит вопрос о воспитании нравственности, о культуре общения. Уровень культуры, нравственности, профессионализма не только характеризует человека как личность, не только изначально присущ ему, но и формируется самой личностью на протяжении всей жизни. Вопрос о приобщении к культуре в семье должен ставиться, прежде всего, с точки зрения преемственности культурных традиций (семья композиторов, семья режиссеров и т.д.).

Несовпадение у большинства людей реальных и идеальных качеств (как показывают специальные исследования самооценки) рассматривается в психологии как своеобразное противостояние «я» идеального и «я» реального. Интересно, что, осознавая свой идеал, его отличие от своего реального «я», многие люди не стремятся себя изменить. А в этом-то и заключается важнейшая потребность личности – потребность в саморазвитии. Самосовершенствование (саморазвитие) включает, на наш взгляд, процесс приобщения к культуре.

Примеры мужества и героизмаПросматривая архивные материалы Саракташского района, мы обнаружили много интересных примеров героизма и мужества наших земляков. Так в газете «Знамя колхоза» №115 за 3 октября 1942 года рассказывалось о подвиге Галины Занковской. Военфельдшер Галина Занковская, рискуя своей жизнью, вытащила из ноги пулеметчика Васильева стабилизатор вражеской мины. Бесстрашная девушка показала пример находчивости и презрения к опасности, спасая жизнь бойца.

В письмах фронтовиков часто встречаются следующие пожелания колхозникам: «…работайте на трудовом фронте непокладая рук…», «…вырастите большой урожай…», «…спех на фронте будет зависеть и от вас…».

Ни на одну минуту не ослабевала подготовка резервов на помощь фронту. Широко развернули свою работу военно-учебные пункты Саракташского района по подготовке минометчиков и пулеметчиков. Одним из лучших по военной учебе признавался Воздвиженский учебный пункт (командир Мочалин, политрук Попадько), неплохим считался Черкасский военно-учебный пункт (командир Кучеров).

28 июня 1994 года в газете «Пульс дня» Саракташского района М. М. Чумаков написал интересную статью «В бой водил прославленные Илы». В ней он рассказал о Сагаддине Хамеддиновиче Ермееве, который, увидев однажды самолет в небе, через годы осуществил свою мечту и стал летать на самолете. А начинал с планерного кружка в школе. Не долгим по времени оказался боевой путь Ермеева, но славным. Об этом свидетельствует самая высокая боевая награда – орден Красного Знамени.

Все дальше уходят вглубь истории грозные годы Великой Отечественной войны. Но время не властно передать забвению, выветрить из памяти народной те далекие события, ведь война была всенародной и победа над врагом тоже была всенародной. Путь нашего народа к Победе был длительным и тяжелым. Он шел сквозь ожесточенные сражения, через тяжелейшие испытания. Но не только воевала советская армия и партизаны, шла борьба и в лагерях и фашистских застенках. Этому посвятил свою книгу В. Логунов «В подполье Бухенвальда». Автор это книги сам был узником этого лагеря. Люди и здесь, в лапах смерти, создавали подпольные организации. «Не хочу, чтобы еще когда-то вспыхнули война, чтобы дети планеты испытывали её ужасы. Земле нужен мир, чтобы всё главное дышало, чтобы ласточки вили свои гнёзда. Мы советские люди, строим светлое будущее. Строим его своими руками».

Эти материалы говорят о том, что военные трудности и испытания закалили бойцов Красной Армии, сделали их более стойкими перед опасностями. Науке известен феномен противоречия между потребностями человека и реальными возможностями их удовлетворения. Полученный опыт убеждает нас в том, что именно в остроконфликтных условиях моральные качества человека формируются наиболее быстро и оказываются особенно прочными. «Под влиянием такого опыта человек способен достичь максимально высокой ступени… моральной готовности, которая проявляется в устойчиво утвердившейся у него способности самостоятельно нравственно поступать при любых обстоятельствах жизни, как бы сложны и трудны они ни были».

4. Свидетельства очевидцев1) Михаил Федорович НиколаевВ феврале 1940 года был призван в красную Армию. Военную присягу принял 1 мая 1940 года. Служил в 12 отделении лыжного батальона автоматчиком, затем в звании сержанта проходил военную службу в г. Благовещенск Амурской области. 22 июня 1941 года по радио узнали страшную весть о нападении фашисткой Германии. Страх за родных, недоумение по поводу происходящих событий направили солдат батальона, в котором служил Михаил Федорович, к военному командованию просить направить их всех в район боевых действий. Но просьбу их не удовлетворили. Не было тогда твердой уверенности у руководства страны, что Япония не будет воевать с Советским Союзом. Поражает тот факт, что молодые люди как один просили отправить на фронт, прекрасно понимая, что там смерть и гибель, готовы были отдать жизнь за светлое будущее своей Родины.

Даже когда пришло распоряжение часть дивизий перебросить под Москву, Михаила Федоровича оставили на Дальнем Востоке. Так распорядилась судьба. Неизвестно как бы сложилась дальнейшая судьба минометчика, окажись он под Москвой, но и здесь было не легче.

С июня 1942 по июль 1945 года он служил в 550 гаубичном артиллерийском полку. Командиром отделения разведчиков артиллерийских и минометных частей № 801 он принимал участие в военных действиях против Японии. Михаил Федорович служил в тяжелой артиллерии, находясь в 2-3 километрах от передовой, хотя артиллерийское орудие калибра 203 мм стреляло на 18 километров. Днем и ночью японцы вели артобстрел, бомбила авиация. Отстрелявшись, разведчики прятались в канавах, кустах. Многие погибали от осколков снарядов. Так и добрались до Манчжурии.

Только 20 марта 1946 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Михаил Федорович был демобилизован, но на родину смог вернуться только в мае 1946 года.

Рассматривая награды Михаила Федоровича, представляешь, как грохотали орудия и смерть стояла за плечами, но они выжили, потому что свято верили в победу. Как же хочется, чтобы по достоинству оценило государство их заслуги перед Отечеством. И удивляешься, как могут некоторые наши современники говорить о том, что не нужны квартиры ветеранам.

2) Василий Иванович ЗадояНе простая судьба, длинный путь к победе. Это про него. До войны работал в машино-тракторных мастерских. В годы войны - токарем на заводе «Коммунар». Василий Иванович стоял у истоков создания завода: участвовал в размещении и обустройстве предприятия, прибывшего из города Лубны Полтавской области. Всю ночь пришлось ему вытачивать болты, чтобы установить станок.

По иронии судьбы было у Василия Ивановича такое же имя как у легендарного Чапаева. Не мог он не оправдать громкого имени комдива и остаться на заводе, имея бронь. С первого дня войны Василий Иванович обратился в местный военкомат с заявлением отправить его на фронт добровольцем. Шесть раз оставляли, но на седьмой отпустили. В апреле 1942 года Василия Ивановича с другом Алексеем Кузьмичем Головневым отправили на фронт. В Абдулино была сформирована 17-я отдельная Чкаловская истребительно-танковая бригада и отправлена в Москву.

Василий Иванович, вспоминает, как возили их на обучение стрелять из ПТР, вес которого 22 кг. После месячного пребывания в столице они были направлены под Харьков. Первый эшелон, в котором находился Василий Иванович, успел благополучно разгрузиться, второй попал под бомбежку и понес небольшие потери, третий немцы уничтожили полностью.

Почти сутки шли до передовой. Уже ночью рыли окопы, занимая оборону. Первые бомбардировки были очень страшны. Продолжались они иногда до 4-ых часов. «Никогда не верьте тому, кто говорит, что на войне не страшно… Еще как страшно», вспоминал Василий Иванович. Прослушав его рассказ в этом уже не остается сомнений. С горечью в сердце, со слезами на глазах оставляли советские воины боевые позиции и страшно было смотреть в глаза местным жителям. В день проходили до 100 км. Под Херсоном около 90 тысяч человек оказалось в окружении. Василий Иванович вспоминает, как согнали их в церковь и держали целую неделю. От голодной смерти спасла хранившаяся там пшеница.

Фашисты использовали военнопленных на строительстве противотанкового моста. Среди них был и Василий Иванович. Он заприметил расположенное по соседству кукурузное поле. Тайно были сделаны ступеньки. Когда пленных погнали в Германию, на том самом мосту друзья свалились в яму. Началась стрельба. Ступеньки помогли добраться до заветного поля. Долгое время прятались солдаты по лесам, пока советские войска не освободили территорию. После выхода из окружении Василий Иванович попал в 20-ю гвардейскую дивизию III Украинского фронта, где служил наводчиком миномета. Более двух лет прослужил в дружественной Болгарии. Домой вернулся только 4 апреля 1947 года.

3) Мария Мироновна БезбородоваВ 1942 году Мария была призвана в армию. Попала на Волховский фронт в 20 км от Ленинграда. А было ей тогда всего-то 17 лет, столько же сколько сегодняшним выпускникам. В первый же день пребывания на фронте началась бомбардировка. Мария Мироновна вспоминает, как в страхе девушки метались по дороге. Кто не растерялся, сразу же побежали к лесу. Другие падали на землю и истошно кричали. Ведь это было молоденькие девчушки 17 лет. Всего из Оренбуржья приехало 20 девушек. Работали они посменно телефонистками, определяя курс движения вражеских самолетов. Условий для жилья не было. Землянка, нары, «буржуйка» и шинель. Вот и все снаряжение.

Бомбили очень часто, так как там располагалось немало воинских частей. Здесь находились беженцы из блокадного Ленинграда. Мария Мироновна до сих пор с содроганием вспоминает их рассказы о голоде. Позже Мария служила на Калининградском фронте. 9 августа 1945 года вернулась в Саракташ. Сколько же было радости на лицах родных и близких. Мало кто возвращался целым и невредимым с войны. Рассказ Марии Мироновны наводит на мысль, что в трудных условиях хрупкие плечи вдруг становятся сильными и способными вынести все тяготы военного времени.

4) Нина Ивановна ЛигостаеваСовсем молоденькой девчушкой встретила Нина Ивановна известие о войне. Было очень страшно. В панике жители Украины старались как можно быстрее покинуть родные места. Большое количество беженцев проходило через село Долгий лес, где жила Нина Ивановна. Немцы появились как всегда неожиданно. Многие боялись, что их отправят в Германию. Страх за себя и за близких превращал одних в предателей, а других в героев.

В первый раз Нине Ивановне удалось избежать вербовки в Германию. Родственница спрятала ее. Второй раз она оказалась на краю гибели… Вечером постучали в окно. Немцы собрали всех и отвезли на мельницу. Расставили по краю большой черной ямы, готовя к расстрелу. Один старик, который знал немецкий язык, встал на колени и начал уговаривать фашистов не стрелять. Воспользовавшись замешательством, «приговоренные» разбежались в разные стороны. Долгое время они потом прятались в лесах.

Тяжело вспоминать те годы. Горела вся Белоруссия. Много испытаний выпало на долю Нины Ивановны. Работая в госпитале, она часто сталкивалась со смертью. «Сердце сжималось от боли, рассказывала она, - когда одному солдату вытаскивали осколок из головы с помощью магнита, а другому ампутировали ногу без наркоза».

Известие об окончании ненавистной войны встречали со слезами на глазах. Но в госпиталь все продолжали прибывать раненые. Поэтому демобилизовалась Нина Ивановна только 27 августа 1945 года.

За годы войны она получила орден Красной Звезды и 4 медали: «За боевые заслуги», «За взятие Вены и Будапешта», «За освобождение Праги», «За победу над Германией».

Несравнимы сегодняшние трудности с испытаниями, которые выпали поколению 40-ых годов. Поэтому мы должны окружить участников Великой Отечественной войны заботой и вниманием, чтобы они и сегодня чувствовали важность и значимость своих заслуг.

Михаил Мефодьевич ЧумаковВсю войну ему снился один и тот же сон. Только закроет глаза, как появлялась, словно наяву размокшая от дождя дорога в родной Саракташ. Он, торопясь, быстро шагает по ней, сапоги скользят по грязи, гимнастерка намокла от тихо сеющего дождя. И лицо от непрошеных слез тоже мокрое.

Молодой солдат сердится сам на себя: «Войну прошел, а тут от вида знакомой водокачки сердце защемило!». Вот уже и знакомые с детства места, родной милый дом. Он стучит в дверь, открывает ее, тихий приглушенный вскрик матери: «Миша!». И глаза настрадавшиеся, ждущие, счастливые…

Тогда он даже не придал значения этому сну. Но вот в сорок пятом он снова шел по размокшей от непогоды знакомой дороге, а на лице, то ли слезы радости, то ли капли дождя. И его вдруг пронзило похожее воспоминание: да, именно так все и было!

И ни кому в то время было неизвестно, почему судьба сохранила молодого 19-летнего учителя живым и невредимым, когда рядом гибли сотни его друзей? Какое предназначение, какая миссия были ему уготованы?

Сейчас, спустя многие десятилетия, смотря на жизнь Михаила Мефодьевича глазами потомков XXI века, мы просто не можем представить себе наш Саракташский район, его историю и известность без этого замечательного человека. Богата земля Саракташская талантливыми людьми, но жизнь и судьба Михаила Мефодьевича Чумакова в этом списке на особом счету.

В октябре 1939 года был призван в Красную Армию. Начало службы проходило в Астрахани в отдельном батальоне связи – связистом, телефонистом.

«В это время создавалось стрелково-пулеметное училище, в котором я не остался. Потом я оказался в Новороссийске в 88 горно-стрелковом полку, 28 горно-стрелковой Краснознаменной дивизии им. Орджоникидзе. В 1941 году в апреле месяце все войска Северо-Кавказского военного округа были переброшены под Киев по железной дороге – началась подготовка к войне. Располагались в лесу лагерем, близко от города Смело. Занимались боевой подготовкой, учились стрелять, обороняться» (из воспоминаний Чумакова М.М.).

Вот как ему запомнился первый день войны: «22 июня приходилось на воскресный день. И они должны были участвовать в спортивных соревнованиях с молодежью г. Смелого. Перед утром – сигнал боевой тревоги, еле-еле слышны были выстрелы. Подумали, что приехал командующий округа И.С.Конев. Но это была настоящая боевая тревога. Красноармейцы выскочили, построились. Командир полка объявляет, что Киев подвергся бомбардировке. Сразу же было объявлено боевое задание: прочесать лес, так как немцы выбрасывали десант. В первый день состоялся митинг, где все бойцы поклялись биться за Родину, за Сталина до последней капли крови.

На второй день полк стал выходить и двигаться в направление к западной границе. Вступили в бой под городом Житомиром. На станции Тетерев было первое боевое крещение. В августе заняли оборону Киева, но 19 сентября 1941 года вынуждены были оставить город». (Книга о времени и о нас)

Был участником Сталинградской битвы. За участие в боях получил первую боевую награду медаль «За боевые заслуги». Все лето 1943 года держали оборону линии фронта Курская дуга. В сентябре 1943 года перешли в контрнаступления. Немцы побежали.

Осенью 1944 года перебросили на берег Балтийского моря: Литва, Латвия. Бои шли с переменным успехом до мая 1945 года. 8 мая перешли в решительное наступление и сбросили немцев в Балтийское море.

25 октября 1945 года вернулся в родные Черкассы, а на его груди орден Красной Звезды, два ордена Отечественной войны, медали «За боевые заслуги», «За оборону Киева», «За оборону Сталинграда».

Николай Федорович БунинВ 1938 году Николая Федоровича забрали в армию. Так он оказался на Дальнем Востоке, где учился в полковой школе и закончил Школу младших авиаспециалистов (ШМАС) и школу снайперов. 1 марта 1943 года фотограмметристом-дешифровщиком был направлен на фронт и попал в знаменитую 13-ую гвардейскую дивизию Родимцева 42 стрелкового полка 9 роты командиром стрелкового взвода на II Украинский фронт станцию Прохоровку.

Рота ожидала, когда через траншеи пройдут русские танки, чтобы перейти в наступление. Но одного солдата завалило, и Николай Федорович замешкался, отдавая распоряжения по спасению. Все это время немцы обстреливали траншеи минометным огнем.

В полевой госпиталь Николай Федорович попал без сознания, получив ранение в голову. Один из осколков с горошину вышел из головы уже после войны. На второй день Николая Федоровича направили в медсанбат, а затем в стационарный госпиталь Старого Оскола, где он пробы полтора месяца. Затем чуть более двух недель в госпитале легкораненых (ГЛР) и снова на фронт. В госпиталь приехал «покупатель» - представитель частей.

По счастливой случайности Николая Федоровича направили в фоторазведку. Он заряжал фотоаппараты, приспособленные для самолета, проявлял пленку, а из карточек монтировали планшет и дешифровали специальными знаками. Такие планшеты передавались лично командующему фронтом.

Таким образом, фотолаборатория прошла Польшу, Румынию и Чехословакию, где и закончилась война. Николай Федорович в годы войны был награжден: Орденом Отечественной войны I степени, медалями «За боевые заслуги» и «За победу над Германией».

Константин Борисович ДовбняВойна недоброй вестью коснулась семьи Константина Борисовича. Отец и старший брат погибли, средний брат попал в госпиталь. Даже не задумывался Константин Борисович о том, надо ли идти на фронт. Но не брали. Только после того как обиты были пороги военкомата, был отправлен в Оренбургское летное училище. «Постоянно хотелось, есть», - вспоминает Константин Борисович. Одна буханка хлеба выдавалась на 9 человек. Потом на фронте вспоминал и удивлялся, так как хлеба было всегда достаточно. «Кормят как на убой», - говорил его друг.

На вопрос: «Было ли страшно?» Константин Борисович ответил, что боялся всегда, и в первый, и в последующие вылеты. Уже в 1944 году пришлось общаться с американцами. Каково же было удивление Константина Борисовича, что у них в звене вылетало от 70 до 90 самолетов, у нас же всего 4.

Интересным оказался рассказ боевого летчика о своем боевом ранении, когда вырвало кусок мышцы на бедре, линию фронта уже перелетел, но самолет задымил, пришлось прыгать с парашюта. Уже на земле понял, что получил ранение: горела нога, и хлюпало в сапоге. Когда приземлился, подбежали танкисты, медики, разодрали парашют, перевязали рану. Обидно было возвращаться в часть с разорванным парашютом. Пришлось старшему лейтенанту составлять протокол с печатью, что парашют сгорел.

Не думал Константин Борисович о себе, о боли и о ноге, переживал за государственное имущество. Это ли не повод для размышления нам, современникам XXI века. Совершенно другие были понятия у представителей поколения Великой Отечественной войны. Недобрым знаком считалось, если ты не служил в армии. Либо хилый, либо сидел. Да и девчонки с ним не дружили.

Так и Константин Борисович не радовался окончанию войны, потому что на войне был востребован каждый день, а после войны стал никому не нужен. Но он продолжил службу и летал еще 20 лет.

Воспоминания участников войны показывают, насколько высоким был подъем патриотизма у поколения 40-ых годов. Причинами этого были: условия войны, высокая доля ответственности, система воспитания в условиях построения социалистического общества.

Поколение XXI векаИ в наше время есть место подвигу. В районе Геологов живут и участники чеченских войн, и герои-афганцы. И сегодня многие парни хотят служить в армии и оставляют учебу, чтобы пройти еще одну школу жизни.

Мы провели опрос учащихся XXI века, который выявил желание подростков разного уровня развития послужить во благо Родины. Дети прекрасно понимают, что такое патриотизм и дают точные ответы на этот непростой вопрос. «Это любовь к Родине», - пишет Богданова Рима, учащаяся 9 класса. «Патриот – это человек, который готов отдать жизнь за свое отечество», - написала Берлизева Вера, тоже учащаяся 9 класса. «Мы победили бы фашистов и сегодня потому, что мы русский народ, у нас самое лучшее оружие и техника», - пишет Алдушен Максим. Это говорит о том, что и сегодня жива вера в русского человека, который в экстремальных условиях готов пойти на подвиг во имя светлого будущего своей страны. И мы находим множество примеров этому.

Подвиги спасателей, сотрудников службы МЧС, победы наших спортсменов на Олимпийских играх и международных соревнованиях. Изменилось время, изменились люди, но менталитет русского человека, в котором заложен дух борьбы, он будет жить вечно.

В анкете мы задавали еще один очень важный вопрос: как воспитывать в детях патриотизм? И получили исчерпывающий ответ. Вот так ответил К.Б. Довбня: «Надо воспитывать уважение ко двору. Сажать вместе с детьми цветы, деревья, ухаживать, убирать территорию. Воспитывать уважение к родителям и старшим. Прививать чувство собственного достоинства. Человек, который уважает себя, будет уважать и других». А так ответили учащиеся 9-ых классов: «Воспитывать детей через трудовые операции и десанты», - пишет Мурсалимов Вадим. «Читать книги о войне, посещать музеи и выставки, проводить классные часы, вовлекать детей в исследовательскую деятельность, показывать лучшие советские фильмы о войне», - написала Берлизева Вера. Такие ответы показывают, что оба поколения близки в своих предложениях по воспитанию патриотизма. Сегодня действует государственная программа патриотического воспитания учащихся, проводятся различные конкурсы, где дети могут принять участие, больше узнать о своей Родине. Это тоже воспитывает патриотизм.

Таким образом, причинами подъема героизма и патриотизма русского народа в годы Великой Отечественной войны стали: экстремальные условия военного времени, система воспитания подрастающего поколения, созданная «эпохой социализма». Работая над темой, мы еще раз убедились в том, что подросток, имеющий внутреннее убеждение в необходимости любить и уважать свою Родину, найдет и займет достойное место в жизни, будет беречь и охранять свое Отечество, а также вносить посильный вклад в развитие России.

ЗаключениеВеликая Отечественная война сыграла большую роль в жизни людей сороковых годов. Она стала настоящей эпохой, потому что изменила психологию, и сознание людей того времени. Испытания военного времени сделали русский народ более мужественным и стойким.

Мы сравнили и проанализировали отношение двух поколений к войне, подвигу и патриотизму. В рамках выполнения поставленной цели было определено значение термина патриотизм как любовь к Родине, желание делать что-нибудь для Отечества безвозмездно, а также выяснили, в чем кроются истоки патриотизма. Собирая архивный материал и воспоминания участников войны, мы проанализировали его и пришли к выводу, что для воспитания настоящих патриотов необходимо включать подростков в такие дела и заботы, которые требовали бы от них серьезного нравственно-волевого усилия, принципиальных решений, проявления высокой гражданской ответственности.

Таким образом, наша гипотеза оказалась верна. Действительно, причинами подъема героизма и патриотизма русского народа в годы Великой Отечественной войны стали: экстремальные условия военного времени, система воспитания подрастающего поколения, созданная «эпохой социализма». Работая над темой, мы еще раз убедились в том, что подросток, имеющий внутреннее убеждение в необходимости любить и уважать свою Родину, найдет и займет достойное место в жизни, будет беречь и охранять свое Отечество, а также вносить посильный вклад в развитие России. Используемые методы позволили собрать воспоминания участников войны и выявить отношение двух поколений к патриотизму.

В дальнейшем мы планируем продолжить работу по сбору воспоминаний участников войны и выпустить альманах, посвященный героям войны района Геологов. Используемая литература помогла дать теоретическое обоснование исследуемой проблеме, доказать гипотезу, убедиться в правильности избранного нами пути.

Сегодня для нас самое главное сохранить воспоминания участников Великой Отечественной войны для наших потомков, научить их преодолевать трудности и испытания.

Список литературы и источниковВоспоминанияВоспоминания Бунина Н.Ф.

Воспоминания Безбородовой М.М.

Воспоминания Довбня К.Б.

Воспоминания Задоя В.И.

Воспоминания Лигостаевой Н. И.

Воспоминания Николаева М.Ф.

Воспоминания Чумакова М.М.

ЛитератураАбульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М. : Изд-во «Мысль», 1991

Архивные материалы. Газета «Знамя колхоза» Саракташского района № 115, от 3 октября 1942 года

Архивные материалы. «Знамя колхоза» от 13 августа 1942 года, № 93

Архивные материалы. «Пульс дня». От 28 июня 1994 года

Архивные материалы. «Путь Ленина» №36 1942 года Гавриловского района

Вопросы воинского воспитания,  Сборник статей,  М.: Воениздат, 1985

Зосимовский А.В. Нравственно-волевое воспитание с позиций конфликтологии./ Педагогика, № 3, 2004, с.48-52

Логунов В. В подполье Бухенвальда

О  долге и чести воинской в Российской Армии,  Собрание материалов, документов и статей,  Воениздат, М.: 1990

Список приложенийБезбородова М.М. с семьей

Бунин Н. Ф.

Чумаков М.М.

ПриложенияБезбородова М. М. с семьей

Бунин Н.Ф.

Чумаков М.М.

Похожие работы:

«КГУ "Детский дом №3 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с.Сандыктау" "Воинам интернационалистам посвящается" Провела: воспитатель Майер А.А. 2016 год. Цель: Познакомить подростков с афганскими событиями, почтить память вои...»

«СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ "УРОКА МУЖЕСТВА" Посвященного участию дагестанцев в Афганской войне. Дата проведения: 15.02 2016 г. Место проведения: Музей ТОКС, РЦДЮТК Цель мероприятия: Расширить знания подра...»

«228602540Жуков Георгий Константинович 1 декабря 1896 – 18 июня 1974 Сражения и победы Советский военачальник, четырежды Герой Советского Союза, великий полководец. Г.К. Жуков остался в истории как один из главных творцов Победы в Великой Отечественной войне. ЖУКОВ ГЕОРГИЙ КОНСТАНТИНОВИЧ (1896-1974) Четырежды Геро...»

«Анна Нетребко – одна из наиболее известных и популярных оперных певиц в современной истории России. Ее голос восхищает миллионы зрителей, а превосходные сценические партии заставляют пересмотреть...»

«Дорогами афганской войны 15 февраля 2014 года исполнится 25 лет со дня вывода советских войск из Афганистана. Сегодняшний классный час мы посвящаем событиям почти тридцатилетней давности, вошедшим в историю нашего отечества, в сердца нашего поколения горькой и печальной страницей. Афганс...»

« МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ" Утверждено приказом директора школы приказ № 592 С от 02.09.2016 Принято на заседании п...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа учебного предмета "История" для обучающихся 5 класса (далее Программа) разработана с учетом следующих нормативно-правовых документов: Закон Российской Федерации "Об...»

«История венского вальса Годом создания венского вальса считается 1775 год. Однако, первое упоминание о танцах, подобных вальсу, относится к 12, 13 столетию, когда в Баварии танцевали "Nachtanz". Основные споры вызывают две версии происхождения танца германская, в Англии долго называли его "немецкий" вальс, и французская, а точнее, французск...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.