WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Роль интегрированных уроков в формировании целостной картины мировосприятия школьников. История. Русский ребенок должен с самого детства ...»

Горбунова А.В., учитель истории, МОУ СШ № 57

Тушканова С.В., учитель литературы, МОУ СШ № 112

Роль интегрированных уроков в формировании

целостной картины мировосприятия школьников.

История… Русский ребенок должен с самого детства почувствовать и понять, что он славянин великого славянского племени, и в то же время сын великого русского народа, имеющего за собой величавую и трагическую историю, перенесшего великие страдания и крушения и выходившего из них не раз к подъему и расцвету.

И.Ильин

Что такое патриотизм? Словарное определение гласит: "Патриотизм - это любовь к родине, к Отечеству; одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями"

Сущность любви к Родине определил очень хорошо М.Е. Салтыков-Щедрин: "Отечество есть тот таинственный, но живой организм, очертания которого ты не можешь для себя отчетливо определить, но которого прикосновение к тебе непрерывно чувствуешь, ибо ты связан с этим организмом неразрывной пуповиной. Он, этот таинственный организм, был свидетелем и источником первых впечатлений твоего бытия, он наделил тебя способностью мыслить и чувствовать, он создал твои привычки, дал тебе язык, верования, литературу, он обогрел и приютил тебя, словом сказать - сделал из тебя существо, способное жить...".

Основа патриотизма в первую очередь - знание истории своей Родины. Задача школы - передать молодому поколению россиян то богатство, которое определяется словами "историческое наследие", научить дорожить им.

К сожалению, зачастую школьный предмет «история» показывает нам историю не живых людей, а окаменелых фигур - политических, военных, научных и всяких иных. Историю не жизни, а событий — войн, переворотов, мятежей, сражений... История подвигов, идей, изобретений, открытий; история заблуждений, даже история человеческой глупости - такая «непричесанная», «живая» история гораздо полезнее, поучительнее, правдивее. Она заставляет думать, развивает ум и нравственное чувство, - следовательно, сеет семена патриотизма.

Так родился замысел целого цикла интегрированных уроков «Живая память. Лики и лица», показывающий личность на фоне истории и личность в истории. Сквозная идея всего цикла «И вы пройдете по земле, и вы оставите что-то миру», обращенная к обучающимся, поворачивает их взгляд на себя, показывает им самих себя как активных участников исторического процесса.

Стратегическая воспитательная цель уроков: способствовать осознанию детьми своих национальных, культурных корней и православной почвы, их питающей; поиск ответа на один из главных вопросов для личности – вопрос предназначения в мире.

Духовно-нравственные проблемы проекта:

Кто же мы такие — русские люди? В чем наше предназначение в мире? Что об этом говорит наша история? Какие личности творили ее? Кто мои предки? Могу ли я гордиться своей принадлежностью к ним?

Кто я такой? С чем я пришел в этот мир? Что сделаю я для своего Отечества?

Каково наше будущее? Есть ли будущее у России, у русской нации в современной прагматической действительности?

Уроки разрабатываются в духовно-нравственной дидактической парадигме с использованием проблемно-диалогового метода, который помогает и учителю и ученику постигать мир и себя в нем в сфере духовной культуры, включающей в себя культуру мышления, культуру чувств, эмоций, общения, самопроявления (творчества).

При этом обязательно учитывается, что проблемно-диалоговый метод лишь тогда становится инструментом духовного развития, когда проблема диалога актуальна не только для учителя, но и для учащихся, поэтому при планировании тем урока и постановке проблем обязательно учитывается «спрос» на них у детей.

Почему речь идет именно об интегрированных уроках?

Патриотизму нельзя научить. Его надо воспитывать в полном смысле этого слова с пеленок, когда образное слово, эмоции, чувства значат больше, чем разум. Чувство патриотизма сродни чувству любви к матери: недаром слова "родина" и "мать" часто употребляют как синонимы. Оба эти чувства, являясь как бы врожденными, с возрастом получают развитие. И, если малыш всегда убежден в том, что его мама самая лучшая, то подросток уже понимает, что она может иметь какие-то отрицательные стороны характера, но, несмотря на это, продолжает любить свою мать как самого родного человека. Нечто подобное происходит и с развитием чувства патриотизма.

Если в работе с младшими школьниками школы ставят во главу угла эмоциональное воздействие на ребенка, то по отношению к подросткам просматривается еще одна педагогическая задача - помочь взрослеющему человеку. Сформировать понятия и представления, связанные с патриотизмом, помочь в осмыслении высших человеческих ценностей и идей, в организации всей жизни и деятельности растущего человека как нравственно ориентированной, а, значит, и патриотичной личности.

Из этого вытекает мысль о необходимости объединения в работе школы по патриотическому воспитанию интеллектуального и эмоционального начала, привлечение всего спектра научно-познавательной, художественной литературы, произведений искусства, используя имеющиеся аудио- и видеоматериалы, электронные продукты.

Учащиеся самостоятельно и при поддержке учителей проводят параллели истории, литературы и других видов искусства. Сравнивая личность, изображенную в литературном произведении, с портретом в живописи или источником, взятым из истории, ученик может самостоятельно сделать вывод о типизации, приемах обобщения, средствах, помогающих воссоздать реальный исторический характер средствами искусства, отметить черты, свойственные литературе при создании образа исторического деятеля.

Цикл уроков дает возможность учащимся почувствовать сладость “дыма Отечества”, проникнуться гордостью за своих великих соотечественников, чьи личности оказали влияние на судьбы русской истории. Но ведь не меньшее значение имеет и то, что кто-то сумел донести сквозь пелену веков до нас их прекрасные лики, их деяния, кто в своем творчестве воплотил их образы. Поэты, писатели, композиторы, художники, скульпторы оставили рукотворные памятники великим личностям. Их произведения литературы, музыки, живописи, скульптуры стали достойным вкладом в развитие русской культуры, нашим представительством в мировом культурном пространстве.

Созданный как временный творческий педагогический проект, цикл интегрированных уроков «Живая память. Лики и лица» вырос в творческую лабораторию. На разных этапах, в зависимости от темы, к работе подключались педагоги разных образовательных курсов: учителя истории, литературы, биологии, физики, химии, ИЗО, музыки. Так как каждый объект исследования на уроках этого цикла рассматривается сквозь призму православия и его культурных ценностей, в качестве постоянного консультанта и участника уроков приглашается священник.

Проект «Живая история. Лики и лица» нашел свое воплощение в рамках деятельности НОУ «Школьная научная лаборатория», таким образом, его участниками стали обучающиеся разных возрастных групп (со 2 по 9 классы), что предполагает особый подход к построению и проведению таких занятий.

На уроках сочетаются и чередуются различные формы работы. Задуманы и проведены уроки-лекции, уроки-сообщения, уроки-компьютерные презентации, уроки-исследования, уроки-открытия, уроки-диалоги, уроки-спектакли, уроки-размышления и т.д. В основе многих указанных уроков лежит учебно-ролевая игра. Она привлекает меня тем, что позволяет вовлечь всех учащихся в творческий поиск, дает возможность шире совмещать разные предметы на одном уроке. Через игру, через роль, выбранную на интегрированном уроке учеником, происходит процесс раскрытия и познания себя и других.

Так как школьная научная лаборатория носит имя М.Ломоносова (это предложение детей родилось из темы первого урока), каждый урок цикла открывается небольшой театрализованной заставкой-прологом, вводящим в тему урока (Ломоносов и Рихман ставят химические опыты, обращение Ломоносова к молодежи, Ломоносов на аудиенции у Елизаветы Петровны и др.). Драматизация вносит живую струю в ход урока, активизирует обучающихся, делает уроки более привлекательными для детей.Интегрированное обучение создаёт оптимальные условия для личностно ориентированного подхода, для творчества и сотворчества учителей и учащихся и представляет собой действенную модель активизации мыслительной и творческой деятельности и развивающих приёмов обучения.

Цикл интегрированных уроков «Герой Отечества»

Цель цикла уроков: духовно-нравственное воспитание учащихся на основе национальных культурно-исторических ценностей

Основные задачи:

способствовать

формированию сознания детей на основе культурно-исторических, духовных ценностей и роли России в судьбах мира;

сохранению и развитию чувства гордости за свою страну;

обогащению личности обучающегося путем приобщения к лучшим произведениям искусства России;

формированию у детей активной жизненной позиции, гражданских и нравственных качеств, готовности к участию в общественно полезной деятельности и защите государственных интересов страны.

Тематический план работы выстроился так:

1 урок – «Образ героя Отечества в исторических источниках, литературе и искусстве». Понятия «герой», «Отечество», «защита», «эпоха», «христианские заповеди», «идеал», «типовые черты», «индивидуальные черты»2 урок – «Герой эпохи Киевской Руси». Понятия «язычество», «православие», «христианский идеал», «народный идеал», «служение», «богатырь»

3 урок – «Герой эпохи Московской Руси». Понятия «война за веру», «личная ответственность», «святость», «благословение»

4 урок – «Герой эпохи Смутного времени». Понятия «народный избранник», «самоотверженность», «православные святыни»

5 урок – «Герой эпохи Романовых». Понятия «за веру, царя и Отечество», «честь мундира», «личный пример», «мудрое командование», «Отечественная война»

6 урок – «Герой Советского Союза». Понятие «Отечество в опасности», «Родина-мать зовет», «солдатское братство», «до последней капли крови», «если не я, то кто же», «возрождение России», «слава отцов», «есть ли место подвигу в наше время», «вера и верность»

Первое занятие этого учебного года прошло как открытое мероприятие в рамках городского семинара «Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе». Участники школьной научной лаборатории, разделившись на группы, на примерах выдающихся личностей разных эпох российской истории вырабатывали идеальный образ героя отечества. В итоге работы на «мемориальных досках» групп появились черты, характеризующие героев: гордость за Россию; готовность умереть за Родину, страстная любовь к ней, тревога за ее судьбу; глубокая искренняя вера в Бога, верность своим традициям, духовным корням и святыням; верность товарищам; национальная гордость и независимость; свободолюбие.

По мнению современных ученых-педагогов именно интегрированное обучение является образованием будущего.

Интегрированные уроки, являются эффективной формой используемые для систематизации знаний в современной школе, так как на данных уроках осуществляется синтез знаний различных учебных дисциплин, в результате чего образуется новое качество, представляющее собой неразрывное целое, достигнутое широким и углубленным взаимопроникновением этих знаний. Цель интегрированного урока - дать учащимся всестороннее (углубленные и расширенные) знания о предмете изучения, его целостную картину.

Исходя из искусствоведческой концепции художественного образа, являющегося основной структурной единицей во всех видах искусства, можно сделать вывод, что именно художественный образ, как форма познания, позволяет объединить эстетические и научные знания, а из системы образов последовательно складывается целостная картина мира во всем многообразии и взаимосвязях. Следовательно, художественный образ является не только необходимым звеном, но рациональной формой усвоения знаний.

Похожие работы:

«2.2.1 Дисциплина "Теория и практика массовой информации"1. Социально-политические реформы общества и возникновение журналистики. Развитие и история массовой прессы. Процесс монополизации прессы. Глобализация информационных процессов. Массовая информация и социальные институты. Понятие информационного общества. (ОПК 6, ПК 8)2. З...»

«. Рабочая программа по всеобщей истории 8 В класс Учитель:Гараева Л.Н. Пояснительная записка. Предлагаемая программа по всеобщей истории для 8 класса составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического о...»

«Вступление. ("Слово." живёт.) Прошло более девяти веков с тех пор, как появилось на свет "Слово о полку Игореве" одно из самых загадочных произведений в русской литературе. На дворе 21 век. Сколько вещей, книг, изобретений успело устареть! Сколько тыс...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства...»

«Тесты по истории Казахстана 9 класс Тема: Казахстан в годы Первой мировой войны. п.1-2 Национально-освободительное восстание 1916 г. п.3-4 Сроки 20 сентября 1 вариант1.На стороне царского указа 1916 года о "Реквизиции инородцев" оказались: а. батраки-казахи в. колониальная местная администрация с. пролетариат д. либерально-демократическая инте...»

«Муниципальное казённое образовательное учреждение Черемшанская средняя общеобразовательная школа имени Сергея Павлова Тюменцевского района Алтайского края Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от 26...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Колледж экономики бизнеса и праваКОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине "История Казахстана" Тема Завершение присоединения Казахстана к РоссииВыполнила: ст-ка гр. Сулейменова С...»

«А.А. ОсницкаяРоссия, Санкт-Петербург РГПУ им. А.И. Герцена бакалавр 4 года обученияРЕФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ИМЕНИ(НА ПРИМЕРЕ ИМЕН ДЕТЕЙ ЗНАМЕНИТОСТЕЙ) Личному имени свойственно такое явление как референция. Под термином "референция" понимается отнесенность актуализированных, вкл...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.