WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ РАБОТЫ С ДЕТСКИМ ФОЛЬКЛОРНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ Автор: педагог дополнительного образования МУДО «Дом детского творчества » ...»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ:

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ РАБОТЫ С ДЕТСКИМ ФОЛЬКЛОРНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ

Автор: педагог дополнительного образования МУДО «Дом детского творчества » р.п. Дергачи Саратовской области

Введение

Красоту, чистоту мы у старших берем,

Саги, сказки из прошлого тащим

Потому, что добро остается добром

В прошлом, будущем и настоящем.

В. Высоцкий

Фольклор - это величайшее богатство науки, наша история и культура, а музыкальный фольклор - это еще и богатейшее средство живого и теплого общения людей, как добрых соседей. Песни передавались из уст в уста, даже когда не было нотной записи, из поколения в поколение. И нам надо как можно дольше сохранить песни в их первозданном виде и передать их другим поколениям, а кто как не дети смогут это сохранить и украсить фольклор своей детской непосредственностью и эмоциональностью.

Яркий музыкальный колорит, необычайно широкое разнообразие, значительность и глубина содержания, художественное совершенство - все это делает русскую песню непреходящим явлением в нашей музыкальной культуре.

В фольклоре наиболее ярко отразились извечные стремления человечества к добру и красоте. Нравственно-эстетические идеалы, заложенные в песне, воспитывали многие поколения людей. Благодаря исключительной искренности, задушевности, правдивости, народная песня оказывает самое глубокое эмоциональное воздействие на всех, кто с ней соприкасается. Она учит с достоинством, но без ложной патетики любить свою Родину, народ, природу, воспитывает чувство коллективизма и товарищества. Она развивает музыкально-поэтический вкус, пробуждает творческие способности.

Данная методическая рекомендация адресуется педагогам дополнительного образования, учителям музыки общеобразовательных учреждений, начинающим руководителям детских фольклорных ансамблей.

Задачи детского фольклорного коллектива. Методы работы.

Фольклор - это коллективное художественное творчество народа, веками вбиравшее в себя его жизненный опыт, мудрость, знания. Важное место в фольклоре принадлежит песне - величайшему музыкально-поэтическому созданию народного гения. Но для того, чтобы народная песня смогла играть отведенную ей историей важную роль в эстетическом воспитании масс, необходимо наших детей с самого раннего детства окружать народной музыкой.

Современный детский фольклорный ансамбль изучает и пропагандирует подлинные произведения народного творчества, исполняя их в народно-певческом стиле, который отличается от академического открытым, грудным характером звучания, разговорной манерой пения, живым интонированием слова.

Задачи фольклорного коллектива.

Воспитание уважения и любви к народной песне, как особо значительной области музыкальной культуры.

Изучение и освоение народной песни, ее основных творческих и исполнительских закономерностей.

Формирование художественного вкуса.

Развитие вокального слуха и певческого голоса.

Приобретение навыков вокально-хорового исполнения в народной манере.

Развитие творческих способностей, навыков импровизации.

Существует три пути, по которым народная песня беспрепятственно и навсегда должна войти в душу ребенка:

Первый - включение образцов народно-песенного творчества в начальный период воспитания музыкального вкуса.

Второй - более широкое использование народной песни в хоровой и вокальной работе с детьми.

Третий - слушание народной музыки, активная ее пропаганда по радио, телевидению, в концертах и т.д.

План занятия, содержание и виды работ,

формы проведения занятий в фольклорном коллективе

Основные формы проведения занятий:

- Учебное занятие – беседа, на котором излагаются теоретические сведения, рассказ иллюстрируется музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалом. Анализ вместе с детьми. Дети сами задают и отвечают на вопросы.

- Практические занятия, на которых дети разучивают песни, играют в традиционные игры, осваивают основы хореографии, игры на народных инструментах.

- Учебное занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываю концертные номера, развиваю актерские способности детей, провожу необходимый для каждого занятия подготовительный разминочный курс. Это учебное занятие можно проводить индивидуально с каждым ребенком.

- Заключительное учебное занятие, учебное занятие, завершающее тему. Учебное занятие - концерт, обряд. Провожу для самих детей, приглашаю гостей.

- Самостоятельная работа обучающихся, чтение дополнительной литературы, выполнение творческих заданий.

В работе с детьми в фольклорном ансамбле следует учитывать следующие важные моменты:

Возрастные особенности.

Заинтересованность ребенка. Форма занятий должна быть разнообразной.

Поют все, кто хочет. Нельзя отказывать ребенку, если он не может петь, надо использовать его в играх, плясках.

Вопросы репертуара очень важны. Репертуар для коллектива подбирается в соответствии с каждой из возрастных категорий, творческой работоспособности и исполнительских способностей участников.

Репертуар состоит из песен западных и южных областей России, Беларуси и Украины, и тех, которые бытуют в местности, с учетом диалектных особенностей регионов. Выбирая песню, следует определить её содержание, жанр, стиль, структуру, форму, эмоциональную окраску, силу психологического воздействия на участников, особенности драматургического развития, возможность художественного исполнения, длительность звучания и исполнительские трудности. Репертуар подбирается как с сопровождением, так и без него. Удобны в работе хороводные песни, игровые, плясовые, календарные песни.

История песен, их традиции. Обряды.

Диалект обязателен. Важно учить сразу с диалектом той или иной местности.

Движения лучше учить на знакомом репертуаре (хороводный шаг, притоп в пляске), чтобы песня и движение дополняли друг друга. Песни с танцевальными движениями или театральными действиями на начальных этапах развития должны быть простыми в вокальном исполнении, так как внимание детей занято, кроме пения, танцем или игрой.

Изучать музыкальную грамоту. Импровизировать на простом материале.

Примерный план занятия

Распевание - 15 минут. Использовать отдельные интонации будущих песен. Начинать распевание лучше в среднем регистре, удобном для всех, постепенно расширять диапазон вверх и вниз. Полезно распевать гласные уже в диалекте, так как он легче усваивается.

Новый материал - 20 минут.

Занятия с движением - 20 минут. Постановка песен, часть обряда. Беседа, показ, слушание.

Повторение старого материала - 15 минут.

Работа по расширению кругозора - 15 минут. Работа на импровизацию. Игры.

Закрепление материала освоенного в начале репетиции.

Главное в занятии - правильно использовать метод драматургии, выстроить занятие таким образом, чтобы кульминация была в конце занятия и эмоциональный уровень восприятия у детей нарастал.

Вокально-хоровая работа

Основные качества детского голоса – легкость, звонкость. Необходимо избегать плечевого дыхания, сосредотачивая внимание на диафрагме. Объяснить детям, из каких понятий складывается качество голоса: тембр, диапазон, ровность звука, техника владения голосом, а не громкость. Процесс пения должен протекать осмысленно. Надо научить детей петь на «опоре» ровным непрерывным звуком, нельзя кричать, нужно тянуть звук, как можно дольше без перенапряжения организма.

Для правильного исполнения народных песен необходимо научить ребенка:

- Проговаривать фразу в разговорной манере;

- Проговаривать эту же фразу нараспев;

- Делать то же самое на одном звуке в ритме песни, без выталкивания звука горлом;

- Петь мелодию, прерываясь на разговорную речь.

Режим вокальной работы - пение, игра, танец, декламация.

Необходимо объяснять цель и задачу каждого упражнения. Разговорность пения - петь так, как говоришь. Главным моментом, т.е. универсальным в народном вокале здесь тесная взаимосвязь певческого звуковедения с разговорно-речевой интонацией - разговорно-речевая артикуляция. Для пения в народной манере характерно формирование «близкого» естественного звучания - резонирование звука (голос педагога, голос лучших певцов). Упражнения для распевания нацелены на развитие вокального слуха и певческого голоса, на дыхание, звукообразование, дикцию и многоголосного пения (гармонического слуха).

Распевочный материал (учебно-тренировочный)

Дыхательные упражнения (руки на пояс - грудо-брюшное дыхание).

Приблизить звук, найти нужную позицию позволяют гласные «я» и звуки «з-з» и «ж-ж». Представляя по очереди жужжание разных насекомых можно найти верное направление звука и закрепить такое ощущение (понятие «дайте звук на зубы»).

Пение закрытым ртом. Прослушивать по одному. Протяжное произнесение ударных гласных на хорошей опоре. Дыхание при чередовании речевого и певческого звучания.

Воспитание «близкой» единой позиции звука. Звучание всех гласных должно быть совершенно одинаково, как бы в единой манере.

После закрепления навыка пения с высоким позиционным настроем можно постепенно подключать грудное резонирование при открытом звучании. Ладонь на верхней части груди - рука ощутит вибрацию. При пении следует следить за сохранением высокой позиции звука.

Дикция. Выразительное чтение текста в высокой тесситуре на распев в ритме песни. Скороговорки петь и говорить. Для того, чтобы при пении не «проглатывать» согласные в конце слов нужно переносить их к следующему слову. Огласовка согласных. Использование диалектов.

Распевание в движении. Унисон.

Чистое интонирование в многоголосии. Нахождение своей партии.

Упражнения на импровизацию: 1)поэтического текста; 2)движений; 3)варьирование музыкального текста.

Импровизировать подголоски. Ярко и выразительно исполнять запев, ощущать пульсацию песни.

Диапазон у детей-народников до1 - до 2 октавы. Сглаживание регистров.

Жанры народной песни. Обряды, диалект.

Русская песня дает богатый и разнообразный материал для воспитания наиболее важных вокально-хоровых навыков (дыхание, звукообразование, дикция).

Для активизации артикуляционного аппарата детей созданы в народе прибаутки, считалки и т.д. Исполнение протяжных песен позволяет выработать четкую дикцию при широкой напевности, приобрести навык «цепного» дыхания, а разучивание хороводных песен - развить легкость и быстроту в произнесении согласных.

В большинстве своем народная песня предполагает исполнение без инструментального сопровождения. Такое пение представляет собой высшую ступень хорового мастерства.

Без диалекта нет старинной песни и его надо осваивать. В младшем школьном возрасте диалектом не занимаются пока. Работа над ним ведется уже в распевочной части занятия.

Изучение календарного детского фольклора осуществляется через участие детей в календарных праздниках. Ведь не было ни одного народного праздника, в котором дети не принимали бы участия. На Святках (с Рождества до Крещения) они ходили со «звездой» - славили Христа, поздравляли соседей колядной песней, встречали Масленицу, зазывали Весну, закликали птиц, обращались к батюшке Егорию: «Спаси нашу скотинку», ходили по полям в Троицын день с пением о колоске и березе.

В работе фольклорного ансамбля положительное влияние на музыкальное развитие детей оказывает работа над такими обрядовыми действами:

- постановка элементов композиций, связанных с календарными праздниками зимнего цикла (щедровки, колядки, вождение козы);

- постановка обрядовой композиции «Рождественские посиделки»;

- постановка детской бытовой весенней сценки с элементами весенних забав;

- постановка театрализованного действия «Проводы Масленицы» (Приложение 1);

- постановка отчетного концерта «Весенний перезвон», обрядовой композиции «Пасха» (игры и забавы во время праздников).

Постановка песен. Основные требования народной хореографии.

Огромная работа ведется по изучению истоков жанров русского фольклора, народного театра, прикладного искусства, по составлению конспектов занятий, сценариев обрядовых праздников - всего того, что постепенно складывается в систему работы фольклорного ансамбля.

Прежде чем приступить к постановке песни (хоровода), нужно знать, как исторически сложилась эта песня, быт, культура этой области России.

Танец — одно из средств самовыражения народа, его истории и быта. Народная песня — синтез музыки, жеста, мимики и танца. Основная задача народной хореографии ансамбля — развить ритмическое чувство, привить навыки хореографической культуры и умение актёрски воплощать песню на сцене, т. е. «играть песню» — исполняя песни с движениями (хороводы, пляски), творчески раскрепоститься в пластике сценического движения, мимике.

Традиционная хореография основана на типовых движениях (для каждого региона существуют свои характерные жесты, фигуры, па, движения) — они основа для творчества и собственной инициативы. Важно показать путь, а далее сработает генная память.

Необходимо сочетать пение с движением или игрой, сохраняя качество звучания и соблюдая традиции хореографии данной местности.

Основные требования народной хореографии:

- выработка правильной красивой осанки;

- умение легко, бесшумно двигаться, «держать спину»;

- освоение кругового хоровода, хоровода «стенка на стенку», фигуры «ручеек», «воротца», «поклон», «корзиночка», «восьмерки», «улитки», «прочес»;- самостоятельная «постановка» некоторых песен, сочинение хороводов.

Народные игры. Русские народные инструменты.

Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей. Разучивание прибауток, скороговорок, считалок, сделает игры более интересными и обогатит их содержание (Приложение 2).

Задачей фольклорного коллектива также является овладение игрой на простейших ударных народных инструментах, чтобы использовать этот навык в процессе исполнения песен. Обучение игре на инструментах способствует развитию ритмического чувства, исправлению недостатков интонирования у детей и приобретению теоретических знаний по фольклорной музыке. Освоение игры на народных инструментах помогает «вхождению» в фольклор, развивает индивидуальные способности ребенка.

Ни один обрядовый праздник не обходится без игры на русских народных инструментах. Начинать нужно с истории их возникновения и давать в руки детям еще с младшего возраста. Это простейшие шумовые деревянные инструменты: трещотки, рубель, коробочка, полешки, а также гудки, свистульки, жалейки, балалайка, бубен, русская гармоника.Знакомство детей с новыми инструментами, исполнение на них песен, плясок способствует музыкальному развитию детей.

Частушки. Импровизация народного пения.

Восприятие частушки - короткой рифмованной песенки, которая в большинстве случаев состоит из четырех строк и исполняется полуговорком в характерной манере, доступно детям уже с младших групп (Приложение 2). Собирание и сочинение частушек для детей младшего возраста. Необходимо позаимствовать у народных мастеров свободу и легкость исполнительской манеры частушек.

«Для того чтобы нам петь хорошо народные песни, нужно знать их и работать над ними, не теоретически только, а петь их, петь и петь. Нам нужно учиться импровизировать» - эти замечательные слова собирательницы народных песен Е. Линевой не следует забывать.

Певцы изливают в импровизации свое чувство, стремясь каждый проявить свою личность, но, вместе с тем, заботятся о красоте общего исполнения. Добиться подобного исполнения можно только тогда, когда певцы хорошо владеют вокально-хоровыми навыками, чувствуют интонационно-ритмическую структуру мелодии в ее развитии, постоянно ощущают «локоть» товарищей. Внимательное изучение принципа вариантного изложения в народных песнях в процессе активного усвоения большого количества народных песен во всем их жанровом многообразии должны лечь в основу развития у детей навыка импровизации.

Список использованных источников

Аникина В. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. Младенчество. Детство. - М.,1991.

Зуева Т.В. Русский фольклор. Словарь-справочник.- М.,2001.

Климов А. Основы русского народного танца - М.,1981.

Калугина И. Методика работы с русским народным хором. - М.,1977.

Куприянова Л. Основные принципы работы с детским народно-хоровым коллективом. - М., 1981.

Мешко Н. Искусство народного пения.- М.,2002.

Народное творчество. Научно-популярный журнал. Выпуски 2008,2009,2010 гг.

Пушкина С.И. Мы играем и поем. Инсценировки русских народных игр, песен, праздников. - М., 2001.

Терещенко А. Быт русского народа - М.,1999.

Терентьева Л.А. Детский фольклорный ансамбль. - Самара: областной научно-методический центр народного творчества, 1991.

Школа русского фольклора. Обучение в младших классах// под ред. Картавцев М.Т. - М.,1994.

Яковлев В.Г., Гриневский А.Н. Игры для детей. - М., 1992.

Похожие работы:

«Каллистов Павел, 5 класс Кто такой Юрий Алексеевич Гагарин? Юрий Гагарин. Бесстрашный рыцарь космоса, славный сын нашей Родины, космонавт, человек, покоривший небо. Человек, подвиг и улыбка которого покорили нашу планету. 12 апреля 1961 года эта дата навсегда вошла в историю человечества. Весенним утром мощная ракета – носитель вывела...»

«18 векПерсоналии:  Анна Ивановна (Анна Иоанновна), Анна Леопольдовна, А. П. Бестужев-Рюмин, Э. И. Бирон, А. П. Волынский, Г. И. Головкин, Екатерина I Алексеевна, Елизавета Петровна, Иван VI Антонович, М. В. Ломон...»

«Мероприятие "Литературно-музыкальная композицияБЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД"Цель и задачи: Формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 годах, о блокаде Ленинграда, ее защитниках и подвигах; формирова...»

«Федеральное агентство по науке и образованию РФ Восточно-Сибирский государственный технологический университет Кафедра "Технология молочных продуктов. Товароведение и экспертиза товаров"К У Р С О В А Я Р А Б О Т А по дисциплине "Товароведение и эксперт...»

«Хороводные песни, игры и танцы: традиции и современностьРаздел: Предметно-развивающая средаИсточник: Справочник музыкального руководителя, №4 (октябрь), 2012 г.Хороводные песни для детей специально никто никогда не сочинял. Даже всем известная песня В лесу родилась елочка. (муз. Л. Бекмана, сл. Р. Кудашевой) была адаптирована под хороводную и таковой изначально не являлась....»

«Методические рекомендации по теме "Подагра" Упоминание о подагре встречается со времен Гиппократа. Первое клиническое описание острого подагрического артрита принадлежит английскому врачу Сиденхаму, а заслуга клинициста Гарро состоит в том, что он отделил хронический подагрический артрит от ревма...»

«Николай II. Трагическая судьба семьи. Автор: Панюхина Мария, 11 класс. Руководитель: Уткина Татьяна Хакимовна, учитель истории и обществознания. Образовательное учреждение: МОУ "Средняя общеобразовательная школа №2", г. Кременки. Nikolas the second. Tradic fate of the family.Тема данной работы посвящ...»

«История села Горные Березники В начале 18 века из деревни Староселье барином были высланы 4 семьи: Алешины, Фроловы. Люди в поисках жилья и условий существования определились в лесу на горе, а березняке. Вы...»

«Направление точных наук (математика) РЕШЕТО ЭРАТОСФЕНА.     Выполнили: ученики 6 А класса Ряжев Илья и Атаманюк Данила МКОУ "Миндерлинская СШ"Руководитель: Клоцбах Зинаида Ивановна Тел. 8-908-017-27-53 с. Миндерла, 2016г.СОДЕРЖ...»

«Всероссийский Конкурс ученических рефератов "Кругозор" Газета "Пермские губернские ведомости" как ценный источник для изучения пермских фамилий Заякина Дарья Александровна, ученица 7...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.