WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор Института

Эртнер Е.Н.

__________ _____________ 2015 г.

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ РЕКЛАМНОГО И PR-ТЕКСТА

В ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 45.03.01 «Филология».

Профили подготовки – «Отечественная филология».

Форма обучения – заочная

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от ____.____.2015

Содержание: УМК по дисциплине для студентов направления ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ РЕКЛАМНОГО И PR-ТЕКСТА В ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ 45.03.01 «Филология». Профили подготовки – «Отечественная филология». Форма обучения – заочная

Автор: Басова Л.В.

Объем 40 стр.

Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Примечание

Заведующий кафедрой русского языка Трофимова О.В. __.__.2015 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от 22.01.2015

№ 6

Председатель УМК ИФиЖ Рацен Т.Н. __.__.2015 Согласовано Протокол заседания УМК от 10.02.2015

№ 5

Директор ИБЦ Ульянова Е.А. __.__.2015 Согласовано

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики

Кафедра русского языка

Басова Л.В.

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ РЕКЛАМНОГО И PR-ТЕКСТА

В ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 45.03.01 «Филология».

Профили подготовки – «Отечественная филология».

Форма обучения – заочная

Тюменский государственный университет

2015

Басова Л.В. Теория и история рекламного и PR-текста в лингвистическом аспекте. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 2 курса направления 45.03.01 – Филология. Профили подготовки – «Отечественная филология». Форма обучения – заочная. Тюмень, 2015. 40 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Теория и история рекламного и PR-текста в лингвистическом аспекте [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой русского языка. Утверждено директором Института филологии и журналистики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Трофимова О.В., д.ф.н., профессор,

зав. кафедрой русского языка

© Тюменский государственный университет, 2015.

© Басова Л.В., 2015.

1. Пояснительная записка

Цели и задачи дисциплины

Общей целью дисциплины является развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 45.03.01 Филология. Профиль подготовки – «Отечественная филология ».

Цель дисциплины – дать студентам базовые знания по истории рекламного текста; дать представление об экстра- и интралингвистических особенностях рекламы; научить студента анализировать средства языка и стиля рекламного сообщения и их воздействие на потребителя; сформировать основные навыки и умения для создания эффективного рекламного текста.

Задачи изучения дисциплины:

1) сформировать представление о содержательной специфике рекламного текста;

2) развить у студентов потребность в нормативном использовании языковых средств;

3) научить студентов анализу рекламного текста. Привить навыки правки рекламного текста, основанной на определении характера речевых ошибок и умелом их устранении;

4) помочь обрести коммуникативные навыки, необходимые студентам в будущей профессиональной деятельности.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Б.1 Вариативная часть.

Преподавание дисциплины (дисциплины по выбору (вариативная часть)) предусматривается в третьем семестре, когда студенты могут применять знания, умения и компетенции, полученные ими в среднем общеобразовательном учебном заведении и в результате изучения дисциплин «Основы филологии», «Введение в языкознание». В курсе рассматриваются теория и история рекламного дела. Изучаются основные принципы создания рекламного текста: экстра- и интралингвистические его аспекты. Большое внимание уделяется информационной составляющей рекламного текста. Анализируются роль изобразительных средств языка и стиля и их воздействие на потребителя рекламы.

Изучение дисциплины необходимо как предшествующее при изучении курсов «Дискурсивные практики русской речи», «Практикум по культуре речевого общения», «Основы корректуры и редактирования текста», «Лингводокументоведение».Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п Наименование

обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7

1 Дискурсивные практики русской речи + + + +

2 Практикум по культуре речевого общения + + + + + 3 Основы корректуры и редактирования текста + + + 4 Лингводокументоведение + + + 5 Подготовка и защита ВКР + + 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОК-2. Обладает способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции.

ОК-4. Обладает способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности.

ОК-5. Обладает способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия.

ОК-6. Обладает способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.

ОК-7. Обладает способностью к самоорганизации и самообразованию.

ОК-10. Способен использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук (наук об обществе и человеке), в том числе психологии и педагогики, в различных сферах жизнедеятельности.ОПК-1. Обладает способностью использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач.

ОПК-2. Обладает способностью видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимает их значение для будущей профессиональной деятельности.

ОПК-5. Владеет основным изучаемым языком в его литературной форме, базовыми методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на данном языке

ОПК-6. Обладает способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

ПК-1. Обладает способностью применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности

ПК-2. Обладает способностью проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов

ПК-3. Владеет навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем

ПК-4. Владеет навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований

ПК-9. Владеет базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура, редактирование, комментирование, реферирование, информационно-словарное описание) различных типов текстов

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:

Знать историю зарубежной рекламы, развитие рекламы в России; правовое регулирование рекламной деятельности, основные вербальные составляющие рекламного текста (слоган, заголовок, основной текст, реквизиты), этнокультурные особенности рекламных текстов.

Уметь анализировать рекламный текст. Осуществлять лингвистическую экспертизу рекламного текста по следующим разделам: фонетика рекламного текста, его лексические и стилистические особенности, грамматика рекламы (морфологический и синтаксический уровни).

Владеть редактированием рекламного текста

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр третий. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них 19,7 часов (18 часов лекций, 1,7 – иные виды работ) выделенных на контактную работу с преподавателем, 52,3 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2

Вид учебной работы Всего часов Семестры

6

Контактная работа: 13,1 13,1

Аудиторные занятия (всего) 12 12

В том числе: Лекции 6 6

Практические занятия (ПЗ) 6 6

Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: 1,1 1,1

Самостоятельная работа (всего): 58,9 58,9

Общая трудоемкость зач. ед.

час 2 2

72 72

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет

3. Тематический план

Таблица 3

№ Тема Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в час.

Лекции Практические занятия Самостоятельная работа 1 Реклама как социокультурный фактор. Функции рекламы.

Правовое регулирование рекламной деятельности 2 10 12 2 Основные этапы развития зарубежной рекламы 2 10 12 3 История рекламы в России 2 10 12 1

4 Приемы речевого воздействия в рекламе.

Коммуникативная эффективность рекламы. Основные вербальные составляющие рекламного текста (слоган, заголовок, основной текст, реквизиты) 1 7 8 5 Лингвистические особенности рекламного текста. Фонетика рекламного текста. 1 7 8 1

6 Лексические особенности рекламного текста.

Стилистика рекламы: специфика стиля рекламы, тропы и речевые фигуры 2 8 10 1

7 Грамматика рекламного текста.

Редактирование рекламных текстов. 2 8 10 Итого (часов, баллов): 6 6 60* 72 3

Из них часов в интерактивной форме 3 3

* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.

5. Содержание дисциплины

Тема 1. Реклама как социокультурный фактор.

Функции рекламы. Правовое регулирование рекламной деятельности

Реклама как фактор культурной, политической и экономической жизни общества. Реклама – связующее звено между производителем и потребителем. Реклама – «двигатель прогресса». Реклама как средство коммуникации. Множество определений рекламы. Происхождение данного термина. Реклама как бизнес (Россер Риве). Реклама как торговля в печатном виде (Альберт Ласкер). Реклама как материальная и духовная культура общества (Жан Бойрийар). Реклама как неличные формы коммуникации (Филипп Котлер). Реклама как информация о товарах и услугах.

Основные функции рекламы. Особенности экономической функции. Социальная функция рекламы. Аспекты социальной роли рекламы. Особенности образовательной функции рекламы.

Основные нормы правового регулирования рекламной деятельности на рынке товаров, работ и услуг. Предпосылки создания в России нормативной базы и системы органов, позволяющих контролировать рынок рекламы. Общие и специальные требования к рекламе.

Роль федерального закона «О рекламе» в организации и управлении рекламной деятельностью. Основные определения понятий рекламной деятельности в Законе: «реклама», «ненадлежащая реклама», «объект рекламирования», «спонсор рекламы», «социальная реклама», «товар», «рекламодатель» и др. Цели Закона. Саморегулирование рекламной деятельности в России. Состав саморегулируемой организации в сфере рекламы. Цель саморегулируемой организации. Российский рекламный кодекс. Ответственность участников рекламного процесса за нарушение законодательства о рекламе. Ответственность рекламодателя. Ответственность рекламопроизводителя. Административные и уголовные наказания.

Кодекс рекламной практики.

Тема 2. Основные этапы развития зарубежной рекламы

Предыстория рекламы (древние времена, античные времена и постантичный период). Протореклама. Реклама в государствах Древнего мира. Средние века (эпоха феодализма, период формирования цеховой организации промышленности). Изобретение Иоганна Гуттенберга. Создание первых типографий. Реклама Ренеcсанса и эпохи Просвещения. Развитие книгопечатания. Создание рекламного законодательства. Реклама в период развития индустриального производства и капиталистической экономики. Американская реклама – особый «культурный слой» в мировом рекламном бизнесе. Становление японской рекламы. Современная история рекламы.

Тема 3. История рекламы в России

Рекламное дело в России в X – XI вв. Устное рекламирование (выкрики, призывы, присказки и прибаутки). Российская вывеска и ярмарочная реклама. Живописная вывеска в России. Лубок как прототип живописной вывески. Развитие печатной рекламы. Появление специализированных рекламных контор, рекламных бюро.

Советская реклама после Октябрьской революции 1917 г. Реклама во время НЭПа. Вклад В. В. Маяковского в развитие рекламы в СССР. «Союзторгреклама» и «Росторгреклама». Идейность как главный принцип социалистической рекламы.

Переход к рыночной экономике. Своеобразие российского рекламного рынка. Развитие региональных рекламных рынков.

5. Темы практических (семинарских) занятий

Занятие 1. Тема 4-5.

Приёмы речевого воздействия в рекламе. Основные вербальные составляющие рекламного текста (слоган, заголовок, основной текст, реквизиты)

Вопросы для обсуждения:

Понятие речевого воздействия. Понятие манипуляции. Убеждение и внушение.

Языковое манипулирование. Основные направления языкового манипулирования, используемые в рекламе: эмоции, социальные установки, картина мира. Явные и скрытые сравнения. Основные виды манипулятивных сравнений: расширенное, суженное, смещённое, неопределённое, вырожденное.

Имплицитная информация в рекламном тексте.

Приёмы нейролингвистического программирования в рекламе (НЛП). Основные положения НЛП. Модальности В НЛП: визуалы, аудиалы, кинестетики, дискреты.

«Якорение» как основной приём НЛП. Основные типы «якорения». Языковые приёмы НЛП: приём-намерение, приём-переопределение, приём-последствие, приём-объединение, приём-аналогия, приём-модель мира, противоположный пример.Аргументация в рекламе. Логическая аргументация: индукция, дедукция, аналогия. Эмоциональная аргументация. Основные мотивы эмоциональной аргументации: экономические интересы, социальные интересы, развлечения и др. Виды аргументации по цели воздействия: утверждающая, диалектическая и порождающая. Приёмы усиления рекламной аргументации: использование диалога, ссылок на авторитетное мнение, статистических и экспериментальных данных, примеров, рассказа о происхождении товара. Специфика аргументации в коммерческой рекламе. Аргументация в социальной рекламе. Особенности аргументации в политической рекламе.

Понятие слогана. История развития рекламного слогана. Характеристики слогана. Требования к слогану. Эффективность слогана. Классификации слоганов: по способу изложения информации, по цели рекламной кампании.

Композиционные особенности рекламных произведений. Абзацы в рекламном тексте. Заглавие в рекламе: заголовки – название темы, заголовки-тезисы, вопросительные заголовки. Требования к созданию рекламных заголовков. Факты в рекламных текстах. Оценка оформления рекламного текста.

Основной рекламный текст (ОРТ) – исчерпывающая и аргументированная информация о товаре. Классификации ОРТ: по способу изложения рекламной информации; в зависимости от цели рекламного сообщения; по композиции; по длине текста.

Рекламные реквизиты – основная часть справочной информации. Сведения, относящиеся к реквизитам: адрес; телефон/факс; электронная почта/сайт; ссылки на документы, свидетельства, сертификаты, лицензии; время работы; контактное лицо и др. Коммуникативная эффективность рекламы. Этнокультурные особенности рекламных текстов. Интралингвистические особенности рекламного текста Фонетика рекламного текста.

Вопросы для обсуждения:

Факторы коммуникативной эффективности рекламы. Тестирование коммуникативной эффективности: предтестирование и посттестирование. Критерии коммуникативной эффективности: распознаваемость, запоминаемость, притягательная сила, агитационная сила рекламы. Приёмы запоминаемости рекламного сообщения: информационные повторы, необычность, цельность, внедрение рекламы, вовлечение в потребление.

Этнокультурные особенности рекламных текстов. Стратегии международного маркетинга. Кросскультурный анализ рекламной коммуникации. Факторы ценностных ориентаций общества. Тексты международной рекламы. Рекомендации по составлению текстов международной рекламы. Проблемы перевода рекламы.

Воздействующий потенциал звуков. Звуковая игра и звуковые соответствия в строении слогана. Фоностилистика. Фоносемантика как средство воздействия на потребителя. Звуковой повтор как средство создания ассоциативного эффекта. Роль созвучия в рекламном тексте. Функционирование рифмы в рекламном тексте. Использование рифмы в детской и подростковой рекламе. Ритм. Преднамеренные орфографические ошибки как способ создания уникальных графических образов. Использование графических выделений (слов-матрешек) с целью создания «двойного текста».

Занятие 2. Тема 6.

Лексические особенности рекламного текста. Стилистика рекламы: специфика стиля рекламы, тропы и речевые фигуры

Вопросы для обсуждения:

Использование в рекламе многозначных слов, антонимов, синонимов, омонимов, паронимов. Ключевые слова в рекламных текстах. Роль модальных операторов долженствования и модальных операторов возможности в рекламе. Абстрактные и конкретные слова в рекламных текстах. Использование стилистически сниженной лексики как средство воздействия на потребителя. Слова негативного воздействия в рекламе. Семантические поля (слова, отвечающие основным потребностям (по А. Маслоу)). Употребление слов возрастных и социальных групп в рекламных текстах. Неологизмы в рекламе. Каламбур. Употребление фразеологизмов для обыгрывания имени бренда.

Специфика стиля рекламы. Стилевые принципы рекламного текста: краткость, конкретность, точность, логичность, убедительность, простота, доходчивость, оригинальность, выразительность, соответствие товару.Использование тропов в тексте рекламы. Эпитет. Сравнение. Гипербола. Олицетворение. Метафора. Метонимия.

Использование речевых фигур в рекламном тексте. Объективация. Дубитация. Обсуждение. Риторический вопрос. Парантеза. Риторическое восклицание. Умолчание. Разновидности стилистических повторов. Синтаксический параллелизм. Анафора. Эпифора. Аппликация.

Занятие 3. Тема 7.

Грамматика рекламного текста. Редактирование рекламного текста

Вопросы для обсуждения:

Морфология рекламного текста. Специфика использования различных частей речи. Глагол: выразительные и контактоустанавливающие возможности категорий времени, наклонения, лица, залога. Местоимения: контактоустанавливающие возможности личных местоимений, использование системы местоименных слов. Прилагательные: использование полных и кратких форм, форм степеней сравнения. Описательный потенциал прилагательных.

Синтаксис рекламного текста. Побудительное предложение как средство воздействия на потребителя. Способы выражения побудительного значения в рекламе. Выразительные и контактоустанавливающие возможности вопросительных предложений. Вопросно-ответные конструкции. Выразительные возможности нераспространенных и малораспространенных предложений. Роль односоставных предложений в рекламном тексте. Использование номинативных предложений в слоганах. Неполные предложения, парцеллированные и сегментированные конструкции в рекламном тексте. Вводные слова в рекламе. Использование сложных предложений в текстах рекламы. Особенности разговорного синтаксиса в рекламе. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса в рекламном тексте: прием антитезы, градации, риторический вопрос, риторическое обращение, восклицательные предложения.

Редакторский анализ рекламных текстов. Формальная логика и рекламный текст. Логико-семантические и логико-синтаксические ошибки. Интегральная редакторская оценка. Направления редактирования: проверка соблюдения языковых норм; функционально-стилистические показатели рекламного обращения; соблюдение жанровых характеристик текстов или обоснование транспозиции жанра; способы изложения; логические основы редактирования; анализ риторической аргументации; редактирование изобразительного ряда; анализ целостного рекламного образа товара; обеспечение фактической точности; соблюдение этических речевых норм; следование рекламному законодательству и корпоративным этическим кодексам; эстетические критерии редактирования. Ошибки в рекламе: неудачные попытки эмоционального воздействия на потребителя, ошибки композиции, перегруженный макет, ошибка избыточной терминологичности, реклама с комическим эффектом, неэтичная реклама, невнятное рекламное послание и др.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрено учебным планом

7. Примерная тематика курсовых работ

Не предусмотрено учебным планом

8. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица 4.

темы Виды СРС Объем часов

обязательныедополнительные1 конспект по теме, подготовка к терминологическому блиц-опросу письменное практическое задание (выполнение упражнений) 10

2 конспект по теме, подготовка материалов для доклада письменное практическое задание (выполнение упражнений) 10

3 конспект по теме, подготовка материалов для написания реферата письменное практическое задание (выполнение упражнений) 10

4 конспект по теме, подготовка к контрольной работе письменное практическое задание (выполнение упражнений) 7

5 конспект по теме, подготовка материалов для доклада письменное практическое задание (выполнение упражнений) 7

6 конспект по теме, подготовка материалов для реферата письменное практическое задание (выполнение упражнений) 8

7 конспект по теме, подготовка проекта по теме реферата письменное практическое задание (выполнение упражнений) 8

Итого 60*

* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.

Вопросы для самостоятельной работы

См. стр. 48 в УМК Басова Л.В., Боргер Я.В. Теория и история рекламы и PR-текста: лингвистический аспект. - Тюмень, 2009.

Учебно-методический комплекс для выполнения письменных практических заданий

Басова Л.В., Боргер Я.В. Теория и история рекламы и PR-текста: лингвистический аспект. - Тюмень, 2009.

Тематика докладов

1. Лексическая экспрессия в рекламе (на материале тюменских рекламных изданий).

2. Синтаксические конструкции как средство экспрессивности рекламных текстов (на материале тюменской рекламы).

3. Метафоры в рекламе как отражение картины мира (на материале тюменской рекламы).

4. Гипербола как основной риторический прием рекламы (на материале тюменской рекламы).

5. Социолингвистическая окрашенность лексики как выразительное средство рекламы (на материале тюменской рекламы).

6. Рекламные стратегии в женских журналах (на материале региональных изданий).

7. Выразительные средства в женских журналах (на материале региональных изданий).

8. Рекламные стратегии в мужских журналах (на материале региональных изданий).

9. Выразительные средства в мужских журналах (на материале региональных изданий).

10. Рекламные стратегии в молодежных изданиях (на материале региональных СМИ).

11. Выразительные средства в молодежных изданиях (на материале региональных СМИ).

12. «Глянцевые журналы»: концепция образа жизни, человеческие персонажи, рекламные стратегии (на материале региональных изданий).

13. Образ человека в современной русской рекламе.

14. Образ ребёнка в современной русской рекламе.

15. Образ семьи в современной русской рекламе как отражение общечеловеческих ценностей.

Тематика рефератов

1. Рекламные аргументы в рекламных текстах о туризме (на материале тюменской рекламы).

2. Рекламные аргументы в рекламных текстах о косметике и медицине (на материале тюменской рекламы).

3. Рекламные аргументы в рекламных текстах о домоводстве (на материале тюменской рекламы).

4. Этически и логически неприемлемые приемы аргументации.

5. Социокультурные функции рекламы в современной России.

6. Социальная реклама на территории Тюменской области.

7. Культурноречевые проблемы политической рекламы.

8. Критерии и направления редактирования рекламных текстов.

9. Изобретение бренда: стилистический аспект.

10. Гендерные аспекты рекламной аргументации.

11. Язык тюменской рекламы: нормативный аспект.

12. Нарушение литературной нормы в региональных рекламных текстах как средство воздействия на потребителя.

13. Интертекстуальность как прием создания современного рекламного заголовка (на материале региональных изданий).

14. Стилистически маркированная лексика в молодежной рекламе (на материале региональных изданий).

15. Прецедентные феномены в региональных рекламных текстах.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя:

9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Выдержка из матрицы соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП

Индекс

компетенции Б.1. Дисциплины (модули) Б.1.В. ВариативнаяСпецкурсы и спецсеминары

Б.1.Б. Базовая часть Б.1.В.ОД. Обязательные дисциплины Б.1.В.ОД.18

Б.1.Б.1 Б.1.Б.2 Б.1.Б.3 Б.1.Б.4 Б.1.Б.5 Б.1.Б.6 Б.1.Б.7 Б.1.Б.8 Б.1.Б.9 Б.1.Б.10 Б.1.Б.11 Б.1.Б.12 Б.1.Б.13 Б.1.Б.14 Б.1.Б.15 Б.1.Б.16 Б.1.Б.17 Б.1.Б.18 Б.1.Б.19 Б.1.Б.20 Б1.В.17 Б.1.В.ОД.1 Б.1.В.ОД. 2 Б.1.В.ОД.3 Б.1.В.ОД.4 Б.1.В.ОД.5 Б.1.В.ОД.6 Б.1.В.ОД.7 Б.1.В.ОД.8 Б.1.В.ОД.9 Б.1.В.ОД.10 Б.1.В.ОД.11 Б.1.В.ОД.12 Б.1.В.ОД.13 Б.1.В.ОД.14 Б.1.В.ОД.15 Б.1.В.ОД.16 Б.1.В.ОД.17 Б.1.В.ОД.18.1 Б.1.В.ОД.18.2

Дисциплины, семестр История – 0; 2 Философия - 6 Иностранный язык – 1-3 Экономика - 8 Персональный компьютер для

филолога - 0;2 Безопасность жизнедеятельности - 3 Введение в языкознание - 0-1 Введение в литературоведение – 0-1 Введение в теорию коммуникации -3 Классические языки -3-4 Введение в спецфилологию – 1-2 Современный русский язык - 0-8 История русского языка – 5-9 История зарубежной литературы – 0-3 Практикум по русскому

Стихосложению - 9 История русской литературы – 1-8 Стилистика и культура речи русского языка - 6 Русское устное народное творчество – 0-1 История литературной критики -7 Физическая культура (теория и методика) – 5-6 Физическая культура (учебно-тренировочные занятия) История мировой культуры - 10 Экология культуры - 5 Менеджмент - 5 Основы предпринимательской деятельности - 6 Основы экологии - 7 Менеджмент и аудит инновационных

процессов в филол. образовании - 10 Общее языкознание - 9-10 Теория литературы - 9 Риторика - 10 Современная российская литература - 7 Современная зарубежная литература - 5 Иностранный язык в профессиональной сфере – 3-4 Современный славянский язык – 3-6 Практикум по стилевому анализу литературы народов России - 5 Русская диалектология - 0; 2 Филологический анализ текста - 9 Основы филологии – 0-1 Спецкурсы и спецсеминары - 8 Спецкурсы и спецсеминары - 9

Общекультурные компетенции ОК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-4 + + + + + + + + ОК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-7 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-10 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Общепрофессиональ-

ные компетенции ОПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-2 + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Профессиональные компетенции ПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-3 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-4 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-9 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП

Индекс

компетенции Б.1.В.ДВ Дисциплины по выбору Б.2. Практики Б.3. Государственная итоговая аттестация

Б.1.В.ДВ.1.1 Б.1.В.ДВ.1.2 Б.1.В.ДВ.2.1 Б.1.В.ДВ.2.2 Б.1.В.ДВ.3.1 Б.1.В.ДВ.3.2 Б.1.В.ДВ.4.1. Б.1.В.ДВ.4.2 Б.1.В.ДВ.5.1 Б.1.В.ДВ.5.2 Б.1.В.ДВ.6.1 Б.1.В.ДВ.6.2 Б.1.В.ДВ.7.1 Б.1.В.ДВ.7.2 Б.1.В.ДВ.8.1 Б.1.В.ДВ.8.2 Б.1.В.ДВ.9.1 Б.1.В.ДВ.9.2 Б.1.В.ДВ.10.1 Б.1.В.ДВ.10.2 Б.1.В.ДВ.11.1 Б.1.В.ДВ.11.2 Б.1.В.ДВ.12.1 Б.1.В.ДВ.12.2 Б.1.В.ДВ.13. Б.1.В.ДВ.13.2 Б.1.В.ДВ.14.1 Б.1.В.ДВ.14..2 Б.1.В.ДВ.15.1 Б.1.В.ДВ.15.2 Б.1.В.ДВ.16.1 Б.1.В.ДВ.16.2 Б.1.В.ДВ.17.1 Б.1.В.ДВ.17.2 Б.2.У.1 Б.2.Н. Б.2.П.1 Б.3

Дисциплины,

семестр Лингвокультурология - 4 Русская культура Нового времени и христианская традиция - 4 Интернет-ресурсы и

лексикография - 10 Русская литература в зарубежной рецепции - 10 Этнолингвистика - 4 Русский классический роман: типология жанров - 4 Основы корректуры и редактирования текста - 8 Историческая поэтика - 8 Методика преподавания русской литературы - 8 Язык и право: аспекты юрислингвистики - 8 Методика преподавания русского языка - 8 Детская литература - 8 Сравнительно-сопоставительное языкознание - 8 Мифопоэтика русской

литературы - 8 Новации в современной русской

Речи -2 Литературное мастерство -2 Лингвистическое краеведение - 9 Литературное краеведение - 9 Западноевропейская поэзия в русском контексте - 6 Дискурсивные практики русской речи - 6 Актуальные проблемы

ономастики - 6 Жанрово-стилевое своеобразие американской драматургии- 6 Зарубежная литература в системе филологического образования - 7 Проблемы исторической лексикологии и лексикографии - 7 Текстология в историко-литературном процессе - 7 Лингводокументоведение - 7 Классический английский роман - 9 Русская историческая

Контактология - 9 Актуальные проблемы Интернет-коммуникации - 10 История литературоведческой

науки- 10 Литературная сказка в западной традиции - 4 Теория и история рекламного и PR-текста в лингвист. аспекте - 4 Страноведение -2 Теория речевых жанров -2 Учебная практика – 4: 6 Преддипломная практика - 10 Производственная практика – 4-5 Государственная итоговая аттестация - 10

Общекультурные компетенции ОК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-4 + + + + ОК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-7 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-10 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Общепрофессиональ-

ные компетенции ОПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Профессиональные компетенции ПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-3 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-4 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-9 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий

(лекции, семинарские, практические, лабораторные) Оценочные средства

(тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый(удовл.)

61-75 баллов базовый (хор.)

76-90 баллов повышенный(отл.)

91-100 баллов ОК-2 Имеет общее представление об основных этапах и закономерностях исторического развития общества. Знает сущность и содержание понятия «гражданская позиция» и основы научных знаний для формирования гражданской позиции.

Умеет при консультативной поддержке анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества с точки зрения формирования гражданской позиции; интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на основе исторического материала.

Владеет начальными навыками, позволяющими искать пути решения общечеловеческих задач и навыками формирования гражданской позиции.

Имеет общее понимание важнейших этапов и закономерностей исторического развития общества; сущность и содержание понятия «гражданская позиция». Обладает основами научных знаний для формирования гражданской позиции. Имеет представление об основных направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением общегуманитарных и общечеловеческих задач. Умеет анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества с точки зрения формирования гражданской позиции; интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на основе исторического материала. Может при соответствующей консультативной поддержке использовать исторический материал для анализа и объективной оценки фактов и явлений языка; определять связь полученных знаний по истории развития общества со спецификой и основными сферами профессиональной деятельности.

Владеет базовой информацией об основных направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением общегуманитарных задач. Обладает сведениями о влиянии исторических событий на развитие гражданского общества, культуры и языка.

знает важнейшие этапы и закономерности исторического развития общества; основные направления отечественной научной мысли, связанные с решением общегуманитарных и общечеловеческих задач. Имеет глубокие знания в области историко-культурного развития а. Имеет представление человека и человечеств о сущности и содержании понятия «гражданская позиция», об основах научных знаний для формирования гражданской позиции и основных механизмах социализации личности. Знает исторические школы и современные концепции в филологии. Умеет анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества с точки зрения формирования гражданской позиции; интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на основе исторического материала. Способен использовать исторический материал для анализа и объективной оценки фактов и явлений языка; определять связь полученных знаний по истории развития общества со спецификой и основными сферами профессиональной деятельности.

Может решать исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в области истории. Владеет информацией об основных направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением общегуманитарных задач; сведениями о влиянии исторических событий на развитие гражданского общества, культуры и языка. Обладает навыками самостоятельного, критического мышления, позволяющего искать пути решения общечеловеческих задач; навыками формирования гражданской позиции. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОК-4 Минимальный уровень: Знает этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения между человеком и человеком, человеком и обществом. Умеет подходить к решению профессиональных вопросов с осознанием роли права как инструмента жизнедеятельности общества. Может при консультативной поддержке составлять правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, личные деловые документы (заявление, расписку, доверенность, автобиографию, резюме, характеристику), частные деловые письма. Владеет представлениями о многообразии гражданских, трудовых, семейных, уголовных и других отношений, урегулированных правом.

Базовый уровень: имеет базовые знания об этических и правовых нормах, регулирующих с учетом социальной политики государства отношения между человеком и человеком, человеком и обществом. Знает

терминологию, относящуюся к юриспруденции и необходимую для формирования высокой правовой культуры выпускника ВУЗа. Умеет при соответствующей консультативной поддержке анализировать правовые ситуации, строить собственное поведение в рамках будущей профессии, а также составлять правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, личные деловые документы (заявление, расписку, доверенность, автобиографию, резюме, характеристику), частные деловые письма. Владеет базовыми представлениями о многообразии гражданских, трудовых, семейных, уголовных и других отношений, урегулированных правом. Может использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности. Имеет навыками использования действующего законодательства и других правовых документов в своей профессиональной деятельности.

Повышенный уровень: знает этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения между человеком и человеком, человеком и обществом; содержание основных нормативно-правовых актов, регулирующих базовые общественные отношения стране. Показывает знания терминологии, относящейся к юриспруденции и необходимой для формирования высокой правовой культуры выпускника ВУЗа. Умеет подходить к решению профессиональных вопросов с осознанием роли права как инструмента жизнедеятельности общества. Логически грамотно выражает и аргументирует свою точку зрения по правовой проблематике. Способен самостоятельно работать с научной и учебной литературой по праву; - анализировать правовые ситуации, строить собственное поведение в рамках будущей профессии. Умеет составлять правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, личные деловые документы (заявление, расписку, доверенность, автобиографию, резюме, характеристику), частные деловые письма. Владеет представлениями о многообразии гражданских, трудовых, семейных, уголовных и других отношений, урегулированных правом; навыками использования действующего законодательства и других правовых документов в своей профессиональной деятельности. Способен использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности. Показывает владение правовыми компетенциями, обеспечивающими успешность в обществе, способностью использовать нормативные правовые документы и действующего законодательства в своей профессиональной деятельности. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОК-5 Имеет общие представления о системе норм русского и иностранного языка как средства личного и делового общения. Ориентируется в экстралингвистических и языковых особенностях функциональных стилей.

Владеет начальными навыками профессиональной и межкультурной коммуникации, принципами и приемами редактирования текстов разных стилей и жанров, одним из иностранных языков на уровне, необходимом для решения профессиональных задач. Умеет грамотно, стилистически и терминологически точно излагать результаты своих профессиональных занятий на русском и на основном изучаемом иностранном языке применительно к разной ситуации и аудитории как с научными, так и с просветительскими целями; отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с задачами коммуникации. Имеет общее понимание принципов профессиональной и межкультурной коммуникации. Знает специфику норм языка как средства личного и делового общения.

Умеет представлять результаты своей работы для других специалистов, отстаивать свои позиции в профессиональной среде, находить компромиссные и альтернативные решения; использовать знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в межкультурной коммуникации.

Владеет основными навыками самостоятельной работы с конкретными текстами, принципами и приемами редактирования текстов разных стилей и жанров. Имеет глубокие знания об основах профессиональной и межкультурной коммуникации, свободно пользуется навыками общения на русском и иностранном языках.

Владеет устойчивыми навыками ведения научной и общекультурной дискуссий на русском и иностранном языках, нормами и средствами выразительности русского и иностранного языка, письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации, при подготовке научных публикаций; готов к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности. Умеет самостоятельно решать задачи профессиональной коммуникации, способен осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОК-6 Имеет общее представление об основах теории коммуникации, служебном этикете, толерантности. Умеет при консультативной поддержке проектировать, конструировать, реализовывать коммуникативную модель профессиональной деятельности. Умеет выявлять этнические, конфессиональные, социальные и культурные особенности коллег. Владеет культурой мышления. Владеет технологиями решения простейших профессиональных задач с учетом толерантного восприятия членов профессионального коллектива. Имеет базовые знания об основах теории коммуникации, служебном этикете, отличительных особенностях толерантности. Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) проектировать, конструировать, реализовывать коммуникативную модель профессиональной деятельности, анализировать результативность ее осуществления.

Умеет выявлять этнические, конфессиональные, социальные и культурные особенности коллег. Владеет культурой мышления, техникой коммуникации в профессиональной сфере. Владеет технологиями решения профессиональных задач разного уровня с учетом толерантного восприятия членов профессионального коллектива. Имеет глубокие знания об основах теории коммуникации, служебном этикете, отличительные особенности толерантности, социально-психологические факторы интолерантности сознания. Умеет самостоятельно проектировать, конструировать, реализовывать коммуникативную модель профессиональной деятельности, анализировать результативность ее осуществления. Умеет выявлять этнические, конфессиональные, социальные и культурные особенности коллег. Владеет культурой мышления. Свободно владеет технологиями и техникой коммуникации в профессиональной сфере. Владеет технологиями проектирования и решения профессиональных задач разного уровня с учетом толерантного восприятия членов профессионального коллектива. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОК-7 Имеет представление об основных теоретических положениях, методологических основах педагогики и психологии.

Умеет при консультативной поддержке определять перспективы развития профессиональной сферы. Владеет репродуктивными способами познавательной деятельности как фундамента индивидуального стиля будущей профессии. Имеет общее понимание основных теоретических положений, методологических основ педагогики и психологии, способов самопознания, методов самообразования.

Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) определять перспективы развития профессиональной сферы и отвечать потребностям профессии и времени; осуществлять действия, направленные на самопознание и самообразование в процессе профессиональной и креативной деятельности.

Владеет репродуктивными способами познавательной деятельности как фундамента индивидуального стиля будущей профессии, способами самообразования в различных сферах. Отлично знает основные теоретические положения, методологические основы педагогики и психологии, способы самопознания, принципов и методов самообразования.

Умеет самостоятельно определять перспективы развития профессиональной сферы и отвечать потребностям профессии и времени; осуществлять действия, направленные на самопознание и самообразование в процессе профессиональной и креативной деятельности.

Владеет репродуктивными и творческими способами познавательной деятельности как фундамента индивидуального стиля будущей профессии, способами и методами самообразования в различных сферах. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОК-10 Имеет общее представление об основных положениях, понятиях и категориях современных социальных и гуманитарных наук; об узловых моментах педагогики и психологии; о генеральных национально-культурных особенностях.

Умеет при консультативной поддержке применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании. Владеет системой знаний социальных и гуманитарных наук, включающей представления об основных социокультурных явлениях в их национальном многообразии. Владеет начальными навыками применения основных методов и приемов педагогики и психологии; рядом приёмов их национальной адаптации. Имеет общее понимание основных положений, понятий и категорий современных наук об обществе и человеке. Знает генеральные методы социальных и гуманитарных наук; имеет представление о национально-культурной специфике педагогики и психологии.

Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании.

Владеет системой основных положений гуманитарных и социальных наук, включающей представления об основных социальных, психологических и социокультурных явлениях и закономерностях в их национальных разновидностях. Владеет навыками применения основных методов педагогики и психологии; базовыми навыками национальной адаптации методов социальных и гуманитарных наук. Отлично знает основные положения, понятия и категории социальных и гуманитарных наук. Знает генеральные и частные методы наук об обществе и человеке. Знает национально-культурную специфику, влияющую на формирование указанных положений и методов.

Умеет самостоятельно применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании. Владеет генеральными и частными методами наук об обществе и человеке. Владеет практическими навыками применения методов социальных и гуманитарных наук с учётом их национально-культурного варьирования в различных сферах жизнедеятельности. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОПК-1 Имеет общее представление об основных положениях, понятиях и категориях современной филологической науки; о важнейших исторических и теоретических аспектах изучаемого языка (языков), узловых моментах теории коммуникации. Умеет при консультативной поддержке применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании.

Владеет системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях. Владеет начальными навыками анализа текста. Имеет общее понимание основных положений, понятий и категорий современной филологической науки. Знает исторические и теоретические основы изучаемого языка (языков), основы теории коммуникации; имеет представление о национально-культурной специфике языковых единиц.

Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании.

Владеет системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях. Владеет грамматическими и прагматическими навыками при письменном и устном общении; базовыми навыками анализа текста. Отлично знает основные положения, понятия и категории современной филологической науки. Знает историю и теоретические аспекты изучаемого языка (языков), историю и основные теоретические положения русского и зарубежного языкознания. Знает национально-культурную специфику языковых единиц. Знает основные положения и практическое применение теории коммуникации.

Умеет самостоятельно применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании. Владеет системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях. Владеет грамматическими и прагматическими навыками при письменном и устном общении; устойчивыми навыками анализа текста. Умеет использовать коммуникативные навыки в различных сферах жизнедеятельности. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОПК-2 Имеет общее представление об основных положениях, понятиях и категориях современной филологической науки; о важнейших исторических и теоретических аспектах изучаемого языка (языков), узловых моментах теории коммуникации. Умеет при консультативной поддержке применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании.

Владеет системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях. Владеет начальными навыками анализа текста. Имеет общее понимание основных положений, понятий и категорий современной филологической науки. Знает исторические и теоретические основы изучаемого языка (языков), основы теории коммуникации; имеет представление о национально-культурной специфике языковых единиц.

Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании.

Владеет системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях. Владеет грамматическими и прагматическими навыками при письменном и устном общении; базовыми навыками анализа текста. Отлично знает основные положения, понятия и категории современной филологической науки. Знает историю и теоретические аспекты изучаемого языка (языков), историю и основные теоретические положения русского и зарубежного языкознания. Знает национально-культурную специфику языковых единиц. Знает основные положения и практическое применение теории коммуникации.

Умеет самостоятельно применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании. Владеет системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях. Владеет грамматическими и прагматическими навыками при письменном и устном общении; устойчивыми навыками анализа текста. Умеет использовать коммуникативные навыки в различных сферах жизнедеятельности. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОПК-5 Имеет общие сведения о нормах русского литературного языка, составляющих культуры речи, методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке. Ориентируется в экстралингвистических и языковых особенностях функциональных стилей.

Умеет выражать свои мысли, используя разнообразные языковые средства. Умеет при консультативной поддержке использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке.

Владеет основным изучаемым языком в его литературной форме: грамматическими средствами русского языка, приемами работы с текстом. Владеет начальными навыками говорения и аудирования; минимальными навыками ведения деловой и личной переписки; научного общения; описания событий/явлений на русском языке. Имеет общее понимание норм русского литературного языка, закономерностей его функционирования, составляющих культуры речи. Имеет базовые знания о методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке. Знает специфику норм языка как средства делового общения. Умеет выражать свои мысли, используя разнообразные языковые средства; использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке; моделировать профессионально значимые типы высказывания. Владеет основным изучаемым языком в его литературной форме: грамматическими средствами русского языка, основными нормами речевого этикета; приемами работы с текстом. Владеет базовыми навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; навыками научного устного и письменного общения в сфере образовательной деятельности; описания событий/явлений на русском языке.Отлично знает нормы русского литературного языка, закономерности его функционирования, составляющие культуры речи, методы и приемы устной и письменной коммуникации на русском языке. Знает экстралингвистические и языковые особенности функциональных стилей. Умеет свободно и адекватно ситуации выражать свои мысли, используя разнообразные языковые средства; использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. Умеет самостоятельно использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке; моделировать профессионально значимые ситуации общения.

Владеет основным изучаемым языком в его литературной форме: интонационными конструкциями, нейтральной и терминологической лексикой, грамматическими средствами русского языка; приемами работы с текстом. Владеет прочными навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; навыками научного устного и письменного общения в сфере образовательной деятельности; описания событий/явлений на русском языке.лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ОПК-6 Имеет базовые знания о современных принципах работы в глобальных сетях. Знает основные характеристики информационных процессов, теоретические основы методов обработки и представления информации. Знает основные принципы библиографического описания научной литературы.

Умеет при консультативной поддержке использовать в профессиональной деятельности стандартное программное обеспечение компьютера, обучающие программы, а также находить информацию в глобальных компьютерных сетях. Владеет базовыми навыками использования информации глобальных сетей для решения профессиональных задач. Имеет общее понимание правил и норм библиографического описания печатных и электронных документов, а также поиска отраслевых ресурсов Интернет по выбранной теме. Знает возможности информационно-коммуникационных технологий в сфере образования; сущность и значение информации в развитии современного общества; методы переработки и хранения информации для обучения, самоконтроля и профессионального саморазвития; основные требования информационной безопасности. Умеет анализировать, передавать информацию в глобальных компьютерных сетях; работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач. Владеет навыками работы с современными информационно-коммуникационными и библиографическими технологиями;

навыками использования различных ресурсов для подготовки и представления результатов своей работы.

Знает возможности глобальных информационных сетей и современные принципы работы с ними; необходимость использования современных технических средств, информационных технологий, библиографических возможностей для решения профессиональных и коммуникативных задач.

Умеет пользоваться современными информационно-коммуникационными и библиографическими технологиями; использовать традиционные и современные средства получения, хранения и переработки информации; подготавливать презентации, графики; работать с разными носителями информации, базами данных; использовать в профессиональной деятельности компьютерные обучающие и диагностические программы. Владеет навыками самостоятельного использования информации глобальных сетей для решения профессиональных задач; технологиями соблюдения информационной безопасности; устойчивыми навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ПК-1 Имеет общее представление об основных положениях и концепциях в области теории и истории русского языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа текста.

Умеет при консультативной поддержке использовать полученные филологические знания для решения практических задач в области профессиональной научно-исследовательской деятельности.

Владеет начальными навыками филологического анализа и интерпретации различных видов текстов в научно-исследовательской деятельности. Имеет базовые знания об основных положениях и концепциях в области теории и истории русского языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа текста. Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать полученные филологические знания для решения практических задач в области профессиональной деятельности.

Владеет базовыми навыками филологического анализа и интерпретации различных видов текстов, способен при консультативной поддержке организовать свою научно-исследовательскую деятельность. Имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в области теории и истории русского языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа текста, способы представления полученных знаний в научно-исследовательской деятельности. Умеет самостоятельно использовать полученные филологические знания для решения практических задач в области профессиональной деятельности; терминологически правильно определять любую лингвистическую и литературоведческую категорию.

Владеет устойчивыми навыками филологического анализа и интерпретации различных видов текстов в научно-исследовательской деятельности. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ПК-2 Имеет общее представление о различных методиках проведения научного исследования в области филологического знания. Умеет при консультативной поддержке использовать знания теоретической и прикладной филологии для проведения собственных локальных исследований; представить результаты собственного исследования.

Владеет основами анализа и обработки материала исследования; начальными навыками интегрирования знаний из различных областей профессиональной деятельности.

Имеет базовые знания о различных методиках проведения научного исследования в области филологического знания.

Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать знания теоретической и прикладной филологии для проведения собственных локальных исследований; последовательно представить результаты собственного исследования.

Владеет основами анализа и обработки материала исследования; базовыми навыками интегрирования знаний из различных областей профессиональной деятельности Имеет глубокие знания о различных методиках проведения научного исследования в области филологического знания.

Умеет самостоятельно использовать знания теоретической и прикладной филологии для проведения собственных локальных исследований; логично и последовательно представить результаты собственного исследования.

Владеет основами анализа и обработки материала исследования; устойчивыми навыками интегрирования знаний из различных областей профессиональной деятельности.

лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ПК-3 Знает основные сведения о справочно-библиографическом аппарате научной библиотеки, системе каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и баз данных.

Умеет при консультативной поддержке грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы, схемы, иллюстрации; оформлять на все заимствования библиографические ссылки; выбирать и использовать разные виды ссылок; правильно оформлять текст исследования в соответствии с предъявляемыми требованиями и список использованной литературы. Владеет начальными навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой. Знает основные библиографические источники и поисковые системы; справочно-библиографический аппарат научной библиотеки, систему каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности; правила библиографического описания печатных и электронных документов; правила оформления библиографических ссылок. Знает общие правила и нормы библиографического описания печатных и электронных документов; основные библиографические источники и поисковые системы; типы и виды научных документов. Умеет искать информацию о первичных документах по теме с помощью вторичных документов; вести поиск информации в различных электронных ресурсах. При консультативной поддержке умеет грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы, схемы, иллюстрации; оформлять на все заимствования библиографические ссылки; выбирать и использовать разные виды ссылок; правильно оформлять текст исследования в соответствии с предъявляемыми требованиями и список использованной литературы.

Владеет базовыми навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований; информационной культурой, навыками поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой; составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы; навыками самостоятельной работы по изучению текстов научных работ, навыками выделения в них главных идей, аргументов, фактов; культурой оформления учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ. Знает принципы построения текстов научного стиля речи; основные библиографические источники и поисковые системы; справочно-библиографический аппарат научной библиотеки; систему каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности; правила библиографического описания печатных и электронных документов; правила оформления библиографических ссылок; систему научной литературы, типы и виды научных документов; требования к списку использованной литературы. Умеет искать информацию о первичных документах по теме с помощью вторичных документов; вести поиск информации в различных электронных ресурсах; изучать тексты научных книг и статей, находить в них главные идеи, аргументы, факты, выводы; читать тексты изучающим чтением с выписками, тезисами, конспектами; грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы, схемы, иллюстрации; оформлять на все заимствования библиографические ссылки; выбирать и использовать разные виды ссылок; правильно оформлять текст исследования в соответствии с предъявляемыми требованиями и список использованной литературы.

Владеет навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований; информационной культурой, навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой; культурой чтения изучаемых научных текстов, гипертекстов, навыками их аналитико-синтетической переработки; составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы; навыками самостоятельной работы по изучению текстов научных работ, навыками выделения в них главных идей, аргументов, фактов; культурой оформления учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ на основе соблюдения общих требований стандартов организаций, государственных стандартов и норм авторского права. лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ПК-4 Имеет представление о методике подготовки и проведения докладов, дискуссий, правилах подготовки публичного выступления, формах представления материалов исследований, основных методах и средствах работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. Умеет при консультативной поддержке грамотно использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной филологии; представлять результаты своих научных исследований, вести дискуссию, задавать вопросы и отвечать на них.

Владеет начальными навыками сбора доступной информации, представленной в различных источниках, участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами устного и письменного характера, представления материалов исследований, основами работы в глобальной сети Интернет по актуальным проблемам филологии.Имеет базовые знания методики подготовки и проведения докладов, дискуссии, правила подготовки публичного выступления, основные способы представления материалов собственных исследований, размещения материалов в информационных сетях.

Умеет выдвигать гипотезы и развивать аргументацию в их защиту; различать сущность и содержание основных положений в структурировании научного сообщения и доклада в устной и письменной формах; распределять информацию в информационных сетях; обосновать терминологически правильно (на уровне современной лингвистической науки) результаты своих научных исследований. Владеет базовыми навыками сбора, обработки информации, участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами устного, письменного и виртуального представления материалов собственного исследования по актуальным проблемам филологии.

Имеет глубокие знания методологических принципов ведения научной дискуссии, основ публичного выступления, различных способов представления материалов собственных исследований в информационных сетях и других источниках. Умеет грамотно структурировать научное сообщение и доклад в устной, письменной и виртуальной (размещение в информационных сетях) формах; четко формулировать вопросы и отвечать на них; отделять существенную информацию от несущественной и представлять в удобном для восприятия виде, применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; проводить диахронический и синхронический анализ языковых фактов, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, коммуникативистики и других филологических дисциплин. Владеет устойчивыми навыками сбора информации, представленной в различных источниках, участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований по актуальным проблемам филологии, основами работы в глобальной сети Интернет по актуальным проблемам филологии.лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

ПК-9 Имеет базовые знания о современных принципах работы с компьютером. Знает основные характеристики информационных процессов, теоретические основы методов обработки и представления информации, библиографического описания научной литературы.

Умеет при консультативной поддержке использовать в профессиональной деятельности стандартное программное обеспечение компьютера, обучающие программы.

Владеет базовыми навыками доработки и обработки различных типов текстов, их словарно-информационного описания.

Имеет общее понимание правил и норм библиографического описания печатных и электронных документов, а также поиска отраслевых ресурсов Интернет по выбранной теме.

Знает базовые основы филологической работы с текстом (создание, редактирование, реферирование, перевод, информационно-словарное описание); возможности информационно-коммуникационных технологий в сфере образования.

Умеет работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач.

Владеет навыками работы с современными информационно-коммуникационными и библиографическими технологиями;

навыками использования различных ресурсов для подготовки и представления результатов своей работы.

Знает возможности глобальных информационных сетей и современные принципы работы с ними; необходимость использования современных технических средств, информационных технологий, библиографических возможностей для решения профессиональных и коммуникативных задач, приемы обработки и доработки различных типов текстов (корректирование, редактирование и т.д.).

Умеет пользоваться современными информационно-коммуникационными и библиографическими технологиями; работать с текстами и документами, подготавливать презентации, графики; работать с разными носителями информации, базами данных; использовать в профессиональной деятельности компьютерные обучающие и диагностические программы.

Владеет навыками самостоятельного использования информации глобальных сетей для решения профессиональных задач; устойчивыми навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа творческая работа, тест, метод проектов, зачет

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в списке основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, разработку сценариев ролевых игр, подготовку реферата и выступление с ним, в том числе в ситуации деловой игры. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

1. Композиционные модели основного рекламного текста.

2. Маркетинговая информация в рекламном тексте.

3. Имя бренда: особенности текста.

4. Уникальное торговое предложение: особенности текста.

5. Товарная информация. Виды ТИ в зависимости от назначения.

6. Рифма в рекламе.

7. Параграфемика в рекламном тексте.

8. Семантические группы слов в рекламе.

9. Читаемость рекламного текста.

10. Информационные, аналитические и публицистические жанры рекламы.

11. Языковые приёмы НЛП (фокусы языка).

12. Специфика аргументации в коммерческой, социальной, политической рекламе.

13. Психографика печатного рекламного текста.

14. Особенности рекламы в газетах и журналах.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Тема 1. Реклама как социокультурный фактор.

Функции рекламы. Правовое регулирование рекламной деятельности

Вопросы и задания для самопроверки

1. Раскройте понятие рекламы. Сравните определения рекламы разных авторов и обоснуйте существующие точки зрения.

2. Охарактеризуйте функции рекламы в разные периоды истории общества и изложите их содержание.

3. Назовите основные проблемы регулирования рекламной деятельности в России.

4. Охарактеризуйте особенности саморегулирования рекламной деятельности в России.

5. Какова роль кодекса рекламной практики, направленного на регулирование рекламной и торговой деятельности в современном рекламном процессе?

6. Перечислите рекламные нормы, заложенные в основу содержания Кодекса.

Тема 2. Основные этапы развития зарубежной рекламы

Вопросы и задания для самопроверки

1. На какие периоды можно условно разделить процесс развития рекламы?

2. Дайте определение проторекламы.

3. Какова специфика первых рекламных изданий?

4. Какова роль первой, второй и третьей революций в развитии рекламы?

5. Какие факторы оказали влияние на развитие рекламных процессов в Западной Европе в Новое время?

6. В чем заключается специфика становления японской рекламы?

7. Назовите особенности американской рекламы.

Тема 3. История рекламы в России

Вопросы и задания для самопроверки

1. Выделите основные предпосылки формирования древнерусской рекламы. Какие формы рекламы существовали в Древней Руси?

2. Определите специфику основных видов рекламы, распространенных в дореволюционной России.

3. Охарактеризуйте основные пути развития рекламы в послереволюционный период.

Тема 4. Основные вербальные составляющие рекламного текста (слоган, заголовок, основной текст, реквизиты)

Вопросы и задания для самопроверки

1. Какие составляющие относятся к базовым константам рекламной кампании?

2. Когда в России появилось понятие «слоган»?

3. Перечислите требования к слогану.

4. Приведите примеры заголовков с использованием различных коммуникативных техник.

5. Какие способы используются при изложении рекламной информации в ОРТ?

6. От чего зависят изменения в составе рекламных реквизитов?

Тема 5. Интралингвистические особенности рекламного текста Фонетика рекламного текста

Вопросы и задания для самопроверки

1. Перечислите языковые фонетические средства, используемые в рекламных текстах.

2. Какой раздел языкознания определяет непосредственные связи между звуком и смыслом? В чем заключается удачное звуковое решение слогана?

3. Приведите примеры удачного звукового решения слоганов, отражающих не только общую идею, но и подсознательную ориентировку на товарную категорию.

4. В чем заключается функциональность рифмы? К чему может привести неоправданное использование рифмы в рекламе?

Тема 6. Лексические особенности рекламного текста.

Стилистика рекламы: специфика стиля рекламы, тропы и речевые фигуры

Вопросы и задания для самопроверки

1. Назовите используемые в рекламе лексические средства.

2. Какие языковые средства относятся к модальным операторам долженствования и модальным операторам возможности? Каким образом они влияют на целевую аудиторию?

3. Приведите примеры удачного употребления фразеологизмов в рекламе.

4. Назовите преимущества и недостатки использования в рекламных текстах абстрактных и конкретных слов.

5. Что необходимо учитывать при использовании в рекламе тех или иных семантических групп? Приведите примеры рекламных слоганов, отвечающих основным потребностям (физиологическим, социально-престижным и др.).

6. Перечислите основные стилевые принципы.

7. Что представляют собой тропы?

8. Каким требованиям должны отвечать рекламные эпитеты?

9. Назовите основные функции рекламной метафоры.

10. Как используются в рекламе разновидности повторов?

11. Что такое аппликация? Приведите примеры аппликации.

12. Перечислите речевые фигуры с использованием вопросов.

Тема 7. Грамматика рекламного текста.

Редактирование рекламного текста

Вопросы и задания для самопроверки

1. Какие преимущества даёт использование в рекламных текстах разных форм глаголов?

2. Какие требования предъявляются к прилагательным и их формам в рекламе?

3. Перечислите основные приёмы динамического синтаксиса рекламного текста.

4. С какой целью используются в рекламе разные типы односоставных предложений?

5. Каковы критерии оценки рекламных текстов?

6. В чём состоит работа редактора с формальной логикой текста?

7. Назовите основные направления редактирования.

8. Какие ошибки в тексте приводят к неэффективности рекламы

ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ

См. пункт 9.

ТЕСТЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ ПРОВЕРКИ

1. Привлекательность рекламы, PR-действий называется:

а) аттрактивность

б) креативность

в) позиционирование

г) брендинг

2. Панель с рекламной информацией и подсветкой, установленная на крыше такси или автобуса, называется

а) баннер

б) басорама

в) билборд

г) бедж

3. Рекламный щит, маскирующий глухую стену здания, называется:

а) баннер

б) басорама

в) билборд

г) брандмауэр

4. Красочная закладка с рекламной информацией – это:

а) бренд

б) буклет

в) бродсайт

г) бул-марк

5. Листовой рекламный материал большого формата, который складывается и рассылается по почте без конверта, – это:

а) бренд

б) буклет

в) бродсайт

г) бул-марк

6. Слово «консумент» обозначает:

а) потребителя

б) специалиста по созданию имиджа

в) фирменную этикетку на одежде

г) художественно оформленный плакат

7. Слово «фриз» обозначает:

а) этикетку особой формы, маркирующую товар

б) рекламную аппликацию, наклейку

в) крупную рекламную надпись с названием организации

г) щитовую рекламу

8. Слово «промоушн» обозначает:

а) деятельность по созданию бренд-имиджаб) системная деятельность по изучению, оценке и прогнозу рынка

в) известность, приобретённая с помощью PR

г) мероприятия по активизации продаж

9. Специалист, занимающийся разработкой рекламных идей, называется:

а) имиджмейкер

б) концептуалист

в) копирайтер

г) пиармен

10. Специалист по связям с общественностью, созданию общественного мнения называется:

а) имиджмейкер

б) концептуалист

в) копирайтер

г) пиармен

11. К направлениям языкового манипулирования, которые используются в рекламе, не относится:

а) эмоции

б) социальные установки

в) картина мира

г) эффективность

12. К логической аргументации в рекламном тексте не относится:

а) индукция

б) дедукция

в) эмоция

г) аналогия

13. Компонент рекламного текста, содержащий справочную контактную информацию:

а) заголовок

б) слоган

в) реквизиты

г) основной текст

14. К дополнительным элементам маркетинговой информации не относится:

а) имя бренда

б) товарная категория

в) производитель товара

г) характеристики товара

15. Короткая рекламная звуковая фраза:

а) слоган

б) джингл

в) ролик

г) девиз

16. Укажите элемент, не относящийся к структуре рекламного текста:

а) рекламный лозунг (слоган)

б) зачин

в) рекламный блок

г) заключение

17. Языковым средством, использованным в рекламе автомобилей ГАЗ: «Дави на ГАЗ!», является:

а) отклонение от нормативной орфографии

б) каламбур

в) окказионализм

г) персонификация

18. Языковым средством, использованным в рекламе мобильных телефонов: «Мобилизуйся!», является:

а) отклонение от нормативной орфографии

б) каламбур

в) окказионализм

г) персонификация

19. Языковым средством, использованным в рекламе Volvo: «Безопасное удоVolvствие», является:

а) рифма

б) преднамеренная орфографическая ошибка

в) графическое выделение

г) окказионализм

20. В названии «Iностранец» использовано языковое средство:

а) преднамеренная орфографическая ошибка

б) окказионализм

в) каламбур

г) фонетический повтор

21. В рекламе «БингоШОУ – живите хороШОУ» использовано языковое средство:

а) преднамеренная орфографическая ошибка

б) персонификация

в) каламбур

г) фонетический повтор

22. В рекламе «TEFAL заботится о Вас» использовано языковое средство:

а) каламбур

б) персонификация

в) дефразеологизация

г) графическое выделение

23. В рекламе «Mars. Всё будет в шоколаде!» использовано языковое средство:

а) каламбур

б) персонификация

в) дефразеологизация

г) окказионализм

24. В рекламе «Сок «Каприз». Красный – и жизнь прекрасна!» использовано языковое средство:

а) каламбур

б) рифма

в) дефразеологизация

г) персонификация

25. Укажите рекламу, в которой использованы слова семантической группы «самореализация»:

а) Nivea. Минуты нежности для себя.

б) «Вкусника». Вкуснее вкусного!

в) Nescafe Gold. Стремление к совершенству.

г) Ob. Непревзойденная защита.

26. Укажите рекламу, в которой использован приём антитезы:

а) Заряди мозги! Если они есть.

б) Indesit. Мы работаем – вы отдыхаете.

в) Только сегодня и только для Вас.

г) Nissan. Превосходя ожидания.

27. Укажите рекламу, в которой использованы приёмы разговорного синтаксиса:

а) Kitekat. Для меня-у.

б) Мы вас удивим!

в) Свобода выбора.

г) Беспощадный с болью, нежный с тобою.

28. Укажите рекламу, в которой использован приём парцелляции:

а) Заплати налоги и спи спокойно!

б) Простые решения сложных задач.

в) Заряди мозги! Если они есть.

г) Только сегодня и только для Вас.

29. Укажите рекламу, в которой использован эпитет:

а) Сказочно нежный шоколад.

б) Чистые, как любовь.

в) Новый тёмный шоколад Alpen Gold.

г) Тариф «Свободный», общайся.

30. Укажите рекламу, в которой использована гипербола:

а) Вкус на грани возможного.

б) Одежда с характером.

в) Обувь, которая дышит.

г) Пиво с мужским характером.

31. Укажите рекламу, в которой использован синтаксический параллелизм:

а) Бережная забота. Надёжная защита.

б) Сделано для удовольствия. Сделано для Вас.

в) Чистит глубже. Чистит лучше.

г) Сядь за руль и обгони ветер!

32. К информационным жанрам рекламы не относится:

а) отчет

б) интервью

в) зарисовка

г) репортаж

33. Жанр, служащий целям анализа рекламируемого объекта с детализированным разбором его достоинств:

а) рекламный обзор

б) рекламная рецензия

в) рекламный комментарий

г) рекламная корреспонденция

34. Аналитическим жанром рекламы является:

а) рекламная зарисовка

б) рекламный обзор

в) рекламный очерк

г) рекламная статья

35. История рекламного события через непосредственное восприятие автора, воссоздающего картину происходящего, – это:

а) рекламный отчет

б) рекламный очерк

в) рекламная зарисовка

г) рекламный репортаж

36. К логической (рациональной) аргументации в рекламе не относится:

а) индукция

б) эмоция

в) дедукция

г) аналогия

37. Широкомасштабная программа достижения главных маркетинговых целей фирмы:

а) маркетинговая информация

б) маркетинговая коммуникация

в) маркетинговая стратегия

г) маркетинговое исследование

38. Изобретение печатного станка, положившее начало печатной рекламе, принадлежит:

а) Ивану Федорову

б) Иоганну Гутенбергу

в) Теофрасту Реностно

г) Бенджамину Франклину

39. Широкое распространение печатная реклама товаров в России получила в:

а) XV в.б) XVII в.в) XVIII в.г) XIX в.40. Первые рекламные агентства были организованы:

а) в США

б) во Франции

в) в Германии

г) в Италии

9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Контрольные вопросы к зачету

1. Понятие, сущность и задачи рекламы.

2. Исследования в области рекламы (ХIХ - ХХ вв.).

3. Основные этапы развития зарубежной рекламы.

4. Европейская реклама.

5. Американская реклама.

6. История рекламы в России (ХIХ в. – 1 половина ХХ в.).

7. История рекламы в России (2 половина ХХ в. – начало ХХI в.).

8. Слоган рекламного текста.

9. Заголовок рекламного текста.

10. Основной текст рекламы.

11. Реквизиты рекламного текста.

12. Фонетика рекламного текста.

13. Лексика рекламного текста.

14. Синтаксис рекламного текста.

15. Специфика стиля рекламы.

16. Тропы и речевые фигуры в рекламном тексте.

17. Информационные жанры рекламы.

18. Аналитические жанры рекламы.

19. Публицистические жанры рекламы.

20. Языковое манипулирование в рекламе.

21. Имплицитная информация в рекламе.

22. Нейролингвистическое программирование.

23. Аргументация в рекламе.

24. Печатная реклама.

25. Тексты радио- и телерекламы.

26. Интернет-реклама.

27. Коммуникативная эффективность рекламы.

28. Этнокультурные особенности рекламных текстов.

10. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению в учебном процессе реализуются следующие образовательные технологии:

Разбор конкретных ситуаций

Анализ рекламных сообщений: какова роль рекламы в социальных и экономических отношениях в обществе?

Разработка в рекламе спортивной обуви сюжета и текста, которые повлияют на формирование стиля жизни потребителя и выбор им определенного поведения.

Разработка эмблемы для проведения круглого стола «Русский язык как фактор стабильности государства и нравственного здоровья нации».

Разработайте разные виды социальной рекламы, направленной на здоровый образ жизни студента.

Составьте «рекламную пирамиду», моделирующую реакцию потребителей, для региональной кампании по продвижению новой марки тюменской молочной продукции средней ценовой категории.

Подготовьте и приведите основные пункты рекламной стратегиина стадии внедрения на рынок нового товара (по выбору студента).

Создание Интернет-рекламы.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

11.1 Основная литература

1. Андреева, А. А..      История рекламы: учебно-методический комплекс : дидактические материалы для студентов направления 031300 "Журналистика" очной формы обучения для профилей подготовки "Печать", "Телевидение"/ А. А. Андреева; Тюм. гос. ун-т, Ин-т филологии и журналистики. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2014. - 52 с.

2. Дмитриева Л. М., Костылева Т. А., Марочкина С. С., Ракитина Л. С., Бернадская Ю. С. Основы рекламы [Электронная версия] - М.: Юнити-Дана, 2012. - 352 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116752&sr=1 (дата обращения: 22.01.15)

11.2. Дополнительная литература

1. Поляков В. А., Васильев Г. А. Основы рекламы: учебное пособие [Электронная версия] - М.: Юнити-Дана, 2012. - 719 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114432&sr=1 (дата обращения: 22.01.15)

2. Шумилова, Ю. А..      Реклама в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. пособие/ Ю. А. Шумилова, Ю. Р. Азиатова, А. Е. Островская; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 212 с.

11.3 Интернет-ресурсы:

1. ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http: www.gramota.ru]

Справочно-информационный интернет-портал [http: www.gramma.ru]

Справочно-информационный портал [http: www.doc-style.ru]

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Работа с интерактивной доской, демонстрация презентации, создание студенческого портфолио, разработка проектов, кейс-стади, использование электронных словарей, работа с национальным корпусом русского языка с применением компьютера и интернета.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Аудиторный фонд, оборудованный компьютерами с соответствующим программным обеспечением, компьютерные классы с выходом в Интернет, Информационно-библиотечный центр ТюмГУ, наличие доступа к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по дисциплине «Русский язык и культура речи», электронная почта, групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line, фонд кафедры русского языка, фонд кабинета русского языка и литературы, аудио- и видеоматериалы по изучаемой дисциплине.

14. Методические указания по освоению дисциплины для обучающихся и преподавателей.

Изучение теоретической части дисциплины предполагает знакомство с лекционным курсом и содержанием учебных пособий, включенных в список основной и дополнительной литературы. Для выполнения заданий практикума студенту необходимо обращаться к словарям и справочным материалам, указанным в списке литературы, а также к интернет-ресурсам. Выполнение тестовых заданий будет возможно только после внимательного изучения студентом теоретической части дисциплины. В тестах может быть от одного до трёх правильных ответов. Выполнение контрольной работы предполагает знание студентом теоретических основ дисциплины, умение применять полученные знания на практике, владение словарями и справочниками русского языка. Контрольные работы выполняются в отдельной тетради для контрольных работ. Завершать контрольную работу должен список использованных словарей и справочников.

Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в списке основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, разработку сценария ролевой игры, подготовку реферата, выступление с ним, подготовку презентации по теме реферата, материалов для решения кейса, составление индивидуального орфоэпического словаря с использованием метода портфолио. При выполнении творческих самостоятельных работ (создание проектов, кейс-стади, презентации и т.д.) студент выбирает материал самостоятельно.

Указания по написанию реферата. Реферирование предназначено для обобщения и оценки методической литературы с выделением наиболее значимой информации. Несмотря на то, что реферат ориентирован на использование чужого мнения, его написание требует осмысления и интерпретации реферируемого текста. Поэтому в реферате должны быть комментарии студента по излагаемому вопросу. Предполагаемый объем реферата – 10-15 страниц, необходимо соблюдение правил оформления титульного листа, ссылок и библиографического списка.

С целью оптимального определения времени на успешное освоение дисциплины, преподавателю необходимо заранее подготовить требуемые материалы, внимательно изучить список научно-учебной литературы. Необходимо иметь доступ к основным обновляемым источникам информации. В частности, рекомендуется использовать Интернет-ресурсы, указанные в п. 12.3.

Знание материала будет проверяться во время участия в дискуссиях, тестами, письменными и контрольными заданиями, в ходе индивидуального собеседования по контрольным работам и рефератам, устного опроса.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Структура и трудоемкость дисциплины……………………………………………….

Тематический план

Содержание дисциплины………………………………………………………………

Планы семинарских занятий……………………………………

Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)

Примерная тематика курсовых работ

Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ………………………………………………………

Образовательные технологии……………………………….

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)……..

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины…….

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины………

КАРТА КНИГООБЕСПЕЧЕННОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и культура речи

12.1 Основная литература 1 экземпляр на 2 студентов

1. Андреева, А. А..      История рекламы: учебно-методический комплекс : дидактические материалы для студентов направления 031300 "Журналистика" очной формы обучения для профилей подготовки "Печать", "Телевидение"/ А. А. Андреева; Тюм. гос. ун-т, Ин-т филологии и журналистики. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2014. - 52 с.

Имеются экземпляры в отделах: ЧЗ(1), КИТЖ(99)

2. Дмитриева Л. М., Костылева Т. А., Марочкина С. С., Ракитина Л. С., Бернадская Ю. С. Основы рекламы [Электронная версия] - М.: Юнити-Дана, 2012. - 352 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116752&sr=1 (дата обращения: 22.01.15)

12.2. Дополнительная литература 1 экземпляр на 4 студентов

1. Поляков В. А., Васильев Г. А. Основы рекламы: учебное пособие [Электронная версия] - М.: Юнити-Дана, 2012. - 719 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114432&sr=1 (дата обращения: 22.01.15)

2. Шумилова, Ю. А..      Реклама в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. пособие/ Ю. А. Шумилова, Ю. Р. Азиатова, А. Е. Островская; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 212 с.

Имеются экземпляры в отделах: БГЛ (33)

Похожие работы:

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Викуловская средняя общеобразовательная школа №2" отделение Озернинская школа-детский садРАССМОТРЕНО на заседании экспертной группы МО учителей истории и обществознания протокол от " 25 " августа 2017г № 01_СОГЛАСОВАНО старший методист _/ Мотенко В.Н " 25 " августа 2017г УТВЕР...»

«Департамент образования администрации г. Томска Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Сибирский лицей г. Томска Рабочая программа по учебному предмету "История" среднего общего образования для 10 класса (профильный уровень) Срок реализации: 2015-2016 учебный год Сос...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города-курорта Кисловодска "Детская хореографическая школа" Дополнительная общеразвивающая программа "Национальный танец" Программа по учебному предмету Основы классического танца г-к. Кисловодск 2015 год Пояснительная записка. Прогр...»

«Итоговая контрольная работа по истории средних веков. 6 класс.1 вариантРелигиозные взгляды, отличающиеся от тех, которые были установлены церковью, назвались (1 балл):А) манихейство Б) сатанизм В) ереси Г) апокрифы 2. Главой католич...»

«Урок кубановедения, проведенный в 3 "Д" классеТема: " История Кубани в символах".Цели: Познакомить учащихся с символикой края, с историей их становления и развития. Развивать творческое во...»

«Всемирная история. 6 класс. Тема: Кушанское царство (1 час). Цель: сформировать у школьников представления о географическом положении и основных событиях в истории Кушанского царства;Задачи: образовательная: познакомить с политической историей создания Кушанского государства, природно-климатическими условиями, основными з...»

«МОУ "Качкашурская средняя общеобразовательная школа" Глазовского района Удмуртской Республики Реферат Заимствованные слова – благо или ущерб для современного русского языка Дюкина Е. И., учитель русского языка и литературы 1 категории Содержание Введение..3-5 История возникновения заимствованных сло...»

«Классный час на тему Край мой – ДагестанЦель классного часа:1. Привить детям чувство любви к Родине, к родному краю; воспитание патриотизма.2. Приобщать учеников к прекрасному,  к богатому культурно-историческому наследию малой Родин...»

«"ГАДАНИЯ  НА  СВЯТКИ" (сценарий развлечения для детей и родителей подготовительной группы)   Цель: воспитывать у детей интерес к истории и традициям русского народа;        знакомить с обрядами, песнями, гаданиями, калядками – песенным русским   фольклором;  ...»

«Урок № 8Дата: Тема: "Быть, а не казаться" Ценность: истина Качества: целеустремленность, настойчивость Класс: 10 Цель: раскрытие ценностного смысла понятия "достоинство" в становлении человека как личности. Задачи:-расширить предст...»

«Разработка урока английского языка по теме: "Россия моя родина" Автор(ы): Ефимова Ирина Владимировна Полное название образовательного учреждения: Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение Мариинская Средняя Общеобразовательная Школа №3, Томская область, город Томск Предмет(ы): английский язык. Тема: Россия...»

«Тест по изобразительному искусству, 6 класс (II полугодие) I вариант I. ответьте на вопросы. 1. Портрет это: а) изображение облика какого-либо человека, его индивидуальности; б) изображение одного человека или группы людей; в) образ определённого реального человека; г) все варианты верны.2. Рисунок, комиче...»

«Статья "Роль интеллигенции в переломные моменты истории России" По меткому выражению известного российского учёного А.В. Соколова, сегодня, в начале XXI века, интеллигенция остаётся "самым таинственным персонажем отечественной истории". Только за 90-ые годы пр...»

«МБОУ "Супрягинская средняя общеобразовательная школа" Методическая разработка сценария "Праздник мам и бабушек"Разработала: учитель начальных классов: Овсянко Людмила Анатольевна Цели: познакомить с историей празднования 8 марта, поздравить с праздником мам и бабушек, развивать вним...»

«Пояснительная записка Настоящая программа обеспечивает реализацию авторского курса новой истории 19-начала 20 веков для учащихся 8 класса общеобразовательной школы. Отбор содержательных единиц в общеобразовательной области произведен в соответствии с временными требованиями к обязательному минимуму содержания основного общего образования.История...»

«ПРОПОВЕДИ 2004 Сентябрь Несостоявшаяся казнь, 19.09.04. (PDF, RTF) Дух Богопознания, 08.09.04. (PDF, RTF) Ворота властелинов, 05.09.04. (PDF, RTF) Да приидет Царствие Твоё, 01.09.04. (PDF, RTF)ЗНАТЬ ЛИЧНО ИИСУСА Исцеление нашего естества начинается с того, что мы знакомимся с Иисусом – с Тем, Кто нас исцеляет. И Исцелитель...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха "Гимназия №3" УТВЕРЖДЕНА Приказ № 160 от 28.08. 2014г Рабочая программа по истории Древнего мира базовый...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯРУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ Факультет философии, богословия и религиоведения Программа вступительного испытания в магистратуру По предмету "История и теория культуры" Для направления подготовки 51.04.01 "Культурология" профиль "Управ...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского" Китай Калинина О.С. Факультет иностранных языков Группа 413а 2013 Содержание 1...»

«Театрализованная викторина на историко-литературном материале "Родиться русским слишком мало, им надо быть, им надо стать". И.СеверянинВедущие:1. Каждый национальный характер имеет свои, лишь ему одному присущие особенности душевного склада, которые проявляются в его неповторимой национал...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.