WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«_ МБОУ «Большешурнякская МБОУ «Большешурнякская Протокол №1 от средняя школа» ЕМР РТ средняя школа» ЕМР РТ « » августа 2015г. _Хадиуллина А.А _ Абакаев В.И. « » августа ...»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР Директор школы

_________ МБОУ «Большешурнякская МБОУ «Большешурнякская

Протокол №1 от средняя школа» ЕМР РТ средняя школа» ЕМР РТ

« » августа 2015г. ___________Хадиуллина А.А ___________ Абакаев В.И.

« » августа 2015г. Приказ № от « » августа 2015г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большешурнякская средняя общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя истории первой квалификационной категории

Кузьминой Алевтины Дмитриевны

История 8 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от

« » августа 2015г.

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории, примерной учебной программы основного общего образования по истории, учебного плана МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ на 2015-2016учебный год. На изучение истории в 8 классе по базисному учебному плану и по учебному плану МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ отведено 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки обучающихсяУчащиеся должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории и истории родного края 19 века,; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России, Татарстана и стран Европы 19 века; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями 19 века, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

Коммуникативной компетенцией;

Смыслопоисковой компетенцией

Компетенцией личностного саморазвития;

Информационно-поисковой;

Рефлексивной;

Учебно-познавательной компетенцией;

Профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и Татарстана; использование знаний об историческом пути и традициях народов России и Татарстана в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России и Татарстана, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

Уровневая дифференциация;

Проблемное обучение;

Информационно-коммуникационные технологии;

Здоровьесберегающие технологии;

Коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Основные разделы курса

Изучаемый курс Количество часов Хронологические рамки

История нового времени (новая история)

История России

История Татарстана

Итого 24

36

10

70 XIX век-начало 20 века

Содержание программы учебного курса

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Первая мировая война.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

История России. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия в конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п Название раздела, темы Количество часов Тип урока Виды учебной деятельности Планируемый результат освоения материала Виды контроля, измерители Домашнее задание

Дата план Дата факт

ГЛ.1Европа и Северная Америка в 19-начале 20вв 10 1. Империя Наполеона 1 во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. 1 Вводная лекция

групповая

Называть новые черты капиталистического производства в Европе; Венский конгресс, священный союз, «Восточный вопрос» в политике европейских государств в 19 веке. Проблема: «промышленный переворот привел к экологическим проблемам»

П. 1-2, заполнить таблицу

2. Переход от традиционного к индустриальному обществу в Европе.Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. 1 Урок-конференция групповая Описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, достижения науки и техники в новое время и их влияние на труд и быт людей; объяснять причины и последствия экономических кризисов; характеризовать формы монополий Участие в дискуссии П. 3-4, систематизировать материал в виде таблицы 3. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.Формирование идеологии либерализма, социализма и консерватизма. 1 практикум Индивидуальная Выявлять особенности развития научных знаний и их применение в техническом прогрессе Заполнение таблицы П. заполнить таблицу 4. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. Образование Германской империи. 1 Практикум индивидуальная Возникновение рабочего движения, чартистское движение в Англии, европейские революции 19 века, вторая империя во Франции.

Создание единого германского государства. О.Бисмарк.Франко-прусская война 1870-1871гг. образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в 19 веке. Составление презентаций П. 6, П.7-8 письменная работа 5. Север и Юг США: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Гражданская война 1861-1865гг. 1 Комбинированный, эвристическая беседа Индивидуальная, групповая Движение за отмену рабства, А.Линкольн. реконструкция юга, демократы и республиканцы Составление таблицы П. 9-10, заполнить таблицу 6.

7. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Марксизм. Тред-юнионы.

Возникновение социалистических партий.Социальный реформизм 19-начала20вв.

1

1 Входная контрольная работа

Эвристическая беседа с элементами дискуссии Индивидуальная

Индивидуальная, групповая К Маркс, Ф.Энгельс, анархизм, образование 1 и 2 Интернационалов

Д.Длойд Джордж, Т.Рузвельт, В.Вильсон, ж.КлемансоП. 11, зад.3.

П.12, зад 5. 8. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. 1 Лабораторная работа с документами Индивидуальная, групповая Технический прогресс во второй половине 19- начале 20вв. П. 13, сообщение «Королева Виктория- символ величия Великобритании» 9.

10. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада.

Обострение противоречий индустриального общества. 1

1 Комбинированный с элементами лабораторной работы

Комбинированный Индивидуальная, групповая

Индивидуальная, групповая Называть особенности промышленного переворота во Франции; сравнивать промышленный переворот в Англии и Франции.

Называть особенности Второй империи П. 14, хронограф событий

П. 15, отвечать на вопросы 11. ГЛ.2Страны

Латинской Америки, Азии и Африки в 19-нач.20вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке.

6

1 Урок-лекция групповая С.Боливар,Х.Сан-Мартин. Сша и страны Латинской Америки, доктрина Монро, Мексиканская революция 1910-1917гг. Составить синхронистическую таблицу П. 17, отвечать на вопросы 12. Создание колониальных империи.Установление британского колониального господства в Индии. 1 Комбинированный с элементами дискуссии Групповая Восстание сипаев 1857-1859гг. Опиумные войны, движение тайпинов. Синхронистическая таблица П. 18, заполнить таблицу на стр. 147 13. Колониальные захваты в Африке. Империализм- идеология и политика. 1 Образное повествование с элементами беседы Групповая, индивидуальная Указывать основные черты экономического развития Германии в к. XIX- нач. XX в. П. 19, отвечать на вопросы 14. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20вв.

Реставрвция Мейдзи. 1 Конспективное повествование Групповая Называть основные этапы складывания империи МейдзиХронологическая таблица П. 20, отвечать на вопросы 15. Начало модернизации Японии. 1 Комбинированный с элементами беседы Самостоятельная работа с учебником Называть основные черты политического и экономического развития Франции в к. XIX- нач.XXв. П. 21, работа с документом 16. Революции в Иране, Османской империи, Китае. 1 Комбинированный с элементами беседы Групповая Определить «цену» объединения страны; выявлять особенности социально-экономического и политического развития П. 22, отвечать на вопросы 17. ГЛ.3. Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Развитие культуры в 19-нач.20вв.

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы.

8

1 Комбинированный с элементами беседы Групповая Выяснить причины политического кризиса страны; называть причины преобразования австрийской империи в Австро-Венгрию П.23 Заполнить таблицу стр. 188. 18. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники.

1

Комбинированный

Комбинированный с элементами лабораторной работы групповая

групповая Называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны

Называть причины, ход и итоги освободительных войн Работа с документами

Сравнительная таблица П.24 -25 отвечать на вопросы; сообщение «Авраам Линкольн»

П. 26. 19. Кампании 1914-1918гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. 1 Комбинированный с элементами лабораторной работы групповая Называть характерные черты основных сражений первой мировой войны Компьютерный проект П. 27-28 отвечать на вопросы 20.

21 Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах

Итоги первой мировой войны. 1

1 Комбинированный с элементами лабораторной работы Групповая

индивидуальная Составить сравнительную таблицу П. 29-30 отвечать на вопросы

Подготовить сообщения 22. Развитие научной картины мира в 19-нач.20вв. Изменения в быту. Градостроительство. 1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная Изменение взглядов на природу, общество на рубеже 19-20вв. Демократизация образования. Развитие транспорта и связи. Проект Подготовиться к тестированию п. 31. 23 Основные течения в художественной культуре 19-нач.20вв. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс. 1 Проблемное изучение темы Групповая, индивидуальная Романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм, рождение киноматографаПодготовиться к контрольной работе 24 Итоговый урок по курсу «Всеобщая история» 1 Контрольная работа №2 Глава 1.Социално-экономическое развитие в первой половине 19 века. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти19 века.

9 25 Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Начало промышленного переворота. 1 Вводная лекция с элементами беседы Групповая, индивидуальная Называть характерные черты социально-экономического строя России на рубеже веков; отходничество, внутренняя и внешняя торговля, развитие транспорта, первые железные дороги, развитие капиталистических отношений П. 1, схеме «Государственный строй России на рубеже веков» 26 Александр 1. Создание Государственного Совета. 1 Вводная лекция с элементами беседы Групповая, индивидуальная Негласный комитет, указ о вольных хлебопашцах, учреждение министерств, М.М. Сперанский П. 1, вопросы и задания 27 Участие России в антироссийских коалициях. Континентальная блокада. 1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная Тильзитский мир и русско-французский союз. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. П. 2, таблица «Органы государственной власти при Александре I.» 28 Вхождение Грузии в состав России. Бухарестский мир с Турцией. 1 Комбинированный урок с решением познавательных задач Групповая, индивидуальная Определять характерные черты внешней политики самодержавия в нач. XIX в.; давать оценку международному положению после Тильзитского мира. П.3, Подготовить сообщения о героях Отечественной войны 1812 г. 29 Отечественная война 1812г.: причины, планы сторон, ход военных действий. 1 Образное повествование Групповая Барклай де Толли, М. Кутузов, Д. Давыдов, Бородинская битва, народный характер войны,изгнание наполеоновских войск из России, заграничные походы русской армиии, Российская дипломатия на Венском конгрессе, Россия и Священный союз П.4 Подготовить презентации. «Дышит отвагой девы грудь» ( Н.А.Дурова) 30 Казанская губерния в Отечественной войне 1812 г. 1 комбинированный Групповая, индивидуальная Оценивать вклад жителей Казанской губернии в борьбе с Наполеоном; проследить путь земляков, участвовавших в Заграничных походах Презентация П.2, заполнить таблицу стр.21. 31 Усиление консервативных тенденции во внутренней политике после Отечественной войны 1812г. 1 Комбинированный Групповая А.А.Аракчеев, военные поселения, цензурные ограничения П.5, отвечать на вопросы 32 Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825г. 1 Аналитическая работа с текстом учебника, эвристическая беседа Групповая, индивидуальная Первые тайные организации, Северное и Южное общества, их программы, восстание Черниговского полка Сравнительная таблица. П. 6, заполнить таблицу «Общественные движения в первой четверти XIX в.» 33

34. Участники движения- жители Казанской губернии

ГЛ.2.Внутренняя и внешняя политика во второй четверти 19 века. Русская культура первой половины 19 века.

Николай 1. Усиление самодержавной власти.

Ужесточение контроля над обществом. 3 отделение.

1

4

1 Комбинированный Групповая Определять основные причины возникновения движения декабристов; сравнивать программы тайных обществ; делать выводы; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности декабристов.

А.Х.Бенкендорф, кодификация законов, «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах», политика в области просвещения, польское восстание 1830-1831гг. П.7, П. 2 (история Т.) стр.19-21 35. Общественная мысль и общественные движения второй четверти 19 века. 1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная Н.М.Карамзин, теория официальной народности,кружки конца 1820-1830гг, славянофилы и западники, П.А.Чаадаев,русский утопический социализм, петрашевцы П. 8, составить сравнительнуютаблицу « Политические взгляды Александра I и Николая I» 36. Внешняя политика второй четверти 19 века. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. 1 Аналитическая работа с текстом учебника, эвристическая беседа Индивидуальная Восточный вопрос, россия и освобождение Греции, Россия и революции в Европе, вхождение Кавказа в состав России, Шамиль, кавказская война, Крымская война: причины, участники, оборона Севастополя, ее герои, парижский мирФормулировать проблемные вопросы и задания П. 9, отвечать на вопросы 37. Создание системы общеобразовательных учреждений. Золотой век русской культуры. 1 комбинированный Групповая, индивидуальная Успехи русской науки, Н.И.Лобачевский, открытие Антарктиды русскими мореплавателями, становление русского литературного языка, основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир) Презентовать творческую работу П.10, заполнить таблицу 38. Гл.3.Великие реформы 60-70хгг. 19 века. Россия в конце 19 века.

Александр 2. Отмена крепостного права. 12

1 комбинированный групповая Предпосылка и подготовка крестьянской реформы, положение 19 февраля 1861г, наделы, выкуп и выкупная операция, повинности временнообязанных крестьян, крестьянское самоуправление, земская, городская, судебная реформы, реформы в области образования, военные реформы, значение реформ 60-70-гг 19в. в истории России. П. 11, отвечать на вопросы 39. Общественные движения 50-60гг.19 века. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. 1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная А.И. Герцен, Н.И.Огарев, вольная русская типография в Лондоне, «Полярная звезда», «Колокол», Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов, журнал «Современник», революционные организации и кружки середины 60-х-нач.70-хгг 19в..П. 12 – 13 Сообщения «Герои Крымской войны» 40. Общественные движения Казанского края. 1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная Излагать причины, ход, события и итоги Крымской войны П. 14, работа с фрагментами исторических источников 41. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. 1 Уроки- презентации, защита компьютерных проектов Групповая Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

П. 15 подготовить презентации, заполнить таблицу 42. Кризис самодержавия на рубеже 70-80гг 19 века. Убийство Александра 2. 1 Урок-конференция Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. П. 16 подготовить презентации 43. Культура Казанского края в первой половине XIX в. 1 Изучение нового материала П. 3-4 (история Т.)Подготовиться к тесту 44. Александр 3. Манифест о незыблимости самодержавия. 1 Индивидуальная К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Повторить основные события 45. Национальная политика самодержавия в конце 19 века. 1 Комбинированный урок Групповая, индивидуальная Использовать текст исторического источника при ответе на вопрос о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов. П. 17, работа с фрагментами исторического источника 46. Общественные движения 70-90гг 19 века. Земское движение. Идеология народничества. 1 Лабораторно-практическая работа с исторически источником Групповая, индивидуальная М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Работа с записями в тетради 47. Общественные движения 70-90гг в Казанской губернии. 1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная Анализировать и оценивать проведение реформ в Казанской губернии; их влияние на дальнейшее экономическое развитие края П. 5, работа с документом, заполнить таблицу на стр. 47 48.

49. Внешняя политика во второй половине 19 века.

Повторительно-обобщающий урок. «Россия в конце 19 века» 1

1 Контрольная работа №3 Групповая Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Участие в дискуссии П. 18-19 заполнить таблицу «Либеральные реформы 60-70-х гг»

Выписать значение Либеральных реформ 60-70-х гг.

50. Гл.4. Россия в начале 20 века.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже 19-20вв.

13

1 Комбинированный с решением познавательных задач Групповая, индивидуальная Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.

П. 21, отвечать на вопросы 51 Социально-экономическое развитие Казанской губернии на рубеже 19-20вв. 1 Комбинированный Групповая, индивидуальная Перечислять основные черты социально-экономического развития Казанской губернии после отмены крепостного права П. 6., сообщение «купечество Елабуги» 52 Русско-японская война 1904-1905гг., ее влияние на общество. 1 Комбинированный Групповая, индивидуальная Называть основные идеи и представителей пореформенного либерализма и консерватизма. Проанализировать причины поражения в русско-японской войне Составить сравнительную таблицу П. 22-23, работа с документом 53. Революция 1905-1907гг., причины и характер. «Кровавое воскресенье». 1 Комбинированный Групповая, индивидуальная Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Составить сравнительную таблицу П. 7 заполнить таблицу 54. Татарское национальное движение. 1 Комбинированный Групповая, индивидуальная Называть представителей национального движения; знать и оценивать их идеи. П. 8, сообщения о татарских просветителях. 55. Политическая программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа. 1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Работа с историческим источником П. 24. Отвечать на вопросы 56. Промышленный подъем 1910г. 1 Комбинированный с решением познавательных задач Групповая, индивидуальная Выделять причины, особенности и итоги промышленного подъема П.

25, составить таблицу. 57. Россия в системе военно-политических союзов начала20 века. 1 Аналитическая работа с учебником групповая Выделять в тексте причины, последствия кризиса политики Александра II. П. 26 Подготовиться к тесту 58. Казанский край в начале 20 века. 1 Повторительно-обобщающий индивидуальная Знать основные события, понятия раздела Тест Повторить основные события 59

60. Международный кризис 1914г.

Вступление России в первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917гг. 1

1 Лекция с элементами эвристической беседы

Комбинированный с решением познавательных задач Групповая, индивидуальная

Групповая, индивидуальная Выделять основные направления внутренней политики давать оценку исторической личности и деятельности на основании анализа нескольких исторических источников

Давать общую характеристику экономической политики ; называть ее основные цели и результаты Сообщение о личности

Сравнительная таблица П. 27, отвечать на вопросы

П. 28-29, составить сравнительную таблицу 61. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы 1 индивидуальная Определять на основе анализа текста учебника и исторического источника характерные черты идеологии общественных движений П. 30, отвечать на вопросы 62. Жители Казанского края- участники первой мировой войны. 1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная Характеризовать международное положение России и геополитическую ситуацию России к. 20в. ; указывать основные черты внешней политики П. 31, работа с документом 63..ГЛ.5.Российская культура на рубеже 19-20вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. 5

1 Лекция с элементами эвристической беседы Групповая, индивидуальная П. 32 Сообщения о деятелях церкви 64.. Открытие новых университетов. Женское образование. 1 Уроки-презентации, защита компьютерных проектов Групповая, индивидуальная, фронтальная Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

Сообщения

Защита презентаций П. 33 заполнить таблицу, подготовить презентацию 65. «Серебряный век русской поэзии» Модерн в архитектуре и художественной культуре. 1 Урок-конференция Индивидуальная Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. П. 34-35 подготовить презентацию 66. Наука, образование, культурная жизнь Казанского края в начале 20 века. 1 Комбинированный П. 36 презентации. 67.

68.

Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже 19-20вв.

Промежуточная аттестация 1

1 Контрольная работа №5 Индивидуальная Подготовиться к тесту П. 9-10, индивидуальные задания 69. Повторение. 1 Повторение Индивидуальная 70. Итоговый урок 1

Приложение №1

Нормы оценки знаний учащихся по истории

(устный, письменный ответ)

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

- осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;

- логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;

- соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;

- анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;

- давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);

- сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;

- применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;

- толковать содержание основных терминов исторической и общественно- политической лексики;

- демонстрировать знание основных дат отечественной истории;

- составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;

- оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);

- читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;

- преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;

- демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;

- дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;

- не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- демонстрирует общие представления об историческом процессе;

- путается в датах, допускает неточности в определении понятий;

- показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;

- отсутствует логически построенный и продуманный ответ;

- не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;

- не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.

Приложение №2

Литература:

1. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени 1800-1913. М.: Просвещение 2008;

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История государства и народов России XIX век. М.: Просвещение, 2011;

3. В.И. Пискарев История Татарстана XIX век. Казань, Хэтер 2012г.

4.К.А.Соловьев Поурочные разработки по новой истории 1800-1900 г. М.: ВАКО 2007;

5. Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочные разработки по истории России XIX век. М.: ВАКО 2004;

6. Дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности);

Электронные ресурсы:

aleng.ru

documentary.perm.ru

Входная контрольная работа

Приложение №3

1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:

А. мастерскаяБ. цехВ. мануфактураГ. фабрика

2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:

А. в РязаниБ. в ЯрославлеВ. в СмоленскеГ. в Нижнем Новгороде

3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий ШуйскийБ.Михаил Фёдорович РомановВ. польский королевич ВладиславГ. Алексей Михайлович Романов

4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:

А. приказные людиБ. ясачные людиВ. посадские люди

Г. приборные люди

5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. СудебникБ. Закон государства РоссийскогоВ. Русская правда

Г. Соборное уложение

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегийБ. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университетаГ. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. ПрутскийБ. НиштадскийВ. КаспийскийГ. Балтийский

8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного праваБ. активная внешняя торговля

В. введение подушной податиГ. ослабление абсолютизма

9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академияБ. Академия наукВ. Московский университетГ. первая цифирная школа

10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:

А. отсутствие регулярной армииБ. слабое развитие мануфактурного производства

В. отсутствие флотаГ. всё перечисленное

11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизияБ. новый военный уставВ. табель о рангахГ. духовный регламент

12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру IIIБ. Екатерине IВ. Петру IIГ. Анне Иоанновне

13) Россия стала называться империей с:

А. 1709г.Б. 1714г.В. 1721г.Г. 1725г.

14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:

А. прекращение деятельности земских соборовБ. создание карательных государственных органов – фискалов прокуратурыВ. ликвидация патриаршества на РусиГ. изменение традиционной системы престолонаследия

15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина IБ. Екатерина IIВ. Анна ИоанновнаГ. Анна Леопольдовна

16) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д.ПожарскийБ. А.В.СуворовВ. М.И. КутузовГ. А.Д.Меньшиков17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:

А. мещанствоБ. крепостные крестьянеВ. наёмные рабочиеГ. духовенство

Критерии оценок:

80% – оценка «5»

60% - оценка «4»

40% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Контрольная работа №1

.Конституция (Хартия), которая устанавливала конституционную монархия была принята:

2. 1818г. 3. 1820г. 4. 1830г.

2.Правление Луи Филиппа характеризовалось:

1.Проведением консервативных реформ

2. Проведением либеральных реформ

3.проведением социалистических реформ

3.Европейский промышленный кризис проходил в:

1. 1845 г. 2. 1847 г. 3. 1848г. 4. 1849г.

4.Вторая республика существовала:

1.1847 – 1849гг. 2. 1848 -1852гг. 3. 1852 – 1871гг. 4. 1871 – 1875гг.

5. Таможенный союз создавался с целью:

1. политического объединения Германии

2. Военного объединения Германии

3. для решения внешнеполитических задач

4. Экономического объединения Германии

6. Северогерманский союз был создан:

1. 1848г. 2. 1852г. 3. 1866г. 4. 1871г.

7. Причина, по которой Германия вступила в войну с Францией была:

1. завершить процесс объединения страны 2. Установить контроль над Европой

3. Свергнуть Наполеона III 4. Захватить территории Франции в Африке

8. Результатом Франко – прусской войны для Франции было:

1. беспорядки в стране

2. Разделение Франции на самостоятельные государства

3. включение Франции в состав Германии

4.увеличение авторитета французских властей

9.Конституция Германской империи была принята:

1. 1871г. 2. 1872г. 3. 1875г. 4. 1881г.

10. в 1880г. во Франции была организована:

1. Ассоциация рабочих 2. Либеральная партия

3. Рабочая партия 4. Революционная партия

1.Аболиционизм – это:

1.Общественное движение против рабства

2.Особый вид государства, где к власти допускались низы

3.Идейно – политическое течение, сторонники которого призывали применять труд рабов

2. Начало гражданской войны в США :1850Г. 2. 1855Г. 3. 1861Г. 4. 1865Г.

3.Хронологические рамки Франко – прусской войны:

1. 1864 – 1866гг. 2. 1866 – 1868гг. 3. 1868 – 1870гг. 4. 1870-1871гг.

Критерии оценок:

80% – оценка «5»

60% - оценка «4»

40% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

4. В 1845г. в состав США вошла территория :1. Техаса 2. Калифорнии 2. Флориды 4. Луизианы

5. армии Юга помощь в Гражданской войне оказала:

1. Франция 2. Россия 3. Канада 4. Англия

6. Чартистское движение развивалось в:

1. Франции 2.Англии 3. Италии 4. США

7. установите соответствие:

1. У. Гладстон2. Д. Мадзини

3. У. Грант

4. Д. Макдональд А) США

Б) Англия

В) Испания

8. прочитайте документ и определите, к какой стране это относится

«На протяжении более чем столетия после основания республики сохранилось самодовольное представление, будто Природа и ее изобилие не нуждается в охране….

…. Многие прибывали сюда из тех частей Европы, где земли было мало, хозяйства маленькие, а законы наследования жесткие… Здесь можно было заниматься сельским хозяйством и развивать промышленность…»

9. Назовите причины, по которым Англия во второй половине XIX века теряет лидирующие позиции в экономическом развитии и международном положении. (не менее трех)

Контрольная работа №2

А1. Самое многочисленное сословие в России в XIX в.:

1) мещанство 3) крестьянство

2) дворянство 4) духовенство

А2. О чем свидетельствовало увеличение числа отходников в России в начале XIX в?.

1) о господстве феодального строя

2) о начале промышленного переворота

3) о победе капиталистических отношений

4) о разложении феодально-крепостнической системы

АЗ. Что было причиной слабого использования технических новшеств в сельском хозяйстве России в начале XIX в.?

1) специализация России на выпуске изделий тяжелой промышленности

2) использование труда крепостных крестьян

3) отсутствие информации о новых изобретениях

4) запрещение государством использовать технику, купленную за границей

А4. К периоду правления Александра I относится создание:

1) Государственной думы

2) Верховного совета

3) Государственного совета

4) Сената

А5. Каких крестьян в первой четверти XIX в. называли «вольными хлебопашцами»?

1) вышедших из общины

2) изъявивших желание переселиться в Сибирь и на Дальний Восток 3) освобожденных от крепостной зависимости с землей по взаимной договоренности с помещиком

4) совмещавших военную службу с занятием сельским хозяйством

А6. Центральная часть Польши (герцогство Варшавское) отошла к России по решению:

1) Тильзитского мира

2) Венского конгресса

3) Ништадтского мира

4) Кючук-Кайнарджийского мира

А7. Где в ходе Отечественной войны 1812 г. произошло соединение 1-й и 2-й русских армий?

1) под Смоленском 3) под Тарутино

2) под Бородино 4) под Москвой

А8. Что было главной причиной победы России в Отечественной войне 1812 г.?

1) освободительная борьба жителей покоренной Наполеоном Европы

2) полководческий талант Александра I

3) выгодное положение русских войск в начале войны

4) сплоченность русской нации

А9. Священный союз монархов Европы был создан:

1) в 1807 г. 2) в 1812 г. 3) в 1814 г. 4) в 1815 г.

А10. Разработка H.H. Новосильцевым Уставной грамоты Российской империи свидетельствовала о стремлении Александра I:

1) установить республиканскую форму правления

2) ужесточить внутреннюю политику

3) предоставить независимость Польше и Финляндии

4) продолжить реформирование российского общества

А11. С чем был связан подъем общественного движения в России в 20-х гг. XIX в.?

1) с введением свободы слова в России

2)с созывом Уложенной комиссии

3)с победой в Отечественной войне 1812 г.

4) с созданием сословно-представительных органов

власти в центре и на местах

А12. Каким требованием программа Южного общества отличалась от программы Северного общества?

1) сохранить помещичье землевладение

2) ввести республиканскую форму правления

3) ввести в стране гражданские права и свободы

4) сохранить самодержавие

А13*. Какие признаки свидетельствуют о развитии капитализма в России в XIX в.?

1) ориентация помещичьих хозяйств на рынок

2) появление прослойки «капиталистах» крестьян

3) развитие мануфактурного производства

4) расширение барской запашки

5) окончательное прикрепление крестьянина к земле

А14*. Реформаторами были:

1) Д. Давыдов4) И. Болотников

2) М. Сперанский 5) А. Аракчеев

3) А. Ордин-НащокинВ1. О создании чего идет речь в отрывке из воспоминаний?

Насильственная мера водворения поселений была принята с изумлением и ропотом. Потом объявлена цель их - освобождение России от тяжкой рекрутской повинности. Но уменьшение срока службы до 8 или 12 лет удовлетворило бы сей цели справедливее...

Критерии оценок:

80% – оценка «5»

60% - оценка «4»

40% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Промежуточная контрольная работа

А1. «Жандармом Европы» называли императора Николая Павловича, царствующего в Российской империи

1) с 1796 по 1801 год3) с 1825 по 1855 год

2) с 1801 по 1825 год 4) с 1855 по 1881 год

А2. В 1897—1899 гг. министром финансов СЮ. Витте была проведена денежная реформа, ознаменовавшая введение:

1) золотого обращения 3) медного рубля

2) серебряного обращения 4) бумажных кредитных билетов

А3. Как в российской империи называлось казачье поселение, состоящее из одного-двух дворов?

1) станица 3) хутор

2) уезд 4) волость

А4. В результате реформы системы народного просвещения, проведенной при Александре I,

1) университетам предоставлялась широкая автономия

2) деятельность студенческих организаций запрещалась

3) открылись земские школы для крестьянских детей

4) вводилось всеобщее среднее образование

А5. Прочтите отрывок из записок князя СП. Трубецкого и укажите название организации, о которой идет речь.

«...Сначала молодые люди ограничивались только разговорами между собою. Еще неизвестно было, что именно государь намерен был сделать; но в уверенности, что он искренно желает устроить благо России, решено было дать форму обществу и определить порядок действий, которыми намерены были поддерживать и подкреплять предположения государя. 9-го февраля 1816 года Пестель, Никита Муравьев, Сергей Шипов и Трубецкой положили основание обществу... Пестелю, Долгорукову и Трубецкому поручено было написать устав Общества, последний занялся правилами принятия членов и порядком действий их в обществе».

1) «Союз спасения» 3) «Общество соединенных славян»

2) «Союз благоденствия»4) «Земля и воля»

А6. В каком году Россия подписала с Францией Тильзитский мирный договор?

1) в 1801 г. 3) в 1807 г.

2) в 1803 г. 4) в 1812 г.

А7. Кому из государственных деятелей императором Николаем I было поручено проведение реформы управления государственными крестьянами?

1) М.М. Сперанскому 3) Я.И. Ростовцеву

2) П.Д. Киселеву 4) А.Х. БенкендорфуА8. Крестьянам предоставлялась земля по реформе 1861 г.

1) за выкуп при содействии государства

2) за выкуп при содействии земских управ

3) за счёт государственной казны

4) за счёт ссуды помещика

А9. Что из названного является одной из причин русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?

1) поддержка освободительной борьбы южных славян против Турции

2) стремление Турции завоевать Болгарию

3) союзнические обязательства России перед Англией и Францией

4) помощь Германии в расширении степени ее влияния на Балканах

А10. Прочтите отрывок из статьи КС. Аксакова «О русском воззрении» и укажите, к какому направлению общественно-политической мысли принадлежал автор.

«Русский народ имеет прямое право как народ на общечеловеческое, а не через посредство и не с позволения Западной Европы. К Европе относится он критически и свободно, принимая от нее лишь то, что может быть общим достоянием, а национальность европейскую откидывая...»

1) западникам 3) декабристам

2) славянофилам 4) народовольцам

А11. Что из названного относится к социально-экономическим процессам первой половины XIX в.?

1) формирование вотчинного землевладения

2) начало промышленного переворота

3) появление первых мануфактур

4) национализация промышленности

А12. Сражение под Смоленском, Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр — героические страницы истории войны

1) Ливонской 3) Крымской

2) Отечественной 4) Первой мировой

А13. Как в газете «Голос» от 16 февраля 1880 г. современниками был назван период, когда М.Т. Лорис-Меликов находился во главе внутренней политики государства?

1) «период контрреформ» 3) «диктатура сердца»

2) «эра либеральных реформ» 4) «эра меркантилизма»

А14. Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало

1) сохранение крестьянской общины

2) частичное уничтожение помещичьего землевладения

3) внедрение новых сельскохозяйственных машин

4) усиление сельскохозяйственной специализации районов страны

А15. Прочтите высказывание А.И. Герцена о письме и укажите имя его автора.

«"Письмо" его потрясло всю мыслящую Россию и имело полное право на это. После "Горя от ума" не было ни одного литературного произведения, которое сделало бы такое сильное впечатление. Между ними — десятилетнее молчание, 14 декабря, виселицы, каторга, Николай. (...) Император Николай приказал объявить его сумасшедшим и обязать подпиской ничего не писать».

1) А.С. Пушкин3) Н.Г. Чернышевский

2) В.Г. Белинский 4) П.Я. Чаадаев

А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.

A) введение всеобщей воинской повинности

Б) ограничение барщины двумя днями в неделю

B) личное освобождение крепостных крестьян

Г) освобождение дворян от военной службы

Д) введение института присяжных заседателей

Укажите верный ответ

1)АБГ2) АВД3)БВГ 4) ВГД

Критерии оценок:

80% – оценка «5»

60% - оценка «4»

40% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Похожие работы:

«Секция 2. Вопросы изучения, атрибуции и реставрации памятников декоративно-прикладного и народного искусства № Ф.И.О. участника Название доклада Город, страна Организация, должность2.1 Бонин КристаннаFRAGILE EXCHANGE: Porcelain and the Function of Luxury in Interwar Soviet Russia Дюссельдорф (Германия) Массачусетский технологич...»

«Управление образования администрации Новокузнецкого муниципального района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Сары-Чумышская основная общеобразовательная школа" Программа рекомендована педагогическим советом Протокол №...»

«6 класс Тема: Устаревшие слова Тип урока. Урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников. Личностные: развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа.Метапредметные: М/п: пользоваться разными...»

«"Вода родниковая" Экскурсия по Цветаевским местам, посвященная году Литературы" Цель проведения экскурсии: воспитывать бережное отношение к историческому прошлому родного села, пополнить знания ребят о пребывании М.И.Цветаевой в с.Усень-Ивановское. Форма проведения: экскурсияПодготовка:1.Активизировать ребят в поисках необходимого м...»

«Общешкольный праздник: "Спасибо скажем ветеранам, что Родину спасли!" Разработала учитель Магильная Антонина Александровна. МБОУ "Школа коррекции и развития VIII вида №31" г. Брянска.Задачи:• в нестандартной форме совершенствовать знания учащихся о Вел...»

«Подлинная история советской военно-морской стоянки у Сокотры. Рассуждения о планах Москвы обзавестись военно-морскими базами за пределами страны пополнились еще одним — сегодня мы якобы проявляем интерес не только к сирийскому порту Тартус, но и к йеменскому острову Сокотра. В России о Сокотре...»

«Урок литературы. 6 класс. Из поэзии о Великой Отечественной войне. Изображение войны; проблема жизни и смерти, бессмертия, любви к родине.Цели: образовательная продолжение обучения школьников приёмам анализа поэтич...»

«Борисова Анна Васильевна Borisova Anna VasilevnaМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №9 Учитель истории и обществознания ann220890@yandex.ru. Тел. 8-923-594-84-44 Тема: Технологическая карта урока в 5 классе "Рабство в Древне...»

«ПАМЯТКА ТУРИСТУ ПО ФРАНЦИИ Франция страна, олицетворяющая собой красоту и роскошь, изысканный вкус и историческое наследие многих эпох. На поверхностный взгляд современного пожирателя километров н...»

«Музейная педагогика в условиях дополнительного образованияПодготовила: Калита Ирина Анатольевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО "Дом детского творчества" Черлакского муниципального района Омской области Черлак,2017 На сегодняшний день велик интерес к краеведению, а соответственно к...»

«Электронные учебники: "Культура Башкортостана. "Башкорт теле". 8 класс, 6 класс, 7 класс, 9 класс, 10-11 класс Химия. 9 класс. Математика. 1 класс. Окружающий мир. 1 класс, 2 класс. Технология. 1 класс, 2 класс. Литературное чтение. 1 класс, 2 класс. Русский язык. 1 класс, 2 класс. Виде...»

«Асептический некроз головки бедренной кости В.И.УГНИВЕНКО  Фрагмент ОТЧЕТа НИР N 632\056\022 “ РАЗРАБОТКА НОВЫХ МЕТОДОВ МЕДИЦИНСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОРТОПЕДОТРАВМАТОЛОГИЧЕСКИХ БОЛЬНЫХ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИИ НИЖНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ В УСЛ...»

«Филиал НОУ ВПО "СФГА" в г. Омске Факультет Государственной службы и финансов Специальность "Государственное и муниципальное управление" Контрольная работа Дисциплина: Концепции современного естествознания. Тема: Роль симметрии и асимметрии в научном познании. Выполнила студентка 3 курса ССО Абрамова Е.В. Пров...»

«Сервисы инфографики Что такое инфографика? Инфографика – это визуальное отображение данных, содержащих небольшую по объему, но важную и правильно оформленную информацию. Обычно люди хотят как можно быстрее получить нужную им информацию, и использование визуалов (визуально оформленной инфо...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.