WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12 Щёлковского муниципального района Московской области 141 103 Московская область, г.Щелково -3, ул. Гагарина. 17 тел. 8-496-567-78-32 ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12

Щёлковского муниципального района Московской области

141 103 Московская область, г.Щелково -3, ул. Гагарина. 17 тел. 8-496-567-78-32

e-mailsch12sch@ yandex.ruУТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ №12 ЩМР МО

__________________М.П. Мирошниченко

Приказ № 143 от « 01» сентября 2016 г.

Рабочая программа по истории

(всеобщая история)

(базовый уровень)

7 А класс

Составитель: Ракитянская Татьяна Анатольевна,

учитель истории и обществознания высшей категории

2016 г.

Пояснительная записка 7 класс

Рабочая программа по всеобщей истории (Новое время. 1500-1800 гг.) для 7 составлена на основе:

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по истории;

-основной образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 12 Щелковского муниципального района Московской области;

-авторской программы Вигасина А.А., Годера Г.И., Шевченко Н.И. и др. по Всеобщей истории: «Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко - Цюпы. 5-9 классы». М., Просвещение, 2014 г. Учебник А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс». М., Просвещение, 2013.

Используемый учебно-методический комплекс:

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под редакцией А.А. Искендерова.- М., Просвещение, 2013.

А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, Т.В. Коваль «Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные разработки. 7 класс». М., Просвещение, 2014;

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Рабочая тетрадь. 7 класс». В 2-х частях. М., Просвещение, 2014;

П.А. Баранов «Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Проверочные и контрольные работы. 7 класс». М., Просвещение, 2014;

Данный учебник последовательно раскрывает курс Всемирной истории на этапе раннего Нового времени, обеспечивая преемственность с курсом «Истории Средних веков» и истории «Новейшего времени». Учебник данной линии отвечает всем требованиям ФГОС ООО и включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных организациях. Содержание доработанной линии задает определённые ценностные установки (гуманизм, сотрудничество и взаимопонимание между людьми и их общностями). Учебник включает сведения из политологии, социологии, социальной психологии, экономики, истории международных отношений и мировой культуры, этики, права и т.д. Курс создает необходимые условия для понимания общечеловеческой значимости и ценности, воспитания демократических убеждений и толерантности, гражданственности и патриотизма, личностной и правовой культуры. Учебник ориентирован на формирование надпредметных умений и ключевых компетенций (предметной, коммуникативной, социальной, информационной).

Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко - Цюпы. Всеобщая история.

5-9 классы» создает условия для организации познавательного процесса в личностно - ориентированной образовательной парадигме, позволяет осуществлять системно - деятельностный, компетентностный подход к обучению. В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования линия УМК выступает инструментом обучения, с помощью которого может осуществляться и самообразование учеников. Это достигается: а) уровневым предоставлением информации; б) иллюстративным материалом; в) системой вопросов и заданий, способствующих организации репродуктивной и творческой деятельности, групповой и самостоятельной работы; г) наличием межпредметных связей (история России, МХК, география, обществознание, естествознание).

Учебники данной линии реализуют:

современный научно-методологический подход, учитывающий многофакторность исторического процесса;

принципы отбора исторического содержания, его комплексность и многоаспектность;

воспитательный потенциал курса (возможности формирования гуманистических качеств личности, патриотизма и гражданственности);

единую и последовательно разворачивающуюся систему формирования универсальных учебных действий (предметных, метапредметных, личностных);

возможность организации различных видов (включая исследовательскую) и форм (включая самостоятельную) познавательной деятельности.

Структура, методические особенности, применение информационных технологий позволяют использовать содержание курса для эффективной подготовки учащихся к итоговой проверке знаний в различных формах и создают возможности продолжения обучения в старших классах общеобразовательной школы на базовом и углубленном уровнях

Общая характеристика предмета:

Изучение курса всеобщей истории в 7 классе продолжает формирование представлений об истории становления и развития народов и государств на ступени развития, получившей название Средневековье, об исторической направленности и закономерностях развития человеческого общества, его национальных и региональных особенностях в раннее Новое время; о человеке, формах и способах его существования и взаимодействия с окружающим миром, другими народами и государствами, о расширении светского и научного мировоззрения; об установлении культурных и иных связей, роли религии в эпоху разрушения традиционных феодальных отношений и формирования буржуазного строя.

«Всеобщая история» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на понимании единства исторического процесс всего человечества, при сохранении толерантного отношения к многообразию форм существования различных народов и культур. Данный учебный предмет дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение этой функции истории. Целями учебного курса являются:

образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом;

содействовать формированию базовой исторической подготовки и социализации учащихся, умению активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности;

сформировать у учащихся целостное представление о Новой истории конца XV – XVIII вв., как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

уметь анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;

сформировать умения по преобразованию информации, полученной из различных исторических и иных источников, включая электронные;

развивать познавательные и творческие способности учащихся;

Задачи учебного курса:

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в период Новой истории и понимание места и роли отдельных государств и народов во всемирно-историческом процессе;

формирование у учащихся уважительное и толерантное отношение не только к своим национальным и религиозным традициям, но и к ценностям других народов;

осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

формирование у учащихся различных способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

развитие способностей учащихся анализировать в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

понимать разницу между революциями и реформами, как альтернативных путях развития общества;

характеризовать наиболее яркие личности раннего Нового времени, их роль в истории и культуре;

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «Всеобщая история» в сочетании с историей России, составляет вертикаль гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникает ситуация диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т.п.

Основными отличительными характеристиками курса являются:

соответствие методического аппарата традициям российской школы и целям на современном этапе её развития;

современные, в том числе информационно-компьютерные, технологии;

практико-ориентированный характер;

личностная ориентация, адресное содержание учебных материалов;

система работы по формированию метапредметных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности, ценностных ориентаций;

возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса, в том числе с учетом индивидуального стиля учебной деятельности школьников;

воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся;

наличие системы заданий, последовательно готовящих к государственной аттестации.

Межпредметные связи, преемственность: отечественная история, обществознание, география, естествознание, музыка, ИЗО.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

История Нового времени – это часть всеобщей истории, которая занимает историческое место и время между Средневековьем и Новейшей историей.

Со второй половины XVII века стало принято делить историю человечества на три периода: Древность, Средние века и Новое время. История Нового времени продолжалась около 300 лет и условно делится на два этапа, границей между ними является Французская революция XVIII века.

Первый период Новой истории охватывает конец XV – конец XVIII века. В жизни европейского общества происходили новые процессы: на смену Старому порядку приходил новый порядок. Старым он был по отношению к ХIХ веку. В конце XVIII в. во Франции произошла революция, которая полностью разрушила прежние основы жизни.

Семиклассники знакомятся с периодом раннего Нового времени (XVI-XVII вв.) – началом эпохи, переходным периодом, когда старые средневековые традиции ещё сохраняли свою силу во многих сферах жизни, а черты нового ещё с трудом пробивали себе дорогу.

Как и в Средние века, в начале Нового времени Европа по численности населения, по богатству, по объёмам производства отставала от Востока. Однако общества и государства Востока больше ориентировались на традицию, на сохранение прежнего, а не на развитие нового. Поэтому века, когда в Европе началось Новое время, не отмечены на Востоке такими резкими переменами. Границы, отделяющие их от предыдущего и последующего периодов, проводятся не столь четко.

Европа и другие части света всё теснее взаимодействовали друг с другом, причём инициатива переходила к Европе. Европейцы пересекают океаны и осваивают неведомые им ранее земли. Связи между континентами оказываются такими тесными и важными, какими они не были никогда раньше. История становится по-настоящему всемирной. Постепенно Запад начал влиять на Восток, а затем и диктовать ему свою волю. В то же время в странах Азии, Африки и Америки XVI-XVIII вв. отмечены множеством важных событий и замечательных достижений культуры.

Новое время – неотъемлемая часть исторического опыта современности. Многое из того, что окружает нас сейчас, возникло именно тогда. Это относится к облику городов и жилищ, мебели и одежде, привычкам и вкусам, религиозным течениям, политическим идеям. Произведения художников, писателей, мыслителей того времени являются важнейшей составной частью мировой культуры. Однако те же самые века были эпохой непрерывных войн и жестокостей, охоты на ведьм и истребления индейцев. Свет и тени Нового времени неразрывно связаны друг с другом и лишь вместе составляют подлинный облик той эпохи.

Место в базисном учебном плане:

Рабочая программа по Всеобщей истории (Новое время. 1500-1800 гг.) для 7 класса составлена на основе Основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС) муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 12 Щелковского муниципального района Московской области по учебным предметам (История. 5-9 классы), 2004 г.; авторской программы Вигасина А.А., Годера Г.И., Шевченко Н.И. и др. по Всеобщей истории: «Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко - Цюпы. 5-9 классы»». М., Просвещение, 2014 г. Учебник А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс». М., Просвещение, 2013. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, рассчитана на 35 учебных часов по 1 часу в неделю. Выбор программы обусловлен рекомендацией МО и Н РФ, соответствием стандартам обучения, социальному заказу родителей, учётом современной системы образования по данному разделу Всеобщей истории, доступностью её содержания для подростков, наличием полного УМК, разработанной учебно-дидактической базой. Учебный курс построен таким образом, чтобы подростки могли получить новые знания и научились применять доступные их пониманию сведения при рассмотрении важных исторических и мировоззренческих вопросов, чтобы они имели собственную аргументированную позицию в решении проблем на основе выбора нравственности и толерантности. Изучая данный курс истории, учащиеся должны научиться взаимодействовать с окружающим их миром на основе полученных исторических знаний, межпредметных связей, полученных навыков и умений во имя справедливости, добра, сохранения традиций, уважения демократических ценностей, осознания значимости и уникальности каждого человека, народа, цивилизации.

Виды контроля: устный и письменный опрос, исторические диктанты и работа с тестами; выполнение индивидуальных и групповых заданий; работа с картами, рабочими тетрадями, фрагментами исторических текстов, критическими статьями, материалами хрестоматии, таблицами, схемами; работа с различными источниками информации, включая Интернет-ресурсы; работа с проектами, подготовка сообщений и презентаций; составление исторических портретов и реконструкций.

Содержание учебного предмета по темам:

«Введение: от Средневековья к Новому времени» (1 час):

Происхождение понятия «Новое время», его хронологические рамки, место курса во всеобщей истории, преемственность с курсом Истории Древнего мира, истории Средних веков и истории позднего Нового времени; основные цели и задачи курса, специфика изучения Истории раннего Нового времени. Периодизация курса. Задачи курса. Старый порядок. Раннее Новое время.

Особенности развития Запада и Востока в начале Нового времени. Новый этап их взаимодействия.

Источники по истории Нового времени. Значение письменных источников. Археологические источники по истории раннего Нового времени.

Новое время как неотъемлемая часть исторического опыта современности.

Тема 1. «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация» (14 часов):

Политическая карта мира к концу XV века. Возрастание роли деловых людей. Жизненные ценности деловых людей. Меценатство. Значение изобретения книгопечатания. Огнестрельное оружие и изменения в военном деле.

Великие географические открытия (ВГО) и первые колониальные империи Нового времени.

Понятие «Великие географические открытия». Хронология, периодизация, причины ВГО. Поиски морских путей в страны Востока. Продвижение португальцев вдоль берегов Западной Африки. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Возникновение идеи западного пути в страны Востока. Плавания Х. Колумба. Испано-португальское соперничество в Атлантике и раздел сфер влияния. Тордесильясский договор 1494 г. Возникновение названия Америка. Кругосветное путешествие Магеллана. Поиски северо-западного пути в страны Востока и открытия англичан и французов в Северной Америке. Поиски северо-восточного пути в страны Востока англичанами и голландцами. Плавания Тасмана и открытие Австралии. Португальская колониальная империя, особенности её устройства. Конкиста. Завоевание Мексики и Перу. Кортес. Писарро. Отличительные черты испанской колониальной империи. Споры об индейцах. Бартоломе де Лас Касас. Перемены в хозяйственной жизни, быте, религии и культуре индейцев. Начало африканской работорговли. Серебряные рудники, их значение для мировой экономики. Расцвет пиратства, его историческая роль. Плавание Ф. Дрейка.

Начало колонизации Северной Америки. Устройство первых английских колоний в Северной Америке. Отношения с индейцами. Начало ввоза рабов из Африки. Результаты ВГО и колониальных захватов для Европы и других частей света.

Старый порядок: экономика, общество, власть. Европа в конце XV – XVIII веке: экономика и повседневная жизнь.

Деньги и их стоимость в Новое время. Развитие денежной экономики. «Революция цен»: причины и последствия. Увеличение разрыва в образе жизни различных слоёв общества. Рост населения и увеличение его мобильности. Урбанизация. Рост товарности экономики. Купцы как посредники между производителем и потребителем. Активизация товарообмена. Меркантилизм и протекционизм. Рождение новой капиталистической экономики.

Термины «капитал» и «капитализм», их признание и характеристики. Понятие «прибыль», её реинвестирование. Возрастание спроса на товары, развитие торговли, необходимость в увеличении объёмов производства. Упадок цеховой системы. Создание мануфактур. Централизованные и рассеянные мануфактуры. Изменение взаимоотношений между работодателем и работником в условиях развития капитализма.

Сельский мир. Изменения в аграрном состоянии Европы с развитием капитализма. Западная зона аграрного развития: парцелляция земли, платежи и повинности крестьян. Сеньориальные права и их восприятие крестьянами. Влияние «революции цен» на доходы сеньоров.

Аграрная революция, её причины и последствия. Переход к капиталистической аренде. Увеличение товарности сельского хозяйства, появление специализации отдельных регионов, усиление товарообмена между ними. Возрастание спроса на зерновые культуры. Восточная зона аграрного развития. Закрепощение крестьянства, рост повинностей, преобладание барщины. Взаимосвязи и товарообмен между Западной и Восточной зонами как частями единой системы.

Население городов в Новое время, их рост, ускорение урбанизации. Появление регулярной планировки. Преимущества и недостатки городской жизни. Богатые и бедные районы. Улицы и дома. Изменения в структуре жилища. Быт горожан. Старое и новое в их жизни.

Государство и общество в Новое время

Становление «нового государства», его отличия от средневековых монархий. Новые функции государственной власти, её вмешательство в производство и торговлю. Изменение налоговой системы, рост доходов монархий. Преодоление раздробленности, уменьшение роли сословно-представительных органов. Возникновение чиновничества.

Европейский абсолютизм, его характеристика и отличительные особенности. Развитие придворного этикета. Ограничения королевской власти. Роль закона в монархиях Нового времени.

Структура европейского общества: духовенство, дворянство и податное сословие. Привилегированные сословия. Структура и роль духовенства, различия между его высшими и низшими слоями. Роль духовенства в организации благотворительности. Отличительные черты дворянства. Изменение его роли в обществе и на войне, постепенное разорение под влиянием «революции цен». Кодекс чести. Дуэли. Способы пополнения рядов дворянства. Состав и значение третьего сословия. «Новые богачи».

Европейская культура XVI – XVIII веков.

Отличительные черты культуры Возрождения. Искусство Высокого Возрождения. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль. Высокое Возрождение в Венеции. Андреа Палладио и его роль в истории архитектуры. Северное Возрождение. Христианский гуманизм Эразма Роттердамского. Искусство Северного Возрождения. Гуманисты о государстве и обществе: Макиавелли и Мор. Развитие западноевропейской культуры в конце XVI – XVII веков. Трагический гуманизм Сервантеса и Шекспира. Отличительные черты культуры барокко. Барокко и Контрреформация. Творчество Бернини и Рубенса как воплощение стиля барокко в архитектуре и искусстве. Вечные ценности Рембрандта и Веласкеса. Классицизм, его место в культуре XVII века. Пуссен. Французский театр классицизма: Корнель, Расин, Мольер.

Научная революция, её истоки и место в развитии европейской мысли. Торжество рационализма. Развитие математики. Арифметическая машина Б. Паскаля. Развитие биологии и медицины. Открытие клеток Р. Гуком. Появление микроскопа. Популярность анатомии. Возникновение современной медицины. Открытия в области астрономии. Поиски новой системы мира. Коперник и его гелиоцентрическая теория. Бесконечность Вселенной и множественность миров Дж. Бруно. Изобретение телескопа. Г. Галилей. Философская система Р. Декарта. Исаак Ньютон. Открытия, облегчающие жизнь людей. Понятие прогресса. Новая роль науки в обществе, вера в её всемогущество.

Реформация и контрреформация в Европе XVI – XVII веков.

Европа накануне Реформации. Духовный климат. «Охота на ведьм» Понятие Реформации, её причины. Лютер и его идея оправдания верой. Начало и развитие Реформации, её основные направления. Мюнцер и народная Реформация. Крестьянская война в Германии. Программы восставших. Хайльброннская программа, её историческое значение. Развитие Реформации после подавления Крестьянской войны. Секуляризация церковных земель. Судьба Тевтонского ордена. Возникновение названия «протестанты». Успехи Реформации в Англии, Дании, Швеции. Начало вооружённой борьбы между сторонниками и противниками Реформации. Аугсбургский религиозный мир, его значение. Кальвин и его учение о предопределении. Устройство общин кальвинистов. Политические взгляды Кальвина. «Женевский папа» и казнь Сервета. Распространение кальвинизма в Европе и за её пределами. Контрреформация, её цели и методы. Орден иезуитов. Римская инквизиция. Индекс запрещённых книг. Тридентский собор. Реформа календаря. Успехи Контрреформации.

Тема № 2. «Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)» (4 часа):

Страны Западной Европы в XVI – XVII веках: варианты развития.

Французский абсолютизм. Основные законы французской монархии. Разделение властей. Парламенты как судебные органы, их сопротивление реформам. Становление бюрократии. Изменения в социальной структуре. «Дворянство шпаги» и «дворянство мантии». Правление Франциска I. Религиозные войны. Варфоломеевская ночь. Бурбоны вместо Валуа: смена династии. Генрих IV: предоставление равных прав католикам и протестантам. Людовик XIII. Внутренняя политика Ришелье. Фронда. Расцвет абсолютизма при Людовике XIV. «Ремесло» короля. Ж.-Б. Кольбер и меркантилизм.

Испания в эпоху Католических королей. Объединение Испании и Священной Римской империи под властью Карла V Габсбурга. Внутренняя политика Карла V. Раздел державы Карла V. Испанская монархия при Филиппе II. Установление столицы в Мадриде. Эскориал. Присоединение Португалии. Система управления страной. Уменьшение роли грандов, опора на чиновничество. Разрыв между политическими притязаниями и финансовыми возможностями. Упадок Испании и его причины. Внутренняя политика испанских монархов: рост налогов, покровительство Месте, изгнание морисков.

Отличительные черты развития Нидерландов в XVI веке. «Польдеры»- «низкие земли». Освободительное движение против Испании. Вильгельм Оранский. Представления об освободительной борьбе как о революции. Новое государственное устройство: Республика Соединенных провинций. Генеральные штаты и статхаудер. Экономический расцвет Нидерландов в XVII веке. Развитие капитализма, захват колоний, всемирная торговля. Имена нидерландских мореплавателей на географической карте.

Англия в XVI – XVII веках.

Правление Генриха VIII Тюдора. Подчинение Уэльса. Королевская Реформация, её причины и последствия. Акт о супрематии, возникновение англиканской церкви. Появление пуритан, движение за очищение церкви от влияние католичества. Роль Библии в богословских и социально-политических спорах. Попытка Контрреформация при Марии I. Правление Елизаветы I. Представления о богоизбранности английского народа. Роль парламента. Гибель Непобедимой армады. Перемены в экономике и обществе. Возвышение джентри. Аграрная революция, огораживания, изменение системы землепользования. Развитие сукноделия. Правление первых Стюартов. Экономический кризис на фоне «революции цен». Противостояние пуритан и англикан. Просчёты монархов во внутренней и внешней политике. Попытки введения религиозного единообразия в Шотландии. Причины Английской революции 1640-1660 гг. Начало революции. Долгий парламент. Трёхгодичный акт. Гражданские войны: сторонники короля против армии парламента. Причина и ход гражданских войн. Роль армии. О. Кромвель, Т. Ферфакс. «Железнобокие». Казнь короля и установление республики. Навигационный акт. Протекторат Кромвеля. Окончание революции и её итоги. Реставрация Стюартов. Правление Карла II и Якова II. Возникновение политических партий: виги и тори. «Славная революция». Её политические и идеологические последствия: Билль о правах. Акт о веротерпимости. Вильгельм III Оранский и Мария II. Переход к системе конституционной монархии. Новый Трёхгодичный акт. Акт об устроении.

Страны Центральной Европы (общий обзор)

Венгрия и Чехия в условиях наступления османов. Раздел государства Карла V и образование державы Австрийских Габсбургов. Особенности её устройства. Внутренняя и внешняя политика Фердинанда I. Усиление королевской власти. Контрреформация. Успехи и неудачи Рудольфа II, его роль в развитии чешской культуры.

Польша в XVI веке: задачи внутренней и внешней политики. Короли, магнаты, шляхта. Дальнейшее сближение Польши и Литвы, образование Речи Посполитой. Организация управления. Внешняя Политика Речи Посполитой. Борьба с Османской империей. Ливонская война. Вмешательство во внутренние дела России. Упадок королевской власти и ослабление Речи Посполитой.

Международные отношения в XVI - XVIII веке. Борьба за господство в Европе

Основные черты международных отношений XVI века. Экономические мотивы во внешней политике. Борьба за колонии, сферы влияния и господство на торговых путях. Значение религиозного фактора. Начало формирования системы равновесия. Особенности ведения военных действий в раннее Новое время. «Военная революция». Итальянские войны. Борьба Нидерландов против Испании как фактор международных отношений. Гибель Непобедимой армады. Борьба христианской Европы с наступлением османов. Рождение современной дипломатии. Политическая и религиозная конфронтация XVII века. Тридцатилетняя война. Бедствия войны. Вестфальский мир и его значение. Пиренейский мир. Международные отношения во второй половине XVII века. Изменения соотношения сил в Европе и складывание новых коалиций. Дальнейшее усиление Франции.

Общая характеристика международных отношений в XVIII веке. Соперничество «великих держав». Стремление к территориальной и экономической экспансии как к средству увеличения доходов. Работорговля. Борьба за колонии. Отмена Тордесильясского договора. Активизация колониального соперничества между Францией и Англией. Великобритания – ведущая морская и торговая держава XVIII века.

Война за испанское наследство и её итоги. Воцарение Бурбонов в Испании. Северная война и увеличение роли России в международных отношениях. Польский вопрос. Реванш Франции в ходе Войны за австрийское наследство. Возрастание роли Пруссии и Война за Австрийское наследство.

«Дипломатическая революция», окончание борьбы между Бурбонами и Габсбургами. Разделение Европы на два враждующих лагеря. Причины, ход и последствия Семилетней войны.

Речь Посполитая в международных отношениях XVIII века. Три раздела Польши. Т. Костюшко.

Тема № 3. « Эпоха Просвещения. Время преобразований» (9 часов):

«Эпоха Просвещения. Европа в век Просвещения: время преобразований»

Продолжение традиций Научной революции: от изучения природы к изучению общества. Понятие «Просвещение». «Энциклопедия» Дидро и д*Аламбера. Время философов. Локк, Руссо, Вольтер, Монтескьё. Критика существующих установок общества. Идеи веротерпимости и антиклерикализма. Естественное состояние и естественные права. Основные понятия эпохи Просвещения: свобода, равенство, собственность. Право на восстание. Реформы как основной инструмент преобразования общества. Концепция общественного договора.

Философия на службе у монархов. Просвещённый абсолютизм. Реформы второй половины XVIII века: общая характеристика. Модернизация системы управления государствами на основе разума. Государи как покровители всех сословий. Усиление и централизация государственной власти, разрастание бюрократического аппарата.

Основные характерные черты развития европейских государств в XVIII веке. Страны Европы как части единой системы. Швеция. Правление Карла XII и Густава III. Германские земли. Создание королевства Пруссия. Правление «короля-солдата» Фридриха-Вильгельма I. Фридрих II Великий. Своеобразие монархии Габсбургов. Реформы Марии Терезии и Иосифа II. Итальянские государства. Преобразования Петра Леопольда в Тоскане. Век Франции. Экономическое развитие страны в XVIII веке, торговая экспансия. Отсталость сельского хозяйства, парцелляция земли, ухудшение положения сеньоров и крестьян. Обеднение провинциального дворянства в результате «революции цен». Правление Людовика XV: попытка реформ. Людовик XVI. Начало экономического, финансового и политического кризиса. Реформы Тюрго.

Культура Западной Европы эпохи Просвещения

Общая характеристика культуры эпохи Просвещения. Отражение в культуре представлений о счастье, веры в могущество разума. Преобладание барокко в первой половине XVIII века. Появление стиля рококо, возникновение интереса к экзотике, странам Востока. Возвращение увлечения Античностью, классицизм. Яркие примеры классицизма: церковь Святой Женевьевы в Париже, живопись Ж.-Л. Давида. Роман эпохи Просвещения: «Персидские письма» Ш.-Л. Монтескьё. Расцвет английского романа: Дефо и Свифт. Сентиментализм и готический роман. Преобладание светской музыки. А. Вивальди, Г.-Ф. Гендель, И.-С. Бах, Й. Гайдн, В.-А. Моцарт. Век оперы. Театр и общество. «Женитьба Фигаро» П.-О. Бомарше.

Промышленная революция в Англии

Образование Великобритании. Англия, Шотландия и Уэльс: общее и различия. Пропаганда единства. Анна Стюарт. Воцарение Ганноверской династии. Георг I и Георг II. Изменения в политической систем е Великобритании. Постепенный переход власти к Кабинету министров. Назначение главой правительства лидера победившей партии. Георг III.

Понятие промышленной революции. Её предпосылки: аккумулирование капиталов в сельском хозяйстве, необходимость в увеличении объемов производства. Аграрная революция в Англии. Заимствование изобретений. Основные технические усовершенствования. Паровая машина Дж. Уатта. Радикальные перемены в текстильной промышленности. Дж. Харгривс, Р. Аркрайт, С. Кромптон, Э. Картрайт. Появление железных дорог. Экономические и социальные последствия промышленной революции. Уменьшение роли земельной аристократии. Возникновение промышленной буржуазии и промышленного пролетариата. Фабрика в жизни рабочих семей и предпринимателей. Движение протеста. Разрушители машин – луддиты. Эволюция семьи, уменьшение её экономической роли. Завершение складывания мирового рынка.

Английские колонии в Северной Америке и возникновение США

Причины, характер и этапы колонизации Северной Америки. Первые колонии и их жители. Пилигримы. Колониальное общество Нового света: хозяйственная и политическая жизнь. Специфика Пенсильвании и Мэриленда. Претворение в жизнь протестантского идеала. Взаимодействие с местным населением. Америка – «плавильный котёл народов». Формирование североамериканской нации. Национальное самосознание. Специфика американского национального характера. Фальсификации по данному вопросу. Особенности американского Просвещения. Б. Франклин.

Освоение новых территорий. Различные типы ведения сельского хозяйства в северных и южных колониях. Урбанизация и фермерство на Севере. Плантации Юга: развитие работорговли, импорт рабочей силы из Африки. Конфликт с метрополией: «Нет налогов без представительства». Б. Франклин – великий наставник «юного» капитализма. Первый континентальный конгресс. Второй континентальный конгресс. Создание регулярной армии. Декларация независимости, превращение колоний в штаты. Т. Джефферсон. Война за независимость. Начало войны. Д. Вашингтон. Декларация о вооружённом нейтралитете. Т. Джефферсон. Принятие Декларации независимости. Патриотический подъём в стране. Лоялисты. Ход военных действий и окончание войны. Итоги и значение Войны за независимость. Конституция 1787 года и создание демократической федеративной республики США. Суверенитет, федерация, импичмент, принцип разделения властей (центральная идея Нового времени). Страна переселенческого капитализма.

Великая Французская революция XVIII века

Великая Французская буржуазная революция XVIII века. Причины и начало. Абсолютизм – опора старого порядка. Сословия во Франции. Попытка проведения реформ. От Генеральных Штатов к Учредительному собранию. Граф Мирабо – выразитель интересов третьего сословия. Падение Бастилии – начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну.

Декларация прав человека и гражданина – первый документ об основах правового государства. Вареннский кризис – бегство и возвращение короля. Конституция 1791 г. Жирондисты в Законодательном собрании. Начало революционных войн. «Отечество в опасности!» Якобинский клуб. М. Робеспьер, Ж.-П. Марат, Ж. Дантон. Свержение монархии и провозглашение республики. Казнь короля. Якобинская диктатура и террор. Раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера – «якобинец без народа». Переворот 9 термидора. Термидорианская реакция. Войны Директории. Генерал Бонапарт. Государственный переворот 18 брюмера. Великая Французская буржуазная революция XVIII века в мировой истории. Фальсификации проблем революции.

Тема № 4. «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» (2 часа):

Колониальный период в Латинской Америке.

Мир индейцев и мир испанцев в Латинской Америке. Управление колониями. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Туссен Лувертюр: «Свобода для всех». Латиноамериканское общество: чиновники, управляющие колониями (вице-король, вице-губернатор, алькальд, коррехидор). Испанцы и креолы: землевладельцы, предприниматели, офицеры и чиновники; метисы и мулаты: ремесленники, мелкие торговцы, приказчики, надсмотрщики; самбо, пеоны. Бартоломе Лас Касас – «заступник» индейцев. Борьба индейцев и негров против испанских колонизаторов.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Роль внешних и внутренних факторов. Особая роль государства и религии, традиций и устоев. Особенности сельской жизни: деревенская община. Государственное регулирование хозяйственной жизни и регламентация жизни подданных посредством сословных порядков. Семья, клан, каста, цех. Самурайство, регламентация. Контроль государства над городами. Религия Востока – путь самоусовершенствования. Конфуцианство. Буддизм. Синтоизм. Роль колониализма в разрушении традиционного Востока в XVI- XVIII вв. Начало европейской колонизации Индии и Китая. Возникновение и расцвет империи Великих Моголов в Индии. Шах Акбар и его реформы. «Мир для всех». Религиозная политика Аурангзеба. Клан. Кризис и распад империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за господство в Индии. Английская Ост – Индская компания. Битва при Плесси. Механизмы утверждения британского владычества. Сипаи.

Страны Дальнего Востока

Расцвет Китая и правление династии Мин. Особенности внешней торговли. Причины нарастания недовольства политикой правительства. Крестьянская война и установление маньчжурского владычества. Богдыхан. Особенности внутренней политики маньчжурских правителей. Успехи династии Цин. Правление Цяньлуна. Запретный город. Деятельность христианских миссионеров в Китае. «Закрытие» Китая для европейцев, его причины и последствия. Русско-китайские отношения.

Япония в XVI- XVII вв. Усобицы. Начало проникновения европейцев в Японию. Ввоз огнестрельного оружия и перемены в военном деле. Распространение христианства и борьба с ним. Борьба за объединение страны. Ода Нобунага, Тоётоми Хидэёси, Токугава Иэясу и их реформы. Япония в эпоху правления династии Токугава. Правление сёгунов в Японии. Деспотический режим сёгуната Токугава. Крестьянское восстание 1637 года. «Закрытие» Японии, его причины и последствия.

Резервное время (3 часа):

«Итоговое обобщение материала и контроль по теме «Мир в ранний период Нового времени»

Основные события данного периода Всеобщей истории, ведущие понятия курса, выдающиеся исторические лица раннего периода Новой истории и их вклад в историю. Соединение традиций и инноваций в Новое время. Старый порядок, его характеристика и итоги. Изменения в экономике, социальной структуре. Урбанизация. Промышленная революция. Эпоха революций. Новые политические модели. Увеличение роли государства, эволюция взаимоотношений между государством и человеком. Принципиальные перемены в повседневной жизни. Уникальная роль европейских стран. Возникновение колониальной системы. Упадок османской империи, распад империи Великих Моголов. К будущему индустриальному обществу. Европа как лидер и образец для всего мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(личностные, метапредметные, предметные)

Личностные УУД

у обучающегося будут сформированы:

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, к его мнению и мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире:

приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.

обучающийся получит возможность:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

применять счёт лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, определять последовательность и продолжительность важнейших исторических событий.

работать с историческими фактами;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важней исторических событий.

Метапредметными результатами изучения курса Всеобщей истории в 7 - м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

обучающийся научится:

умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно осуществлять познавательную деятельность как репродуктивную, преобразующую, творчески-поисковую, так и решать познавательные задачи - описание, оценка, интерпретация, сопоставление и др.;

умение работать по индивидуальной образовательной траектории (маршруту), реализовывать возможность свободного поиска альтернативных путей решения поставленных задач;

умению определять учебные цели разных типов (принятие и решение чужих задач, постановка собственных задач, выбор решения задач уже известными способами);

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

умению самостоятельно осуществлять поиск теоретических знаний и общих способов действий в УМК через работу с текстом учебника и его методическим сопровождением (вопросы и задания к параграфу, иллюстрациям, схемам, документам, источникам, учебному тексту);

овладению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

обучающийся получит возможность научиться

соотносить внешнюю оценку и самооценку;

самостоятельно работать с учебником;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использование в своей речи основных исторических терминов и понятий;

оценивать вклад народов и государств в мировую цивилизацию.

Познавательные УУД:

обучающийся научится:

проводить наблюдения под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

давать определения понятиям.

обучающийся получит возможность научиться:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом;

различать факты события и его описание (факт источника, факт историка);

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.

Коммуникативные УУД:

обучающийся научится:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учётом мнения других людей;

определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

обучающийся получит возможность научиться:

выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

использовать речевые средства для передачи своего мнения;

следить за действиями других участников учебной деятельности;

выражать свою точку зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

адекватно использовать средства устного общения.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов различных стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

получение целостного представления обо всем многообразии исторического развития различных стран и континентов за период с конца XV по конец XVIII века;

возможность узнать о социальном, культурном, религиозном и этническом многообразии мира;

возможность научиться определять и описывать причины и результаты тех или иных исторических событий, ситуаций и изменений;

возможность установления взаимосвязи между главными событиями и переменами в различных обществах в разные исторические периоды;

характеризовать важные факты истории Нового времени, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

соотносить единичные события, происходящие в отдельных странах с общими явлениями и процессами;

искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, определять и аргументировать своё отношение к ней;

читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты данного исторического периода, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

давать образную характеристику исторических личностей, описывать памятники истории и культуры различных цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

воспитывать уважение к историческому наследию различных народов;

применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории разных стран и народов, способствовать их охране.

Тематическое планирование курса

«Всеобщая история. История Нового времени»

в 7 А классе

на 2016-2017 учебный год

(базовый уровень)

(1 час в неделю, 35 часов)

Учебник А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной

«Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс».

М., Просвещение, 2013 г.

Раздел, тема Часы Контрольные работы

Введение (вместе с темой № 1)

1 Тема № 1:

Мир в начале Нового времени.

Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Практическая работа № 1

«Высокое Возрождение.

Идеи гуманизма в литературе и музыке»

Практическая работа № 2

«Новые явления в развитии стран Европы

в XVI – XVII веках»

14

(11+3ПР) Тема № 2:

Ранние буржуазные революции. Международные отношения

(борьба за первенство в Европе и в колониях)

4 часа

Тема № 3

Эпоха Просвещения.

Время преобразований.

Практическая работа № 3

«Ранние буржуазные революции»

10

(9+1ПР) Тема № 4.

Традиционные общества Востока.

Начало европейской колонизации.

Практическая работа № 4

«Начало европейской колонизации»

4

(2+2ПР) Контрольно-обобщающий урок № 1

«Мир в первый период Нового времени»

1

Резервное время

2 Календарно - тематическое планирование

курса «Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс»

в 7 А классе на

на 2016-2017 учебный год

(1 час в неделю, 35 часов)

Учебник А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной

«Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс». М., Просвещение, 2013 г.

№ ДЗ § Изучаемый материал Кол-во

часов Дата по плану Дата по факту

(1) Стр.

5-9 Введение

(вместе с темой № 1)

от Средневековья

к Новому времени (1)

Тема № 1:

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

14 (11+3ПР) 1 1 Технические открытия и выход к Мировому океану 1 2 2 Встреча миров. Великие географические открытия (ВГО) и их последствия 1 3 3 Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. 1 4 4 Дух предпринимательства преобразует экономику 1 5

Ф 5 Европейское общество в раннее Новое время.

Новые ценности преобразуют общество.

Фальсификация данного вопроса. 1

6 6 Повседневная жизнь 1 7

8 7

8

9 Практическая работа № 1

(часть 1; часть 2)

«Высокое Возрождение.

Идеи гуманизма в литературе и музыке» 2 9 10 Рождение новой

европейской науки 1 10 11 Начало Реформаций в Европе.

Обновление христианства. 1 11 12 Распространение

Реформации в Европе.

Контрреформация. 1 12 13 Королевская власть и Реформация в Англии.

Борьба за господство на морях. 1 13 14 Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции и Испании 1 14

Стр.

134-137 Практическая работа № 2

«Новые явления в развитии стран Европы

в XVI – XVII веках» 1 Тема № 2:

Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

(4 часа) 15 15 Освободительная война в Нидерландах.

Рождение Республики Соединенных провинций. 1 16 16 Парламент против короля. Революция 17 века в Англии. 1 17 17 Революция в Англии. Путь к парламентской монархии 1 18

Ф 18-19 Международные отношения в XVI-XVIII веках.

Фальсификации по проблеме. 1 Тема № 3

Эпоха Просвещения.

Время преобразований.

10 (9+1ПР) 19 20 Великие просветители Европы. 1 20

21 21 Мир художественной культуры

эпохи Просвещения. 2 22 22 На пути к индустриальной эре.

(Промышленный переворот в Англии). 1

23 23 Английские колонии в Северной Америке 1 24

Ф 24 Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. Фальсификации по теме. 1 25 25 Франция в XVIII в. Причины и начало Французской революции 1 26

Ф 26 Французская революция.

От монархии к республике.

Фальсификации по теме. 1 27 27 Французская революция.

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. 1 28 Работа с таблицей

Стр.

273-276 Практическая работа № 3

«Ранние буржуазные революции» Тема № 4.

Традиционные общества Востока.

Начало европейской колонизации.

4 (2+2ПР) 29

30 28-29-30 Государства Востока: традиционные общества в эпоху раннего Нового времени. 2 31

32

29-30 Практическая работа № 4

«Начало европейской колонизации» 2 33

Стр.

297-299 Контрольно-обобщающий урок № 1

«Мир в первый период Нового времени» 1 34

35 Резервное время 2 Итого:

Практических работ:

Контрольных работ:

35

4

(6 часов)

1 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей

социально-гуманитарного цикла № 1 от 29.08.2016 г.

Руководитель ШМО _____________ Т.А. РакитянскаяСОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР _______________С.М. Демьяненко30.08.2016 г.

Похожие работы:

«Календарно-тематическое планирование по курсу "История России XVI–XVIII вв." (автор программы Т.П.Андреевская, О.Н.Журавлёва, А.Н.Майков) Блоки ( темы) Количество часов Введение 1 час Тема 1. Российское государство в XVI в. 6 часов Повторение и обобщение к теме 1. 1 час Тема...»

«Общественное движение Нижнеилимского района "Поисковик Приилимья" ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТНебо АЛСИБа (Аляска-Сибирь) Выполнила: Липатова А. Н. студентка гр. О216 специальность 44.02.03. Педа...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет гуманитарных наук Департамент/кафедра: Школа исторических наук Рабочая программа дисциплины Англоязычная историография истории России ХХ...»

«О различении понятий богослужебного пения и музыки на Руси Все своеобразие и неповторимость русского богослужебного пения зиждется на особом понимании русскими людьми сущности этого пения, а также на остром осознании разли...»

«Задания для 10 класса по истории и обществознанию. История5.02 Тема Культура и быт России в XVIIв. Изучение нового материала1. Особенности русской культуры 17 века.17 век занимает особое место в культурном развитии нашей страны. До этого времени развитие культуры шло под сильнейшим влиянии религ...»

«Подвиг народа 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне посвящается День Победы – один из самых важных российских праздников. Этот праздник объединяет поколения и заставляет каждого почувствовать себя частью чего-то важного. К сожалению, с каждым годом ветеранов Великой Отечественной войны становится все меньше, и скоро наши...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ в г. Тобольск Гуманитарный факультет Кафедра ист...»

«Наши достижения. Направления внеурочной деятельности Учебный год Мероприятия* Уровень Итоги школьный муниципальный региональный Духовно-нравственное 2010/2011 Конкурс чтецов, посвященный юбилею школы. + 1 место Тимофеев Егор, 2-Б кл. Конкурс поделок ко Дню мате...»

«Дата: 12.12.2015 Тема : Елі сйген, елін сйген елбасы! Цели: познакомить с историческими событиями развития и становления нашей страны РК; раскрыть важную роль Президента Н. А. Назарбаева в формировании независимого РК; развивать речь, память, мышление учащихся, расширят...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска "Средняя школа № 45"РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей русского языка, литературы и истории протокол № от ""_2015г. Руководитель ШМО _СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _ ""_2015гУТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СШ № 45 ""...»

«Золотой Треугольник и Дхарамсала 8 ночей / 9 дней ДЕЛИ(2)–ДЖАЙПУР(2)–АГРА(1)–ПОЕЗД (1) –ДХАРАМСАЛА(2) – ДЕЛИ(0) С сопровождающим русскоговорящим гидом Тур гарантированно состоится при ми...»

«МБОУ Грузиновская СОШ Исследовательская работа на тему: Суеверия и приметы России и Великобритании ” Выполнил: Овчаренко Алексей, Ученик 5 класса МБОУ Грузиновская СОШ Руководитель: Петрова Анна Вячеславовна, уч...»

«34. Номотетический и идеографический подходы к исследованию индивидуальности. По своим основным характеристикам науки делятся на номотетические и идеографические (В. Виндельбанд,...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"НИЖЕГОРОДСКОЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ" Семинар в форме "круглого стола": "Критика мифов, фальсификаций и "альтернативных теорий" о ВОВ" 1 курс Профессии: "Исполнитель художественно-оформительных работ", "Фотограф" Авто...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.