«ФИО (полностью) Колесникова Ирина Дмитриевна Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа села Березовка 1-я Петровского ...»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Троянская война и поэма Гомера «Илиада»
(Тема урока)
ФИО (полностью) Колесникова Ирина Дмитриевна Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа села Березовка 1-я Петровского района Саратовской области» Должность учитель Предмет история Класс 5 класс «Поэма Гомера «Илиада», раздел «Древняя Греция», глава «Древнейшая Греция» Тема и номер урока в теме, урок №29 Базовый учебник Вигасин А.А., Г.И. Годер. И.С.Свенцицкая.История Древнего мира:5 класс:Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Под. Ред.Г.И.Годера.-М.:Просвещение, 2014.-287 с. Цель урока: выявить мифологические и реальные причины войны, основные события, итоги, определить значение поэмы в древности и для современного общества.
Задачи:
Метапредметная: формирование способностей решать творческие задачи, представлять результат своей деятельности в форме опережающего задания, умений ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, формулировать и обосновывать выводы, умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности.
Предметная: формирование универсальных учебных видов деятельности (развитие умений анализа исторической информации, работы с картой, составление рассказа в качестве опережающего задания, умений систематизировать информацию), формирование способности применения понятийного аппарата
Личностная: способствовать повышению интереса к изучению истории другого государства, воспитывать эстетическ5ое отношение к миру. Воспитывать толерантность сознания и навыками сотрудничества со сверстниками и учителем.
Тип урока: открытие новых знаний
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, атлас по истории Древнего мира, рабочий лист для обучающегося
Структура и ход урока (План)
План :1.Причины Троянской войны: миф и реальность
2.События и герои
3.Итоги
Этапы урока Действия учителя Действия учащихся Личностные результаты Предметные результаты Метапредметные результаты
1.Организационные момент (1 мин) Приветствие. Создание благоприятного психологического климата Приветствие учителя Понимание необходимости в обучении 2.Мотивация
(3 мин) Посмотрим на эти крылатые выражения: Ахиллесова пята, Троянский конь, яблоко раздора
Вопрос: Что означают эти высказывания?
С каким явлением жизни общества могут быть связаны эти высказывания?
А теперь,
на какие вопросы необходимо ответить, чтобы изучить войну? Какое из крылатых выражений может дать подсказку о названии войны, о которой мы будем говорить?
Предполагаемый ответ: речь идет о войне, ссоре, раздоре.
Предполагаемый ответ: причины, основные события, итоги
Ответ: О Троянской войне Сформирование мотивации к обучению и познавательной деятельности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа
3.Актуализация знаний и фиксирование затруднений
(3 мин) Вопрос: откуда мы можем узнать о событиях троянской войны?
Из поэмы Гомера «Илиада»
Предлагает сформулировать тему урока:
Какая цель урока ?В чем были причины Троянской войны, согласно мифу и реальности? Имена каких героев связаны с Троянской войной?.
Как закончилась война?
Ответ: из мифов, сказаний, легенд, поэм
Ответ: Тема урока: Троянская война и поэма Гомера Илиада
Формулируют цель и задачи урока: получить знания о Троянской войне и поэме Гомера «Илиада»
Данные вопросы вызывают затруднения
Формулируют цель и задачи на урок: получить знания о Троянской войне и поэме Гомера «Илиада» Готовность и способность обучающихся к саморазвитию сформированность умений вести диалог, навыков формулировок цели и задач на урок самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками
4. Этап выявления места и причины затруднений, определение путей выхода, плана, средств ( 3 мин) Каким можно ответить на эти вопросы?
Чем при этом можем воспользоваться? Предлагают использовать учебник, карту, атлас, дополнительную литературу. Совместно составляют план Навыки сотрудничества со сверстниками и учителем Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы. Готовность к самостоятельному поиску методов решения задач.
5. Изучение нового материала (5 мин)
Постановка проблемы урока Приступим к изучению нового материала.
Обратимся к нашему историку, он поможет нам узнать кто такой Гомер. Делаем запись в рабочий лист.
Определим проблему: Сравни мнения ученика и учёных. Почему так все восхищаются Гомером? Ученик: Пробовал я почитать его поэмы, только запутался… Так что ерунда
Ученые: Если бы твой отзыв услышали древние греки, они бы серьёзно возмутились и потребовали бы тебя наказать за неуважение к великому поэту. Какое наблюдается противоречие?
Какой возникает вопрос?
Вопрос: Почему греки почитали поэму Гомера?
Как можно решить эту задачу?
Приступим к изучению причин войны. Как она объясняется в мифе
А) мифологические причины войны: яблоко раздора, похищение Елены Парисом
Вопрос: давайте подойдем к этому с научной. что могло послужить реальной причиной войны (работа с источником, картой) Сообщение учащегося, он сообщат биографию автора поэму, происхождение ее названия. (делают запись в рабочий лист)
Ответ: Почему греки почитали поэму Гомера. (делают запись в рабочий лист)
Ответ: изучить поэму Гомера «Илиада»
Дети рассказывают миф о яблоке раздора.
Ответ: Реальными причинами являлось переселение греков на полуостров Малая Азия под натиском завоевателей. (записывают в рабочий лист)
На карте показывают вторжение племен на территорию Греции, переселение греков на территорию Трои. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений Владение комплексом знаний об истории человечества Способность применения различных методов познания
Динамическая пауза (1 мин) Предлагает провести физминуткуДети стоят у парт, делают упражнения под музыку Принятие и реализация ценностей здорового образа жизни 2 мин Учитель предлагает сделать в рабочем листе запись даты и места войны с опорой на слайд. Ученики записывают в рабой лист: Дата войны: 1200 г до н.э.
Место: полуостров Малая Азия. Троя. 5 мин Учитель предлагает разделиться на группы, проводит инструктаж по выполнению работы с каждой группой для выявления героев войны и оценки поступков каждого их них.
Постановка проблемного вопроса.
Итак, мы узнали о героях этой войны, кто они? А еще один герой - Одиссей. Ему принадлежит идея о Троянском коне
Вопрос: кто и почему выиграл в войне?
Просмотр видеосюжета «Троянский конь»
Вопрос: Предположите, что стало с греками после окончания войны
Эта поэма не единственная, еще с одним произведением Гомера «Одиссея» мы познакомимся на следующем уроке 1 группа-работа с источником «Ахиллесова пята»Определяет: героев войны, причину происхождение крылатого выражения
2 –группа-«поединок Ахиллеса с Гектором» вопрос: определяет: героев-участников, оценивают поступок Ахиллеса?
3-группа работа с источником «Ахиллес и Приам».Отвечают на сложный вопрос
совместима ли война и благородство?
Ответ: Ахиллес, Гектор, Патрокл.
Ответ: выиграли греки благодаря хитрости
Вызывает затруднения Коммуникативные навыки сотрудничества со сверстниками
сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения Формиррование навыков взаимообучения6. Этап первичного закрепления материала
3 мин Вопрос: Как вы оцениваете поступки героев?
Ответ: герои совершали как хорошие, так и плохие поступки. Например, поединок Ахиллеса и Гектора закончился поражением для Гектора, после чего Ахиллес неуважительно отнесся к побежденному врагу. 7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталонам (3 мин) Давайте проверим, как вы запомнили материал, поработаем индивидуально, у каждого на рабочем листе есть задания.
1Когда произошла Троянская война? О каком событии идет речь?
2-вставить в тексте пропущенные слова
3-работа с иллюстрацией ( опишите и объясните действия изображенных на рис. нашего времени людей)
Вернемся к проблеме урока: почему греки чтили поэму Гомера? Каждый учащийся работает самостоятельно.
Возможные ответы учащихся: они почитали их за мужество и благородство Готовность к сотрудничеству со сверстниками, коллективной работе. Расширение опыта оценочной деятельности.
8.Рефлексия
1 мин Вопрос: Чему научили поступки героев? Почему греки высоко ценили поэму? Что необходимо чтобы не было войн?
Инструктаж: каждая группа должна на части яблока написать свой ответ и разместить на доске.
Наше яблоко раздора превратилось яблоко согласия Ответ: поэма нас научила: любви к Родине, уважению, милосердию
Ответ: дружба, милосердие, терпимость (написано на частях яблока) Ученики предлагают. объединить все части яблока в единое целое.
Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников сформированность мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики. сформированность умений применять исторические знания. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности. включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию
Домашнее задание Предлагается многоуровневое и вариативное домашнее задание
1.подготовить сочинение об одном из героев «Илиады»
2. Задание в рабочей тетради (решить кроссворд)
3.Творческое задание: найти крылатые выражение, связанные с темой войны и мира
Записывают домашнее задание в дневник Способность решать творческие задачи, представлять результаты совей деятельности в различной форме