WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Решением педагогического совета МОУ «Верхнесинячихинская СОШ № 3» «»_ протокол № от _ УТВЕРЖДАЮ директор МОУ «Верхнесинячихинская СОШ №3» О. Н. Бычкова «_» _ Приказ № РАБОЧАЯ ...»

ПРИНЯТО

Решением педагогического совета

МОУ «Верхнесинячихинская СОШ № 3»

«____»_____________________

протокол № от ___________ УТВЕРЖДАЮ

директор

МОУ «Верхнесинячихинская СОШ №3»

____________ О. Н. Бычкова

«___» _________________

Приказ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ

ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ

ФК ГОС

Составитель: школьное методическое

объединение учителей истории и обществознания

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.

Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:

Классы Объем учебноговремени

(федеральный компонент) Разделы примерной программы Резерв

учебного

времени

История России Всеобщая история 10 класс 70ч История России (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 36 ч Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 ч 10 ч

11 класс 70 ч История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч 10 ч

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей.

С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного профиля. Так, например, в рамках социально-экономического профиля в базовом курсе истории может быть акцентирована особая содержательная линия «История экономики», в рамках естественнонаучных профилей – особая содержательная линия «История науки и техники» и т.д. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории на базовом уровнеученик должен

Знать и понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.Уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету; (Абзац дополнительно включен приказом Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года N 2643) 

Обязательный минимум содержания

История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.

 Простым курсивом в тексте здесь и далее выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.(Абзац дополнительно включен приказом Минобрнауки России от 24 января 2012 года N 39)

Всеобщая история.

Древнейшая стадия истории человечества

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира.

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиции. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.

Новое время: эпоха модернизации.

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв.

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального обществаНаучно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX вв. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения.

Проблема политического терроризма.

Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970 гг.Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

"Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX вв. Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия.

Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.

Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. "Неоконсервативная революция". Современная идеология "третьего пути". Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

История России

История России - часть всемирной истории.

Народы и древнейшие государства на территории РоссииПереход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.Русь в IX - начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской православной церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. "Москва - третий Рим". Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV-XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Россия в XVIII - середине XIX вв.

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 года. Имперская внешняя политика России. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Реформы 1860-1870 годов. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905-1907 годов. Становление российского парламентаризма.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX - начале XX вв. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых.

"Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война.

Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.

Революция и Гражданская война в России

Революция 1917 года. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий. Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.

Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика "военного коммунизма". "Белый " и "красный " террор. Российская эмиграция.

Переход к новой экономической политике. СССР в 1922-1991 годы.

Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство.

Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 года.

Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация. Коллективизация. "Культурная революция". Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества.

Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.

Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции.

Роль СССР во Второй мировой войне.

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х годов. Складывание мировой социалистической системы. "Холодная война" и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием.

Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические реформы 1950-1960 годов, причины их неудач. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция 1977 года. Диссидентское и правозащитное движение.

Особенности развития советской культуры в 1950-1980 годах. Наука и образование в СССР.

"Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты.

СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганская война.

Причины распада СССР.

Российская Федерация (1991-2003 годы)

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 года. Политический кризис сентября-октября 1993 года. Конституция Российской Федерации 1993 года. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.

Российская культура в условиях радикального преобразования общества.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.

Президентские выборы 2000 года. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.(Абзац дополнительно включен приказом Минобрнауки России от 24 января 2012 года N 39).

Календарно-тематическое планирование Всемирная история. 10 класс

№ урока Тема урока Обязательный минимум содержания образования

Требования к уровню подготовки учащихся Дата

(план)

Введение (1 час)

1

История в системе гуманитарных наук Предмет исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности исторических источников. Единство и многообразие исторического процесса. Проблема прогресса в истории. Основные концепции исторического развития человечества. Сущность, формы и функции исторического познания. Принципы периодизации исторического процесса. Знать, уметь: - называть в хронологической последовательности этапы развития человечества, называть их хронологические рамки.

- объяснять особенности познания прошлого.

- характеризовать теории исторического развития

- выявлять положительные и отрицательные стороны марксистской концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории мирового цивилизационного развития 04.09.

I. Древнейшая стадия истории человечества (1 час)

2 Древнейшая стадия истории человечества Понятие «первобытное общество». Основные концепции происхождения человека и общества. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Знать: этапы развития человечества; понятие «неолитическая революция»; гипотезы происхождения человечества; природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи; изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Уметь: показывать на карте регионы, являющие прародиной человечества; проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему; рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека, связанные с неолитической революцией 04.09.

II. Цивилизация Древнего мира и Средневековья (8 часов)

3 Цивилизации Древнего мира Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Восточная деспотия. Власть и общество. Складывание первых мировых империй. Мифологическая картина мира. Значение цивилизаций Древнего Востока. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Знать: - традиционное общество, социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения, архаичные цивилизации древности, мифологическая картина мира.

Уметь: - называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований.

- характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности. 11.09

4 Античные цивилизации Средиземноморья Античные цивилизации Средиземноморья. Периодизация истории Древней Греции. Греческий полис. Афины и Спарта. Греческая демократия. Классическое рабство. Религия и культура Древней Греции. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Империя Александра Македонского.

Периодизация истории Древнего Рима. Римский полис. Римская империя. Знать: - античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Уметь: - излагать ключевые события эпохи Античности.

- выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции.

- характеризовать варианты развития древнегреческого полиса.

- выявлять сходства и различия римского и афинского полисов.

- высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского. 11.09

5 Крушение империй Древнего мира Римская цивилизация как основание будущей европейской цивилизации. Рим и варвары. Закат Римской империи. Падение Западной Римской империи. Знать: - экономическое и политическое развитие Римской империи периода ее заката.

- причины падения Западной Римской империи, влияние варваров на Римскую империю. 18.09

6 Христианская средневековая цивилизация в Европе

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.

Структура общества. Феодальное землевладение и система власти. Сословия. Средневековый город. Нормандские завоевания и создание Священной Римском империи.

Знать: - особенности христианской средневековой цивилизации в Европе, динамику ее развития.

Уметь: - проследить процесс формирования системы крупного землевладения.

- характеризовать положение зависимого населения, повинности населения.

- характеризовать сословия.

- характеризовать особенности средневекового города.

- определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей. 18.09

7 Византия Византия после крушения Западной Римской империи. Социально-экономическое развитие и реформы в Византии. Раскол христианства. Православие и католицизм.

Знать: - особенности развития Византии как преемницы Римской империи.

- социально-экономическое развитие и реформы Византии

- суть понятий православие и католицизм

Уметь: - выявлять причины раскола христианства и его последствия.

- сравнивать православие и католицизм. 25.09

8 Возникновение и развитие исламской цивилизации Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Арабский халифат. Османская империя.

Знать: - особенности возникновения исламской цивилизации.

- исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама;

- показывать на карте территорию расселения арабских племен.

- выявлять причины возникновения ислама.

- понимать отличие мусульманской веры от других мировых религий.

- определить особенности государственного устройства Арабского халифата и Османской империи 25.09

9-10 Западная Европа в ХII–ХV вв. Светская и духовная власть в Западной Европе. Крестовые походы и инквизиция. Кризис европейского средневекового общества в ХIV–ХV вв.

Знать: - особенности кризиса средневекового общества в ХIV–ХV вв.

Уметь: - анализировать влияние светской и духовной власти в Западной Европе.

- излагать в хронологической последовательности события крестовых походов и их итоги. 02.10

02.10.

III. Новое время: эпоха модернизации (14 часов)

11 Модернизация в Европе. Великие географические открытия Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новация в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Роль Португалии и Испании. Открытие Америки. Открытие морского пути в Индию. Возникновение мирового рынка. Упадок феодальной системы хозяйствования. Ремесленное и мануфактурное производство.

Знать: - модернизация, индустриальный мир, капитализм, реформация, возрождение.

- Новации в образе жизни, характере мышления, социальных нормах.

- черты капитализма, виды модернизации,

- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества

Уметь - выявлять причины Возрождения и Реформации.

- называть их последствия и значение для европейского общества

- показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий.

– выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию характеризовать доколумбовые цивилизации

- определять характер политики испанских завоеваний в Америке. 07.10.

12 Складывание абсолютизма в Европе От сословно-представительной монархии к абсолютизму. Образование единых централизованных государств в Европе. Изменение в правовых и идеологических основах государственности. Тридцатилетняя война 1618–1648 гг.

Знать: - сословно-представительная монархия, абсолютизм.

- изменение в правовых и идеологических основах государственности.

Уметь: - определить характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы.

- выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции.

- сравнивать пути становления абсолютизма в России, Англии и Франции 07.10.

13 Буржуазная революция в Англии 1640–1660 гг. Буржуазная революция в Англии. Противоречия в английском обществе ХVII в. Установление диктатуры Кромвеля. Режим протектората и реставрация.

Знать: - буржуазная революция.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события английской буржуазной революции.

- выявлять причины кризиса абсолютистского режима в Англии.

- определить значение в революционных событиях религиозных разногласий 14.10.

14 Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Просвещенный абсолютизм. Становление гражданского общества.

Знать: - идеология Просвещения и конституционализм.

- мыслители эпохи Просвещения Уметь: Уметь: - характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора», взгляды Вольтера, Руссо, Дидро.- объяснять, почему в германских государствах распространение идей Просвещения носило более ограниченный характер, чем в Англии и Франции, определять особенности немецкого Просвещения. 14.10.

15 Европа во второй половине ХVIII в. Промышленный переворот в Англии Предпосылки промышленного переворота. Технический прогресс в ХVIII – середине ХIХ в. Промышленный переворот. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Значение промышленного переворота.

Знать: - технический прогресс, промышленный переворот, капиталистические отношения, индустриальное общество, крупное машинное производство.

- развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества - признаки промышленного переворота.

Уметь: - указывать особенности промышленного развития отдельных регионов Европы;

- характеризовать социальные последствия промышленной революции.

- характеризовать крупное машинное производство.

- характеризовать положение рабочего класса промышленных стран, выявить особенности рабочего движения Англии, Франции, Германии 21.10.

16 Традиционные общества Востока в условиях начала колониальной системы Особенности развития Индии, Китая, Японии в средние века. Цели, формы, методы колониальной политики. Соперничество колониальных держав. Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока

Знать: - традиционное общество, колония, метрополия, эксплуатация.

- этапы британского завоевания Индии.

Уметь: - указать особенности развития Китая, определи специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции; - определить направления модернизационной политики Японии.

- называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии. 21.10.

17 Война за независимость в Северной Америке Колонизация европейцами Северной Америки. Противоречия между колониями и метрополией. Декларация независимости США. Конституция США.

Знать/уметь: - причины массовой эмиграции в Америку и ее последствия для развития английских колоний.

- причины быстрого развития ремесленного и мануфактурного производства в колониях.

- причины противоречий между Великобританией и колониями.

- охарактеризовать итоги войны за независимость.

- значение «Декларации независимости», Конституции США. 28.10.

18.

Великая Французская революция и ее последствия для Европы. Наполеоновские войны Кризис абсолютизма во Франции. Общественные противоречия. Периодизация буржуазной революции. Конвенант и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и директория. Конституция 1791г.

Империя Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона. Народы против империи Наполеона. Крушение империи Наполеона. Венский конгресс и его последствия. Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений. Легитимизм.

Знать: - возникновение общественно-политических течений. Становление гражданского общества.

Уметь: - характеризовать исторические условия во Франции к концу XVIII в.

- определять, с какой целью король созвал Генеральные штаты.

- выделять основные этапы Великой французской революции, давать им характеристику.

- определять значение «Декларации прав человека и гражданина». Конституция 1791г.

Политика Наполеона I по преодолению раскола в обществе и созданию государства-нации, его отличия от правового государства

Уметь: - характеризовать государственное устройство и управление Францией по конституции 1799 г.

- проследить процесс укрепления власти Наполеона.

- дать оценку политике Бонапарта, проводимой на присоединенных и зависимых от Франции территориях.

- дать оценку решениям Венского конгресса, определить, интересы каких государств они выражали. 28.10.

19 Реакция и революции в Европе в 1820-1840-е гг. Борьба Священного Союза против революций. Значение освободительных войн и либеральных революций 20-х гг. Революции 1848-1849гг. в Европе. Итоги революций. Реакция и реформы. Крушение Венской системы международных отношений. Знать: - «священный союз»,

Уметь: - давать оценку деятельности «Священного Союза,

- степень эффективности действий Священного союза 11.11.

20 Европа: облик и противоречия промышленной эпохи. Рост промышленного производства. Особенности и противоречия раннего индустриального общества.

Эволюция системы международных отношений. Воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединении Германии. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Знать: - промышленное производство и его влияние на общество.

Уметь: - определять особенности и противоречия раннего индустриального общества

- выявлять положительные и отрицательные черты индустриального общества 11.11.

21 Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Индия. «Опиумные войны» в Китае и его закабаление индустриальными державами. Япония: опыт модернизации. Завершение колониального раздела мира. Последствия колониализма.

Знать: - традиционные общества Востока в условиях традиционной экспансии.

- международные отношения к к. XIX в.

Уметь: - выделять этапы британского завоевания Индии,

- указывать особенности развития Китая,

- определять специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции.

- определять направления модернизационной политики Японии.

- называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии. 18.11.

22 Страны Западного полушария в ХIХ вОсвободительные революции в странах Латинской Америки. США в первой половине ХIХ в. Гражданская война в США.Знать: - революция, гражданская война.

- причины и основные события революций в странах Латинской Америки.

Уметь: - указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявить факторы, которые определили победу в войне Севера.

- оценить деятельность А. Линкольна 18.11.

23 Культура и общественно-политическое развитие Западной Европы в ХVIII–ХIХ в. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Научная революция XVII b. Экспериментальный метод познания. Просвещение. Политические течения: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Особенности духовной жизни Нового времени.

Знать: - мировосприятие человека. Формирование научной картины мира.

- особенности духовной жизни Нового времени. - основные достижения, научной революции XVII в.

Уметь: - характеризовать основные направления общественной мысли (либерализм, консерватизм, социализм, марксизм).

- характеризовать стили художественной культуры (классицизм, барокко, рококо, романтизм) 25.11.

24 Мир накануне новейшего периода истории Новое время: эпоха модернизации

Уметь анализировать материал, владеть монологической речью; работать с дополнительной литературой, выполнять тестовые задания, аргументированно доказывать свою точку зрения 25.11.

Календарно-тематическое планирование 10 класс История России

№ тема Основное содержание

Требования к уровню подготовки Дата (план)

Введение в историю России (1 час)

25 История России – часть всемирной истории История как наука. Основные факторы, определяющие своеобразие русской цивилизации и российской истории: влияние природно-климатических условий, первостепенная роль государственности, особенности социальной структуры общества, многонациональный характер страны, влияние православной веры

Знать: - история, цивилизация.

- история России – часть всемирной истории.

Уметь: - называть особенности Российской цивилизации.

- характеризовать этапы Российской истории.

- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию.

- аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации 02.12.

IV. Народы и древнейшие государства на территории России (2 часа)

26 Народы и древнейшие государства на территории России Предыстория народов России. Социальное расслоение. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Индоевропейцы и их расселение.

Знать: - предыстория, история, неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, индоевропейцы.

- основные этапы предыстории народов России.

- особенности социального расслоения.

Уметь: - прослеживать на карте великое переселение народов и знать последствия этого явления.

- определять причины и последствия расселения индоевропейцевУметь: - выявлять причины перехода от присваивающего к производящему хозяйству.

- выявлять отличия оседлого от кочевого хозяйств.02.12.

27 Восточнославянские племенные союзы и их соседи в VI–IХ вв. Праславяне. Происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племенные союзы и их соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Знать: - праславяне.

- происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племена и их соседи.

- Занятия, общественный строй и верования восточных славян. – «военная демократия», политеизм, прародина славян;

Уметь: - характеризовать пути движения славян, занятия и общественный строй у восточных славян.

- используя историческую карту показывать расселение союзов племен и характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей.

- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян.

- объяснять сущность «военной демократии».

- характеризовать языческую культуру. 09.12.

V. Русь в IХ–ХII в. (6 часов)

28 Образование Древнерусского государства Происхождение государственности у восточных славян. Предпосылки складывания Древнерусского государства (социально-экономические, политические, духовные, внешнеполитические). Этапы складывания государства. Данные «Повести временных лет». Теории возникновения государства у славян (норманнская, антинорманнская, современная).

Знать: - предпосылки складывания Древнерусского государства (социально-экономические, социально-политические, духовные, внешнеполитические).

- этапы складывания государства. Возникновение ядра восточнославянского государства.

- теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).

Уметь: - характеризовать этапы складывания государства у восточных славян.

- находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян.

- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья.

- используя знания курса «Обществознание», выявлять признаки Древнерусского государства 09.12.

29 Внутренняя и внешняя политика первых русских князей Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира. Государственное управление, роль князей и веча. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Отношения с Византией. Первая усобица на Руси. Внутренняя и внешняя политика Владимира Святославича. Принятие христианства и его значение.

Знать: - деятельность первых, русских князей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления).

- государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

- причины, процесс, значение принятия Русью христианства;

- значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства;

Уметь: - анализировать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси,

- выявлять причины перехода Руси к монотеистической религии. 16.12.

30 Правление Ярослава Мудрого Княжеские усобицы. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Право на Руси. «Русская правда».

Знать: - внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда.

- междоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина;

- основные положения Русской Правды

Уметь: - называть причины междоусобных войн, знать их основных участников.

- разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству16.12.

31 Социально-экономическое развитие русского общества в ХI в.. Дискуссии об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Возникновение феодальной земельной собственности. Социальная структура общества. Категории населения. Государственное управление. Армия. Церковь. Право на Руси: «Русская правда Ярославичей».

Знать: - неравенство русского общества XI – первой четверти XII в.

- возникновение феодальной земельной собственности.

- власть и церковь.

- основные категории населения Киевской Руси

Уметь: - выявлять различия между видами земельной собственности.

- через правовые документы выявлять особенности социально-экономического развития государства 23.12.

32 Русское государство при потомках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах Третья княжеская междоусобица. Борьба с половцами. Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Право на Руси: «Поучение Владимира Мономаха». Правление Мстислава Великого.

Знать: - междоусобица.

- особенности правления потомком Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

- борьба с половецкими вторжениями

Уметь: - выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности 23.12.

33. Культура Руси в IХ–ХIII вв. Особенности древнерусской культуры. Христианская культура и языческие традиции. Создание славянской письменности. Летописи. Литература. Архитектура. Древнерусская живопись. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Знать: - христианская культура и языческие традиции.

- культура, житие, икона, фреска, миниатюра.

- памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные).

- основные литературные жанры, раскрывать их содержание

- особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

Уметь: - выявлять особенности древнерусской культуры.

- определить влияние Византии на культуру Древней Руси.

- определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.

- доказать присутствие языческого элемента в современной культуре.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме. 13.01.

VI. Русские земли и княжества в ХII – середине ХV вв. (5 часов)

34 Политическая раздробленность Руси Причины распада Древнерусского государства. Последствия раздробленности. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Модели политического и социально-экономического развития русских земель: Новгородская земля, Галицко-Волынское княжество, Владимиро-Суздальское княжество Русь и степь. Идея единства Русской земли.

Знать: - причины распада Древнерусского государства.

- сущность процесса политической раздробленности.

- крупнейшие земли и княжества. монархии и республики.

Уметь: - называть причины политической раздробленности.

- объяснять сущность политической раздробленности.

- разъяснять значение Любечского съезда князе.

- характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки); - сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия.

-высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси 13.01.

35 Монголо-татарское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды. Образование Монгольского государства. Причины завоевательных походов. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Знать: - образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.

- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); - определить причины поражения русских земель.

Уметь: - выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев.. - характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.

-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.

- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

- высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации 20.01.

36 Социально-экономическое положение Руси в IХ–ХV вв. Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Знать: - формы землевладения и категории населения.

Уметь: - определять последствия монгольского завоевания.

- прослеживать восстановление экономики русских земель 20.01.

37 Объединение русских земель вокруг Москвы Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединение русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Завершение присоединения большинства русских земель к Московскому княжеству. Дмитрий Донской. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама.

Знать: - особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

- этапы объединения земель вокруг Москвы.

- причины возвышения Москвы.

- выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально- политические, культурные);

Уметь: - характеризовать этапы объединительного процесса.

- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).

- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия.

- Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского 27.01.

38 Культурное развитие русских земель в ХIV–ХV вв. Культурное развитие русских земель и княжеств. Литература. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Живопись. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Знать: - особенности культурного развития русских земель и княжеств.

- влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- достижения русской культуры XIV-XV веков.

Уметь: -выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры.

- характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков. 27.01.

VII. Российское государство во второй половине ХV–ХVII вв. ( 10 часов)

39. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Иван III - государь всея Руси. Свержение золотоордынского ига. Правление Василия III. «Москва - третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Знать: - этапы завершения объединения русских земель и образования Российского государства. - свержение золотоордынского ига.

- Москва - третий Рим».

- роль церкви в государственном строительстве. - особенности образования централизованного государства в России.

- рост международного авторитета государства.

Уметь: - анализировать статьи Судебника 1497 г.;

- проследить процесс закрепощения крестьян.

- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России.

- показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

- занимать собственную аргументированную позицию по вопросу «Причины складывания деспотической формы Российского государства 03.02.

40 Правление Ивана Грозного Правление Елены Глинской. Боярское правление. Иван IV. Установление царской власти. Реформы середины ХVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Царствование Федора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в ХVI в. Уметь: - определять характер политического курса Избранной рады.

- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).

- определять основные задачи внешней политики;

- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны

- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс. 03.02.

41 Культура и быт конца ХV–ХVI в. Развитие культуры народов России в ХV–ХVI в. Фольклор. Литература. Просвещение. Научные знания. Архитектура. Живопись. Быт.

Знать: - особенности развития культуры народов России в ХV-ХVI вв.

Уметь: - характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры ХV-ХVI веков. 10.02.

42 Смутное время Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Периодизация смутного времени. Лжедмитрий I. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий П. Правление Василия Шуйского. Семибоярщина. Борьба с речью Посполитой и Швецией. Первое и второе ополчение. Земский собор 1613 г.

Знать: - Смутное время, интервенция, семибоярщина.

- институт самозванчества.

- восстание под руководством

- польско-шведская интервенция.

- народные ополчения.

Уметь: -выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества).

- характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II.

- сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы.

-определять последствия и историческое значение Смуты. 10.02.

43 Внутренняя политика государства при первых Романовых Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Система государственного управления. Земские соборы. Соборное уложение 1649 г. Церковный раскол. Старообрядчество. Правление Федора Алексеевича. Регентство Софьи Алексеевны.

Знать: - особенности укрепления центральной власти.

- становление абсолютизма.

- церковный раскол. Старообрядчество.

- рост территории Уметь: - излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления.

- рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны.

- характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны 17.02.

44 Социально-экономическое положение России в ХVII в. Споры о новом периоде русской истории. Социальная структура российского общества. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Знать: - мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм

- этапы юридического оформления крепостного права.

- новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Уметь: - выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия).

- характеризовать новые черты в развитии экономики.

- проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику.

- выявить особенности социальной структуры России XVII век 17.02.

45 Социальные движения ХVII в. Социальные движения ХVII в. Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С. Разина: причины, ход, результаты Знать: - народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина.

- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения).

- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев. 24.02.

46 Внешняя политика России в ХVII в. Смоленская война. Русско-польская война 1654–1667 г. Русско-турецкая война Вечный мир с Польшей. Присоединение Сибири. Нерусские народы России. Итоги внешней политики в XVII b.

Знать: - Смоленская война, Русско-польская война 1654-1667 гг., русско-турецкая война, вечный мир, присоединение Сибири

Уметь: - называть основные направления внешней политики

- определять итоги внешней политики России ХVII в. 24.02.

47 Культура и быт России ХVII в. Формирование национального самосознания. Развитие образования. Литература. Новое в архитектуре. Развитие культуры народов России. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Знать: - развитие культуры народов России.

- усиление светских элементов в русской культуре.

- государство и церковь. Ереси.

Уметь: - называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVII в..- характеризовать достижения русской культуры.

- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса. 03.03.

48 Россия к началу ХVIII века Русское государство в IX – XVII вв. Уметь анализировать материал, владеть монологической речью; работать с дополнительной литературой, выполнять тестовые задания, аргументированно доказывать свою точку зрения 03.03.

VIII. Россия в ХVIII веке (10 часов)

49 Внешняя политика Петра I Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы. Северная война: причины, основные сражения на суше и на море, итоги и значение. Прутский и Каспийский походы.

Знать: - Северная война. Борьба с Османской империей. Каспийский поход.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов.

- определять основные направления и задачи внешней политики Петра I;

-характеризовать события внешней политики поплану: причины, подготовка, этапы, итоги,причины победы/поражения,

Последствия.

- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями 10.03.

50 Внутренняя политика Петра I Абсолютизм. Провозглашение империи. Реформы государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Подчинение церкви государству. Реформа местного управления. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Особенности российских мануфактур. Политика протекционализма и меркантилизма. Итоги правления Петра Великого.

Знать: - экономическое развитие России. Особенности российской промышленности

- изменения в социальной сфере. Политика государства в отношении дворянства, «крестьянская» политика.

- реформа системы государственного управления

Уметь: -излагать содержание реформ Петра I.

- выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционализма, меркантилизма,

- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);

- выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.

- участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?» 10.03.

51-52 Россия в период дворцовых переворотов Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Особенности экономики России в первой половине ХVIII в. Внешняя политика России в первой половине ХVII в. Семилетняя война. Превращение России в мировую державу.

Знать, уметь: - выявлять причины дворцовых переворотов;

- характеризовать особенности царствования Екатерины I, Петра П, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям;

-называть основные события внутренней и внешней политики периода;

- разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина. - участвовать в разработке групповых проектов по теме 17.03.

17.03.

53 Внутренняя политика Екатерины II «Просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины Великой. Превращение дворянства в господствующее сословие.

Знать: - «Просвещенный абсолютизм». Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма».

- Превращение дворянства в господствующее сословие в ХУШ в.

Уметь:- излагать содержание реформ Екатерины П.

- определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

- проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II;

- выявлять причины укрепления крепостничества 07.04.

54 Внешняя политика Екатерины II Превращение России в мировую державу. Основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, Русско-турецкие войны 1735-1739гг., 1768-1771гг, 1787-1791гг. Разделы Речи Посполитой. Знать: - основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.

Уметь: - выделять основные итоги внешней политики Екатерины II

- прослеживать превращение России в мировую державу 07.04.

55 Социально-экономическое положение России в ХVIII Господство крепостного права. Меры «экономического либерализма» Екатерины. Зарождение капиталистических отношений. Создание новой системы управления городами. Упрочение сословного общества.

Знать: - особенности сохранения крепостничества в условиях модернизации.

- особенности российской экономики XVIII в.

Уметь: - характеризовать социально-экономическое развитие российской деревни.

- выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства.

- определять причины непоследовательности политики «экономического либерализма» 14.04.

56 Социальные движения ХVIII в. Астраханское восстание. Восстание Кондратия Булавина. Движения работных людей. Крестьянская война под руководством Е. Пугачева: причины, ход, особенности, результаты.

Знать: - основные движения: астраханское восстание, восстание под руководством К. Булавина, движения работных людей, крестьянская война под руководством Е. Пугачева.

Уметь: - показывать на карте районы, затронутые восстанием;

- излагать в хронологической последовательности события социальных движений.

- выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIII вв.;

- характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия14.04.

57 Культура, духовная жизнь и быт в ХVIII в. Культура нардов России и ее связи с европейской и мировой культурой ХVIII в. «Культурная революция» в России в начале XVIII b. Образование. Русское просвещение. Издательская деятельность. М. В. Ломоносов и его вклад в науку, и культуру России. Становление российской науки. Литература. Портретная живопись. Архитектура: стиль барокко, классицизм. Итоги развития русской культуры в XVIII в. Синодальный период в истории русской православной церкви. Старообрядчество. Знать: - просвещение в России.

- культура народов России XVIII в. и ее связи с европейской и мировой культурой.

Уметь: - называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;

- характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России.

- определить влияние европейских странна развитие российской культуры.

21.04.

58 Россия к началу ХIX века Россия в XVIII в. Уметь анализировать материал, владеть монологической речью; работать с дополнительной литературой, выполнять тестовые задания, аргументированно доказывать свою точку зрения 21.04.

IX. Россия в первой половине ХIХ в. (9 часов)

59 Общая характеристика России в начале ХIХ в. Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного переворота: причины, основных достижения, их влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. Население России. Взаимоотношения между сословиями. Знать: - особенности социально-экономического развития страны.

- господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.

Уметь: - выявлять новые тенденции в экономике России, - характеризовать положение в с/х

- характеризовать состав населения

- объяснять понятие «промышленный переворот», его стороны.

- показать противоречие между крепостным хозяйством и рыночными отношениями. 28.04.

60-61 Внутренняя политика Александра I. Движение декабристов. Негласный комитет. Реформы государственной системы первой четверти ХIХ в. Реформы Александра I. М. М. Сперанский и его проекты. Причины изменения внутриполитического курса. Аракчеевщина. Движение декабристов. Участники, цели, программные документы. Выступление декабристов 14 декабря 1825г.

Знать: - Негласный комитет.

- особенности сословной политики (меры в отношении крестьянства).

- проекты М. М. Сперанского.

Уметь: -характеризовать государственные реформы Александра I;

- раскрывать понятие «аракчеевщина».- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в..- выявлять причины восстания декабристов.

- характеризовать основные направлениявнутренней политики Александра I.

- аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ. 28.04.

05.05.

62 Внешняя политика Александра I Основные направления, способы реализации, результаты. Участие России в коалициях. Тильзитский мир. Отечественная война 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Народная война. Итоги и причины победы в войне. Заграничные походы русской армии 1813–1814гг. Венский конгресс.

Знать: - причины, этапы и итоги участия России в наполеоновских войнах.

- Войны с Персией, Турцией.

- решения Венского конгресса.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности с использованием карты события Отечественной войны 1812 г.

- определять основные направления внешней политики России первой четверти ХIХ в. 05.05.

63 Внутренняя политика Николая I Реформы государственной системы управления во второй четверти ХIХ в. Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I. Социально-экономические преобразования. Кодификация законодательства.

Знать: - усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I.

- социально-экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика).

- «династический кризис»;

- теория «официальной народности» С.С. Уварова, знать и объяснять основные идеи.

Уметь: - выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;

- характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии; 12.05.

64-65 Внешняя политика Николая I Восточное направление внешней политики. Имперская внешняя политика. Нарастание противоречий между Россией и Англией, и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: причины, основные события, результаты. Кавказская война.

Знать: - основные особенности восточного направления во внешней политике России.

- Кавказская война, крымская война.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны.

- рассмотреть понятие «восточный вопрос», определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.

- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны 12.05.

19.05.

66 Общественно-политические течения первой половины ХIХ в. Консерваторы. Кружки 20-30-х гг. «Философское письмо» П.Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды, деятельность. Русский утопический социализм. А.И. Герцен. Петрашевцы.

Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку программе консерваторов.

- сравнивать взгляды западников и славянофилов.

- объяснять основные положения русского утопического социализма А. И. Герцена.

- характеризовать кружок петрашевцев 19.05.

67 Культура России первой половины ХIХ в. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой первой половины ХIХ в. Образование. Наука. Русские путешественники. Архитектура и скульптура. Живопись. Театр и музыка. Журналистика. Русская православная церковь в первой половине ХIХ в.

Знать: - особенности развития Российской культуры первой половины ХIХ в.

- обращение к национальным истокам.

Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в.

- выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.

- определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры. 26.05.

68-70 Итоговое повторение

Контрольная работа Россия и мир в средние века и Новое время Уметь выполнять тестовую работу по типу ЕГЭ 26.05.

Календарно-тематическое планирование Всемирная история 11 класс

№ урока Тема урока Обязательный минимум содержания образования

Требования к уровню подготовки учащихся Дата проведения

(план)

I. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (13 часов)1-2 Мир в начале XX в. Становление индустриального общества. Становление индустриального общества. Политическая карта мира. Новые явления в экономике, политике, идеологии. Научно-технический прогресс в к. XIX - начале XXвв.. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Экономическое развитие стран Запада 1900-1914гг. Изменения социальной структуры индустриального общества.

Традиционализм или модернизация? Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1890-1917гг. Традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Достижения модернизации экономики и общества. Японии: быстрое экономическое развитие, начало внешнеполитической экспансии. Характеристика политических режимов. Политика ведущих держав в Азии, Африке, Латинской Америке. Столкновение интересов. Система колониального управления. Начало антиколониальной борьбы. знать:

- империализм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия.

уметь:

- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества начала XX в.;

- сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу.

- классифицировать страны по эшелонам капиталистического развития.

- выявлять и аргументировано доказывать свою позицию 03.09

03.09

3-4 Первая мировая война 1914-1918гг. Основные этапы развития системы международных отношении в к.XIX-cер.XXвв. Международные отношения 1900-1914гг. Территориальный раздел мира. Противостояние двух коалиций: Тройственного Союза и Антанты. Гонка вооружений Возникновение пацифизма. Локальные войны и конфликты. Мировые войны в истории человечества. Социально-психологические, демографические, экономические и политические причины войны.

Основные этапы Первой мировой войны. Влияние войны на социально-экономическое развитие стран. Начало войны. Характер войны и планы сторон. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Основные этапы и события войны. Поражение стран Четвертного союза. Подписание Компьенского перемирия. Итоги и последствия Первой мировой войны. Образование национальных государств в Европе. Крушение империй. Особенности революционного и реформистского вариантов образования национальных государств.

Знать/уметь:

- давать определение понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, пацифизм, система коллективной безопасности, Вер-сальско-Вашингтонская система, Лига Наций;

- излагать, события Первой мировой войны в хронологической последовательности. Продуктивны и:

- выявлять основные противоречия между мировыми державами;

- выявлять причины вооруженных конфликтов в начале XX в.;

- на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны.

10.09

10.09

5 Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. Поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Марксизм.

Знать/уметь:

- излагать суть общественно-политических течений: марксизма, ревизионизма, социал-демократии.

- объяснять, почему созданная К. Марксом теория получила широкое распространение в XX в.;

- различать понятия: «марксизм как теория» и «марксизм как идеология»;

- объяснять причины революционного и реформистских вариантов образования национальных государств. 17.09

6 Экономическое и политическое развитие стран Запада 1920-1930 -е гг. Особенности в послевоенной ситуации в экономике и политике стран Запада. Развитие новых отраслей. Хозяйственная специализация стран. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Общие и специфические черты экономического и политического развития. Политический строй. Основные цели внешней политики.

Политические процессы и радикализация общественных сил. Правый и левый экстремизм. Центристские партии. Экономический кризис 1929-1933гг. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта в США. Народный фронт во Франции. Усиление государственного регулирования хозяйства.

Знать: определение понятиям: кейнсианство, политика «Нового курса»; кризис

Уметь: излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм.

- на основе анализа документов и дополнительного материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия XX в.»;

- объяснять причины экономического кризиса 1929-1933гг и его последствий для стран Запада, пути выхода из кризиса;

- раскрывать суть теории Д. Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной России 17.09

7-8 Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Модели ускоренной модернизации в XX в. Причины и условия возникновения и развития тоталитарных, авторитарных режимов. Характерные черты тоталитаризма, авторитаризма. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Возникновение фашистской партии и переход к созданию корпоративного государства в Италии.

Кризис Веймарской республики и приход к власти нацистов. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. Милитаризация промышленности. Преследование социал-демократов и коммунистов. Геноцид в отношении евреев. Знать/уметь:

- давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм. Продуктивный: - разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е гг.;

- разъяснять суть идеологии фашизма;

- сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;

- определять, чем они различаются.

- объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах;

24.09

24.09

9 Международные отношения 1920-1930 гг. Версальская мирная конференция и ее решения. Вашингтонская мирная конференция и ее решения. Особенности Версальско-Вашингтонской системы. Противоречия нового мирового порядка. Пацифизм и проблема разоружения. Кризис Версальско-Вашингтонской системы в 30-е гг. Возникновение очагов новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Деятельность Лиги Наций. Политика «коллективной безопасности» в Европе. Военно-политические кризисы второй половины 30-х гг. Мюнхенское соглашение. Заключение советско-германского пакта о ненападении. Знать/уметь:

- называть причины Второй мировой войны. Продуктивный:

- раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны;

- характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны.

- социально-психологические, демографические, экономические и политические причины войны.

01.10

10-12 Вторая мировая война 1939-1945 гг. Причины войны и планы сторон. Социально-психологические, демографические, экономические и политические причины войны. Масштабы и характер войны. Интересы государств-участниц. Периодизация войны. Нападение Германии на Польшу. «Странная война». Разгром Франции. Война с Англией. «Новый порядок» на оккупированных территориях.

Этапы боевых действий на фронтах. Нападение Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Восточной Азии. Перелом в ходе Второй мировой войны. Движение Сопротивления в Европе. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. Капитуляция Японии – завершение Второй мировой войны. Антигитлеровская коалиция. Международные конференции.

Итоги, уроки, последствия Второй мировой войны. Создание ООН. Решение вопросов послевоенного устройства мира. Расхождение интересов союзников по антигитлеровской коалиции. Знать/уметь:

- излагать события Второй мировой войны в хронологической последовательности.

- характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон;

- анализировать по заданным критериям периодизацию войны; - характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза;

- разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом.

01.10

08.10

08.10

13 Общественное сознание и духовная культура в первой половине XX в. Формирование неклассической научной картины мира. Достижения в различных отраслях науки. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XXвв. Духовная культура периода смены эпох: предчувствие потрясений и перемен. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Общество массового потребления, демократизация моды, быта. Знать/уметь:

- называть основные достижения мировой культуры в первой половине XX в. выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира в первой половине XX в.;

- определять, какие проблемы отразило развитие философской, социальной мысли. 15.10

II. Человечество на этапе перехода к информационному обществу (11 часов)

14 Международные отношения во второй половине XX в. Первые конфликты и кризисы «холодной войны». Первый этап «холодной войны» (1946-1969гг.), его основные характерные черты и события. Второй этап «холодной войны» (н.70-1977гг.), его основные события. Третий этап «холодной войны (к.70-х – к. 80-х гг.) и его содержание. Окончание «холодной войны».

Знать/уметь:

- давать определение понятиям: «холодная

война», гонка вооружения, милитаризация

экономики;

- излагать основные события «холодной

войны» в хронологической последовательности

- разъяснять, на каких условиях велась

- определять причины международныхкризисов периода «холодной войны»;

- характеризовать события «холодной войны» 15.10

15 Страны Запада во второй половине XX в. Системный кризис индустриального общества на рубеже 60-70-х гг.

Периодизация НТР. Общая характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада во 2 половине XX в. Первый этап (1946 – к. 50-х гг.) – масштабный процесс восстановления после Второй мировой войны и формирование послевоенной политической системы. Второй этап (к.50-х – к. 60-х гг.) повышение социальной защищенности, высокие доходы. Третий этап (70-егг.) – социально- экономический и политический кризис. Формирование 3-х центров международных хозяйственных связей. Четвертый этап (80-е гг.) – проведение жесткой социальной и экономической политики.

Знать/уметь:

- разъяснять взаимосвязь экономическихкризисов и модели социально-

экономического и политического развития. 22.10

16 Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Создание модели государства «всеобщего благоденствия». Знать/уметь:

- называть новые черты политического

развития стран Европы и Америки.

- характеризовать социально-политическое развитие стран;

- выявлять и анализировать новые черты

в политическом развитии.

- высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки 22.10

17 Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества.

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Основные направления НТР в 50-60-е гг. Воздействие науки на производственные циклы. Мирное и военное использование естественнонаучных открытий. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Социальные последствия НТР. Вторая волна НТР в к.XXв.

Страны Запада на рубеже XX-XXI в. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Знать/уметь:

- давать определение понятиям: экономический кризис, НТР, «общество всеобщего благоденствия», информационная революция.

- выявлять причины, сущность, последствия НТР.

- характеризовать основные направления НТР.

- объяснять особенности процесса глобализации. 29.10

18 Страны Восточной Европы во второй половине XX в. Переход государств региона в орбиту советского влияния. Приход к власти антифашистских коалиций усиление позиций компартий. Создание основ тоталитарных режимов. Приход к власти местных коммунистических партий. Общие черты эволюции коммунистических режимов. Провал попыток реформирования реального социализма, демократические революции в Восточной Европе в к. 80-х гг. Общие черты коммунистических режимов.

Знать/уметь:

- называть новые черты политического и

социально-экономического развития стран

Восточной Европы в 40-90-е гг.

- характеризовать социально-политическое

развитие стран;

- выявлять и анализировать новые черты

в политическом развитии.

- высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки 29.10

19 Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX в. Структура и состав группы развивающихся стран. Проблема выбора путей развития. Региональные особенности процесса модернизации в странах Азии, Африки, латинской Америки. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки Знать/уметь:

- называть ключевые события истории стран Азии, Африки, Латинской Америки.

- выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки;

- характеризовать данный процесс;

- разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Америки.

- дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей развития 12.11

20-21 Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.

Знать/уметь:

- давать определение понятиям: глобализация, глобальные проблемы современности.

- характеризовать основные проблемы современности.

- прогнозировать пути решения глобальных проблем 12.11

19.11.

22-23 Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Знать/уметь: давать определение понятиям: экуменизм, религиозный фундаментализма и националистический экстремизм;

- определять взаимосвязь и особенности истории России и мира;

- представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам,

- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам 19.11.

26.11.

24 Итоговое обобщение Противоречия современной эпохи. Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXIвв. «Неоконсервативная революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Глобальные проблемы человечества. Уметь выполнять тестовой работы по структуре ЕГЭ 26.11.

Календарно-тематическое планирование История России 11 класс

№ Тема Основное содержание

Требования к уровню подготовки дата

III. Россия во второй половине ХIХ в. (6 часов)

25 Внутренняя политика Александра II Подготовка крестьянской реформы, разработка ее условий. Содержание реформы. Значение Крестьянской реформы. Реформы 1860–1870-х гг. Причины реформ. Земская и городская реформы. Судебная реформа. Военная реформа. Реформы в других сферах жизни. Значение реформ для развития России.

Понятия: либеральные реформы, отмена крепостного права, аграрный вопрос в середине XIX вЗнать: - особенности социально-экономического развития России.

- реформы 60-70-х гг., их экономические и социальные последствия.

Уметь: - излагать содержание либеральных реформ Александра II.

-выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II;

-определить причины, ход реформ;

- высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права и широкомасштабного реформирования России. 03.12.

26 Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Влияние крестьянской реформы на крестьянское хозяйство и эволюцию помещичьего хозяйства. Сохранение остатков крепостничества. Влияние реформы на легкую и тяжелую промышленность. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Знать: - особенности развития капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.

- сохранение остатков крепостничества и их виляние на социально-экономическое развитие страны.

- модернизационные процессы

- социальная структура общества

Уметь: - выявить экономические и социально-политические изменения в России после реформ

- высказывать оценочные суждения об уровне социально-экономического развития государства, о степени отставания от европейских государств. 03.12.

27 Общественно-политическое движение в 60-70-е гг. Общественно-политическое движение в 60-70-е гг. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. «Земля и воля». Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его результаты. Террор и его последствия. Распад «Земли и воли». «Конституция» Лорис-Меликова. Убийство Александра II. Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку народническому движению, основным взглядам;

- консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.

- характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников. 10.12.

28 Внешняя политика Александра II Внешняя политика Александра II.

Международное положение России после Крымской войны. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Договоры с Китаем. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877–1878 гг.: причины, ход, итоги. Берлинский конгресс.

Знать: - основные направления и достижения внешней политики.

- особенности международного положения России после Крымской войны

- ««Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности и характеризовать (причины, повод, ход, итоги) русско-турецкую войну 1877-1878 гг.

- характеризовать договоры с Китаем и процесс присоединения Средней Азии. 10.12.

29 Внутренняя и внешняя политика Александра III Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ. Началорабочего законодательства. Особенности общественного движения.Либеральное движение. Либеральное народничество. Проникновение марксизма в Россию. Российская социал-демократия. В.И. Ленин. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем конца ХIХ в. Модернизационные процессы. Новые промышленные районы. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С. Ю. Витте. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов. Формирование классов индустриального общества. Начало рабочего движения. Знать: - события внутренней политики Александра III (контрреформы, деятельность в сфере образования и печати).

- основные направления и достижения внешней политики

Уметь: - объяснять причины контрреформ, высказывать оценочные суждения 17.12.

30 Духовная жизнь российского общества во второй половине ХIХ – начале ХХ в. Духовная жизнь российского общества во второй половине ХIХ – начале ХХ в. Становление национального самосознания. Развитие системы образования. Начало женского образования в России. Научные достижения и открытия российских ученых. Расцвет русской литературы. Театр. Музыка. Живопись. Скульптура. Архитектура. Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества.

Знать: - Научные достижения и открытия российских ученых, особенности развития Российской культуры второй половины ХIХ в.

Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры второй половины XIX в, характеризовать развитие системы образования, выявлять особенности культурного развития России второй половины XIX в.

- определять влияние реформ и контрреформ на развитие российской культуры. 17.12.

IV. Россия в начале XX в. (6 часов)

31 Российский монополистический капитализм и его особенности. Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав населения. Многоукладность экономики. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Экономический кризис и депрессия в 1900-1908гг. Промышленный подъем 1908-1913гг. Отечественные предприниматели н.XXв. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.

Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Николай II. Бюрократическая система. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Рабочее движение. Крестьянские волнения. «Зубатовщина». - устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;

- знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти;

- Охарактеризовать реформы С. Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны

- характеризовать нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. 24.12.

32 Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Внешняя политика России. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905гг.

Понятия: внешняя политика, система союзов, Антанта, Тройственный союз

- называть основные сражения русско-японской войны 1904-1905 гг.; излагать ход военных действий по карте.

- определять основные направления и задачи внешней политики России в начале XX в.; характеризовать русско-японскую войну 1904—1905 гг. по плану. 24.12.

33 Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Политические партии. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры. Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. Эволюция либерального движения.

Революция 1905-1907 гг: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация. Основные события и их значение. Организационное оформление партии кадетов и октябристов. Черносотенное движение. Становление российского парламентаризма.

- - называть причины революции 1905-1907 гг.;

-выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции;

- характеризовать идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков.

на основе анализа документов составлять таблицу.

- определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны;

- давать оценку Манифесту 17 октября 1905 г., объяснять его значение для становления парламентаризма в России; 14.01.

34 Третьеиюньская монархия. П.А. Столыпин. Аграрная реформа Третьеиюньская монархия. III Государственная Дума. П.А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912- 1914гг.

: - излагать содержание реформ П. А. Столыпина;

- давать определение понятиям: отруб, хутор, отрезки.

- разъяснять суть политики «успокоения» страны, проводимую П. А. Столыпиным,

- характеризовать реформы, определять их итоги и последствия.

- высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы П. А. Столыпина 14.01.

35 Россия в первой мировой войне. Влияние войны на российское общество. Внешняя политика: основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в первой мировой войне. Причины и характер войны. Влияние войны на российское общество, на экономическое и политическое положение страны.

- давать определение понятиям: Антанта, Тройственный союз;

- излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны.

- выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон;

- раскрывать по карте ход военных действий;

- определять причины поражения России. 21.01.

36 Духовная жизнь общества в начале XXв. Условия развития культуры. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. Философская и политическая мысль. Литература. Художественные объединения. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура.

- называть основные направления науки и культуры;

- приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

- определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры. 21.01.

V. Революция и гражданская война в России. (3 часа).

37 Революция 1917г. Временное правительство и Советы.

Октябрь 1917 года. Провозглашение и утверждение Советской власти.

Революция 1917 г. Предпосылки, причины, характер февральской революции. Восстание в Петрограде. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения. Временное правительство и Советы. Внутренняя и внешняя политика временного правительства. Тактика политических партий. Апрельский и июльский кризисы правительства. А.Ф. Керенский. Корниловский мятеж. Большевизация Советов. Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства. Провозглашение и утверждение Советской власти.

Создание государственного аппарата, Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учредительного собрания. Формирование однопартийной системы. Конституция РСФСР. «Красногвардейская атака на капитал. Продовольственная диктатура в деревне. Начало «культурной революции». Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир и его значение.

-понятия: двоевластие, временное правительство, учредительное собрание, Советы, декреты, республика, парламент, Кризис власти; Характеризовать тактику политических партий, учредительное собрание, формирование однопартийной системы.

- называть предпосылки, причины Февральской и октябрьской революций 1917 г., сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти; определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству;

называть причины «корниловского мятежа», характеризовать его цели и последствия; выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.; определить характер первых преобразований большевиков.

- определить роль армии в революции;

- высказывать оценочные суждения о влиянии событий 1917 г. на будущее России; - давать оценку первой Конституции Советского государства

- определять характер первых преобразований и их значение для развития России

- объяснять точки зрения на заключение Брестского мира. 28.01.

38-39 Гражданская война и иностранная интервенция. Основные сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политические программы участвующих сторон. Политика «Военного коммунизма». Политика «белых» правительств. Движение «зеленых». «Белый» и «красный» террор. Причины победы «красных». Влияние гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Российская эмиграция. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.

-Причины гражданской войны и иностранной интервенции.

давать определение понятиям: Гражданская война, интервенция, террор, военный коммунизм, продразверстка;

- понимать сущность Гражданской войны,

знать Политические программы участвующих сторон;

- называть причины поражения белых и победы красных.

Политика «Военного коммунизма». -давать определение понятиям: «красный» и «белый» террор, военный коммунизм (политика и экономика).

- называть причины победы большевиков в войне.

- определять итоги и последствия Гражданской войны.

Российская эмиграция

- выявлять роль белой эмиграции в международных отношениях

- характеризовать основные этапы Гражданской войны; «Белый» и «красный» террор. Российская эмиграция.

- на основе анализа документов определять цели белого движения;

- разъяснять причины перехода к политике военного коммунизма;

- определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.;

- выявлять итоги и последствия гражданской войны.

- высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы 28.01.

04.02.

VI. СССР В 1922-1991 гг. (22 часа).

40-42 Россия, СССР в годы НЭПа Экономический и политический кризис 1921г. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте. Переход к новой экономической политике. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.

Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Образование СССР. Национально-государственное строительство. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924г.

Достижения и потери русской культуры в 20-е гг. Новый этап «культурной революции. Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие среднего и высшего образования. Науки. Литература и искусство.

-давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм, продразверстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчет, концессия, однопартийная система.- определять причины недовольства населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны;

- сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, оформить ответ в виде таблицы;

-характеризовать противоречия НЭПа

- высказывать оценочные суждения

-называть предпосылки и причины образования СССР.

- характеризовать выбор путей объединения, варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие

- приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

- определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры. 04.02.

11.02.

11.02.

43-44 СССР в годы форсированной модернизации в 30-е гг. Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Хлебозаготовительный кризис к. 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И.В. Сталин, Н.И. Бухарин. Причины свертывания нэпа.

Индустриализация. Цели, источники, последствия. Итоги первых пятилеток.

Коллективизация. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидация кулачества как класса. Голод 1932-1933гг. Итоги и последствия коллективизации.

Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936г. Общество «государственного социализма»

«Культурная революция». Завершение культурной революции: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности. Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества.

Причины свертывания нэпа.

Индустриализация. Коллективизация.

- давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетки, раскулачивание, колхоз.

- понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации; объяснять партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества.

Культ личности И.В. Сталина. Конституция 1936г.

- излагать концепцию построения социализма в отдельно взятой стране факты внутрипартийной борьбы; - давать определение понятиям: культ личности, репрессии.

- видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и переходом к новой экономической модели.

- давать оценку событиям на основе анализа исторического источника

- характеризовать основные этапы внутрипартийной борьбы; массовые репрессии.

- определять назначение репрессий в 20-30-е гг.

- высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока 18.02.

18.02.

45 Внешняя политика СССР и международные отношения в 20-30-е гг. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами. Участие Советской России в Генуэзской конференция. Политика Коминтерна. Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.

Советская страна накануне войны. СССР и Япония, Советско-финлляндская война. Расширение территории СССР. Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии. Причины, характер.

Называть факты развития международных отношений, приводить примеры влияния СССР на мировую политику, объяснять особенности положения СССР на международной арене. 25.02.

46-49 Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны. Основные этапы военных действий.

Нападение фашистской Германии и ее союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной-осенью 1942г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях.

Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.

Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944-1945 гг. Восстание государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.

Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии.

Героизм советских людей в годы войны. Советское военное искусство. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье.

Превращение страны в единый военный лагерь. Перестройка экономики страны на военный лад. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны.

СССР в антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.

Роль СССР во Второй мировой войне. Источники, значение, цена Победы. Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны. Основные этапы военных действий.

Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны Героизм советских людей в годы войны. Советское военное искусство.

Партизанское движение и подполье.

Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны.

СССР в антигитлеровской коалиции

- называть важнейшие причины победы СССР в войне;

- аргументировано отвечать на вопрос «Какова цена победы?»;

- называть главные итоги войны.

- объяснять роль СССР во Второй мировой войне. Источники, значение, цена Победы.- давать определение понятиям: блицкриг,

мобилизация, оккупационный режим,

партизанское движение.

- уяснить справедливый, освободительный

характер войны со стороны СССР;

- знать периодизацию войны; План «Ост». Оккупационный режим.

- раскрывать причины неудач Советской армии;

- излагать события войны с помощью исторической карты.

- вести дискуссию по вопросу о превентивности удара Германии;

- участие в разработке проекта «Великая Отечественная война»

- называть основные победы советской

армии на фронтах,

- раскрывать значение открытия Второго фронта и определять его роль в войне;

- характеризовать решения

конференций.

25.02.

03.03.

03.03.

10.03.

50-51 СССР в 1945-1953 гг. Восстановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса. Обнищание деревни.

Послевоенные настроения в обществе и политика И.В.Сталина. Идеологическая кампания конца 1940-х гг.

Складывание мировой социалистической системы. СЭВ и ОВД. «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Проблемы, причины «холодной войны». Овладение СССР ракетно-ядерным оружием. Отношения с развивающимися странами.

Восстановление и развитие народного хозяйства. ; Идеологическую кампанию конца 1940-х гг.

- характеризовать политический режим советского общества середины XX в.

Складывание мировой социалистической системы. «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны.

характеризовать деятельность военно-политических блоков. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием.- характеризовать ситуацию в стране после окончания войны- давать оценку послевоенному восстановлению на основе анализа данных статистики

- называть основные направления советской внешней политики в первые послевоенные десятилетия;

- давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружений, милитаризация экономики.

- определять причины «холодной войны», 10.03.

17.03.

52-54 СССР в 1953-1964 гг. Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий. «Оттепель». XX съезд КПСС. Попытки преодоления культа личности. Концепция построения коммунизма. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.

Экономические реформы 1950-1960-х гг. п Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование НТП. Реформы управленческих структур. Причины неудач реформ. Особенности социальной политики. Уровень жизни.

Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация СЭВ и ОВД. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. СССР в глобальных и региональных конфликтах во 2 половине XX в. Карибский кризис и его уроки.

«Оттепель». XX съезд КПСС. Попытки преодоления культа личности.

Экономические реформы 1950-1960-х гг. Причины неудач реформ.

СССР в глобальных и региональных конфликтах во 2 половине XX в. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. Карибский кризис и его уроки

- излагать суть преобразований Н. С. Хрущева. Называть итоги и значение реформ.

- объяснять причины и уроки Карибского кризиса,

- характеризовать отношения со странами Запада, МСС, развивающимися странами.

- давать определение понятиям: культ личности, оттепель, десталинизация;

- называть основные преобразования Н. С. Хрущева.

- разъяснять значение XX съезда КПСС; Концепцию построения коммунизма.

- аргументировано доказывать существование двух пластов культуры

- официальной и неофициальной;

- характеризовать основные направления духовной жизни советского общества 1940-1960 гг.

- сравнивать методы контроля за духовной жизнью, осуществлявшиеся в периоды деятельности И. В. Сталина и Н. С. Хрущева 17.03.

31.03.

31.03.

55-56 От реформ к «застою». Конституция 1977г. Политика, экономика, культура: от реформ к «застою». Л.И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Нарастание трудностей в управлении единым народнохозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины. Социальная политика.

Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977г. Теория развитого социализма. Диссидентское и правозащитное движение. Политика подавления инакомыслия. - излагать суть реформы 1965 г.

- раскрывать основные направления

реформы 1965 г.;

- проанализировать и сравнить политику Н. С. Хрущева и Л. И. Брежнева по самостоятельно разработанным критериям; 07.04.

07.04.

57 Развитие советской культуры в 60-80-е гг. Особенности развития советской культуры в 60-80-е гг. Наука и образование в СССР. Застойные явления в культуре.

Уметь анализировать материал, владеть монологической речью; работать с дополнительной литературой, выполнять тестовые задания, аргументированно доказывать свою точку зрения 14.04.16

58 Внешняя политика Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Программа мира 70-х гг. Афганская война. - характеристика основных направлений внешней политики;

14.04.16

59-61 Советский Союз в последнее десятилетие своего существования Политика перестройки и гласности. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Выход на политическую арену новых сил. Кризис КПСС и коммунистической идеологии. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты. События августа 1991г. Причины распада СССР.

Внешняя политика. Политика разрядки. «Новое политическое мышление»: теория и практика.

Политика перестройки и гласности. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны.

Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты. События августа 1991г. Причины распада СССР.

Политика разрядки. «Новое политическое мышление»: теория и практика.

Тенденции отношений со странами соц лагеря, странами третьего мира. - излагать основные реформы во всех сферах общественной жизни.

- участвовать в разработке и презентации

проекта по теме урока

- выявлять исторические предпосылки реформ

- Высказывать оценочные суждения по теме.

Называть основные факты, характеризующие политику «нового мышления» в международных отношениях. 21.04.16

21.04.16

28.04.16

VII. Российская Федерация после 1991г. (6 часов)

62 Становление новой российской государственности. Становление новой российской государственности. Августовские события 1991г. Б.Н. Ельцин. Политический кризис сентября-октября 1993г. Упразднение органов советской власти. Конституция РФ 1993г. - знать понятия путч, рыночная экономика, партии их программы, либерализация, приватизация.

- выделять причины путча и его последствия,

- характеризовать новое государственное управление,

28.04.16

63 Межнациональные отношения в современной России. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения РФ. РФ и страны СНГ. - Высказать свое суждение "Была ли неизбежна Чеченская война. Закончилась ли она? Последствия для России".

05.05.16

64 Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики к концу 90-х гг. Финансовый кризис 1998г. И его последствия.

- выделять главные направления экономических реформ и дискутировать о их эффективности для России,

05.05.16

65 Россия в мировых интеграционных процессах Внешняя политика. Россия в мировых интеграционных процессах и формирование современной международно-правовой системы. Новая концепция внешней политики. Россия и вызовы глобализации. Отношения с Западом, США. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья. Россия в глобальном мире. Укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Внешние вызовы государственному суверенитету России. Решение проблемы внешнего долга как фактор укрепления международного авторитета России. Позиция России в вопросе о глобальном видении мира. Инициативы В.В. Путина в области ядерного разоружения, борьбы с терроризмом, международной безопасности. Принципы взаимодействия с международными организациями. Российско-американские отношения в условиях роста международной напряженности и притязаний России на роль влиятельного геополитического центра в многополярном мире. Особенности отношений России со странами ближнего зарубежья. Государственная программа поддержки соотечественников за рубежом.

- дискутировать по причинам перехода и содержанию новой концепции внешней политики, ее направлений

- Уметь анализировать материал, владеть монологической речью; работать с дополнительной литературой, выполнять тестовые задания, аргументированно доказывать свою точку зрения

12.05.16

66-67 Россия в начале XXIв. Президентские выборы 2000г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность. Президент РФ В.В. Путин. Экономическая и социальная политика. Экономический подъем. Социальная и политическая стабильность. укрепление национальной безопасности. Реформы в области управлении. Приоритетные национальные проекты. Демографическая программа.

Российское общество и культура в 1991-2007гг. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Российская культура в условиях радикального преобразования общества. Противоречивые тенденции и процессы в культурной жизни России: деидеологизация, интеграция в глобальное информационное пространство, появление новых тем и жанров, постмодернизм, коммерциализация искусства, «расползание» массовой культуры, индустрия досуга и т.п. Новые формы общения со зрителем. Проблема «экологии культуры». Возрождение историко-культурных традиций и наследия народов России. Российская наука и образование в эпоху глобальных перемен. Религия в России. - на основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России,

- объяснять причины принятия приоритетных национальных проектов, демографической программы, их значение,

- характеризовать сущность политической системы России, как суверенной демократии,

- объяснять какие мероприятия проведены для укрепления международного авторитета России, дали ли они результаты,

- называть причины вызвавшие изменения в духовной жизни России, уметь показать противоречивость процессов и тенденций в культурной жизни России,

- объяснять суть проблемы "экология культуры" и пути ее решения.

12.05.16

19.05.16

68 Итоговое повторение Россия и мир в XX – начале XXI века Выполнение тестовой работы по типу ЕГЭ 19.05.16

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники и учебные пособия для учащихся

Брандт М.Ю., Данилов А.А., Горинов М.М. История России. Базовый уровень. В 2-х частях.. 10 класс. Учебник. Издательство Просвещение, 2013

Губина С.Л. Всемирная история в схемах, терминах, таблицах, 2013.

История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс. Рабочая тетрадь. Плоткин Г.М., Андреев И.Л. Издательство Дрофа, 2013

Волкова К.В. История России. 10 класс. Контрольно-Измерительные Материалы (КИМ) Издательство Вако, 2013

Журавлева О.Н. История России. 10 класс. Тестовые задания. Издательство Вентана-Граф, 2012.

Агафонов С.В. История России. Схемы (к учебнику Сахарова, Боханова). 10 класс. Учебно-наглядное пособие. Издательство Русское слово, 2012

Информационное обеспечение образовательного процесса

История. 6-11 классы. Демонстрационные таблицы. Компакт-диск для компьютера Составители: Ковригина Т. В. Издательство: Учитель, 2013

Компакт-диск. Занимательные уроки. История России IX-XVI века. Рюриковичи. 2013.

Электронный Справочник учителя истории и обществознания Авторы-составители:  HYPERLINK "http://www.uchmag.ru/estore/authors/152413/" Сечина Т. И. и др. Издательство: Учитель, 2013

CD-ROM. 1С:Школа. История 10-11 класс. Подготовка к ЕГЭ, 27 мая 2011.

Семенова О.В., Селянина Л.В.CD-ROM. История. 10-11 классы. Тесты для учащихся, 2010.

CD-ROM. Практическое пособие по истории. Россия IX-XIX вв., 2010.

CD-ROM. Практическое пособие по истории. Средние века и Новое время, 2010.

Интернет -ресурсы

http://historydoc.edu.ru  Лекции по истории on-line для любознательныхhttp://www.lectures.edu.ru Преподавание истории в школе: научно-методический и теоретический журнал

http://www.pish.ru Сайт «Я иду на урок истории» и электронная версия газеты «История»

http://his.1september.ru Тематические коллекции по истории Единой коллекции ЦОР

http://school-collection.edu.ru/collection Инновационные технологии в гуманитарном образовании: материалы по преподаванию истории  

Проект ХРОНОС – Всемирная история в Интернете  http://www.hrono.ruЭлектронная библиотека по истории  http://www.historic.ruВсемирная история: Единое научно-образовательное пространство http://www.worldhist.ruРоссийский электронный журнал «Мир истории»  http://www.historia.ruГосударственная публичная историческая библиотека России http://www.shpl.ruГосударственный архив Российской Федерации  http://www.garf.ruhttp://www.hist.msu.ru/ER/Etext Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносоваhttp://imperiya.net История государства Российского в документах и фактах  

http://www.historyru.com История России с древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие

http://elib.ispu.ru/library/history Ключевский В.О. Русская история: Полный курс лекций http://www.bibliotekar.ru/rusKluchРусская история, искусство, культура http://www.bibliotekar.ru/rus/Российская Империя: исторический проект http://www.rusempire.ruПравители России и Советского Союза  http://www.praviteli.orgДинастия Романовых  http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.htmlПроект «День в истории»  http://www.1-day.ruГосударственные символы России. История и реальность  http://simvolika.rsl.ruРеволюция и Гражданская война: исторический проект  http://www.rusrevolution.infoВеликая Отечественная война 1941–1945: хронология, сражения, биографии полководцев  http://www.1941–1945.ruВеликая Отечественная  http://gpw.tellur.ruСталинградская битва  http://battle.volgadmin.ruГерои страны  http://www.warheroes.ruПроект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»  http://www.pobediteli.ruПортал «Археология России»  http://www.archeologia.ruРоссийский археологический сервер  http://www.archaeology.ruСтаринные города России  http://www.oldtowns.ruХрамы России  http://www.temples.ruИстория Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса http://www.ancienthistory.spb.ruИстория Древнего Рима  http://www.ancientrome.ruИстория Древней Греции  http://www.greeceold.ruДревняя Греция: история, искусство, мифология   http://www.ellada.spb.ruЗабытые цивилизации  http://www.forgotten-civilizations.ruБиблиотека текстов Средневековья  http://www.vostlit.infoЭскадра Колумба  http://www.shipyard.chat.ruЭпоха Возрождения  http://www.renclassic.ruЦентр антиковедения  http://www.centant.pu.ruЛабиринт времен: исторический веб-альманах  http://www.hist.ruРоссийский исторический иллюстрированный журнал «Родина» http://www.istrodina.comГосударственный Исторический музей  http://www.shm.ruМузеи Московского Кремля  http://www.kreml.ruМузей Военно-Воздушных Сил  http://www.monino.ruistorik.ucoz.com/- сайт «Запечатлённое время»Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев www.1941-1945.ruВиртуальный музей декабристов decemb.hobby.ruГерои страны: патриотический интернет-проект www.warheroes.ruДинастия Романовых www.moscowkremlin.ru/romanovs.htmlИнтернет-проект 1812 год www.museum.ru/museum/1812/История России с древнейших времен до наших дней rushistory.stsland.ruЛенинград. Блокада. Подвиг blokada.otrok.ruНаша Победа. День за днем www.9may.ruОбразование Киевской Руси oldru.narod.ruОтечественная история: подборка публикаций и документов по истории России lants.tellur.ru/history/Правители России и Советского Союза www.praviteli.orgРККА Рабоче-Крестьянская Красная Армия www.rkka.ruРодина: Российский исторический иллюстрированный журнал www.istrodina.comРусский биографический словарь www.rulex.ruСтарые газеты: история СССР, войны и предвоенного периода www.oldgazette.ruСтраницы русской истории в живописи: картинная галерея Александра Петрова art-rus.narod.ruЭтнография народов России www.ethnos.nw.ruHistoric.Ru: Всемирная история www.historic.ruБиография.Ру: биографии исторических личностей www.biografia.ruВсемирная история в лицах rulers.narod.ruВсемирная история: единое научно-образовательное пространство www.worldhist.ruВторая мировая война: каталог ресурсов www.1939-1945.netДревняя Греция: история, искусство, мифология www.ellada.spb.ruИстория Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса www.ancienthistory.spb.ruИстория Древнего Рима  www.ancientrome.ruКомпьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова lesson-history.narod.ruХолодная война: история и персоналии  http://www.coldwar.ruХРОНОС Всемирная история в Интернете  http://www.hrono.ruЭлектронный учебник по истории России с древнейшей по 16 век (14 тем)http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c76-2000-4ddd-1a4d-4400483d77d0/index.htmlСтрана Гайдарика - http://www.websib.ru/~gardarika/Города Древней Руси = www.lants.tellur.ru/history/gardariki.htmСайт "Русь изначальная" - для историков: http://www.rusizn.ru/index.htmlИстория государства Российского  http://www.rusempire.ru/Преподавание истории в школе – электронные версии

http://pish.ru/application/category/onlyapplication/nativehistoryappsМатериально-техническое оснащение кабинетов

Кабинет Кол-во парт/стульев шкафы Доска меловая/

интерактивная Печатное оборудование Дополнительное оснащение

№33 13/26 5 +\- Компьютерный стол/кресло, принтер, ПК, дополнительный письменный стол, стул Проектор, колонки,

№34 15/30 Встроенный +/- Компьютерный стол\ кресло, ПК, дополнительный письменный стол Телевизор,проектор

Похожие работы:

«Нижний Новгород-Дивеево 6 дней (4 дня/3 ночи в Нижнем Новгороде) Цена тура от 12500 руб./чел.ПРОГРАММА ТУРА 1 день19.00 Отправление группы в Нижний Новгород из Объячево 2 день, Нижний Новгород07.00 Прибытие с.Боковая.(860 км). Самостоятельное вр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государств...»

«МКОУ Ордынская СОШ №2 Февраль, 2013 Орган школьного самоуправленияВ этом выпуске: * День защитника Отечества * Наши корреспонденты сообщают: Знакомство с великим комбинатором * Размышления об учёбе Как сделать собственную учё...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета Кафедра истории, социально-экономических и обществе...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР" Предметная область ПО.02. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ПО.02.УП.02. НАР...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Самарский государственный медицинский университет Кафедра Неврологии и НейрохирургииЗаведующий кафедрой: профессор, д.м.н. Повереннова И.Е.Преподаватель: доцент, к.м.н. Алексеев Г.Н.ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ Миргородс...»

«Оглавление Введение..3 Глава I. Арабо-израильский конфликт.121.1.История палестино-израильского конфликта.121.2.Предпосылки соглашения в Кэмп-Дэвиде.251.3.Мирный договор или Кэмп-Дэвидский процесс.301.4 Последствия мирного договора. Реакция арабских стран.35...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Большегалкинская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор шк. Г.В. Сивак" 2015г Программа патриотического воспитания Составитель: Умерова З.А., заместитель директора по ВР с. Большая Галка 2015 г. Паспорт программы Наименование программы Программа патриотическ...»

«6 класс, история России. Урок № 1. Введение. Человек и историяДата проведения урока: 07.09.2016 Педагогическая цель познакомить учащихся с целями, задачами и предметом курса "История России с древнейших времен до начала XVI в.", а также структурой учебника и основными приемами учебной деятельности. Тип и вид урока Изучение но...»

«Журнал экономической теории, 2014, №4 Аннотация статей / Abstract Татаркин А. И. Историческая эволюция экономической теории: от учения о домоводстве через политическую экономию к экономиксКлючевые слова: экономическая теория, домоводст...»

«Доклад Уполномоченного по правам человека в Чувашской Республике за 2013 год Уважаемые сограждане! Представляю вам первый в истории Чувашской Республики доклад о деятельности регионального Уполномоченного по правам человека за 2013 год. Прошло 17 месяцев с момента создания института республиканского о...»

«ЗАПАДНО – СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ Дипломная работа по предмету "Психология" на тему: "Игровые методы на уроках технологии" Выполнил: студент группы УОТ – 03 з Томилова Ф.В. Проверил: преподаватель Сидорова Т....»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский государственный гуманитарный университет" (РГГУ) Институт филологии и историиБЕЛЫЕ ЧТЕНИЯ Международная конференция Москва, 20–22 октября 2016ПРОГРАММА Оргкомитет Председатель Ивахненко Е.Н., ректо...»

«Религиозное начало – исходный пункт в осмыслении феномена социального одиночества Андрей Миронов, доктор философских наук На протяжении истории европейской цивилизации религия являлась объединяющим фактором соци...»

«Министерство образования и науки РТ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Международный колледж сервиса" Методические указания для внеаудиторной са...»

«Крестьянские войны и нижегородцы (Продолжение. Начало в №124)Район восстания расширялся. Исторические документы свидетельствуют о наличии крупных повстанческих сил вблизи Арзамаса и Нижнего Новгорода, в селах: Паново, Гагино, Ворсма, Павлово, Богородское, Вад и других. На подавление вос...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского Исторический факультет Кафедра в...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Домодедовская средняя общеобразовательная школа №6 городской округ Домодедово УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Домодедовской СОШ №6 Т.В. Рязанцева 29 августа 2016 г. Рабочая программа элективного ку...»

«П О Л О Ж Е Н И Е о проведении областной олимпиады по школьному краеведению I. Общие положения1.1.Областная олимпиада по школьному краеведению (далее — Олимпиада) проводится в целях формирования гармонично...»

«ТЕМА СВОБОДЫ В ЛИРИКЕ ПУШКИНА. Лирика Пушкина тесно связана с некоторыми историческими событиями. В его стихах отражено восстание декабристов, жестоко подавленное самодержавием. Пушкин переживал все эти события, они...»

«Министерство образования и науки Российской ФедерацииФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА" (ФГБОУ ВПО "ПВГУС") Отчетная работа На тему: " РАБОТА...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.