WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тобольский педагогический институт ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ в г. Тобольск

Гуманитарный факультет

Кафедра истории, философии и методик преподавания

ИСТОРИЯ КУЛЬТУР И ЦИВИЛИЗАЦИЙ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направление подготовки

43.03.01 Сервис

квалификация (степень) выпускника

бакалавр

форма обучения

заочная

Тобольск, 2016

Рабочая программа дисциплины «История культур и цивилизаций» / сост. Т.А. Кибардина. – Тобольск: ТПИ им. Д.И. Менделеева, 2016. – 33 с.

Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины профессионального цикла студентам очной формы обучения по направлению подготовки 43.03.01 Сервис во 2,3,4 семестрах.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 43.03.01 Сервис.

Составитель Т. А. Кибардина _____________

Кибардина Т. А., 2016

ТГСПА им. Д. И. Менделеева, 2016

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины 5

2. Место дисциплины в структуре ОП ВО 6

3. Требования к результатам освоения дисциплины 6

4. Структура и содержание дисциплины 7

4.1 Структура дисциплины 7

4.2 Содержание разделв дисциплины 7

5. Образовательные технологии 9

6. Самостоятельная работа студентов 15

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства 16

7.1 Оценчные средства диагностирующего контродя16

7.2 Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов 16

7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации 27

8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 31

9 Материально-техническое обеспечение дисциплины 32

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) 32

11. Паспорт рабочей программы дисциплины 33

1 Цели и задачи освоения дисциплины

Цели дисциплины:

– в рамках цивилизационного подхода рассмотреть историю культуры отдельных стран и цивилизаций;

– ввести студента в курс изучаемой науки и привить интерес к истории и культуре разных народов;

– помочь студенту осознать себя субъектом и необходимой частью развития истории;

– сохранить внутреннюю цельность при внешней гибкости, толерантность к различным идеологиям, что особенно актуально в условиях формирования общечеловеческой цивилизации;

– сформировать историко-культурологическую грамотность студентов;

– помочь самостоятельному, интеллектуальному и социальному становлению личности;

– стимулировать потребность к объективно научным оценкам исторических событий и фактов действительности;

– усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его национальных и эпохальных форм.

Задачи дисциплины:

– осмыслить основные тенденции развития мировой и отечественной истории культуры;

– ознакомить с базовыми культурформирующими механизмами в различных областях творческой деятельности человека на различных этапах его развития;

– охарактеризовать динамику смены мировоззренческих основ культурно-исторических эпох в неразрывной связи с эволюционными процессами в области науки, религии, экономики, политики и художественной сферы;

– дать представление о значительных достижениях в области науки, философии, религии и искусстве;

– показать преемственность в развитии культур и цивилизаций различных эпох и народов;

– научить использовать категориально-понятийный аппарат дисциплины;

– понимать и объективно оценивать современные культурно-социальные процессы и развитие современной цивилизации;

– выработать потребность в постоянном поиске нового знания о культуре и его применении в своей профессиональной и общественной деятельности.

Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на подготовку бакалавра педагогического образования (профиль подготовки «Культурологическое образование») к работе в образовательных учреждениях различного типа по следующим видам профессиональной деятельности:

педагогической;

культурно-просветительской.

Изучение дисциплины «История культур и цивилизаций» способствует решению следующих профессиональных задач, соответствующих квалификации бакалавра педагогического образования (профиль подготовки «Культурологическое образование»):

в области педагогической деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности:

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «История культур и цивилизаций» относится к дисциплинам профессиональных дисциплин – ПЦ. Р.2

Дисциплина «История культур и цивилизаций» стремится показать сущность человеческой культуры и закономерности её исторического развития, осмыслить уникальный исторический опыт диалога культур и способы его миропонимания, представить современность как результат культурно-исторического развития. Программа дисциплины предполагает изучение мировой истории с позиций цивилизационного подхода и в соответствии с системой понятий и категорий современного исторического знания, а также в связях с историей различных отраслей человеческой деятельности: искусства, науки, общества и др.

Программа дисциплины предполагает изучение истории мировой культуры в соответствии с системой понятий и категорий культурологических дисциплин; интегративный характер дисциплины предполагает комплексное рассмотрение явлений общечеловеческой культуры на базе целого ряда гуманитарных дисциплин: истории (блок ГСЭ), философии (блок ГСЭ), мировой и художественной культуры (ПЦ) и теории культуры (ПЦ), религиоведения (ПЦ), источниковедения (ПЦ), историей туризма (ПЦ В5) и другими частными дисциплинами культурологического цикла.

Освоение курса «История культур и цивилизаций» осуществляется как через аудиторную (лекционные и практические занятия), так и самостоятельную работу студентов.

Дисциплина «Проблема локального текста в литературоведении» осваивается студентами в течение 1, 2, 3, и 4 семестров.

Формой отчётности по дисциплине является в первом и третьем семестрах – зачёт, во втором и четвёртом семестре – экзамен.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки бакалавра педагогического образования (профиль подготовки «Культурологическое образование»)

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует в школе следующие компетенции:

– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК–15);

В результате изучения дисциплины «История культур и цивилизаций» студент должен знать:

- знать концептуальные основы изучаемой науки, основы современных дисциплин о человеке, его потребностях, методы удовлетворения социальных и культурных потребностей индивида, семьи, общества;

- знать эстетические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, человека к обществу и общества к человеку;

- сущность генезиса культурных и цивилизационных процессов.

уметь:

- оперировать основными понятиями (категориями) истории культуры;

- доступно и логично излагать содержание учебного материала;

- анализировать текст первоисточников, выделять главное, адекватно понимать и истолковывать смысл сказанного;

владеть навыками:

- самостоятельной работы с учебной, научной, методической и справочной литературой и выполнения различных форм её проработки: конспектирования, реферирования, составления тезисов, анализа первоисточников и документов и пр.

- критического отношения к историческому материалу

приобрести опыт деятельности в области

- применять полученные знания для развития способности к рассуждению, анализу, ведению дискуссии, постановке и решению проблем, доступно и логично излагать свою точку зрения на проблемные вопросы истории культуры;

- публичного выступления с защитой результатов своей учебной и исследовательской работы.

4. Содержание и структура дисциплины (модуля)

4.1 Структура дисциплины

Общая трудоёмкость раздела дисциплины составляет 14 зачётных единицы (504 часа), из них 240 выделено на контактную работу с преподавателем.Таблица 1

Вид работы Трудоёмкость, часы

Сем. 1 Сем. 2 Сем. 3 Сем. 4 Всего

Общая трудоёмкость 126 126 90 162 504

Аудиторная работа 72 60 36 72 240

Лекции 18 20 18 18 74

Практические занятия 54 40 18 54 166

Самостоятельная работа 54 39 54 63 210

Конспектирование 6 5 6 6 23

Реферирование 6 5 6 6 23

Подготовка презентации 6 5 6 8 25

Разработка тезауруса 6 5 6 6 23

Разработка таблиц 6 4 6 6 22

Разработка схем 5 4 5 6 20

Самостоятельное изучение отдельных тем, подготовка к контрольной работе, тестированию, опросу и пр. видам текущего контроля 12 7 12 18 49

Подготовка сообщения, доклада 7 4 7 7 25

Подготовка и сдача экзамена 27 27 54

Вид итогового контроля зачёт экзамен зачёт экзамен 4.2 Содержание разделов дисциплины

Таблица 2

№ п/п Наименова-

ние раздела Содержание раздела Форма текущего контроля

1 2 3 4

1 История культур и цивилизаций Древнего мира Формирование исторической науки. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории культуры. Происхождение культур и цивилизаций. Первобытная культура. Возникновение культуры и искусства в первобытном обществе. Особенности развития древних культур Востока. Культура Месопотамии. Культура Древнего Египта. Культура Древней Индии. Культуры Древнего Китая и Дальнего Востока. Древние культуры Америки. Культура Древней Греции. Культура Древнего Рима. Проверка конспектов научных работ; словаря терминов, таблиц, схем оценка докладов и творческих работ.

2 История культур и цивилизаций Средневековья Средние века и феодализм. Культура Византии Формирование западноевропейской культуры и цивилизации. Особенности феодализма в Западной Европе. Развитие культуры в Западной Европе IX–XI вв. Культура Франции и Англии в XI–XV вв. Европейская культура в эпоху развитого феодализма. Церковь и ереси. Развитие культуры в Западной Европе в эпоху позднего средневековья. Культура Киевской Руси. Феодальная раздробленность на Руси и монголо-татарское иго. Культура Московского царства. Возникновение ислама. Проверка конспектов научных работ, схем, таблиц, словаря терминов, проверка умения работать с документами и текстами, картами; оценка докладов, рефератов, творческих работ

3 История культур и цивилизаций Нового времени Капитализм и модернизация. Социальная и экономическая культура Европы в XVII в. Пути утверждения капитализма.

Социально-политическая и экономическая культура Англии в XVIII в. Начало промышленного переворота. Анатомия революций. Перспективы наступления прогресса. Страны «молодого» и «старого» капитализма. Проекты единой Европы. Колониальная система в XIX – начале XX в. Идейные искания XVIII–XIX вв. XIX век в истории мировой культуры и в развитии цивилизаций. Проверка схем, таблиц, словаря терминов, проверка умения работать с документами и текстами, картами; оценка докладов, рефератов, домашних и контрольных работ.

4 История культур и цивилизаций Новейшего времени Цивилизационный процесс в XX столетии. Истоки и сущность цивилизационного кризиса Запада в XX в. Основные направления социально-экономического развития Европы и Америки в начале XX в. Поиски выхода из цивилизационного кризиса Запада. Пути модернизации в XX столетии. Основные тенденции развития культуры стран Европы и Америки после II Мировой войны. Политическая система и международные отношения в конце XX в. Основные тенденции развития культуры стран Азии и Африки в новейший период. Глобальные проблемы современности. Проверка схем, таблиц, словаря терминов, проверка умения работать с картами; оценка докладов, домашних, творческих и научных работ.

Разделы дисциплины, изучаемые в I семестре

Таблица 3

Раз-ла Наименование разделов Количество часов

Всего Аудиторная работа Внеауд.

работа

лекции практич. 1. Формирование и развитие исторической науки 10 2 4 4

2. История первобытной культуры 24 4 8 12

3. История культуры древних цивилизаций Востока 44 8 18 18

4. История Античной культуры 48 4 24 20

Итого 128 18 54 54

Разделы дисциплины, изучаемые во II семестре

Таблица 4

Раз-ла Наименование разделов Количество часов

Всего Аудиторная работа Внеауд.

работа

лекции практич. 1. История европейского средневековья 19 4 8 7

2. История и культура Византии 12 4 4 4

3. Арабо-исламская культура Средневековья 8 2 2 4

4. Средневековый Восток 13 4 4 5

5. Средневековая Русь 21 4 8 9

6. История эпохи Возрождения 26 2 14 10

Итого 99 20 40 39

Разделы дисциплины, изучаемые во III семестре

Таблица 5

№ раз-ла

№ Наименование разделов Количество часов

Всего Аудиторная работа Внеауд.

работа

лекции практич. 1. Развитие Европы и США в период Нового Времени (XVII–XVIII вв.) 32 6 8 18

2. Европа и США в XIX веке 28 6 4 18

3. Россия и страны Востока в период Нового времени 30 6 6 18

Итого 90 18 18 54

Разделы дисциплины, изучаемые во IV семестре

Таблица 6

Раз-ла

№ Наименование разделов Количество часов

Всего Аудиторная работа Внеауд.

работа

лекции практич. 1. Цивилизация Запада в XX в. 48 6 24 18

2. Россия в XX в30 2 8 20

3. Латинская Америка: особенности цивилизационного и культурного развития 32 4 6 22

4. Страны Азии и Африки в XX в. 23 4 16 3

Итого 135 18 54 63

5. Образовательные технологии

Таблица 7

Лекц, сем-ра№ раз-ла № зан-яТема Виды образовательных технологий Кол-во ч-в

Лекционные занятия

История культур и цивилизаций Древнего мира (Iсеместр)

1 1 1 Формирование исторической науки. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

4 2 2 Происхождение культур и цивилизаций Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

9 2 3 Первобытная культура Лекция 2

10 3 4 Возникновение культуры и искусства в первобытном обществе Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

13 3 5 Особенности развития древних культур Востока. Лекция 2

18 3 6 Культура Древнего Китая и Дальнего ВосткаЛекция 2

24 3 7 Древние культуры Америки Лекция 2

26 4 8 Культура и цивилизационные особенности Древней Греции Лекция 2

33 4 9 Культура и цивилизационные особенности Древнего Рима Лекция 2

История культур и цивилизаций Средневековья (II семестр)

1 1 1 Средневековье как цивилизационный этап развития истории Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

4 1 2 Феодализм как социально-политическая и экономическая основа средневековья Лекция 2

7 2 3 История становления Византийской цивилизации Лекция 2

10 2 4 Духовная культура Византии. Восточный вариант христианства Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

11 3 5 Аравийские народы в период раннего Средневековья. Процесс исламизации и арабизации Лекция 2

13 4 6 Особенности развития Китая в период Средневековья Лекция 2

15 4 7 Индия в средние века Лекция 2

17 5 8 Особенности цивилизационного развития Древней Руси Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

21 5 9 Духовная и материальная культура Древней Руси Лекция 2

23 6 10 Ренессансная культура: истоки формирования и общие черты Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

История культур и цивилизаций Нового времени (III семестр)

1 1 1 Цивилизационные особенности Нового времени Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

3 1 2 Капитализм и модернизация в новой истории Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

5 1 3 Социально-экономическое развитие Европы в XVII–XVIII в. Лекция 2

7 2 4 XIX век в истории мировой культуры и в развитии цивилизации Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

9 2 5 Перспективы наступления прогресса. Страны «молодого» и «старого» капитализма Лекция 2

11 2 6 Революции Нового времени Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

13 3 7 Особенности развития России в период Нового времени Лекция 2

15 3 8 Эволюция экономической и политической системы России Нового времени Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

17 3 9 Социально-культурное развитие России XVIII–XIX вв. Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

История культур и цивилизаций Новейшего времени (IV семестр)

1 1 1 Цивилизационный процесс в XX столетии Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

5 1 2 Истоки и сущность цивилизационного кризиса Запада в XX столетии Лекция 2

9 1 3 Поиски выхода из цивилизационного кризиса Запада. Пути модернизации Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

16 2 4 Российская цивилизация в XX в. Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

21 3 5 Основные направления социально-экономического развития США и стран Латинской Америки в начале XX в. Лекция 2

25 3 6 Цивилизационные особенности американского континента во второй половине XX в. Лекция 2

28 4 7 Основные тенденции развития стран Азии и Африки в начале XX столетия Лекция 2

30 4 8 Антиколониальное движение в мире и его результаты Лекция с постановкой проблемных вопросов 2

35 4 9 Страны Азии и Африки на современном этапе: основные проблемы и перспективы развития Лекция 2

Семинарские занятия

История культур и цивилизаций Древнего мира (Iсеместр)

2 1 10 Теории и концепции исторического развития Семинар с постановкой проблемных вопросов 2

3 1 11 Объект-предметные границы истории культур и цивилизаций Семинар с постановкой проблемных вопросов 2

5–6 2 12–13 Миф как первая форма культуры Семинар-практикум 4

7 2 14 Синкретизм первобытной культуры Семинар 2

8 3 15 Неолитическая революция Семинар-круглый стол 2

11–12 3 16–17 Культура древних цивилизаций Месопотамии Семинар (с докладами-презентациями) 4

14 3 18 Культура Древнего Вавилона Семинар (с докладами-презентациями) 2

15–17 3 19–21 Культура Древнего Египта Семинар (с докладами-презентациями) 6

19 3 22 Культура Древней Персии Семинар 2

20–21 3 13–24 Индо-буддийский тип культуры Семинар с постановкой проблемных вопросов 4

22–23 3 25–26 Конфуцианско-даосистский тип культуры Семинар с постановкой проблемных вопросов 4

25 3 27 Цивилизации мезоамериканских народов Семинар (с докладами-презентациями) 2

27 3 28 Цивилизации Средиземноморья до «рождения» Греции Семинар (с докладами-презентациями) 2

28–29 4 29–30 Цивилизация Древней Греции Семинар (с докладами-презентациями) 4

30–31 4 31–32 Полисная культура повседневности и идеи общественного устройства 2 Семинар (с докладами-презентациями) 4

32 4 33 Образование империи Александра Македонского и культура эллинистического общества Семинар 2

34–35 4 34–35 Цивилизация Древнего Рима Семинар (с докладами-презентациями) 4

36 4 36 Возникновение христианства Семинар-круглый стол 2

История культур и цивилизаций Средневековья (II семестр)

2 1 11 Особенности европейской средневековой цивилизации: основы социально-политической, экономической и духовной культуры Семинар-круглый стол 2

3 1 12 Городская, народная и рыцарская культуры средневековой Европе Семинар (с докладами-презентациями) 2

5 1 13 Крестовые походы и их культурно-историческое значение Семинар-круглый стол 2

6 1 14 Институт образования в европейском средневековье Семинар (с докладами-презентациями) 2

8 2 15 Церковь и государство в Византии Семинар 2

9 2 16 Культурное наследие Византии и его влияние на средневековые цивилизации Семинар-круглый стол 2

12 3 17 Формирование исламского типа культуры Семинар 2

14 4 18 Индийская культура в Средние века Семинар (с докладами-презентациями) 2

16 4 19 Культура средневекового Китая Семинар (с докладами-презентациями) 2

18–19 5 20–21 Формирование социальной структуры древнерусского государства. Повседневная культура отдельных социальных групп Семинар 4

20 5 22 Древняя Русь и её завоеватели. Иноэтнические влияния в культуре Древней Руси. Семинар-круглый стол 2

22 5 23 Христианская церковь и русская история Семинар-круглый стол 2

24–25 6 24–25 Эпоха Возрождения как переходный этап к цивилизации Нового времени Семинар 4

26–27 6 26–27 Движение Реформации и его историко-культурное значение Семинар-круглый стол 4

28–30 6 28–30 Процесс колонизации в мире. Социально-экономическое развитие колоний и метрополий Семинар-конференция 6

История культур и цивилизаций Нового времени (III семестр)

2 1 10 Английская буржуазная революция XVII в. и её культурно-историческое значение. Семинар-круглый стол 2

4 1 11 Североамериканские колонии в XVII–XVIII вв. Война за независимость в США: строительство демократического общества Семинар 2

6 1 12 Особенности развития Франции в XVII–XVIII вв. Французская буржуазная революция XVIII в. и её культурно-историческое значение Семинар-круглый стол 2

8 1 13 Европейские государства в XVII–XVIII вв. Семинар-круглый стол 2

10 2 14 Европа в начале XIX в.: революционное движение 1820-х–30-х гг. и его последствия Семинар 2

12 2 15 Революционные движения и социально-политическое развитие европейских стран, США в середине XIX в. Семинар-конференция 2

14 3 16 Россия – страна молодого капитализма. Особенности модернизационных процессов в России и их влияние на социально-политическое и культурное развитие государства Семинар-круглый стол 2

16 3 17 Цивилизационные особенности Нового времени второй половине XIX в. Семинар-круглый стол 2

18 3 18 Цивилизации Востока: отход от традиционализма Семинар 2

История культур и цивилизаций Новейшего времени (IV семестр)

2 1 10 I Мировая война (1914–1918) Семинар с визуализацией материала 2

3 1 11 Итоги I Мировой войны. Версальско-вашингтонская система послевоенного устройства мира Семинар-круглый стол 2

4 1 12 Германская революция 1918–1919 гг. Семинар 2

6 1 13 Капиталистическая стабилизация 1920-х гг. Семинар диспут 2

7 1 14 Великобритания 1920–1939 гг.: смена правительства и партий Семинар-круглый стол 2

8 1 15 Экономический кризис 1929–1933 гг. Семинар-круглый стол 2

10 1 16 Германский фашизм Семинар 2

11 1 17 Новый курс Ф. Рузвельта в США Семинар 2

12 1 18 Народный фронт во Франции Семинар 2

13 1 19 Политический кризис 1939 г. Семинар-круглый стол 2

14 1 20 Страны Запада после Мировой войны (1945–1970) Семинар 2

15 1 21 Страны Запада 1970 – нач. XX в.: основные тенденции развития Семинар-круглый стол 2

17 2 22 Россия в 1917–1922 гг. Семинар с визуализацией материала 2

18 2 23 СССР в 1923–1941 гг. Создание тоталитарного государства и строительство социализма Семинар-круглый стол 2

19 2 24 ВОВ. Послевоенные годы в СССР (1941–1950) Семинар с визуализацией материала 2

20 2 25 Советский Союз: расцвет и падение Семинар-круглый стол 2

22 3 26 Латинская Америка в конце 1950-х – первой половине 1970-х гг. Семинар 2

23 3 27 Латинская Америка с середины 1970-х до конца 1980-х гг. Семинар 2

24 3 28 Латинская Америка в конце XX в. Семинар пресс-конференция 2

26 4 29 Страны дальнего Востока в первой половине XX в. Семинар 2

27 4 30 Индия в первой половине XX в. Семинар с визуализацией материала 2

29 4 31 Страны Юго-Западной Азии в первой половине XX в. Семинар 2

31 4 32 Политическое и идеологическое развитие стран Азии и Африки во второй половине XX в. Семинар-круглый стол 2

32 4 33 Социально-экономическое развитие стран Азии и Африки во второй половине XX в. Семинар-конференция 2

33 4 34 Страны Дальнего Востока во второй половине XX в. Семинар с визуализацией материала 2

34 4 35 Азиатские страны во второй половине XX в.: Индия, Афганистан, Турция, Израиль, ОАЭ Семинар с визуализацией материала 2

36 4 36 Страны Африки во второй половине XX в.: Египет, Алжир, Марокко, Эфиопия, ЮАР Семинар с визуализацией материала 2

Итого 166 6. Самостоятельное изучение разделов дисциплины

Таблица 8

№ раз-ла Вопросы (темы), выносимые на самостоятельное изучение Кол-во часов

I Первобытное религиозное освоение мира 10

I Общее и характерное древних цивилизаций Востока 6

I Культуры древнеамериканских цивилизаций майя, ацтеков и инков 6

I Семь чудес света Древнего мира 6

I Артефакты Античной культуры 10

I Культура античной цивилизации 6

II Духовная культура в Средние века 8

II Социальная структура средневекового общества 8

II Особенности древнерусской государственности 8

II Возрождение в Европе и его культурно-историческое значение 8

II Великие географические открытия и начало колонизации 6

II Культура средневековых цивилизаций 6

III Наука и философия в эпоху Просвещения 6

III Русская культура XVIII в. 4

III Развитие науки в Новое время 6

III Развитие образования и педагогических идей в Новое время 6

III Общественно-публицистическая мысль в России XIX в. 5

III Политическая культура Нового времени 5

IV Взгляд на XX век 8

IV Международное рабочее движение после Первой мировой войны (1918–1923 гг.) 8

IV Вторая мировая: взгляд с тыла 8

IV Запад во второй половине XX века 8

IV Восток во второй половине XX века 16

IV Глобальные проблемы современности 16

Итого 210

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

7.1. Оценочные средства, диагностирующего контроля

Сформулируйте определение понятия «цивилизация».

Почему о первобытной обществе мы знаем меньше, чем о других эпохах?

Какие элементы первобытной культуры сопровождают человека на протяжении всей его истории?

Какие технологии созданы в древних цивилизациях?

Чем знамениты Древняя Греция и Рим?

Почему средние века называли «темными»?

Кто такие рыцари и чем они занимались?

В чём состояла политическая роль церкви в средние века?

Какие идеи эпохи Ренессанса сыграли революционную роль в развитии европейской истории и культуры, какие из них актуальны до наших дней?

Кого из деятелей эпохи Возрождения Вы знаете?

Что означает понятие «светская» культура и что означает процесс секуляризации культуры?

Почему развитие института науки стало возможно только в эпоху Просвещения?

Какие открытия Просвещения Вы знаете, кто их авторы?

Что означает процесс модернизации?

В чём разница между территориальными и культурными границами Нового времени?

Какие процессы ярче всего характеризуют историю XIX в.?

Раскройте суть капиталистических отношений?

В чём состоит суть процесса глобализации?

Каковы, по Вашему, главные причины мировых войн XX столетия?

Какие страны относят к разряду «Стран третьего мира»?

Что такое «холодная» война?

В чём состоят главные тенденции развития современной политической ситуации в мире?

Назоите глобальные проблемы современной цивилизации.

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов

Оценочные средства текущего контроля в I семестре

Таблица 10. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы Устные формы работы Письменные формы работы Техн-е формы работы/контроля Итого количество баллов

ответ на семинаре работа с оп-ределениямидополнение к ответу круглый стол конспект лекции домашнее задание контрольная работа реферат таблица словарь хронология исторический портрет защита проекта тестирование Модуль 1

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

5 0,5 0,5

6 2 0,5 0,5 3 6

СРС 2 2

всего 6 1,5 1,5 1,5 9 2 4 4 26

Модуль 2

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

5 0,5 0,5

6 6 6

СРС 2 2

всего 4 1 1 6 1,5 6 2 4 4 31

Модуль 3

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 5 5

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 8 8

5 0,5 0,5

6 8 8

СРС 6,5 6,5

всего 4 1 1 1,5 6 8 5 8 6,5 33

итого 4 3,5 3,5 6 4,5 1 4 8 4 4 5 4 2 6,5 100

Оценочные средства текущего контроля во II семестре

Таблица 11. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы Устные формы работы Письменные формы работы Техн-е формы работы/контроля Итого количество баллов

ответ на семинаре работа с оп-ределениямидополнение к ответу круглый стол конспект лекции домашнее задание контрольная работа реферат таблица словарь хронология исторический портрет защита проекта тестирование Модуль 1

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

5 0,5 0,5

6 2 0,5 0,5 3 6

СРС 2 2

всего 6 1,5 1,5 1,5 9 2 4 4 34

Модуль 2

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

5 0,5 0,5

6 6 6

СРС 2 2

всего 4 1 1 6 1,5 6 2 4 4 33

Модуль 3

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 5 5

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 8 8

5 0,5 0,5

6 8 8

СРС 6,5 6,5

всего 4 1 1 1,5 6 8 5 8 6,5 33

итого 4 3,5 3,5 6 4,5 1 4 8 4 4 5 4 2 6,5 100

Оценочные средства текущего контроля в III семестре

Таблица 12. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы Устные формы работы Письменные формы работы Техн-е формы работы/контроля Итого количество баллов

ответ на семинаре работа с оп-ределениямидополнение к ответу круглый стол конспект лекции домашнее задание контрольная работа реферат таблица словарь хронология исторический портрет защита проекта тестирование Модуль 1

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

5 0,5 0,5

6 2 0,5 0,5 3 6

СРС 2 2

всего 6 1,5 1,5 1,5 9 2 4 4 28,5

Модуль 2

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

5 0,5 0,5

6 6 6

СРС 2 2

всего 4 1 1 6 1,5 6 2 4 4 33,5

Модуль 3

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 5 5

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 8 8

5 0,5 0,5

6 8 8

СРС 6,5 6,5

всего 4 1 1 1,5 6 8 5 8 6,5 36,5

итого 4 3,5 3,5 6 4,5 1 4 8 4 4 5 4 2 6,5 100

Оценочные средства текущего контроля в IV семестре

Таблица 13. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы Устные формы работы Письменные формы работы Техн-е формы работы/контроля Итого количество баллов

ответ на семинаре работа с оп-ределениямидополнение к ответу круглый стол конспект лекции домашнее задание контрольная работа реферат таблица словарь хронология исторический портрет защита проекта тестирование Модуль 1

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

5 0,5 0,5

6 2 0,5 0,5 3 6

СРС 2 2

всего 6 1,5 1,5 1,5 9 2 4 4 30

Модуль 2

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 4 4

5 0,5 0,5

6 6 6

СРС 2 2

всего 4 1 1 6 1,5 6 2 4 4 36

Модуль 3

1 0,5 0,5

2 2 0,5 0,5 3 6

СРС 5 5

3 0,5 0,5

4 2 0,5 0,5 3 6

СРС 8 8

5 0,5 0,5

6 8 8

СРС 6,5 6,5

всего 4 1 1 1,5 6 8 5 8 6,5 34

итого 4 3,5 3,5 6 4,5 1 4 8 4 4 5 4 2 6,5 100

7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ

Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ в I семестре

Таблица 14

Виды работ и контроля Максимальное количество баллов

Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 Итого

Аудиторные занятия 21 21 21 63

Лекции 3 3 3 9

Практические занятия 18 18 18 54

Самостоятельная работа 5 10 12 27

Итого за работу в семестре 26 31 33 90

Итоговый контроль (зачёт) 10

Итого 100

Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ во II семестре

Таблица 15

Виды работ и контроля Максимальное количество баллов

Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 Итого

Аудиторные занятия 22 21,5 19,5 64

Лекции 2 1,5 1,5 5

Практические занятия 20 21 18 59

Самостоятельная работа 13 11,5 13,5 36

Итого за работу в семестре 34 33 33 100

Итоговый контроль (экзамен) (20)

Итого 100

Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ в III семестре

Таблица 16

Виды работ и контроля Максимальное количество баллов

Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 Итого

Аудиторные занятия 16,5 18,5 18,5 55,5

Лекции 1,5 1,5 1,5 4,5

Практические занятия 15 17 17 51

Самостоятельная работа 12 15 18 45

Итого за работу в семестре 28,5 33,5 36,5 100

Итоговый контроль (зачёт) (20)

Итого 100

Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ в IV семестре

Таблица 17

Виды работ и контроля Максимальное количество баллов

Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 Итого

Аудиторные занятия 24 24 24 72

Лекции 1,5 1,5 1,5 4,5

Практические занятия 22,5 22,5 22,5 67,5

Самостоятельная работа 6 12 10 28

Итого за работу в семестре 30 36 34 100

Итоговый контроль (экзамен) (10)

Итого 100

7.2.2 Оценивание аудиторной работы студентов

Таблица 18

№ п/п Виды контроля успеваемости Кол-во баллов

Аудиторные занятия

1 Контроль за посещением лекций и практических занятий 0,5 за 1 занятие

2 Выполнение теста 0-5

3 Защита реферата или исследовательской работы, доклада 0-3

4 Работа со схемами, таблицами, картами 0-2

5 Блиц-опрос по определениям 0,5

Самостоятельная работа

1 Выполнение реферата 0-8

2 Конспектирование научной литературы 0-12

3 Работа с научной и учебной литературой: составление словаря терминов 0-10

4 Работа с научной и учебной литературой: выполнение конспектов научных или критических работ 0-10

6 Выполнение домашней контрольной работы 0-10

7 Подготовка презентации одной из тем курса в PowerPoint 0-10

8 Выполнение творческих и научных работ 0-10

9 Составление таблиц, схем 0-5

7.2.3 Оценивание самостоятельной работы студентов

Таблица 19

раздела Тема Виды контроля Макс-е кол-во баллов

1 Первобытное религиозное освоение мира Конспектирование источника 0–5

1 Ранние формы социальной организации и процесс генезиса предгосударственных институтов Составление словаря терминов 0–5

1 Семь чудес света Древнего мира Творческая работа: составление кроссворда (30 слов) 0–5

1 Артефакты Античной культуры Конспектирование научной литературы 0–12

2 Духовная культура в Средние века Разработка таблицы 0–5

2 Социальная структура средневекового общества Разработка схем 0–8

2 Особенности древнерусской государственности Конспектирование источника 0–5

2 Средневековая Африка Научная работа: разработка и защита проекта в группе 0–7

2 Великие географические открытия Реферат с библиографией 0–8

2 Открытия и достижения эпохи Возрождения Разработка таблицы 0–5

3 Феномен истории Нового времени – Просвещение Реферат с библиографией 0–8

3 Русская культура XVIII в. Контрольная работа 0–5

3 Наука и религия в Новое время Разработка таблицы 0–10

3 Развитие образования и педагогических идей в Новое время Подготовка докладов-презентаций 0–5

3 Общественно-публицистическая мысль в России XIX в. Творческая работа: биографический портрет представителя общественно-публицистической деятельности 0–5

3 Политическая культура Нового времени Разработка словаря 0–8

4 Взгляд на XX век Творческая работа 0–6

4 Вторая мировая: взгляд с тыла Реферат с библиографией 0–8

4 Запад во второй половине XX в. Контрольная работа 0–4

4 Глобальные проблемы современности Научная работа: мини-конференция 0–5

7.2.4 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

7.2.4.1 Список рекомендованных для чтения произведений

Мифы народов Древнего Востока: Древнего Египта, мифы народов Древней Месопотамии, Древней Индии, Древнего Китая, народов Мезоамерики, Древней Греции и Рима, мифы Ветхого и Нового Заветов

Н. Островский «Как закалялась сталь».

М. Шолохов «Поднятая целина».

Можаев «Мужики и бабы»

7.2.4.2 Список понятий для составления словаря терминов:

Линейная концепция истории, циклическая, цивилизация, варварство, формация, стадиальность, диалог культур, глобализм, миф, синкретизм, обряд, магия, эсхатология, антропологические мифы, космологические, этиологические, герои, боги, тотем, фетиш, даосизм, конфуцианство, легизм, ханьцы, дао, инь, янь, гунны, Сыма-Цянь, ранг знатности, ванн, территориальная община, пагода, иероглиф, свиток, ахейцы, великая греческая колонизация, метрополия, культ личности, принцип соревновательности, агон, община-полис, гражданская община, автаркия, гражданское право, тирания, басилевс, олигархия, демократия, метеки, неполноправные, рабы-илоты, сейсахтейя, натуральное хозяйство, архонт, народное собрание, периэки, герусия, эфоры и др.7.2.4.3 Образцы заданий для домашней контрольной работы

1. Назовите и охарактеризуйте основные этапы историко-культурного развития России в XVIII веке.

2. Определите особенности экономического развития России в XVIII в.

3. Охарактеризуйте государственные реформы, проводимые в России в XVIII в.

4. Как изменился социальный состав российского общества за XVIII столетие?

5. Обозначьте главные особенности формирования Российской империи в XVIII в.

6. Охарактеризуйте систему ценностей российского общества, сложившуюся в эпоху Нового времени.

7. Дайте определение понятий «провинциальная» и «столичная» культуры.

8. Определите особенности функционирования в России народной культуры в XVIII в.

9. Раскройте основные направления развития общественной мысли и просветительских идей в России XVIII века.

10. Проанализируйте особенности развития русской культуры в петровскую эпоху.

11. Назовите и охарактеризуйте основные тенденции в развитии отечественной науки в XVIII в.

12. Каким образом происходило развитие образования в русском обществе в XVIII в.

13. Обозначьте, как происходило развитие в XVIII в. дворянской культуры и в чём заключалось её содержание.

14. Какие иноэтнические влияния и западные заимствования имели место в русском обществе XVIII в?

15. Определите понятие «Атлантизм».

16. Чем отличался европейский послевоенный старт от американского старта? В чём заключался смысл плана Маршалла?

17. Охарактеризуйте деятелей послевоенной Европы и Америки: Ш. де Голля, К. Аденауэра, Л. Эрхарда, Г. Трумена, Дж. Маккарти и др.

18. Когда и как возник европейский Общий рынок? Какова его предыстория?

19. Когда и как возникли термины «государство благосостояния», «экономическое чудо»? В чём их смысл?

20. Расскажите о Джоне Ф. Кеннеди и его программе «Новые рубежи».

21. Кто такие «новые левые»?

22. Какой лозунг точнее всего характеризует «красный май» 1968 г. во Франции?

23. Как появилось протестное молодёжное движение в США?

24. Расскажите о Мартине Лютере Кинге?

25. Каковы причины и следствия нефтяного кризиса, начавшегося в 1973 г.?

26. В чём проявился левый и правый экстремизм на Западе? Как назывались и как действовали экстремистские организации?

27. Когда и для каких целей возникла «Большая семёрка»?

28. Что такое «Уотергейт»?

29. Охарактеризуйте идеологию неоконсерватизма, внутреннюю и внешнюю политику неоконсерваторов в 1980х гг. Назовите деятелей неоконсерватизма.

30. Назовите социалистических, социал-демократических западных политиков 1980–1990-х гг.

31. Когда и как возник Евросоюз?

7.2.4.4 Образцы тем для составления презентации

1. Педагогические идеи Просветителей.

2. Сословное образование в европейских странах в Новое время (на примере любой страны).

3. Образовательные реформы в России в Новое время.

4. Педагогические идеи Ушинского.

5. Ведущие учебные заведения в России и Европе в Новое время.

6. Развитие музейной педагогики в Германии и Америке.

7. Славяно-греко-латинская академия – первое высшее учебное заведение и др.

8. Положение рабочих в мире после I Мировой войны.

9. Революция в Германии 1918 г.

10. Забастовки рабочих в Англии.

11. Рабочие партии.

12. Деятельность профсоюзов в Англии, Франции, Германии и США.

13. Коммунистическое движение в 1918–1923 гг.

14. Эволюция социал-демократии.

15. Россия и международное рабочее движение.

16. История Коминтерна.

17. СССР, Коминтерн и Восток.

18. Европейские революции 1918–1919 гг.

19. Социал-демократы и их лидеры.

20. Коммунисты в России и в мире.

21. Политические интересы рабочего класса и др.

7.2.4.5 Образцы тем рефератов

1. Открытие Америки и знакомство европейцев с культурой индейцев.

2. Завоевания испанцами Южной Америки.

3. Первые кругосветные путешествия.

4. Великие географические открытия и европейская наука.

5. Великие конкистодоры.

6. Географические открытия и путешествия средневековых китайцев.

7. Русские средневековые путешественники.

8. История освоения Сибири и др.

9. Развитие общенаучной мысли и публицистики в Англии XVII–XVIII вв.

10. Французское Просвещение.

11. Просвещённый абсолютизм: идеи и реальность.

12. Русское Просвещение.

13. Феномен художественного и научного коллекционирования в XVII–XVIII вв.

14. Естественнонаучное знание в эпоху Просвещения.

15. Развитие Академической науки.

16. Развитие представлений об истории и культуре в эпоху Просвещения.

17. Английское Просвещение в XVIII в.

18. Австрийская империя Габсбургов.

19. Великая Северная война.

20. Франция в XVIII в.

21. Формирование антигитлеровской коалиции.

22. Система концлагерей фашизма.

23. Наука и учёные запада в годы Второй мировой войны.

24. Промышленность и сельское хозяйство европейских стран в годы войны.

25. Образование ООН.

26. Советский тыл в годы ВОВ.

27. Блокада Ленинграда.

28. Волгоград – город герой.

29. Образование и наука в СССР в годы войны.

30. Советский военный кинематограф.

31. Судьба художественных ценностей в годы Второй мировой войны.

32. Женский и детский труд годы Второй мировой войны.

33. Партизанское движение в годы Второй мировой войны.

34. Система советский госпиталей в годы Второй мировой войны.

Список научных и критических работ, рекомендованных для конспектирования

Токарев С. А., Мелетинский Е. М. Мифология // Мифы народов мира: энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. С. А. Токарев – М., 1980. –Т. I. – С. 11–20.

Васильев, Л. С. История Востока: в 2 т.: учебное пособ. по спец «История» / Л. С. Васильев. – М., 2003. – Т. I. – С. 48–65.

Источники изучения античной культуры // Немировский А. И. Мир источников // Немировский А. И. История древнего мира: Античность: Учеб. пос: В 2 ч. – М., 2000. – Т. I. – С. 9–45.

Тэйлор Э. Первобытная культура. – М., 1989.

Фрезер Д. Д. Золотая ветвь: исследование магии и религии. – М., 1986.

Соловьёв С. М. История России с древнейших времён. Т. 2. Гл. 6.

Гумилёв Л. Н. Древняя Русь и Великая Степь. Кн. 2. Ч. 6. Гл. 25.

Запад во второй половине XX века // Куликов, С. П., Миндолин, В. А. XX век. Новейшая история зарубежных стран: Учеб пособие / Новосиб. Гос. ун-т. – Новосибирск, 2008. – С. 159–181.

Перечень творческих заданий

1. Составить тезаурус средневековых ремёсел и других технических достижений в хронологическом порядке с указанием их создателей (если таковые имеются) и иллюстративным материалом, демонстрирующим сам продукт ремесла или технологию его изготовления.

2. Разработать кроссворд по теме. Кроссворд должен содержать минимум 30 слов и отражать в своём содержании все древние памятники, причисленные к «чудесам»: Вавилонская башня, Висячие сады Семирамиды, Египетские пирамиды, Колосс Родосский, Фароский маяк, Статуя Зевса в Олимпии, Храм Артемиды в Эфесе.

3. Подготовить тестовые вопросы различных типов по каждому вопросу семинара для взаимоконтроля.

4. Подготовиться к защите проектов, подготовленных в микрогруппах на следующие темы: «Причины отсталости африканских народов в формировании государственности», «Западный Судан в средние века», «Центральный Судан в средние века», «Восточный Судан в средние века. Эфиопия», «Восточная Африка в средневековье. Побережье», «Тропическая Африка и ислам в средние века», «Юг африканского континента в средние века и европейские колонизаторы», «Государственные образования Гвинеи», «Государства южной саванны», «Южная Африка», «Социальные и политические структуры средневековой Африки». Проект должен представлять собой доклад по указанной тематике с иллюстративным (визуальным) материалом.

5. Сравнить взгляды философов-просветителей (Руссо, Дидро, Вольтер, Локк, Кант, Гольбах, Монтескье и др.) на революцию и её значение в развитии культуры.

6. Необходимо выбрать одного из представителей русской общественной мысли XIX в. и рассмотреть его концептуальные идеи в рамках биографии. Оформляется письменно, защищается устно. (Примерный перечень представителей общественной мысли: М. М. Сперанский, декабристы, Н. М. Карамзин, С. С. Уваров, Ф. В. Булгарин, Н. И. Греч, М. П. Погодин, С. П. Шевырёв, П. Я. Чаадаев, Н. И Надеждин, К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, Т. Н. Грановский, К. Д. Кавелин, С. М. Соловьёв, В. П. Боткин, П. В. Анненков, И. И. Панаев, В. Ф. Корш, братья П., М. и В. Критские, Н. П. Сунгуров, А. Полежаев, Н. В. Станкевич, В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, М. В. Буташевич-Петрашевский, К. П.Победоносцев, Д. А. Толстой, М. Н. Катков, К. Д. Кавелин, Б. Н. Чичерин, В. А. Гольцев, Д. И. Шаховской, Ф. И. Родичев, П. А. Долгоруков, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Ишутина, Д. В. Каракозов, С. Г. Нечаев, М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, Н. П. Ткачёв, Г. В. Плеханов, А. Д. Михайлов, С. М. Кравчинский, Н. А. Морозов, В. Н. Фигнер, В. И. Засулич, Л. Г. Дейч, П. Б. Аксельрод, А. И. Желябов, А. Д. Михайлов, С. Л. Перовская, Н. А. Морозов, В. Н. Фигнер, Н. К. Михайловский, Н. Ф. Даниельсон, В. П. Воронцов, Д. И. Благоев, Н. Е. Федосеев, М. И. Бруснев, В. И. Ульянов (Ленин), Ю. О. Цедербаум (Л. Мартов), М. И. Туган-Барановский, П. Б. Струве).7. На основе прочитанного произведения художественной литературы, повествующего о событиях нэпа, коллективизации или индустриализации написать сочинение-размышление о противоречиях личного и государственного, проявляющегося в поступках героев произведений. Примерный список произведений: Н. Островский «Как закалялась сталь», М. Шолохов «Поднятая целина», Можаев «Мужики и бабы».

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации

7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыт деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Таблица 20

№ п/п Вид аттестации Допуск к аттестации (экзамену, зачету) Положительный результат итоговой аттестации (оценка «3», зачет) Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок

Удовл. Хорошо Отл.

1 Экзамен 40 61 61–73 74–85 86–100

2 Зачет 40 61 61–73 74–85 86–100

7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивании знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций:

7.3.2.1 Перечень вопросов для зачёта и экзамена

Вопросы к зачёту по разделу «История культур и цивилизаций Древнего мира»

Формирование исторической науки. Первые шаги в изучении истории культуры.

Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории культуры.

Первобытная культура эпохи палеолита и мезолита.

Первобытная культура эпохи неолита. Понятие «неолитической революции».

Миф как первая форма культуры. Образный строй африканских культур.

Общие характеристики развития культуры древневосточных цивилизаций.

Политическая и социальная культура древневосточных обществ (государственное устройство и структура общества).

Мифы Древнего Востока.

Культура Шумера и Аккада. Реформы Уруинимгина.

Культура Вавилона и Ассирии. Законы Хамураппи.

Особенности древнеегипетской культуры и цивилизации.

Культура Раннего и Древнего царства Древнего Египта. Попытки политического объединения Древнего Египта.

Культура Среднего царства Египта и освобождение от власти гиксосов.

Культура Нового царства Египта. Реформы Эхнатона.

Поздние периоды истории культуры Древнего Египта (Ливийско-Саисский, Персидский, Эллинистический).

Особенности древнекитайской культуры и дальневосточных культур. Источники по истории культуры Древнего Китая.

Древнейший период в истории культуры Китая (Шанский и Иньский периоды).

Культура Западного и Восточного Чжоу Древнего Китая. Социальная структура китайского общества.

Культура Циньской империи Древнего Китая. Внутренняя политика империи.

Особенности развития культуры Древней Индии. Источники и периодизация истории.

Культуры Мохеджо-Даро и Хараппа. «Ведийский» период.

Культура «буддийского» и «классического» периодов Древней Индии. Образование крупных государств в Древней Индии и общественные отношения.

Критская культура.

Особенности развития древнегреческой культуры и цивилизации.

Периодизации истории культуры Древней Греции. Государственное устройство и социальная структура общества.

Культура Афин и Спарты (сравнительный анализ полисных обществ).

Греко-персидские войны и их культурно-историческое значение. Основные сражения.

Эллинистическая культура империи Александра Македонского.

Древнеримская цивилизация. Особенности развития культуры.

Территориальная и гражданская община в Древнем Риме. Социальная структура древнеримского общества.

Культура Римской республики. Реформы братьев Гракхов.

Культура Римского государства. Пунические войны.

Восстание под предводительством Спартака и его культурно-историческое значение.

Культура Римской империи. Императоры Рима.

Культура Древнего Рима в эпоху принципата Октавиана Августа.

Возникновение христианства.

Древние культуры Америки. Культура майя.

Культуры ацтеков и инков.

Вопросы к экзамену по разделу по разделу «История культур и цивилизаций Средневековья»

Термин «средние века». Сущность феодализма. Периодизация истории культуры средних веков.

Зарождение феодализма в Западной Европе.

Культура варварских королевств в Западной Европе.

Культура Франкского королевства.

Культура Византийской империи. Особенности цивилизационного развития периода раннего средневековья.

Культура Византии XII–XV вв. Османские завоевания на Балканах.

Культура арабо-мусульманских государств.

Культура Индии периода раннего средневековья.

Особенности азиатского феодализма. Культура Китая и Японии периода раннего средневековья.

Культура западных и южных славян в период раннего средневековья.

Культура западнославянских и южнославянских государств в эпоху развитого феодализма.

Формирование российской культуры. Особенности цивилизационного развития периода Киевской Руси.

Культура Древнерусского Государства. Принятие христианства.

Борьба Древней Руси против немецко-шведских и татаро-монгольских захватчиков в XIII веке.

Культура Московского царства.

Куликовская битва и её культурно-историческое значение.

Развитие культуры Западной Европы в IX–XI вв. Франция и Англия в IX–XI вв.

Культура Италии и Германии IX–XI вв.

Развитие культуры западноевропейских государств в XI–XV вв. Феодальный город.

Церковь и ереси.

Крестовые походы и их культурно-историческое значение.

Средневековая культура и идеология.

Культура периода раннего Возрождения в Италии.

Северное Возрождение как культурно-исторический феномен.

Культура Германии XVI-н. XVII вв. Особенности развития страны.

Культура Швейцарии XIII–XVI вв.

Возникновение капиталистических отношений в Западной Европе. Научная революция как культурно-исторический феномен

Гуманизм и Реформация в Германии и Швейцарии как культурно-исторический феномен. Контрреформация.

Первая буржуазная революция в Западной Европе как культурно-исторический феномен. Развитие капиталистических отношений в западноевропейских странах XVI–XVII вв.

Великие географические открытия и их культурно-историческое значение. Начало колониальных захватов.

Культура Испании XVI – первой половины XVII века.

Тридцатилетняя война в Западной Европе и её культурно-историческое значение.

Вопросы к зачёту по разделу «История культур и цивилизаций Нового времени»

Социальная и экономическая культура Европы XVII в. Способы первоначального накопления капитала.

Английская буржуазная революция XVII в. как культурно-исторический феномен. Причины и ход революции.

Английская буржуазная революция XVII в. как культурно-исторический феномен. Движущие силы и значение революции.

Политическая культура Англии XVII в.

Культура Англии XVIII в. Социально-экономическое развитие страны.

Культура Англии XVIII в. Начало промышленной революции и аграрный переворот.

Культура Англии XVIII в. Колониальные захваты.

Культура Северной Америки в XVIII в. Социально-экономическое и политическое развитие английских колоний в Северной Америке.

Культура Северной Америки в XVIII в. Война за независимость английских колоний в Северной Америке.

Политическая культура Западной Европы периода абсолютизма.

Социальная и экономическая культура Западной Европы XVII–XVIII вв. Два типа аграрных отношений.

Французская буржуазная революция XVIII в. как культурно-исторический феномен.

Якобинская диктатура и революционные войны Франции и их культурно-историческое значение.

Наполеоновские войны в Европе и их культурно-историческое значение.

Культура Западной Европы начала XIX в. Революционная ситуация 1820-х гг.

Культура Западной Европы начала XIX в. Развитие капитализма в Западной Европе в 30-40-х гг. XIX в.

Культура Западной Европы начала XIX в. Июльская революция 1830 г. во Франции и её культурно-историческое значение.

Культура Западной Европы середины XIX в. Революции 1848–1849 гг. в Западной Европе. Причины, движущие силы и значение революций.

Культура Западной Европы середины XIX в. Революции 1848–1849 гг. в Западной Европе. Специфика и особенности революций в разных странах Европы.

Развитие капиталистической культуры в США в первой половине XIX в.

Гражданская война в США как культурно-исторический феномен. Причины, ход, движущие силы, итоги войны.

Капиталистическая культура передовых стран Европы и Америки и социальные последствия промышленных революций.

Модернизация как культурно-исторический феномен. Процессы модернизации в мире. Борьба с традиционализмом.

Русский путь модернизации культуры. Реформы 1860-х гг. в России.

Модернизация российской культуры. Революционная ситуация в России в н. XX в.

Страны «молодого» и «старого» капитализма в мировой культуре.

Прусский путь модернизации в культуре Германии.

США: демократический путь модернизации.

Международное положение в Европе в н. XX в.

Культура Европы и России н. XX в.

Вопросы к экзамену по разделу по разделу «История культур и цивилизаций Новейшего времени»

Социальная и экономическая культура стран Европы и Америки первой половины XX в.

«Великая депрессия» и I мировая война как испытание жизнеспособности мировой человеческой культуры.

Культура России начала XX столетия. Революционные процессы и установление диктатуры пролетариата.

Коллективизация и НЭП в России как испытание жизнеспособности российской культуры.

Политическая культура советской России.

Культура Европы и России середины XX столетия. Тоталитарно-авторитарная альтернатива капитализма. Зарождение фашистской идеологии.

II мировая война как испытание жизнеспособности мировой человеческой культуры.

Формирование двухполюсной системы (демократии и авторитаризма) в культуре стран Европы и Америки.

Начало «холодной войны». Особенности политической культуры Европы, Америки и России.

Послевоенные процессы в культуре Европы и России. «Перестройка» в России.

Социальная и экономическая культура Европы, Америки и России во второй половине XX столетия.

Культурный переворот XX века. Переход к рыночным отношениям в экономике России.

Новые попытки модернизации культуры России после распада СССР.

Глобальные проблемы современной культуры.

Современная цивилизация в контексте модернизации.

Истоки, сущность и поиски выхода из цивилизационного и культурного кризиса Запада в XX столетии.

Особенности становления капиталистической культуры в странах Азии и Африки. Социально-экономическое развитие стран Азии и Африки в н. XX в.

Политические и социальные процессы в культуре стран Востока.

Нарастание демократических тенденций в культуре стран Азии и Африки.

Начало крушения колониальной системы империализма в культуре стран Азии и Африки.

Национально-освободительные войны и их культурно-историческое значение и образование независимых государств в странах Азии и Африки в XX в.

Особенности социально-экономической и политической культуры стран Юго-Восточной Азии второй половины XX в.

Социальная и экономическая культура стран Юго-Восточной Азии второй половины XX в.

Политическая культура стран Юго-Восточной Азии во второй половине XX в.

Особенности социальной и экономической культуры стран Южной Азии второй половины XX в.

7.3.3 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)

Таблица 21

ОК–15 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, место человека в историческом процессе, политической организации общества

Б1.Б.1 История

Б1.В.ДВ.1.2 История Сибири

Б1.В.ДВ.2.1 Политическая и правовая культура

Б3.В.ОД.2 История культур и цивилизаций

Б3.В.ОД.10 Источниковедение

Б3.В.ДВ.7.2 Источниковедение Сибири

ПК–11

способен выявлять и использовать возможности региональной культурно-образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

7.3.4 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 22

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий (лекции, семинар-ские, КСР) Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

Пороговый

(удовл.)

61–72 баллов Базовый (хорошо)

73–86 баллов Повышенный (отлично)

87–100 баллов ОК-15 Знает этапные события мировой истории; сущность цивилизационного подхода к её изучению Знает основные закономерности и особенности мирового историко-культурного процесса Знает базовые методы исторического познания и авторские оценки историко-культурного процесса Лекции,

семина-ры, СРС и КСР Собеседование, разработка таблиц, работа с терминами, ответы на проблемные вопросы и пр.

Умеет работать с учебно-методическим материалом и систематизиро-вать фактографии-ческий материал по мировой истории Умеет анализировать исторические факты и процессы, позиционировать и доказывать свою точку зрения Умеет применять методы исторического исследования при работе с историческими источниками Владеет навыком устного и письменного изложения исторического материала по разным формам контроля Владеет методикой работы с научной литературой, анализа и систематизации историко-культурного материала Владеет навыком ведения дискуссии по переломным моментам мировой истории на основе самостоятельно изученного и систематизирован-ного материала 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Мотрошилова Н.В. Цивилизация и варварство в современную эпоху /Рос. fкад. yаук, Ин-т философии. – М.: ИФ РАН, 2007. – 268 с. URL/ http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=345513

2. Кириллов В.В. История России : учеб. пособие. – М.: Юрайт, 2011. – 661 с.

б) дополнительная литература

Альбедиль М.Ф. Протоиндийская цивилизация. Очерки культуры. – М.,1994.

Варакин А. Тайны исчезнувших цивилизаций./А. Варакин, Л. Зданович.- М., 2001.

Викинги: набеги с Севера. – М.: Терра, 1996 – (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации»).

Джеймс П., Торп Н. Тайны древних цивилизаций – 2. – М., 2001.

Древние цивилизации./ Аверинцев С.С., Алексеев В.П., Ардзинба В.Г. и др., Под общ. Ред. Г.М. Бонгард-Левина - М., 1989.

Яковец Ю.В. История цивилизаций: Учеб.пос. для студ вузов гуманит. профиля. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Владос, 1997.

Происхождение вещей. Очерки первобытной культуры./Под ред. Е.В. Смирницкой. – М., 1995.

в) периодические издания

Вопросы истории

Родина

Вопросы культурологии

Наука и религия

Искусство в школе

г) интернет-ресурсы

Википедия: электронная энциклопедия. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/ИнкиВикипедия: электронная энциклопедия. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/АцтекиВикипедия: электронная энциклопедия. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Майя_(цивилизация)Журнальный зал. Режим доступа: http://magazines.russ.ru/Электронная библиотека Максима Мошкова. Режим доступа: lib.ru9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Освоение дисциплины «История» обеспечивается наличием:

аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (корпус № 2, ауд. 22, 23, 24);

комплекта научной и учебно-методической литературы, карт.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Курс «Истории культур и цивилизаций» построен следующим образом: в нём прослеживаются ключевые моменты социальной, экономической и политической истории культуры отдельных цивилизаций и этапов историко-культурного развития европейской цивилизации и России. Показана взаимосвязь развития традиционных институтов культуры и зарождение новых, определяющих специфику того или иного периода развития человечества. Преподаватель на основе изложения лекционного материала показывает студентам специфику цивилизационного подхода к изучению истории и культурологического анализа исторических фактов и явлений. Важно сформировать у студентов понимание уникальности и значимости каждой из этнических общностей, составляющих современную цивилизацию, и выработать понимание необходимости сохранения в условиях унифицирования образа жизни, национальных традиций и социокультурного наследия прошлого. Для реализации этих целей и задач в изложении лекционного материала используются исторические (описательный и аналитический) методы, сравнительный (кампаративный) и ценностный (аксеологический) подход.На семинарские занятия вынесено обсуждение частных вопросов, представляющих собой самобытные явления каждой из изучаемых культур. Семинарские занятия, а также задания для самостоятельной работы студентов помогают студентам разрабатывать навыки работы с научно-учебной литературой, отбора и осмысления необходимого материала по каждой обозначенной теме. Основная цель этих занятий – набрать как можно больше эмпирического материала по данным разделам курса, научить самостоятельно анализировать историко-фактический материал, предпосылки, причины, характер отдельных культурных явлений, строить выводы и обобщения.

При подготовке к семинарским занятиям и при самостоятельной работе студентам необходимо обратить внимание на рекомендуемую преподавателем литературу и методические рекомендации по каждой теме. Практически весь объём самостоятельной работы студента сводится к изучению учебной, хрестоматийной (в том числе и источников) и научно-монографической литературы. Поэтому важно обратить внимание на выбор учебников: они должны быть изданы не позднее 2006–7 гг., либо рекомендованы преподавателем. Такой подход обусловлен с изменениями в образовательных стандартах к содержанию интеллектуального потенциала выпускников соответствующих направлений подготовки. Для получения объективного знания желательно использовать научную литературу, рекомендуемую преподавателем. Объем рекомендуемой литературы является достаточным и доступным по всем разделам и темам дисциплины.

Подготовка к практическим занятиям требует для успешного освоения материала выполнения дополнительных заданий по теме каждого занятия. Это разнообразные доклады, сообщения, таблицы, схемы, работа с текстами исторических источников и картами, разработка хронологий, биографических портретов известных исторических личностей и т. д. Эти формы работы позволяют лучше усвоить разнообразный материал и реализовать в процессе освоения курса «История культур и цивилизаций» цивилизационный подход. По всем формам работы по каждой конкретной теме студентам предлагаются подробные методические рекомендации с указанием источников и литературы. Размещены они в Приложениях УМК в структуре практических занятий и указаниях для выполнения самостоятельной работы студентам.

11. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик(и): Т. А. Кибардина, к.и.н., доцент

Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологи и МП от «31» августа 2011 г., протокол № 1

Согласовано:

Зав. кафедрой ______________________ Т. А. Кибардина «31» августа 2011 г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г.

Похожие работы:

«Задания 3. Выбор исторических событий из ряда нескольких B4 № 31. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям XIX в. Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду. Вольные хлебопашцы, министерства, декабристы, бироновщина, земства, винная м...»

«Сб, 20 Авг 201120:54:40 Автоцентр Одесса Базис-АВТО официальный дилер HYUNDAI Политек Импэкс официальный представитель концерна TEREX Вход Начало формы Запомнить Конец формы Регистрация Забыли пароль? Главная О проекте Новости Статьи Топливо История Контакты Помощь Главная страница " С...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Ровеньская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области Муниципальный (отборочный) этап конкурса домашнего сочинения "История моей семьи в истории Великой Победы", посвящённого 70-летию Победы и Год...»

«Бактерии4343400-5080-11430048260Бактерии были открыты голландским исследователем Антонио Ван Левенгуком в конце XVII века. Долгое время считалось, что они способны самозарождаться в гниющих остатках. Бактерии окружаю...»

«Май Акция "Георгиевская ленточка" 27 апреля для обучающихся 1 класса прошла акция "Георгиевская ленточка", которая стала уже традиционной и проводится каждый год накануне Дня Победы школьным...»

«Алгоритм создания мини-музея Выбор темы мини-музея (мини-музей головных уборов) Определение места мини-музея (недалеко от уголка ряжения) Планирование экспозиций (головные уборы на Руси, мужские, женские головные уборы, головные уборы разных народов, военные головные уборы, голов...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАК РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 5 КЛАССАВ качестве рабочей программы по истории для 5 класса используется: авторская программа В.И. Уколовой основного общего образования по истории для 5 класса составленная на основе Фундаментального ядра содерж...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №24" Энгельсского муниципального района Саратовской области Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ "СОШ №24" Энгельсского муниципального района _ /Иванчук С.Н./ Утверждаю И.о. директора МБОУ "СОШ №24" Энгельсского муниципальног...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на основе авторской программы (А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина "Новая история 1500-1800, Новая история. 1800-1900" Просвещение, 2014г.), образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №4 им. П.И. Климука ЩМР МО) на 2016-2017 учебный год, учебника (Юдовская А.Я.,...»

«Жаргонизмы в речи школьников Газ-Салинской средней общеобразовательной школы Плехно Наталья Николаевна Ямало-Ненецкий автономный округ, Тазовский район, с. Газ-Сале, Муниципальное казенное образовательное учреждение Газ-Сал...»

«Королевский Париж Недельный тур в Париж(8 дней / 7ночей)Даты заезда: четверг, пятница, суббота, воскресение Проживание: 7 ночей в Париже.В стоимость включены: обзорная автобусная экскурсия по Парижу, Музей Духов Фрагонар, пешеходная экскурсия...»

«Тема урока: Не тратьте свое время впустую Don’t waste your time 11 класс Цель урока: проанализировать взаимосвязь времени и языка и увидеть, как культурные, ментальные, духовные, конкретно-исторические особенности отражаются в языке, как они вл...»

«Одна история с Ниссан или что надо чтобы машина поехала После долгих морозов многие автомобилисты стали замечать отсутствие нескольких лошадей в двигателе их железных коней, а когда стало теплее и...»

«Об утверждении границ территории объекта культурного наследия регионального значения "Дом ювелира И. К. Афиногенова", расположенного по адресу: г. Екатеринбург, ул. Февральской революции, 37 В соответствии с Федеральным законом...»

«муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Лицей № 46" Петропавловск-Камчатского городского округа "Согласовано" Руководитель МО Протокол № _1_ от "28"августа 2014 г. "Согласовано" Заместитель директора п...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида "Радуга"Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: "Ознакомление дошкольников со временем и его свойствами. "Путешествие в гости к Аммониту". Подготовительная...»

«Тест "Капитанская дочка" гл. 1-5 1 вариант О каких исторических событиях идёт речь в повести?А) О бунте яицкого войска Б) О бунте Ивана БолотниковаВ) О походе Г) О восстании Пугачёва2. Повествование в "Капитан...»

«-1250950-70866000 Пояснительная запискаДанная рабочая программа учебного предмета "История" (далее Рабочая программа) составлена на основании сборника нормативно-правовых документов: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образ...»

«Дидактические игры на уроках истории. Учитель ГБОУ ЦО № 173 Петроградского района г. Санкт-Петербург Керик В.И. ".в игре человек испытывает такое же наслаждение от свободного обнаружения своих способностей, какое испытывает художник во время творчес...»

«21590447040 ГБОУ НПО Профессиональный лицей №13 плюс спецвыпуск"День Победы" №04 Май, 2013 год Ремеслу везде почет "Планета рукоделия" История создания брендов СпецвыпускХочу все знать Ты бросил курить? Поздравления 5...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им....»

«Литература 9В класс учитель Родюкова Л.А. дата урока Задание для самостоятельного изучения учебного материала 10.02.2016Тема урока: "Художественный мир Н.В. Гоголя. История создания поэмы "Мёртвые души".• В Нежинской гимназии высших наук (1821–1828). Служба в Петер...»

«Историки о Петре I и его эпохе Прочитайте мнения историков и литераторов о Петре 1 и его эпохе и выскажите свою точку зрения в историческом эссе. "Какую бы сферу деятельности мы не взяли, мы должны помнить, что это дворянский царь, отдавший свои дарования укреплению государства дворян. Преобразования со...»

«Введение Одним из важных вопросов истории русского народа является вопрос об Иване Грозном. Иван Грозный еще современникам казался личностью загадочной и страшной. Такой же загадкой вошел Иван IV и в историческую науку. Для большинств...»

«План урока № 38. История Казахстана. 11-Б класс (ОГН) Тема: Становление науки в Казахстане в период культурной революции. Дата проведения: 08.02.08Цели: Образовательная: сформировать представление о задачах и мерах развития науки в Казахстане в 20е-30е годы XX века, ознакоми...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.