WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Цели: воспитание пацифизма в учащихся, неприятия идеи гражданской войны Задачи: углубить знания детей о причинах, ходе и результатах гражданской ...»

Предмет: История Казахстана Класс: 11 БУчитель Сазанович В.В. Дата: 7.12.2016

Тема: Казахстан в годы гражданской войны и иностранной военной интервенции.

Цели: воспитание пацифизма в учащихся, неприятия идеи гражданской войны

Задачи: углубить знания детей о причинах, ходе и результатах гражданской войны, развивать умение давать оценку событиям, действиям исторических личностей, проводить аналогию событий.

Ожидаемые результаты: - учащиеся должны углубить и расширить свои знания о причинах Гражданской войны и ее основных этапах;- учащиеся должны работая с картой представлять общую картину боевых действий;- опираясь на источники, дополнительный материал учащиеся должны дать оценку красному и белому движению;- учащиеся должны запомнить основные события Гражданской войны.

Основные понятия: - Гражданская война; иностранная интервенция; белый террор; красный террор.

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы: мозговой штурм, решение проблемных задач, ролевая игра, работа с карточками, работа с картой, решение тестов закрытого типа и на соответствие.

Оборудование: Видеоматериал, рабочие карты, контурные карты, учебники, интерактивное оборудование, презентация, карточки, тесты, фотоматериалы, автоколлаж.Стадии Деятельность учителя Деятельность учеников

Стадия вызова Формирование коллаборативной среды в классе.

Использование стратегии «снежный ком» Учащиеся становятся возле парт и поочередно делают пожелание справа стоящему ученику.

Стадия осмысле-ния. Сегодня нам предстоит нелёгкий разговор. Событие, о котором пойдёт речь, важная составляющая истории нашего государства, но и сложное для оценки современников событие. Чтобы определить тему нашего разговора, предлагаю прочитать четверостишие М.Волошина.

А я стою один меж них

В ревущем пламене и дыме

И всеми силами своими

Молюсь за тех и за других.

?1) Как звучит тема нашего урока? Что подсказывало вам её название из этого четверостишия?

2) Можно ли назвать и почему события гражданской войны – братоубийством?

(брат против брата – это разрушение семейных устоев, общественных ценностей)

- Как яркий пример такой войны хочу привести рассказ Михаила Шолохова «Родинка», где описывается встреча отца и сына в бою. Отец поражает противника, который оказывается его родным сыном. (Отрывок)

«…с седла перевесившись, шашкой махнул, на миг ощутил, как обмякло под ударом тело и послушно сползло наземь. Соскочил атаман, бинокль с убитого сдёрнул, глянул на ноги, дрожавшие мелким ознобом, оглянулся и присел сапоги снять хромовые с мертвяка. Ногой упираясь в хрустящее колено, снял один сапог быстро и ловко. Под другим, видно, чулок закатился: не скидается. Дёрнул, злобно выругавшись, с чулком сорвал сапог и на ноге, повыше щиколотки, родинку увидел с голубиное яйцо. Медленно, словно боясь разбудить, вверх лицом повернул холодеющую голову, руки измазал в крови, выползавшей изо рта широким бугристым валом, всмотрелся и только тогда плечи угловатые обнял неловко и сказал глухо: - Сынок!..Николушка!..Родной!.. Кровинушка моя…

К груди прижимая, поцеловал атаман стынущие руки сына и, стиснув зубами запотевшую сталь маузера, выстрелил себе в рот… »

- Знаете ли вы о событиях, происходящих сейчас на Украине? Как это можно назвать? Что такое Гражданская война?

-Такого рода войны самые кровопролитные в истории: Гражданская война в Англии в 17 веке, В США в 18 веке, в Мексике в начале 19 века, в России в начале 20 века, в Украине в начале 21 века… Тем обиднее, что эти войны несут в себе разруху стране, какая бы сторона не победила. Сегодня наш урок будет посвящен Гражданской войне в России и Казахстане 1918-1920 гг.

- Предлагаю небольшой фрагмент кинохроники (видеоматериал)

- 1) Предлагаю начать с определения понятия «гражданская война»? (Гражданская война – вооружённая борьба граждан одной страны за власть и собственность. Проходила в условиях переплетения с иностранной интервенцией.)2) Сформулируйте причину гражданской войны.

3) Закономерным ли явлением стала гражданская война? Ответы учащихся

Мнения детей.

Просмотр видеоролика

Отвечают на вопросы.

Записывают определение в тетради

Работа в парах: (при входе в класс ребята получили красные и белые флажки)

«Исторические личности» - выбрать исторические личности, которые относятся к вашей «армии» и дать им характеристику.

4019550-76009500Работа с картой и текстом учебника. Отметьте на контурных картах район размещения и дату ликвидации фронтов. Распределить по фронтам: исторические личности, события, даты

Красные – Семиреченский фронт.

Белые - Восточный фронт.

Две группы учащихся готовятся по следующему заданию:

Перед вами несколько документов того времени (Приложение 1), прочитав их обсудите в группе ответы на свой вопрос:1 Группа: Обсудите действия Белой армии в Семиречье и назовите к чему это могло привести в дальнейшем по отношению к местному населению и приготовьте «Выступление прокурора, обвиняющего Б. Анненкова».2 Группа: Обсудите роль Ахмета Байтурсынова как инициатора перехода алашординцев на сторону Советской власти, подготовьте выступление депутата на съезде Верховного Совета о нем и его роли в деле пропаганды среди казахов Советской власти.

Первая группа: кто входил в состав поддерживающих советскую власть?Разделение на красных и белых проходило не только по классовому принципу. Белые и красные армии на 80% состояли из крестьян. 40% царских офицеров служили в этой армии. Немало интеллигенции из средних и даже из высших слоёв российского общества поддерживали «эту» власть. Основной организующей силой этой армии являлась партия РСДРП(б), под руководством В.И. Ульянова.Вторая группа: кто выступал на стороне Белого движения. И почему?Разделение на красных и белых проходило не только по классовому принципу. Белые и красные армии на 80% состояли из крестьян.На сторону этой армии перешли казаки, кулаки, баи, сторонники возрождения монархии. Большинство представителей политических партий: кадеты, эсеры, меньшевики, «Шура – и Ислами», правительство «Алаш-Орда». Стремление свергнутых классов сохранить частную собственность и свое привилегированное положение, также было причиной начала гражданской войны. Приложение № 2

- Характеристика «красного» и «белого» движений.

- Гражданская война 1918-1920 гг. сопровождалась иностранной интервенцией. (цели интервентов, состав войск)

- Ролевая игра «Прокурор и депутат» Выполняют задания

2 представителя «красных» и «белых» работают у доски. Остальные на месте.

1) Выступление прокурора, обвиняющего Б. Анненкова.2)Выступление А.Байтурсынова на съезде Верховного Совета о нем и его роли в деле пропаганды среди казахов Советской власти.

закрепление 1 В марте 1918 года А Началось освобождение от колчаковцев Пятой армией Восточного фронта под ком. М.Тухачевского Северного, а затем Восточного Казахстана.

2 В марте 1920 года Б Разгромив Уральский областной Совет, белоказаки овладели Уральском

3 В июне 1918 года В Черкасская оборона

4 С июня 1918 по октябрь 1919 года Г Был ликвидирован Северный Семиреченский фронт, последний на территории Казахстана

5 Осенью 1919 года Д Атаман Дутов занял Оренбург и перерезал железную дорогу, связывавшую Казахстан с Центральной Россией

6 5 января 1920г Е Части войск Туркестанского фронта взяли Гурьев. Уральский фронт был ликвидирован

Тест «Исторические личности времен гражданской войны»1. Вместе с атаманом А. Дутовым против Советской власти выступили: а) большевики в) ушжузовцы с) алашординцы2. Чья армия отрезала Оренбург и Казахстан от Центральной части России?а) армия Б. Анненкова в) армия А. Дутова с) армия В.Колчака3. Кто руководил 25-й дивизией Восточного фронта, освободившей Уральск от белогвардейцев?а) М. Фрунзе в) М. Куйбышев с) В. Чапаев4. Руководитель 5-й армии Восточного фронта, освободивший Северный и Восточный Казахстан от колчаковцев?а) М. Тухачевский в) М. Фрунзе с) В. Чапаев5. Чья банда свирепствовала в Семиречье?а) А. Дутова в) В. Колчака с) Б. Анненкова6. Чрезвычайный комиссар Степного края, руководил отрядом, оказавшим поддержку Актюбинскому фронту?а) В. Чапаев в) М. Фрунзе с) А. Джангильдин7. Кто в годы гражданской войны был инициатором перехода алашординцев на сторону Советской власти, автор статьи «Революция и киргизы»?а) А. Букейханов в) А. Байтурсынов с) А. Джангильдин8. Военный комиссар Тургайского уезда: а) В. Чапаев в) А. Джангильдин с) А. Иманов9. Завполитотделом Казахской конной бригады: а) Б. Каратаев в) В. Чапаев с) Джангильдин10. Как советская власть решила судьбу алашординцев?а) подвергла пыткам в) подвергла расстрелу с) амнистировала Работа с тестами

Итоги урока,

рефлек-сия: «Гора знаний» - Ребята, кто желает подвести итог нашему уроку?

В огне Гражданской войны погибли 8 млн. человек. От действий красных и белых страдало прежде всего мирное население. Те и другие реквизировали скот, в первую очередь коней, производили мобилизацию среди казахов, жгли аулы и степи. Особой жестокостью отличались казаки атаманов Дутова и Анненкова.Дорого заплатил народ за победу в Гражданской войне. Слишком велики были силы контрреволюции. На ее стороне стояли международный капитал, офицерский корпус, часть казачества, господствующие классы. Противоборствующие силы на национальных окраинах бились не на жизнь, а на смерть.

Рефлексия.Из любых исторических событий надо делать выводы. Главный же урок Гражданской войны в том, что она привела к массовой гибели соотечественников.Ребята, скажите, как вы думаете, можно ли было избежать гражданской войны? И если да, то какими путями? Мнения учащихся.А теперь на «Горе знаний» напишите, какие знания сегодня вы усвоили на уроке.

Выставление и комментирование оценок.Домашнее задание: написать эссе «Мое отношение к идее гражданской войны» Выступления учащихся

Мнения учащихся.

Приложение 1. Ролевая игра1. А) Корреспондент газеты «Омский вестник», писатель Антон Сорокин писал, что казаки атамана Дутова в тургайской степи «косили аулы киргизов. Каждый киргиз – это соломинка, их складывали в копны, только каждая соломинка в копне была киргизским телом».Б) На судебном процессе Бориса Анненкова, состоявшемся в 1927 году в Семипалатинске, один из свидетелей события рассказал о том, как атаман в октябре 1918 года прибыл на пароходе «Монгол» в Усть - Каменогорск, отобрал 28 человек из тюрьмы и загнал в трюм. Среди них был первый председатель уездного совета Яков Ушанов. «Он не мог идти, - вспоминал свидетель, - поэтому его принесли на носилках и положили в трюме на кошму. Следом прибыл атаман со свитой и оркестром духовой музыки. Пароход отчалил от берега. По приказанию Анненкова на палубе оркестр заиграл похоронный марш…пьяная ватага белых, завернув Ушанова в кошму, приволокли в кочегарку и бросили в пылающую топку парохода…».

Анненков Борис Владимирович - родился в 1889 в семье дворян. Окончил военное училище (1908). Участник первой мировой войны, хорунжий. С невероятной жестокостью подавлял крестьянские восстания в Северном Семиречье. Сжег председателя Совета Якова Ушанова заживо в пароходе «Монгол». В мае 1920 г. с остатками Отдельной Семиреченской армии, которой он командовал, перешел в Китай. В 1927 г. по плану ОГПУ оказался в СССР, был осужден Верховным судом и расстрелян.2. Стремление Советов привлечь квалифицированных специалистов на сторону революции, с одной стороны, эскалация жестокости и насилия со стороны контрреволюционных сил и интервентов, с другой, — заставило перейти алашскую интеллигенцию на сторону Советской власти. В достижении тактики национального согласия велика заслуга просветителя и гуманиста казахского народа А. Байтурсынова. В своей статье «Революция и киргизы» он писал: «Провозглашение Декларации прав народов России можно считать началом внимательного отношения к казахскому национальному вопросу, я могу от чистого сердца сказать и успокоить моих товарищей, что, предпочитая Советскую власть колчаковской, мы не ошиблись».1. В своей статье «Революция и киргизы» он писал: «провозглашение «Декларации прав народов России» можно считать началом внимательного отношения к казахскому национальному вопросу, я могу от чистого сердца сказать и успокоить моих товарищей, что предпочитая Советскую власть колчаковской, мы не ошиблись». В достижении тактики национального согласия была велика его заслуга. Он был тем, кто смог убедить алашординцев перейти на сторону Советской власти.

Приложение 2. Состав Красной и Белой армий.1. Разделение на красных и белых проходило не только по классовому принципу. Белые и красные армии на 80% состояли из крестьян. 40% царских офицеров служили в Красной армии. Немало интеллигенции из средних и даже из высших слоёв российского общества поддерживали «красных». Основной организующей силой «красных» являлась партия РСДРП(б).2. Разделение на красных и белых проходило не только по классовому принципу. Белые и красные армии на 80% состояли из крестьян.На сторону «белых» перешли казаки, кулаки, баи, сторонники возрождения монархии. Большинство представителей политических партий: кадеты, эсеры, меньшевики, «Шура – и Ислами», правительство «Алаш-Орда». Стремление свергнутых классов сохранить частную собственность и свое привилегированное положение, также было причиной начала гражданской войны.

Приложение 2. Состав Красной и Белой армий.1. Разделение на красных и белых проходило не только по классовому принципу. Белые и красные армии на 80% состояли из крестьян. 40% царских офицеров служили в Красной армии. Немало интеллигенции из средних и даже из высших слоёв российского общества поддерживали «красных». Основной организующей силой «красных» являлась партия РСДРП(б).2. Разделение на красных и белых проходило не только по классовому принципу. Белые и красные армии на 80% состояли из крестьян.На сторону «белых» перешли казаки, кулаки, баи, сторонники возрождения монархии. Большинство представителей политических партий: кадеты, эсеры, меньшевики, «Шура – и Ислами», правительство «Алаш-Орда». Стремление свергнутых классов сохранить частную собственность и свое привилегированное положение, также было причиной начала гражданской войны.Приложение 2. Состав Красной и Белой армий.1. Разделение на красных и белых проходило не только по классовому принципу. Белые и красные армии на 80% состояли из крестьян. 40% царских офицеров служили в Красной армии. Немало интеллигенции из средних и даже из высших слоёв российского общества поддерживали «красных». Основной организующей силой «красных» являлась партия РСДРП(б).2. Разделение на красных и белых проходило не только по классовому принципу. Белые и красные армии на 80% состояли из крестьян.На сторону «белых» перешли казаки, кулаки, баи, сторонники возрождения монархии. Большинство представителей политических партий: кадеты, эсеры, меньшевики, «Шура – и Ислами», правительство «Алаш-Орда». Стремление свергнутых классов сохранить частную собственность и свое привилегированное положение, также было причиной начала гражданской войны.4791981532223247920752569467247396077222352451100644461524669755273675247369040640002503170282892524504651638300-1790707656195-1720856447155-2343155276850-2374904057650-2311402828290-2368551635760

Похожие работы:

«КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Учитель Абельдинова А.С. предмет история Казахстана учебный год 2015-2016 ГОСО, № 1080 от класс 6 кол-во часов в год 68 кол-во часов в неделю 2 Учебник № Те...»

«"Мир за окном стал доступней" экскурсионная деятельность МБУК "Центральная библиотека Яковлевского района" Конкина Г.С., директор МБУК "Центральная библиотека Яковлевского района" Популярность краеведческого туризма среди населения нашей области растет с каждым годом. С целью популяризации исторических мест и достопримеч...»

«Познавательные цели: знакомство с достопримечательностями Лондона и их историей.Развивающие цели: активизация в речи учащихся языкового материала по теме, развитие коммуникативных навыков.Учебные цели: формирование навыков чтения и аудирования с извлечением полной и основной информации.Воспитательные цели: ра...»

«Сценарий шоу программы"НОВОГОДНЯЯ НОСТАЛЬГИЯ" Музыкальная заставка "Фильм, фильм, фильм".Появляются Ведущие: Глеб:  Добрый день, дорогие друзья! Дарья: Мы рады приветствовать вас на нашей импровизированной съёмочной площадке киностудии "Мосфильм" Глеб: Канун Нового года! Дарья:. да еще и День кино, который...»

«Экзаменационные вопросы Образование Древнерусского государства, норманнская теория и ее оценка в исторической литературе. Русь в X XI вв. Внешняя и внутренняя политика первых русских князей. Крещение Руси: причины, ход событий, последствия. Политическая дезинтеграция Руси в XII–XIII вв.:...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Владимировская средняя школа" Убинского района Новосибирской области районная научно практическая конференция школьников "Первые шаги в науку" Секция "социально-историческая"ЖЕРТВЫ РАСКУЛАЧИВАНИЯ Доклад об исследовательской работе краеведческого характера по истори...»

«План работы. Введение..стр. 3 Основная часть. Из истории развития частеречных классификаций.стр. 4 Особенности английского языка.стр. 5 Основные подходы к выделению частей речи..стр. 6 Подходы английских и американских линг...»

«Выборочный тест по истории Выборочный тест по материалу 4 четверти для 5 класса по учебнику Всеобщая история. История Древнего мира. Вигасина А. А., Годера Г. И., Свенцицкой И. С. Италия расположена на полуостров...»

«Прил.1ИСТОРИЯ РЕЛИГИИ В духовной жизни человека трудно найти фактор, который играл бы более важную роль, чем религия. В поисках Бога человечество исходило немало дорог, пройдя путь от мироотрицающей мистики до богоотрицающего материализма. И лишь тогда, когда путь этот был пройден, наступила, выражаясь библе...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.