WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к ...»

Формирование понятийного мышления

на уроках истории

Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.

Метапредметы соединяют в себе идею надпредметностиСоздаются условия для того, чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы: что именно он мыслительно проделал. Ученик сам узнаёт способ своей работы с новым понятием на разном предметном материале.

Для формирования метапредметных результатов на разных этапах урока мною предлагаются школьникам задания разного уровня.

«Задача» - ученики осваивают обобщенные способы решения различных типов задач в различных предметных дисциплинах.

- создаются проблемные ситуации, требующие личностного самоуправления.

 Освоение системы исторических понятий означает усвоение учениками наиболее важных, специфических признаков исторических фактов, отражение в их сознании исторических событий и явлений в наиболее существенных связях и отношениях.

Исторические понятия являются высшим уровнем обобщения, формой исторического мышления. Приведу примеры работы с понятиями, используя методы и приемы технологии критического мышления. Ассоциативный метод формирования понятий Ассоциирование («Ассоциативный куст»), — стратегия обучения, которая призывает учеников свободно и открыто выражать свои мысли, осуществлять связь между отдельными понятиями, поэтому, способствует развитию социальных, информационных, поликультурных компетенций, побуждает учащихся к саморазвитию, самообразованию, продуктивной деятельности.

Работа над понятийным аппаратом с применением метода

«Термин трижды» - способствует активизации у школьников ассоциативного мышления, ведь они уже знают общую терминологию темы.

МЕТАПРЕДМЕТ «ЗНАК» реализует основную цель - обучение детей технологии схематизации, пониманию, построению и употреблению знаков и символов.

Одним из методических приемов, который я часто использую и применила на данном уроке является прием «Фишбоун». Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме. Суть данного методического приема — установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора. Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы.

Одним из приемов технологии критического мышления является синквейн.Cинквейн является проявлением творческого самовыражения школьников. Синквейн сочетает в такие функции:

Развитие мышления;

Расширение словарного запаса;

Умение анализировать сложную информацию;

Выявление главного из массы информации;

Развитие умения делать выводы

Таким образом, форма синквейна оказалась очень актуальной в преподавании истории для требований сегодняшнего времени, особенно для резюмирования исторического материала.

Сравнение – мыслительная операция и ведущий (наряду с анализом и синтезом) метод познания. Именно с помощью сравнения школьники устанавливают общее и специфическое. Задания на сравнение понятий способствуют лучшему пониманию сущности исторических явлений и событий. Например, сравнить понятия «революция» - «реформа», «контрибуции» - «репарации», «фашизм» - «нацизм», «сепаратный мир» - «мирный договор», «индустриализация» - «коллективизация», «военный коммунизм» - «нэп», «Народный фронт во Франции» - «Народный фронт в Испании».

Методисты подчеркивают, что систематическое целенаправленное сравнение способствует выработке у обучающихся алгоритменного подхода к анализу и характеристики однотипных общественно-исторических явлений, абстрагируются от несущественных, подводят их к понятию, классифицируют. Эти умения важны и отрабатываются на многих предметах, которые изучают ребята.

Советская история тесно связана с искусством плаката. Как вы считаете можно ли плакаты считать видом исторических источников? Изучая плакаты мы вами сможем ответить на многие вопросы и создать образ эпохи..Какие периоды показаны на плакатах. По каким признакам вы определили периоды. Второй плакат может ответить на 2 вопроса – какая отрасль промышленности развивалась при нэпе, форма сотрудничества в пищевой промышленности – кооперация.

Предлагаем алгоритм работы с понятиями для учеников:

Рассмотренные алгоритмы работы с понятием помогут поддержать интерес к предмету, разнообразить урок, научить учеников грамотно строить ответ, критически мыслить и вырабатывать свои собственные позиции. А в конечном итоге, повысить эффективность учебной деятельности.

Похожие работы:

«Контрольная работа по истории 9 класс. Тема: Вторая мировая война Вариант 1.1. Объясните понятия: Аншлюс, Барбаросса2. Расположите события в хронологической последовательности и напишите год их происшествия: Сталинградская битва, Ялтинска...»

«"Телецкое озеро-Актру-Чуйский тракт"(8 дней) (Золотое кольцо Алтая) 14.06-21.06.16 28.06-05.07.16 12.07-19.07.16 26.07-02.08.16 09.08-16.08.16 23.08-30.08.16 Страна Голубых Озер" так называют Алтай за обилие больших и ма...»

«РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей истории, обществознания СОГЛАСОВАННО. Заместитель директора по УВР УТВЕРЖДАЮ. Директор школы _В.А.Осипов _ Л.В.Воеводина _В.И.Власова Протокол № 1от "26" августа 2016 г. "27" августа 2016 г. Приказ от 29 августа 2016г.№200 Муниципальное бюджетное общеобразовательн...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО " Уральский государственный педагогический университет" Институт социального образования Кафедра истории и теории социа...»

«МОУ "Средняя общеобразовательная школа №3"ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА на тему: "ОПТИКА. ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ПРИРОДЕ" по физике Ученик 8 б классаКендик Михаил Александрович Руководите...»

«Методическая разработка урока Урок истории 9 классОктябрь 1917 года Мелкобородова Нина Афанасьевна МБОУ СОШ № 43 г. Пенза Учитель истории и обществознания Технологическая карта урока Урок №4 Октябрьская революция 1917 года Основные вопросы изучаемого материала Подготовка революции Ход революции Итоги Оценка событий...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса исто...»

«Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе, тема: "День космонавтики в детском саду"Цели: Познакомить детей с историей возникневения праздника День космонавтики. Дать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне. Словарь: космос, плане...»

«Система оценивания достижений учащихся по истории Проектирование кодификатора теста. Код элемента содержания Требования примерной программы к содержанию и уровню подготовки Распределение заданий по вариантам теста**** знания** учебные действия*** I вариант II вариант1....»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.