WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт гуманитарных наук Кафедра ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра всеобщей истории

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Источниковедение всеобщей истории»

Направление подготовки: 46.06.01 Исторические науки и археология

Направленность (профиль): Всеобщая история

Уровень подготовки кадров высшей квалификации

Квалификация

Исследователь. Преподаватель-исследователь

Срок получения образования по программе аспирантуры – 3 года

Форма обучения: очная

Москва

2014

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология (уровень подготовки кадров высшей квалификации)" Приказ Минобрнауки России от 30.07.2014 N 904

Разработчики:

к.и.н., доцент Агуреев С. А.

ГБОУ ВПО МГПУ ИГН

ЭКСПЕРТЫ:

ГБОУ ВПО МГПУ ИГН

кафедра отечественной истории

профессор,д.и.н. Малышева О.Г. _______________________

ФГБОУ ВПО «Московский государственный

гуманитарный университет имени М.А. Шолохова»

профессор кафедры зарубежной

истории, д.и.н. Орлов А.А. __________________________

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры

протокол № 01 от «25» августа 2014 г.

Заведующий кафедрой всеобщей истории ____________ Ф.А. Михайловский

Образовательная программа утверждена ученым советом Института гуманитарных наук.

Протокол № 1 от 25 августа 2014 г.

Директор института________________________ Кириллов В.В.

(подпись)

© ГБОУ ВПО МГПУ ИГН, 2014

© Кафедра всеобщей истории, 2014

Цели и задачи учебной дисциплины.

Цели и задачи освоения дисциплины: Основная цель и задачи курса – дать представления об основных этапах изучения проблемы, на решение которой ориентировано диссертационное исследование;

о ведущих исторических школах, определивших основные направления научного поиска в рамках изучения основной для диссертанта проблемы;

о современном состоянии историографии проблемы, в рамках которой аспирант проводит собственное исследование;

о конкретных методологических подходах и принципах, используемых в современной исторической науке.

Ведущие цели программы аспирантуры:

развитие творческого научного потенциала, умение формулировать новые научные идеи, проверять гипотезы

формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности;

-выработка умений и навыков научной работы в российском и международном научном пространстве с применением знаний иностранных языков;

-развитие умений по использованию информационных технологий в науке.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Источниковедение всеобщей истории» относится к вариативной части Б.1.В., обязательных дисциплин Б1.В.ОД.5. В соответствии с указанными целями дисциплина «Источниковедение всеобщей истории» предназначена для формирования личности современного специалиста-историка, развития необходимых представлений об этапах становления исторической мысли в основных исторических школах Европы и США, обеспечения необходимого уровня теоретической подготовки исследователя.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).

Профессиональными (ПК): в области преподавательской деятельности:

обобщение результатов исследования, формулировка общих выводов (ПК-2).

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

знать:

особенности формирования отечественной и зарубежной исторической науки;

специфику преподавательской работы;

цель и задачи исследования;

основные этапы изучения проблемы, на решение которой ориентировано диссертационное исследование;

ведущие исторические школы, определившие основные направления научного поиска в рамках изучения основной для диссертанта проблемы;

современное состояние историографии проблемы, в рамках которой аспирант проводит собственное исследование;

конкретные методологические подходы и принципы, используемые в современной исторической науке.

уметь:

определять приоритетные направления исследований;

применять полученный опыт в своей педагогической деятельности;

анализировать проделанную работу с целью выявления наиболее существенных ее результатов;

искать и обрабатывать литературу на иностранных языках;

критически относиться к выводам исследователей разных исторических школ, в том числе видеть сильные стороны каждого научного подхода, вне зависимости от того, разделяет ли этот подход сам аспирант;

давать глубокий и критический анализ прочитанной литературе, выбирать в исследованиях то основное, что составляет авторскую концепцию, не забывая, что типичной ошибкой и студентов, и аспирантов является описательный характер историографического обзора;

владеть навыками:

способностью интегрировать и использовать новые знания;

способностью вырабатывать новые педагогические технологии;

навыками правильной формулировки обобщающих выводов в соответствии с поставленными целями и задачами (методами и средствами научных исследований, ориентированной на достижение конкретного научного результата, соответствие результатов поставленной цели и задачам.);

работы с иностранной литературой;

работы в библиотеках и сети Интернет;

написания научных рецензий на монографию, публикацию источника, статью, научный сборник;

написания историографического обзора для диссертационного исследования

иметь опыт деятельности:

формирование общей стратегии в процессе исследования на основе интегрированного научно-методического подхода;

организация и проведение различных видов учебных занятий;

обработка полученных результатов.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Всего часов/

зачетных единиц Семестры

Аудиторные занятия (всего) 36/1 3 В том числе: Лекции 10/0.2 0.2 Практические занятия (ПЗ) - Семинары (С) 26/0,7 0,7 Лабораторные работы (ЛР) - Самостоятельная работа (всего) 72/2 2 В том числе: Самостоятельное изучение темы 40/1,1 40 Подготовка к коллоквиуму 15/0,4 15 Подготовка доклада 5/0,1 5 Подготовка к опросу 12/0,3 10 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Зачет 1/1 2 Общая трудоемкость часы

зачетные единицы 108 3 Структура и содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий

п/пНаименование раздела дисциплины

(элемента модуля) Лекции Практические занятия Лабораторные занятия Семинары СРС Всего

1 Раздел I. Историческая наука в XIX- начало XX веке.

3 8 - 24 35

2 Раздел II. Историческая наука второй половины XX века.

3 8 - 24 35

3 Раздел III. Основные тенденции развития современной историографии.

4 10 - 24 38

5.2. Содержание разделов дисциплины

№ п/пНаименование раздела дисциплины (элемента модуля) Содержание раздела

1 Раздел I. Историческая наука в XIX- начало XX веке.

Введение в источниковедение всеобщей истории

Источниковедение Античности и Средневековья в Зап Европе.

Российское источниковедение в XIX в.

4.Развитие источниковедения истории Нового времени в Европе и США в XIX-нач. XX в.

2 Раздел II. Историческая наука второй половины XX века.

Источниковедение новой истории стран Европы и США в британской исторической науке II пол. XX столетия

2.Источниковедение в Германии

во II пол. XX в.

3. Источниковедение стран Европы и США во французской и итальянской исторической науке II пол. XX столетия

3 Раздел III. Основные тенденции развития современной историографии.

Источниковедение всеобщей истории

в исторической науке США XX в.

2. Советская и российская школы источниковедения в к. XX-нач. XXI вв.

Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля).

Наименование дисциплинарного модуля Количество часов/зачетных единиц Формируемые компетенции Общее количество компетенций

Раздел I. Историческая наука в XIX- начало XX веке.

35\1,0 УК-2 ОПК-2 ПК-2 3

Раздел II. Историческая наука второй половины XX века.

35\1,0 УК-2 ОПК-2 ПК-2 3

Раздел III. Основные тенденции развития современной историографии.

38\1,0

УК-2 ОПК-2 ПК-2 3

Образовательные технологии

Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное) Тема занятия Образовательные технологии

(в том числе интерактивные) Объем, ауд.

часов/в том

числе в интерактивнойформе

Лекционное Введение в источниковедение всеобщей истории. Информационная лекция 2

Практическое Источниковедение Античности и Средневековья в Зап. Европе.

Практическое занятие 4

Лекционное Российское источниковедение в XIX в.

Информационная лекция 2

Практическое Развитие источниковедения истории Нового времени в Европе и США в XIX-нач. XX в. Практическое занятие 4

Лекционное Источниковедение новой истории стран Европы и США в британской исторической науке II пол. XX столетия

Информационная лекция 2

Практическое Источниковедение новой истории стран Европы и США в британской исторической науке II пол. XX столетия

Практическое занятие 4

Практическое Источниковедение в Германии во II пол. XX в.

Практическое занятие 4

Лекционное Источниковедение стран Европы и США во французской и итальянской исторической науке II пол. XX столетия Информационная лекция 2

Практическое Источниковедение стран Европы и США во французской и итальянской исторической науке II пол. XX столетия Практическое занятие 4

Практическое Историография новой истории Европы в исторической науке США XX в.

Практическое занятие 4

Лекционное Советская и российская школы источниковедения в к. XX-нач. XXI вв.

Лекционное занятие в форме презентации 2

Практическое Советская и российская школы источниковедения в к. XX-нач. XXI вв.

Практическое занятие 2

Самостоятельная работа Самостоятельное изучение темы Самостоятельная работа 40

Самостоятельная работа Подготовка к коллоквиуму Самостоятельная работа 15

Самостоятельная работа Подготовка доклада-презентации Самостоятельная работа 5

Самостоятельная работа Подготовка к опросу Самостоятельная работа 10

Самостоятельная работа Подготовка к зачету Самостоятельная работа 2

Методические рекомендации преподавателям по дисциплине.

Дисциплина «Источниковедение всеобщей истории» рассчитан на проведение практических занятий и самостоятельную работу аспирантов.

Освоение такого формата курса требует от аспирантов выполнения большого объема самостоятельно работы – как при подготовке выступлений так и при подготовке докладов и презентаций, материалов к коллоквиуму. В рамках учебного процесса предлагается два вида учебной нагрузки, которые входят в понятие общей трудоемкости изучения дисциплины:

- аудиторная работа в виде традиционных форм: доклады, презентации и т.п.;

-самостоятельная работа аспирантов;

Самостоятельная работа аспирантов должна основываться на следующих принципах:

- должна быть конкретной по своей предметной направленности;

-самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным, непрерывным контролем и оценкой ее результатов.

Предметно и содержательно самостоятельная работа определяется Федеральным государственным образовательным стандартом, действующими учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин, содержанием основной литературы учебников, учебных пособий и методических руководств и дополнительной литературой.

В ходе самостоятельной работы аспирант может:

- освоить теоретический материал по дисциплине (отдельные темы, отдельные вопросы тем, отдельные положения и т.д.)

- закрепить знания теоретического материала (подготовка докладов и презентаций);

-применить полученные знания для анализа материала, участия в групповой дискуссии, решения логических задач, формирования собственной позиции, теории, модели.

Важным условием успешности работы при освоении данного курса является соблюдение четкой последовательности при прохождении тем каждого из модулей, нельзя менять очередность при прохождении каждой из тем указанного курса.

План освоения дисциплины носит рекомендательный, в значительной степени вариативный характер, что позволяет выявить разные стороны и компоненты подготовки аспиранта-исследователя. Приоритетная роль в учебном курсе отводится самостоятельной познавательной деятельности аспирантов, преподавание курса ориентировано на организацию активной творческой работы на протяжении всего семестра.

Для подготовки к практическим занятиям аспирантам заблаговременно сообщаются вопросы для обсуждения, список дополнительной литературы, форма проведения занятия и пр.

Определение результатов определяется в соответствии с компетентностным подходом в контексте изучаемого курса, большое значение имеет самостоятельная работа магистрантов с предложенной литературой и интернет-источниками, в том числе на иностранных языках.

Самостоятельная работа аспирантов имеет дифференцированный характер по видам деятельности и сложности, большая ее часть носит творческий характер. Следует подчеркнуть, что значительная часть выполненной самостоятельной работы может быть сразу оценена соответствующими баллами.

8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

ИСТОЧНИКИ ПО КУРСУ

Виндельбанд В. Избранное. Дух и история. М., 1995.

2.Гэлбрейт Д. Новое индустриальное общество. Пер. с англ. М., 1969.

3.American Historical Review. 1970-1990.

4.Cambridge History of British Foreign Policy/ ed. A. Ward, G. Gooch. In 3 vols. Cambridge, 1922-1923.

I documenti diplomatic italiani. Roma, 1952-1991.

Lettre de Fernand Braudel, 24 juillet. 1981.

Shumpeter J. A. Capitalism, Socialism and Democracy. L., 1943.

The Cambridge History of British Empire. In 8 vols. Cambridge, 1929-1959. V. 1. Markets of Empire/ ed. H. Gunn. 1924.

The Oxford History of England. Gen. ed. G. Clark. In 14 vols. Oxford, 1934.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Гецов Г. Работа с книгой. Рациональные приемы. М., 1984.

Лурье Я.С. Логические основы критики источника // Источниковедческие разыскания. 1985. АН Грузинской ССР. Тбилиси, 1988. (http://www.opentextnn.ru/history/istochnik/problems/?id=1339)

Медушевская О. М. Источниковедение: Теория, история и метод. М., 1996.

Пронштейн А.П., Данилевский И.Н. Вопросы теории и методики исторического исследования. М., 1986.

Пронштейн А.П., Задера А.Г. Методика работы над историческими источниками. М., 1969.

Пронштейн А.П. Методика исторического источниковедения. Ростов н/Д, 1976.

Поварнин С.И. Как читать книги. М., 1978.

Саар Г. П. Источники и методы исторического исследования. Баку, 1930. (http://opentextnn.ru/history/istochnik/istXIII-XIX/?id=770)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА (2000 – 2013 гг.)

Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории. М., 2007.

Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика. М., 2004.

Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории: Учебное пособие / И. Н. Данилевский, В. В. Кабанов, О. М. Медушевская, М. Ф. Румянцева. М., 2004.

Источниковедение: Проблемные лекции: Учебно-метод. модуль. М., 2004.

Корников А. А. Теоретическое введение в источниковедение. Иваново, 2000.

Марухин В. Ф. Источниковедение отечественной истории: Учебное пособие. Орехово-Зуево, 2002.

Румянцева М. Ф. Целостность современного гуманитарного знания: необходимость и возможность // Единство гуманитарного знания: новый синтез: Материалы XIX международной научной конференции. Москва, 25–27 января 2007 г. М., 2007. С. 41–49.

Румянцева М. Ф. Теория истории: Учебное пособие. М., 2002.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА (до 2000 г.)

Барт Р. Избранные работы. Семиотика и поэтика. М., 1994.

Блок М. Апология истории, или ремесло историка. М., 1986.

Гадамер Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

Кареев Н. И. Теория исторического знания. М., 1916.

Карсавин Л. П. Философия истории. М., 1993.

Козлов В. П. Тайны фальсификации: Анализ подделок исторических источников XVIII – XIX вв. М., 1994.

Козлов В. П. Обманутая, но торжествующая Клио: Подлоги письменных источников по российской истории в XIX веке. М., 2001.

Коллингвуд Р. Дж. Идея истории; Автобиография. М., 1980.

О подлинности и достоверности исторического источника: Сб. статей. Казань, 1991.

Рикёр П. Конфликт интерпретаций: очерки о герменевтике. М., 1994.

Февр Л. Бои за историю. М., 1991.

Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб., 1994.

ЛИТЕРАТУРА НА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКАХ

Burke P. Sociology and History. L., 1980.

Candeloro G. Storia dell Italia moderna. Voll. 1-11. Milano, 1956-1986.

Channing E. A. History of the United States. V. 1-6. N.-Y., 1905-1925.

Clapham J. H. An Economic History of Modern Britain. In 3 vols. L., 1926-1938.

Clark G. The Seventeen Century. Oxford, 1929.

Coleman K. M. The Political Mythology of the Monroe Doctrine: Reflection on the Social Psychology of Domination. N. Y., 1959.

Hofstader R. The Age of Reform. N. Y., 1955.

Hofstader R. The Paranoid Style in American Politics. Chicago. 1965.

Thomson D. Europe Since Napoleon. L., 1957.

Volpe G. Italia Moderna. Voll. 1-3. Fierenze, 1945-1952.

Willms B. Die Deutsche Nation. Koln, 1982.

Woodson C. The Negro in Our history. Washington, 1922.

Интернет – ресурсы:

Лурье Я.С. Логические основы критики источника // Источниковедческие разыскания. 1985. АН Грузинской ССР. Тбилиси, 1988. (http://www.opentextnn.ru/history/istochnik/problems/?id=1339)

Саар Г. П. Источники и методы исторического исследования. Баку, 1930. (http://opentextnn.ru/history/istochnik/istXIII-XIX/?id=770)

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

На занятиях используется оборудование для просмотра презентаций, DVD- проигрыватель, флип-чарт, звуковые колонки.

Похожие работы:

«Руководство администратора Описание локализации2013. Diasoft Co. Все права защищены. История изменений документаВерсия документа Содержание изменения Дата изменения Автор изменения 1.0.0 Создание документа 17.05.2010 Кондак...»

«Человек и общество С1-4 Тест 1. Научная теория общественного прогресса нуждается не в субъективных критериях, отражающих неспособность мыслителей разобраться в сложном характере социального развития, а в критерии объективном,...»

«Ростовская область, Белокалитвинский район, х.БогураевМУНИЦИПАЛЬОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕБОГУРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Анатация к рабочей программеИСТОРИЯ 8 КЛАССОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОДКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ0ОБЩЕЕ 67-ОБЩЕЕ. В НЕДЕЛЮ 2 ЧАСА Рабочая...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Домодедовская средняя общеобразовательная школа №6 городской округ Домодедово УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Домодедовской СОШ №6 Т.В. Рязанцева 29 августа 2016 г. Рабочая программа элективного курса"ОСНОВЫ ПРЕДПРИНЕМАТЕЛЬСТВА" 10 класс Составитель...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА Г.УДАЧНЫЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОТДЕЛЕНИЕИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ 4-8 класс Программа учебного предмета дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы "Живопись" Срок реализации 5 лет Разработчик Шумакова Татьян...»

«Тема: Центральная Россия и Европейский Северо-Запад: состав, природа, историяЦель урока: познакомить с составом, природой и историей Центральной России и Европейского Северо-Запада России.Задачи урока:Обучающие:сформировать представление об истори...»

«-567690-56769000НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ1. Закон РФ "Об образовании" №273 от 29.12.2012 г.2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897.3. О...»

«ООО Учебный центр "ПРОФЕССИОНАЛ"Реферат по дисциплине: "Теоретические основы лингвистики"По теме: "Классификация фразеологических единиц современного английского языка"Исполнитель: Савочкина Екатерина Григорьевна ФИО Москва 201...»

«Содержание курса. № п/п Название раздела, темы Количество часов Цель. ЗУН Сроки проведения Словарная работа Введение в историю 7 часов Формировать у детей представление об истории, как о нау...»

«Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.