WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Финансово-экономический институт

Кафедра общей и экономической социологии

Акулич М.М.

ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ

Учебно-методический комплекс.

Рабочая программа для студентов направления 39.03.01 Социология

Профили подготовки «Экономическая социология», «Социальная теория и прикладное социальное знание» очная форма обучения

Тюменский государственный университет

2016

Акулич М.М., История социологии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 39.03.01 Социология. Профили подготовки «Экономическая социология», «Социальная теория и прикладное социальное знание» очная форма обучения. Тюмень, 2016, 71 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Социология управления [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и экономической социологии. Утверждено директором Финансово-экономического института.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Акулич М.М., д-р социол. наук, профессор, заведующий кафедрой общей и экономической социологии

© Тюменский государственный университет, 2016.

© Акулич М.М. 2016.

1. Пояснительная записка

Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель данного курса заключается в формирование у студентов социологической специальности представлений о данной научной дисциплине, о тенденциях в развитии классической и современной отечественной и западной социологии, в ознакомлении с ключевыми фигурами, формирующими основные направления социологического мышления; освоение студентами социологической специальности знаний о зарубежной и российской социологии в ее многообразии, сложности и преемственности, этапах ее развития, школах и направлениях, знакомство с работами классиков социологии и ее современных представителей. К задачам относятся следующие:

- формирование представления у студентов-социологов о специфике зарубежной и отечественной социологии, с учетом своеобразия географического и геополитического положения Европы и России;

- характеристика основных исторических этапов и направлений в развитии социологии;

- знакомство с трудами выдающихся зарубежных и российских социальных мыслителей и социологов, формирование умения анализировать и комментировать оригинальные тексты;

- анализ взаимосвязи развития социологической мысли с социальными процессами, происходящими в обществе;

- повышение уровня гуманитарной культуры.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

История социологии относится к базовой (общепрофессиональной) части. Профессиональный цикл. Курс базируется на знаниях, умениях и навыках, приобретенных обучающимися в процессе изучения курсов: Философия, Общая социология.

Таблица 1.1

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2-3 4-

5 6 7 8 9-

10 11-

12 13-

14

1. Современные социологические теории + + + + + + + + +

2. МИМСИ + + 3. Социология управления + + + + + + + + +

4. Политическая социология + + + + + + + + +

5. Социальная структура и стратификация + 6. Социальное проектирование + + + + + + + + +

7. Социология хозяйственного развития + + + + + + + + +

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОПК-3 – способностью анализировать общезначимые проблемы и процессы беспристрастностью и научной объективностью

ОПК-5 – способностью при менять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования

ПК-9 – способность использовать полученные знания в преподавании социологии

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать - классические и современные зарубежные и отечественные социологические теории, школы и направления; содержание базовых теорий и концепций; проблемы периодизации и классификации истории социологии;

Уметь - характеризовать исторические этапы в развитии зарубежной и отечественной социологии; определять основные направления и школы в мировой социологии; проводить сравнительный анализ социологических концепций;

Владеть навыками историко-социологического анализа происходящих явлений и процессов.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестры 3 и 4. Форма промежуточной аттестации: в 3 семестре экзамен, в 4 семестре - курсовая работа, экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 академических часа, из них: 31,3 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем (в том числе: 10 - лекции, 12 – семинары, 8 - иные виды контактной работы) и 230 часа выделено на самостоятельную работу.

3. Тематический план

Таблица 3.1

Тематический план

№ Тема Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивных

Лекции Сем. занятия Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 6 7

3 семестр

1 Предпосылки и основные этапы развития социологии как науки 0,5 0,5 20 21 0,5

2 О. Конт – основатель социологии. Зарождение социологии позитивизма 0,5 0,5 10 11 0,5

3 Эволюционная социология Г. Спенсера 0,5 0,5 10 11 0,5

4 Натурализм в социологии: Л. Гумплович, А. Смолл, У. Самнер0,5 0,5 10 11 0,5

5 Материалистическое понимание истории. К. Маркс 0,5 0,5 10 11 0,5

6 Субъективно-психологическое направление в социологии: взгляды Л. Уорда, Ф. Гиддингса, групповая психология Г. Тарда и Г. Лебона0,5 0,5 10 11 0,5

7 Классическая немецкая социология: Ф. Теннис, Г. Зиммель, М. Вебер 0,5 0,5 10 11 8 Социологическое творчество Э. Дюркгейма 0,5 0,5 10 11 9 Социологическая система В. Парето 1 1 10 12 0,5

10 Современная западная социология: Т. Парсонс,

Р. Мертон 1 1 10 12 0,5

Итого за 3 семестр (часов, баллов): 6 6 100 112 4

4 семестр

1. Теория социального обмена 0,5 0,5 10 11 0,5

2 Социальный интеракционизм: А. Токвиль, Дж. Мид, Г. Блумер0,5 0,5 10 11 0,5

3 Этнометодология Г. Гарфинкеля0,5 10 11 4 Теория социального конфликта Р. Дарендорфа, Л. Козера, Ч.Р. Миллса 0,5 10 10,05 0,5

5 Фрейд и неофрейдизм в западной социологии:

Э. Фромм, Д. Рисмен0,5 0,5 10 11 0,5

6. Особенности русского национального мышления. Этапы развития российской социологии 0,5 0,5 10 11 0,5

7. Этико-психологическая (субъективная) социология в России: П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, С.Н. Южаков 0,5 10 10,05 0,5

8 Позитивистская социология М.М. Ковалевского 10 10, 9 Натуралистическая социология в России: А.И. Стронин, П.Ф. Лилиенфельд, Л.И. Мечников. Антиэволюционистская концепция Н.Я. Данилевского 0,5 0,5 10 11 10 Неокантианская социология в России: В.М. Хвостов и др. 0,5 0,5 10 11 11 Экономический материализм 0,5 0,5 10 11 0,5

12 Неопозитивизм

П.А. Сорокина 0,5 0,5 20 11 0,5

Итого за 4 семестр (часов, баллов): 6 4 130 140 4

Курсовая работа Итого по дисциплине 10 12 230 252 8

*Самостоятельная работа, включая иные виды контактной работы

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Не предусмотрены для заочной формы обучения.

5. Содержание дисциплины

3 семестр

Тема 1. Предпосылки и основные этапы развития социологии как науки

Подходы к теоретическим истокам истории социологии. Социально-экономические предпосылки возникновения социологии. Естественнонаучные и идейно-теоретические предпосылки возникновения социологии. Критерии периодизации и этапы развития социологии. Определение предмета социологии как науки, ее место в классификации наук.

Тема 2. О.

Конт - основатель социологии. Зарождение социологии позитивизма

Понятие позитивизма в социологии. О. Конт как основатель позитивизма в социологии. Социальная статика и социальная динамика О. Конта. Проблема методов в социологии О. Конта. Позитивная политика. Закон о трех последовательных стадиях развития человечества. Проблемы образования и воспитания в социологии О. Конта. Теоретическое значение социологических идей О. Конта.

Тема 3. Эволюционная социология Г.

Спенсера

Биография Г. Спенсера. Предмет социологии, по Спенсеру. Органическое учение об обществе. Структура общества и его социальные типы. Эволюционизм Г. Спенсера. Учение о социальных институтах Г. Спенсера. Политические воззрения Г. Спенсера. Значение социологического творчества Г. Спенсера для мировой социологии.

Тема 4. Натурализм в социологии: Л.

Гумплович, А. Смол,

У. СамнерПонятие натурализма в социологии. Предпосылки развития натурализма в социологии во второй половине 19 века. Социальный механицизм и социальный биологизм. Взгляды Л. Гумпловича на социальную эволюцию. Социологические идеи А. Смола и У. Самнера. Расово-антропологическое направление в социологии – Ж. Гобино, Х. Чемберлен. Особенности географического детерминизма в социологии (Г. Бокль, Ж. Реклю и др.).

Тема 5. Материалистическое понимание истории.

К. Маркс

К. Маркс: биографический очерк и основные этапы творчества. Зарождение идей материализма в концепции К. Маркса. Противоречия в социологической концепции Маркса. Взаимодействие общества и личности в марксистской теории. Взаимосвязь социального и экономического в анализе К. Марксом социальной структуры. Закон «экономии времени» К.Маркса: связь его с анализом образа жизни. Вклад К. Маркса в развитие социологического знания.

Тема 6. Психологическое направление в социологии: взгляды

Л. Уорда, Ф. Гиддингса, групповая психология Г. Лебона и

Г. ТардаПсихологическое направление в социологии, его характерные черты и отличительные особенности. Предпосылки возникновения психологического направления в социологии. Психологический эволюционизм в социологии. Взгляды Л. Уорда. Психологическое «происхождение» социологии, по Ф. Гиддингсу. Психология народов и масс: взгляды Г. Лебона. Теория подражания Г. Тарда. Межличностное взаимодействие по Ч. Кули.

Тема.7. Классическая немецкая социология: Ф. Теннис,

Г. Зиммель, М. Вебер

Общие черты классической немецкой социологии: профессионализация и институционализация социологии. Социологическое наследие Ф. Тенниса. Учение о формах социальной жизни. Проблема соотношения социологии и политики в творчестве Ф. Тенниса. Формальная социология Г. Зиммеля. Анализ капиталистического общества Г. Зиммелем. Социальная группа и индивид. Понимающая социология М. Вебера. Теория социального действия. Учение об идеальных типах, о типах господства в обществе. Принцип рациональности и теория капитализма М. Вебера. Социология религии. Значение классической немецкой социологии в истории науки.

Тема.8. Социологическое творчество Э. Дюркгейма

Общая характеристика творческого пути Э. Дюркгейма. Предмет социологии и понятие общества. Правила социологического метода Э. Дюркгема. Общественная солидарность и разделение труда по Дюркгейму. Личность и общество. Мораль и религия в творчестве Э. Дюркгейма. Социология образования. Проблема самоубийства. Значение социологического учения Э. Дюркгейма в мировой социологии.

Тема 9. Социологическая система В.

Парето

Творческий путь В. Парето: краткая характеристика. Специфика понимания В. Парето социологии как науки. Учение об обществе как системе. Теория нелогического действия. Концепция элиты В. Парето. Значение социологических идей В. Парето.

Тема 10. Современная западная социология: Т.

Парсонс, Р. Мертон

Характеристика современных социологических парадигм: социальных фактов, социального поведения, конфликтологической парадигмы. Полипарадигмальность современной социологии. Современные национальные школы социологии: английская, французская, немецкая, американская. Характеристика состояния современного социологического знания Дж. Ритцером.

Структурно-функциональный анализ Т. Парсонса. Теория аномии Р. Мертона.

4 семестр

Тема 11. Теория социального обмена Дж.

ХомансаДж. Хоманс – «психологический редукционист». Базовое социологическое понятие нормы как яркий пример социального факта, по Хомансу. Программа «возврата в социологию» Дж. Хоманса. Положения психологического плана как основа теории обмена Дж. Хоманса: постулат успеха; постулат стимула; постулат стимула; постулат ценности; постулат лишения – пресыщения; постулат агрессии – одобрения; постулат рациональности.

Тема 12. Социальный интеракционизм: А.

Токвиль, Дж. Мид, Г. БлумерОсновные исторические источники символического интеракционизма: философия прагматизма и психологический бихевиоризм. Воззрения Дж. Г. Мида – самого значительного мыслителя в истории символического интеракционизма. Четыре основные взаимосвязанные ступени действия, по Миду: импульс, восприятие, манипуляция и потребление. Жесты как основной механизм социального действия и социального процесса в целом, по Миду. Развитие ребенка. Основные принципы символического интеракционизма. Проблема символического взаимодействия, по Г. Блумеру. Два уровня взаимодействия. Действие как «диалог» импульсов и его социально значимых определений. Абсолютизм Алексиса Токвиля. Проблемы демократии и свободы в творчестве де Токвиля.

Тема 13. Этнометодология Г.

ГарфинкеляОпределение этнометодологии. Г. Гарфинкель – основатель этнометодологии. Ключевое положение автора концепции относительно этнометодов. Этнометодологические исследования контекста социальных институтов. Анализ разговоров как вторая разновидность этнометодологии. Первые примеры этнометодологии: эксперименты с нарушением привычного порядка; выполнение гендерной роли. Противоречия в этнометодологии.

Тема 14. Теория социального конфликта Р.

Дарендорфа, Л. Козера,

Ч.Р. Миллса

Ч.Р. Миллс: у истоков теории «социального конфликта». Понятие конфликта в концепции Миллса. Понятие социального конфликта в концепции Р. Дарендорфа. Три этапа пути от устойчивого состояния социальной структуры к социальным конфликтам. Определение социального конфликта Л. Козером. Причины конфликтов. Функции социального конфликта по Л. Козеру. Типы социальных систем, по Л. Козеру, различающиеся по характеру отношения к общественным конфликтам.

Тема 15. Фрейд и неофрейдизм в западной социологии: Э.

Фромм, Д. РисменЗ. Фрейд как основатель психоанализа. Сущность психоаналитического метода. Бессознательные влечения, типы бессознательного. З. Фрейд: иррационально-бессознательное в политических действиях. Репрессивность социального контроля, по З. Фрейду. Масса и политика: коллективное бессознательное и сознательное. Возникновение неофрейдистского направления в психоанализе. Э. Фромм: новаторские подходы к человеческой деструктивности. Обоснование Э. Фроммом роли психологических составляющих социального процесса. Теория «социального характера» Д. Рисмена. Проблема одиночества и «одинокой толпы».

Франкфуртская школа неомарксизма. Основные представители: М. Хоркхаймер, Т. Адорно, Э. Фромм, Г. Маркузе, Ю. Хабермас.

Основные идеи «критической теории общества» М. Хоркхаймера. Методологические аспекты социологии Т. Адорно. Критика научной генерализации как «апологетики». Невозможность истинного «целого» и любого теоретического понятия. Эстетическая альтернатива отчуждению и рациональности.

Э.Фромм. Понятие социального характера. Концепция отчуждения и одиночества в социологии Э. Фромма. Проект создания гуманистического общества.

Теория «одномерной личности» Г. Маркузе. «Одномерность» в современном мире.

Тема 16. Особенности русского национального мышления.

Этапы развития российской социологии

Возникновение социологии в России. Социально- экономические и социокультурные предпосылки становления российской социологии. Основные этапы развития российской социологии: I этап: 1860-1890 гг. XIX века; II этап: 1890-1900 гг. XIX века; III этап: начало XXвв. Теоретическая эволюция российской социологии: синтетическая фаза, аналитическая фаза, аналитико- синтетическая фаза. Академическая и публицистическая социология (механизм, организация, социогеография, юридическая социология, психологическое направление. Социология М.М Ковалевского и П.А Сорокина, анархизм, субъективное направление в социологии, марксизм.)

Тема 17. Этико-психологическая (субъективная) социология в России: П.

Л. Лавров, Н.К. Михайловский, С.Н. Южаков

Субъективная социология как одно из направлений российской социологии. Сущность субъективного метода в социологии. Жизненный путь и творчество основателя субъективного направления в российской социологии П.Л Лаврова. Социологические взгляды Н.К. Михайловского, С.Н Южакова, Н.И Кареева. Развитие психологического направления в российской социологии в трудах Е.В. де Роберти.

Тема 18. Позитивистская социология М.

М. Ковалевского

Общая характеристика позитивизма в российской социологии. М.М. Ковалевский – ключевая фигура российского позитивизма, краткая биографическая справка. Генетическая социология и теория прогресса в творчестве М.М. Ковалевского. Генезис капитализма – как центральная тема М.М. Ковалевского. Учение о семье и ее эволюции. Политические идеи М.М. Ковалевского.

Тема 19. Антиэволюционистская концепция Н.

Я. Данилевского

Н.Я. Данилевский – создатель теории культурно-исторических типов. Труд Н.Я. Данилевского «Россия и Европа. Взгляд на культурные и политические отношения Славянского мира к Германо-Романскому». Национальная идея в творчестве Н.Я. Данилевского.

Тема 20. Неокантианская социология в России

Общая характеристика неокантианского направления в социологии. Место неокантианства в истории российской социологии. Социологические воззрения В.М. Хвостова. Социальная гносеология Б.А. Кистяковского. Психологически-эмоциональный вариант неокантианства Л.И. Петражицкого.

Тема 21. Экономический материализм

Место экономического материализма в истории российской социологии. Социальная обусловленность популярности марксизма в России в 90-е годы 19 века. Г.В. Плеханов: материалистическая философия истории. Марксизм П.Б. Струве, идеи экономического детерминизма, смены капитализма социализмом. Марксизм М. Туган-Барановского, его учение о хозяйстве и этике.

Марксизм и социология в советский период российской истории.

Тема 22. Неопозитивизм в российской социологии

П.А. Сорокин и его интегральный социологический синтез. Социальная механика: социальная циркуляция, личность, социальное поведение. Социальная генетика: тенденции эволюции и проблема прогресса. Социология К.М. Тахтарева и А.С. Звоницкой.

6. Планы семинарских занятий

3 семестр

Тема 1. Истоки и основные этапы исторического развития социологической мысли.

Понятие предмета истории социологии.

Особенности научного знания о социальной реальности.

Роль философии в осмыслении общественной жизни.

Социальная мысль античности.

Социальные воззрения в Средние века и эпоху Возрождения.

Учение философов Нового времени об обществе и личности.

Критерии периодизации и этапы развития социологии.

Предпосылки возникновения и развития социологии как самостоятельной науки.

Интеллектуальные истоки социологи.

Социально-экономические предпосылки возникновения социологии.

Тема 2. О.

Конт и возникновение позитивистской социологии

Понятие позитивизма в социологии.

Философские основы социологической концепции О. Конта.

Основные социологические идеи позитивистской теории О. Конта:

Закон интеллектуальной эволюции человечества.

Иерархия наук и место в ней социологии.

Социальная статика и социальная динамика.

Методы социологии.

Политическое учение О. Конта.

О. Конт о семье, образовании и воспитании.

Значение социологических идей О. Конта.

Тема 3. Эволюционная социология Г.

Спенсера

Учение Г. Спенсера об обществе как социальном организме.

Эволюционная теория Г. Спенсера.

Теория социальных институтов Спенсера как попытка системного исследования общества.

Социальная политика Г. Спенсера.

Тема 4. Натурализм в социологии: Л.

Гумплович, А. Смол,

У. СамнерСоциал-дарвинистская школа: основные идеи и представители.

Социология Л. Гумпловича.

Идеи У. Самнер о социальных группах и основаниях взаимодействия внутри и между группами.

Значение идей социал-дарвинизма для последующего развития социологии.

Расово-антропологическая школа: основные идеи и представители.

Тема 5. Материалистическое понимание истории.

К. Маркс

1. Основные этапы творчества К. Маркса.

2. Идейно-теоретические истоки социологии К. Маркса.

3. Основные методологические принципы социологии К. Маркса.

4. Идеи К. Маркса о человеке и обществе.

5. Материалистическое понимание истории.

6. Теория социального развития. Социальная революция.

7. Теория классов и классовой борьбы.

8. Значение идей К. Маркса для последующего развития социологии.

Тема 6. Психологическое направление в социологии: взгляды

Л. Уорда, Ф. Гиддингса, групповая психология Г. Лебона и

Г. ТардаПонятие психологического направления в социологии. Основные теоретические ориентации в рамках психологической социологии.

Психологический эволюционизм в социологии: Л. Уорд, Ф. Гиддингс.

“Психология народов” В. Вундта.

“Психология инстинкта” у У. Мак-Даугалла.

Теория подражания Г. Тарда.

Теория психологии народов и группового поведения Г.Лебона.

Психологическая и социальная доктрина З.Фрейда.

Общие и отличительные черты основных теоретических подходов в психологической социологии.

Тема.7. Классическая немецкая социология: Ф. Теннис,

Г. Зиммель, М. Вебер

Формирование социально-политических воззрений и теоретической позиции М. Вебера. Идейно-теоретические истоки.

Методологические принципы веберевской социологии.

«Идеальные типы» как инструменты познания социальной реальности.

Категория «социальное действие» в социологии М. Вебера. Типы социального действия.

Проблема рационализации в социологии М. Вебера.

Формальная социология как социологическое направление в Германии в конце XIX - начале XX вв. Методологические установки сторонников идеи построения науки об обществе на аналитическом основании.

Проблема формы и содержания в социологии Георга Зиммеля.

Социология культуры Г. Зиммеля.

Г. Зиммель о власти и социальном конфликте.

Работа Г. Зиммеля «Философия денег».

Основное содержание теоретической социологии Фердинанда Тенниса.

Тема.8. Социологическое творчество Э. Дюркгейма

Концепция «социологизма» Э. Дюркгейма.

Правила социологического метода. Понятие социального факта. Виды социальных фактов.

Разработка Э. Дюркгеймом концепции общества как особой духовной реальности.

Понятие солидарности и ее типы.

Социальная норма и патология. Понятие «аномии».

Применение принципов социологизма к исследованию причин самоубийств.

Мораль и религия в социологическом творчестве Э. Дюркгейма.

Воспитание и образование как социологическая проблема.

Значение социологического творчества Э. Дюркгейма.

Тема 9. Социологическая система В.

Парето

Идейные истоки и особенности мировоззрения В. Парето.

Социология как логико-экспериментальная наука.

Общество как динамическая система.

Логические и нелогические действия.

Теория элит.

Значение социологических идей В. Парето.

Тема 10. Современная западная социология: Т.

Парсонс, Р. Мертон

Назовите и охарактеризуйте четыре системы действия, по Т. Парсонсу.

Анализ социальных систем.

Система культуры Т. Парсонса.

Система личности.

Поведенческий организм.

Изменения и динамика в теории Т. Парсонса.

Критика Р. Мертоном структурного функционализма.

Одиннадцать постулатов функционализма Р. Мертона.

Понятие функции в социологии Р. Мертона. Явные и латентные функции.

Социологические теории среднего уровня, по Мертону.

4 семестр

Тема 11. Теория социального обмена Дж.

Хоманса1. Идейные истоки теории социального обмена.

2. Фундаментальные положения теории социального обмена Дж. Хоманса.

3. Теория рационализма Дж. Хоманса.

4. К какому постулату Дж. Хоманса относится утверждение, что чем чаще какое-либо действие человека приводит к получению вознаграждения, тем более вероятно, что человек вновь поступит так же?

5. Какой постулат Дж. Хоманса гласит, что если в прошлом какой-либо стимул или их совокупность были связаны с вознаграждением за определенные действия, то вероятность того, что человек в будущем вновь воспроизведет такое же или аналогичное действие выше, если новые стимулы похожи на прошлые?

6. К какому постулату Дж. Хоманса относится утверждение, что чем большую ценность представляет для человека результат его действия, тем выше вероятность того, что он так поступит?

Тема 12. Социальный интеракционизм: А.

Токвиль, Дж. Мид, Г. Блумер1. Общая характеристика символического интеракционизма.

2. Дж. Г. Мид. Социальная жизнь как театр символических действий.

3. «Сенситивная» концепция Г. Блумера. Толпа, масса, общественность.

4. Два уровня взаимодействия, по Блумеру.

5. Абсолютизм Алексиса Токвиля.

6. Проблемы демократии и свободы в творчестве де Токвиля.

Тема 13. Этнометодология Г.

ГарфинкеляОпределение этнометодологии. Основные постулаты этнометодологии.

Разновидности этнометодологии.

Исследование социальных институтов.

Затруднения и противоречия в этнометодологии.

Тема 14. Теория социального конфликта Р.

Дарендорфа, Л. Козера,

Ч.Р. Миллса

Как определяет Р. Дарендорф в своей теории социального конфликта «императивно координированные ассоциации»?

В чем совпадают взгляды Р. Дарендорфа и Т. Парсонса как представителей двух конкурирующих направлений в социологии?

Что подразумевал Р. Дарендорф под так называемыми квазигруппами?

С чем сравнивал Р. Дарендорф подавленный, неразрешенный конфликт?

Что лежит в основе развития, согласно Ч. Миллсу?

Что выступает высшим проявлением конфликта, по Ч. Миллсу?

Назовите положительные функции конфликта, выделенные Л. Козером.

Тема 15. Фрейд и неофрейдизм в западной социологии: Э.

Фромм, Д. РисменВ чем заключается сущность и основное содержание психоаналитического метода?

В чем состояло принципиальное отличие неофрейдистского направления от концепции З. Фрейда?

К какому этапу развития психоанализа принадлежит социологическая концепция Э. Фромма? В чем заключалась сущность данного этапа?

В чем состоит диалектика взаимодействия трех типов личностных ориентаций по Д. Рисмену?

Тема 16. Особенности русского национального мышления.

Этапы развития российской социологии

Какие социально- экономические условия повлияли на становление социологии в России?

Какие социокультурные условия способствовали возникновению российской социологии?

Какие исторические этапы развития социологии вы знаете? Охарактеризуйте их.

Какие фазы теоретической эволюции российской социологии вы знаете? Охарактеризуйте их.

Каковы основные особенности академической социологии?

Каковы основные особенности публицистической социологии?

Тема 17. Этико-психологическая (субъективная) социология в России: П.

Л. Лавров, Н.К. Михайловский, С.Н. Южаков

Хактеристика субъективного направления в российской социологии.

Сущность субъективного метода.

Проблема нравственности в российской субъективной социологии.

Взгляды на прогресс Н.Л Лаврова, Н.К Михайловского, Н.И Кареева, С.Н Южакова.

Сущность психологических воззрений Е.В. де Роберти.

Учение о потребности П.Л Лаврова.

Связь между субъективным направлением в российской социологии и либерально-народническим направлением в русской общественно-политической жизни.

Тема 18. Позитивистская социология М.

М. Ковалевского

1. Общая характеристика позитивизма в российской социологии.

2. М.М. Ковалевский – ключевая фигура российского позитивизма.

3. Генетическая социология и теория прогресса в творчестве М.М. Ковалевского.

4. Генезис капитализма – как центральная тема М.М. Ковалевского.

5. Учение о семье и ее эволюции.

6. Политические идеи М.М. Ковалевского.

Тема 19. Антиэволюционистская концепция Н.

Я. Данилевского

1. Сущность натурализма во взглядах на общество.

2. Органистическое направление в российской социологии.

3. Учение о социально-культурных типах Н.Я Данилевского.

4. Почему социологические воззрения Н.Я Данилевского нельзя отнести только к одному социологическому направлению?

5. Какие социологические направления разрабатывались в творчестве Н.Я Данилевского?

6. Проведите сравнительный анализ западного и российского органицизма.

Тема 20. Неокантианская социология в России

Смысл неокантианского подхода к реальности в российской социологии.

Кто из представителей неокантианского подхода в социологии разделил все научные теории на “адекватные” и “неадекватные”, которые разделялись в свою очередь на “хромые” и “прыгающие”?

Три основные особенности российского неокантианства.

Кто из неокантианцев в России выдвигает и отстаивает идею построения гражданского общества как наиболее совершенного типа государственного бытия?

Тема 21. Экономический материализм

Кто из российских социологов начал первым работать в рамках марксистской парадигмы? В чем состояла его главная заслуга?

На какие два противоположные течения разбился экономический материализм в России в 90-х годах XIX века? В чем заключалось принципиальное различие этих подходов?

Каков вклад Г.В. Плеханова в развитии идей экономического материализма?

Каковы были основные позиции П.Б. Струве в отношении социального устройства общества?

Каковы социальные идеи М.И. Туган-Барановского? К чему в большей степени тяготел ученый в своих воззрениях: к марксизму или кантианству?

6. Условия распространения марксизма в России.

7. Экономический материализм и социология в советский период российской истории.

Тема 22. Неопозитивизм в российской социологии.

Определяющая черта неопозитивистской социологии в России. Ее главные представители.

Принципы, провозглашенные П.А. Сорокиным, которые легли в основу концепции неопозитивизма.

Основы какой концепции закладывает своей “концепцией проводников” П.А. Сорокин?

Какие три элемента включает в себя, согласно П.А. Сорокину, социальное взаимодействие?

Что представляет собой по П.А. Сорокину “замиренная среда”, в чем состоит ее суть и какова ее роль для индивида?

Что выступает моделью социальной группы и социальных процессов, согласно П.А. Сорокину и почему?

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)

Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

8. Примерная тематика курсовых работ:

1. Позитивизм в классической социологии.

2. Социологическая теория О. Конта.

3. Учение О. Конта о социальной статике и динамике.

4. Эволюционная теория Герберта Спенсера.

5. Общество как социальный организм, по Г. Спенсеру.

6. Политика в трудах О. Конта и Г. Спенсера.

7. Э. Дюркгейм и понятие «социологизма».

8. Религия и мораль как предмет социологического анализа у Э. Дюркгейма.

9. Особенности представлений Г. Зиммеля и Г. Спенсера о социальных конфликтах.

10. Марксизм и постмарксистские социологические концепции.

11. К. Маркс о человеке и обществе.

12. Теория отчуждения К. Маркса.

13. Теория классовой борьбы К. Маркса.

14. Концепция социального развития К. Маркса.

15. Экономический детерминизм К. Маркса.

16. Психологическое направление в социологии: Г. Тард, Г. Лебон.

17. Методология концепции «одного фактора».

18. Социологическая концепция Ф. Тенниса.

19. Франкфуртская школа в социологии.

20. Географическое направление в социологии.

21. Расово-антропологическая школа.

22. Социал-дарвинизм и его взгляд на общество.

23. Т.Р. Мальтус и мальтузианство.

24. Психология народов в трудах В. Вундта и Г. Лебона.

25. Концепция подражания Г. Тарда и Н.К. Михайловского: сравнительный анализ.

26. Концепция аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона.

27. З. Фрейд и неофрейдизм.

28. Э. Дюркгейм о социальной солидарности.

29. Г. Спенсер, Э. Дюркгейм и М. Вебер о религии (сравнительный анализ).

30. Проблема социологического метода в классической социологии.

31. Учение об «идеальных типах» М. Вебера.

32. «Понимающая социология» М. Вебера.

33. Теория «социального действия» в трудах М. Вебера и В. Парето.

34. Рационализация и бюрократия в учении М. Вебера.

35. Социология Г. Зиммеля.

36. Теория элит В. Парето.

37. Социальный конфликт в концепции Р. Дарендорфа и Л. Козера.

38. Символический интеракционизм как социологическая теория в творчестве Дж. Мида.

39. Любовь как предмет социологической интерпретации. Эрих Фромм «Искусство любить».

40. Иметь или быть? (по книге Эриха Фромма «Иметь или быть»).

41. Исследование личности в социологии: ролевая, статусная, поведенческая теории.

42. Политическое учение В. Парето.

43. Американская социология: середина XIX – начало ХХ века.

44. Социология Р. Мертона.

45. Чикагская социологическая школа.

46. Функциональная парадигма в социологии.

47. Учение Т. Парсонса об эволюции.

48. Структурно-функциональный подход Т. Парсонса.

49. Социологические теории среднего уровня.

50. Функционализм О. Конта, Э. Дюркгейма, Т. Парсонса и Р. Мертона: сравнительный анализ.

51. Теория социального обмена Дж. Хоманса и П. Блау: сравнительный анализ.

52. Символический интеракционизм (идеи Ч.Х. Кули, Дж. Г. Мида, Г. Блумера, И. Гоффмана).

53. Феноменология А. Щюца.

54. Психодрамотическая концепция Дж. Морено.

55. Этнометодология: основные постулаты.

56. Концепция личности в учениях представителей Франкфуртской школы.

57. Социологическая концепция Д. Рисмена.

58. Концепция социальных систем Н. Лумана.

59. Одномерность сознания Герберта Маркузе.

60. Радикальная постмодернистская социальная теория Жана Бодрийяра.

61. Особенности феминизма как социологической теории.

62. Теория властвующей элиты Г. Моска.

63. Социологический бихевиоризм.

64. Современная французская социология.

65. Социология Питирима Сорокина.

66. Теория социокультурной динамики П. Сорокина.

67. Свобода воли. Ответственность и свобода в теориях Н.А. Бердяева и В.А. Соловьева.

68. Социология Л.Н. Гумилева.

69. Идея нравственности в концепции П.Л. Лаврова: современная интерпретация.

70. Н.Я. Данилевский: антиэволюционная теория общественного прогресса.

71. Понятие «жизнь» в социальной концепции М.А. Бакунина.

72. Проблема смысла социально-исторического процесса в концепциях русских социологов.

73. Христианская социология: сущность, варианты, истоки.

74. Социологический смысл патриотизма и национализма в концепциях русских социологов.

75. Социологический анализ сущности и социальной роли государства в концепциях отечественных мыслителей.

76. Русская интеллигенция в зеркале русской социологической мысли.

77. Народничество и либерализм как два идейно-политические течения российской мысли.

78. Современная неклассическая социология в России: направления исследований.

79. Анализ повседневности в трудах социологов классического и современного периодов.

80. Русская идея: видение современными отечественными социологами.

Требования к оформлению курсовой работы.

Курсовая работа должна быть оформлена соответствующим образом. В противном случае она не принимается преподавателем к оцениванию.

Курсовая работа должна иметь титульный лист (см. образец).

Текст печатается на одной стороне листа формата А 4 белого цвета 14 кеглем через 1,5 интервала с полями слева 3,5 см., справа 1 см., сверху и снизу по 2,25 см.

Сноски печатаются через 1,5 компьютерных интервала шрифтом Times New Roman,, кегль 14.

Нумерация страниц сквозная, начиная с титульного листа работы, однако номер страницы на нем не ставится. Тема выбирает по номеру зачетной книжки.

Введение, основная часть, заключение и список литературы начинаются с новой страницы.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 9.1

Планирование самостоятельной работы студентов

Модули и темы Виды СРС Объем часов*

обязательные дополнительные 1 2 3 4

3 семестр

1. Предпосылки и основные этапы развития социологии как науки Работа с литературой, чтение лекционного материала, работа с тестами доклад 20

2. О. Конт – основатель социологии. Зарождение социологии позитивизма доклад 10

3. Эволюционная социология Г. Спенсера доклад 10

4. Натурализм в социологии: Л. Гумплович, А. Смолл, У. Самнердоклад 10

5. Современная западная социология: Т. Парсонс, Р. Мертон реферат, презентация 10

6. Материалистическое понимание истории. К. Маркс Работа с литературой, заполнение таблиц, чтение лекционного материала, решение тестов доклад 10

7. Субъективно-психологическое направление в социологии: взгляды Л. Уорда, Ф. Гиддингса, групповая психология Г. Тарда и Г. Лебонадоклад 10

8. Классическая немецкая социология: Ф. Теннис, Г. Зиммель, М. Вебер доклад 10

9. Социологическое творчество Э. Дюркгейма реферат 10

10 Социологическая система В. Парето реферат 10

ИТОГО, 3 семестр 110

4 семестр

1. Теория социального обмена Работа с литературой, чтение лекционного материала, работа с тестами доклад, реферат 10

2. Социальный интеракционизм: А. Токвиль, Дж. Мид, Г. Блумердоклад 10

3. Этнометодология Г. Гарфинкелядоклад 10

4. Теория социального конфликта Р. Дарендорфа, Л. Козера, Ч.Р. Миллса доклад 10

5. Фрейд и неофрейдизм в западной социологии: Э. Фромм, Д. Рисменреферат, презентация 10

6. Особенности русского национального мышления. Этапы развития российской социологии доклад, решение тестов 10

7. Этико-психологическая (субъективная) социология в России: П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский,

С.Н. Южаков Работа с литературой, заполнение таблиц, чтение лекционного материала, решение тестов доклад 10

8. Позитивистская социология

М.М. Ковалевского доклад 10

9. Натуралистическая социология в России: А.И. Стронин, П.Ф. Лилиенфельд, Л.И. Мечников. Антиэволюционистская концепция

Н.Я. Данилевского доклад 10

10. Неокантианская социология в России: В.М. Хвостов и др. реферат 10

11. Экономический материализм реферат 10

12. Неопозитивизм П.А. Сорокина 20

ИТОГО, 4 семестр 120

ИТОГО ПО ДИСЦИПЛИНЕ 230

*Самостоятельная работа, включая иные виды контактной работы

Тесты для самоконтроля:

1. Английский социолог, создавший учение о социальной эволюции – это:

1). Т. Парсонс;

2). Л. Уорд;

3). Г. Спенсер;

4). А. Смолл.

2. Центральной в научном творчестве Э. Дюркгейма является проблема:

1) социальной стратификации;

2) социальной солидарности;

3) социального взаимодействия;

4) социальной мобильности.

3. Автор труда «Община и общество» - немецкий социолог:

1) Г. Зиммель;

2) М. Вебер;

3) Ф Теннис;

4) К. Маркс.

4. Центральным понятием в социологии К. Маркса является:

1) Социальное пространство;

2) Общественно-экономическая формация;

3) Социальное действие;

4) Социальная норма.

5. Габриэль Тард выступил представителем такого направления в социологии, как:

1) Социальная психология;

2) Этнометодология;

3) Позитивизм;

4) Структурный функционализм.

6. Автором теории «аномии» является:

1) Р. Мертон;

2) Парсонс;

3) Вебер;

4) Зиммель.

7. Основатели теории структурного функционализма:

1) О. Конт и Г. Спенсер;

2) Т. Парсонс и Р. Мертон;

3) Э. Дюркгейм и М. Вебер;

4) К. Дэвис и У. Мур.

8. Основоположником органической школы в социологии выступил:

1) О. Конт;

2) П. Сорокин;

3) Г. Спенсер;

4) Г. Зиммель.

9. Бихевиоризм как ключевое направление социологии ХХ века зародился в:

1) Америке;

2) Англии;

3) России;

4) Германии.

10. Согласно Т. Парсонсу, определяющей характеристикой общества является:

1) «политическая независимость»;

2) «самодостаточность»;

3) «коммуникативная досягаемость»;

4) «платежеспособность».

11. Термин «социологическое воображение» ввел в научный обиход:

1) Р. Миллс;

2) Д. Рисмен;

3) Р. Парк;

4) Дж. Хоманс.

12. Теорию конфликтной модели общества создал:

1) Р. Дарендорф;

2) К. Маркс;

3) Л. Козер;

4) Г. Зиммель.

13. Теория «зеркального-Я» принадлежит:

1) З. Фрейду;

2) Г. Лебону;

3) Дж. Миду;

4) Э. Берну.

14. Социология в России возникает в лоне:

1) марксистской доктрины;

2) позитивистской доктрины;

3) западнической доктрины;

4) славянофильской доктрины.

15. Теория «Героев и толпы» принадлежит:

1) П.Л. Лаврову;

2) П.А. Кропоткину;

3) П.Ф. Лилиенфельду;

4) Н.К. Михайловскому.

16. Автором «Исторических писем» является:

1) Н.И. Кареев;

2) Б.А. Кистяковский;

3) Л.И. Петражицкий;

4) П.Л. Лавров.

17. Самым длительным периодом в развитии культурно-исторического типа, по

Н.Я. Данилевскому, является:

1) государственный период;

2) период собственно цивилизации;

3) этнографический период;

4) период разрушения культуры.

18. Центральной темой исследования объективиста М.М. Ковалевского выступил:

1) генезис капитализма;

2) политико-правовой аспект государственности;

3) нравственный принцип государственности;

4) синтез позитивизма и марксизма.

19. Роль различных элементов географической среды в развитии цивилизаций подробно изучил и представил в научной литературе:

1) В.О. Ключевский;

2) А.И. Стронин;

3) Л.И. Мечников;

4) П.Л. Лавров.

20. Кто из российских неокантианцев выдвигает идею построения гражданского общества как наиболее совершенного типа государственного бытия?

1) В.М. Хвостов;

2) Б.А. Кистяковский;

3) Л.И. Петражицкий;

4) М.И. Туган-Барановский.

21. Кто из российских социологов начал первым работать в рамках марксистской парадигмы?

1) М.А. Бакунин;

2) П.А. Кропоткин;

3) В.И. Ленин;

4) Н.И. Зибер.

22. На какие два противоположных течения разбился экономический материализм в России в 90-х годах 19 века?

1) ортодоксальный и неортодоксальный марксизм;

2) леворадикальный и правый марксизм;

3) славянофильский и западнический;

4) прогрессивный и утопический.

23. Какой метод социологического исследования разработал и широко внедрил в практику исследований российский социолог Тахтарев К.М.?

1) глубинное интервью;

2) наблюдение;

3) контент-анализ;

4) статистико-социологический метод.

24. Центральное понятие социологии российского социолога А.С. Звоницкой – это:

1) симпатии;

2) духовный мир;

3) эективация (ожидание);

4) подражание.

25. Теория социокультурной динамики принадлежит:

1). М.М. Ковалевскому;

2). П.А. Сорокину;

3). В.С. Соловьеву;

4). Н.И. Карееву.

Темы для подготовки докладов:

Основные подходы к теоретическим истокам истории социологии.

Шарль Луи Монтескье как предвестник географического детерминизма в социологии.

Роль социально-классового аспекта в возникновении социологии.

«Система позитивной политики» О. Конта.

Семья как главный институт в социальной статике О. Конта.

Смысл контовского понимания реформы образования.

Анализ Г. Спенсером военных и промышленных типов общества.

Ф. Ратцель – основатель политической географии и географического детерминизма в социологии.

Карл Хаусхофер как основатель реакционной немецкой геополитики.

Проблемы образа жизни в творчестве К. Маркса.

«Общественное мнение и толпа» Г. Тарда.

Проблемы психологии народов, по В. Вундту.

Анализ эмпирических социологических исследований преступности и самоубийства Ф. Теннисом.

Соотношение социологии и политики в творчестве Ф. Тенниса.

Социология денег Г. Зиммеля.

«Ремесло» как исторический идеальный тип М. Вебера.

М. Вебер – наш современник.

Типы экономического поведения, по М. Веберу.

Анализ «коллективных представлений» Э. Дюркгейма.

Мораль и религия в творчестве Э. Дюркгейма.

«Трансформация демократии» В. Парето. Учение об иррациональном характере социальной жизни.

Социология города Р. Парка.

Теория аномии Р. Мертона.

Франкфуртская школа как протест зарождающемуся фашизму.

Идея нравственности в концепции П.Л. Лаврова: современная интерпретация.

Социологические идеи в русской литературе: Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский.

Синтез натурализма и психологизма в российской социологии: концепция взаимной помощи П.А. Кропоткина.

Понятие «жизнь» в социальной концепции М.А. Бакунина.

Иван Ильин о грядущей России: социологическое предвидение.

Социологический смысл патриотизма и национализма в концепциях русских социологов.

Развитие идей социального равенства в произведениях Питирима Сорокина.

Русская интеллигенция в зеркале русской социологической мысли.

Анализ западного общества и культуры в российской социологии.

П.А. Сорокин как основатель социологии революции в России.

10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

10.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Таблица 10.1

Этапы формирования компетенций дисциплины

Цикл ОП Дисциплины Семестр

1 2 3

ОПК-3способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью

Б1.Б.15 Основы социологии 12

Б1.Б.16 Политическая социология 5

Б1.В.ОД.5 Основы экологии 5

Б1.В.ОД.6 Введение в профессию 1

Б1.В.ОД.7 Девиантное поведение 5

Б1.В.ОД.12 Социология массовых коммуникаций 6

Б1.В.ОД.15 Социология социальной сферы 3

Б1.В.ОД.16 Теория и практика социальной работы 7

Б1.В.ОД.18 Неформальная экономика 3

Б1.В.ОД.21 Социальное проектирование и прогнозирование 8

Б1.В.ОД.22 Социально-территориальные особенности регионального развития 8

Б1.В.ОД.24 Социология рынков 8

Б1.В.ОД.25 Социология хозяйственного развития 8

Б1.В.ДВ.2.1 Познавательные модели современной науки и их использование в гуманитарных исследованиях 7

Б1.В.ДВ.2.2 Современная научная картина мира 1

Б1.В.ДВ.3.1 Социальная инноватика6

Б1.В.ДВ.3.2 Социология инноваций 6

Б1.В.ДВ.7.2 Социальная политика и социальная защита 7

Б1.В.ДВ.9.2 Социологические теории риска 6

Б1.В.ДВ.10.1 Инновационное развитие региона 6

Б1.В.ДВ.10.3 Теории социального развития 7

Б1.В.ДВ.11.3 Технологии индикативного мониторинга инновационной среды региона 7

Б3.Г.1 Государственный экзамен по направлению 8

Б2.У.1 Учебная практика ( в том числе НИР) 2.3

Б2.У.2 Учебная практика ( в том числе НИР) 2

Б2.П.1 Производственная практика 8

Б2.П.2 Преддипломная практика 8

Б3.Д.1 Выпускная квалификационная работа 8

Опк-5 способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования

Б1.Б.15 Основы социологии Б1.Б.16 Политическая социология Б1.Б.17 Современные социологические теории Б1.В.ОД.6 Введение в профессию Б1.В.ОД.7 Девиантное поведение Б1.В.ОД.11 Социология духовной жизни Б1.В.ОД.14 Социология права Б1.В.ОД.25 Социология хозяйственного развития Б1.В.ДВ.3.3 Социология образования и науки Б1.В.ДВ.6.1 Гендерная социология Б1.В.ДВ.6.2 Социология молодежи Б1.В.ДВ.9.1 Социологические методы в маркетинговых исследованиях Б1.В.ДВ.10.3 Теории социального развития Б1.В.ДВ.11.1 Качественные методы в социологии Б1.В.ДВ.11.2 Методика преподавания социологии Б3.Г.1 Государственный экзамен по направлению Б2.У.1 Учебная практика ( в том числе НИР) Б2.У.2 Учебная практика ( в том числе НИР) Б2.П.1 Производственная практика Б2.П.2 Преддипломная практика Б3.Д.1 Выпускная квалификационная работа ПК – 9 способностью использовать полученные знания в преподавании социологии

Б1.Б.15 Основы социологии Б1.В.ДВ.3.3 Социология образования и науки Б1.В.ДВ.11.2 Методика преподавания социологии Б3.Г.1 Государственный экзамен по направлению Б2.П.1 Производственная практика Б2.П.2 Преддипломная практика Б3.Д.1 Выпускная квалификационная работа 10.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 10.2

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

61-75 баллов базовый

76-90 баллов повышенный

91-100 баллов 1 2 3 4 5 6

ОПК-3 Знает: на минимальном уровне как анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью Знает:

на базовом уровне как анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью Знает:

на повышенном уровне как анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью лекц.,сем.

опрос

Умеет:

на минимальном уровне как анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью Умеет:

на базовом уровне как анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью Умеет:

на повышенном уровне как анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью лекц.,сем.

тесты, творческие эссе, тезисы статей

Владеет:

Способность минимальной анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью Владеет:

Способность средней анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью Владеет:

Способность профессиональной анализировать социально-значимые проблемы и процессы с беспристрастностью и научной объективностью лекц.,сем.

рефераты, пресс-конференции, круглые столы

1 2 3 4 5 6

ОПК-5 Знает:

Начальные знания как применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования Знает:

Средние знания как применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования Знает:

Профессиональные знания как применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования лек. опрос, практические задания

Умеет: на

начальном уровне применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования Умеет:

На базовом уровне применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования Умеет:

На повышенном уровне применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования лек., сем. практические задания

Владеет:

На минимальном уровне способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования Владеет:

На базовым уровне способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования Владеет:

На повышенном уровне способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования сем. практические задания, реферат

ПК-9 Знает:

На начальном уровне как использовать полученные знания в преподавании социологии Знает:

На базовом уровне как использовать полученные знания в преподавании социологии Знает:

На повышенном уровне как использовать полученные знания в преподавании социологии лек. опрос, практические задания

Умеет:

На начальном уровне ориентироваться как использовать полученные знания в преподавании социологии Умеет:

На среднем уровне ориентироваться как использовать полученные знания в преподавании социологии Умеет:

На профессиональном уровне ориентироваться как использовать полученные знания в преподавании социологии лек., сем. практические задания

Владеет:

Минимальными способностями использовать полученные знания в преподавании социологии Владеет:

Средними способностями использовать полученные знания в преподавании социологии Владеет:

Профессиональными способностями использовать полученные знания в преподавании социологии

сем. творческие задания

10.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Контрольные вопросы к экзамену за 3 семестр:

1. Подходы к теоретическим истокам истории социологии.

2. Социально-экономические предпосылки возникновения социологии.

3. Естественнонаучные и идейно-теоретические предпосылки возникновения социологии.

4. Критерии периодизации и этапы развития социологии.

5. Определение предмета социологии как науки, ее место в классификации наук.

6. Понятие позитивизма в социологии. О. Конт как основатель позитивизма в социологии.

7. Социальная статика и социальная динамика О. Конта.

8. Проблема методов в социологии О. Конта.

9. Позитивная политика О. Конта.

10. Закон о трех последовательных стадиях развития человечества.

11. Проблемы образования и воспитания в социологии О. Конта.

12. Биография Г. Спенсера. Предмет социологии, по Спенсеру.

13. Органическое учение об обществе Г. Спенсера.

14. Структура общества и его социальные типы. Эволюционизм Г. Спенсера.

15. Учение о социальных институтах Г. Спенсера.

16. Политические воззрения Г. Спенсера. Значение социологического творчества Г. Спенсера для мировой социологии.

17. Понятие натурализма в социологии. Предпосылки развития натурализма в социологии во второй половине 19 века.

18. Социальный механицизм и социальный биологизм. Взгляды Л. Гумпловича на социальную эволюцию.

19. Социологические идеи А. Смола и У. Самнера.

20. Расово-антропологическое направление в социологии – Ж. Гобино, Х. Чемберлен.

21. Особенности географического детерминизма в социологии (Г. Бокль, Ж. Реклю и др.).

22. К. Маркс: биографический очерк и основные этапы творчества.

23. Зарождение идей материализма в концепции К. Маркса.

24. Противоречия в социологической концепции Маркса.

25. Взаимодействие общества и личности в марксистской теории.

26. Взаимосвязь социального и экономического в анализе К. Марксом социальной структуры.

27. Закон «экономии времени» К.Маркса: связь его с анализом образа жизни.

28. Психологическое направление в социологии, его характерные черты и отличительные особенности.

29. Предпосылки возникновения психологического направления в социологии.

30. Психологический эволюционизм в социологии. Взгляды Л. Уорда.

31. Психологическое «происхождение» социологии, по Ф. Гиддингсу.

32. Психология народов и масс: взгляды Г. Лебона.

33. Теория подражания Г. Тарда.

34. Межличностное взаимодействие по Ч. Кули.

35. Общие черты классической немецкой социологии: профессионализация и институционализация социологии.

36. Социологическое наследие Ф. Тенниса. Учение о формах социальной жизни.

37. Проблема соотношения социологии и политики в творчестве Ф. Тенниса.

38. Формальная социология Г. Зиммеля.

39. Анализ капиталистического общества Г. Зиммелем.

40. Понимающая социология М. Вебера. Теория социального действия.

41. Учение М. Вебера об идеальных типах, о типах господства в обществе.

42. Принцип рациональности и теория капитализма М. Вебера. Социология религии.

43. Общая характеристика творческого пути Э. Дюркгейма. Предмет социологии и понятие общества.

44. Правила социологического метода Э. Дюркгема.

45. Общественная солидарность и разделение труда по Дюркгейму. Личность и общество.

46. Мораль и религия в творчестве Э. Дюркгейма.

47. Социология образования Э. Дюркгейма.

48. Проблема самоубийства в творчестве Э. Дюркгейма.

49. Творческий путь В. Парето: краткая характеристика. Специфика понимания В. Парето социологии как науки.

50. Учение об обществе как системе В. Парето. Теория нелогического действия.

51. Концепция элиты В. Парето.

52. Характеристика современных социологических парадигм: социальных фактов, социального поведения, конфликтологической парадигмы. Полипарадигмальность современной социологии.

53. Современные национальные школы социологии: английская, французская, немецкая, американская.

54. Характеристика состояния современного социологического знания Дж. Ритцером.

55. Структурно-функциональный анализ Т. Парсонса.

56. Теория аномии Р. Мертона.

Контрольные вопросы к экзамену за 4 семестр:

1. Программа «возврата в социологию» Дж. Хоманса.

2. Положения психологического плана как основа теории обмена Дж. Хоманса: постулат успеха; постулат стимула; постулат стимула; постулат ценности; постулат лишения – пресыщения; постулат агрессии – одобрения; постулат рациональности.

3. Основные исторические источники символического интеракционизма: философия прагматизма и психологический бихевиоризм.

4. Воззрения Дж. Г. Мида – самого значительного мыслителя в истории символического интеракционизма.

5. Четыре основные взаимосвязанные ступени действия, по Миду: импульс, восприятие, манипуляция и потребление.

6. Жесты как основной механизм социального действия и социального процесса в целом, по Миду. Развитие ребенка.

7. Основные принципы символического интеракционизма.

8. Проблема символического взаимодействия, по Г. Блумеру. Два уровня взаимодействия. Действие как «диалог» импульсов и его социально значимых определений.

9. Абсолютизм Алексиса Токвиля.

10. Проблемы демократии и свободы в творчестве де Токвиля.

11. Определение этнометодологии. Г. Гарфинкель – основатель этнометодологии.

12. Ключевое положение автора концепции относительно этнометодов.

13. Этнометодологические исследования контекста социальных институтов.

14. Анализ разговоров как вторая разновидность этнометодологии.

15. Первые примеры этнометодологии: эксперименты с нарушением привычного порядка; выполнение гендерной роли.

16. Противоречия в этнометодологии.

17. Ч.Р. Миллс: у истоков теории «социального конфликта». Понятие конфликта в концепции Миллса.

18. Понятие социального конфликта в концепции Р. Дарендорфа. Три этапа пути от устойчивого состояния социальной структуры к социальным конфликтам.

19. Определение социального конфликта Л. Козером. Причины конфликтов.

20. Функции социального конфликта по Л. Козеру.

21. Типы социальных систем, по Л. Козеру, различающиеся по характеру отношения к общественным конфликтам.

22. З. Фрейд как основатель психоанализа. Сущность психоаналитического метода.

23. Бессознательные влечения, типы бессознательного. З. Фрейд: иррационально-бессознательное в политических действиях.

24. Репрессивность социального контроля, по З. Фрейду. Масса и политика: коллективное бессознательное и сознательное.

25. Возникновение неофрейдистского направления в психоанализе.

26. Э. Фромм: новаторские подходы к человеческой деструктивности.

27. Обоснование Э. Фроммом роли психологических составляющих социального процесса.

28. Теория «социального характера» Д. Рисмена. Проблема одиночества и «одинокой толпы».

29. Франкфуртская школа неомарксизма. Основные представители: М. Хоркхаймер, Т. Адорно, Э. Фромм, Г. Маркузе, Ю. Хабермас.

30. Основные идеи «критической теории общества» М. Хоркхаймера.

31. Методологические аспекты социологии Т. Адорно. Критика научной генерализации как «апологетики». Невозможность истинного «целого» и любого теоретического понятия. Эстетическая альтернатива отчуждению и рациональности.

32. Э.Фромм. Понятие социального характера.

33. Концепция отчуждения и одиночества в социологии Э. Фромма. Проект создания гуманистического общества.

34. Теория «одномерной личности» Г. Маркузе. «Одномерность» в современном мире.

35. Возникновение социологии в России. Социально- экономические и социокультурные предпосылки становления российской социологии.

36. Основные этапы развития российской социологии: I этап: 1860-1890 гг. XIX века; II этап: 1890-1900 гг. XIX века; III этап: начало XXвв.

37. Теоретическая эволюция российской социологии: синтетическая фаза, аналитическая фаза, аналитико- синтетическая фаза.

38. Субъективная социология как одно из направлений российской социологии. Сущность субъективного метода в социологии.

39. Жизненный путь и творчество основателя субъективного направления в российской социологии П.Л Лаврова.

40. Социологические взгляды Н.К. Михайловского, С.Н Южакова, Н.И Кареева.

41. Развитие психологического направления в российской социологии в трудах Е.В. де Роберти.

42. Общая характеристика позитивизма в российской социологии. М.М. Ковалевский – ключевая фигура российского позитивизма, краткая биографическая справка.

43. Генетическая социология и теория прогресса в творчестве М.М. Ковалевского.

44. Генезис капитализма – как центральная тема М.М. Ковалевского. Учение о семье и ее эволюции.

45. Политические идеи М.М. Ковалевского.

46. Н.Я. Данилевский – создатель теории культурно-исторических типов. Труд Н.Я. Данилевского «Россия и Европа.

47. Национальная идея в творчестве Н.Я. Данилевского.

48. Общая характеристика неокантианского направления в социологии. Место неокантианства в истории российской социологии.

49. Социологические воззрения В.М. Хвостова.

50. Социальная гносеология Б.А. Кистяковского.

51. Психологически-эмоциональный вариант неокантианства Л.И. Петражицкого.

52. Место экономического материализма в истории российской социологии. Социальная обусловленность популярности марксизма в России в 90-е годы 19 века.

53. Г.В. Плеханов: материалистическая философия истории.

54. Марксизм П.Б. Струве, идеи экономического детерминизма, смены капитализма социализмом.

55. Марксизм М. Туган-Барановского, его учение о хозяйстве и этике.

56. П.А. Сорокин и его интегральный социологический синтез.

57. Социальная механика: социальная циркуляция, личность, социальное поведение, по П. Сорокину. Социальная генетика: тенденции эволюции и проблема прогресса.

58. Социология К.М. Тахтарева и А.С. Звоницкой.

10.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций

Процедура оценивания производится в форме устного или письменного ответа на вопросы по дисциплине.

11. Образовательные технологии

Учебный материал дисциплине преподносится лекционным методом, а затем прорабатывается (усваивается, применяется) на семинарских занятиях. Используются такие формы организации учебного процесса как дискуссии, круглые столы, исторические исследования и их презентация. В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование мультимедийного оборудования и интернета.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

12.1. Основная литература:

1. Мельников, М.В. История социологии. Классический период : учебное пособие / М.В. Мельников: НГТУ, 2015. - 342 с. - (Учебники НГТУ). - [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=438413 (28.06.2016).

2. Добреньков В.И. Социология глобализации: учебное пособие [Электронный ресурс]. / В.И. Добреньков, А.Б. Рахманов. – М.: Академический проект, 2014. – 640 с. – (Gaudeamus). – ISBN 978-5-8291-1632-3; URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236410 (дата обращения: 20.06.2016). (Допущено УМО).

3. Кукушкина, Е. И. История социологии: учебник для вузов по специальности 020300 "Социология"/ Е. И. Кукушкина. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: ИНФРА-М, 2013. - 464 с.

12.2. Дополнительная литература:

1. Бачинин, В.А. История западной социологии: учебник/ В.А. Бачинин, Ю.А. Сандулов. – Санкт-Петербург: Лань, 2002. – 384 с.

2. Вебер А. Избранное: Кризис европейской культуры/ Альфред Вебер. - Санкт-Петербург: Университетская книга, 1999. – 564.

3. Воронцов, Алексей Васильевич. История социологии: XIX – начало XX века: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению 540400 «Соц.-эконом. образование»: в 2 ч./ Алексей Васильевич Воронцов; А.В. Воронцов, И.А. Громов. – Москва: ВЛАДОС. – (Учебник для вузов). – Ч. 1: Западная социология. – 2005. – 423 с.

4. Воронцов, Алексей Васильевич. История социологии: XIX – начало XX века: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению 540400 «Соц.-эконом. образование»: в 2 ч./ Алексей Васильевич Воронцов; А.В. Воронцов, И.А. Громов. – Москва: ВЛАДОС. – (Учебник для вузов). – Ч. 2: Русская социология. – 2005. – 477 с.

5. Гофман, А.Б. Классическое и современное: этюды по истории и теории социологии/ А.Б. Гофман. – Москва: Наука, 2003. – 783 с.

6. Завражин, В.Н. История западной социологии: учеб. пособие/ В.Н. Завражин, С.И. Сорокин, Л.Н. Харченко. – Санкт-Петербург: СПбГИ, 2009. – 87 с.

7. История социологии: учебник/ Акад. учеб.-науч. центр РАН-МГУ им. М. В. Ломоносова; отв. ред. Г. В. Осипов, В. П. Култыгин. - Москва: Норма, 2009. - 1104 с.

8. Кареев, Н.И. Общий ход всемирной истории: Очерки главнейших исторических эпох [Электронный ресурс] / Н.И. Кареев. - М. : Директ-Медиа, 2014. - 331 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256067 (дата обращения: 31.05.2016).

9. Классики социологии [Электронный ресурс]: классические труды по теории общества / авт.-сост. К.Н. Костюк. - Электрон. дан. - Москва: КноРус, 2011. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM): цв., зв.. - (Электронный учебник).

10. Левченко И.Е. История социологии США: Практикум [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / И.Е. Левченко; Министерство образования и науки Российской Федерации, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина. – Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2014 – 111 с.: схем., табл. – Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-7996-1174-3; URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=2757648 (дата обращения: 31.05.2016).

11. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество [Электронный ресурс] / П.А. Сорокин. - М.: Директ-Медиа, 2007. - 1463 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36167 (дата обращения: 31.05.2016).

12.2. Периодические издания:

Журнал «Социологические исследования»

Журнал «Мир России»

Журнал Социология и социальная антропология

12.3. Интернет-ресурсы:

http://journal.socio.msu.ru/ - журнал «Социология»

http://www.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm - «Социологический журнал»

http://www.nir.ru/socio/scipubl/socis.htm - «Социологические исследования» (социс)

www.soc.pu.ru – электронный ресурс социологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета

www.soc.pu.ru/publications/jssa/ - журнал «Социология и социальная антропология»

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, включающую в себя доступ к учебным планам и рабочим программам, к изданиям электронной библиотечной системы и электронным образовательным ресурсам.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Для изучения дисциплины необходим компьютер, мультимедийное оборудование, доступ в Интернет для выполнения самостоятельной работы.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Дисциплина «История социологии» предполагает умение студента работать с электронным каталогом, с целью прочтения и анализа классических и современных трудов социологов. Анализ научной литературы возможен при работе в библиотечных системах, например, «Znanium», «Biblioclub». Работая с литературными источниками, студент должен уметь находить требуемый учебный материал, выбирать наиболее значимые для изучения дисциплины концепции и взгляды, представлять их в форме презентации.

Собеседование и ответы на семинарах возможны при знании лекционного материала темы и проработки научной литературы по теме семинарского занятия. Ответы на вопросы должны быть выстроены логично, студент должен уметь доступно излагать материал, аргументировать выводы.

Контрольные работы и тесты, запланированные в ходе текущего контроля, призваны оценить умение применять на практике знания в области теоретической социологии. С целью подготовки к тесту студенту рекомендуется самостоятельно проработать лекционный материал на возможность составления тестового задания по его данным (не менее 10 тестовых вопросов по теме).

Самостоятельное заполнение таблиц и работа с тестами на заданную тему помогут студенту усвоить ключевые темы в истории социологии и продемонстрировать свои умения представлять результаты собственного исторического исследования в форме презентации.

Доклад готовится на основе анализа и рецензирования публикаций ведущих социологов в научных журналах. Доклад должен быть оформлен в виде реферата и отвечать всем условиям оформления научных работ. Возможна презентация по теме доклада, которая должна включать не менее 10 слайдов, критериями оценки которых являются как содержательная сторона, так и соответствие ей визуальных образов, аудио- и видео-сопровождения. Время выступления студента с докладом не должно превышать 10 минут. При оценке выступления учитывается умение ясно и доступно излагать материал, отвечать на вопросы, аргументировать выводы и предложения.

Похожие работы:

«Пояснительная записка( Всеобщая история 8 кл.) Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2014 г. и авторской программы "Новая история 8 кл." под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. М.: Просвещение, 2014....»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с. Аксы-Барлык Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва" Научно-практическая конференция среди учащихся начальных классов "Отечество", посвященная Году охраны окружающей среды. Секция родословие...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Суетовская средняя школа Ярцевского района Смоленской области Реферат по математике на тему: "История возникновения математических инструментов" Выполнили: ученики 8 класса Кузнецова Дарья, Герасимова Валерия, Усов Андре...»

«Список некоммерческих фильмов Кинотеатр "Луч" 2017 г.Суперкоманда (106 мин) Приключение Паддингтона (95 мин) Волки и овцы: Бееезумное превращение (86 мин) Чемпионы: Выше, сильнее, быстрей (100 мин) Крякнутые каникулы ( 82 мин) Пушкин. Последняя дуэль (105 мин) фильм Тимур и команда (72 мин) фильм Новые приключени...»

«Международный женский день 8 марта в Тбилиси Батуми!!!(6дней/5 ночей)Даты и программу можно менять исходя из Вашего перелета. Так же Вы можете использовать эти туры на день влюбле...»

«1.Пояснительная запискаРабочая программа по астрономии для 11 класса разработана в соответствии:с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";с требованиями ФК ГОС от 5 марта 2004 г. N 1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования"АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"...»

«Реферат Витамины промышленности. Редкоземельные элементы. Автор: ученик 9Б класса Бердиев Александр Руководитель: Шипарева Галина Афанасьевна Москва 2017 Оглавление 1) §1Введение, Классификация РЗМ и история ее появления 3) § 2-Использование...»

«Сведения об официальном оппоненте по диссертации Шестовой Евгении Александровны "Язык и метод феноменологии: О. Финк и рецепция его идей (М. Мерло-Понти, Ж. Деррида)", представленной на соискание ученой степени кандидата фило...»

«Забытые традиции. История кулачных боёв на масленицу.Цель исследовательской работы:узнать как можно больше об истории кулачных боев села Урено-Карлинского.собрать воспоминания очевидцев об этой традиции.-особенности их проведения кулачных боев. Масленица последний из зимних праздников. Масленицей народ провожает зиму. Русские люди всегда относилис...»

«Круглый стол "Человек эпохи Ренессанса" Вариант реализации программы "Личностно ориентированное обучение через интеграцию гуманитарных дисциплин" на примере круглого стола "Человек эпохи Ренессанса" На всероссийский заочный ко...»

«Пётр Краснов "ЛИМИТЫ" РЕВОЛЮЦИИ 1 В связи с наступающим столетием Великой революции в стране у нас опять взнялось некое "брожение умов", весьма разноречивое и довольно бестолковое уже тем, что сталкиваются здесь большей частью именно крайние и потому порой примитивные до вздорности мнения и взгл...»

«1831340-1369060 Пояснительная запискаДанная рабочая программа по истории разработана для обучения в 8 классе с учетом:требований федерального государственного образовательного стандарта по истории (базовый уровень);авторской программы по истории для основной общеобразовательной школы (авторской...»

«Цветы в легендах и преданиях Цветы нас сопровождают повсюду: от рождения до смерти в любую минуту. Цветы! Что еще может порадовать девушку, как не букет цветов? Что еще может оживить интерьер любого дома, как не домашние растения в кашпо? Что, как не клумбы с цветами, разбавит скудность вида приусадебного хоз...»

«Склярук В.И.КНИГИ КИРИЛЛИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ КУРСКОГО ОБЛАСТНОГО КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯ:ВВЕДЕНИЕ К КАТАЛОГУ 31 июля 1903 г. председатель Курской губернской ученой архивной комиссии губернатор Н.Н. Гордеев направил епископу Лаврентию письмо по поводу...»

«Тема урока: "Роман Л.Н.Толстого "Война и мир". Проблематика, образы, жанр".Эпиграф: Все страсти, все моменты человеческой жизни, от крика новорождённого ребёнка до последней вспышки чувства умирающего старика, все горести и радости, доступные человеку, всё есть в этой картине. Н. Страхов.Цели урока: Образователь...»

«10 – 11 класс История профильный уровень Пояснительная записка Рабочая программа по курсу "История" предназначена для профильных классов общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального компонента Государстве...»

«11 КЛАСС, ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX В.ПЕРЕЧЕНЬ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ К ПРОЧТЕНИЮ Бретон А. Магнитные поля. Лирика. Манифесты Арагон Л. Лирика Элюар П. Лирика Арто А. Театр и его двойник (выборочно) Верфель Ф. Смерть обывателя (Смерть мещ...»

«Утверждаю Директор КГУ СОШ №13 Аширов Е.С Интеллектуальная игра "Самый умный" Интеллектуальная игра Самый умный(9-10классы).Цель мероприятия: Повторить изученное в свободной форме, углубить...»

«АНАЛИЗ ГЕНЕЗИСА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ЦЕЛЬ: сформировать целостное представление об общественном развитии через уяснение связи между исторической эпохой, философскими течениями и особенностями образования и педагогической мысли....»

«МАТЕМАТИК-БИЗНЕСМЕН (1 час) Интегрированный урок-игра по теме "Проценты" (математика + история + экономика)Цели урока:закрепить знания по теме "Проценты";способствовать повышению у учащихся интереса к изучению математики, расширению их кругозора, представлений о практической значимости знаний...»

«Конспект урока английского языка в 8 классе "Исследование космоса"Цель урока: совершенствование коммуникативной компетенции учащихся; создание условий для развития умений учащихся применять знания; создание мотивации к изучению иностранного языка.Задачи урока: расширить и углубить знания учащихся о С...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования"АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (ИСТОРИЯ П...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.