WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Пушкинского муниципального района» п. Зверосовхоз «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Зверосовхозская СОШ» Морозова Т.Г. «_»_20_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Всеобщей истории_ ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района»

п. Зверосовхоз

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Зверосовхозская СОШ»

Морозова Т.Г.

________________

«___»___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____________Всеобщей истории_____________________

(базовое изучение)

в ___6____ классе

составитель программы __Павлов Константин Андреевич__

2016-2017 уч.год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по Всеобщей истории 6 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы МБОУ «Зверосовхозская СОШ», с учетом авторской программы под редакцией В.А. Ведюшкина (История, Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. – Москва: «Просвещение», 2008 г.).Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. «Всеобщая история. История средних веков. 6 класс» Москва: «Просвещение», 2014 г.

Обоснование выбора авторской программы.

Для разработки рабочей программы выбрана авторская программа под редакцией В.А. Ведюшкина. Выбор определяется тем, что авторская программа по истории под редакцией В.А. Ведюшкина составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в старшей школе.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Авторская программа В.А. Ведюшкина содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителя.

Основания для составления рабочей программы или отличия от авторской.

В связи с особенностями усвоения предмета в данном классе в программу были внесены некоторые изменения по сравнению с оригинальной программой В.А. Ведюшкина. С целью более глубокого усвоения увеличено количество часов на изучение разделов «Византия и славянский мир» (с 3 до 4 часов), «Средневековый город» (с 2 до 3 часов), «Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века)» (с 3 до 6 часов), «Культура Западной Европы в Средние века» (с 2 до 4 часов). Сокращено количество часов по таким разделам, как «Феодальное общество» (с 3 до 2 часов), «Славянские государства и Византия в XIV – XV в.» (с 2 до 1 часа), «Культура и государства Азии» (с 2 до 1 часа). Изучение данных разделов сокращено в связи с тем, что часть материала по этим разделам проходится в ходе изучения других тем, а также в связи с легкостью их освоения учащимися. На введение не отводится отдельный час в программе.

Программа курса охватывает период с конца 5 по 15 вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную

Роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Задача курса – показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир

с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремится их память

и с уважением относится не только к своим, но и к чужим традициям.

Основные цели курса:

Сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории

Осветить экономические, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

Охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы марали);

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

Умения связана предсказать текст учебника, отделяя, главное от второстепенного:

Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность последствия исторических явлений и событий;

Умение сравнивать исторические явления в различных странах и религиях.выделяя сходство и различия;

Уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

Умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

Умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные так и вещественные и изобразительные;

Умения работать с исторической картой;         

 Умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Основное содержание программы.

Глава 1. Становление средневековой Европы (VI-XI века) – 5 ч.

Глава 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках – 4 ч.

Глава 3. Арабы в VI – XI веках – 2 ч.

Глава 4. Феодалы и крестьяне – 2 ч.

Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе – 3 ч.

Глава 6. Католическая церковь в XI – XIII веках.

Крестовые походы – 3 ч.

Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века) – 6 ч.

Глава 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV в.

– 2 ч.

Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века – 4 ч.

Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века – 3 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории  мира с VI по XV вв.; выдающихся деятелей всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

соотносить даты событий и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов  мира;

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Четверть № урока Дата проведения Содержание Количество часов Характеристика основных видов учебной деятельности

План Факт I.

Глава 1. Становление средневековой Европы (VI-XI века) 1.

5.09 Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках 1 Показывать перемещения племен времени Великого переселения.

Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи.

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, общественном строе германских племен.

Выявлять различия в образе жизни, отношениях внутри германских племён к IV-V вв.

Объяснять значение понятий «вождь», «дружина», «король»

Называть последовательно причины падения Западной Римской империи

2. 12.09 Христианская церковь в раннее Средневековье 1 Рассказывать о складывании государств у варваров.

Объяснять своеобразие складывания государства у франков.

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Объяснять значение понятий «король», «монах», «римский папа».

Разъяснять причины и распространение христианства в Европе.

Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщать события истории франков и выделять её этапы.

Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры

3. 19.09 Возникновение и распад империи Карла Великого 1 Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

С помощью карты рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига.

Составлять характеристику Карла Великого, высказывая суждения, почему о том. Почему его называли Великим.

Комментировать последствия Верденского раздела.

4. 26.09 Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках 1 Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции.

5. 3.10 Англия в раннее Средневековье 1 Сравнить королевскую власть во Франции, Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.

Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей.

Глава 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках 6.

10.10 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами 1 Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей.

Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.

Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализировать отношения Византии с соседними народами.

7. 17.10

Культура Византии 1 Доказывать, что Византия — наследница мира Античности и стран Востока.

Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии.

Устанавливать аналогию между византийской и римской школами.Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры. Объяснять, почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись.

8. 24.10 Образование славянских государства 1 Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. 

Высчитывать, сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.

Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян.

Выделять общее в судьбах славянских государств.

Объяснять причины различия судеб у славянских государств.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

9. 7.11

Обобщающий урок по теме «Становление средневековой Европы и Византийская империя в VI – XI веках» 1 Контрольная работа №1 «Становление средневековой Европы и Византийская империя в VI – XI веках»

II.

Глава 3. Арабы в VI – XI веках 10.

11. 14.11

21.11 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад 1 Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Называть различия между исламом и христианством.

12. 28.11 Культура стран халифата 1 Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе.

Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.

Рассказывать о развитии научных областей, об учёных.

Составлять сообщение с презентацией в Power Point об арабских ученых и их достижениях.

Составлять развёрнутый план параграфа.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Глава 4. Феодалы и крестьяне 13.

5.12 Средневековая деревня и ее обитатели 1 Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом.

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

14. 12.12 В рыцарском замке 1 Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры.

Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 15.

19.12 Формирование средневековых городов. Городское ремесло 1 Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу.

Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. 

Выделять условия возникновения и развития городов.

Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору).

16. 9.01 Торговля в Средние века 1 С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.

17. 16.01 Горожане и их образ жизни 1 Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.

Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.

Составлять загадки о городской жизни для одноклассников.

Доказывать, что города — центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.

Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.

Определять роль университетов в развитии городов.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

III.

Глава 6. Католическая церковь в XI – XIII веках.

Крестовые походы 18. 23.01 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики 1 Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества.

Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появления движения еретиков.

Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью.

19. 30.01 Крестовые походы 1 Определять по карте путь Крестовых походов,

 комментировать его основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.

Объяснять цели различных участников Крестовых походов.

Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

20. 6.02 Обобщающий урок по теме «Жизнь средневековой Европы и католическая церковь в XI – XIII веках» 1 Контрольная работа №2 «Жизнь средневековой Европы и католическая церковь в XI – XIII веках»

Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века) 21.

13.02 Как происходило объединение Франции 1 Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты.

Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.

Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору).

Составлять вопросы и задания (п. 4 «Генеральные штаты») для дальнейшей совместной работы в группах учащихся.

22. 20.02 Что англичане считают началом своих свобод 1 Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.

23. 27.02 Столетняя война 1 Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Логично рассказывать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о подвиге Жанны д'Арк. 

Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.

24. 6.03 Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии 1 Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском государстве.

Анализировать процессы объединения в Англии и Франции.

25. 13.03 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове 1 Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.

26. 20.03 Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV века. 1 Находить на карте и комментировать местоположение страны, отдельных её частей.

Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.

Анализировать состояние страны с появлением Золотой буллы.

Определять причины ослабления императорской власти.

Глава 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV в.

27. 3.04 Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова 1 Характеризовать Чехию в XIV в.

Рассказывать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения.

Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны.

Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость.

Указывать причины усиления османов.

Называть последствия падения Византии.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

IV.

28. 10.04

Обобщающий урок по теме «Образование централизованных государств в Западной Европе. Славянские государства и Византия в XIV – XV в.» 1 Контрольная работа №3 «Образование централизованных государств в Западной Европе. Славянские государства и Византия в XIV – XV в.»

Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века.

29. 17.04 Образование и философия 1 Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире.

Объяснять значение понятия «корпоративное общество».

Находить аргументы или опровержения существования корпоративной культуры.

Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.

Оценивать образование и его роль в средневековых городах.

30. 24.04

Средневековая литература и искусство 1 Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства.

Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов.

Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных».

Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Формулировать и аргументировать свою точку зрения  в отношении куртуазности, рыцарской литературы и пр.

31. 8.05 Культура раннего Возрождения в Италии 1 Составлять рассказ-описание по картине художника.

Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.

Высказывать мнения об образе нового человека с позиции средневекового человека.

Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки.

32. 15.05 Научные открытия и изобретения 1 Доказывать, что в XIV в. стали преобладать практические знания.

Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии.

Рассказывать о значении изобретения книгопечатания.

Сопоставлять представление о мире человека раннего Средневековья и в поздний его период.

Анализировать последствия развития мореплавания.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 33.

22.05 Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки 1 Показывать на карте икомментировать местоположение Китая.

Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления.

Характеризовать восстание Красных повязок.

Обсуждать достижения культуры и искусства в паре, малой группе.

Составлять сообщение, доклад с помощью электронных и интернет- ресурсов.

Составлять и рассказывать «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление.Характеризовать религию индийцев — индуизм.

Анализировать развитие страны в домонгольский период.

Называть особенности буддизма.

Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет-ресурсов.

Использовать ресурсы Интернета, электронных изданий для подготовки сообщений на тему истории Индии.

Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии.

Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки.

Сравнивать культуру майя ацтеков и инков.

Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки.

Выделять своеобразие африканской культуры.

Перечислять последствия освоения Африки европейцами.

34. 29.05

Обобщающий урок по теме «Культура Западной Европы в Средние века. Народы Азии, Америки и Африки» 1 Контрольная работа №4 «Культура Западной Европы в Средние века. Народы Азии, Америки и Африки»

Перечень учебно-методического обеспечения.

Е.В. Агибалова, Г.М. Донская. Всеобщая история. История средних веков. Москва: «Просвещение», 2014 г.

История, Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. – Москва: «Просвещение», 2008 г.

Е.В. Агибалова, Г.М. Донская. Всеобщая история. История средних веков. Москва: «Просвещение», 2014 г.

Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков», М., «Просвещение»

Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г.

Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс», М., «Сфера», 2000 г.

Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград, «Учитель», 2007 г.;

Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2002 г.;

Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г.

Учебно-методическое оборудование.

Компьютер;

Проектор  + экран;

Учебные диски по данному материалу;

Комплект исторических карт по данному периоду;

Комплект презентаций к урокам по данному материалу;

Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн-тесты).

«Согласовано»

Протокол заседания ШМО

от «___»_________2016 г.

№____

Руководитель ШМО

___________ Кобус Г.А.

«Согласовано» Зам.директора по УВР _________ Панфилова Н.В.

«_____»_________2016 г.

Похожие работы:

«Предмет и задачи физиологии, ее связи с другими дисциплинами Краткая история развития физиологии как науки. Методы физиологии. Общий план строения нервной системы и ее физиологическое значение. Основные физиологические понятия. Наша способн...»

«Вторая мировая война 1939-1945 гг. – крупнейшая в истории война, была развязана Германией, Италией и Японией с целью передела мира. В войну было втянуто 61 государство, военные действия велись на территории 40 государств...»

«Урок-путешествие по разделу "Были-небылицы". Оценка достижений Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анали-шровать их, творческие с...»

«2016-2017КазГАСАисторияТкаченко Е.В. Активный раздаточный материал Дисциплина: история Казахстана 8 класс 1 семестр 2016-2017 учебный год Урок №7 Казахско-русские взаимоотношения. Начало присоеди...»

«ПРОФИЛАКТИКА БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЫ (информационно-методическое письмо) Бронхиальная астма (БА) – хроническое воспалительное заболевание дыхательных путей,характеризующееся гиперреактивностью бронхов, определяется историей рес...»

«Сценарий "Посвящение в казачата на праздник Покрова Пресвятой Богородицы". СЦЕНАРИЙ разработан классным руководителем 1А класса казачьей направленности МКОУ "Преображенская СОШ" Матасовой О.В. Цель: воспитание чувства патриотизма, привитие чувства ответственности за сохранение и развитие каз...»

«Анализ результатов ЕГЭ по истории МОУ Елаурской СШ Сенгилеевского района в 2015 году Количество участников Средний балл по школе Средний балл по району Средний балл по области 2 54,0 47,06 50,93 Экзаменационная работа охватывала содержание курса истории России с...»

«2. Феномен номадизма в истории Казахстана. План: 1. Феномен номадизма в трудах европейских ученых.2. Взгляды казахстанских ученых на проблему номадизма.3. Теоретико-методологический подход к концепции кочевой цивилизации. Цель: осветить взгляды европейских и казахстанских ученых на проблему кочевниче...»

«История1.В 2004 г. до н.э. купец из г. Ур отправился с торговым караваном в Финикию. Было ему 40 лет. Домой он вернулся только через три года. За год до отъезда у него родился сын. В каком году родился купец? В каком году родился его сын? В каком году купец вернулся домой?2.Считается, что первую пи...»









 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.