WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Универсальные учебные действия. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ V класс – «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕНГО МИРА»: А. А. Вегасин., Г. И. Годер., И. С. Свеницкая. Под редакцией академика РАН А. А. Искандерова. Рекомендовано ...»

Урока. Тема урока. Тип урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки учащихся. Вид контроля. УДД.

Универсальные учебные действия.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ V класс – «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕНГО МИРА»: А. А. Вегасин., Г. И. Годер., И. С. Свеницкая. Под редакцией академика РАН А. А. Искандерова. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012.

I Триместр. ПО ПЛАНУ - 22 часа. Фактический уроков 18 часов.

1. (2/09). РАЗДЕЛ I. Введение (пропедевтический модуль 10 часов).

Составлено по «Введению в историю», автор учебника Майков А. Н.

1. Что и как изучает история? Вводное занятие – 10 часов (1/1) по «Введению в историю». Теория и практика курса. Организация работы Пятого класса в специализированном кабинете исторических дисциплин.

Исторические источники и факты. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Свидетельства древней истории на территории нашей страны, родного края. Уметь объяснить смысл терминов урока. Почему люди изучают историю. Рассказать об истории родного края. Работа с картой.

Индивидуальный опрос учащихся по изложенному материалу учителем.

Постоянный мониторинг учащихся класса вопросами изучаемой темы.

Параграфы №1-2. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски.

2. (2/09). 2. Измерение времени. Лента времени. Вводное занятие – 10 часов (1/2) по «Введению в историю».

Теория и практика курса. Историческое время. НАША ЭРА.,

ДО НАШЕЙ ЭРЫ. Летоисчисления. Объяснить смысл терминов урока:

Объяснить как велся счет лет в истории. Определить век и вести подсчет исторического времени. Устанавливать последовательность счёта на ленте времени.

Индивидуальный опрос учащихся по изложенному материалу учителем.

Постоянный мониторинг учащихся класса вопросами изучаемой темы. Выборочная проверка в устной форме знаний и выполнения учащимися домашнего задания. Параграф №3. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски средств ТСО отрабатывая элементарные элементы черчения с помощью «компьютерных маркеров».

3. (3/09). 3. Моя родословная. Я и моё имя. Вводное занятие – 10 часов (1/3) по «Введению в историю».

Теория и практика курса. Родословная, генеалогическое дерево, род, поколения, предки. Семья, именины, отчество, прозвище, фамилия. Объяснить смысл терминов урока.

Составлять родословную семьи. Объяснить возникновение имен, отчеств и фамилий.

Стандартный опрос учащихся, проводится в начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Параграфы №7-8.

Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и демонстрация видео материалов с помощью средств ТСО.

4. (3/09). 4. История на карте. Вводное занятие – 10 часов (1/4) по «Введению в историю».

Теория и практика курса. Историческая карта, стороны света, условные знаки. Ориентироваться на карте. Показывать необходимые объекты на карте. Объяснить карту, используя условные знаки. Объяснять значения условных знаков на исторической карте.

Стандартный опрос учащихся в начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Параграфы №4-5. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО отрабатывая элементарные элементы историческая карта, стороны света, условные знаки с помощью «компьютерных маркеров».

5. (4/09). 5. История в архитектурных памятниках. При наличии возможного замещения вполне возможно проведения второго УРОКА по данной теме: ЧАСТЬ №2. Вводное занятие – 10 часов (1/5) по «Введению в историю».

Теория и практика курса. Архитектурные памятники. История возникновения различных архитектурных памятников: а) Пирамида, б) Афинский Акрополь, в) Римский амфитеатр. Город – архитектурный памятник. История дома. Объяснить предназначение:

а) пирамиды;

б) саркофага;

в) Акрополя;

г) амфитеатра. Доказать, что город – есть архитектурный памятник. Описать жилище: его предназначение и отличие от другого жилища.

Индивидуальный опрос учащихся по изложенному материалу учителем.

Постоянный мониторинг учащихся класса вопросами изучаемой темы. Выборочная проверка в устной форме знаний и выполнения учащимися домашнего задания.

По раздаточному материалу предложенному учителем. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО.

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Русское деревянное зодчество заповедник Кижи.

6.

(4/09). 6. История вещей и одежды в разные времена. Вводное занятие – 10 часов (1/6) по «Введению в историю».

Теория и практика курса. Трапеза в разные времена. Дом для одежды. Одежда в разные времена. Керамика, сундук, буфет. Гардероб, хитон, туника, тога, порты. кафтан. Под руководством учителя, уметь описывать, что стояло на столе:

а) в замке;

б) в греческом доме;

в) в римском триклинии;

г) в королевском дворце;

д) в русской избе.

Описать и объяснить предназначение, изменение шкафа, стула. Определить назначение различных видов одежды, кому принадлежала и почему? По окончанию урока плановая фронтальная проверка тетрадей учащихся на предмет выполнения домашнего задания.

Параграф №2. Проведение стандартного урока с применением обычной грифельной доски средств ТСО.

7.

(1/10). 7. История письменности. Вводное занятие – 10 часов (1/7) по «Введению в историю».

Теория и практика курса. Загадочные письмена.

а) иероглифы;

б) клинопись.

Рождение алфавита. Материалы для письма. Палеография. Определять различия и общее между разными видами письменности. Объяснить значение терминов обозначенных в плане урока. Объяснять назначение науки палеографии. Задания на определение различных видов письменности и материалы для письма у различных народов. Рассказать о значении палеографии.

По раздаточному материалу предложенному учителем. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО отрабатывая элементарные элементы иероглифов с помощью «компьютерных маркеров».

8.

(1/10). 8. Гербы, флаги, гимны государств. Вводное занятие – 10 часов (1/8) по «Введению в историю».

Теория и практика курса. Гербы, флаги, гимны государств. Российская государственная символика и история её происхождения. Давать определения государственным символам. Знать составляющие элементы государственных символов. В начале урока учителем проводится выборочная проверка домашнего задания у пяти десяти человек. Урок - открытый диспут, учитель подключает к работе весь класса, использую элементы фронтальной беседы.

Параграф №10-11. Проведение стандартного урока с применением обычной грифельной доски и по технической возможности средств ТСО.

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Государственный ЭРМИТАЖ.

9.

(2/10). 9. Россия – многонациональное государство. Вводное занятие – 10 часов (1/9) по «Введению в историю».

Теория и практика курса. Государство, страна, народ, конституция. Закон. Знать отличие государства и страны. Уметь использовать данные и понятие полученные на уроке на практике. Индивидуальный опрос учащихся по изложенному материалу учителем.

Постоянный мониторинг учащихся класса вопросами изучаемой темы. Выборочная проверка в устной форме знаний и выполнения учащимися домашнего задания. Работа с картой РФ. Проведение стандартного урока с применением обычной грифельной доски и по технической возможности средств ТСО.

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Москва - Кремль.

10. (2/10). 1. РАЗДЕЛ № II. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ: (по плану 3- 4? часа).

Первобытные собиратели и охотники.

При наличии возможного замещения вполне возможно проведения второго УРОКА по данной теме: ЧАСТЬ №2. Жизнь первобытных людей – 4 часов (2/1).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Прапредки человека. Процесс расселения древнейшего человечества. Сильное влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия и орудия труда. Возникновение искусства и религиозных верований. Рассказать о расселении древнейшего человека. Описать портрет звероподобного человека. Объяснить, чем занимается. Какими орудиями труда пользовался. Объяснить причину появления религиозных верований. Рассказать о возникновении первобытного искусства. Стандартный опрос учащихся в начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Учебник Параграф №1-2. Ст:8-17. По желанию учащихся дополнительно -Рабочая тетрадь по «Истории Древнего Мира». Ст:3-14. Проведение стандартного урока с применением обычной грифельной доски и по технической возможности средств ТСО.

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Местечко Карманьол. Человек разумный – кроманьонец.

11.

(3/10). 6.12.? 2. Первобытные земледельцы, скотоводы. Жизнь первобытных людей – 4 часов (2/2).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Соседская община. Переход от собирательства на земледелие и скотоводство. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами труда. Зарождение неравенства и знати. Термины: Западная Азия, Старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленник, мотыга, гончарный круг. Описывать условия и образ жизни земледельцев и скотоводов. Объяснить смысл исторических понятий изученных на уроке. Устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий человека Разумного. Сравнить родовую общину. Рассказать о жизни семей земледельца и скотовода. Стандартный опрос учащихся в начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Учебник Параграф №4-5. Ст:20-27. По желанию учащихся дополнительно -Рабочая тетрадь по «Истории Древнего Мира». Ст:14-16. Подготовить сравнительную таблицу «Родовая и соседская община». Составление исторических кроссвордов. Проведение стандартного урока с применением обычной грифельной доски и по технической возможности средств ТСО.

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Этнография – вспомогательная историческая дисциплина. помощница.

Сюжет: Жизнь и быт аборигенов Австралии заповедник Айрас-рок.

12. (3/10). 3. Повторительно-обобщающий урок: «ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР». Жизнь первобытных людей – 4 часов (2/3).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации. Рассказать о жизни и занятиях людей первобытного мира. Учащиеся должны уметь дискутировать, обобщать и делать правильные частные и общие выводы по теме «Первобытный мир»: значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации. Рассказать о жизни и занятиях людей первобытного мира. В начале урока учителем проводится выборочная проверка домашнего задания у пяти десяти человек. Урок - открытый диспут, учитель подключает к работе весь класса, использую элементы фронтальной беседы.

Тестирование, решение кроссвордов, диктант терминов, проверка хронологии. По связки Параграф №1;2;3;4;5. Ст:8-27. Проведение стандартного урока с применением грифельно-меловой учебной доски. Работа в группах и индивидуально с каждым учащимся в классе.

13. (4/10). 4. КОНТРОЛЬНЫЙ УРОК ПО РАЗДЕЛУ № II. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ. Жизнь первобытных людей – 4 часов (2/4).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Выделение и обобщение главного - Процесс расселения древнейшего человечества. Сильное влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия и орудия труда. Соседская община. Переход от собирательства на земледелие и скотоводство. Развитие ремесла. Цари и верховные правители больших союзов племен. От первобытности к цивилизации. Под руководством учителя, уметь дискутировать и размышлять и дискутировать на темы обозначенные в плане урока: процесс расселения древнейшего человечества. Сильное влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия и орудия труда. Соседская община. Переход от собирательства на земледелие и скотоводство. Развитие ремесла. Цари и верховные правители больших союзов племен. Урок – фронтальный опрос, учитель подключает к работе весь класса, использую элементы фронтальной беседы.

Контрольные вопросы по теме: «СЧЕТ ЛЕТ В ИСТОРИИ». Решение хронологических задач. Ст:30. Проведение стандартного урока с применением грифельно-меловой учебной доски. Работа в группах и индивидуально с каждым учащимся в классе.

14. (4/10). 1. РАЗДЕЛ III. ДРЕВНИЙ ВОСТОК. (14 часов).

Древний Египет. Египет 6 часов.

Государство на берегах Нила. Древний Восток – 14 часов (3/1).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Страна Египет – местоположение и природные условия. Разливы Нила. Хвалебные песни египтян Нилу и Солнцу. Объединение Северного и Южного Египта. Фараон. Двойная корона, Мемфис. Уметь самостоятельно развивать терминологию обозначенную учителем согласно плана урока: страна Египет – местоположение и природные условия. Разливы Нила. Хвалебные песни египтян Нилу и Солнцу. Объединение Северного и Южного Египта. Фараон. Двойная корона, Мемфис. Индивидуальный опрос учащихся по изложенному материалу учителем.

Постоянный мониторинг учащихся класса вопросами изучаемой темы.

Параграф №6. Ст:32-35. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО отрабатывая элементарные элементы историческая карта, стороны света, условные знаки с помощью «компьютерных маркеров».

15. (3/11). 2. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Древний Восток – 14 часов (3/2).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Фараон – живой Бог среди людей. Труд земледельца. Орошение полей, каналы шадуф. Жизнь и быт крестьянской семьи. Ремесла и обмен. Горшечники, ткачи, кожевники, столяры, кораблестроители. Писцы собирают налоги. Гробница вельможи. Усадьба вельможи. Служба вельможи. Приключение Синухета – древнеегипетская повесть. Вельможа во дворце фараона. Причины недовольства простого народа Египта. Уметь самостоятельно развивать терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: фараон – живой Бог среди людей. Труд земледельца. Орошение полей, каналы шадуф. Жизнь и быт крестьянской семьи. Ремесла и обмен. Горшечники, ткачи, кожевники, столяры, кораблестроители. Писцы собирают налоги. Гробница вельможи. Усадьба вельможи. Служба вельможи. Приключение Синухета – древнеегипетская повесть. Вельможа во дворце фараона. Причины недовольства простого народа Египта. Стандартный опрос учащихся в начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Параграф №7-8. Ст:35-39-43. Проведение стандартного урока с применением обычной грифельной доски и по технической возможности средств ТСО.

16. (3/11). Военные походы фараонов. Завоевания Тутмоса III и Рамсеса II. Хеттские войны. Древний Восток – 14 часов (3/3).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Отряды пеших воинов: средняя пехота (копья щиты) Бронзовое оружие. Легкая пехота лучники. Наемные войска – нубийцы и ливийцы. Шариданы гвардия фараона (народы моря). Боевые колесницы. Лагерь. Наказания и поощрения солдат и вельмож (золотая похвала). Египетская армия в бою: марш, строй, осада, штурм, трофеи. Пленных обращают в рабов – «живые убитые». Тяготы и лишения воинской службы. Источниковедение: Поход фараона Тутмоса на город Мегиддо. (отрывок из египетской летописи). Уметь самостоятельно развивать терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока:отряды пеших воинов: средняя пехота (копья щиты) Бронзовое оружие. Легкая пехота лучники. Наемные войска – нубийцы и ливийцы. Шариданы гвардия фараона (народы моря). Боевые колесницы. Лагерь. Наказания и поощрения солдат и вельмож (золотая похвала). Египетская армия в бою: марш, строй, осада, штурм, трофеи. Пленных обращают в рабов – «живые убитые». Тяготы и лишения воинской службы. Источниковедение: Поход фараона Тутмоса на город Мегиддо. (отрывок из египетской летописи). Стандартный опрос учащихся в начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Параграф №9. Ст:43 -48. Историческая карта «Военные походы фараонов» ст:44. Возможный разбор построения египетского войска с помощью моделей бумажных солдатиков и военно-исторической миниатюры типажа. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО отрабатывая элементарные элементы историческая карта, стороны света, условные знаки с помощью «компьютерных маркеров».

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Храм фараона Рамсеса II в Аусане.

17. (4/11). Религия древних египтян. Культура и наука. Древний Восток – 14 часов (3/4).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». 1. Боги и жрецы. Храмы статуи. Сфинкс. Обелиск. Колонна. Бог Солнца Амон-Ра Бог тьмы змей Апот. Боги египетского пантеона: Геб и Нут. Тот. Басет. Апис. Миф об Осирисе и Исиде. Анубис. Что рассказывали египтяне о «царстве мертвых». Книга мертвых. Фараон – «живой Бог среди людей».

2. Пирамиды в Гизе. Пирамида Хеопса. Храмы – жилища Богов. Гробницы в долине царей. Гробница фараона Тутанхамона. Дисциплина исторической науки музееведение.

Источниковедение: Фараон Эхнатон и царица Нефертити. Уметь самостоятельно развивать терминологию обозначенную учителем согласно плана, урока: 1. Боги и жрецы. Храмы статуи. Сфинкс. Обелиск. Колонна. Бог Солнца Амон-Ра Бог тьмы змей Апот. Боги египетского пантеона: Геб и Нут. Тот. Басет. Апис. Миф об Осирисе и Исиде. Анубис. Что рассказывали египтяне о «царстве мертвых». Книга мертвых. Фараон – «живой Бог среди людей».

2. Пирамиды в Гизе. Пирамида Хеопса. Храмы – жилища Богов. Гробницы в долине царей. Гробница фараона Тутанхамона. Дисциплина исторической науки музееведение.

Источниковедение: Фараон Эхнатон и царица Нефертити. Урок - открытый диспут, учитель подключает к работе весь класса, использую элементы фронтальной беседы. По окончанию урока плановая проверка учителем презентаций ограниченных временными рамками не более 5-7 минут. учащихся по теме: Религия и культура древних египтян. Культура и наука Египта.

Параграф №10-11. Ст:48-53 -59. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Пирамиды в Гизе.

18.

(1.12) Письменность и знания древних египтян. Древний Восток – 14 часов (3/5).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Загадочные письмена. Иероглифы – священные письмена. Папирус. Школа жрецов и песцов. Поучение писцов ученикам. Астрономия, календарь, водяные часы. Геометрия пирамид.

Источниковедение: Как была разгадана тайна иероглифов. Уметь самостоятельно развивать терминологию обозначенную учителем согласно плана урока: загадочные письмена. Иероглифы – священные письмена. Папирус. Школа жрецов и песцов. Поучение писцов ученикам. Астрономия, календарь, водяные часы. Геометрия пирамид.

Источниковедение: Как была разгадана тайна иероглифов. Урок - открытый диспут, учитель подключает к работе весь класса, использую элементы фронтальной беседы. По окончанию урока плановая проверка учителем презентаций ограниченных временными рамками не более 5-7 минут. учащихся по теме: Письменность и знания древних египтян.

Параграф №12. Ст:60-62. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Гробница Нефертити.

РЕЗЕРВ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ – 4 часа. Или при наличии внеплановых замещений. может быть задействован для практических развивающих игр учащихся в музее ГБОУ №634 с углубленным изучением английского языка: «ЖИВОЙ СОЛДАТИК ПЕТЕРБУРГА». Резерв четыре часа для самостоятельной практической работы учащихся. ПРАКТИКА - Работа с инструментом «ЮННЫЙ СКУЛЬПТОР». Лепка военно-исторической миниатюры типажа на тему «Античные войны». Знать правила смешивания в равных долей двухкомпонентной пластики предназначенной для изготовления детских скульптур.

II Триместр учебного года изучение дисциплины «История Древнего Мира». ПО ПЛАНУ - 24 часа. Фактический уроков 20 часов.

19.1.

(2.12) ГЛАВА № V. ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ.

Древнее Двуречье (Междуречье). Вавилонский царь Хаммурапи (1792-1750г. до н.э.) и его справедливые законы. Древний Восток – 14 часов (3/6).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». 1.Реки Ефрат и Тигр. Народ шумеров. Города из глиняных кирпичей: Ур и Урук.

Вавилонская башня. Боги Двуречья: Бог Солнца Шамаш, Бог Луны Син. Богиня любви и плодородия Иштар. Письмена на глиняных табличках – клинопись.

Источниковедение: Сказание о Гильгамеше. Миф о потопе (По текстам на глиняной табличке).

2. Город Вавилон. Царь Хаммурапи. Царские законы. Законы о богачах и бедняках.

Источниковедение: Из законов царя Хаммурапи. Выдержка из вавилонской таблички. Уметь самостоятельно развивать терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока:1.Реки Ефрат и Тигр. Народ шумеров. Города из глиняных кирпичей: Ур и Урук.

Вавилонская башня. Боги Двуречья: Бог Солнца Шамаш, Бог Луны Син. Богиня любви и плодородия Иштар. Письмена на глиняных табличках – клинопись.

Источниковедение: Сказание о Гильгамеше. Миф о потопе (По текстам на глиняной табличке).

2. Город Вавилон. Царь Хаммурапи. Царские законы. Законы о богачах и бедняках.

Источниковедение: Из законов царя Хаммурапи. Выдержка из вавилонской таблички. Индивидуальный опрос учащихся по изложенному материалу учителем.

Постоянный мониторинг учащихся класса вопросами изучаемой темы.

Параграф №13-14. Ст:63-66-70. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение городов-государств Двуречья по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

20.2.

(2.12) Финикийские мореплаватели.

Географические открытия финикийцев: Атлантический океан, Британия, Балтийское море, вокруг Африки. Древний Восток – 14 часов (3/7).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Страна Финикия. Ливанские горы. Оливковые деревья. Ливанский кедр. Города государства: Библ, Сидон, Тир. Торговцы и морские разбойники. Благовония, пурпур, цветное стекло. Финикийские колонии – город Карфаген. Древнейший алфавит. заимствование и дальнейшее развитие алфавита.

Источниковедение: Как финикийцы похитили женщин. По рассказу древнегреческого историка Геродота. Уметь самостоятельно развивать терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: страна Финикия. Ливанские горы. Оливковые деревья. Ливанский кедр. Города государства: Библ, Сидон, Тир. Торговцы и морские разбойники. Благовония, пурпур, цветное стекло. Финикийские колонии – город Карфаген. Древнейший алфавит. заимствование и дальнейшее развитие алфавита.

Источниковедение: Как финикийцы похитили женщин. По рассказу древнегреческого историка Геродота. Стандартный опрос учащихся в начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Параграф №15. Ст:70 -73. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение городов-государств Финикии по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

21.3.

(3.12) Библейские сказания Ветхого завета. Древнееврейское царство. Древний Восток – 14 часов (3/8).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». 1. Палестина – Израильские земли. Древнееврейские племенплемена племена. БИБЛИЯ И ВЕТХИЙ ЗАВЕТ. Иосиф и его братья. Авраам, Исаак, Иаков, Иосиф. Моисей выводит евреев из Египта. Бог Яхве – дает законы.

2. Река Иордан. Крепость Иерихон. Филистимляне - наемники фараона. Самсон и красавица Далила. Предания о первых царях израилевых. Давид и Голиаф. Иерусалим – столица Иудейского царства в 10 веке до н.э. Правление царя Соломона. Храм в Иерусалиме.

Источниковедение: Истории из Ветхого Завета – Миф о первых людях. Миф о Всемирном потопе. Легенда о суде царя Соломона. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока:1. Палестина – Израильские земли. Древнееврейские племена. БИБЛИЯ И ВЕТХИЙ ЗАВЕТ. Иосиф и его братья. Авраам, Исаак, Иаков, Иосиф. Моисей выводит евреев из Египта. Бог Яхве – дает законы.

2. Река Иордан. Крепость Иерихон. Филистимляне - наемники фараона. Самсон и красавица Далила. Предания о первых царях израилевых. Давид и Голиаф. Иерусалим – столица Иудейского царства в 10 веке до н.э. Правление царя Соломона. Храм в Иерусалиме.

Источниковедение: Истории из Ветхого Завета – Миф о первых людях. Миф о Всемирном потопе. Легенда о суде царя Соломона. Урок - открытый диспут, учитель подключает к работе весь класса, использую элементы фронтальной беседы. По окончанию урока плановая проверка учителем презентаций ограниченных временными рамками не более 5-7 минут. учащихся по теме: Библейские сказания Ветхого Завета.

Параграф №16-17. Ст:74-78-81. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Израиля и Палестины по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

22.4.

(3.12) Ассирийская мировая держава. Древний Восток – 14 часов (3/9).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Начало освоение железа – доспехи и оружие. Страна Ассирия местоположение и природные условия. Ниневия. Ассирийская армия самая сильная в VIII веке до н.э. Конница, конные лучники осадные башни, таран. Завоевание ассирийцев, война и победа над Урарту. Царский дворец – крылатые быки. Библиотека глиняных книг. Царь Ашшурбанипал. Мидийцы и персы. 612г. до н.э., гибель Ассирийского царства. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: начало освоение железа – доспехи и оружие. Страна Ассирия местоположение и природные условия. Ниневия. Ассирийская армия самая сильная в VIII веке до н.э. Конница, конные лучники осадные башни, таран. Завоевание ассирийцев, война и победа над Урарту. Царский дворец – крылатые быки. Библиотека глиняных книг. Царь Ашшурбанипал. Мидийцы и персы. 612г. до н.э., гибель Ассирийского царства. Стандартный опрос учащихся в начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Параграф №18. Ст:82 -86. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Ассирийской «мировой державы» по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

23.5.

(4.12) Персидская держава «Царя царей». Древний Восток – 14 часов (3/10).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Три великих царства в Западной Азии. Вавилонское царство преемница Ассирии. Лидийской царство – первые золотые деньги. Царь Крез. Персидское царство (Персидский залив) – завоевание персов. Царь Кир Великий. Сарды. Персидская держава при Дарии Первом. Персополь. Осведомители «глаза и уши царя». Царская дорога. «Бессмертные воины».

Источниковедение: Легенда о происхождении великого царя Кира. (По рассказу Геродота). Библейская легенда о пире Валтасара. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: три великих царства в Западной Азии. Вавилонское царство преемница Ассирии. Лидийской царство – первые золотые деньги. Царь Крез. Персидское царство (Персидский залив) – завоевание персов. Царь Кир Великий. Сарды. Персидская держава при Дарии Первом. Персополь. Осведомители «глаза и уши царя». Царская дорога. «Бессмертные воины».

Источниковедение: Легенда о происхождении великого царя Кира. (По рассказу Геродота). Библейская легенда о пире Валтасара. Индивидуальный опрос учащихся по изложенному материалу учителем.

Постоянный мониторинг учащихся класса вопросами изучаемой темы. Параграф №19. Ст:86-90.

НАЧАЛО ПО ВРЕМЕНИ ПРИБЛИЗЕТЕЛЬНО 14.00 – 15.00. МЕСТО АКТОВЫЙ ЗАЛ ШКОЛЫ.

Зрители учащиеся Пятых классов, учителя параллели шестых учителя ГБОУ №634 (исключительно по желанию), члены реконструктивной группы «Центра военно-исторических исследований и реконструкции «Десятый римский легион»».

ПРЕДВОРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА И НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:

На сцене актового зала школы предварительно размещается декорация римского кастлла (крепости городского типа с видами стен, башен домов и храма), перед ним расстилается река (ров) из огромного отреза голубой ткани вдоль крепостной стены. Размером в 12 метров ширины и четыре метра высоты, устанавливается дополнительный свет (два прожектора), а на передний план стилизованный алтарь в тени двух пластиковых деревьев. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Дворец Дария I в Сардах.

ВНЕ КЛАССНАЯ РАБОТА – ПРАЗДНОВАНИЕ САТУРНАЛИЙ «Римский Новый год». Часть №I.

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНОВАНИЯ «САТУРНАЛИЙ» - 27.12.2011. Пятница 14.00 -15.00 (Римский античный Новый год).

ОРГАНИЗАТОРЫ МЕРОПРИЯТИЯ - ПРОЭКТНАЯ ГРУППА «ЖИВАЯ ИСТОРИЯ», МУЗЕЙ «ЖИВОЙ СОЛДАТИК ПЕТЕРБУРГА» - ГБОУ №634 С УГЛУБЛЕННЫМ ЗНАНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И «ЦЕНТР ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ И РЕКОНСТРУКЦИИ «ДЕСЯТЫЙ РИМСКИЙ ЛЕГИОН».

План проведения:

Вступление. Греко-римский театр (Басни Эзопа). Цивильная обрядовая часть. Ролевая игра римский город – «Боги и герои Вечного города».

24.6.

(4.12) ГЛАВА VI. ИНДИЯ И КИТАЙ В ДРЕВНОСТИ.

Природа и люди Древней Индии.

Древний Восток – 14 часов (3/11).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Местоположение и природные условия полуострова Индостан. Индия – Южная Азия. Индийский океан Гималаи. Реки Инд и Ганг. Джунгли на берегах Ганга. Города Махеджо-Даро и Хараппа. Деревни среди джунглей. Хлопчатник и сахарный тростник. Животные и Боги: Ганеша, Хануман, Равена, Ракшас. Вера в переселение душ.

Источниковедение:

Сказание о Раме – героический эпос. (Изложено по древнеиндийской поэме «Рамаяна»). Вера в переселение душ. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: местоположение и природные условия полуострова Индостан. Индия – Южная Азия. Индийский океан Гималаи. Реки Инд и Ганг. Джунгли на берегах Ганга. Города Махеджо-Даро и Хараппа. Деревни среди джунглей. Хлопчатник и сахарный тростник. Животные и Боги: Ганеша, Хануман, Равена, Ракшас. Вера в переселение душ.

Источниковедение:

Сказание о Раме – героический эпос. (Изложено по древнеиндийской поэме «Рамаяна»). Вера в переселение душ. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Параграф №20. Ст:91 -95.

28.12. 2013.

НАЧАЛО ПО ВРЕМЕНИ ПРИБЛИЗЕТЕЛЬНО 12.00 – 15.00. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ Шуваловский парк Приморского района СПБ. Место сбора обозначается заранее.

Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Индии по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

ВНЕ КЛАССНАЯ РАБОТА – ПРАЗДНОВАНИЕ САТУРНАЛИЙ «Римский Новый год». Часть №II.

Военно-историческая игра «Римский лимес» проводится в Субботу в Шуваловском парке. Поскриптум: Это разновидность военно-спортивной игры «Зарница»

25.7.

(3.01) Индийские касты. Культура древней Индии. Древний Восток – 14 часов (3/12).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Кастовая система Индии. Миф о происхождении четырех каст. Верховный Бог Брахма. Жрецы брахманы, отшельники. Будда. Периоды жизни брахмана. Касты знатных воинов раджей, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые».

Древнеиндийские книги. Индийские цифры. Шахматы – игра раджей.

Источниковедение:

Легенда о Будде (Будда жил в V веке до н.э.). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: кастовая система Индии. Миф о происхождении четырех каст. Верховный Бог Брахма. Жрецы брахманы, отшельники. Будда. Периоды жизни брахмана. Касты знатных воинов раджей, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые».

Древнеиндийские книги. Индийские цифры. Шахматы – игра раджей.

Урок - открытый диспут, учитель подключает к работе весь класса, использую элементы фронтальной беседы. По окончанию урока плановая проверка учителем презентаций ограниченных временными рамками не более 5-7 минут. учащихся по теме: Культура и религия Индии.

Параграф №22. Ст:95-100. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Индийские храмы Будды – СТУПЫ.

26.8.

(3.02) Чему учил китайский мудрец Конфуций. Древний Восток – 14 часов (3/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Китай. Восточная Азия. Великая Китайская равнина. Реки: Хуанхе – Янцзы. Мудрец Конфуций. Философия Конфуцианство. Почитание старших и предков.

Терминология: дракон, бамбук, «Сын неба», «Поднебесная». Этикет древнего Китая.

Источниковедение: Из высказываний Конфуция. Высшие добродетели. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Китай. Восточная Азия. Великая Китайская равнина. Реки: Хуанхе – Янцзы. Мудрец Конфуций. Философия Конфуцианство. Почитание старших и предков.

Терминология: дракон, бамбук, «Сын неба», «Поднебесная». Этикет древнего Китая.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек.

Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде.

Параграф №22. Ст:100 -104.

Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Китая в Восточной Азии по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Философия Конфуцианства.

27.9.

(4.01) Первый властелин единого Китая – Цинь Шихуанди. Древний Восток – 14 часов (3/14).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Эпоха «Воюющих царств». Объединение Китая в 221 году до н.э., под властью царя династии Цинь. Завоевательные войны. Кочевые племена гуннов. Великая Китайская стена. Возмущения трудового народа Китая и падение Империи династии Цинь. Гробница императора Цинь Шихуанди. Терракотовые воины.

Источниковедение: Великий шелковый путь. Чай с сахаром. Изобретение бумаги и примитивного компаса. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Эпоха «Воюющих царств». Объединение Китая в 221 году до н.э., под властью царя династии Цинь. Завоевательные войны. Кочевые племена гуннов. Великая Китайская стена. Возмущения трудового народа Китая и падение Империи династии Цинь. Гробница императора Цинь Шихуанди.

Терракотовые воины. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №23. Ст:104 -109.

Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Великая китайская стена.

28.10.

(4.01) ПЛАНОВАЯ (СРЕЗОВАЯ) КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. ПО РАЗДЕЛУ ДРЕВНИЙ ВОСТОК. Контрольная работа – 1 час.

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Вопросы и задания к разделу «Древний Восток». Контрольная работа проводится в письменном виде на отдельном листке. Учащиеся должны знать хронологию, историческую географию, терминологию, историческую канву событий, тронные и летописные имена правителей стран и народов изученных по теме «Древний Восток». Выполнение контрольной работы по вариантам Вопросы и задания к разделу История Древнего Мира «Древний Восток» на ст:110. Урок - ОБЩАЯ контрольная работа класса по двум вариантам.

29.11.

(5.01) РАЗДЕЛ ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.

ГЛАВА VII. Древнейшая Греция.

Греки и критяне. Древняя Греция – 15 часов (7/1).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Балканский полуостров. Местоположение и природные условия. Остров Крит. Города государства: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Миф о Тесее и Минотавре. На Древнем Крите. Лабиринт – Минотавр. Гибель Критского царства. В 15 веке до н.э.., извержение вулкана на острове Фера.

Источниковедение: Греческая мифология «Миф о Дедале и Икаре». Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Балканский полуостров. Местоположение и природные условия. Остров Крит. Города государства: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Миф о Тесее и Минотавре. На Древнем Крите. Лабиринт – Минотавр. Гибель Критского царства. В 15 веке до н.э.., извержение вулкана на острове Фера.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №24. Ст:112 -116.

Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Греции и острова Крита по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Кносский дворец на острове Крит – Лабиринт.

30.12.

(1.02) Микены и Троя. Древняя Греция – 15 часов (7/2).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Южная Греция. В крепкостенных Микенах. Львиные ворота. Троянская война 12 век до н.э. Малая Азия. Великий немецкий археолог Генрих Шлимманн. Миф о Троянской войне – «Яблоко раздора». Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Южная Греция. В крепкостенных Микенах. Львиные ворота. Троянская война 12 век до н.э. Малая Азия. Великий немецкий археолог Генрих Шлимманн. Миф о Троянской войне – «Яблоко раздора». Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №25. Ст:116 -120.

Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Турция, Гасарык – легендарная Троя.

31.13.

(1.02) Поэма Гомера «ИЛИАДА». Древняя Греция – 15 часов (7/3).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Гомер и две его поэмы. Бесстрашный Гектор. Доспехи. Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора.

Источниковедение: 1. Как Одиссей – царь острова Итака – не хотел идти на войну.

2. Ахиллесова пята.

3.Сказание о троянском коне. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Гомер и две его поэмы. Бесстрашный Гектор. Доспехи. Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора.

Проведение урока ориентированного на детское творчество «УРОК – ТЕАТР». Совместное декларирование с учителем отрывков из греческой мифологии. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №26. Ст:120 -124.

Проведение урока ориентированного на детское творчество «УРОК – ТЕАТР». Совместное декларирование с учителем отрывков из поэмы Гомера «ИЛИАДА» обозначенные в параграфе №26.

32.14.

(2.02) Поэма Гомера «ОДИССЕЯ».

Древняя Греция – 15 часов (7/4).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Странствия Одиссея. Остров Итака. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове Циклопов. Полифем – сын Посейдона. Встреча с сиренами. Между Сциллой и Харибдой. Возвращение на Итаку. Расправа с наглыми женихами. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Странствия Одиссея. Остров Итака. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове Циклопов. Полифем – сын Посейдона. Встреча с сиренами. Между Сциллой и Харибдой. Возвращение на Итаку. Расправа с наглыми женихами. Проведение урока ориентированного на детское творчество «УРОК – ТЕАТР». Совместное декларирование с учителем отрывков из греческой мифологии. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №27. Ст:124 -128.

Проведение урока ориентированного на детское творчество «УРОК – ТЕАТР». Совместное декларирование с учителем отрывков из поэмы Гомера «ОДИССЕЯ» обозначенные в параграфе №27.

33.15.

(2.02) Религия древних греков. Древняя Греция – 15 часов (7/5).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Боги Греции. Гора Олимп. Три брата: Зевс, Посейдон, Аид. Цербер. Миф о Деметре и Персефоне. Боги и богини древней Греции – ПАНТЕОН БОГОВ ОЛИМПИЙЦЕВ. Миф о Прометее.

Источниковедение: 1. Миф о Дионисе и морских разбойниках.

2. Миф о Геракле. Двенадцать подвигов Геракла. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Боги Греции. Гора Олимп. Три брата: Зевс, Посейдон, Аид. Цербер. Миф о Деметре и Персефоне. Боги и богини древней Греции – ПАНТЕОН БОГОВ ОЛИМПИЙЦЕВ. Миф о Прометее. Проведение урока ориентированного на детское творчество «УРОК – ТЕАТР». Совместное декларирование с учителем отрывков из греческой мифологии. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №28. Ст:128 -132. Проведение урока ориентированного на детское творчество «УРОК – ТЕАТР». Совместное декларирование с учителем отрывков из греческой мифологии под общим обозначением: «БОГИ И ГЕРОИ» обозначенные в параграфе №28.

34.16.

(2.03) ГЛАВА VIII. ПОЛИСЫ ГРЕЦИИ И ИХ БОРЬБА С ПЕРСИДСКИМ НАШЕСТВИЕМ.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Древняя Греция – 15 часов (7/6).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Средняя Греция. Область Аттика. Разведение оливок и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Арес, ареопаг, архонты, черепица. Бедственное положение земледельцев. Долговой камень. Мифический основатель Афин получеловек –полузмей Керкоп.

Источниковедение: 1. Законы Драконта.

2. Миф о споре Афины с Посейдоном. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Средняя Греция. Область Аттика. Разведение оливок и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Арес, ареопаг, архонты, черепица. Бедственное положение земледельцев. Долговой камень. Мифический основатель Афин получеловек –полузмей Керкоп. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №29. Ст:133 -136. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Средней Греции и области Аттики по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

35.17. (2.03) Зарождении демократии в Афинах. Древняя Греция – 15 часов (7/7).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». 594 г. до н.э. Демос восстает против знати. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание – ареопаг. Афинская драхма. Граждане Афинского полиса. Выборный суд. Солон вынужден покинуть Афины. Основание института ДЕМОКРАТИИ.

Источниковедение: 1. Солон о своих законах.

2. Из законов Солона. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: 594 г. до н.э. Демос восстает против знати. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание – ареопаг. Афинская драхма. Граждане. Выборный суд. Солон вынужден покинуть Афины. Основание института ДЕМОКРАТИИ. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №30. Ст:137 -140. Проведение стандартного урока с применением грифельно-меловой доски и по возможности технологического обеспечения класса средств ТСО.

36.18. (2.04) Древняя Спарта. Древняя Греция – 15 часов (7/8).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Южная Греция. Лаконика. Река Еврот. Мессения. Спарта военное тоталитарное государство. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь, фаланга. Два царя Спарты. Совет старейших – герусия. Спартанское воспитание. Лаконичная речь спартанского воина гоплита.

Источниковедение: 1. Легенда о поэте Тиртее.

2. Детский способ голосования в Спарте. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Южная Греция. Лаконика. Река Еврот. Мессения. Спарта военное тоталитарное государство. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь, фаланга. Два царя Спарты. Совет старейших – герусия. Спартанское воспитание. Лаконичная речь спартанского воина гоплита. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №31. Ст:140 -144. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Южной Греции и области Лаконии Мессении по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

37.19. (2.04) Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Древняя Греция – 15 часов (7/9).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Колонии и греческие метрополии. Почему греки покидали Родину. Колония Ольвия. Пираты, триера, бирема, мрамор, хитон, гимантий. В каких местах греки основывали колонии. Греки и скифы на северных берегах Черного моря. Скифский царь Скил и его гибель.

Источниковедение:

1. Как царь Дарий пытался завоевать земли на Юге нынешней России (по рассказу Геродота).

2.Танаис – древний город в дельте реки Дон. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Колонии и греческие метрополии. Почему греки покидали Родину. Колония Ольвия. Пираты, триера, бирема, мрамор, хитон, гимантий. В каких местах греки основывали колонии. Греки и скифы на северных берегах Черного моря. Скифский царь Скил и его гибель.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №32. Ст:144 -149. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение греческих колоний на берегах Средиземного и Черного морей по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных карандашных маркеров».

38.20.

(3.05)

Олимпийские игры в древности. Древняя Греция – 15 часов (7/10).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Праздник, объединивший всех эллинов. Олимпия. 776 г. до н.э., первые Олимпийские игры. Подготовка к играм. Атлеты, стадион. Пять незабываемых дней. Пятиборье: бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба. Кулачный бой, бег с оружием, гонки колесниц, ипподром Легендарные рассказы о знаменитых атлетах: Милон, Полидам, Феаген. Возвращения победителя в родной город.

Источниковедение: Миф об основании Олимпийских игр. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: праздник, объединивший всех эллинов. Олимпия. 776 г. до н.э., первые Олимпийские игры. Подготовка к играм. Атлеты, стадион. Пять незабываемых дней. Пятиборье: бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба. Кулачный бой, бег с оружием, гонки колесниц, ипподром Легендарные рассказы о знаменитых атлетах: Милон, Полидам, Феаген. Возвращения победителя в родной город.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №33. Ст:149 -154. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Олимпия и Олимпийские игры в древности.

Резерв четыре часа для самостоятельной практической работы учащихся. При наличии внеплановых замещений. Может быть задействован для практических развивающих игр учащихся в музее ГБОУ №634 с углубленным изучением английского языка: «ЖИВОЙ СОЛДАТИК ПЕТЕРБУРГА». ПРАКТИКА - Работа с инструментом «ЮННЫЙ СКУЛЬПТОР». Проведение урока – игры, где в классе воссоздаётся художественная студия по производству и изготовлению военно-исторической миниатюры типажа. Лепка военно-исторической миниатюры типажа на тему «Античные войны». Воины гоплиты спартанцы и афиняне. Персидские воины: колесничие, конные лучники гвардия царя «Бессмертные». Изготовление греческих крепостей и храмов из картона и папье-маше.

III Триместр 2012-2013 учебного года - 24 часа. Фактический уроков 22 часа.

39.1.

(3.02) Победа греков над персами в Марафонской битве. Древняя Греция – 15 часов (7/11).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Дарий I. Над греками нависла угроза порабощения. Марафонская битва 490 год до н.э. Платеи. Марафонский бег. Фаланга. Стратег – Мильтиад. Марафонский бег.

Источниковедение: 1. Предсказание Бога Аполлона. (Предание, рассказанное Геродотом).

2. Отрывок из клятвы афинских юношей при вступлении на военную службу. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Дарий I. Над греками нависла угроза порабощения. Марафонская битва 490 год до н.э. Платеи. Марафонский бег. Фаланга. Стратег – Мильтиад. Марафонский бег.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №34. Ст:154 -158. Проведение стандартного урока с применением грифельно-меловой доски и по возможности технологического обеспечения класса средств ТСО.

40.2.

(3.02) Нашествие персидских войск на Элладу. Древняя Греция – 15 часов (7/12).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Подготовка эллинов к войне. Фемистокл. Постройка военно-морского флота. Триера. 480 год н.э. – Вторжение персов в Элладу. Северная Греция – Фермопильсий проход. Спартанский царь Леонид. Триста спартанцев – воины гвардии царя. Саламинское морское сражение. Коринфский перешейк. Окончательная победа греков победа при Хиронии.

Источниковедение:

1. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. 2. Перстень Поликрата – (Предание рассказанное Геродотом). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: Подготовка эллинов к войне. Фемистокл. Постройка военно-морского флота. Триера. 480 год н.э. – Вторжение персов в Элладу. Северная Греция – Фермопильсий проход. Спартанский царь Леонид. Триста спартанцев – воины гвардии царя. Саламинское морское сражение. Коринфский перешейк. Окончательная победа греков победа при Хиронии. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №35. Ст:158 -163. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, по исторической карте «Греко-персидских воин в V веке до н.э. Боевые действия выше обозначенной воины - по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных карандашных маркеров».

41.3.

(3.03) ГЛАВА IX. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.

1. В гаванях афинского порта Пирей.

2. В городе Богини Афины. Древняя Греция – 15 часов (9/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». I). Порт Пирей. Длинные стены. Военные гавани. Верфи. Торговые гавани. Пошлина. Налог. Переселенцы. Продажа рабов.

Источниковедение:

1.За один день работы в V веке до н.э., свободным афинянам платили. 2. Цены на рабов и скот в Афинах V веке до н.э.

II). Афинский полис. Керкоп. Там. Где дымили печи для обжига посуды. Керамик. Чернофигурные фазы. Краснофигурные вазы. Агора – главная площадь Афин. Смотрители рынка. Рыночная стража – скифы. Портик. Совет пятисот. На вершине Акрополя. Скульптор Фидий. Ника. Храм Парфенон. Фронтоны. Кариатиды.

Источниковедение: 1. Миф о рождении Богини Афины.

2. Из жизни древних гречанок. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно плана урока: I.) порт Пирей. Длинные стены. Военные гавани. Верфи. Торговые гавани. Пошлина. Налог. Переселенцы. Продажа рабов.

II). Афинский полис. Керкоп. Там. Где дымили печи для обжига посуды. Керамик. Чернофигурные фазы. Краснофигурные вазы. Агора – главная площадь Афин. Смотрители рынка. Рыночная стража – скифы. Портик. Совет пятисот. На вершине Акрополя. Скульптор Фидий. Ника. Храм Парфенон. Фронтоны. Кариатиды.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №36;37. Ст:164 -167-172. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Афинский Акрополь.

42.4.

(3.03) В афинских школах и гимнасиях. В театре Диониса. Древняя Греция – 15 часов (9/14).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». I.) Рабы-педагоги и греки учителя. Занятие в школе. «Чаще поворачивай свой стиль!». Посещение палестры. Скульптуры: Мирон - дискобол, Поликлет - копьеносец.

Источниковедение: 1. Жалоба раздраженной матери учителю на своего прогульщика сына. (Из веселой пьесы древнего автора).

2. Разные взгляды греческих ученых на природу человека.

II.) Древне греческий театр: Дионис – сатиры. Здание театра, актеры и хор. А. Места для зрителей (билеты). Б. Орхестра (хор). В. Скене (маски - декорации). Великие Дионисии. ТРАГЕДИЯ Софокла «Антигона». КОМЕДИЯ Аристофана «Птицы».

Источниковедение: Из песни мудрых старцев в трагедии Софокла «АНТИГОНА». Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: I.) Рабы-педагоги и греки учителя. Занятие в школе. «Чаще поворачивай свой стиль!». Посещение палестры. Скульптуры: Мирон - дискобол, Поликлет - копьеносец. II.) Древне греческий театр: Дионис – сатиры. Здание театра, актеры и хор. А. Места для зрителей (билеты). Б. Орхестра (хор). В. Скене (маски - декорации). Великие Дионисии. ТРАГЕДИЯ Софокла «Антигона». КОМЕДИЯ Аристофана «Птицы».

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №38;39. Ст:173 -176-181. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Греческий театр в метрополиях и колониях Эллады. Играем в греческий театр! После урока (или вне урочно факультативно), проводим практические занятия-игры Античный театр на базе школьной театральной группы «ДЦИМУС ЦИВИЛИС». Осуществляем постановку отрывков из классических произведений греческих авторов: ТРАГЕДИЯ Софокла «Антигона». КОМЕДИЯ Аристофана «Птицы».

Действие происходит вокруг алтаря играют три актера при поддержки хора.

43.5.

(4.03) Афинская демократия при Перикле. Древняя Греция – 15 часов (9/15).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Демократия – Перикл. Народное собрание. Тайное голосование. Казна – налоги. Плата за исполнение работы по выборным должностям. Первый стратег Перикл его друзья и враги. Величие и падение афинской демократии. Демагогия и остракизм.

Источниковедение: 1.

Из речи Перикла (По рассказу древнегреческого историка Фукидида). 2. Афинский мудрец Сократ. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: Демократия – Перикл. Народное собрание. Тайное голосование. Казна – налоги. Плата за исполнение работы по выборным должностям. Первый стратег Перикл его друзья и враги. Величие и падение афинской демократии. Демагогия и остракизм. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №40. Ст:182 -186. Проведение стандартного урока с применением грифельно-меловой доски и по возможности технологического обеспечения класса средств ТСО.

44.6. (4.03) ГЛАВА 10. МАКЕДОНСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ В IV веке до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии. Македонские завоевания в IV веке до н.э. – 5 часов (10/1). Один урок обобщающий резервный.

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Страна Македония. Царь Филипп. Военная реформа македонской армии по фиванскому образцу. Македонская конница и новая осадная техника метательные машины: баллиста и катапульта. Александр Македонский учитель Аристотель. Македонская фаланга в 16 рядов. Сарисса. Потеря Греции своей независимости. Исократ. Демосфен. Битва при Херонии в 338 году до н.э. Убийство царя Филиппа. Приход к власти Александра I.

Источниковедение: Древний историк Плутарх рассказывает о Демосфене. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: Страна Македония. Царь Филипп. Военная реформа македонской армии по фиванскому образцу. Македонская конница и новая осадная техника метательные машины: баллиста и катапульта. Александр Македонский учитель Аристотель. Македонская фаланга в 16 рядов. Сарисса. Потеря Греции своей независимости. Исократ. Демосфен. Битва при Херонии в 338 году до н.э. Убийство царя Филиппа. Приход к власти Александра I. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №41. Ст:187 -190. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Македонского царства по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

45.7.

(1.04) Поход Александра Македонского на Восток. Македонские завоевания в IV веке до н.э. – 5 часов (10/2). Один урок обобщающий резервный.

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Первые победы битва на реке Граник (334 г до н.э.). Парменион. От битвы на реке Иссе до основания Александрии Египетской. Личность Александра Великого. Гибель Персидского царства. Генеральное сражение при Гавгамелах. Цель Александра – завоевать весь мир. Поход в Индию. Убийство Александра Великого в 323г. до н.э.

Источниковедение: 1. Из рассказов древних писателей об Александре Македонском. 2. Гибель дворца Дария I в городе Персеполе. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: первые победы битва на реке Граник (334 г до н.э.). Парменион. От битвы на реке Иссе до основания Александрии Египетской. Личность Александра Великого. Гибель Персидского царства. Генеральное сражение при Гавгамелах. Цель Александра – завоевать весь мир. Поход в Индию. Убийство Александра Великого в 323г. до н.э. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №42. Ст:190 -197. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, подробный и поэтапный разбор похода Александра Великого на Восток против Персидского царства (334-331 года до н.э.) ориентируем учащихся по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Дворец персидского царя Дария I в городе Персеполе.

46.8.

(1.04) В Александрии Египетской. Македонские завоевания в IV веке до н.э. – 5 часов (10/3). Один урок обобщающий резервный.

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Распад Державы Александра Великого. Восточное Средиземноморье ДИАДОХИ. Поздне эллинистические царства: Македонское. Сирийское. Египетское. Войны диадохов. В Александрийском Порту. Остров Фарос. Фаросский маяк – ОДНО ИЗ СЕМИ ЧУДЕС АНТИЧНОГО МИРА. Царский дворец Птолемея. На улицах и площадях. В александрийском музее. Музы: Мельпомена, Терпсихора, Клио. Аристарх Самосский. Эратосфен. Евклид – Геометрия. В Александрийской библиотеке насчитывалось до 700.000 свитков.

Источниковедение: Из истории древних библиотек. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: Распад Державы Александра Великого. Восточное Средиземноморье ДИАДОХИ. Поздне эллинистические царства: Македонское. Сирийское. Египетское. Войны диадохов. В Александрийском Порту. Остров Фарос. Фаросский маяк – ОДНО ИЗ СЕМИ ЧУДЕС АНТИЧНОГО МИРА. Царский дворец Птолемея. На улицах и площадях. В александрийском музее. Музы: Мельпомена, Терпсихора, Клио. Аристарх Самосский. Эратосфен. Евклид – Геометрия. В Александрийской библиотеке насчитывалось до 700.000 свитков. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке 10 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №43. Ст:198 -202. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Фаросский маяк – ОДНО ИЗ СЕМИ ЧУДЕС АНТИЧНОГО МИРА.

47.9.

(1.04) ПЛАНОВАЯ (СРЕЗОВАЯ) КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. Македонские завоевания в IV веке до н.э. – 5 часов (10/4). Один урок обобщающий резервный.

Контрольная работа – 1 час.

Теория и практика курса «История Древнего Мира».

По производственный необходимости один час может быть резервным или обобщающим повторительным. Вопросы и задания к разделу «Древняя Греция». Контрольная работа проводится в письменном виде на отдельном листке. Вопросы и задания к разделу «Древняя Греция». Контрольная работа проводится в письменном виде на отдельном листке. Выполнение контрольной работы по вариантам Вопросы и задания к разделу История Древнего Мира «Древняя Греция» на ст: 202. Урок - ОБЩАЯ контрольная работа класса по двум вариантам.

48. 10.

(2.04) РАЗДЕЛ: ДРЕВНИЙ РИМ.

Глава 11. Рим: от его возникновения до установления полного господства над Италией.

Древнейший Рим.

Древний Рим – 13 часов (1/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Апеннинский полуостров – Италия. Река Тибр. Местоположение природные условию. Легенда об основании Рима. Племя латинов. Царь Нуматор. Завистливый его брат Амулий. Рея Сильвия – весталка. Марс – Бог войны. РОМУЛ И РЕМ легендарный 753 год до н.э. Ликторы. Город на семи холмах и его обитатели. Палатинский и Капитолийский холм. Облик и планировка древнейшего Рима. Какое управление было в древнейшем Риме. Патриции, всадники и плебеи. Сенат – курия и сенаторы. Народное собрание. Семь царей Рима. Тарквиний Гордый последний из семи царей Царского Рима.

Источниковедение:

1. Почитание Весты и Марса.

2. Легенда о подвиге Муция. (По рассказу римского историка Тита Ливия по хроникам: «История Рима от основания города»). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: Апеннинский полуостров – Италия. Река Тибр. Местоположение природные условию. Легенда об основании Рима. Племя латинов. Царь Нуматор. Завистливый его брат Амулий. Рея Сильвия – весталка. Марс – Бог войны. РОМУЛ И РЕМ легендарный 753 год до н.э. Ликторы. Город на семи холмах и его обитатели. Палатинский и Капитолийский холм. Облик и планировка древнейшего Рима. Какое управление было в древнейшем Риме. Патриции, всадники и плебеи. Сенат – курия и сенаторы. Народное собрание.

Семь царей Рима. Тарквиний Гордый последний из семи царей Царского Рима. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №44. Ст:204 -208. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, расположение Апеннинского полуострова и города Рима на реке Тибр по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

49.11.

(2.04) Завоевание Римской республикой всей Италии. Древний Рим – 13 часов (2/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Возникновение республики в 509 г. до н.э. Республика – общественное дело. Консул. Народный трибун. ВЕТО – «Запрещаю!». Нашествие галлов – 390г. до н.э. Брен – галльский вождь. Горе побежденным! Военные победы Римской Республики. Война с царём Пирром – 280г. до н.э. Греческая колони город Тарент. Пиррова победа. Аппий Клавдий. Гибель царя Пирра.

Источниковедение:

1. Как гуси Рим спасли. (По рассказу римского историка Тита Ливия по хроникам: «История Рима от основания города»).

2. Как погиб царь Пирр Великий. (По рассказу древнего историка Плутарха). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: возникновение республики в 509 г. до н.э. Республика – общественное дело. Консул. Народный трибун. ВЕТО – «Запрещаю!». Нашествие галлов – 390г. до н.э. Брен – галльский вождь. Горе побежденным! Военные победы Римской Республики. Война с царём Пирром – 280г. до н.э. Греческая колони город Тарент. Пиррова победа. Аппий Клавдий. Гибель царя Пирра. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №45. Ст:208 -211. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, обозначая вторжения галльских племен в Италию и войны Риской республики с царем Пирром по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

50.12.

(3.04) Устройство Римской республики. Древний Рим – 13 часов (3/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». «Золотой век Римской республики». Отмена долгового рабства в 326г. до н.э. Марсово поле. Оба консула обладали равной исполнительной властью. Форум. Сенат (курия) и его роль в Римской республики.

РИМСКОЕ ВОЙСКО: Легион – 5000 легионеров. Вооружение и снаряжение римского воина на республиканский период. Когорта – 600 легионеров. Манипул - 200 легионеров. Центурия – 100 легионеров. Контубернариум – 10 солдат живущих в одной палатке.

Легат. Военный трибун. Примипил. Центурион. Римский легион в бою: манипулярное построение. Баллисты и катапульты, стенобитные машины и осадные башни. Правила осады и штурма городов.

Источниковедение:

1. Одежда римлян – кандида тога виритус. 2. Гадание в Риме. (По рассказу римского историка Тита Ливия по хроникам: «История Рима от основания города»). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: «Золотой век» Римской республики. Отмена долгового рабства в 326г. до н.э. Марсово поле. Оба консула обладали равной исполнительной властью. Форум. Сенат (курия) и его роль в Римской республики.

РИМСКОЕ ВОЙСКО: Легион – 5000 легионеров. Вооружение и снаряжение римского воина на республиканский период. Когорта – 600 легионеров. Манипул - 200 легионеров. Центурия – 100 легионеров. Контубернариум – 10 солдат живущих в одной палатке.

Легат. Военный трибун. Примипил. Центурион. Римский легион в бою: манипулярное построение. Баллисты и катапульты, стенобитные машины и осадные башни. Правила осады и штурма городов. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №46. Ст:212 -216. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Город Рим (Вечный город на семи холмах).

51.13.

(3.04) ГЛАВА 12. РИМ – СИЛЬНЕЙШАЯ ДЕРЖАВА СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ.

Вторая война Рима с Карфагеном. Древний Рим – 13 часов (4/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Сицилия. Карфаген – богатейший город в Северной Африке. Первая Пуническая война – морские победы Рима. 218 год до н.э. войска Ганнибала вторгаются в Италию. Великий переход войск Ганнибала через Альпы. Новая стратегия Ганнибала и его первые победы, гений полководца. Битва при Каннах – 216г. до н.э., величайшие поражение римлян со дня основания города. Мужество и величие Рима. Новая стратегия и тактика Рима. Окончание войны битва при Заме 202г. до н.э., поражение ветеранов Ганнибала. Причины победы Римской республики.

Источниковедение:

Первая морская победа римлян (По рассказу римского историка Тита Ливия по хроникам: «История Рима от основания города»). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: Сицилия. Карфаген – богатейший город в Северной Африке. Первая Пуническая война – морские победы Рима. 218 год до н.э. войска Ганнибала вторгаются в Италию. Великий переход войск Ганнибала через Альпы. Новая стратегия Ганнибала и его первые победы, гений полководца. Битва при Каннах – 216г. до н.э., величайшие поражение римлян со дня основания города. Мужество и величие Рима. Новая стратегия и тактика Рима. Окончание войны битва при Заме 202г. до н.э., поражение ветеранов Ганнибала. Причины победы Римской республики. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №47. Ст:216 -220. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, обозначая вторжения армии Ганнибала и боевые действия в Западном Средиземноморье Второй Пунической войны по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

52.14.

(4.04) Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Древний Рим – 13 часов (5/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Восточное Средиземноморье. Поражение Македонского царства. Разгром Сирии и конец Македонского царства. Триумф. Император. Диадема. Разрушение Коринфа и Карфагена. Сенатор Катон. Третья Пуническая война 146г. до н.э. Провинции Римской республики.

Источниковедение:

1.Смерть Ганнибала - (По рассказу древнего писателя Плутарха).

2. Трехдневный триумф после победы над Македонией - (По рассказу древнего писателя Плутарха). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: Восточное Средиземноморье. Поражение Македонского царства. Разгром Сирии и конец Македонского царства. Триумф. Император. Диадема. Разрушение Коринфа и Карфагена. Сенатор Катон. Третья Пуническая война 146г. до н.э. Провинции Римской республики. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №48. Ст:221 -225. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, обозначая вторжения армий Римской Республики в Македонию и Сирийское царства царя Антиоха и штурм и разрушение Карфагена и Коринфа (Третья Пуническая война 146г. до н.э.) по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

53.15.

(4.04) Рабство в Древнем Риме. Древний Рим – 13 часов (6/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Завоевания – главный источник рабства. Провинция – римский наместник. Рабы в имении землевладельца. Труд и жизнь рабов II – I веков до н.э. Наказание рабов. Рабы в богатом доме. Специализация рабов: раб-врач, раб-библиотекарь, раб-секретарь. Гладиаторы на арене амфитеатра. Лудус - Колизей.

Источниковедение:

Римский ученый - философ Варрон о рабах. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: завоевания – главный источник рабства. Провинция – римский наместник. Рабы в имении землевладельца. Труд и жизнь рабов II – I веков до н.э. Наказание рабов. Рабы в богатом доме. Специализация рабов: раб-врач, раб-библиотекарь, раб-секретарь. Гладиаторы на арене амфитеатра. Лудус - Колизей. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №49. Ст:226 -230. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Коллекция от DeAGOSTINI. «ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА». Сюжет: Помпеи. История уникальных археологических раскопок.

54.16.

(5.04) ГЛАВА 13. ГРАЖДАНСКИЕ ВОЙНЫ В РИМЕ.

Земельный закон братьев Гракхов. Древний Рим – 13 часов (7/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Народный трибун Тиберий Гракх. Заморские походы разоряли воинов – земледельцев. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Оратор. Принятие земельного законы во имя интересов плебеев – 133г. до н.э. Югер – четверть гектара.

Римские имена. Предательство народного трибуна Октавия. Гибель Тиберия. Революция. Гай Гракх продолжает дело брата. Поражение народного трибуната под вооружённым давлением сената.

Источниковедение:

Римские имена. Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: народный трибун Тиберий Гракх. Заморские походы разоряли воинов – земледельцев. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Оратор. Принятие земельного законы во имя интересов плебеев – 133г. до н.э. Югер – четверть гектара.

Римские имена. Предательство народного трибуна Октавия. Гибель Тиберия. Революция. Гай Гракх продолжает дело брата. Поражение народного трибуната под вооружённым давлением сената. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №50. Ст:230 -232. Проведение стандартного урока с применением грифельно-меловой доски и по возможности технологического обеспечения класса средств ТСО.

55.17.

(1.05) Восстание Спартака (74-71г. до н.э.). Древний Рим – 13 часов (8/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Гладиаторские школы в Риме жизнь и быт воинов арены. Лудусы. Первые победы над римскими легионами. Капуя. Вулкан Везувий. Армия Спартака становится грозной силой. Гладиатор: фракиец – Спартак. Походы восставших. Поход к Альпам. Марк Красс. Децимация. Киликийские пираты. Калабрий пролив. Восставшие в ловушке. Прорыв Зимой через полосу римских укреплений. Последняя битва восставших. Помпей Великий (Первая армия - Испания). Лукулл (Вторая армия – Македония). Причины поражения восставших гладиаторов под предводительством Спартака.

Источниковедение: Героическая смерть Спартака (По рассказу древнего писателя Плутарха).

Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: гладиаторские школы в Риме жизнь и быт воинов арены. Лудусы. Первые победы над римскими легионами. Капуя. Вулкан Везувий. Армия Спартака становится грозной силой. Гладиатор: фракиец – Спартак. Походы восставших. Поход к Альпам. Марк Красс. Децимация. Киликийские пираты. Калабрий пролив. Восставшие в ловушке. Прорыв Зимой через полосу римских укреплений. Последняя битва восставших. Помпей Великий (Первая армия - Испания). Лукулл (Вторая армия – Македония). Причины поражения восставших гладиаторов под предводительством Спартака.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №51. Ст:234-238.

Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, обозначая движения и победы восставших гладиаторов под предводительством Спартака (74-71г. до н.э.) по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

56.18.

(3.05) ЕДИНОВЛАСТИЕ ГАЯ ЮЛИЯ ЦЕЗАРЯ В РИМЕ. Ранний принципат. Древний Рим – 13 часов (9/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Реформа армии Гаем Марием 107г. до н.э. Римская армия становится наемной и профессиональной. Возвышения молодого Гая Юлия Цезаря. Первый триумвират. Предальпийская и Заальпийская Галлия. Победа в Галлии. Парфянское царство. Смерть Марка Красса. Битва при Каррах 53г. до н.э. Захват Цезарем власти – 49г до н.э.

«Мягкая Диктатура Цезаря» военные и гражданские заслуги Диктатора Рима. Республиканский сенат и заговор. Героическая гибель Цезаря. Брут. Иды Марта 15 Марта 44г. до н.э. Продолжение Гражданской войны в Риме. Источниковедение: - Рим был подобен судну, несущемуся без управления! (По рассказу древнего писателя Плутарха). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: Первый триумвират. Предальпийская и Заальпийская Галлия. Победа в Галлии. Парфянское царство. Смерть Марка Красса. Битва при Каррах 53г. до н.э. Захват Цезарем власти – 49г до н.э.

«Мягкая Диктатура Цезаря» военные и гражданские заслуги Диктатора Рима. Республиканский сенат и заговор. Героическая гибель Цезаря. Брут. Иды Марта 15 Марта 44г. до н.э. Продолжение Гражданской войны в Риме. Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №52. Ст:238 -243. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, обозначая, ход Гражданской войны в Риме между цезарианцими и республиканцами по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

57.19.

(3.05) Установление Империи в Риме. Принципат Августа (30г. до н.э. – 14г н.э.). Древний Рим – 13 часов (10/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира».

Поражение сторонников республики. Марк Антоний. Гай Октавиан. Завещание Гая Юлия Цезаря. Клеопатра последняя царица Египта из рода Птолемеев. Цезарион – сын Г. Ю. Цезаря. Борьба Антония и Октавиана за единовластие в Риме. Морская битва при мысе Акции в 31г. до н.э. Гибель Антония и Клеопатры. Единовластие Октавиана Августа. Принципат. Преторианцы. Мир в Империи конец Гражданских войн в Риме.

Источниковедение: 1. Богач Меценат и поэт Гораций.

2. Гибель оратора Цицерона (По рассказу римского историка Тита Ливия по хроникам: «История Рима от основания города»). 3. Поэма Вергилия «Энеида».

Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: поражение сторонников республики. Марк Антоний. Гай Октавиан. Завещание Гая Юлия Цезаря. Клеопатра последняя царица Египта из рода Птолемеев. Цезарион – сын Г. Ю. Цезаря. Борьба Антония и Октавиана за единовластие в Риме. Морская битва при мысе Акции в 31г. до н.э. Гибель Антония и Клеопатры. Единовластие Октавиана Августа. Принципат. Преторианцы. Мир в Империи конец Гражданских войн в Риме.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №48. Ст:243 -247. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, обозначая, ход Гражданской войны в Риме между легионами Марка Антония и Гая Цезаря Августа по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

58.20.

(4.05) ГЛАВА 14. Римская Империя в первые века н.э.

Соседи Римской Империи в Риме при императоре Нероне. Древний Рим – 13 часов (11/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Принципат Августа. Установление мира с Парфией. Разгром римских войск в Тевтобургском лесу 9г. н.э. Вождь германского племени херусков Арминий. Первое крупное поражение римлян. Река Рейн – германцы. Как жили германцы. У истоков Скандинавского героического эпоса. Боги германцев: Вотан, Донар, Фрея. Античные авторы о предках славян – венеты.

Римские императоры объявляют себя Богами. Нерон – актер на императорском троне. Римский историк Тацит. Казень сотен рабов. Пожар в Риме. Иисус Христос. Христианство. Гонения на христиан.

Источниковедение: 1. Дороги Римской Империи.

2. ГЕРМАНИЯ (о местоположении и жизни германских племен) отрывки по римскому историку Тациту.

3. Вольноотпущенники императора.

4. Нерон и Сенека.

5. «Сыны света» из Кумрана.

Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: Принципат Августа. Установление мира с Парфией. Разгром римских войск в Тевтобургском лесу 9г. н.э. Вождь германского племени херусков Арминий. Первое крупное поражение римлян. Река Рейн – германцы. Как жили германцы. У истоков Скандинавского героического эпоса. Боги германцев: Вотан, Донар, Фрея. Античные авторы о предках славян – венеты.

2.

Римские императоры объявляют себя Богами. Нерон – актер на императорском троне. Римский историк Тацит. Казень сотен рабов. Пожар в Риме. Иисус Христос. Христианство. Гонения на христиан.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №54-55. Ст:248 -252-256. Изучение факультативно и освящение с помощью докладов. Первые христиане и их учения.

Параграф №56. Ст:256-261. НОВЫЙ ЗАВЕТ.

Источниковедение: 1. Из рассказов христиан об апостоле Павле. 2. Из письма управляющего провинцией Плиния Младшего императору Траяну. 3. Из ответного письма Императора Траяна Плинию Младшему.

4. Описание Ада и Рая в книгах. Созданных христианами. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, обозначая: обозначая границы Римской Империи (отдельно обозначая границы с германскими племенами и Парфянским царством) по сторонам света, условные знаки на исторической карте отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

59.21.

(5.05) ГЛАВА 15. РАЗГРОМ РИМА ГЕРМАНЦАМИ И ПАДЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ.

Расцвет Римской Империи во II веке н.э. «ВЕЧНЫЙ ГОРОД» и его жители. Древний Рим – 13 часов (12/13).

Теория и практика курса «История Древнего Мира». Расцвет Римской империи во II веке н.э. Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Колоны. Правление Траяна 98-117г. н.э. Лучший из Императоров. Дунай. Дакийские войны. Римляне строили на века. Бетон. Римские города: Париж, Лондон. Вена. Кельн. Акведук – античный водопровод. Арка. Амфитеатр. Театр. Храмы. Портики. Термы. Форум и колонна Траяна. Все дороги ведут в Рим. Триумфальные арки. Колизей. Пантеон. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Инсулы. Посещение бань – термы. Плебс Рима требует «Хлеба и зрелищ»! Больший цирк. Скачки.

Источниковедение: 1. Разрушение Иерусалима (70г. н.э.).

2. Помпеи (Гибель города и его раскопки). Уметь самостоятельно развивать тему терминологию обозначенную учителем, согласно базовому плана урока: расцвет Римской империи во II веке н.э. Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Колоны. Правление Траяна 98-117г. н.э. Лучший из Императоров. Дунай. Дакийские войны. Римляне строили на века. Бетон. Римские города: Париж, Лондон. Вена. Кельн. Акведук – античный водопровод. Арка. Амфитеатр. Театр. Храмы. Портики. Термы. Форум и колонна Траяна. Все дороги ведут в Рим. Триумфальные арки. Колизей. Пантеон. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Инсулы. Посещение бань – термы. Плебс Рима требует «Хлеба и зрелищ»! Больший цирк. Скачки.

Стандартный опрос учащихся в самом начале уроке на 5-7 минут, и по окончанию урока выборочная проверка учителем домашнего задания у трех пяти человек. Домашнее задание: выше обозначенный параграф читать на вопросы отвечать. Задание - требующие письменного ответа или помеченные звездочкой сделать в тетради в письменном виде. Параграф №57-58. Ст:262 -266-270. Проведение стандартного урока с применением интерактивной доски и средств ТСО. Историческая карта, стороны света: Север-Юг-Запад-Восток, обозначая: обозначая нападения варваров на границы Римской Империи и распад европейской державы по четырем сторонам света, условные знаки на исторической карте учебника «История Древнего мира» ст:278 отрабатываются учащимися с помощью «компьютерных маркеров».

60.21. (5.06) ВНИМАНИЕ! при правильном распределения праздничного времени на Федеральном уровне проводим два урока или объединяем их это:

№59 Римская империя при Константине Великом. №60 Взятие Рима варварами. Параграф №59-60. Ст:271 -276-270-281. Изучается в полном объеме на дополнительном занятии и факультативно. ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: Древний Рим – 13 часов (13/13). Теория и практика курса «История Древнего Мира».

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ЛИТЬЯ ОЛОВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ. Процесс изготовления солдатиков из олова. Резерв три часа для самостоятельной практической работы учащихся. ПРАКТИКА - Проведение турниров по игре в военно-историческую миниатюру типажа Н:23 мм. Как внутри класса так и параллелей пятых и шестых классов.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ V класс – «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕНГО МИРА»: А. А. Вегасин., Г. И. Годер., И. С. Свеницкая. Под редакцией академика РАН А. А. Искандерова. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012. ИТОГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД ТРЕХ ТРИМЕСТРОВ 68 ЧАСОВ.

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ПО «ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА – ЖИВОЙ УРОК ИСТОРИИ», ИСПОЛЬЗУЕТСЯ НА БАЗЕ МУЗЕЯ «ЖИВОЙ СОЛДАТИК ПЕТЕРБУРГА», ПРИ ГБОУ №634 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

ВНИМАНИЕ!!! ВСЕ АВТОРСКИЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ СОГЛАСНО ЗАКОНАМ РФ. ЗАПРЕЩАЕТСЯ ЛЮБОЕ ЕЁ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ВКЛЮЧАЯ ФРАГМЕНТАРНОЕ БЕЗ СОГЛАСИЯ АВТОРА – ЕВСЕЕНКОВА С.Ю.



Похожие работы:

«История Время Краткое описание Предпосылки Итоги 20 тыс. лет до Р.Д. Появление людей 2500 до Р.Д. Первое государство На Халуанском перешейке появилось государство Килуан. Именно там появилась ирригационная система, письменность, обработка бронзы, приручение дракфлюгов (лихокрылов). Появляется первая религия. 15...»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение "Верхнеуринская средняя общеобразовательная школа" СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ заместитель директора по УР директор школы /. _ / Кудрявцева С.В. " " г. приказ № _ от " _ " г. Рабочая программа по Всеобщей истории к учебнику "Всеобщая история. Конец X...»

«Таблица 8.2.2. Учебно – методическая литература, издания преподавателями по направлению 080100.62 "Экономика" профиль "Бухгалтерский учет, анализ и аудит" за 2008-2013гг. № п\п Наименование учебной дисциплин...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Севастополя "Общеобразовательная школа №36 начального и основного общего образования"     Рассмотрено на педагогическом советеПротокол № 1 От "30"08. 2016г. Согласовано Заме...»

«Музейный форум в Вологде: "Историко-культурное наследие Русского Севера". Более 60 участников из разных стран собрала Межрегиональная научно-практическая конференция "Историко-культурное наследие Русского Севера. Музейные исследования и реставрационные открытия XXI века", проходившая в Вологодском государственном исто...»

«ИСЛАМСКАЯ РЕСПУБЛИКА ИРАН Индивидуальный тур. Сезон 2016ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО 8 дней / 7 ночей Тегеран (3 н) – Шираз (2 н) – Исфахан (2 н) Хотим предоставить Вашему вниманию короткий тур-знакомство с удивительной страной Иран. Ранее, до 1935 г. эта страна носила название Персия. История этого края перенесет вас на тысячелетия, к истока...»

«План работы ОДП № 1_ с 29 сентября по 19 октября 2017 г.ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ УСЛУГ1. Социально-медицинские услуги:1.1. Ежедневно измерение АД, занятия по АФК, самомассаж, скандинавская ходьба;1.2....»

«Содержание программы Раздел 1. Планета, на которой мы живем(20 час) Тема 1. Мировая суша(1час) Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. "Материковое" и "океаническое" полушария. Материки и острова. Основные понятия: материк, океан, часть света, остров. Тема 2. Поверхность Земли...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Пояснительная записка по истории составлена на основании Государственного Федерального стандарта основного образования, на основе примерной программы по истории. Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Панковская СОШ" "УТВЕРЖДЕНО" на педагогическом совете протокол № 6 от "31" августа 2015 годаРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории 10-11 классовСОСТАВ...»

«Учебно-тематическое планирование УМК "Grammar Goals-4" 4 год обучения № п/п Тема Количество часов Всего Теория Практика 1 Out and about. Развлечения 1 3 4 2 Get there safely! Правила безопасности 1 2 3 3 Animal world. Мир животных 1 2 3 4 The great outdoors. На природе 1 3 4 5 Life was hard! Жизнь в прошлом 1 2 3 6 Survival stories....»

«Тема: " Россия в Первой мировой войне" (История 9 класс) Дата КлассЦели урока:1. Подвести учащихся к пониманию причин, целей, итогов участия России в Первой мировой войне.2. Познакомить учащихся с основными военными операциями.3. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, сам...»

«Travelling to Englishland. (мероприятие для учащихся 3-4 классов) Цель: Повысить интерес к изучению английского языкаКарта Путешествия: Станция 1: Цвета Станция 2: Грамматическая Станция 3: Рисунок Станция 4: Музыкальная Станция 5: Театральная Станция 6: Детективы Станция 7: Разг...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета Кафедра исто...»

«7 класс, тема: Тема 2. Россия в XVII в. урок №30Власть и церковь. Церковный раскол. Дата проведения урока: 7-А11.01.16, 7-Б 13.01.16Педагогические цели: образовательная: вооружение обучающихся системой знаний, умений и навыков по теме, сформиро...»

«Класс: 7 Предмет: английский язык Тема: Great BritainЦели и задачи урока:1.Развивающая : развитие мыслительных операций: анализа и синтеза; творческих способностей учащихся, умения использовать информационно-компьютерные техноло...»

«Класс:10. Предмет: история. Учитель: Джебко Г.П. Тема урока " Тот век нас многим удивил." (Россия в XIX веке). Количество часов: 2 Тип урока: повторительно-обобщающий в форме МИНИ-ОЛИМПИАДЫЦели урока: закрепить материал о...»

«Глава II § 2.1 Зарождение балета в России: XVII XVIII века В XVII веке, во время правления Алексея Михайловича были предприняты попытки создания балетного спектакля в России. Так в 1673 году в подмосковном селе Преображенском впервые состоялось пре...»

«муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Песчанская средняя общеобразовательная школа" Разработка урока Олимпийские игры: прошлое, настоящее и будущее.   Подготовил: Великодский Н.А. (учитель физической культуры)Цели:1.Познакомить с историей Олимпийских игр.2.Развивать интерес к спорту, здоров...»

«Печатный орган учкома МКОУ СОШ №3 с.п. Каменномостское-245110103505 Март,№1 2017 г. Издаётся с 26.02. 2007 года. Урок мужества, посвящённый Дню защитника Отечества 4605020578929523825205789295Среди учащихся 8-11 классов 2 марта в школе прошёл Урок Мужества, посвящённый Дню защитника Отечества.  На Уроке Мужества при...»

«В стране золотых пагод 14 дней/ 13 ночей Даты заездов: 24.09.17,15.10.17, 19.11.17, 17.12.17, 24.12.17, 21.01.18, 25.02.18, 25.03.18 Янгон Баган гора Попа Амарапура и Мандалай Мингун, Ава и Сагаинг Инле и Индейн пляж Нгапали Бич 1 день ПРИЛЕТ В ЯНГОН. ЭКСКУРСИЯ ПО ЯНГ...»

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение" "Верещагинский многопрофильный техникум" Методическая разработка урока теоретического обучения по предмету " Обществознание" Тема: Духовная жизнь...»

«Филиал МБОУ "Первомайская средняя общеобразовательная школа" в с.Новокленское Внеклассное мероприятие по здоровому образу жизни с использованием здоровьесберегающих технологий с применением ИКТ " Жевательная резинка. Полезна или нет – сделай свой выбор!" Подготовила и провела классный руководитель 2 я класса Пузикова С.Д. 2014 год Цель:...»

















 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.