WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«проведения Тема урока Содержание Планируемые результаты (предметные) Основные виды деятельности обучающихсяПримечание план факт Введение – 2 часа 1. География: древняя и современная Понятие о науке ...»

Календарно-тематическое планирование по географии на 5 класс

№ урока Даты

проведения Тема урока Содержание

Планируемые результаты

(предметные) Основные виды деятельности обучающихсяПримечание

план факт Введение – 2 часа

1. География: древняя и современная Понятие о науке географии, о том, что изучает данная наука Формулировать определения понятия «география» Выявлять особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеризовать природные и антропогенные географические объекты. Устанавливать причины географических явлений, влияющих на географические объекты. Выполнять Выполнить поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках) о роли географии в современном мире (П,Р) Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Определять понятие «география». 2 География в современном мире Знания о модели Земли-

глобусе, понятие о географической карте Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии (П, Р)

Умение работать с текстом, выделять в нем главное (Р)

Создание историко-географического образа объектов Земли (П) Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты. Профессия – учитель географии – 20 минут

Развитие географических знаний о Земле – 8 часов

Личностные УУД

Обучающийся научится:

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- анализу достижения цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

3 География в древности. Географические знания на Древнем Востоке. Древний Египет, Древний Китай и Древняя Индия Работа с картой, сравнение современной карты с древними (Р)

Поиск информации по накоплению географических знаний (ПР) Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) о накопленных географических знаниях в древних государствах Востока. 4 Географические знания в древней Европе. Как люди открывали Землю?

Географические знания и открытия в Древней Греции и Древнем Риме Работа с картой, сравнение современной карты с древними картами Европы. (Р)

Поиск информации по накоплению географических знаний (ПР) Показывать по картам территории древних государств Европы.

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) о накопленных географических знаниях в Древней Греции и Древнем Риме. 5 География в эпоху Средневековья: Азия, Европа. Арабский Восток. Путешествие арабских мореходов. Освоение Азии. Путешествие А.Никитина. состояние географии в Европе. Викинги. Путешествия Марко Поло. Португальские мореплаватели Работа с картой, сравнение современной карты с древними картами Европы и Азии (Р)

Поиск информации по накоплению географических знаний (ПР). Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, Афанасия Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий А.Никитина, путешествий Марко Поло и его книги. 6 Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий. Причины наступления эпохи ВГО. Путешествия Х.Колумба, значение открытия Нового света. Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да Гамы. Кругосветное путешествия (Ф.Магеллана, Ф.Дрейка). Значение Великих географических открытий.

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте (ПР)

Поиск информации о путешественниках (ПР)

Обсуждение значения открытий (РК) Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий.

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий. 7 Эпоха Великих географических открытий.

Практическая работа №1 по составлению презентации о великих путешественниках Путешествия Х.Колумба, значение открытия Нового света. Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да Гамы. Кругосветное путешествия (Ф.Магеллана, Ф.Дрейка). Значение Великих географических открытий. Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте (П)

Поиск информации о путешественниках (ПР) Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации по заданной теме. 8 Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследование Австралии (А.Тасман, Дж. Кук). Открытие и исследова-ния Антарктиды (Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев). Первое русское кругосвет. путешествие Вклад в географию И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского.

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте (П)

Поиск информации о путешественниках (ПР) Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П.Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания. 9 Современные географические исследования. Современные географические исследования. Космос. Работа с учебником, с атласом (Р)

Работа в Интернете: поиск космических снимков, электронных карт (Р)

Обсуждение значения географической науки (РК) Находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты. 10 Обобщение по разделу. Контроль знаний учащихся. Изображения земной поверхности и их использование -12 часов

Личностные УУД

Обучающийся научится:

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- анализу достижения цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

11 Изображения земной поверхности. Наука о создании карт. Глобус как объемная модель Земли. План и карта. Атласы. Аэрокосмические снимки.

Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, аэрофотоснимков (П)

Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности (ПР) Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые объекты.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике. 12 Масштаб. Понятие о масштабе Что показывает масштаб. Виды записи масштаба. Линейный масштаб и его использование. Определение с помощью масштаба расстояний, детальности изображения местности от масштаба.

Знать определение «Масштаб», «Виды масштаба» (П), Научиться решать задачи на масштаб (ПР) Определять по топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот. 13 Условные знаки. Знания простейших условных знаков.

Что такое условные знаки и легенда. Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные. Пояснительные подписи.

Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности (П), решение задач по определению абсолютной и относительной высоты (ПР)

знаний (Р)

Распознавать условные знаки планов местности и карт.

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты.

Описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков. 14 Способы изображения неровностей земной поверхности.

Формы рельефа земной поверхности

Абсолютная и относительная высота. Способы изображения неровностей поверхности на планах и картах. Шкала высот и глубин.

Иметь представления о понятиях (П)

Умение работать с измерительными приборами (ПР)

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.

Подписывать на к/к высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением ее глубины.

Решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга. 15 Стороны горизонта. Ориентирование. Глазомерная съемка. Определение расстояний на местности. Определение азимутов на местности. Ориентирование по плану. Определение азимутов на географические объекты. Знать определение «Азимут» и уметь определять его (П). Научиться читать план местности с помощью условных знаков (ПР) Определять по компасу направления на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транспортира. 16 Съемка местности.

Практическая работа №2

Ориентирование и определение азимутов на местности и плане

Глазомерная съемка. Определение расстояний на местности. Определение азимутов на местности. Ориентирование по плану. Определение азимутов на предмет.

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов.

Ориентироваться по плану местности.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографической карте).

Определять стороны горизонта на плане. Профессия картограф – 20 минут

17 Составление плана местности. Практическая работа №3 по составлению полярной съемки местности. Составление плана местности. Уметь составлять план местности простейшим способом (Р), работа в группах (К) Использовать оборудование для глазомерной съемки.

Составлять простейший план небольшого участка местности. 18 Географические карты. Отличия карты от плана. Виды карт. Способы изображений на картах. Искажения на картах.

Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия. (П, Р)

Определение сторон горизонта по Полярной звезде (Р)

Умение работать с текстом и другими источниками Читать карты различных видов на основе анализа легенды.

Определять зависимость подробности карты от ее масштаба.

Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территорий.

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов. 19 Параллели и меридианы. Понятие «параллели» и «меридианы». Экватор и начальный меридиан. Использование параллелей и меридианов для определения координат точек.

Знать определения «Параллели» и « меридианы», определять на картах и глобусе, выявлять особенности (Р) Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, географические полюсы.

Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначение сетки параллелей и меридианов. 20 Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота, способы их определения

Измерение расстояний с помощью градусной сетки

Отработка навыков по определению географических координат (П, Р). Определение расстояний с помощью градусной сети (Р,К). Определять по картам географические координаты объектов.

Находить объекты на карте по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки. 21 Географические информационные системы. Понятие о Гис. Возможности современных ГИС и их практическое применение

Умение работать с текстом и другими источниками знаний (Р) Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю (Р) Понятие о ГИС. Знать возможности современных ГИС и их практическое применение. Профессия – картограф – 10 минут

22 Обобщающий урок Контроль знаний учащихся. Земля – планета Солнечной системы – 5 часов

Планируемые результаты (метапредметные УУД) П – познавательные, Р – регулятивные, Л – личностные, К – коммуникативные

Личностные УУД

Обучающийся научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- анализу достижения цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

23 Земля в Солнечной системе. Форма Земли, планеты в составе Солнечной системы. Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы (ПР)

Описание уникальных особенностей Земли как планеты (Л,Р)

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и подготавливать сообщение на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». 24 Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия осевого вращения. Сутки и часовые пояса Объяснять в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений, почему в сутках 24 часа и почему бывает високосный год (П) Наблюдать действующую модель (теллурий или электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». 25 Орбитальное движение Земли. Вращение Земли вокруг Солнца. Времена года. Движение Земли по орбите и смена времен года. Тропики и Полярные круги. Пояса освещенности Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси (П)

Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси» (ПР) Наблюдать действующую модель (теллурий или электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли по орбите.

Анализировать схему орбитального движения земли и объяснять смену времен года.

Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги и пояса освещенности. 26 Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Космические тела и их влияние на жизнь планеты Земля. Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры, метеориты, кометы.

Умение работать с текстом и другими источниками знаний (Р) Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю (Р) Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства. Профессия космонавт – 10 минут

27 Обобщающий урок по разделу. Обобщение по теме: «Форма Земли, планеты в составе Солнечной системы» Контроль знаний учащихся. Литосфера – каменная оболочка Земли – 8 часов

Планируемые результаты (метапредметные УУД) П – познавательные, Р – регулятивные, Л – личностные, К – коммуникативные

Личностные УУД

Обучающийся научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- анализу достижения цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

28 Строение Земли. Представление о форме Земли.

Понятия о горных породах и минералах, слагающих земную кору. Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности. (П,Р,К) Описывать модель строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки между собой. 29 Горные породы. Практическая работа №4

по определению горных пород и описанию их свойств

Понятия о горных породах и минералах, слагающих земную кору. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам (работа в группах – К, Р) Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.

Анализировать схему преобразования горных пород. 30 Земная кора и литосфера. Строение континентальной и океанической земной коры. Литосфера, ее соотношение с земной корой. Литосферные плиты и их взаимодействие

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры (ПР), сравнивать и анализировать модели строения земной коры и литосферы. Анализировать схему строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит. 31 Рельеф Земли. Представление о неровностях земной поверхности. Понятия о равнинах (плоских и холмистых) и горах, разных по высоте. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океана с границами литосферных плит (ПР). Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой. Выполнять практические задания по карте и плану. (ПРК). Распознавать на физических картах разные формы рельефа.

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения.

Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана и показывать их.

Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. 32 Внутренние силы Земли. Представление о вулкане как об «огнедышащей» горе. Вулканы действующие и потухшие. Строение вулкана. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит (ПР). Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на к/к вулканы и сейсмические пояса Земли. Профессия – вулканолог – 10 минут

33 Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа. Формы рельефа земной поверхности

Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра, подземных вод. Деятельность человека и рельеф. Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики (ПР). Составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.

Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находить дополнительную информацию (в Интернете или др. источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей, способы борьбы с их образованием. 34 Человек и мир камня. Обобщение по разделу. Понятие о минералах и горных породах Строительные материалы. Драгоценные и поделочные камни. Полезные ископаемые. Охрана литосферы Готовить информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору (РКЛ). Обобщение по теме: Литосфера – каменная оболочка Земли (РКЛ) Знать понятие о минералах и горных породах Строительные материалы. Драгоценные и поделочные камни. Полезные ископаемые. Охрана литосферы Профессия – ювелир (10 минут)

РАФИК ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА 2015 – 2016 УЧ./ГОД

5 КЛАСС. «ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ».

№ п/р Название Планируемая дата Скорректированная дата Примечания

Составление презентации или сообщения о путешественниках. Построение профиля рельефа. Определение на местности направлений и расстояний. Полярная съемка местности. Определение горных пород по их свойствам.

Похожие работы:

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Направление "Лингвистика" Образовательная программа "Теория и история языка и языки народов Европы" Профиль "Психои социолингвистика" Толстикова Полин...»

«ГПОУ "Педагогический колледж г. Сретенска"КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА по дисциплине "История" (для студентов, обучающихся по специальностям 050709 Преподавание в начальных классах, 050603 Изобразительное искусство и черч...»

«МБОУ Грузиновская СОШ Исследовательская работа на тему: Бейсболки” Выполнила: Евсенина Полина, Ученица 5 класса МБОУ Грузиновская СОШ Руководитель: Петрова Анна Вячеславовна, учитель английского языка х.Грузинов, 2015-2016 Оглавление Введение..3 Глава 1.Теоретическая часть. История бейсболок и их р...»

«2852420-2984500 Информационное письмо ГБУ РК "Центр "Наследие" имени Питирима Сорокина" объявляет о проведении заочного Республиканского конкурса исследовательских работ на тему "Революция 1917 года в Коми крае в лицах и судьбах" Цель Конкурса: Актуализация и изучение жизни выдающихся деятелей, связа...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная финно-угорская школа имени Э. Лннрота" Финский рок Выполнила: Злобина Ксения 8а классРуководитель: Родионова Елена Васильевна, учитель финского языка Петрозаводск 2010 Оглавление Введение Из истории финского ро...»

«Помнит вся Россия про день Бородина Классный час в 8 классе к 200-летию Бородинской битвы 27. 09. 2012. Цели. Познакомить с историческим событием. Добиваться усвоения сведений. Поп...»

«Муниципальное казённое образовательное учреждение Черемшанская средняя общеобразовательная школа имени Сергея Павлова Тюменцевского района Алтайского края Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от 26.08.2015 г. Руководитель ШМО /Е.А.Адышева / Согласовано Заместитель директора по УВР _...»

«История развития сестринского дела анабыл Ілияс Кдірбеклы Талдыкорганский медицинский колледжИнтерес к прошлому существует с тех пор, как появился род человеческий. Этот интерес трудно объяснить одной человеческой любознательностью. Дело в том, что сам человек — существо и...»

«Оглавление Глава 1. Введение..31.1. История создания Coca-Colы..41.2. Исследования ее состава и свойства...5 Глава 2.Мнение медицинских работников о Coca-Colе...6 Глава 3. Социологический опрос учащихся..7 Глава 4. Э...»

















 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.