WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Задачи: формировать представления учащихся о правилах составления родословной своей семьи; - познакомить с понятиями: генеалогия, родословная, антропонимика, генеалогическое древо, ...»

Модель урока « Окружающий мир» 2 класс

Тема: « Родословная. Имена и фамилии родственников»

Задачи: формировать представления учащихся о правилах составления родословной своей семьи;

- познакомить с понятиями: "генеалогия", "родословная", "антропонимика", "генеалогическое древо", "традиция";

- способствовать развитию у учащихся интереса к истории своей семьи, интереса к изучению значения своего имени и фамилии;

- формировать чувство ответственности за сохранение традиций своей семьи и желание больше узнать о своих предках;

- расширять словарный запас учащихся;

- развивать речь, внимание, наблюдательность, память, навыки самоконтроля, умение работать в группах;

- воспитывать желание заботится о родных, прививать любовь к семье, к родным и близким, стремление осознать роль семьи в жизни человека.

Оборудование: сигнальные карточки, слайдшоу в электронном виде, изображения дерева, детские рисунки по теме "Моя семья", тестовые задания, карточки для индивидуального опроса ;

Окружающий мир. А. А. Плешаков. Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций, Ч.2.- М.: Просвещение, с.44-45

Ход урока

І.Организация класса.

Учитель

- Добрый день! Сегодня к нам на урок пришли гости. Поэтому давайте поприветствуем их.

Добрый день!

И в добрый час!

Мы с удовольствием приветствуем вас.

Здоровья, счастья, радости вам желаем!

Урок Окружающий мир начинаем.

II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока

Учитель

- Сегодня мы отправимся в путешествие в прекрасную волшебную страну, преодолеем много препятствий на своем пути, научимся быть вниматель-ными, активными, дружными, продолжим учиться запоминать и анали-зировать новую информацию, выясним, почему нужно беречь и ценить эту страну. Сегодня мы с вами будем говорить о чем-то приятном, согревающим душу каждого. То, без чего человек не может прожить!

- Вы уже догадались, что это за страна? Нет? Отгадать название волшебной страны нам поможет ребус.

7 Я

1) Игра «Дешифровальщик»

Работа с анаграммой:

Учитель

- Расшифруйте ребус и назовите загаданное слово.

Ответ: Семья

Учитель

- Молодцы! Отгадали! Это страна "Семья"

2) Чтение учащимися стихотворения "Семья"

Семья - мой дом родной, там я живу, там мой покой.

Мое пристанище и кров, мои мечты, моя любовь.

Что может быть семьи дороже? Теплом встречает отчий дом.

Здесь ждут тебя всегда с любовью и провожают в путь с добром!

Цените и любите счастье, оно рождается в семье.

Что может быть семьи дороже на этой сказочной Земле?

2) Сообщение темы и задач урока.

Учитель

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно важна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в ваших исследованиях будут родители, дедушки и бабушки. Едва ли найдётся человек, который хотя бы раз в жизни не задумался над происхождением своего имени и своей фамилии, историей своего рода.

- Ребята, а теперь давайте познакомимся с задачами нашего урока.

(Запись на доске)

познакомиться с понятиями: "генеалогия",

"родословная", "антропонимика",

"генеалогическое древо", "традиция"

узнать правила составления родословной своей семьи

ЗАДАЧИ

развивать интерес к истории своей семьи, интерес к изучению значения своего имени и фамилии

формировать чувство ответственности за сохранение традиций своей семьи и желание больше узнать о своих предках

развивать речь, внимание, память, наблюдательность, навыки самоконтроля, учиться работать в группах

- Вы видите, что нам предстоит сегодня очень интересная работа.

III. Актуализация знаний учащихся

1) Проверка домашнего задания. Работа в творческих группах.

Учитель

- Отправляясь в путешествие, мы должны вспомнить все, что мы знаем о наших семьях и о названии наших родных. Чтобы быстрее справиться с поставленной задачей, мы объединимся в творческие группы:

1 группа будет изучать значение слова "семья" по толковым словарям известных русских филологов: С. И.Ожегова, В. И. Даля и Д. Н.Ушакова.

2 группа будет работать по карточкам и определять, какими должны быть взаимоотношения в семье.

3 группа примет участие в игре "Кто кому кто?"

- 1 и 2 группы вначале будут работать самостоятельно, а проверку работы мы проведем коллективно, используя наши сигнальные карточки.

* Задание для 1 группы. Выборочное чтение:

Ожегов С. И.: 1. Это группа живущих вместе близких родственников;2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Ушаков Д. Н.:

Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

Даль В. И.:

Семья - это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми.

* Задания 2 группы

Учитель

- Вспомните, что сегодня объединяет всех членов семьи? Для этого я вам предлагаю самостоятельно выполнить следующее задание: прочитайте предложения. Найдите смысловые ошибки. Подумайте, может ли то, что написано в предложении, быть признаком хорошей дружной семьи? Вставьте подходящие по смыслу слова.

Карточка №1

 Прочитайте. Согласны ли вы с данными утверждениями?

- Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

- Для каждого члена семьи – своя отдельная квартира.

- Каждый член семьи отдыхает, где хочет, когда хочет, с кем хочет.

- У каждого члена семьи свои традиции.

Карточка №2

Вставь подходящие по смыслу слова:

Члены семьи ……………. и …………….. друг друга, живут в ……… квартире, имеют ……… бюджет семьи, …………… проводят свободное время, соблюдают ………. своей семьи.

Карточка №3

Заполни пропуски:

* Сестра отца –. . . .* Хранительница семейного очага –. . . .* Наследник рода –. . .* Брат мамы –. . . .* Ребенок родителей, но не сын –. . . .* Отец мамы –. . .* Сын брата –. . . .* Мама папы –. . . * Сестра мамы -....

* Брат папы -....

* Дочь брата -....

Учитель: Каждый из вас в семье имеет несколько ролей.

Например, я – жена, мама, дочь, сестра, тетя, племянница… А вы?

Давайте поиграем в игру «Кто кому кто?» (фронтальная работа)

- Кто ты для мамы? (дочь, сын)

- Кто называет тебя сыном, дочерью? (мама, папа)

- Кто ты для бабушки? (внук, внучка)

- У твоего папы есть мама, кто она тебе? (бабушка)

- У твоей мамы есть сестра, кто она тебе? (тетя)

- У маминой сестры есть сын, кто ты ему? (двоюродный брат, сестра)

- У папиного брата есть дочь, кто она тебе (двоюродная сестра)

* Проверка работы творческих групп.

2) Категория «Ожидания»

Учитель

А теперь нас встречает очень красивое дерево. Отгадайте какое?

Стоит Алёна: платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан.

(Береза)

Учитель

- Ребята, а чего не хватает на дереве сейчас?

Дети

- Листочков

Учитель

- Что мы можем сделать?

Дети

- Украсить листочками березку.

Учитель

- Мы сможем помочь дереву и в конце урока обязательно его украсим листочками, но не простыми, а волшебными.

IV. Первичное восприятие и осознание нового материала.

Учитель

- А сейчас нам предстоит познакомиться с новыми понятиями и правилами создания своей родословной. И поможет нам в этом слайдшоу.

1)Подготовительная работа к изучению нового.

Рассказ учителя с использованием слайдшоу.

Вступительное слово учителя об актуальности темы.(слайд №5)

- Во все времена считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать. Генеалогическое древо рода, художественно оформленное в красивую рамочку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб.

Учитель

В каждой семье есть: своя история, своя родословная, свои реликвии, свои традиции.(слайд №9)

- Чтобы лучше во всем разобраться, нам предстоит познакомиться с новыми терминами: : "генеалогия", "родословная", "антропонимика", "фамилия", "генеалогическое древо рода", "традиция"(слайд №7)

2) Знакомство с понятиями "генеалогия" и "родословная"

Учитель : Слова « Родина», « родители», « род», - слова одного корня. Они помогают нам узнать традиции и историю своей семьи. Издавна узнавали о своих предках из родословной, составляя генеалогическое древо. Сейчас эта традиция возрождается.

- Ребята, давайте обратимся к слову "род". Что оно означает?

Ответы детей.

Учитель: Родословная - это родословие, перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степень родства.

Учитель: В очень давние времена именно в форме дерева записывалась генеалогия.

Генеалогия – это историческая дисциплина, которая возникла в 17-18в., изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей.

3) Обсуждение смысла пословиц о родословной. Коллективная работа.

(слайд № 11)

Учитель: Давайте прочитаем пословицы. Что в них говорится о родословной?

- Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит.

- Дерево, хоть оно в несколько стволов растет, корень один имеет.

- Когда на голову беда свалится, родственника признаешь.

- Незнание своей родословной до седьмого колена - признак сиротства.

Ответы детей.

4) Рассказ учителя о фамилиях и менах людей как семейной реликвии. Знакомство с понятием антропонимика.(слайд №10)

Учитель: Семейной реликвией можно назвать и фамилии. Слово "фамилия" -латинского происхождения. Familia -совокупность принадлежащих одному человеку работ. Но позже это слово распространилось именно в значении "семья", "супруги".

В XVII - XVIII веках еще бытовало "прозвище": оно-то в те времена и обозначало, называло фамилию. И только в XIX веке оно приобрело свое нынешнее значение, ставшее основным: "наследственное семейное именование, прибавляемое к личному имени". Фамилия - это наследственное имя семьи, а часто и ее живая история.

На Руси фамилии появились в эпоху Петра 1. Примерно в 1066 году стали употреблять фамилии, чтобы лучше различать людей.

На все эти вопросы может ответить наука антропонимика.

Это наука, изучающая имена и фамилии людей, их происхождение. Антропонимика дает возможность человеку узнать, чем занимался его предок, как его звали, какой у него был характер, любил ли он, допустим, носить красивые одежды, был он высокий или маленький, шумный или тихий. Потомки узнают о своем предке, который дал им фамилию..

4) Формирование представлений школьников о видах родословной (примеры оформления) (слайды №12, 13, 14, 15)

5) Работа над понятием "семейные традиции" (слайд №16).

а) Чтение статьи учебника "Семейные традиции"

(Окружающий мир. А. А. Плешаков. Учебник для 2 кл общеобразовательных организаций, Ч.2.- с.44-45)б) Анализ содержания статьи.

- Что означает слово "традиция" в переводе с латинского языка? ("передача")

- О каких традициях идет речь в тексте?( Ответы детей)

- Чем являются семейные традиции для нас? Как к ним нужно относиться? (Это великая ценность и духовное богатство. Их нужно хранить и передавать от одного поколения к другому)V. Первичное закрепление и осмысление знаний учащихся. 1) Игра "Микрофон".

Учитель

- Какие традиции есть в вашей семье?

- Чем эти традиции обогащают вашу совместную жизнь?

- Какой вклад вносят старшие поколения вашей семьи в поддержание этих традиций?

2) Знакомство с планом составления родословной.

План работы над созданием индивидуального генеалогического древа своей семьи

1. Работа над понятиями: «семья», «родословная», «генеалогическое древо», «традиции».

2. Сбор информации о своих предках (фамилии, имена, фотографии). 3. Составление генеалогического древа своей семьи (фотоальбом с рассказом о своей семье, презентация своей родословной).

VI. ФизминуткаVII. Обобщение и систематизация знаний

1) Проверим себя и оценим свои достижения. Тестовый опрос.

Учитель

- А теперь проверим, насколько вы внимательно слушали учителя и своих товарищей. Проверим себя и оценим свои достижения.

- У вас на парте лежат листочки, на которых записаны вопросы. Прочитайте их, выберите правильный вариант ответа (обведите его кружочком), а части пословиц соедините стрелочками.

1. Что такое семья?

А - добрые друзья

Б - хорошие знакомые

В - самое близкое окружение человека

2. Что такое "родословная"?

А- слова о родных

Б - история вашего имени

В - история семьи в нескольких поколениях

3. Слово "традиция" в переводе с латинского языка означает:

А - мудрость

Б - передача

В - богатство

Соберите пословицы:

1. В семье любовь да совет, А. и горе не берет

2. Не нужен клад, Б. и сердце на месте

3. Когда семья вместе, В. когда в семье лад

4. Согласную семью Г. так и нужды нет

*Проверка работы с использованием сигнальных карточек. Оценка достижений учащихся.

Ответы: 1. В.; 2. В.; 3. Б.;

Пословицы: 1. Г. ; 2. В.; 3. Б.; 4. А.

2) Работа в тетради. Составление схемы своей родословной.

3) Просмотр фильма-презентации "Родословная 2-Б". Значение имен учащихся.

Учитель: Наш класс – это тоже своего рода семья. Пусть у всех нас разные фамилии, пусть мы не живем в одном доме, но большую часть времени мы проводим вместе. Наш классный коллектив можно назвать семьёй. Поэтому я решила составить родословную нашего 2-Б класса и предлагаю посмотреть ее, а за одно- узнать значение своего имени.

- Что интересного и нового вы узнали из фильма?

- Кто запомнил значение своего имени? Назовите его.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Вот и пришло время подводить итоги и вписать свои имена в родословное дерево нашего класса. На зеленых листочках, которые лежат у вас на парте, напишите, пожалуйста, свое имя и фамилию, а я прикреплю эти листочки на нашу березку.

(Учитель собирает зеленые листочки и крепит их на березу)

- Ребята, а теперь посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось.

Учитель: Наше путешествие подошло к концу. В нем мы увидели, с каким уважением наш народ относился к своей родословной. Мы обязаны учиться у своих предков уважать семью, т.к. мы тоже – часть этой семьи и без нее не сможем жить на земле. Желаю, чтобы в ваших семьях было всегда тепло и уютно всем, учитесь понимать друг друга всегда и во всем, цените своих родных!

Учитель начальных классов

МОУ «Школа №54 г. Донецка»,

специалист высшей категории,

Самородова Марина Семеновна

Похожие работы:

«Программа Введение в изучение искусства XX века (от К. Моне к В. Кандинскому). Элективный курс Пояснительная записка Изобразительное искусство XX века — это сложное многообразное явление, отличающееся своим стилистическим плюрализмом...»

«Экскурсия: Листая прошлого страницы (история города Бугуруслана). Экскурсия разработана Буровой Екатериной. Бугуруслан малый город большой России.Здесь на родине предков, мы острее ощущаем свою связь с ушедшими поколениями и ответственность перед теми, кто сменит нас. Вот где нам посчастливилось роди...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Воронежский государственный аграрный университет имени К.Д. Глинки. Кафедра истории Отечества Контрольная работа по культурологии на тему: Культура Древнего Рима Выполнила: студентка-заочница 1 курса экономического факультета Иванова Наталия Николаевна Воронеж 2010 План Введение Архитект...»

«Тема: "Религия древних египтян". Цели урока: 1. Познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян.2. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты, формировать несложные выводы.3. Закрепление знаний о геополитических особ...»

«Разработчик программы курса Доброходова Наталья Николаевна Название курса История в лицах Возраст учащихся 5 6 классы Направленность курса Общекультурная Цели курса воспитание гражданственности, патриотических чувств, развитие мировоззренческих убеждений ч...»

«Образовательный минимум по истории 9 класс 1 четверть Даты Понятия Первая мировая война (1914-1918 гг),, пакт о ненападении (1939 г.), Вторая мировая (1939-1945 гг.), Великая Отечественная (1941-1945 гг), создание ООН (1945 г.), Блицкриг (нем.) – молниеносная война, позиционная война – затяжной период войны, характеризующийся отсутствием...»

«Содержание программы Раздел 1. Планета, на которой мы живем(20 час) Тема 1. Мировая суша(1час) Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. "Материковое" и "океаническое" полушария. Материки и острова. Основные понятия: материк, океан, часть света...»

«КультурологияЛекция 1: Культурология как интегративная наука о культуре: проблемы, цели, методы. Понятия и основные подходы к определению культуры. Ценности и культура, свойства и классификация ценностей. Религия, как явление культуры. 1 вопрос: Существует 2 понятия культуроло...»

«Лекция 2. Теоретические модели понимания этнической идентичности и ее функций. Структурные компоненты и типы этнического самосознания Этническая идентичность – часть социальной идентичности личности. Социальная идент...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.