WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Данный курс «Краеведение» относится к дисциплинам гуманитарного цикла, является частью курса «История», но носит локальный характер. Программа курса рассматривает развитие этнографии, ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа регионального курса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего образования на базовом уровне и авторской программы М. И. Баранниковой «Историко-культурное краеведение» (2012 г)

Данный курс «Краеведение» относится к дисциплинам гуманитарного цикла, является частью курса «История», но носит локальный характер.

Программа курса рассматривает развитие этнографии, истории ремёсел, кустарного производства Воронежского края. Курс даёт возможность проследить огромную роль историко-культурного наследия Воронежской области в складывании основ современного воронежца, уделяя внимание тем феноменам истории края, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Историческое краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему, формирования гражданских понятий и навыков. Данный курс даёт возможность развивать творческий потенциал ученика в соответствии с личностно ориентированным и деятельностным подходом.

Реализация программы краеведческого образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов краеведения, истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе.

Использование потенциала межпредметных связей курсов краеведения и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей краеведения и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися краеведческого контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Цели реализации рабочей программы изучения исторического краеведения :

воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии. В конечном итоге – формирование духовной культуры личности, стержнем которой являются нравственно ориентированные воля и разум человека

Курс призван способствовать решению ряда задач:

- развивать способность к саморазвитию, к осмысленному присвоению положительных навыков социального поведения, воспитывать целостную личность, осознающую себя частью единого и многообразного мира;

- интегрировать учебный и воспитательный процесс;

-воспитывать гражданскую позицию, бережное отношение к памятникам истории, культуры края;

-развитие творческих способностей, научно – исследовательских умений средствами региональной культуры;

- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о культурном прошлом нашего края;

- развитие у старшеклассников способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставления и обобщения фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

- формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе осмысления опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав и интересов людей;

- изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине;

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его сложной структуры;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Воронежской области как опорного края России;

- развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности; изучение проблем развития края (населенного пункта).

Учебным планом в 10-11 классах на данный курс предусмотрено 70 часов учебного времени.

Авторская программа М. И. Баранниковой «Историко-культурное краеведение» устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для изучения курса

№ раздела Наименование раздела Количество часов

I

II

III

IV

V

VI

VII Введение

Историческое краеведение.

Народное просвещение. Наука и высшая школа.

Художественные ремёсла и промыслы.

Архитектура Воронежской области.

Изобразительное искусство

Уроки развития умений и навыков.

Музыкальное искусство.

Театральное искусство.

Уроки развития умений и навыков.

Резерв.

1

14

9

8

5

9

11

10

3

Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию авторской программы.

Рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для изучения курса в 10 классе.

№ раздела Класс Наименование раздела Количество часов

I

II

III

IV X Введение

Историческое краеведение.

Народное просвещение. Наука и высшая школа.

Художественные ремёсла и промыслы.

Архитектура Воронежской области. 1

14

9

7

5

Темы V,VI, VII будут изучаться в 11 классе.

Для реализации рабочей программы изучения курса отечественной истории на ступени основного общего образования выбраны учебные пособия:

- «Люби и знай родной край». Учебное пособие/ Коллектив авторов, науч ред. Б. Я. Табачникова. - «Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края», 2012 г.

- Историко-культурное краеведение Воронежской области. Учебное пособие/ Коллектив авторов, науч ред. Б. Я. Табачникова. - «Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края», 2012 г.

Оба пособия освещают все предусмотренные программой вопросы истории Воронежского края с древнейших времен до начала ХХI века. К каждому параграфу даются разнообразные вопросы и задания.

5. Основными формами контроля знаний являются устная и письменная работа учащихся, к наиболее характерным способам проверки и оценки результатов обучения относятся устный развернутый ответ на поставленный вопрос, тестирование, решение исторических задач, выполнение творческих и исследовательских работ, работа с историческими документами и источниками, выполнение заданий на сопоставление и сравнение событий, фактов, лиц.

Основной формой обучения учащихся является урочная деятельность и экскурсии, а также самоподготовка и самообучение при изучении отдельных тем курса.

Преобладающие методы обучения: проблемный, исследовательский, самостоятельная работа, уроки с компьютерной поддержкой, уроки-практикумы. Среди разнообразных направлений развития новых педагогических технологий наиболее адекватными целям краеведческого образования являются: обучение в сотрудничестве, метод анализа конкретных ситуаций, метод проектов, разноуровневое обучение, индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению, компьютерные технологии.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

В результате изучения истории края ученик должен:

знать (понимать)

основные этапы и ключевые события истории края;

знаменитые персоналии истории и культуры края;

содержание жанров искусства и их значение для развития культуры;

уметь

объяснять понятия, определять основание для логического ряда понятий;

характеризовать события, процессы и явления;

осуществлять отбор информации по теме, проблеме; преобразовывать информацию;

осуществлять сравнение;

аргументировать свою позицию;

отличать факты и оценку; осуществлять ценностно-ориентировочную деятельность;

видеть необъективность суждений и демонстрировать правильное суждение;

работать с картой, текстом;

осуществлять наблюдение;

применять знания в конкретной ситуации;

определять цели и мотивы своей деятельности;

осуществлять презентацию творческой работы;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использовать знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Тематическое планирование по краеведению. 10 класс.

№ Тема. Количество часов Из них экскурсии Из них уроки систематизации знаний

1

2

3

4

5 Введение

Историческое краеведение.

Народное просвещение. Наука и высшая школа.

Художественные ремёсла и промыслы.

Архитектура Воронежской области 1

14

9

7

5 2 1

1

1

Календарно-тематическое планирование курса.

Название раздела, количество часов Номер урока Тема урока Дата проведения Элементы содержания.

план факт Раздел 1. Историческое краеведение. (14 ч)

Раздел 2. Народное просвещение в Воронежской губернии.

(9 ч).

Раздел II. Художественные ремесла и промыслы Воронежской области. (7 ч.)

Раздел III. Архитектура Воронежской области. (5 ч.)

Раздел IV. Изобразительное искусство. (4 ч.)

Раздел V. Музыкальное искусство Воронежской области. (7 ч.)

1

2

3

4

5.

6

7

8

9

10

11

12

13.

14

15

16

17

18

19

20

21

22.

23

24

25.

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

21

22

23 Вводный урок. Краеведение как вспомогательная историческая дисциплина.

Древние культуры на территории Воронежского края.

Воронежский край в период раздробленности и развития централизованного государства.

Воронежский край в XVIII веке.

Города Воронежской области: Бобров, Богучар, Борисоглебска.

Города Воронежской области: Бутурлиновка, Калач, Новохоперск.

Города Воронежской области: Острогожск, Павловск.

Города Воронежской области: Россошь, Землянск, Калитва.

Города Воронежской области: Коротояк, Костёнск, Ольшанск, Орлов.

Города Воронежской области: Нижнедевицк, Тавров.

Воронеж до и после Великой Отечественной войны

Урок систематизации знаний по разделу.

Урок-экскурсия в краеведческий музей

Урок-экскурсия в краеведческий музей

Становление и развитие школьного образования в Воронежской области.

Система просвещения в Воронеже и городах губернии во второй половине XVIII- первой половине XIX в.

Система просвещения в Воронеже и городах губернии во второй половине XVIII - первой половине XIX в.

Роль воронежского земства в развитии просвещения. Образование в начале XX века.

Становление советской школы.

Система образования Воронежской области в 1940-1970-ее гг.

Развитие высшей школы и науки.

Урок-презентация. История школы на ольшанской земле.

Урок систематизации знаний учащихся с элементами дискуссии и творческой работы.

Художественные ремесла и промыслы как часть национальной культуры.

Домашнее узорное ткачество. Шерстовязальный промысел. Ручное вышивание.

Ремесло изготовления народного костюма.

Промыслы: кожевенно-обувной, пошив меховых изделий, валяльный, художественная обработка древесины, плетение из растительных материалов.

Развитие гончарного дела, изразцового искусства, художественная обработка металла, стеклоделания. Воронежская игрушка.

Воронежская игрушка.

Нетрадиционные ремесла современного Воронежского края. Музейные экспозиции, выставки, праздники.

Рождение города и его «архитектурная эволюция» (XVI – XVIII в.)

Архитектурный облик Воронежа в XIX веке

Архитектурный облик Воронежа в начале XX века – 40 гг.. XX века.

Воронеж во второй половине XX века – центр Черноземья.

Урок - заочное путешествие по улицам города

У истоков воронежской живописи.

Эпоха знаменитостей.

Воронежское изобразительное искусство в XX веке.

Воронежское изобразительное искусство в XX веке.

Урок развития умений и навыков.

Становление музыкальной традиции в Воронежском крае.

Музыкальная жизнь Воронеж в начале XX века.

Музыка служит победе.

Современная профессиональная и любительская культура Воронежского края.

Воронежский театр в XVIII – XIX вв.

Воронежский театр в первой половине XX в.

Воронежский театр во второй половине XX в. Театры городов области.

Уроки развития умений и навыков.

Краеведение как метод познания окружающей социальной действительности. Значение краеведческих знаний. Цели краеведческого образования. Источники краеведения. Объекты краеведения. Ученые-краеведы Воронежской земли.

Роль археологии в изучении древних культур. Природно-климатические условия. Памятники культуры каменного и железного веков. Хозяйственная деятельность людей. Борщевская культура.

Научные подходы к происхождению слова «Воронеж». Первое упоминание о Воронеже в летописи.

Особенности развития государственности в период раздробленности. Последствия раздробленности для воронежских земель. Новый этап заселения Центрально-Чернозёмного края в XVI веке. Воронеж – город-крепость в XVI – XVII веках. Города-крепости Белгородской черты на территории современной Воронежской области.

Кардинальные изменения в развитии Воронежского края в связи с внешней политикой Петра I на южном направлении (Азовские походы 1695, 1696 г.г.). Административная реформа 1775 г. Екатерины II и Воронежская губерния. Пожары 1748, 1773 гг. и новая застройка города. Численность населения к концу XVIII в.

Заселение городов. Получение статуса города. Описание гербов. Важнейшие исторические памятники, торгово- промышленные заведения и учреждения культуры. Знаменитые уроженцы городов.

Заселение городов. Получение статуса города. Описание гербов. Важнейшие исторические памятники, торгово- промышленные заведения и учреждения культуры. Знаменитые уроженцы городов.

Заселение городов. Получение статуса города. Описание гербов. Важнейшие исторические памятники, торгово- промышленные заведения и учреждения культуры. Знаменитые уроженцы городов.

Заселение городов. Получение статуса города. Описание гербов. Важнейшие исторические памятники, торгово- промышленные заведения и учреждения культуры. Знаменитые уроженцы городов.

Заселение городов. Получение статуса города. Описание гербов. Важнейшие исторические памятники, торгово- промышленные заведения и учреждения культуры. Знаменитые уроженцы городов.

Заселение городов. Получение статуса города. Описание гербов. Важнейшие исторические памятники, торгово- промышленные заведения и учреждения культуры. Знаменитые уроженцы городов.

Установление советской власти 30 октября 1917 года. События 1917-1919 гг в ходе гражданской войны. Форсированная индустриализация и сплошная коллективизация. Сталинские репрессии на Воронежской земле. Награждение области Орденом Ленина за успехи в развитии народного хозяйства.

Значение воронежского сражения в ходе коренного перелома в Великой Отечественной войне. Острогожско-Россошанская наступательная операция и её значение.

Воронежско-Касторненская операция и полное освобождение города от немецко-фашистских захватчиков. Героизм защитников города. Успехи развития города после войны. Награждение вторым орденом Ленина, орденом Отечественной войны I степени, присвоение почетного звания «Город воинской славы».

Систематизация знаний по истории г. Воронежа и городов Воронежской области. Составление вех в истории страны и края. Оценка роли и места современного Воронежа и Воронежской области в РФ. Перспективы развития.Сообщения учащихся. Представление исторических коллажей и компьютерных презентаций « Мой край»

Роль епископа Митрофана в открытии первых школ. Временный характер деятельности первых школ. Открытие в 1703 г. адмиралтейской школы, цифирной шкоы в 1716 году, гарнизонных школ в Павловской крепости (1725) и Воронеже. Епархиальная школа для подготовки священников и учителей духовных училищ. Открытие Воронежской духовной семинарии в 1745 году.

Новые педагогические принципы школьной системы при Екатерине II. «Устав народных училищ в Российской империи1786 г». Главные народные училища, малые народные училища, частные школы.

Открытие 22 сентября 1786 г. Воронежского главного народного училища. С.Н. Маркин - выпускник училища. Открытие малых народных училищ в Острогожске (1788), Боброве и Павловске (1799). Популярность домашнего обучения..Открытие гимназии в Воронеж (17 января 1809 г.). Знаменитые выпускники гимназии (Н.И. Костомаров, Л.Ф. Змеев, А.Н. Афанасьев, М.Ф. де Пуле и др.).

Открытие уездного училища в Острогожске (1808). Н.В. Станкевич, И. Крамской - выпускники училища. Открытие Воронежского уездного училища (1809). Открытие приходских училищ с 1806 г. в Павловском, Бобровском и других уездах. Новый школьный устав 1828 г. Роль Министерства государственных имуществ в открытии новых школ.

Последствия проведения земской реформы Александра II в улучшении хозяйственной жизни и развитии культуры..«Правила о церковно-приходских школах» Александра II. Проблемы развития церковно-приходских школ, училищ. возрастание интереса к образованию.

Рост государственных ассигнований на школьное строительство и содержание школ. Развитие женского образования. Рост количества реальных и коммерческих училищ.

Попытки Временного правительства провести мероприятия по демократизации народного образования. Мероприятия Советской власти по реформированию школы. Трудности развития образования в Воронежской губернии. Борьба с детской беспризорностью. Фабрично-заводские семилетки. Школы крестьянской молодёжи. Реформирование школ в 1934 гг. пионерское движение в губернии.

Сокращение сети школьного образования в годы Великой Отечественной войны. Вклад воронежских школьников и учителей в борьбу с фашистскими захватчиками. Открытие Суворовского училища в Воронеже в 1943 г.

Раздельное обучение мальчиков и девочек. Введение обязательного 8-летнего образования в 1962 -1963 гг. Завершение перехода ко всеобщему среднему образованию в 1972 году.

Деятельность Воронежского СХИ по подготовке кадров для сельского хозяйства. Открытие лесотехнического института (1930), медицинского института (1930), педагогического института (1931), химико-технологического института (1930), инженерно-строительного (1930), машиностроительного (1956), института искусств (1971), института физической культуры. ВГУ – старейшее высшее учебное заведение области. (1979)

Систематизация знаний по разделу. Познакомить учащихся с концепцией модернизации образования в РФ и перспективами реформирования высшей школы. Итоги социологического опроса на тему «Современное образование – что не так?». Представление творческих работ на тему «Учиться – всегда пригодиться».

Традиции художественных ремёсел и промыслов в национальной культуре. Содержание понятий «ремесло», «промысел». Факторы, оказавшие влияние на развитие ремёсел и промыслов в XVII – XVII в. Мелкая промышленность в XIX - начале XXвека.

Роль этнографических экспедиций, Воронежского губернского музея, краеведческих организаций.

Промысловые кооперативы 20-30-х годов XX века. Областная программа возрождения культуры села 90-х гг. XX века.

Виды ткачества. Технология ткачества. Ткачество – женское занятие, набойное ремесло - мужское. Районы развития ткацкого ремесла и крупнейшие промышленные предприятия края в XIX веке. Расцвет коврового промысла на рубеже XIX- XX вв. в Нижнедевицком, Острогожском, Богучарском уездах. Профессиональное обучение ковровому промыслу. II Всероссийская кустарная выставка. Губернская выставка кустарных производств -1882. Воронежские «золотошвейки».

Воронежский народный костюм: исторические и художественные особенности.

Воронежский народный костюм: исторические и художественные особенности.

Развитие кожевенно-обувного промысла в Воронежском крае в 60-е гг. XIX века. Переход к промышленному производству с 20-х гг. XX века.

Мастерица И. Н. Шальмэ. Разновидности художественной обработки древесины: выжигание, роспись, резьба, выточка и др. Виды продукции воронежских мастеров по дереву. Мастера - деревщики: В, Н. Мамонов, Е. Г. Матвеева.

Первый межрегиональный фестиваль мастеров лозоплетения в 2004 г. в Воронеже.

Природные ресурсы края как предпосылки успешного развития ремесел и промыслов. Основные центры ремесел и промыслов. Технология керамики. Основание и развитие промышленного керамического производства в XVIII – XIXвеке. Участие воронежских мастеров во Всероссийскай кустарно-промышленной выставке1902 г. Воронежский керамический завод. Рамонская фабрика художественной керамики. Развитие кузнечного дела с Петровской эпохи до настоящего времени. Чугуноплавильные и колокололитейные заводы в Воронеже братьев Самофаловых и Веретенниковых. Современные предприятия: ЗАО «Воронежстальмост», ООО Завод художественных металлоизделий, фирма «Вера» по литью колоколов.

Школа игрушечника Лямзина В. И. (г. Карачун). И его ученики рамонской школы. Создание первого в России частного музея русского народного костюма и кукол в Богучаре (1993). Областной фестиваль «Игрушка – говорушка».

Выжигание по ткани, мелкая пластика из теста, цветочные композиции, лаковая миниатюра, плетение из соломки, сувениры-обереги из щепы. Берестяные сувениры.

Воронежский областной краеведческий музей. Музей «Мастера» (г. Хохол), музей «Русская изба» (г. Семилуки). Музей народной культуры и этнографии ВГУ и др. Выставки : Мир стоит на мастерах», «Живое дерево ремесел». Праздник «Русь песенная, Русь мастеровая» (Воробьёвский район)

Архитектура как вид искусства. Воронеж – крепость, руководители строительства крепости. Первые монастыри Воронежа и губернии. Влияние судостроительства на архитектурное строительство города. Парковое и усадебное строительство. Промышленное строительство.

Генеральный план строительства города Н.Н. Иевского. Роль Кварнеги в возведении зданий в г. Воронеже.

Каменное строительство в стиле классицизма (дом воронежского губернатора И. В. Потапова, Казенная палата, типография. Постройки общественного назначения(школа для солдатских детей, соляной магазин, больница Приказа общественного призрения). Использование опыта других городов( Орла, Смоленска).

Строительство дворянских и купеческих особняков в XIX веке. Строительство построек общественного назначения. Благоустройство улиц города. Открытие дворянского собрания, Народных домов, филармонии, Общественного купеческого собрания.

Вклад архитектора В. Н. Шебалина, А. А. Кюи. Новый архитектурный стиль – модерн. Архитектор М. Н. Замятин. Архитектор В. И. Гайн: строительные и реставрационные работы. Благоустройство городских мест отдыха.

Открытие кинотеатров. Архитектура городских и уездных храмов.

Стиль «сталинский неоклассицизм». Второй генеральный план застройки города и его судьба. Послевоенное восстановление. Жилищное строительство и строительство зданий общественного назначения. Общественная организация архитекторов, конкурсы, учебные заведения.

Новые жилые кварталы города(Берёзовая Роща, Северо-Восточный, Северный) Воронежское водохранилище (1972), Дом актера, Областная библиотека, Дворец детей и юношества, гостиница «Брно», дворец спорта «Юбилейный», цирк и др.

Систематизация знаний учащихся по изученному разделу. Развитие творческого воображения и аналитической культуры.

Храмовое изобразительное искусство. Иконописец Павел Родионов.(г. Острогожск). Появление светского начала в художественной культуре XVIII в.

Воронежские художники 30-х гг. XIX века (Ф. Ф. Чурнесов, П. Н. Орлов, И. В. Шевцов, С. П. Павлов, М. Б. Тулинов) Этнографические альбомы С. П. Павлова и их высокая оценка Академией художеств.

Воронежские художники – выпускники Академии художеств в Петербурге (П. В. Васильев, В. А. Корнеев и др.) выставка работ учащихся 1871- 1872 гг.

Выставка работ художников-передвижников (1874 – 1899): И. Н. Крамской, Н. Н. Ге, Г. Г. Мясоедов, В. Д. Поленов, И. Е. Репин, И. И. Левитан и др.

Творчество острогожского художника Л. Г. Соловьёва.

Рисовальная школа Пономарёва М. И. Мастера исторической живописи.

И. Н. Крамской – идеолог и создатель Товарищества передвижных выставок, уроженец Острогожска.

Художник М. Л. Щербаков, уроженец Богучарского уезда, ученик И. Н. Крамского.

Г. Н. Яковлев – создатель Острогожского историко-краеведческого музея и картинной галереи (1907 г.)

О. Н. Куликовская (урожденная Романова, принцесса Ольденбургская, сестра Николая II).

Меценат Е. М. Ольденбургская. Сотрудничество скульптора А. Е. Шварц и архитектора А.А. Кюи (памятник Петру I)Н. П. Гаврилов и его работы по восстановлению памятника.

Скульптор А. Трискорни (памятник А. В. Кольцову), П. И. Бондаренко (памятник А. В. Кольцову). Скульптор И. А. Шуклин, скульпторы А. С. Мещеряков, Б. С. Шамарин (памятник И. С. Никитину).

Реставрационные работы в губернском музее (арх. В. И. Гайн).Создание художественного музея, передача музею частных коллекций. Первая художественная выставка (1917) конкурс плакатов.

Открытие Свободных художественных мастерских(1919). Поиск новых путей в искусстве.

В. Ф. Рындин – знаковая фигура в мировой сценографии. Школа художника А. А. Бучкури.

Художественно- промышленный государственный техникум (1923) и организация выставки (1925) АХРР, ОМВХРР.

Роль А. Ф. Боевой, В. И. Кайрукштиса, В. М. Суховой Я. М. Башилова. Создание товарищества «Художник». Выставочная деятельнось, вклад воронежских художников в развитие изобразительного искусства. Воронежская скульптура. Художники-театралы.

Презентация одного из промыслов.

Петровский хор «государственных певчих дьяков». Светская музыка XVIII века. Польские и украинские ансамбли. Деятельность А. Шереметева.

Воронежский театр – центр музыкальной культуры ( водевиль, мелодрама, куплеты, вокал, концерт-дивертисмент).

Творчество композитора А.А. Алябьева. И популяризация его певцами С. Н. Шатиловым, Д. В. Корсаковым, И. В. Романусом. Благотворительные концерты Е. Л. Бедряги. Литературно- музыкальные вечера. Знаменитые гастролёры в Воронеже.

Открытие Воронежского отделения Императорского Музыкального общества (1868) и музыкальной школы при нем (1869). Музыкальное училище.

Гастроли Полтавского симфонического оркестра. Создание ансамбля народной песни. Фольклорные экспедиции. Легкая музыка. Музыкальные издательства и магазины. Первые музыкальные пособия воронежских авторов. Династия Ростроповичей. Деятельность И. А. Шатрова, В. С. Саренко, Е. И. Миропольского, А. Н. Буховцева. Знаменитые люди на Воронежской земле. Воронежская консерватория. Свободный оперно-балетный театр. Высшие театральные мастерские и их реорганизация в театральный техникум.

Декады музыки. Воронежский симфонический оркестр. Воронежские музыканты в тисках репрессий.

Открытие театра музыкальной комедии. Создание Центрально-Черноземного отделения Союза композиторов СССР (1939) (председатель Г. А. Сметанин, секретарь К. И. массалитинов). Учебные заведения. Знаменитые гастролёры. Открытие областной филармонии и её филиала в Семилуках. Первая научно-практическая конференция. Военный парад в Воронеже 7 ноября 1941 г. Ансамбль песни и пляски Юго-Западного фронта

Воронежский народный хор. Декада искусства 1945.

Открытие музыкального театра (1961) и его деятельность. Воронежское гастрольно-концертное объединение «Филармония». Концерт воронежских композиторов (1952). Воронежское региональное отделение Российского музыкального общества. Дом актёров. Музей музыкальных инструментов. Мастерская «АККО». Воронежская самодеятельность. Учебные заведения. Музыкальное просвещение.

Домашний театр. В. А. Черткова. Крепостные театры воронежских вельмож. Деятельность Ф. А. Пушкина, А Эмина, В. Бобровского, Л.С. Кологривова, П. Лыковой. Антрепризы П.А. Соколова, О. И. Калиновского, Л. Ю. Млаковского, П. П. Микульского, Н. И. Тулинова.

«Эпоха Островского» Снижение общественных позиций театра в конце XIX в. и его комерциализация. Крестьянские театры с. Петино и с. Никольское. Театр-цирк В. А. Косырева.

Театральные знаменитости на сцене Воронежского театра (М. Н. Ермолова, В. Ф. Комиссаржевская, А. П. Ленский)

Театр в начале XX в. (рук. П. П. Струйский). Новое советское театральное искусство. Деятельность воронежских театров: Большого советского, Малого, Свободного. Открытие театра музыкальной комедии. Молодого театра, Театра кукол.

Декада искусства Воронежской области в Москве.

Камерный театр. Театр «Антреприза». Театры в Россоши и Борисоглебске. Народные любительские коллективы. Чтецкие программы. Дом актёра. Молодёжный театр ВГАИ. Публикации о театре.

Похожие работы:

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Ичкинская средняя общеобразовательная школа Шадринского района Курганской областиРассмотреноСогласованоУтверждаю: на заседаниизаместительДиректором МКОУ педагогического советад...»

«Пояснительная записка Воспитание гражданина, любящего свою Родину, не может обходиться без изучения родного края. Любовь к родному краю, знание его истории, культуры, традиций – вот основа, на которой осуществляется...»

«Администрация города Великие Луки Псковской области муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 2"_ 182108 Псковская область, город Великие Луки, пл. Калинина д. 6а тел. 8 (81153) 5-78-68, www.eduvluki.ru, e-mail ch2@eduvluki.ruУТВЕР...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №4 городского округа Стрежевой Томской области г. Стрежевой -2014 г.Предмет: История, ОРКСЭТема: Николай II и русское православие 584835106045 Автор: ученик 9 "Б...»

«ФИО автора: Платонова Светлана Алексеевна Место работы: МБОУ Добринская ОШ Должность: учитель истории и обществознания Предмет: история Класс: 7 Тема урока: "Петр Первый. Россия на рубеже веков" Базовый учебник: А.А Данилов, Л.Г. Косулина "Истор...»

«5 класс (История)1. Правитель Древнего Египта 2.3. Как звали легендарного царя острова Крит?А) Минос  Б) Минотавр          В) Тесей 5 класс (История)1. Фигурный знак, в системе древнеегипетской письменности 2. 6 =Я3. Древние греки называли себя элли...»

«Пояснительная записка. Формирование гармоничной личности переплетается с вопросами эстетического воспитания. Одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания является музыка. Она обладает большой силой эмоционального воздействия, поэтому являетс...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.