WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 


«Рабочая программа рассчитана на изучение истории на базовом уровне и составлена на основе федерального компонента государственного стандарта ...»

Пояснительная записка

к рабочей программе по истории (базовый уровень) для 10 – 11 класса

Рабочая программа рассчитана на изучение истории на базовом уровне и составлена на основе

федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории, ФБУПа (2004 г.) и авторских программ:

10 класс: «Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX века» для 10 класса общеобразовательных учреждений под редакцией А.О. Чубарьяна, М. «Просвещение» 2009 г. А.А. Левандовский История России, базовый уровень, в двух частях 10 класс под редакцией С.П. Карпова М. «Просвещение» 2015 г.

11 класс: А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев Всеобщая история для 11 класса общеобразовательных организаций, базовый уровень, под редакцией А.О. Чубарьяна, М. «Просвещение» 2014 г., А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко История России ХХ – начало XXI века (базовый уровень) М. «Просвещение» 2010 г.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Классы Объем учебного времени (федеральный компонент) Разделы программы Резерв учебного времени

История России Всеобщая история X класс 70 ч История России (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 36 ч Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 ч 10 ч

XI класс 70 ч История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч 10 ч

В рабочей программе предусматривается по 1 час для организации итогового повторения по Всеобщей истории и истории России.

Информация о внесенных изменениях

В рабочую программу внесены авторские изменения и дополнения.

Изменение распределения учебного материала по истории России предусматривается за счет резерва учебного времени, и сокращение итоговых уроков в рабочей программе в сравнении с авторской, в том числе по темам:

Название темы Количество часов по авторской программе Количество часов по рабочей программе

Вводный урок 1 час 1 час

Раздел 1. Наше Отечество в древности 2 часа 2 часа

Раздел 2. Древняя Русь 5 часов 5 часов

Раздел 3. От Руси к России 13 часов 11 часов

Раздел 4. Россия в 17 столетии 8 часов 6 часов

Раздел 5. Россия в 18 столетии 8 часов 9 часов

Раздел 6. Россия в 19 столетии 8 часов 11 часов

Итоговое повторение 1 час 1 час

Итого по истории России 46 часов 46 часов

Особенностью программы является обзорное изучение значительных событий в истории нашей страны с древности до начала ХХ века и синхронное изучение важнейших мировых событий, происходивших с непосредственным участием России. Изучение истории России и зарубежной истории целесообразно организовывать по следующим параметрам:





- прямое сравнение России и других стран;

- хронологическая синхронизация изучения событий в России и в мире;

- анализ конкретных событий в истории России и их влияния на мировую историю.

В ряде случаев возможно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.).

Планируемый уровень подготовки учащихся

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Содержание учебного предмета «История» (базовый уровень)

10 класс

№ Раздел Количество часов Диагностика

I. Всеобщая история.(24 часа)

Тема 1 История как наука 1 час Тема 2. Древнейшая стадия человечества 2 часа Презентация о родном крае

Тема 3. Цивилизации Древнего мира 6 часов тест

Тема 4. Русь, Европа и Азия в средние века 1 час Тема 5.

Кризис европейского средневекового общества 2 часа Тема 6. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв1 час Семинарское занятие

Тема 7. Начало нового времени 2 часа Тема 9.

Новое время: эпоха модернизации 9 часов тест

Итоговое повторение за курс 10 класса по Всеобщей истории 1 конференция

Итого по Всеобщей истории 24 часа 3 часа

II. История России (46 часов)

Тема 1. История как наука 1 час Тема 4.

Русь, Европа и Азия в средние века 7 часов тест

Тема 6. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв8 часов тест

Тема 8. Российское государство во второй половине XV – XVII вв7 часов тест

Тема 10. Россия в XVIII – XIX вв21 час Тесты 3, семинар 1, конференция 1

Итоговое повторение за курс 10 класса 1 час Тест, конференция

Итого по истории России 44 часа 7 часов

Итого: 70 часов 10 часов

11 класс

№ Раздел Количество часов Диагностика

Всеобщая история – 24 часа

Введение 1 час Мир в индустриальную эпоху 11 часов Проект, тест, презентация деятельности

Вторая мировая война 3 часа Проект, тест, презентация деятельности

Мир на пути к информационному обществу 9 часов История России 44 часа

Введение 1 час История России в 1900 – 1922 гг11 часов Конференция, мини проект

СССР в 1922 – 1941 гг6 часов Тестирование

Великая Отечественная война 7 часов Проект, тест, презентация деятельности

От могущества к распаду: СССР в 1945 – 1991 гг11 часов Семинар, тест, презентациииРоссия на рубеже XX – XXI веков 7 часов Семинар, тест, мини проект

Обобщающий урок 1 час Конференция

Итого за год 68 часов Календарно – тематическое планирование по истории (базовый уровень)

10 класс 2017 – 2018 учебный год

№ урока Тема уроков Основной вид учебной деятельности Требования к уровню подготовки учащихся Д.ЗДата проведения

План Факт

История как наука – 2 часа

1

Введение. Историческое познание сегодня. Лекция Беседа Знать основные особенности истории, выделять своеобразие, отличительные черты Эссе «Три причины, по которым люди изучают историю, и что изучение истории дает лично мне» 2 История России – часть всемирной истории Беседа Основные этапы развития исторической мысли в России Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории Истоки формирования человеческой цивилизации. Первобытность

3 Предыстория. Работа с картой,

Дополнительной литературой Фронтальная беседа Характеризовать человека и человеческое сообщество §1, обоснованно ответить, можно ли неолит. революцию рассматривать как модернизацию +источник на стр.26 Древний мир. Древний Восток (2 часа)

4 Ближний Восток-колыбель древнейших цивилизаций. Работа с документами, учебником Ответы на вопросы учебника Характеризовать цивилизации Древнего Востока

Ментальные особенности цивилизаций древности §2, составить план рассказа о… (вопр.3) 5 Восточная деспотия. Индия, Китай. Запись основных вопросов лекции Решение проблемных задач Анализировать происхождение и развитие индо – буддийской и китайско – конфуцианской цивилизации §3, сравнить систему варн с соц. структурой вавилонского общества по законам Хаммурапи Античность (4 часа)

6 Древняя Греция- часть античной цивилизации. Индивидуальные задания учащимся

Карта Характеризовать полисную политико – правовую организацию §4, сравнить полисы Афины и Спарту, кому отдаете предпочтение? 7 Классический период истории Древней Греции. Лекция Вопросы и задания Сравнивать тиранию и демократию §5,практическая работа на стр.78 8 Римская цивилизация как часть античной цивилизации. Выступление учащихся по вопросам Индивидуальные задания Характеризовать особенности права §6-7, перечислить факторы, способствующие кризису республики в Риме. Сравнить проявления кризиса полисной организации Греции и Рима. 9 Повторительно –обобщающий урок «Цивилизации Древнего мира» Тестирование, представление мини проектов Древнерусское государство (6 часов)

10 Восточные славяне в 6 – 9 вв.

Образование древнерусского государства Анализ документов

Карта Умение соотносить сведения летописца и исторической карты Знать причины и факторы возникновения русской государственности §1, с.13-20,в.1,4 письменно на с.20 11 Киевская Русь Составление таблицы

Карта персоналии Категории населения Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира §2-3,с.23-41, в.1,5 п. на с.42 12 Культура Киевской Руси Беседа

Конспект Подготовка докладов Знать сущность и своеобразие культуры Руси §4, с.43-54, в.1,4 13 Русские земли в 12 – 13 ввРабота над планом освещения реферата Выступление с рефератом Знать причины распада Руси

Характеризовать княжества §5-6,с.56-70, в.5(план) 14 Культура Руси12 – начала 13 ввИндивид задания Выступление учащихся Особенности русской культуры

Основные достижения §7,с.7084, в.4,6 письменно. 15 Монгольское нашествие. Экспансия с Запада. Работа с документами Фронтальная беседа

Уметь анализировать исторические факты. Понимать причины завоевания Руси §8,с.85102,в.3 письменно 16 Западноевропейское средневековье. Развитие феодальной системы. Работа с картой документами

Учебником Ответы на вопросы Определять характерны е черты христианской средневековой цивилизации §8, начать заполнение таблицы «Этапы Средневековья» 17 Расцвет и кризис З\е средневековья 14 – 15 в Запись основных вопросов Заполнение таблицы Выявлять причины изменений и особенности западно европейского мира §9, продолжить заполнение таблицы 18 Византийское средневековье Индивидуальные задания Определять роль и влияние Византии §10, сравнить византийскую автократию с восточной деспотией 19 Исламский мир в Средние века Работа с картой учебником Фронтальная беседа Анализировать особенности цивилизации §11, вопр.1,2 на стр150-151 20 Индия в Средние века Составить таблицы

Карта Решение познавательных задач Сопоставлять традиционные общества на Западе и Востоке §12, вопр 5на стр.160 с элементами эссе 21 Китай и Япония в Средние века Индивидуальные задания тест §13, план ответа по теме «Влияние китайской цивилизации в Японии». Подготовка к тестированию

§14, вопрос 5 (таблица22 Повторительно-обобщающий урок «Русь, Европа и Азия в средние века» Семинарское занятие Экономика и общество (4 часа)

23 Возникновение мирового рынка Работа со схемами, диаграммами Фронтальный опрос Выявлять причины и признаки модернизации §15, вопрос 3 (таблица)

24 Общество и экономика «старого порядка» Раб с учебником

Выявлять основные признаки торгового и мануфактурного капитализма §16, вопрос 1 и 4 (сравнить мануфактуру и ремесло)

25 Промышленная революция Раб-та с таблицами и схемами Выводы Значение тех прогресса и последствия циклического характера развития рыночной экономики §17, сравнить завод и мануфактуру, в.6

26 Индустриальное общество Работа с текстами Называть причины и результат эволюции социальных групп §18, вопрос 3 (сравнить промышленный переворот и индустриализация)

Духовная жизнь общества (3 часа)

27 Религия и церковь в начале нового времени Решение познавательных заданий Выявлять причины и последствия Реформации. Сравнивать в образе жизни, характере мышления, ценности со средневековьем §19, вопрос 3(сравнить лютеранство и кальвинизм)

28 Наука и общественно – политическая мысль

Художественная культура Составление таблицы

Представление презентаций Работа с иллюстративным материалом Сопоставлять мировосприятия человека традиционного и индустриального обществ. Характеризовать особенности научной картины мира

Систематизировать и представлять материал, характеризующий культурное и философское наследие §20, вопрос 4 (таблица «Политические движения»)

§21, вопрос 1 (аргументировать свою точку зрения) 29 Повторительно-обобщающий урок «Новое время: эпоха модернизации» Тестирование представление мини проектов Образование единого русского государства (3 часа)

30 Усиление Московского княжества в 14 – первой половине 15 в.

Образование единого Русского государства Индивидуальные задания, работа с картой, учебником тест Причины подъема, характеризовать деятельность московских князей

Знать сущность и особенности нового централизованного государства §910,с.103124,в.4 письменно.

§1112,с.126146,в.3,5 письменно на с.147 31 Конференция «Русские земли и княжества в XII – середине XV в» 32 Русская культура в 14 – 15 ввВыступление учащихся Тест Особенности русской культуры главные ее достижения §13,с.147158,в.3,6 письменно Россия в XVI веке (6 часов)

33 Россия в 16 веке Карта

Документы Знать основные вопросы темы §1415,с.159181,в.9 письменно на стр.182 34 Русская культура в 16 веке Работа по индивидуальным заданиям Характеризовать развитие русской культуры §16,с.185192,в.4, 6 письменно 35 Смутное время Решение исторических проблем Тест Политика Годунова, Шуйского, оценка Лжедмитрия 2 §1718,с.192214, в.4 (группы) письменно. 36 Россия после Смуты.

Внутренняя и внешняя политика первых Романовых. Работа с документами, картой, текстом Тест

Анализ карты Последствия Смуты, политика Романовых, реформы управления

Оформление крепостного права

Направления внешней политики и результаты §19,с.216231,в.4,7 письменно

§20,с.231241,в.6 (план) 37 Русская культура17 вЗаполнение таблицы Знать основные факты истории культуры России 17 века § 21 38 Повторительно-обобщающий урок по теме «Российское государство во второй половине XV – XVII веков Тестирование, семинарское занятие Россия в эпоху Петра Великого (4 часа)

39 Начало правления и реформы Петра 1 Индивидуальные задания Тест Знать петровские преобразования в промышленности. Государственной власти §1,с.813,в.4,5 письменно

§2,с.1422,в.5,6 письменно 40 Внешняя политика Петра 1 Работа с учебником картой Сообщения о сподвижниках Петра1Знать международную обстановку, в которой оказалась России к началу 17 века. Причины Северной войны и превращение России в европейскую державу §3,с.2532,в.7 письменно

41 «Культурная революция» в России в начале 18 века Сообщения учащихся Давать оценку реформаторской деятельности Петра 1 Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа, бытовую культуру §4,с.3240,в.2 на стр.42 письменно

42 Повторительно-обобщающий урок семинар «Петровские преобразования» Семинар Политические отношения (4 часа)

43 Государство на Западе и Востоке Индивидуальная работа с текстом учебника Индивид выступления Определять взаимосвязь социально – экономических и социально – политических изменений их причины и последствия §22, вопрос 4 (таблица) индивид.5

44 Политические революции 17 – 18 ввРешение проблемных задач Решение проблемных задач Знать исторические предпосылки, значение революций §23-24, вопросы 5, 7 45 Становление либеральной демократии Составление таблицы, схемы. Работа с понятиями Знать признаки гражданского общества. Идеологию Просвещения, сравнивать либерализм, консерватизм, социализм, анархизм, марксизм §25, вопрос 4

Россия в середине и второй половине XVIII века (5 часов)

46 Эпоха дворцовых переворотов Проработка основных вопросов темы «Ничтожные наследники северного исполина» обоснуйте мысль А.П. Пушкина Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра 1. Сравнивать правление Петра и его преемников §5,с.4454, в.3,7 письменно

47 Внутренняя политика Екатерины 2. Просвещённый абсолютизм Индивидуальные задания Оценка событий

Обсуждение вопросов к п. Анализ социально – экономического развития России и определять положение народов, понимать причины, повод, социальный состав и ход народных движений 18 века. §6,с.5663,в.8 письменно

§7,с.6573,в7 письменно (эссе) 48 Внешняя политика России в 18 веке Заполнение таблицы Обобщать и структурировать материал в таблицу §8,с.7583, в.6+вопросы к докту на с.85 письменно 49 Царствование Павла 1 Составление плана изменений внутренней политики Павла1 Беседа Основные вопросы темы §9,с.8589,в.5+в.3 к документу на стр.91 50 Русская культура 18 века Сообщения учащихся заполнение таблицы Презентации учеников Тест Знать основные достижения культуры §10,с.91102,в.5 письменно Россия в первой половине XIX века (8 часов)

51 Экономическое и социальное развитие России в первой половине 19 века Решение исторических задач Характеризовать социально – экономическое положение России в начале 19 века §11,с.107113,в.3,9 письменно

52 Реформы Александра 1 Работа с учебником и документами Фронтальный опрос Особенности правления Александра 1 §12,с.115122,в.2,10 письменно. 53 Внешняя политика России. Борьба с Наполеоном Сообщение учащихся

Раб с картой

Составление таблицы

Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале 19 века причины ход и значение Отечественной войны 12 года §13,с.122131,в.6+в.к документу письменно.

54 Внутренняя политика второй половины царствования Александра 1.

Восстание декабристов. Документы работа с учебником Альтернативные точки зрения на события 14 декабря 1825 года (В.О. Ключевский А.И. Герцен) Участие в работе над документами, формулировать алгоритм работы, проблемы §14,с.133140,в.1 письменно

55 Внутренняя политика Николая 1 Сравнительный анализ идеологий

Заполнение таблицы Личность Николая 1, анализ его внутренней политики §15,с.143150,в.7 письменно. 56 Внешняя политика России во второй четверти 19 века

Крымская война. Кавказская война Анализ карты, работа с учебником анализ хода войны

причины поражения, герои §16,с.152160,в.1012 письменно.

57 Русская культура первой половины 19 века Выступление учащихся с рефератами Эссе «Вклад российской науки в развитие мирового научного знания» Работа с различными источниками информации §18,с.170182,в.1 письм.+в.6 на стр.183 письменно 58 Повторительно-обобщающий урок «Россия в первой половине XIX века Представление мини проектов-презентаций, тест Россия во второй половине XIX века (8 часов)

59 Начало правления Александра 2. Крестьянская реформа Анализ положений реформы Знать причины отмены кр права. Этапы подготовки анализировать основные положения реформы §19,с.186191, в.6 (таблица),7 письменно. 60 Социально – экономическое развитие России. после крестьянской реформы Анализ карты, фактов Общественная сторона промышленного переворота Знать динамику развития после реформы §20,с.193200,в.1,2 письменно. 61 Реформы 60 – 70 ггИндивидуальные задания Споры современников о значении реформ Анализ реформ их последствия и значение §21,с.201209,в.5,9 письменно 62 Общество и власть во второй половине 50 – х – начале 80 – х 19 века Политический террор

Заполнение таблицы Развернутые ответы Выражать отношение к террору, революционные организации 60 – 70 гг §22, 211 – 216, вопрос 5 63 Внутренняя политика и общественные движения в царствование Александра3 Основные вопросы темы Таблица контрреформ Анализ социально – экономического развития Александра3. Последствия контрреформ §23, с.217 – 223, вопрос 4 64 Внешняя политика России во второй половине 19 века Работа с картой учебником Мини -тестирование Европейское и азиатское направления внешней политики результаты §24-25, с. 227 – 242, вопрос 4(24) и 2(25) 65 Русская культура второй половины 19 века Доклады, презентации Умение работать с разными источниками информации Основные достижения культуры второй поло 19 века §26

66 Великие реформы Александра 2 тестирование Международные отношения в конце XIX века

67 Встреча миров Выполнение заданий для установление причинно – следственных связей Выявлять последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. §26, практическая работа на стр. 321 68 Европейское равновесие Работа с картой, историческими текстами понятиями Особенности международных отношений в конце 15 – серд 19 века §27

В 3 с. 335 69 Конфликты и противоречия в 19 веке Работа с картой, понятиями, текстом §28, вопрос 4 на стр. 346 70 Заключение. Основные итоги всеобщей истории и истории России в конце19 века Тест КалЕндарно тематическое планирование по истории в 11 классе (базовый уровень) на 2017 – 2018 учебный год

П/П Содержание учебного материала Количество часов Элементы содержания Требования к уровню подготовки Вид контроля Домашнее задание Дата

План Факт

Введение (2 часа)

1. Новейшая история – период всеобщей истории 1ч. Особенности курса Новейшей истории Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса Сравнивать особенности развития Новейшей истории Классифицировать периоды развития Новейшей истории Дискуссии о понятии «Новейшая история» Введение 2. История России – часть всемирной истории Характеристика перемен в облике мировой цивилизации и места России в ней в начале ХХ века Инд задания Раздел I. Мир в индустриальную эпоху (11 часов). История России в 1900 – 1922 гг (11 часов)

3. Циклический характер развития индустриального общества 1.1. Экономические кризисы и циклы, их причины и следствия. Причины ускорения НТР. Технический прогресс в первые десятилетия ХХ века. Переход к индустриальному производству. Давать определения понятиям: империализм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия.Раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества начала ХХ века. Классифицировать страны по эшелонам капиталистического развития Таблица, разноуровневые индивидуальные задания §1,2 4. Модернизация в странах Европы, США и Японии. Завершение колониального раздела мира 1.2 Образование монополий. Государство и модернизация. Общественные движения. Экономические кризисы и конкуренция на международной арене Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса.

Давать определения понятиям: новый империализм, вторая промышленная революция, реформизм, новые идеологические течения, пангерманизм, политика «большой дубинки», дуалистическая монархияСравнивать опыт модернизации в странах Европы, США и Японии; по результатам сравнения составлять синхроническую таблицу Выявлять и аргументированно доказывать свою позицию по экономическому и социально-политическому развитию стран Европы, США и Японии Задания с развернутым ответом §3-5 5. Пути развития народов Африки, Азии и Латинской Америки 1.3 Колонии и доминионы. Особенности восточных традиционных обществ. Национально-освободительные движения и революции. исторические особенности региона. Общая характеристика стран Давать определения понятиям: миссионеры, синтоизм, ихэтуане, касты, младотурки, панславинизм, традицтонализм, экспансия, эшелонная модель модернизации, традиционализмХарактеризовать изменения, происшедшие в колониях в зависимых странах в результате создания колониальных империй.

Раскрывать на примерах особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах Участие в дискуссии «Модернизация или традиционализм: за и против» Анализ документов по а) самостоятельно выбранным критериям;

б) по параметрам предложенным учителем §6 6. Население страны 1.4 Особенности географического положения и климатических условий России. Демографические процедуры. Социальная структура Давать определения понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладность экономики, самодержавие, класс, сословиеХарактеризовать особенности российского варианта модернизации

Устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой

Знать систему управления Российской империи, объяснять функции полномочия всех органов власти

Охарактеризовать реформы С.Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны На основе статистического материала и документов определить собственное отношение к тезису о «глубокой отсталости России и её зависимости от экономически развитых держав в начале ХХ века р/т зад. 1.1-1.3. индивидуальный и фронтальный опрос §1 7. Экономическое развитие страны 1.5 Российская модель модернизации. Экономическая политика правительства. С/х: особенности развития, Столыпин и его реформы. Политический кризис Р/т зад 1.4-1.6, индивидуальный и фронтальный опрос. §2 8. Общественно-политическая жизнь 1.6 Внутренняя политика правительства в начале ХХ века. Особенности формирования политических партий России. Реформа государственного строя. Первая русская революция и её итоги. Р/т зад. 1.7-1.12 Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа в группах по заданиям §3, таблица 9. Внешняя политика России 1.7 Русско-японская война Называть основные сражения русско-японской войны в хронологической последовательности; излагать ход военных действий по карте Определять основные направления и задачи внешней политики России в начале ХХ века

Характеризовать русско-японскую войну 1904-1905 ггУчаствовать в дискуссии по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» Р/т зад. 1.13-1.14. индивидуальный и фронтальный опрос §4 10. Державное соперничество и Первая мировая война. 1.8. Складывание военных союзов. Первые войны за передел мира. Подготовка к войне. Причины и участники войны. Западный и восточный фронты. Итоги и последствия войны. Внутреннее положение в воюющих странах. Давать определения понятиям: пацифизм, арбитраж, шовинизм, тройственный союз, Антанта, империалистическая политика, территориальный раздел мира, позиционная война, система коллективной безопасностиИзлагать события Первой мировой войны в хронологической последовательности Выявлять основные противоречия между мировыми державами;

Выявлять причины международных конфликтов

На основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны Участвовать в разработке мини-проекта Заполнение хронологической таблицы

Групповая разработка мини-проектов по теме §7 11. Россия в Первой мировой войне 1.9 Начало и характер Первой мировой войны. Подготовка России к войне и планы сторон. Война и российское общество Дать определения понятиям: Антанта, Тройственный союз.

Излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны Выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон

Раскрывать по карте ход военных действий

Определять причины поражения России Участвовать в разработке мини-проектов по теме Р/т зад.1.15-1.19 индивидуальный и фронтальный опрос §5, таблица 12. Духовная жизнь общества 1.10 Городская и сельская жизнь. Новые направления в культуре. Русские мыслители. Научные открытия. Просвещение. Стили и течения в искусстве. Серебряный век русской поэзии Называть основные направления науки и культуры

Приводить примеры выдающихся достижений российской науки данного периода Определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры Участвовать в разработке и презентации проекта по теме Р/т зад.1.20-1.23, индивидуальный и фронтальный опрос, работа в группах по заданиям §6 13. Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны. Социальные отношения и рабочие движения 1.11 Учение К. Маркса и рабочее движение. Социальные отношения и рабочие движения. Революции в Германии, Австрии, Венгрии, Австрии, Венгрии. Излагать суть общественно-политических течений: марксизм, ревизионизм, социал-демократия Объяснять, почему созданная К. Марксом теория получила широкое распространение в ХХ в.

Различать понятия: «марксизм как теория» и «марксизм как идеология»

На основе анализа документов выявить различия между реформистским и радикальным направлениями в рабочем движении Анализ документов.

Участие в обсуждении вопросов темы

Составление таблицы §8-9 14. Эволюция либеральной демократии 1.12 Либеральное государство. США в 1920-1930-е годы. Демократические страны Европы в 1920 – 1930-е гг. Реформизм 1930-х годов: теория и практика Давать определения понятиям: кейнсианство, политика «Нового курса»

Излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм На основе анализ документов и дополнительного материала составить сравнительную таблицу «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия ХХ века»

Раскрывать суть теории Д. Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной России Составление таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия ХХ века, подготовка сообщений о Рузвельте, Кейнсе.

Анализ документов по теме §10 15. Крушение монархии 1.13 Падение самодержавия. Создание временного правительства Называть предпосылки, причины Февральской революции 1917 г, излагать ход событий Разъяснять сущность понятия «двоевластия»

Определить роль армии в Февральской революции

На основе анализа документов определить позицию большевиков по отношению к Временному правительству Р/т зад. 2.1-2.5, индивидуальный и фронтальный опрос §7 16. Февральская революция 1917 года 1.14 Апрельский кризис. Большевики и революция. Углубление кризиса власти. Выступление Корнилова. Вооруженное восстание в Петрограде Называть предпосылки, причины Февральской революции 1917 г, излагать ход событий Сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти

Называть причины «корниловского мятежа», характеризовать его цели и последствия Дискуссия, анализ документов §8 17. Становление большевистской диктатуры Установление советской власти. Революционно-демократические преобразования. Роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Брестский мир и его последствия. Военный коммунизм Знать основные факты и хронологию событий

Излагать содержание первых декретов советской власти Выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 года

Определить характер первых преобразований большевиков Высказывать оценочные суждения о влиянии событий октября 1917 года на будущее России

Давать оценку первой Конституции Советского государства

Проводить синтез информации из различных источников Р/т зад. 2.6-2.13, анализ документов §9 18. Гражданская война и интервенция 1.16

Причины Гражданской войны и интервенции. Советская республика в кольце фронтов. Война с Польшей и поражение белого движения. Завершающий этап войны. Крестьянский фронт Давать определение понятиям: Гражданская война, интервенция, террор, военный коммунизм, продразверстка

Понимать сущность Гражданской войны, знать программы белого движения и интервентов

Называть причины поражения белых и победы красных Характеризовать основные этапы Гражданской войны

На основе анализа документов определять цели белого движения.

Разъяснять причины перехода к политике военного коммунизма

Определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 года

Выявлять итоги и последствия гражданской войны Высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы

Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы и теории Р/т зад 2.14-2.20, работа в группах по заданиям §10, таблица 19. К/р по теме «Россия в годы революций и гражданской войны» 1.17

Тестирование 20 Тоталитаризм как феномен XX века. Фашизм в Италии и Германии 1.18

Идеологические основы тоталитаризма. Приход нацистов к власти в Германии. Фашизм и корпоративизм в Италии. Давать определения понятиям: фашизм, национал-социализм, тоталитарный, авторитарный, либеральный режимы, НСДАП, расовая теория, народный фронт, режим ФранкоРазъяснить причины подъёма фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е ггРазъяснить суть идеологии фашизма

Сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера, определить чем они отличаются Объяснить, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах

Провести социологический опрос по теме «Распространение фашистских идей в современном мире» Составление мини-проектов.

Анализ документов. §5-6 21. Проблемы войны и мира в 1920-е гг, милитаризм и пацифизм 1.19

Дипломатическое признание СССР, Генуэзская конференция 1922 г., пацифизм и милитаризм в 1920-1930 гг, военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке Давать определения понятиям: аннексия, контрибуция, репарация, мандатная система, Лига Наций, Версальско-Вашингтонская система, эра пацифизмаНазывать причины Второй мировой войны Раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны

Характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определить, почему они не привели к предотвращению войны Групповая работа §10-11 22. Международные отношения в 1930-40-е гг. 1.20

Внешнеполитические интересы и деятельность государств накануне Второй мировой войны Называть причины Второй мировой войны Раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны

Характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны Работа в группах, анализ документов §15 Раздел II. СССР в 1922 – 1941 гг (6 часов)

25. Образование СССР и международное положение Советской страны 2.1

Предпосылки создания СССР. Образование СССР. Международное положение СССР после Гражданской войны. Белая эмиграция и Коминтерн. европейская политика СССР в 1920-е гг. Генуя и Ропалло. Внешнеполитическая стратегия СССР. дипломатическое признание Называть предпосылки и причины образования СССР Характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие

Определять цели советской внешней политики в 20-е годы, выявлять роль белой эмиграции в международных отношениях Сравнивать предложенные варианты создания единого государства: насколько они соответствовали задачам, стоящим перед советскими республиками Р/т зад. 3.1-3.5, анализ документов §11 26. Новая экономическая политика 2.2

НЭП, успехи НЭПа и противоречия. Итоги НЭПа. Свертывание НЭПа Давать определения понятиям: НЭП, военный коммунизм, продразверстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчет, концессия, однопартийная системаОпределять причины недовольства населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны

Сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма

Характеризовать противоречия НЭПа Высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока Р/т зад. 3.6-3.12, заполнение таблицы §12 27. Строительство социализма в отдельно взятой стране 2.3

Цели модернизации. Индустриализация: основные результаты. Культурная революция. Модернизация армии. Противоречия социалистической модернизации. Причины возвышения Сталина. Идея Сталина о возможности построения социализма в одной стране Давать определение понятиям: индустриализация, социалистическое соревнование, пятилетки

Определять цели модернизации, её источники и место проведения Видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и переходом к новой экономической модели

Выявлять причины прихода к власти Сталина

Сопоставлять различные точки зрения на происшедшие события Давать оценку событиям на основе анализа исторического источника

Р/т зад. 3.13-3.17, работа с документами, индивидуальный и фронтальный опрос §13 28. Сталинская «революция сверху» в деревне 2.4

Коллективизация и её итоги Давать определения понятиям: коллективизация, раскулачивание, колхоз Понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации Давать оценку событиям на основе анализа исторического источника Р/т зад. 3.18-3.19 §14 29. Советская идеология и культура 2.5

Культурная революция. Ликвидация неграмотности и советская система образования. Утверждение метода соцреализма в искусстве. Пропагандистская направленность официальной советской культуры. Искусство и государственное строительство Называть основные направления науки и культуры

Приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода Определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры Участвовать в разработке и презентации проекта по теме Р/т зад.3.20-3.22, работа в группах по заданиям §15 30. К/р по теме «Советское государство и общество в 1920-1930-е годы» 2.6

Тестирование Раздел III. Вторя мировая война (3 часа). Великая Отечественная война. (7 часов) 31. СССР в предвоенном мире 3.1

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. СССР и страны Запада накануне Второй мировой войны. Советско-германские отношения: пакт о ненападении. Политика СССР в начальный период войны. План «Барбаросса». Подготовка к войне – идеологическая и моральная. СССР и Лига наций. Расширение территории СССР Излагать события внешней политики СССР в 30-е годы в хронологической последовательности

Составлять хронологическую таблицу развития международных отношений накануне войны Разъяснять суть системы коллективной безопасности в Европе, объяснять необходимость её создания

Характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй мировой войной

Причинно-следственный анализ документов данного периода Высказывать и утверждать собственную точку зрения на события данного периода Р/т зад. 4.1-4.4, анализ источников §16 23. От европейской к мировой войне: 1939-1941гг. 1.21

Начало войны. Военные действия против Польши, «Странная война», разгром Франции, военные действия против Великобритании Излагать события войны в хронологической последовательности Характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон

Анализировать по заданным критериям периодизацию войны Участвовать в разработке и презентации проекта по теме Составление таблицы §16 24. Вторая мировая война 1.22

Особенности военных действий Германии и её союзников. Основные периоды войны Разработка и презентация проектов по теме 32 Начальный этап войны 3.2

Причины, этапы Великой отечественной войны. Мобилизация страны. Смоленское сражение. Битва под Москвой. Боевые действия весной и летом 1942 г. Оборона Сталинграда. Оккупационный период на советской территории Излагать причины войны

Давать определения понятиям: блицкриг, мобилизация, оккупационный режим, партизанское движение Устранять справедливый, освободительный характер войны со стороны СССР

Знать периодизацию войны.

Раскрывать причины неудач Советской армии

Излагать события войны с помощью исторической карты Вести дискуссию по вопросу о превентивности удара Германии

Участвовать в разработке проекта «Великая Отечественная война» Р/т зад. 4.5-4.6, работа в группах §17 33 Коренной перелом 3.3 Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом. Блокада Ленинграда. Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома в войне. Партизанское движение. Государство и церковь Излагать ход Сталинградской и Курской битв по исторической картеСравнивать Сталинградскую и Курскую битвы Участвовать в разработке и презентации проектов по теме урока Р/т зад. 4.7-4.12, индивидуальный и фронтальный опрос §18 34 Победы Красной армии в 1944-1945 гг3.4 Освобождение советской земли. Государственная политика на освобожденных территориях. варшавское восстание. наступление Красной армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Арденская и Висло-Одерская операция. Падение Берлина. Разгром Японии Называть основные победы советской армии на фронтах осенью 1943-1944 ггХарактеризовать государственную политику СССР на освобожденных территориях

Раскрывать значение открытия Второго фронта и определять его роль в войне

Характеризовать решения Ялтинской конференции Высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам урока Р/т зад. 4.13-4.14 §19, таблица 35

Союзнические отношения и советская дипломатия

Антифашистская коалиция и итоги Второй мировой войны 3.5 Антигитлеровская коалиция. Поставки по ленд-лизу

Движение сопротивления, антигитлеровская коалиция, конференции союзников Называть важнейшие решения конференций

Давать определения понятиям: «новый порядок», политика геноцида, холокост, движение Сопротивления

Анализировать отношения союзников во время войны

Использование различных источников

Характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза

Разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом и в чем расходились интересы послевоенного устройства мира

Характеризовать итоги и последствия Второй мировой войны Высказывать собственную точку зрения на события войны Р/т зад. 4.15-4.17, работа с источниками

Решение познавательных задач §20

§17 36 Экономика, тыл и культура в годы войны 3.6 Мобилизация экономики. Героизм народа в тылу. Наука – фронту. Деятели культуры в период войны Характеризовать перестройку экономики на военный лад Составлять план ответа по теме «Героизм советского народа в тылу» Р/т зад. 4.18-4.21. работа с учебником §21 37 Источники Победы 3.7 Причины победы. Цена Победы и итоги войны. Роль СССР во Второй мировой войне, решение вопросов устройства послевоенного мира Называть важнейшие причины победы СССР в войне.

Аргументированно ответить на вопрос «Какова цена Победы»

Называть главные итоги войны

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа Высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам урока Р/т зад.

4.22-4.24, индивидуальный и фронтальный опрос §22 38 К/р по теме «Великая Отечественная война» 3.8 Тестирование 39. Мировая культура в первой половине XX века 3.9 Фундаментальные науки, революция в естествознании, НТП, искусство и литература, особенности художественной культуры Называть основные достижения мировой культуры в первой половине ХХ века Выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира в первой половине ХХ века Разработка и презентация проектов по теме Групповая работа §18-20 40. К/р по теме: «Мир в индустриальную эпоху» 3.10. Тестирование Раздел IV. Мир на пути к информационному обществу (9 часов). От могущества к распаду: СССР в 1945-1991гг..

(11 часов)

41. Технологии новой эпохи и становление глобального информационного общества. 4.1 Энергетика, транспорт, космонавтика и новые конструктивные материалы, биохимия, генетика, медицина, электроника и робототехника, автоматизация. Новая социальная структура общества Давать определения понятиям: экономический кризис, НТР, «общество всеобщего благоденствия» Выявлять причины, сущность, последствия экономических кризисов Разъяснять взаимосвязь экономических кризисов и модели социально-экономического и политического развития Участие в обсуждении вопросов урока §21-23 42. Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира.

Рождение сверхдержавы и «холодная война» 4.2 Предпосылки «холодной войны», образование СЭВ, первые военно-политические конфликты «холодной войны»,

Причины «холодной войны». СССР и «план Маршала». Создание двух систем союзов. Новый индустриальный рывок. Переход страны на мирный путь развития. Проблемы с/х. Итоги 4 пятилетки. Гонка вооружения и её влияние на экономику и внешнюю политику СССР Давать определения понятиям: «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики

Излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности

Называть основные направления советской политики в первые послевоенные десятилетия

Давать определения понятиям: «холодная война», гонка вооружений, милитаризация экономики Разъяснять на каких условиях велась «холодная война». определять причины международных кризисов периода «холодной войны». Характеризовать события «холодной войны»

Определять причины «холодной войны», характеризовать деятельность военно-политических блоков

Работать с источниками Участвовать в дискуссии по вопросу о неизбежности «холодной войны Составление хронологической таблицы «основные международные кризисы 1945 – 1962 гг»

Р/т зад. 5.1-5.4, индивидуальный и фронтальный опрос §27-28

§23 43 Сталинизм и послевоенное общество 4.3 Сталин в зеркале политической науки. Культ личности. Послевоенные репрессии. Власть и общество. Характер политического режима в СССР Давать определения понятиям: культ личности, репрессии Характеризовать ситуацию в стране после окончания войны

Давать оценку послевоенному восстановлению на основе анализа данных статистики Р/т зад. 5.5-5.8, работа с источниками §24 44 Реформы и реформаторы 4.4 Необходимость смены курса. Первые шаги по пути отказа от прежних методов управления. Реформы Н.С. Хрущева. ХХ съезд КПСС. Отставка Хрущева. Давать определения понятиям: культ личности, оттепель, десталинизацияНазывать основные преобразования Н.С. Хрущева Разъяснять значение ХХ съезда КПСС

Излагать суть преобразований Хрущева Р/т зад. 5.15-5.17, работа в группах по заданиям §25 45 Внешняя политика Советского союза в годы реформ 4.5 Мирные инициативы СССР. ХХ съезд КПСС о новых теоретических положениях относительно развития отношений со странами капиталистического лагеря. Углубление военно-блокового противостояния. На грани ядерной войны. СССР и станы Восточной Европы Сравнивать внешнеполитический путь И.В. Сталина и Н.С. Хрущева. Использовать принципы причинно-следственного анализа Высказывать собственную точку зрения и сравнивать её с оценками историков Р/т зад. 5.15-5.17, работа в группах по индивидуальным заданиям §26, таблица 46. Идеология, образование, наука и культура в послевоенные годы 4.6 Развитие науки и культуры в первые послевоенные годы. Духовная жизнь в период «оттепели». Отступление от оттепели. Возникновение диссидентского движения Аргументированно доказывать существование двух пластов культуры - официальной и неофициальной

Характеризовать основные направления духовной жизни советского общества 1940-1960 гг Сравнивать методы контроля за духовной жизнью, осуществлявшиеся в период деятельности Сталина и Хрущева Р/т зад. 5.18-5.22, работа с учебником §27 47. От разрядки к завершению «холодной войны» 4.7 Локальные конфликты, политика мирного сосуществования и военное соперничество. Военное соперничество СССР и США. Новое политическое мышление и завершение «холодной войны» Давать определения понятиям: «холодная война», гонка вооружений, милитаризация экономики

Излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности Разъяснять на каких условиях велась «холодная война», определять причины международных кризисов, характеризовать события «холодной войны» Составление хронологической таблицы, анализ документов §29 48. Страны Европы и США в 40-90-е гг4.8 Становление смешанной экономики, социально ориентированная рыночная экономика, методы проведения социальной политики Называть новые черты политического развития стран Европы и Америки Характеризовать социально-политическое развитие стран, выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии Высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки Работа в группах, составление таблицы «Страны Европы и США в 40-90-е годы» §30-34, пересказ 49. Страны Восточной Европы в 40-90-е гг4.9 Называть новые черты политического и социально-экономического развития стран Восточной Европы в 40-90-е годы Характеризовать социально-политическое развитие стран

Выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии Высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы Лабораторная работа с историческими источниками, дополнительной и справочной литературой §35-37 50. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 40-90-е годы 4.10 Падение колониальных империй. Проблема выбора путей развития. Итоги первых преобразований. Конфликты в странах Юга Называть ключевые события истории стран Азии, Африки, Латинской Америки Выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки, характеризовать данный процесс, разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки Латинской Америки Дискутировать по проблеме выбора путей и моделей развития Работа в группах,представление проектов - презентаций по теме §38-42 51. Духовная жизнь после Второй мировой войны 4.11 Новые явления в культуре. Общественно-политическая мысль. литература и искусство. новые направления в искусстве во второй половине ХХ – начале ХХI века Называть основные достижения мировой культуры второй половины ХХ века Выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира второй половины ХХ века Участвовать в разработке и презентации проекта по теме Сообщения, презентации групп по теме проекта §43-44 52. Проблемы современной цивилизации 4.12 Глобальные угрозы человечеству. Высокие технологии и международное сотрудничество. Проблемы нового мирового порядка Давать определение понятиям: глобализация, глобальные проблемы современности Характеризовать основные проблемы современности Прогнозировать пути решения глобальных проблем Урок семинар. Дискуссия по теме §45-46 53 К/Р по теме: «Мир на пути к информационному обществу» 4.13 тестирование 54 Время консерваторов 4.14 Система «коллективного руководства». Экономические реформы 1960 гг. и их итоги. Проблема» застоя» в экономике Ю.В. Андропова Излагать суть реформ 1965 года Раскрывать основные направления реформы 1965 года

Проанализировать и сравнить политику Хрущева и Брежнева

Характеризовать политику Ю.В. Андропова Р/т зад. 6.1-6.4, индивидуальный и фронтальный опрос §28 55. Внешнеполитический курс СССР 4.15 Начало распада социалистического лагеря. «Доктрина Брежнева». СССР и международные конфликты. Переход к политике разрядки международной напряженности. Разрядка: опыт теоретического осмысления. Афганистан. Характеризовать основные направления внешней политики

Проанализировать влияние событий 1968 года в Чехословакии на политику советского руководства

Определять причины перехода к политике разрядки Высказывать свое отношение к дискуссии о сути разрядки международной напряженности Р/т зад. 6.5-6.9 §29 56. Накануне перемен 4.16 Диссиденты. Наука и техника. Развитие отечественной литературы и искусства. Образование. Аргументированно доказывать существование двух пластов культуры - официальной и неофициальной

Характеризовать основные направления духовной жизни советского общества 1940-1960-х ггУчаствовать в разработке и презентации проекта по теме урока Р/т зад. 6.10-613, работа с учебником §30 57. Начало перестройки 4.17 Изменения перестройки. Начало преобразований М.С. Горбачева Выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ

Характеризовать основные направления взглядов на прошлое и будущее страны Высказывать оценочные суждения по вопросам темы

Сравнивать «оттепель» хрущевского времени и политику гласности Горбачева Р/т зад 6.14-6.17. Работа в группах по индивидуальным заданиям §31 58 Реформы М.С. Горбачева 4.18 Расширение гласности. Переосмысление прошлого и будущего. Первые демократические выборы. Формирование многопартийности. Необходимость поиска новых решений. Концепция нового политического мышления. Инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Распад системы союзов. Поиск путей завершения «холодной войны». Экономические реформы Давать определения понятиям: перестройка, многопартийность, новое политическое мышление, рыночные реформы Характеризовать изменения в сфере экономики, объяснять причины кризисных явлений

Анализировать события, происходившие в СССР в период перестройки в политике, экономике, отношениях с другими странами

Дискуссия о путях реформирования сложившейся экономической системы § 59 Распад СССР 4.19 Причины кризиса в межнациональных отношениях. Развитие кризиса Союза. ГКЧП. Распад СССР Перечислять причины, приведшие к обострению межнациональных конфликтов. Выявлять исторические предпосылки и неизбежность перемен

Характеризовать кризис Союза и его распад Высказывать собственную точку зрения на события данного периода истории Р/т зад. 6.22-6.28, работа с документами §33 60 К/Р по теме «СССР от сверхдержавы к распаду» 4.20 Тестирование 20.04 Раздел V. Россия на рубеже ХХ – ХХI веков (7 часов) 61 Трудный путь к демократии 5.1 Федеративные отношения. Политический и конституционные кризисы 1993 г. На грани гражданской войны. Новая конституция России. Итоги выборов Характеризовать федеративные отношения, период становления политических партий На основе анализа документов аргументированно высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам в стране Высказывать свою точку зрения на события данного периода Р/т зад. 7.1-7.5, индивидуальный и фронтальный опрос §34 62 Экономические реформы и их социальные последствия 5.2 Опыт «шоковой терапии». Попытки корректировки курса реформ. Социальное расслоение. Дефолт и его последствия Характеризовать состояние России после распада СССР. анализировать попытки коррекции реформ, социальные изменения, дефолт и его последствия Заполнить таблицу «Переход России на рыночные рельсы» Р/т зад. 7.6-7.8 §35 63 Внешнеполитический курс России 5.3 Обстановка на постсоветском пространстве. Проблемы СНГ. Россия в «Большой восьмерке» Характеризовать отношения России со странами Запада Анализ характера действий федеральных сил в Чечне во время первой и второй чеченских войн Р/т зад. 7.9-7.12, индивидуальный и фронтальный опрос §36 64 Российская культура 5.4 Изменения в духовной жизни. Государство и культура. В поисках новых идеалов Характеризовать новые явления современной отечественной культуры Выявлять особенности духовной жизни российского общества Поиск мировоззренческих ориентиров в современной России Р/т зад. 7.13-7.17, работа с учебником, работа в группах по заданиям §37 65 Новый курс президента В.В. Путина 5.5 Приход на пост президента Путина. Реформы органов власти. Чеченская проблема. Политические партии России. Внешняя политика Характеризовать политические партии России, отношения с другими странами Анализировать процессы, происходящие в обществе в 21 веке Р/т зад 8.1-8.5, индивидуальный и фронтальный опрос §38 66 Современная Россия 5.6 Российская экономика. Социальные проблемы и пути их решения. Демографические проблемы. Многонациональность России Характеризовать современное положение России, проблемы и пути их решения Р/т зад. 8.6-8.8, индивидуальный т фронтальныйопрос§39 67 К/р по теме: «История России XX-XXI век». 5.7 тестирование Обобщающий урок (1 час) 68 Мир в XX – началеXXI вв. 1ч. Обобщающий урок - проект Защита проектов



Похожие работы:

«Астахов Андрей Андреевич УДК [623.002,8:338.245.8]:339.13 ФИНАНСОВО-КРЕДИТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОБОРОННОГО КОМПЛЕКСА РОССИИ 20.01.07 Военная экономика Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук Научные консультанты: Член-корреспондент РАН доктор исторических наук профессор А.А.Кокошин Член-корреспондент АВН доктор экономических наук сн...»

«Тема урока:” Holidays and festivals in Great Britain and Russia.”Дисциплина: английский язык Курс1 Группа – С-12 Межпредметные связи: английский язык, литература, история, культурология.Цель урока:совершенствование коммуникативно-речевых навыков через сравнение традиц...»

«Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат VIII вида п. Матвеева Кургана (ГКОУ РО школа-инт...»

«МАОУ СОШ № 11 Февраль 2014 года мы запомним с Вами, дорогие читатели, на всю свою жизнь! Почему? Потому что с 7 по 23 февраля в городе Сочи прошли XXII Зимние Олимпийские игры! Олимпиада в Сочи 2014 побила все рекорды, а Сборная России показала всем как надо проводить Олимпиаду у себя дома! Спасибо всем Россий...»

«Министерство образования и науки РК Семипалатинский университет им. М.О.АуэзоваРЕФЕРАТ Тема: Общественная жизнь России во второй половине XVIII в Выполнила: Ергалиева Жанна Проверила: Ахметова А.К. Семей 2007План: Введение1.Социально-политические концепции2. Официально-охранительная теория3. Аристократическо-консервативн...»

«Программа элективного курса по истории России 11 класс "Технология выполнения тематических заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ". Пояснительная записка Введение едино...»

«Оглавление Введение 2-3 Основная часть1. История создания произведений 3-42. Представители русской армии в изображении А.И.Куприна 5-73. Представители русской армии в романе М.А.Булгакова "Белая гвардия" 7-9 4. Офицеры белой гвард...»

«Тема урока: Н.В. Гоголь. "Ревизор". История создания комедии. Развитие традиций комедии XIX века. Страх перед "ревизором" как основа комедийного действия. Значение авторских ремарок. Смех – единственное "ч...»

«Содержание Планируемые результаты освоения учебного предмета 3 Содержание учебного предмета 12 Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 17 Календарно-тематическое планирование1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Изучение технологии обеспечивает...»

«Космический мусор: текущее состояние, проблемы и пути ее решения Введение Что такое космический мусор? Под космическим мусором подразумеваются все искусственные объекты и их фрагменты в космосе, к...»

«Контрольная работа по теме "История России в XIX веке" 1 вариант1.Кто был инициатором создания в России военных поселений?А) М. Сперанский, Б) А. Бенкендорф, В) А. Аракчеев, В) Александр 12.Почему Александр 1 отказался от введения конституции в России после войны?А) Поме...»








 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.