WWW.INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития ...»

Пояснительная записка( Всеобщая история 8 кл.)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2014 г. и авторской программы «Новая история 8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2014. В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания образования по истории для основной средней школы.

Цели курса:

в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени;

особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;

дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Задача курса:

формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Количество часов

Всего-28

В неделю-2

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в. (28 ч)

РАЗДЕЛ I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ( 14 ч)

Тема 1. Становление индустриального общества.

Человек в новую эпоху. (6 ч)

Переход от аграрного общества к обществу индустриальному в Европе. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Технический прогресс в Новое время. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Промышленный переворот и его социальные последствия. Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIX в. Возникновение научной картины мира. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.Изменение взгляда человека на общество и природу.

Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя*. Джозеф Редьярд Киплинг*. Воплощение эпохи в литературе.

Изобразительное искусство. Романтизм:: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм*: Поль Сезанн, Поль Гоген*, Винсент Ван Гог*. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси*. Архитектура. Рождение кино.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.

Тема 2. Строительство Новой Европы (5 ч)

Франция в период консульстваПервая империя во Франции. Наполеон Бонапарт..Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». Внешняя политика Англии.

Европейские революции XIX в.Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Борьба за объединение Германии. Вильгельм I. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

РАЗДЕЛ II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (13 ч)

Тема 1. Страны Западной Европы на рубеже XIX—XX вв.

Пути модернизации и социальных реформ (4 ч)

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. Монополистический капитализм. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Тема 2. Две Америки (З ч)

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Гражданская война в США. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

Монополистический капитализм. США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 3. Традиционные общества в XIX в.

: новый этап колониализма (2 ч)

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Тема 4. Международные отношения в Новое время (2 ч)

Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.Обострение противоречий в развитии индустриального общества.Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее движение. Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Тема 5. Культурное наследие Нового времени.

(1 час)

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.Культурное наследие Нового времени. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX вв. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс

ПОВТОРЕНИЕ «ПОДВЕДЕМ ИТОГИ» (1ч)

Содержание курса

№ Раздел Кол-во час. Из них проверочных работ

1. Введение. 1 2. Раздел 1. Становление индустриального общества. 4 3. Раздел 2. Строительство новой Европы. 14 1

4. Раздел 3. Страны Америки и Африки в конце XIX-начале века. 8 1

5. Итоговый повторительно-обобщающий урок по курсу. 1 1

Календарно-тематическое планирование уроков

№ Название раздела, тема урока Кол-во

час Тип

урока Информ.

сопровожд. Дата

план факт

1. Введение. 1 Вводный урок МП Глава 1. Становление индустриального общества. 5 2. Индустриальные революции: достижения и проблемы.§1 1 Урок-лекция, проблемная беседа МП 3 Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.§2-3 1 Урок-лекция, проблемная беседа МП 4 Семинарское занятие «Человек, наука, культура и искусство в период становления индустриального обществ໧ 4-8 1 Семинар МП обучающихся 5 Либералы, консеваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.§9-10 1 Урок-лекция, проблемная беседа МП 6 Обобщение по главе «Становление индустриального общества».

Проверочная работа. 1 ОУ Глава 2. Строительство новой Европы. 8 7. Консульство и образование наполеоновской империи.§11 1 Беседа с элементами дискуссии МП 8. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.§12 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 9. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.§13 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 10 Франция: революция и Вторая империя. §14-15 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 11. Германия: на пути к единству.§16 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 12 «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»§17 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 13 Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.§18 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 14 Обобщение по разделу «Строительство новой Европы». Проверочная работа. 1 ОУ Глава 3. Страны Западной Европы в конце XIXв. Успехи и проблемы индустриального общества. 6 15 Германская империя: борьба за «место под солнцем».§19 1 Урок-лекция, проблемная беседа МП 16 Великобритания: коней Викторианской эпохи.§20 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 17 Франция: третья республика.§21 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 18 Италия: время реформ и колониальных захватов.§22 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 19 От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. §23 1 Комбинированный урок с элементами лабораторной работы МП 20 Обобщение по главе «Страны Западной Европы в конце XIXв. Успехи и проблемы индустриального общества». 1 ОУ Глава 4. Страны Америки и Африки в конце XIX-начале века. 8 21. США в начале XX века.§24-25 1 Подготовка компьютерных презентаций МП 22 Латинская Америка в XIXв.: время перемен. 1 Подготовка компьютерных презентаций МП 23 Япония, Китай и Индия: новый этап колониализма.§27-29 1 Семинарское занятие МП 24 Африка: континент в эпоху перемен.§30 1 Подготовка компьютерных презентаций МП 25 Обобщение по главе «Страны Америки и Африки в конце XIX-начале века».

Проверочная работа. 1 ОУ 26. Международные отношения: дипломатия или войны? 1 Обзорная лекция МП 27. Итоговая проверочная работа. 1 ОУ, ППЗ 28. Повторительно-обобщающий урок по курсу. 1 ОУ, ППЗ Условные обозначения:

ППЗ – повторение и проверка знаний;

ОУ- обобщающий урок;

ПУ - презентации учащихся;

МП – мультимедийная презентация

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

основной общеобразовательной школы

по Всеобщей истории (История нового времени)

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты;

обобщать и систематизировать полученную информацию;

давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:

1. Называть:

хронологические рамки нового времени;

даты важнейших событий – великих географических открытий и колониальных захватов, реформации, социальных движений, реформ и революций XVI-XIX вв.

2.Называть:

место, обстоятельства, участников, итоги, события;

правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;

представителей общественной мысли, науки и культуры.

3.Показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии, многонациональные империи.

4.Описывать:

условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока;

достижения науки и техники в новое время, их влияние на труд и быт людей.

5. Составлять описание памятников:

жилых и общественных зданий, технических сооружений и машин;

предметов быта;

памятников художественной культуры.

6. Соотносить факты и общие процессы:

индустриального развития стран;

социальных движений нового времени;

становления гражданского общества.

7. Называть характерные, существенные черты:

политического устройства стран Европы, Америки, Азии, Африки в новое время;

международных отношений нового времени;

развития духовной культуры стран Европы и Востока.

8. Объяснять значение понятий: реформация, абсолютизм, Просвещение, промышленный переворот, утопический социализм, консерватизм, либерализм, радикализм, индустриальное общество, империализм, монополия, колониализм, модернизация.

9. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн нового времени.

10. Объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров, представителей науки и культуры нового времени.

Ресурсное обеспечение программы

Для учащихся:

Ванюшкина Л.М., Баранов П.А., Юдовская А.Я.Всеобщая история. История Нового времени.8 класс. Учебник Москва, «Просвещение», 2009г.

Для учителя:

Программа «Новая история 8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки по Новой истории: 8 кл.

Ванюшкина Л.М., Баранов П.А., Юдовская А.Я.Всеобщая история. История Нового времени.8 класс. Учебник Москва, «Просвещение», 2009г.

Бердник С.В. « Всемирная история», мультимедийное пособие, Благовещенск, 2011.

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИйской федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова"УТВЕРЖДАЮ: Проректор по научной работе _ (подпись) "" 20 г. ИНДИВ...»

«Николай II. Трагическая судьба семьи. Автор: Панюхина Мария, 11 класс. Руководитель: Уткина Татьяна Хакимовна, учитель истории и обществознания. Образовательное учреждение: МОУ "Средняя общеобразовательная школа №2", г. Кременки. Nikolas the second. Tr...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Первомайская средняя общеобразовательная школа Первомайского района Томской области ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2014/2015 ГОД Номинация "Организация досуга и внеклассной деятельности"...»

«Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории "История России: XX-начало XXI века" и "Новейшая история" в 9 классе 102 ч. № урока Тема раздела, урока Кол-во часов Дата Вид занятия Наглядное пособие и ТСО Задания для учащихся Примечание Россия и мир на рубеже XIX – XX веков....»

«Р А С П О Р Я Ж Е Н И ЕАДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯДУБОВСКОГО СЕЛЬСОВЕТАШПАКОВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ 04.07.2017 г. с. Дубовка № 38-рВ целях реализации приоритетного проекта "Формирование комфортной городской среды": 1. Утвердить План-график по исполнению мероприятий направле...»

«Конкурс методических разработок, посвященных 100-летию Великой российской революции и завершению Первой мировой войныМетодическая разработка урока с использованием ИКТ: "Февральская революция 1917 года"Подготовила: Ергалиева Айман Бекбулатовнаучитель истории и обществознания, МКОУ "Александровская СШ"...»

«Министерство здравоохранения Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Саткинский медицинский техникум" Научно-исследовательская работа по дисциплине "Анатомия и физиология человека" "Пищевые добавки: за и против"Выполнила: Студентка 22-с...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа по новейшей истории зарубежных стран xx –начала xxi веков. 9 класс.Цели: учащиеся должны получить знания об особенностях ментальности человека Новейшего време...»

«А.С.Пушкин. Дубровский. История создания романа. Ход урока I. Организационный момент. Сообщение темы урока, его цели и задач. Слайд 1. Тема урока: А.С.Пушкин. Дубровский. История создания романа. Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, про...»

«Печатный орган учкома МКОУ СОШ №3 с.п. Каменномостское-245110103505 Март,№1 2017 г. Издаётся с 26.02. 2007 года. Урок мужества, посвящённый Дню защитника Отечества 4605020578929523825205789295Среди учащихся 8-11 классов 2 марта в школе прошёл Урок Мужества,...»

















 
2018 www.info.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - интернет документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.